“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎,。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺,，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感,，并感得深刻。這時候最關鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師教育名著讀后感篇一

一、做一個不斷進取的學者

海納百川，才有了大海的浩瀚無邊,。一個真正優(yōu)秀的教師,，就就應是一個不斷進取的學者，向前輩學習,，向優(yōu)秀者學習,，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗,，不見其增,，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損,，日有所虧,。堅持不懈，就會天天成長,。教師作為知識的傳播者,、人才的培養(yǎng)者，就更就應勤奮的讀書學習,。最終到達一種境界：讀書內化為自我的精神需要,，讀書成為自我的一種生活習慣，讀書成為自我生命中不可缺少的部分,。

“教師讀書不一樣一般人讀書,，要活讀書、讀活書,、讀書活;要帶著問題讀書,，深入思考、大膽懷疑,、努力實踐,、勇于創(chuàng)新。學習的方面要博而精,，要有自我的主觀選取,。如讀教育名著，與大師對話,，和名校交流,，拜專家為師，以學者為友等等,。不僅僅學大師們的理論精髓和實踐經驗,，更要學習他們不迷信權威的創(chuàng)新精神，學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業(yè)的人格力量,。同時要懂得把學習資料轉化積淀為自我的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造潛力,，這樣才能提高自我的業(yè)務水平,，提升追求的境界。許多專家也給我們帶給了經驗和指導意見,。

李校長總結的讀書方法是：在身邊尋找問題――帶著問題讀書――透過讀書找到解決問題的觀點,、立場、方法――用書中找到的觀點,、立場,、方法解決現(xiàn)實問題――在解決問題的過程中改善自我的行為。融會貫通,，學以致用,，值得大家借鑒。

特級教師宋如郊認為：“讀書學習這個過程貴在堅持和得法,?！彼偨Y出一線教師讀書的要點：

第一，讀書要堅持這樣的習慣：

1,、勤,，天天讀一點。

2,、博,，各種書都看一點;

3、新,，追蹤前沿的新信息;

4,、思，回味咀嚼,。勤,，是保障;博，是寬度;新,，是銳度;思,，是深度。

第二,，讀書要堅持內化：

1,、由數(shù)量上的積累進而構成質量上的積淀;

2、將資源轉化為能量,。即將所讀資料有效轉化，為己所用,，變成自我的專業(yè)思想和技能,。

第三，讀書要堅持務本：“君子務本,，本立而道生,?！报D―《論語》

1、即重點要突出,，教育理論和本專業(yè)的著述是讀書的重點,，數(shù)量上要保證，時光上要傾斜,，整合上要優(yōu)先;

2,、返“本”，即經典著作要常?！盎仡^看”,，常讀常新，像《葉圣陶文集》這類著作就應多看幾遍,，每一遍都有新收獲,。

在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者,，學習是唯一的途徑：學習,，學習，再學習;以平常的心態(tài)對待學習,，不急功近利,，不心浮氣躁;從錯誤中學習，在合作中學習,，在探究中學習,。

二、做一個有思想的教者

人沒有了思想,，根本就屬于酒囊飯袋,、行尸走肉。教師沒有了思想,，就不能稱其為教育者,。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者,，有思想的行政管理者,，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的好處：

一是用思想去重塑我們的教育行為,，“觀念改變行動,，行動改變命運”。

二是用思想陶冶學生的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格,。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝,，倘若有豐富的思想相互碰撞,，淌若有高尚,、豐富、獨到,、深刻的思想來鼓舞人心,，我們的工作，我們的人生,，才更搞笑味,，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復,，不可替代,，無比珍貴的生命。

三,、做一個寬容的智者

在《給教師的一百條推薦》中有一條就是寬容,，在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲;大海寬容了江河,，才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,，才擁有了神采;人生寬容了遺憾，才擁有了未來,。寬容意味著承認兒童的差異,，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應從寬容開始,。寬容地對待自我的學生,，你會得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自我的學生，意味著他的.教育思想更加深刻,，教育手段更加成熟;教師寬容地對待自我的學生時,，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

