總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

六年級綜合實踐工作總結(jié)篇一

綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性,、實踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程,。綜合實踐活動課程的開設(shè)應(yīng)具有以下五大特點：

1、基于興趣與直接經(jīng)驗,。

綜合實踐活動課要基于學(xué)生的需要,、動機,、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動,，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,。

2,、回歸生活世界,。

綜合實踐活動課要回歸學(xué)生的生活世界，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中,，學(xué)習(xí)才是有效的,，從學(xué)生真實的生活世界中，選取具有一定的綜合性,、實踐性,、現(xiàn)實性的問題、事件,、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容,，學(xué)生才是最感興趣的。

3,、立足實踐,。

綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授,，讓學(xué)生親身參與,、主動實踐。在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,。我們說，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,、親力親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

4,、著眼創(chuàng)新。

綜合實踐活動課,，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。綜合實踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計方案，自己搜集資料,，自己解決問題,。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn),、思考、創(chuàng)新,。

5,、以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

綜合實踐活動課,，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,，遵循“提出問題，收集資料,，形成解釋,，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程,，強調(diào)開放，重視師生互動,。

根據(jù)計劃,，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生,，尊重每一個學(xué)生的個性差異,，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性,、選擇性、研究性,、綜合性,、創(chuàng)新性等活動原則。

參與性能做到人人參加活動,，人人都有收獲,。

選擇性活動應(yīng)因班而宜,，根據(jù)班級學(xué)生特點,，能對活動內(nèi)容做出選擇。

自主性要求活動的'計劃設(shè)計,、過程操作,、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成,。

研究性鼓勵在活動中進行探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識。

綜合性注重學(xué)科間的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。創(chuàng)新性在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。系列性圍繞1～2個主題,，開展系列活動,，使每個活動都形成較完整的體系,。

綜合實踐活動課程的實施過程,，是特殊認識和特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程,，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程,。它是一個動態(tài)變化,、和諧發(fā)展的過程,，具有很強的實踐性,。在實際操作中,，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，提供各種外現(xiàn)的自主參與活動的條件,，讓學(xué)生主體實踐和親身體驗,。活動的形式應(yīng)豐富多樣，如實踐操作,、專題研究,、親身體驗、嘗試實驗,，不論是側(cè)重觀察,、測量、記錄,、收集,、整理、討論,、比較,、分類、分析,、撰寫報告或動手制作模型的科學(xué)研究活動,，還是側(cè)重社會考察、實踐等社會性活動方式,，都要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究,、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活,、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究,，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結(jié)論。在組織形式上,，實行既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動,，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動，還有班級教學(xué),、小組合作,、和個人活動三者的結(jié)合，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中,，把創(chuàng)新的機會交給了學(xué)生,，讓他們用自己的智慧解決實際問題。

同時,，調(diào)動各方面力量,，對綜合實踐活動進行全方位的管理和監(jiān)控：

1、組織管理

綜合實踐課程涉及各門學(xué)科,，牽涉到方方面面,，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，各學(xué)科教師的關(guān)心,、支持,、和參與,，還需要學(xué)生家長的理解

2、常規(guī)管理

常規(guī)管理主要包括運作過程的管理和資料的管理,。

四,、今后思考與發(fā)展方向

“綜合實踐活動課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間,，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評,，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大,。因此,，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習(xí),，注重綜合能力的培養(yǎng),，提倡過程性評價，包括自我評價,、互相評價,、家長評價、老師評價等,，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點,，研究并形成我校綜合實踐活動課的評價標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì),。

六年級綜合實踐工作總結(jié)篇二

活動課是為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要而開設(shè)的一種綜合性的課程，通過開放性綜合實踐課教學(xué),，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考,、勤于觀察，勇于探究,，樂于合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。學(xué)校與社區(qū)的良好合作對學(xué)生的健康成長有著不可忽視的作用,。綜合實踐課在加強學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系,、促進學(xué)校和社區(qū)的和諧發(fā)展方面同樣可以發(fā)揮獨特的作用。

1,、知識目標(biāo)

了解有關(guān)社會不良誘惑存在形式,、內(nèi)容以及對青少年健康成長所帶來的影響等方面得知識。

2,、能力目標(biāo)

（1）初步學(xué)會通過事物的現(xiàn)象觀察其本質(zhì)的思維方法,，掌握歸納總結(jié)問題的具體方式，并按照教學(xué)要求,，遵循教學(xué)程序開展實踐活動,。

（2）學(xué)會收集信息，提高分析、處理信息以及研究創(chuàng)新的能力,。

3,、情感目標(biāo)

（1）體驗調(diào)查過程，激發(fā)學(xué)生走進社會的興趣與積極性,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會,、座鐘他人的積極情感。

