從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一、關(guān)注課堂,、提高效率

自二○__年秋實(shí)施新課程改革以來(lái),，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，但減負(fù)不能減效,，減時(shí)間不能減成績(jī)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，我們必須提高課堂的教學(xué)效率,，必須考慮課堂的有效教學(xué)，必須聚焦有效思維,。

有效教學(xué),，并不是將以往課堂上完成的練習(xí)、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后,，教師在課堂上拼命的講,。而是要改變教學(xué)模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué),，要注重學(xué)生的探究活動(dòng),，要注重情境教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的思維,。課本上的“問題探討”,、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R(shí)訓(xùn)練題,，必須由學(xué)生來(lái)完成，這類題目并不一定要得出一個(gè)結(jié)果,，要注重學(xué)生探討的過(guò)程,。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者,、組織者,。要注意師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題串,，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論,，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論，而不是老師問學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式,。

關(guān)注課堂,，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果,，獲得最大的效益,。

二、關(guān)注作業(yè)題的'設(shè)計(jì)

自今年秋期,，瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件,，那么，如何利用這充足的課后時(shí)間,，部分教師延續(xù)以前的做法,，把大量的作業(yè)題留在這有限的時(shí)間里，讓學(xué)生去完成,。殊不知,，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),，而許多無(wú)效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的厭惡,，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要下功夫、動(dòng)腦筋,。作業(yè)題的設(shè)計(jì)不能只是知識(shí)的再認(rèn),、鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用，也不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的邏輯思維,，而應(yīng)是求異思維,、發(fā)散思維、逆向思維的題目,。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在作業(yè)題的設(shè)計(jì)上,，要改變傳統(tǒng)的二元對(duì)立的思維方式,，即對(duì)就是對(duì),、錯(cuò)就是錯(cuò)的傳統(tǒng)思維，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問題,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。

三,、多媒體信息技術(shù)要大力推廣

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,，就不再累贅了。在這次培訓(xùn)中,，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用,。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué),。我們應(yīng)及時(shí)充電,，多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點(diǎn),，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來(lái)為己使用,。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20__年7月8日至19日，我非常幸運(yùn)地參加了株洲市生物教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了專家與名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑,。

在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏,。通過(guò)這次培訓(xùn),，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的能根據(jù)《綱要》的要求,，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課,，給了我們?nèi)碌母杏X。我深深地感受到,，作為一名教師,，尤其是一線教師，主要的工作陣地就是課堂,。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走,，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,。

株洲師專附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講座,，引導(dǎo)我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的作用,。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際,，就地取材，靈活機(jī)動(dòng),。要因人而異,，要因生而異。要針對(duì)學(xué)生,，因材施教,，不可照搬照套。教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，_報(bào)告匯報(bào)絡(luò)去獲取。以前,，我只能通過(guò)土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源,，通過(guò)培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站,，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了,，這讓我異常興奮。在這次培訓(xùn)中,，我們還現(xiàn)場(chǎng)利用網(wǎng)上資源,，設(shè)計(jì)了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。

陳捍東院長(zhǎng)關(guān)于中考生物命題的講座,，讓我對(duì)新課改的總體目標(biāo)、生物中考命題趨勢(shì)變化有了更深入的了解,。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練,，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來(lái)很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師,，必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材、活用教材,。所以,，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要應(yīng)用教材,，還要活用教材、補(bǔ)充教材,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容,。只有這樣,，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應(yīng)對(duì)中考試題的千變?nèi)f化,，才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī),。

這次培訓(xùn)，非常遺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座,。董老師在來(lái)株洲進(jìn)行講座的路途中,，接到父親病危的電話，只好急回,，原來(lái)安排的講座也只好臨時(shí)改變,。不知董老師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽到董老師的講座嗎?

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：專家與名師之所以能成為專家與名師,，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神,、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力,，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì),，社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷創(chuàng)新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，首先是要提高教師的素質(zhì),。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,，所以,，我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒有理由不學(xué)習(xí),，不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20__年8月21日至22日，我非常幸運(yùn)地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓(xùn),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，專家與名師的報(bào)告以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn),，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

在這里,，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20__年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題研究的報(bào)告,，贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的講座,，贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專題報(bào)告，再一次深深地感受到：一個(gè)人能走多遠(yuǎn),，看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點(diǎn);一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴;有幾位好同伴,，將會(huì)成就你的一生,。

在貫徹新課改精神的過(guò)程中，宋世亮主任帶來(lái)的思想道德教育，鼓勵(lì)教師安心是最高的境界;他像一位老朋友一般,，與大家一起談人生,、談工作，激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任,、開拓視野;勉勵(lì)教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育;激起我心中的許多感想,。宋主任鼓勵(lì)我們初中生物教師多做課題研究，多讀書,，多思考,，多動(dòng)筆寫教學(xué)心得。聽了宋主任的報(bào)告后,，我對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)調(diào)適,，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去,。做人要有一個(gè)好心態(tài),，一個(gè)好心情。愛事業(yè),、愛學(xué)生,，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地干事業(yè),。放下包袱,，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上!要善待學(xué)生,，尊重生命,。要善于引導(dǎo)，做到能理解,、寬容,。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法,、轉(zhuǎn)換活動(dòng),、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等幾個(gè)方面向名師靠近,，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展,。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了自信,，學(xué)到了方法,，感悟至深。