對待工作如此,，對待人生也是如此，人生在世,，難免有許多不如意,，同事相處、朋友相交,，難免有一些誤會,，但如果能用寬容的心對待一切，那么,，你就是生活的智者,。

有人說，人生有三大境界,，一是物質人生,，二是藝術人生，三是宗教人生,。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到,，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是能夠做到的，那就是多讀書,。作為教師,，尤其要多讀教育類書籍。愿讀書能讓我們的人生充滿智慧,。

教師教育名著教育心得600字精選篇3

教師教育名著讀后感篇二

讀完了《愛的教育》,，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質教育就是“愛的教育”,，對父母的愛,、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本,，也是其他素質的基礎,。

《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語,，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠,、鐵匠的兒子,、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活,。正是這些看似平凡,、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界,，讓我們在愛中受到教育,。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛,。

在我們的教育中,，“愛的教育”這四個字，說來容易,，做起來又是何等的困難!首先,，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以,，在我們的生活中,，沒有愛的教育,。正因為我們缺乏愛的教育，才使我們的生活里少了一些愛,。對父母的愛,、對老師的愛、對同學的愛,，這是我們缺少的,，這是我們需要尋找的。有了這些愛,，我們的生活才會充滿了愛,。

在《愛的教育》中，我走入了學生的生活,，目睹了他們是怎樣學習,、生活，怎樣去愛,。他們的愛里有寬容,，有謙讓，有親情,，有友誼,。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,，而教育使愛在升華,。雖然，每個人的人生閱歷不一樣,，但是你會從《愛的教育》中,，體會到以前經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不一樣,。

年輕出任教職時,，滿腔熱誠的愛，期望能夠全心全力扮演“為人師表”主角,，然而在專業(yè)經驗不足,、缺乏教學經驗、也沒有好的方法之下,，以前以「教師的權威」,，用教鞭管教學生，以致傷了學生的心,。也曾為了虛榮,，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽”。甚至以“分數(shù)”來看待孩子,，也以“外表”來衡量孩子,，更以“聽話與否”來評價孩子，每每憶及此事,，不禁全身顫抖,，慚愧不已,。

不斷的調整心態(tài)和做法,，也為孩子多付出一份關心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”,。因此有“愛的教育”,，才有“美”的回憶。

我的體會：

一,、以教育為主題的美麗,、可愛又動人的故事，就應很多,，發(fā)生在你我大家的身上,，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員,，所接觸到,、感受到的故事就應最多，也最深刻,，只是大家都沒有把他記錄下來而已,，如果有機會加以整理，如同本書一樣,，必須叫好又叫座的一本好書,。

二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念,、一種行為模式,、一種習慣，而要常求突破,，要從不一樣角度,，正、反方面整體思考來解決問題,。我們就應養(yǎng)成反省思考的習慣,，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑,。

三,、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來;寫過的報告,、資料也不少,，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番,，個中滋味又當從何說起?只能意會不能言傳,。我們經常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫,，也常常在不知不覺當中,，忽略了別人的感受。

四,、時代的產物中,，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書,，不會讀人;只會做事,、不會做人，個人過度重視,，忽視;;是學術界的巨人,，卻是生活中的侏儒;能夠和電腦、機器,、實驗室對話,，卻無法與人溝通。

從事教育工作,，針對教育問題而言,，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”?這個問題值得探討和研究,。

一,、教師的“要”：

(一)教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為「有」而不是「無」,。訓斥則不容許學生說「不」,，教育則潛移默化。

(二)了解學生,、認識學生,、適時的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助,，培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值決定潛力等等,，讓學生快樂成長、茁壯,，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系,，適時的帶給教養(yǎng)子女的咨詢與方法,，共同為學生的未來而努力。

(三)教師要理解人性：要了解學生的感受,，學生的反應,、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。

(四)教師要多憐愛和鼓勵

(五)教師要專業(yè),，專業(yè)的精神表此刻對國家,、社會、學校,、學生,、教師與家長之認知

二、教師的“不要”：

(一)教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,，要珍惜羽毛,。

(二)教師不要訓斥與灌輸，不強迫學生學習,。

(三)教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥,，有其極限,。

(四)教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導向,，注重人格的培養(yǎng),，身心健康的引導。