（2）在活動中鍛煉學(xué)生的社會實踐能力,，培養(yǎng)團隊合作精神,，增強其表達、溝通和分享的人際交往能力,。

網(wǎng)絡(luò)搜索,、實地考察、社區(qū)調(diào)查,、討論交流,、成果展示等。

1,、技能準(zhǔn)備 利用互聯(lián)網(wǎng),、圖書館等查閱相關(guān)資料；能制作圖文并茂的電子文檔,、網(wǎng)頁等,，能撰寫規(guī)范的調(diào)查報告。

2,、器材準(zhǔn)備 筆記本,、介紹信、照相機,、錄音機等,。

3、組織準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長,，以7—8人組成小組開展活動,；進行調(diào)查訪問、談話記錄方法的培訓(xùn)和指導(dǎo),；對學(xué)生進行安全,、文明禮貌教育，鼓勵學(xué)生主動,、大方地與人交流,，積極參加活動，并引導(dǎo)學(xué)生進行活動策劃,；準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容的社區(qū)宣傳材料,，制作一些圖片,、文字材料。

1,、 擬定計劃,，分工合作

圍繞活動任務(wù)，確定活動的.子課題,，擬定活動計劃,。（即確定本小組調(diào)查研究的對象，擬定從哪幾個方面收集信息,，如何分析信息,、解決問題）。

組內(nèi)要做出明確的分工,，如：負責(zé)收集文字資料,，負責(zé)圖片收集，負責(zé)調(diào)查研究,，負責(zé)整理資料,，負責(zé)設(shè)計排版，負責(zé)發(fā)言等,，也可以一人負責(zé)多項任務(wù),。

小組同學(xué)互幫互助，如有不會上網(wǎng)的同學(xué),，小組的其他同學(xué)可以幫助他學(xué)會上網(wǎng),。要及時把自己收集到的信息與本組同學(xué)進行交流討論，或把對本組成員有用的信息提供給他們,，實現(xiàn)“資源共享”,。

2、 收集信息,，了解對象

利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱各種有關(guān)資料,，并作好資料的保存和整理工作,，為下一步的調(diào)查活動作好準(zhǔn)備；對調(diào)查對象進行簡單的實地調(diào)查,，以便進一步明確調(diào)查活動的內(nèi)容以及側(cè)重點,；小組成員在教師的引導(dǎo)下制定調(diào)查提綱和調(diào)查問卷。

3,、 走進社區(qū),，實地調(diào)查

對調(diào)查對象進行實地調(diào)查、錄音,、拍照等,，并作好記錄,。

4、 整理信息,、交流討論

圍繞活動主題,，在各個活動小組組長的帶領(lǐng)下，整理調(diào)查記錄和調(diào)查問卷,，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù),；交流、討論各自在活動中的心得體會,，共同分享所歷,、所見、所聞和所悟等,；在調(diào)查的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,、提出新見解、闡述新觀點,、得出新結(jié)論,。

5、成果制作,，宣傳總結(jié)

總結(jié)整個綜合實踐課的開展情況,，撰寫一份總結(jié)報告；利用信息技術(shù)制作圖文并茂的電子文檔,，演示文稿,、網(wǎng)頁、展覽（包括照片,、調(diào)查問卷,、調(diào)查記錄、調(diào)查報告,、心得體會等等）,，在學(xué)校和社區(qū)進行宣傳和展覽。

6,、活動評價

結(jié)合學(xué)生參與活動的態(tài)度,、表現(xiàn)和成果，依據(jù)“學(xué)生自評——組內(nèi)評價——教師評價”的步驟給每個小組和每個學(xué)生評定活動成績等級,；參照收集的資料評價量化表,，按照“小組互評——教師評價——全班評價”的步驟選出全班最優(yōu)秀的調(diào)查結(jié)果。

7,、活動反思

（1）準(zhǔn)備工作要充分：開展調(diào)查或其他活動時要引導(dǎo)學(xué)生事先制定好活動計劃,，設(shè)計好調(diào)查問卷，準(zhǔn)備好收集資料的必備工具,，如筆記本,、照相機等,。

（2）實踐活動要備案：教師要事先作好調(diào)查地點的選擇、調(diào)查對象的聯(lián)系,，安排好學(xué)生外出的時間,、路線和活動內(nèi)容，并盡可能取得學(xué)校甚至家長的配合,。

（3）信息處理方式要多樣：鼓勵學(xué)生運用多種方法收集信息,，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析,、處理信息的能力,。

（4）創(chuàng)新精神要鼓勵：在活動中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,，不要過多地干涉學(xué)生的活動,，更不能取而代之，把自己的觀點強加給學(xué)生,。

（5）教師角色定位要準(zhǔn)確：教師應(yīng)把自己定位在活動的組織者,、引導(dǎo)者、學(xué)生活動的合作者上,，在進行總結(jié)評價時,，教師不要過分關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)更注重學(xué)生的體驗與感受,，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

六年級綜合實踐工作總結(jié)篇三

在這一學(xué)年中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育,。

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用,，上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠,。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力、財力,，而這方面學(xué)校有時很難提供,，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,，不及時,，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠,。

1,、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長,。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要

