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《節(jié)約》教學(xué)反思 節(jié)約教學(xué)反思北師大版篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)單位換算、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等知識(shí),。

2,、智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估算能力,；培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性,；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能和思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、情意目標(biāo)：滲透環(huán)保,、節(jié)約等意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)滴水的龍頭一天浪費(fèi)多少水的測(cè)量和計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量的方案,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：多媒體課件,、1個(gè)1立方分米的盒子,，一些標(biāo)有刻度的容器。有刻度的試管和計(jì)時(shí)器,。

2,、學(xué)具：每人一張作業(yè)紙，上面有統(tǒng)計(jì)圖表,。

活動(dòng)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備:與學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)與水有關(guān)的詩(shī)詞,。(中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化,給人類(lèi)留下了豐富的精神財(cái)富,而詩(shī)詞歌賦則是最為璀璨的明珠。如同甜美的甘露,，孕育了一代又一代中國(guó)人的智慧,陶冶著一代又一代中國(guó)人的情操,滋養(yǎng)著一代又一代中國(guó)人的心靈,。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩(shī)詞的美。你能說(shuō)出哪些有關(guān)水的詩(shī)句嗎,？)生：山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)返。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?

一,、課題導(dǎo)入

今天是幾月幾日？ 你知道今天是什么日子嗎,？世界水日,。

師： 水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡,，用之不竭”的,，可我在前不久發(fā)現(xiàn)了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節(jié)約用水,，關(guān)“住”點(diǎn)滴,。）我心理就覺(jué)得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點(diǎn)滴漏水量嗎,？

二,、了解水資源的現(xiàn)狀與水知識(shí)

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。

水是取之不盡,用之不竭的,，可那只是海水,，是不能飲用的，而淡水資源是有限的,，隨著經(jīng)濟(jì)和人口的增長(zhǎng),，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產(chǎn),、生活所需，因此必需節(jié)約用水,。

節(jié)約用水另外一個(gè)很重要的原因就是為了減少排污,，保護(hù)環(huán)境

水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流,，湛藍(lán)的海洋,。有了水，才有了地球上的植物,、動(dòng)物,、人類(lèi)。其實(shí),，大自然的一切都不能離開(kāi)水而存在,。所以我們要節(jié)約水,。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“地球上有那么多的水，還怕沒(méi)有水用嗎,？”那你就錯(cuò)了,。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的,。剩余少量的淡水,，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、

北極,，這樣,，地球上可供人類(lèi)利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水,，那么淡水就是其中的一小勺,，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

a雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當(dāng)中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中,。因此只有極少數(shù)的水才能被人利用.再說(shuō)現(xiàn)在科技的發(fā)展又需消耗大量的水.所以我們要節(jié)約用水

.b 因?yàn)榇蟛糠炙诤Ｖ?為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節(jié)約

c水在自然界中是會(huì)被污染的,所以我們要節(jié)約用水.

（課件）這是我們蔚藍(lán)迷人的地球,，它同時(shí)有一個(gè)別名叫做水球。地球表面70%是水,，且大部分是海水,，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%,，而可飲用水僅占淡水資源的1%,。（課件：扇形統(tǒng)計(jì)圖）

我國(guó)的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一,，排在世界第121位,，是世界13個(gè)貧水國(guó)家之一。在我國(guó)的600多個(gè)城市中,，有400多個(gè)城市缺水,，其中有110個(gè)城市嚴(yán)重缺水。

人類(lèi)的浪費(fèi),，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界上一些國(guó)家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）,。因?yàn)槿彼瑢?dǎo)致大片良田干涸,，顆粒無(wú)收,；因?yàn)槿彼衬徊讲酵淌芍鷻C(jī)盎然的綠洲,；因?yàn)槿彼?，人們的日常飲用水受到?yán)重威脅。當(dāng)我們看到這些畫(huà)面時(shí),，我們是否感到心情沉重難過(guò),，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊：“節(jié)約用水”（板書(shū)課題）,。

三、探究學(xué)習(xí)：

這不看不知道,，一看嚇一跳,。原來(lái)我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的',，而且還非常少,，看來(lái)這保護(hù)水資源的問(wèn)題已是刻不容緩了，這關(guān)“住”水龍頭點(diǎn)滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽(tīng),。

探究問(wèn)題一：一個(gè)水龍頭一天的滴水量,？

第一步：提出問(wèn)題：

1、師：（指著剛才沒(méi)關(guān)水龍頭的畫(huà)面）你說(shuō)這一個(gè)滴水的龍頭一天大概浪費(fèi)多少水,？

2,、學(xué)生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”,；“四五桶吧”,；“十個(gè)臉盆吧”??

