在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

美麗的傘教學(xué)反思篇一

這節(jié)課很早就選定了,，準(zhǔn)備時(shí)間不短,，教案改來(lái)改去，最后卻又改回自己的原來(lái)模樣,，我想也許這才是真實(shí)的課堂,。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我得知孫曉梅老師也講過(guò)這節(jié)課,，她作為一名優(yōu)秀的教師,，這節(jié)課把握的很好，我仔細(xì)研究了她的教案,，覺(jué)得這種煽情的講解方法她已經(jīng)登峰造極,，而我則必須另辟蹊徑。孫老師是圍繞文中“外公”的表情變化展開(kāi)講述的',，在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析以后,，意在讓學(xué)生懂得外公和“我”之間那濃濃的親情，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

我研究之后決定不能再用外公的表情變化為線索了,，所以我用了文中一條比較隱晦的線索：“我”的心境的變化。而最后我要達(dá)到的目的是讓學(xué)生感受我和外公的愛(ài),。是通過(guò)以讀帶講,，最后讓孩子們把課文讀好，讀出感情,，并從讀中感悟外公和我那濃濃的親情,，而不是要把這份情說(shuō)出來(lái)。

定好這個(gè)基調(diào)后,，我逐個(gè)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究,，其中用三個(gè)“仍然”造句是個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能強(qiáng)行講述,，應(yīng)穿插在課文感悟中,，于是我想到通過(guò)分析書(shū)中的兩幅插圖的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，然后用三個(gè)“仍然”對(duì)相同點(diǎn)進(jìn)行描述,，由此引出三個(gè)“仍然”,，再對(duì)這個(gè)造句進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境的練習(xí)。這里孩子們掌握的都不錯(cuò),，我很欣慰,。

想讓學(xué)生讀好一篇文章教師自身就要先讀好這篇文章，要讀爛這篇文章，這樣才能在學(xué)生朗讀時(shí)進(jìn)行正確的朗讀指導(dǎo),，才能讓學(xué)生把課文讀的更深刻,，才能讓學(xué)生感受到書(shū)本文字背后所包含的那份情。于是我反復(fù)的讀課文,，直到把這篇課文流利的用情的敘述出來(lái),，己所不欲勿施于人,，這樣才能讓孩子讀好,。

還有在這篇課文學(xué)習(xí)后要進(jìn)行一個(gè)課外的擴(kuò)展閱讀，我請(qǐng)教的多位有經(jīng)驗(yàn)的老師,，最后定下《綠雨傘》這首詩(shī)歌,，同樣是綠色的傘，同樣是人間的情,，兩篇文章互補(bǔ),，放在一起讓學(xué)生感悟，更自然,，更舒服,。

上完課后，和備課的內(nèi)容沒(méi)出現(xiàn)什么大的差池,，但課文講解不夠透徹,，課堂處理欠佳。應(yīng)該注意自己的課堂語(yǔ)言,，備課還應(yīng)該備自己的課堂語(yǔ)言,，這樣上課才能更自然。

希望下次有所改進(jìn)吧,！

美麗的傘教學(xué)反思篇二

今天,，我們聽(tīng)了隨堂課《南海上的明珠》，我個(gè)人有以下看法：

(由于時(shí)間關(guān)系,，我錯(cuò)過(guò)了字詞部分的教學(xué),，所以就從課文的講解說(shuō)起吧!)

1、課時(shí)的劃分不夠合理,。

2,、課文結(jié)構(gòu)把握不夠準(zhǔn)確。

3,、本文是批讀課文,，旁批不僅為教者指出方向，同時(shí)也為學(xué)者指出方法,，但老師在教學(xué)時(shí)卻忽略了旁邊批注的作用,，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)批注。

4,、指導(dǎo)朗讀不夠,。

5,、由于時(shí)間關(guān)系，最后作者對(duì)海南島的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情沒(méi)能表現(xiàn)出來(lái),。

1,、本文教學(xué)分兩課時(shí)，第一課時(shí)主要掃清字詞障礙,，初讀課文,，理清文章的條理，整體感知課文內(nèi)容,。第二課時(shí)重在理解課文內(nèi)容,，體會(huì)感悟作者所要表達(dá)的思想感情。本節(jié)課把所有的內(nèi)容都融匯在一起,，造成教學(xué)目標(biāo)得不到有效的.落實(shí),。在以后類似課文的教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分配。

2,、自讀課文時(shí)可提出要求：結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容,，并把自己不理解的地方或自己在朗讀中的感受或體會(huì)等寫(xiě)在旁邊(掃清障礙式的批注)。

3,、課文教學(xué)時(shí),，首先理清課文的結(jié)構(gòu)。課文是從“土地肥沃,、物產(chǎn)豐富”和“氣候宜人,、風(fēng)景優(yōu)美”等方面來(lái)描寫(xiě)海南島的。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，重點(diǎn)放在一個(gè)方面上,，抓住重點(diǎn)詞、句,，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用,，在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累,。

