從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會篇一

一、關(guān)注課堂、提高效率

自二○__年秋實施新課程改革以來,，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但減負(fù)不能減效,，減時間不能減成績,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們必須提高課堂的教學(xué)效率,，必須考慮課堂的有效教學(xué),，必須聚焦有效思維。

有效教學(xué),，并不是將以往課堂上完成的練習(xí),、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講,。而是要改變教學(xué)模式,，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動,，要注重情境教學(xué),，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問題探討”,、“技能訓(xùn)練”,、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓(xùn)練題，必須由學(xué)生來完成,，這類題目并不一定要得出一個結(jié)果,，要注重學(xué)生探討的過程。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位,，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者,、組織者。要注意師生互動,、生生互動,。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認(rèn)識沖突,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，有意識地設(shè)計問題串，以問題驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，活躍學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論,，而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式,。

關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時間達到最佳的效果,，獲得最大的效益,。

二、關(guān)注作業(yè)題的'設(shè)計

自今年秋期,，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件,，那么，如何利用這充足的課后時間,，部分教師延續(xù)以前的做法,，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里，讓學(xué)生去完成,。殊不知,，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識,，而許多無效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡,，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計上要下功夫、動腦筋,。作業(yè)題的設(shè)計不能只是知識的再認(rèn),、鞏固和簡單應(yīng)用，也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維,，而應(yīng)是求異思維,、發(fā)散思維、逆向思維的題目,。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時在作業(yè)題的設(shè)計上,，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式,，即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維,，要學(xué)會設(shè)計一些具有思考價值的問題,，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決一些實際問題,。

三,、多媒體信息技術(shù)要大力推廣

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,，就不再累贅了,。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用,。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用,，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時充電，多學(xué)一些其他軟件的使用,。各種軟件有其各自的優(yōu)點,，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會篇二

20__年7月8日至19日,，我非常幸運地參加了株洲市生物教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，探討了諸多疑惑,。

在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大,、知識貧乏,。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對我們的能根據(jù)《綱要》的要求,，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X,。我深深地感受到,，作為一名教師，尤其是一線教師,，主要的工作陣地就是課堂,。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,。

株洲師專附中的張鑫老師關(guān)于實驗教學(xué)的講座，引導(dǎo)我們挖掘校本課程,，發(fā)揮現(xiàn)有實驗設(shè)備器材的作用,。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實際，就地取材,，靈活機動,。要因人而異,，要因生而異。要針對學(xué)生,，因材施教,，不可照搬照套。教學(xué)有法,，但無定法,，_報告匯報絡(luò)去獲取。以前,，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源,，通過培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站,，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了,，這讓我異常興奮。在這次培訓(xùn)中,，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源,，設(shè)計了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。

陳捍東院長關(guān)于中考生物命題的講座,，讓我對新課改的總體目標(biāo)、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解,。我們嘗試著進行了中考命題的模擬訓(xùn)練,，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師,，必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材、活用教材,。所以,，作為教師在教學(xué)過程中不但要應(yīng)用教材，還要活用教材,、補充教材,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容,。只有這樣，才能更好地搞好教學(xué)工作,，才能有效地應(yīng)對中考試題的千變?nèi)f化,，才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績。

這次培訓(xùn),，非常遺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座,。董老師在來株洲進行講座的路途中，接到父親病危的電話,，只好急回,，原來安排的講座也只好臨時改變。不知董老師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽到董老師的講座嗎?

通過這次學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識到：專家與名師之所以能成為專家與名師,，關(guān)鍵在于他們的那種主動精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思,。在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，爭做一個專家型,、學(xué)者型的教師,。

21世紀(jì)是一個知識大爆炸的世紀(jì)，社會在發(fā)展,，科技在進步,，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,，首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要,。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，所以,，我們沒有理由不具備特殊技能知識,，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì),。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會篇三

20__年8月21日至22日,，我非常幸運地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓(xùn),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，專家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。

在這里,，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20__年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題研究的報告,，贛榆縣實驗中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)設(shè)計的講座,，贛榆縣外國語學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠,，看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點;一個人有多成功，看他與什么人相伴;有幾位好同伴,，將會成就你的一生,。

在貫徹新課改精神的過程中，宋世亮主任帶來的思想道德教育,，鼓勵教師安心是最高的境界;他像一位老朋友一般,，與大家一起談人生、談工作,，激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任,、開拓視野;勉勵教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育;激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵我們初中生物教師多做課題研究,，多讀書，多思考,，多動筆寫教學(xué)心得,。聽了宋主任的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個調(diào)適,，樹立了新的正確的教育觀,，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去,。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情,。愛事業(yè),、愛學(xué)生，輕輕松松地當(dāng)老師,，快快樂樂地干事業(yè)。放下包袱,，拋卻沉重,，讓微笑永遠綻放在臉上!要善待學(xué)生，尊重生命,。要善于引導(dǎo),，做到能理解、寬容,。要通過改變目標(biāo),、改進方法、轉(zhuǎn)換活動,、合理宣泄,、調(diào)整認(rèn)知等幾個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展,。這次學(xué)習(xí),，我學(xué)到了自信，學(xué)到了方法,，感悟至深,。

陸吉龍老師六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)下角色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計,、研究的方法,。陸老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到建構(gòu)式課堂教學(xué)清新的氣息,。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁,，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師,，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的,。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,、挫折,，堅信我會去探索、解決,，而不是躲避,，因為希望就在前面!我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授,，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求,。