3、提出疑惑

到底誰(shuí)說(shuō)得最接近,？我們來(lái)測(cè)一測(cè)就可以知道了,。

第二步：解決問(wèn)題：

1、你覺(jué)得可以用什么樣的方法來(lái)測(cè)量,？

2,、學(xué)生匯報(bào)

方法一：先測(cè)1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量,。

方法二：先測(cè)出1分鐘的滴水量,，再測(cè)一天的滴水量。

方法三：測(cè)整10毫升用多少時(shí)間,，然后再算出它的滴水速度,，最后求一天的滴水量? 引導(dǎo)學(xué)生用方法三進(jìn)行測(cè)量。

3,、水龍頭漏水量登記表

課前每個(gè)小小組長(zhǎng)測(cè)量了每個(gè)水龍頭在60秒的滴水量,。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)快速測(cè)量收集到的水，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。

每個(gè)水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學(xué)調(diào)查的水龍頭漏水的一般水平你呢,？

生：用著組數(shù)據(jù)的中位數(shù),，

生：用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

師：如果沒(méi)有極大值和極小值可以用平均數(shù)表示?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速用計(jì)算器算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),，即時(shí)每一分鐘水龍頭的滴水速度,。

現(xiàn)在我們就用這組數(shù)據(jù)具體計(jì)算一下，究竟一天能低多少水呢?把你們計(jì)算的結(jié)果填入老師發(fā)下來(lái)的表格中,，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格會(huì)出一個(gè)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,。

4、平均每個(gè)水龍頭一天的滴水量統(tǒng)計(jì)表

匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況,，分析觀察,。

分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況

選取統(tǒng)計(jì)情況引導(dǎo)分析

從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，時(shí)間和滴水量有著怎樣的關(guān)系,？

生滴水量隨著時(shí)間的增加而增加,，這兩種量成正比例。

一小時(shí)滴水量 0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升 2.5×16＝40升 一天滴水量 2.5×24＝60升

或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）

結(jié)論：一個(gè)滴水的龍頭一天大概浪費(fèi)60480毫升（約等于60升）的水,。

4,、回應(yīng)前面的自由估算

一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些,。

第三步：探究學(xué)習(xí)實(shí)踐（旨在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感）

1,、建立60升水的概念。

師：（出示一個(gè)1立方分米的盒子）一個(gè)這樣的盒子能裝水1升,，60升水能裝這樣的60盒,。

2、推出問(wèn)題：

誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)60升水到底有多少,？

3,、學(xué)生討論、交流,。

引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的杯子,、碗、礦泉水瓶,、桶等容器來(lái)形容,、感受60升水有多大。 探究問(wèn)題二：一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水,？

1,、提出問(wèn)題：按照這個(gè)水龍頭的滴水速度，一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水,？

2,、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

3,、匯報(bào)結(jié)果,。可能會(huì)有以下幾種方法：

方法一：一年用365天計(jì)算：

0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）

一年大約浪費(fèi)22立方米的水,。

方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

方法三：一年用365天計(jì)算是

60×365＝21900升≈22立方米

結(jié)論：按照這個(gè)水龍頭的滴水速度,，一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)大約22立方米的水,。

探究問(wèn)題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下,，一個(gè)家庭有一個(gè)水龍頭漏水,，那么全國(guó)1.5億個(gè)家庭，又會(huì)浪費(fèi)多少呢,？

1.提出問(wèn)題：1.5億個(gè)家庭,，又會(huì)浪費(fèi)多少？

2.學(xué)生計(jì)算：

3.匯報(bào)：22×150000000＝3300000000立方米

《節(jié)約》教學(xué)反思 節(jié)約教學(xué)反思北師大版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

結(jié)合簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),、量的計(jì)量等知識(shí),，通過(guò)調(diào)查、觀察,、動(dòng)手操作,、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

過(guò)程和方法：

通過(guò)學(xué)生收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理,、表達(dá)和處理信息的能力。 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

1,、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是生命之源以及水資源的寶貴,。 了解世界與我國(guó)水資源的危機(jī),，提高節(jié)約用水意識(shí)。

2,、 通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例，讓學(xué)生懂得節(jié)水從點(diǎn)滴做起,，從我做起,，從現(xiàn)在做起。 掌握一些節(jié)水方法與技巧,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)約用水生活典例分析。樹(shù)立節(jié)約用水意識(shí),，使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性,，增強(qiáng)“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)。

