作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園小班教案 幼兒園小班誰(shuí)藏起來(lái)了教案篇一

1．仔細(xì)觀察圖片,，能用唱歌的方式尋找動(dòng)物,，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系,。

2．大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,。

1．繪本《藏在哪里了》,，ppt課件

2．音樂(lè)《找朋友》

1．教師介紹故事名字，激發(fā)幼兒興趣

（1）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

（2）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？

小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣,。我們跟他們一起玩吧?/p>

2．觀察圖片，講述故事內(nèi)容

（1）出示封面,，觀察討論

①有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏,？（引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）

②誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢,？看,，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）

③誰(shuí)輸了,，為什么,？（根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，可請(qǐng)幼兒嘗試）小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工,。小狐貍輸了,，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找,，一定能找到。"

（2）尋找動(dòng)物朋友片段一：

①教師用小狐貍的口吻唱：好朋友,，好朋友,，你在哪里？

②看小狐貍找到誰(shuí)了,？你怎么知道是小兔,？小兔躲在哪里了？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在大樹后面,。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹后的小兔子,，你快出來(lái)，我看見了,，我看見了,，我看見了,。

④出示圖片驗(yàn)證,。教師用小兔子的口吻唱：我在這里，我在這里,，我是小兔子,。

⑤教師帶領(lǐng)幼兒用唱的形式來(lái)復(fù)述小狐貍找小兔子的`過(guò)程。

片段二,、三,、四：

（同上）片段五：

①小兔、小松鼠,、小鴨,、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到,？

②小鹿躲到哪兒去了,？我們一起幫小狐貍找找吧。

唱：小鹿,，小鹿,，你在哪里了？

③你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎,？我們找到現(xiàn)在都沒(méi)找到小鹿,，唉，那我們認(rèn)輸吧,，好嗎,？

唱：小鹿,，小鹿，你快出來(lái),，我找不到,，我找不到，我認(rèn)輸了,。

④教師以小鹿口吻唱：我在這里,，我在這里，我是小鹿,。

⑤小鹿躲在哪兒,？為什么我們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？我們把鹿角當(dāng)成什么了,？

小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在森林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝,，所以找不到它,！

３．完整欣賞故事，拓展延伸

（1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事

①有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲,？

②你記得它們躲在哪里了,？

（2）拓展延伸：游戲捉迷藏請(qǐng)一名幼兒和教師找，其余幼兒躲,，教師引導(dǎo)幼兒用唱的形式把小朋友找出來(lái),。

活動(dòng)反思：

將音樂(lè)融入繪本這個(gè)形式很新穎，很受孩子的喜歡,?！墩遗笥选愤@首歌歌曲本身也很簡(jiǎn)單，朗朗上口,，孩子也都會(huì)唱,。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時(shí)候，孩子很快都跟上了,，然后就接著唱"我在這里,，我在這里，大家好",，我接著提問(wèn),，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了,，"在大樹后面",，我接著請(qǐng)小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請(qǐng)出來(lái)，這里是個(gè)難點(diǎn)，歌詞比較長(zhǎng),，而且節(jié)奏也不重復(fù),，孩子唱的時(shí)候有點(diǎn)亂，歌詞和節(jié)奏都需要改一改,。當(dāng)小白兔從大樹后面走來(lái),，我提問(wèn)"小白兔應(yīng)該怎么唱呀？"孩子們也都能準(zhǔn)確地接上,。后面尋找小松鼠,、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中,，也都是請(qǐng)它們出來(lái)這個(gè)歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受,。

捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗(yàn)，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中,，將繪本閱讀與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),，更富有游戲情節(jié)，趣味性更濃,，更容易讓孩子接受,。

幼兒園小班教案 幼兒園小班誰(shuí)藏起來(lái)了教案篇二

由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難,。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,，通過(guò)觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

1.了解故事中小動(dòng)物顯著的'外形特征,，并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動(dòng)物,。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置

3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè),。

1.場(chǎng)景布置：石頭,、樹、草,、花,。

課件。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

3.你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？

4.教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣,。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示ppt課件,，觀察畫面,，講述故事開始部分

1.有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

2.教師講述

三,、進(jìn)入場(chǎng)景,，參與尋找，講述故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找,。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦,，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧,！”石頭后面有誰(shuí)呢,？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了,？

2.還有小動(dòng)物藏在哪里了,？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面,，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的,？

3.小鹿躲在哪里了呢,？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？為什么小狐貍找不到小鹿呢,？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成樹枝,，所以找不到它。）

四,、游戲：捉迷藏

1.教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧,！

2.讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹,、花叢,、草叢）自己找地方躲起來(lái),。