邵玲老師用實際事例展示編題命題的方法及要點,，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開,，提高了自身的素養(yǎng),。這種命題方式的重大轉(zhuǎn)變，是自身發(fā)展的需要,，也是教師之間團結(jié)合作,、共同發(fā)展的需要。通過這次學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識到：專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加培訓(xùn)的教師,，要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力,，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師,。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會篇四

通過這次生物教師培訓(xùn),，我收獲了很多，以下是我的心得總結(jié),。

1,、教學(xué)觀念要有所改變，教學(xué)思想要有所更新,。

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了新的課程理念：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”,、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,。這些理念不僅是新課程的標(biāo)志，也是新課程實施的系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo),。在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理：進化的觀點,、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系,、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等;在能力方面,，應(yīng)該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),，新課程安排了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣：觀察與思考,、實驗,、調(diào)查、探究,、資料分析,、摸擬制作,、進一步探究,、演示實驗、設(shè)計,、技能訓(xùn)練,、課外實踐等。理解人與自然和諧發(fā)展,，環(huán)境保護意識,。我們在教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)去貫徹落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。

2,、高中生物新課程的結(jié)構(gòu)的變化,。

高中生物課程共包含三個必修模塊和三個選修模塊，其結(jié)構(gòu)與關(guān)系如下生物1分子與細胞,，生物2遺傳與進化,，生物3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，選修1生物技術(shù)實踐,，選修2生物科學(xué)與社會,，選修3現(xiàn)代生物科技專題。必修模塊生物2與生物3是相互獨立,，其學(xué)習(xí)順序可以不受對方的制約;而選修模塊則必需在學(xué)習(xí)完成各個必修模塊后才有可能學(xué)習(xí),。生物新課程的這種結(jié)構(gòu)布局改變了過去生物課程線性模式的結(jié)構(gòu)，以專題模塊的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),，增加了課程的多樣性和《標(biāo)準(zhǔn)》的可行性,，還充分注意了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。必修模塊內(nèi)容的選擇不僅反映了知識的層次，而且注重選擇現(xiàn)代生物學(xué)的核心知識和發(fā)展迅速的領(lǐng)域,，力圖體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性,，并且有助于學(xué)生更深入理解生命的規(guī)律和科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)、過程及方法,，更有利于學(xué)生應(yīng)用知識,。選修模塊內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，從科學(xué),、技術(shù)和社會層面展開,，既關(guān)注了課程的選擇性，又注重了理論與實踐的平衡,、科學(xué)與技術(shù)的平衡,。

3、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

(1)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教學(xué)目標(biāo)和重點難點制定上：認(rèn)真分析學(xué)生、分析教材和分析課標(biāo),，制定科學(xué)合理的知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度三維教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)設(shè)計上：

①體現(xiàn)先進的教育理念,。

②盡可能通過探究實踐活動，包括實驗,、觀察,、資料分析，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念,。

③盡可能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，建立生物學(xué)概念,。

④精心設(shè)計問題：以問題導(dǎo)學(xué),、促學(xué)，設(shè)計開放性問題能極大地調(diào)動學(xué)生的思維,。

⑤創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生更多地展示自已的想法和成果,。

上課中：要師生,、生生互動起來，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計教學(xué)過程，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資料和素材,，以問題式教學(xué)貫穿始終,。教師應(yīng)該在組織和調(diào)控好課堂秩序,，也要根據(jù)學(xué)生的情況隨機應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué),，在課堂上允許學(xué)生提出不同的想法等,。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》改革提倡以弘揚人的主體性,、能動性,、獨立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，改變了過去學(xué)生的主體性,、能動性,、獨立性不斷缺失的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性,、能動性,、獨立性，不斷形成張揚,、發(fā)展,、提升的過程。新課程強調(diào)把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題,、解決問題的過程,。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改的一個重要特征,。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會篇五

5月10至15日,，我有幸參加黔南州“十二五”中小學(xué)生物骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí),、再提高的機會,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有集中培訓(xùn),、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流,，專家進行講座,。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨到,、旁征博引、通俗易懂、生動有趣,、發(fā)人深省,。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收,，但他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí),，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體，教學(xué)方法,，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動,、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點,，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知,，學(xué)會合作,，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進,，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長,、共同進步,。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環(huán)節(jié)，讓我更加深刻地認(rèn)識到作為農(nóng)村教師,，我們在全國的教育系統(tǒng)中,，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作,，并還要做得踏踏實實,，把自己最好的展現(xiàn)出來，為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色彩,。特別黔南師院石培新院長的討論中,，我們要有堅定的信念，有高尚的道德情操,，有扎實的知識,，有仁愛之心，這是做一個好老師的標(biāo)準(zhǔn),，是教育對我們的要求,。同時他還就新時期師德修養(yǎng)6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師,，使我的心靈得到了再一次的洗禮,。

在李本東教授給我們講述了“教師、課程,、學(xué)生的邏輯關(guān)系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后,，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教,，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法,，終身受

用,，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間、時間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí),，積極進行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,，不再以點的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動,、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會合作,，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進,，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化,。

令我欣慰的是,，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進行了激烈的討論,。我們一起討論了很多的教學(xué)話題,。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后,，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題,。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點的確定,，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略

的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性,。每一次的小組式研討,，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會,，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會,。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條,，堅持和骨干班的其他學(xué)員交流各自的感受使自己能博采眾長,、開闊視野。