難點(diǎn)：感受水資源緊缺形勢(shì),。

本節(jié)內(nèi)容要結(jié)合課程的生活性、開(kāi)放性,、活動(dòng)性的特點(diǎn),，內(nèi)容設(shè)計(jì)要以活動(dòng)為中心，活動(dòng)要以學(xué)生為中心,。主要采取課前搜集資料,、合作探究、討論交流等形式,，讓學(xué)生利用所學(xué)的量的計(jì)量,、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)解決問(wèn)題。所以本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課共分三個(gè)階段進(jìn)行,。

一,、課前準(zhǔn)備階段

1、調(diào)查世界及我國(guó)水資源現(xiàn)狀,。

2,、通過(guò)走訪調(diào)查了解生活中存在的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

3,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)紙、雜志,、走訪調(diào)查等方式搜集節(jié)約用水的資料和方法,。

4、小組討論制定調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃及記錄所用相關(guān)表格,。

二,、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)階段

活動(dòng)時(shí)間：一周左右，利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,。

活動(dòng)內(nèi)容：

1,、各小組根據(jù)自主設(shè)計(jì)的調(diào)查方案進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，收集信息及數(shù)據(jù),。

2,、各小組匯總并整理獲取的信息，以備匯報(bào),。

三,、信息交流、設(shè)計(jì)方案階段

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）情景激趣,，提出問(wèn)題

1,、（教師給出謎面，學(xué)生猜謎語(yǔ)）“雙手抓不起，有刀切不開(kāi),，煮飯和洗衣,，都要請(qǐng)它來(lái)?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣,，引出課題。

2,、提出問(wèn)題：水是取之不盡,，用之不竭的嗎？為什么要節(jié)約用水呢,？

（二）問(wèn)題討論,，明白道理

1、交流課前搜集信息,，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí),。

2、展示不同小組搜集的相關(guān)資料,，了解全球以及我國(guó)水資源狀況（課件展示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表圖片）,。讓學(xué)生理解水資源的時(shí)間和空間上分布不均而導(dǎo)致水資源缺乏（不同地域，不同季節(jié)降水分布不均,；全球97%的水是海水,，在海水淡化技術(shù)未成熟前根本不能直接利用）。

3,、交流感想,，強(qiáng)化體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料和圖表的比較（穿插折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖等）,，深刻感受中國(guó)水資源的缺乏。

（三）參與活動(dòng),，親身體驗(yàn)

1,、小組交流，展示調(diào)查研究成果,。（在授課前可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)）

2,、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想,。（自制漏水裝置測(cè)量數(shù)據(jù),，自制節(jié)水裝置演示。將數(shù)據(jù)換算成以天,、月,、年為時(shí)間單位的數(shù)據(jù)，用大數(shù)字讓學(xué)生意識(shí)到浪費(fèi)的可怕和節(jié)約的可貴；還可用全校一天浪費(fèi)的水可供你家用多長(zhǎng)時(shí)間等問(wèn)題增加學(xué)生的切身體會(huì),。）

家庭中節(jié)水小竅門(mén)

（一）,、洗衣節(jié)水

第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機(jī)及洗碗機(jī)中的洗滌物過(guò)多或過(guò)少,。 第二招：選擇有自動(dòng)調(diào)節(jié)水量的洗衣機(jī),，洗衣清洗前先脫水一次，可節(jié)省用水及清洗時(shí)間,。督促家長(zhǎng)多使用洗衣機(jī)的節(jié)水、自動(dòng)留水功能,。

（二）,、廚房節(jié)水

第一招：勿對(duì)著水龍頭直沖洗碗、洗菜,，應(yīng)放適量的水在盆內(nèi)洗凈,，以減少流失量?？刂坪孟礉嵕挠昧?，避免反復(fù)沖洗。

第二招：用洗米水,、煮面水,、泡茶水洗碗筷，可節(jié)省生活用水及減少洗滌劑的污染,。這些水還可用來(lái)澆花和擦洗地板,。

第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫(kù)中取出,，放置于冷藏室內(nèi)退冰,。

（三）、馬桶節(jié)水

第一招：采用節(jié)水型馬桶,，或?qū)F(xiàn)有的一般型抽水馬桶加裝二段式?jīng)_水配件,。 第二招：在儲(chǔ)水箱里放置飲料瓶，減少總儲(chǔ)水量和每次放水量,。