(五)教師不要悲觀,，要樂觀以對,，充滿期望與理想。

啟發(fā)：

(一)多關心我們的學生,，有愛的教育,，才有完美的回憶。

(二)堅守崗位,，默默耕耘,、盡一己之力。

(三)學習型組織的體會：

1,、系統(tǒng)思考;

2,、自我增進;

3、改善心智模式;

4,、團隊學習,。

(四)知識經濟的時代，教師要上進好學,、多求取新經驗,，落實教學工作,。

(五)教師專業(yè)成長進德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實踐,，務必落實在教育工作上,，表此刻各科教學工作上、表此刻日常生活教育當中,，以收到身教言教的效果,。

在《愛的教育》中，我找到了愛,，在愛中找到了教育,。

教師教育名著教育心得600字精選篇2

教師教育名著讀后感篇三

讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思,，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質教育就是“愛的教育”,，對父母的愛、對老師的愛,、對同學的愛是孩子做人的根本,，也是其他素質的基礎。

《愛的教育》里沒有乏味的說教,，也沒有豪言壯語,，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人,、小石匠,、鐵匠的兒子、少年鼓手,、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活,。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘,，把讀者帶入一個愛的世界,，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛,。充滿了讓人羨慕的愛,。

在我們的教育中，“愛的教育”這四個字,，說來容易,，做起來又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念,。所以,，在我們的生活中，沒有愛的教育,。正因為我們缺乏愛的教育,，才使我們的生活里少了一些愛,。對父母的愛、對老師的愛,、對同學的愛,，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的,。有了這些愛,，我們的生活才會充滿了愛。

在《愛的教育》中,，我走入了學生的生活,，目睹了他們是怎樣學習、生活,，怎樣去愛,。他們的愛里有寬容，有謙讓,，有親情,，有友誼?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,，而教育使愛在升華。雖然,，每個人的人生閱歷不一樣，但是你會從《愛的教育》中,，體會到以前經歷過的那些類似的情感,，可我們對此的態(tài)度行為可能不一樣。

年輕出任教職時,，滿腔熱誠的愛,，期望能夠全心全力扮演“為人師表”主角，然而在專業(yè)經驗不足,、缺乏教學經驗,、也沒有好的方法之下，以前以「教師的權威」,，用教鞭管教學生,，以致傷了學生的心。也曾為了虛榮,，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù),，以爭取許多“虛偽的榮譽”。甚至以“分數(shù)”來看待孩子,，也以“外表”來衡量孩子,，更以“聽話與否”來評價孩子,，每每憶及此事，不禁全身顫抖,，慚愧不已,。

不斷的調整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關心與愛心與真心,，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”,。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶,。

我的體會：

一,、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事,，就應很多,，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作,，而且是基層的教育工作人員,，所接觸到、感受到的故事就應最多,，也最深刻,，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理,，如同本書一樣,，必須叫好又叫座的一本好書。

二,、我們不要過分執(zhí)著一個觀念,、一種行為模式、一種習慣,，而要常求突破,，要從不一樣角度，正,、反方面整體思考來解決問題,。我們就應養(yǎng)成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫,，才不至于被外界所困惑,。

三、看過的書頗多,，很少再回味一遍,，重新再來;寫過的報告、資料也不少,，也很少再重新翻開研讀,，事實上偶而重新品味一番,，個中滋味又當從何說起?只能意會不能言傳。我們經常在不知不覺當中只顧往前沖,，忽略了反省與自覺的功夫,，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受,。

四,、時代的產物中，造就了很多的讀書人很會讀書,，很多學生光會讀書,，不會讀人;只會做事、不會做人,，個人過度重視,，忽視;;是學術界的巨人，卻是生活中的侏儒;能夠和電腦,、機器,、實驗室對話，卻無法與人溝通,。

從事教育工作,，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題,，到底哪些是“要”或者是“不要”?這個問題值得探討和研究,。

一、教師的“要”：

(一)教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸,，視學生為「有」而不是「無」,。訓斥則不容許學生說「不」，教育則潛移默化,。