陸吉龍老師六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)下角色的轉(zhuǎn)變,，教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì),、研究的方法,。陸老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到建構(gòu)式課堂教學(xué)清新的氣息,。正如古人說(shuō)的“授人以魚不如授人以漁,，授人以漁不如授人以漁場(chǎng)”。作為一名教師,，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的,。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題,、挫折,，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決,，而不是躲避,，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。

邵玲老師用實(shí)際事例展示編題命題的方法及要點(diǎn),，使我在編題命題方面有了更深入的了解,，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng),。這種命題方式的重大轉(zhuǎn)變,，是自身發(fā)展的需要，也是教師之間團(tuán)結(jié)合作,、共同發(fā)展的需要,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓(xùn)的教師,，要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力,，爭(zhēng)做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過(guò)這次生物教師培訓(xùn),，我收獲了很多,，以下是我的心得總結(jié)。

1、教學(xué)觀念要有所改變,，教學(xué)思想要有所更新,。

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了新的課程理念：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”,、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。這些理念不僅是新課程的標(biāo)志,，也是新課程實(shí)施的系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo),。在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)方面已做了具體的規(guī)定,。在知識(shí)上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理：進(jìn)化的觀點(diǎn),、生物的遺傳變異,、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等;在能力方面,，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),，新課程安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng),，且這些活動(dòng)形式多樣：觀察與思考、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查,、探究、資料分析,、摸擬制作,、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì),、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等,。理解人與自然和諧發(fā)展,，環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)去貫徹落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,。

2,、高中生物新課程的結(jié)構(gòu)的變化。

高中生物課程共包含三個(gè)必修模塊和三個(gè)選修模塊,，其結(jié)構(gòu)與關(guān)系如下生物1分子與細(xì)胞,，生物2遺傳與進(jìn)化,，生物3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，選修1生物技術(shù)實(shí)踐,，選修2生物科學(xué)與社會(huì),，選修3現(xiàn)代生物科技專題。必修模塊生物2與生物3是相互獨(dú)立,，其學(xué)習(xí)順序可以不受對(duì)方的制約;而選修模塊則必需在學(xué)習(xí)完成各個(gè)必修模塊后才有可能學(xué)習(xí),。生物新課程的這種結(jié)構(gòu)布局改變了過(guò)去生物課程線性模式的結(jié)構(gòu)，以專題模塊的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),，增加了課程的多樣性和《標(biāo)準(zhǔn)》的可行性,，還充分注意了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。必修模塊內(nèi)容的選擇不僅反映了知識(shí)的層次,，而且注重選擇現(xiàn)代生物學(xué)的核心知識(shí)和發(fā)展迅速的領(lǐng)域,，力圖體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性，并且有助于學(xué)生更深入理解生命的規(guī)律和科學(xué)技術(shù)的本質(zhì),、過(guò)程及方法,，更有利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。選修模塊內(nèi)容在此基礎(chǔ)上,，從科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)層面展開，既關(guān)注了課程的選擇性,，又注重了理論與實(shí)踐的平衡、科學(xué)與技術(shù)的平衡,。

3,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(1)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)制定上：認(rèn)真分析學(xué)生,、分析教材和分析課標(biāo)，制定科學(xué)合理的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度三維教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)上：

①體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念,。

②盡可能通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng),，包括實(shí)驗(yàn)、觀察,、資料分析,，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念。

③盡可能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，建立生物學(xué)概念,。

④精心設(shè)計(jì)問題：以問題導(dǎo)學(xué),、促學(xué)，設(shè)計(jì)開放性問題能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,。

⑤創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生更多地展示自已的想法和成果,。

上課中：要師生、生生互動(dòng)起來(lái),，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資料和素材,，以問題式教學(xué)貫穿始終。教師應(yīng)該在組織和調(diào)控好課堂秩序,，也要根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)應(yīng)變,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)，在課堂上允許學(xué)生提出不同的想法等,。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),，改變了過(guò)去學(xué)生的主體性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷缺失的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性,，不斷形成張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過(guò)程,。新課程強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)是新課改的一個(gè)重要特征,。

生物教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得 生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

5月10至15日，我有幸參加黔南州“十二五”中小學(xué)生物骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班的一員,，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì),。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有集中培訓(xùn),、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,，專家進(jìn)行講座,。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到,、旁征博引、通俗易懂,、生動(dòng)有趣,、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的講座,，雖然我不能做到照單全收,，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想,、全新的管理體制,，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步,。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說(shuō)開去的一個(gè)講座環(huán)節(jié),，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為農(nóng)村教師，我們?cè)谌珖?guó)的教育系統(tǒng)中,，可能是微不足道的存在,，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實(shí)實(shí),，把自己最好的展現(xiàn)出來(lái),，為祖國(guó)的教育事業(yè)添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長(zhǎng)的討論中,，我們要有堅(jiān)定的信念,，有高尚的道德情操，有扎實(shí)的知識(shí),，有仁愛之心,，這是做一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是教育對(duì)我們的要求,。同時(shí)他還就新時(shí)期師德修養(yǎng)6條解釋了新時(shí)期怎樣做一名師德高尚的教師,，使我的心靈得到了再一次的洗禮,。

在李本東教授給我們講述了“教師、課程,、學(xué)生的邏輯關(guān)系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后,，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法,，終身受

用，可以自己獲取知識(shí),，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間,、時(shí)間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體，教學(xué)方法,，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

令我欣慰的是,，5月14日下午,，陳凌教授組織了參訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學(xué)話題,。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略

的運(yùn)用,，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討,，我都能積極參與,，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì),。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員交流各自的感受使自己能博采眾長(zhǎng),、開闊視野,。