第三招：將小便池自動(dòng)沖水器沖水時(shí)間調(diào)短,。

第四招：請(qǐng)將面紙或雜物投入垃圾桶內(nèi)而不要丟入馬桶中。

（四）,、洗澡節(jié)水

第一招：安裝節(jié)水水龍頭,。

第二招：縮短水龍頭開(kāi)關(guān)的時(shí)間就能減少水的流失量。

第三招：隨手關(guān)緊水龍頭,，不讓水未經(jīng)使用就流掉,，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動(dòng)關(guān)閉水龍頭的自動(dòng)感應(yīng)器。

（五）、回收節(jié)水

第一招：回收生活用水再利用,。

（六）節(jié)水裝置

節(jié)水小發(fā)明實(shí)物制作展示：節(jié)水花盆,、節(jié)水水龍頭、集雨器,、自動(dòng)澆花器等,。

小結(jié)：方法多種多樣，只要大家認(rèn)真領(lǐng)悟,，勇于實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新，相信你會(huì)

做得更好……

展示未來(lái)水的情況,。引發(fā)同學(xué)們深思,。。,。,。。,。

3,、師生互評(píng)總結(jié)。學(xué)生交流感受和體會(huì),。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

節(jié)約用水

水資源時(shí)間和空間上分布不均 個(gè)人節(jié)約

節(jié)約用水

大量浪費(fèi) 政府行為

《節(jié)約用水》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。作為一種有效的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”基于這樣的理念,，在“節(jié)約用水”一課中,，教師應(yīng)努力營(yíng)建一種多層次、立體型生活化的課堂空間,，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察、思考,，學(xué)會(huì)理性的,、有創(chuàng)意的生活,。

在“節(jié)約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自覺(jué)關(guān)注,、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上,，通過(guò)師生、學(xué)生之間有效的互動(dòng),，使學(xué)生對(duì)“節(jié)約用水”認(rèn)識(shí)不只是停留在“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)錢(qián)”這一表層認(rèn)識(shí)上,，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，認(rèn)識(shí)身邊的現(xiàn)象,，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動(dòng),。

本節(jié)課設(shè)計(jì)及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研,，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容,。

“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒(méi)有把它簡(jiǎn)單地作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)，也沒(méi)有把結(jié)論加給學(xué)生,，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造,。例如：利用電視,、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息,，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，使知識(shí)的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性,，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性,。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生在調(diào)查研究,、觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索,、合作交流,，體驗(yàn)成功。

為學(xué)生營(yíng)造一種多層次,、立體型的生活大課堂,，把“節(jié)約用水”這個(gè)理性的認(rèn)識(shí)貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中。課前,，讓學(xué)生查找相關(guān)資料,，觀察生活中人們浪費(fèi)水的現(xiàn)象，動(dòng)手測(cè)量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量,，實(shí)驗(yàn)探究1滴水的重量,。課中,，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果適時(shí)的進(jìn)行交流,，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計(jì)節(jié)約用水廣告,。給每個(gè)學(xué)生提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間,，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)做人,，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值，收獲成功,。

《節(jié)約》教學(xué)反思 節(jié)約教學(xué)反思北師大版篇三

上周,，在學(xué)校舉行的賽課活動(dòng)中，我大膽嘗試,，講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課——《節(jié)約用水》,，現(xiàn)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，應(yīng)重視實(shí)踐,，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐去,。這是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想,。回憶整節(jié)課,，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較好

1,、早準(zhǔn)備，早動(dòng)手,。對(duì)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了充分的指導(dǎo),。我提前2周的時(shí)間對(duì)《節(jié)約用水》中需要學(xué)生調(diào)查實(shí)踐的部分進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生做的不到位的'地方及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),，使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī),。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學(xué)生只知道把洗菜水用來(lái)沖馬桶等,，卻不知道能節(jié)約多少水,。我就指導(dǎo)：測(cè)量菜盆的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積,，再統(tǒng)計(jì)每天大約要用多少盆水等,。通過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生得出了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，并把調(diào)查的過(guò)程以照片的形式保留資料,，為課堂上的交流提供了便利,。

2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,?！豆?jié)約用水》是每個(gè)人，每天都面臨的問(wèn)題,，通過(guò)調(diào)查學(xué)校的水龍頭,、在家中的實(shí)踐活動(dòng)等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

3,、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用水的動(dòng)力,。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國(guó)西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料,，讓學(xué)生觀看，用事實(shí)感染學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的積極性,。

4、注重統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,。課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,；課上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成統(tǒng)計(jì)圖。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方

1,、由于課堂時(shí)間的制約,，可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計(jì)圖,，改成畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以省出一部分時(shí)間,。