4,、在理解感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中,，老師應(yīng)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)詞句的理解,、自己的感受體會(huì)批注在旁邊，便于用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的部分,。然后匯報(bào)交流,。

值得注意的地方是，第三、四自然段都在寫(xiě)海南島的風(fēng)景優(yōu)美,，應(yīng)該放在一起學(xué)習(xí),，而不是完全單獨(dú)地出現(xiàn)。

美麗的傘教學(xué)反思篇三

1. 本單元有四篇課文,，從不同角度共同表現(xiàn)了“愛(ài)“的主題,。《平分生命》和《傾斜的傘》反映的是親情之愛(ài),，《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無(wú)私的愛(ài),，告訴我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)給自己的心中注滿愛(ài),，并把愛(ài)心獻(xiàn)給親人,，也要把愛(ài)心獻(xiàn)給別人,，讓人人都生活在愛(ài)的世界里,。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明,，生活氣息濃厚,，富有兒童情趣，可讀性強(qiáng),，富有感染力,。《傾斜的傘》托物于情,，寄情于傘,，以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個(gè)自然段,，寫(xiě)了外公和外孫女兩代人互相為對(duì)方打傘的場(chǎng)景,，表達(dá)了祖孫間至真至純的親情。

2. 課文對(duì)前后兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),，反映外公的愛(ài)幼之愛(ài)和“我“的愛(ài)老之愛(ài)都是一種親情之愛(ài),而且抓住人物的神態(tài),，反映人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感情，反映人物的感情變化,。

1. 學(xué)生情況分析：本班是三年級(jí)學(xué)生,，班上有20個(gè)男同學(xué)，13個(gè)女同學(xué),，男同學(xué)比較活潑,、好動(dòng)，女同學(xué)相對(duì)有些害羞,，回答問(wèn)題怕出錯(cuò),。從平時(shí)交談和作業(yè)、檢測(cè)情況看，同學(xué)們基本功不夠扎實(shí),，積累的字,、詞、句也少,，課外閱讀很少,，欠缺獨(dú)立說(shuō)話寫(xiě)話能力。

2. 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：農(nóng)村三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺遲鈍,，本階段是要學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)集中注意的能力，有計(jì)劃地提高注意品質(zhì),，一邊讀一邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力。

3. 學(xué)生的認(rèn)知障礙：農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)少,，大多數(shù)只是一味的得到關(guān)愛(ài),，還不知道其實(shí)每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣,。

1. 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義,。理解“仍然”的.意思,，并會(huì)用它寫(xiě)一句話。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情地朗讀課文,、默讀課文的能力,，理解重點(diǎn)句子的能力，結(jié)合詞句,，抓住人物的神態(tài),，體會(huì)人物的情感變化，一邊讀一邊想,，從中感悟,。

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會(huì)祖孫之間的愛(ài),，從而使孩子們受到熏陶感染,，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：邊讀邊想,，體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感,。

美麗的傘教學(xué)反思篇四

今天是我教學(xué)能手認(rèn)定的日子,，于是我走了赫赫有名的南實(shí)小。

我授課的年級(jí)是三年級(jí),，授課的內(nèi)容《傾斜的傘》,，今天在南實(shí)小的授課，比在學(xué)校里的試講自我感覺(jué)還要好,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)試講我知道了學(xué)生理解的薄弱環(huán)節(jié)在哪里,，然后對(duì)癥下藥，有的放矢,，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)引導(dǎo),。

這一節(jié)課，對(duì)于從哪里看出外公對(duì)我的愛(ài),，重點(diǎn)引導(dǎo)了理解了三,、四自然段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“外公頭頂上,，一半是墨綠色,，一半是灰蒙蒙的”，還有外公的三次笑,，從這些地方引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外公對(duì)我的疼愛(ài),。

在讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)外公的照顧時(shí),，抓住了“我心里熱起來(lái),，我正做著外公當(dāng)年做過(guò)的事，那仍然是把傾斜的傘,?！焙屯夤谋硎尽白旖俏⑽㈩澏丁薄ⅰ耙詼啙岬碾p眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”,。最后引出結(jié)尾對(duì)傾斜傘的贊頌,。

接著，伴隨著《秋日的私語(yǔ)》,，教師范讀,，學(xué)生齊讀，老師語(yǔ)言激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感情朗讀結(jié)束段,。