(二)了解學生、認識學生,、適時的贊美和接納,、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值決定潛力等等,，讓學生快樂成長,、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系,，適時的帶給教養(yǎng)子女的咨詢與方法,，共同為學生的未來而努力。

(三)教師要理解人性：要了解學生的感受,，學生的反應,、學生的心聲也該仔細的聆聽看看,。

(四)教師要多憐愛和鼓勵

(五)教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表此刻對國家,、社會,、學校、學生,、教師與家長之認知

二,、教師的“不要”：

(一)教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破，要珍惜羽毛,。

(二)教師不要訓斥與灌輸,，不強迫學生學習。

(三)教師不要妄想“教育萬能”,，不是萬能丹也不是特效藥,，有其極限。

(四)教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”,，潛移默化的過程導向,，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導,。

(五)教師不要悲觀,，要樂觀以對，充滿期望與理想,。

啟發(fā)：

(一)多關心我們的學生,，有愛的教育，才有完美的回憶,。

(二)堅守崗位,，默默耕耘、盡一己之力,。

(三)學習型組織的體會：

1,、系統(tǒng)思考;

2、自我增進;

3,、改善心智模式;

4,、團隊學習。

(四)知識經濟的時代,，教師要上進好學,、多求取新經驗，落實教學工作,。

(五)教師專業(yè)成長進德修養(yǎng),，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，務必落實在教育工作上，表此刻各科教學工作上,、表此刻日常生活教育當中,，以收到身教言教的效果。

在《愛的教育》中,，我找到了愛,，在愛中找到了教育。

教師教育名著教育心得600字精選篇2

教師教育名著讀后感篇四

世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風靡歐美的家庭教育“圣經”,。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例,，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親,、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福,、茁壯成長的歷程,。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導作用。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石,，經過歲月和時光的打磨后,，更加光彩奪目，它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律,，而使無數(shù)的孩子和家庭受益,。也正因為如此，許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”,、“現(xiàn)代的亞里士多德”,，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”,。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑”,。學習他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義,。

“對父母進行專門的教育”!這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告,。讓我們記住他的教誨吧。

《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學校都產生過巨大影響的著作,，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題,，提出了快樂教育的原則和方法，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈,。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學習效果最好,，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律,，誘導孩子的興趣發(fā)展，鼓勵孩子進行自我教育,，培養(yǎng)孩子良好的習慣,，發(fā)揮父愛的積極作用,，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學習方式。

其實,，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》,，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上,、道德上,、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長,。

我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲,、創(chuàng)造欲和自信心。我想,，快樂應該是學習的真諦,，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧,，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興,。

對于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭,，而愉快的功課會使知識吸引人,。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們,，不只是因為知識本身是有趣的,，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責任心的老師都如我一樣,，希望自己的課堂成為愉快的課堂,，希望自己的學生快樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的方向,。

我很羨慕斯賓塞先生,，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有著種種束縛,。但不管怎樣,，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者,，帶著孩子們去“享受學習的快樂”,。

教師教育名著讀后感篇五

世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風靡歐美的家庭教育“圣經”。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事,。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親,、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂,、幸福,、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導作用,。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石,，經過歲月和時光的打磨后，更加光彩奪目,，它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律,，而使無數(shù)的孩子和家庭受益。也正因為如此,，許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”,、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”,、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”,。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑”。學習他的教育思想,，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義,。

“對父母進行專門的教育”!這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的教誨吧,。

《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學校都產生過巨大影響的著作,，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法,，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈,。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學習效果最好,，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律,，誘導孩子的興趣發(fā)展，鼓勵孩子進行自我教育,，培養(yǎng)孩子良好的習慣,，發(fā)揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學習方式,。

其實,，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友,，時刻幫助你在智力上,、道德上,、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長,。

我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引,。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心,。我想,，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦,。我不時為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧,，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。

對于知識的學習,，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭,，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們,，日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們,，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育,，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責任心的老師都如我一樣,，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成,，這也將成為我們共同努力的方向,。

我很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學,，而我們卻有著種種束縛,。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓,，努力學習做一個快樂的教育者,，帶著孩子們去“享受學習的快樂”。