和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中,，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo),，要大膽地讓學(xué)生去闖,，失敗了也是一種體驗、一種收獲,，要讓學(xué)生在實踐活動中,，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”,。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際情況,，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo),，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長,。

2、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學(xué)的氛圍,。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時,，要加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校,、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校,、家庭,、社會共同的`責(zé)任。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責(zé),，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,。另外,，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3,、建立切實可行的評價辦法,。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實,。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。

六年級綜合實踐工作總結(jié)篇四

初中綜合實踐活動的開展是人們非常關(guān)注的熱點,，作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身于課程改革,，挖掘本地資源,，從目標(biāo)、內(nèi)容選定,，評價措施等方面,，切合實際制定本級的實施方案。在實施過程中,，發(fā)揮教師,、學(xué)生、社區(qū)等方方面面的作用，完成了教學(xué)任務(wù),，大膽實踐,，不斷嘗試，善于創(chuàng)新,。

綜合實踐課和其他學(xué)科相比,，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定的模式,，沒有傳統(tǒng)的經(jīng)驗,，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程,，作為實施該課程的老師,，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn),。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用,。也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢，為生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道,，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,，也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇。我們本著,，目標(biāo)明確,，整體規(guī)劃，大膽嘗試,，完善提高的原則,，使每位學(xué)生在綜合實踐活動中健康成長。

綜合實踐課程是一門新的基礎(chǔ)教育課程,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程,、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等,。正確認識設(shè)置綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵,，更新觀念,，明確課程目標(biāo)，在實施該課程目標(biāo)中,，根據(jù)我校特點,，明確以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從社會中,，自然中,，生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究,。例如，城市環(huán)境保護問題,，農(nóng)民種糧積極性,，收入問題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長見識,，獲得親身參與實踐調(diào)查的積極體驗和相關(guān)經(jīng)驗,，從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認真學(xué)習(xí)知識的積極性。

2,、讓學(xué)生體驗自我與社會，與自然,，與家庭生活的關(guān)系,，感悟自我與社會、自然,、家庭生活之間的`內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展對自然的關(guān)愛，和對社會,、對自我的責(zé)任感,。

3、堅持學(xué)生自主選擇和主動探究,。加強多方合作交流,，促進學(xué)生的個性發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會探究,，學(xué)會創(chuàng)造，發(fā)揚團隊協(xié)作精神,，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力,，萌發(fā)創(chuàng)新意識

4、合理安排時間,，保證足夠的時間,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負擔(dān),，對綜合課程時間優(yōu)化,，又要為學(xué)生提供充足的自由支配時間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個性,。

5,、挖掘?qū)W生中資源，引導(dǎo)學(xué)生從活動中,，實踐中自己提出大量感興趣的課題,，探究實踐為之課程化,。各班分別組織，調(diào)查,、訪問,、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?，從調(diào)查農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀,，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動，收到了比預(yù)期好的效果,。提出了好的建設(shè)性建議,，和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會反響,。我們認為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強,，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中,，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況,，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，靈活選擇和確定,。學(xué)校的計劃作為一個“框架”,，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，有教師和學(xué)生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等,，尋求人們關(guān)注的熱點,，真正體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的特色。因為社會是廣闊天地,，可就地取材,，挖掘深層次問題，這是我們學(xué)校的先天條件,。

（一）,、加強學(xué)習(xí)，提高認識,。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進“綜合實踐活動”這門新型學(xué)科,，認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實踐活動課程的實施目標(biāo),。平時我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)綜合實踐活動理論叢書,，討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達到了預(yù)想目標(biāo),，且趨于完善,，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力。

（二）,、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

在課程的具體實施過程中,，我們十分注重教師的角色把握,，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用,，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性,，如個人獨立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班級集體探究等,。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上,。我校三、四,、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題,，進行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”,。注意運用“自評”,、“他評”、“集體評”,、“再評”等多種評價方式,，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平,、能力,、成果、情感,、態(tài)度等）進行恰當(dāng)?shù)脑u價,，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比,，我們發(fā)現(xiàn),，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動,。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個性化,，在這方面還有待研究,。

（三）、在活動中學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在活動中,，學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華,。同時他們的實踐操作能力,、分析問題的能力、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。比如在四年三班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個主題活動中,，達到以下幾個目標(biāo)：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事、習(xí)俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化,，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化,；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力,，學(xué)習(xí)如何整理資料,、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況,，逐漸了解和掌握訪談,、比較、觀察等研究的基本技能,；參加走進春天的活動時,，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神,。

總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創(chuàng)新空間,，另一方面,，自主性、綜合性,、體驗性,、開放性等特點對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求,。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平,。只有這樣,，才能使綜合實踐落實到實處，才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升,。作為教育者應(yīng)充分認清當(dāng)前課程改革的形式,，更新觀念，加強學(xué)習(xí)合作研究,，大膽探索和實踐,。重視綜合實踐教育，提高綜合素質(zhì),，為辦好特色學(xué)校做出自己的努力,。