最后,，播放《感恩的心》引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的父母之愛(ài)，師長(zhǎng)之愛(ài),，同學(xué)朋友之愛(ài),。學(xué)生說(shuō)完之后，我又講了一首兒歌唱到的,，飛來(lái)一只小烏鴉,，急急忙忙飛回家,，一口一口喂媽媽。給學(xué)生說(shuō)這就是“烏鴉反哺??！”還有“小羊跪乳”的故事，當(dāng)我伴隨著感人的音樂(lè),，將這感人的故事,，學(xué)生的眼里淚光點(diǎn)點(diǎn)，有的學(xué)生淚流滿面,，老師也感動(dòng)了,。在師生的共同感動(dòng)中，在美妙的《感恩的'心》的樂(lè)曲中結(jié)束了全課,。

學(xué)生感動(dòng)說(shuō)明學(xué)生有所感悟,，也張顯了教師的教學(xué)效果達(dá)到了，就這一課而言,，學(xué)生知道感受身邊那種默默的愛(ài)了,，學(xué)生感受到了身邊的愛(ài)，在不久的將來(lái)就會(huì)回報(bào)這種愛(ài)的,。就如歌中所唱的“感恩的心,，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣作我自己,，感恩的心,，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜,！”

通過(guò)這次講課,，也是對(duì)自己的提升，也是對(duì)自己的磨練,，就像良弓寶刀,，如果高高掛起，也會(huì)生銹的,。

美麗的傘教學(xué)反思篇五

《傾斜的傘》這篇課文是作者對(duì)往事的回憶,。寫(xiě)了外公和外孫女兩代人之間互相為對(duì)方打打雨傘的場(chǎng)景，表達(dá)了爺孫間純真的至愛(ài)親情,。課文托情于物,，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文,。將外公對(duì)"我"的愛(ài)和"我"對(duì)外公的愛(ài),，這一"愛(ài)的情感線"連綴起來(lái)，使"雨中共傘"這一生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié),，蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息,，巧妙地張顯出來(lái),，給人以愛(ài)的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨?，F(xiàn)在,，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。

學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀,，不難說(shuō)出雨中傾斜的傘的情景,，而同時(shí)通過(guò)進(jìn)一步的閱讀，品味外公和我的對(duì)話,，我給外公遞毛巾的細(xì)節(jié)等,，而感悟到祖孫之間的親情。教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,，憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟,，抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì),，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛(ài)親情,。

《傾斜的傘》一文讓我們感受到了外公與丹丹的愛(ài)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的愛(ài),，把令自己感動(dòng)的事兒和同學(xué)交流交流,，通過(guò)同學(xué)間的.交流，學(xué)生知道了：原來(lái)在我們的日常生活中,，有親人的疼愛(ài),，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼,，有同學(xué)的幫助……我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)著,，我們以前怎么就沒(méi)有感覺(jué)到這些愛(ài)的存在呢?那么，作為教師,，這時(shí)要提醒學(xué)生：我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人,。

回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,，我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點(diǎn)做得不夠好，以后應(yīng)該改正：

1,、讀書(shū)指導(dǎo)上不夠到位,，過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確,。

2,、課堂上的調(diào)控能力有待提高。

美麗的傘教學(xué)反思篇六

《傾斜的傘》這篇課文以第一人稱敘述的口吻寫(xiě)了外公和外孫女兩代人之間互相為對(duì)方打雨傘的場(chǎng)景,，表達(dá)了爺孫間純真的至愛(ài)親情,。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，體會(huì)親情之愛(ài)，教學(xué)時(shí),，我主要從以下兩方面入手：

在這節(jié)課上,，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，我采用默讀,、分角色讀,、大聲讀、范讀,、自由讀,、齊讀，小聲讀等,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)真情,，學(xué)生也運(yùn)用這種方法比較深入地學(xué)習(xí)了課文，并在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),，真切地體會(huì)到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)及丹丹對(duì)外公的愛(ài),，學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也完成了由感知到深入理解的過(guò)程。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮,。大多數(shù)學(xué)生都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。也懂得了去回報(bào)愛(ài),，付出愛(ài),，所以在學(xué)完課文后，我給學(xué)生提供了自我展示的一個(gè)時(shí)間,，每個(gè)小組各選了一種表達(dá)愛(ài)的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示,，使課文中的情感得到了升華。

在強(qiáng)調(diào)"自主,、合作,、探究"的教學(xué)方式下，我努力創(chuàng)設(shè)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識(shí),，學(xué)生的主動(dòng)參與面廣,。整堂課中，我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，通過(guò)激勵(lì)來(lái)更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在整堂課的教學(xué)中，我本著一貫的教學(xué)作風(fēng),，“平實(shí),、踏實(shí),、真實(shí)”，力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，著力于培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。也存在一些不盡之處，比如,，沒(méi)能準(zhǔn)確地把握時(shí)間,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分，后面的學(xué)習(xí)也有些倉(cāng)促;在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，互相之間的評(píng)價(jià)有些少,，使這節(jié)課的教學(xué)留下了些許的遺憾。