2,、由于計(jì)算數(shù)據(jù)時(shí)，用時(shí)間較多,，所以課堂上計(jì)算的數(shù)據(jù)相對(duì)少,。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計(jì)算量，例如：計(jì)算每個(gè)水龍頭每天的漏水量,；1年的漏水量,；全學(xué)校的1年漏水量等。如果筆算很費(fèi)時(shí)的話,，可能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。

《節(jié)約》教學(xué)反思 節(jié)約教學(xué)反思北師大版篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與交流,。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@樣的理念,，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營(yíng)建一種多層次,、立體型生活化的課堂空間,，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，積淀一種數(shù)學(xué)文化，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察,、思考,，學(xué)會(huì)理性的、有創(chuàng)意的生活,。

在“節(jié)約用水”教學(xué)中,，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自覺(jué)關(guān)注、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上,，通過(guò)師生,、生生之間和諧有效的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),，時(shí)時(shí)處處用事實(shí)來(lái)說(shuō)話,。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，對(duì)“節(jié)約用水”認(rèn)識(shí)已經(jīng)不只是停留在“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)錢(qián)”這一表層認(rèn)識(shí)上,，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為,，認(rèn)識(shí)身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動(dòng),。

本節(jié)課設(shè)計(jì)及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容,。

“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒(méi)有把它簡(jiǎn)單地作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué),，也沒(méi)有把結(jié)論加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造,。例如：利用電視,、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息,，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，使知識(shí)的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性,，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性,。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生在調(diào)查研究,、觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索,、合作交流,，體驗(yàn)成功。

為學(xué)生營(yíng)造一種多層次,、立體型的生活大課堂,，把“節(jié)約用水”這個(gè)理性的認(rèn)識(shí)貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中。課前,，讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料,，觀察生活中人們浪費(fèi)水的現(xiàn)

象，動(dòng)手測(cè)量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量,，實(shí)驗(yàn)探究1滴水的重量,。課中，把各人收集的資料,、觀察到的現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果適時(shí)的進(jìn)行交流，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組,，設(shè)計(jì)節(jié)約用水廣告,。讓班級(jí)學(xué)生發(fā)節(jié)約用水倡議書(shū),，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行節(jié)約用水宣傳等活動(dòng),。給每個(gè)學(xué)生提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)做人，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值,，收獲成功,。

3、注重啟發(fā)引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的`教學(xué)思想，教師只是啟發(fā)引導(dǎo),，適當(dāng)點(diǎn)撥,。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的，如對(duì)家庭用水量及每月所付水費(fèi)的調(diào)查對(duì)生活中浪費(fèi)誰(shuí)現(xiàn)象的觀察,，以及“全校一年浪費(fèi)的水夠你家用多久?”,、“浪費(fèi)的水費(fèi)能用來(lái)做什么”等等，既培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”,。

4、在活動(dòng)中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法,。

在本節(jié)課中,，學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果時(shí)借用了統(tǒng)計(jì)圖表，如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示,，而學(xué)生測(cè)量水龍頭的滴水時(shí)間和滴水量的關(guān)系,，則選用了統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)：時(shí)間越長(zhǎng)浪費(fèi)的水越多,，滲透了函數(shù)思想,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。

5,、創(chuàng)設(shè)情景引入課題,，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題解決的教學(xué)環(huán)境。

通過(guò)圖片資料讓學(xué)生感受到在中國(guó)的土地上竟有這么缺水的地方,，感受水是生命之源,。然后讓學(xué)生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏,，許多地方如中國(guó),、深圳也同樣缺水。從情景中,，學(xué)生自己感受到節(jié)約用水的重要性,，自然引入課題。

6,、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn),，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣,，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。為了讓學(xué)生充分意識(shí)到節(jié)約用水的必要性，計(jì)算,、感受一滴水的作用,，課堂上，無(wú)論是本校用水情況,，還是家庭用水情況,，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決和分析問(wèn)題,，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。

反思自己的教學(xué),，不足之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改進(jìn)：

1,、設(shè)計(jì)的課堂容量大，牽扯的知識(shí)點(diǎn)多,，因而導(dǎo)致四十分鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象,。學(xué)生回報(bào)材料信息涉及面不夠廣，小組合作計(jì)算感受一滴水的作用,、完成作業(yè)紙上的試題時(shí)間吧充足,，設(shè)計(jì)節(jié)水廣告的時(shí)間也太短。

2,、教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,。今后應(yīng)注意課堂教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

3,、應(yīng)更進(jìn)一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，使學(xué)困生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。