在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中如果我的親和力更充足些,，那孩子投入的會(huì)更深刻,，更情緒化?；顒?dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái),，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情,、肢體等讓自己變得更具感染力,，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方,。

幼兒園小班教案 幼兒園小班誰(shuí)藏起來(lái)了教案篇三

1,、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物,，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系,。

2、能大膽,、清楚地講述“誰(shuí)……藏在……（后面,、里面）”。

3,、體驗(yàn)捉迷藏游戲的樂(lè)趣,。

1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

2,、《藏在哪里了》ppt課件

3,、自制大樹、房子,、窗戶

1,、引起興趣、關(guān)注故事的名字,。

（1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，名字叫《藏在哪里了,？》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

（3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來(lái)找）

小結(jié)：森林里,，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣?/p>

2,、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

（1）出示內(nèi)頁(yè)1,，觀察討論有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏,？

①引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形：小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的`鼻子,、小鹿有像樹杈一樣的角,、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛,。

②我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢,？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏,?？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢,？看,，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）小動(dòng)物們真聰明,，用石頭剪刀布的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找,。猜拳是石頭、剪刀和布,，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了,，那么看一看誰(shuí)輸了？小狐貍輸了,，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，我來(lái)找，一定能找到,?！庇谑切『偙尺^(guò)身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1,，就要去找你們了,，你們要藏好哦！”

（2）尋找動(dòng)物朋友

①看小狐貍找到誰(shuí)了,？你怎么知道是小兔,？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）

②（出示松鼠,、小象、小鴨子躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了,？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面,；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的？

③小兔,、小松鼠,、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢,？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái),。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢,？小鹿躲在在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它,。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒,？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了,？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成樹枝,，所以找不到它！

3,、捉迷藏游戲

（1）捉迷藏真好玩,，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師準(zhǔn)備了很多小動(dòng)物頭飾,，你們想一想你想做什么小動(dòng)物呢,？你們來(lái)藏，我來(lái)找,。我們來(lái)看看森林里哪些地方可以藏,？這里有大樹、房子,、窗戶,。小朋友可以藏在什么地方？（一邊追問(wèn)一邊指著場(chǎng)景,，練習(xí)句式“可以藏在大樹后面……）

（2）小狐貍把眼睛蒙起來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù),，你們悄悄去藏，走路也沒(méi)有聲音,，藏起來(lái)也沒(méi)有聲音,，不要被小狐貍發(fā)現(xiàn)。(小狐貍一個(gè)個(gè)將小動(dòng)物們找出來(lái))

（3）你們贏了,，快出來(lái)吧,！你剛才藏在哪里的？（個(gè)別幼兒回答）面向全體,，誰(shuí)和他藏在一起的,。他們都藏在哪里的？（面向全體,，一起說(shuō)出他們藏在……）

師：捉迷藏游戲好玩嗎,？哪我們現(xiàn)在一起回教室繼續(xù)玩捉迷藏游戲吧。

教師帶孩子一起回教室,。

捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光,，緊扣著他們的心弦,。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征,，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣,?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒在觀察后試著用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”,，并初步感受動(dòng)物整體與局部的關(guān)系,，在最后環(huán)節(jié)我是以捉迷藏的游戲擴(kuò)展延伸結(jié)束活動(dòng)，充滿趣味性,?？紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn)，我給每位孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小動(dòng)物頭飾,，既可以幫助孩子直觀地了解各個(gè)小動(dòng)物地特征,，又避免了孩子的消極等待，本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程非常清晰,，安排比較合理,。本活動(dòng)也有很多欠缺的地方，如在活動(dòng)中我與中間幼兒互動(dòng)較多忽略了兩邊的幼兒,。

幼兒園小班教案 幼兒園小班誰(shuí)藏起來(lái)了教案篇四

語(yǔ)言：藏在哪里了

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系,。

能力方面

仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物,，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征,，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,。

情感方面

在游戲中熟悉方位詞,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

喜歡聽故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲,。

感知整體和部分的關(guān)系

ppt課件,、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

審核人

教學(xué)策略

一、開始部分師

師幼談話,，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)興趣。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？

你會(huì)藏在哪里？

二,、基本部分

1,、觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置,。出示圖片,，觀察討論。師：今天小狐貍,、大象,、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲,。它們都長(zhǎng)什么樣,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢,？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題,？誰(shuí)輸了，為什么,？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明,，用猜拳的'辦法來(lái)分工，小狐貍輸了,，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找,，一定能找到,。"

2、尋找動(dòng)物朋友,。

（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí),？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）

小結(jié)：小狐貍找啊找,，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了,，是小兔子,，小兔子藏在石頭后面。

（2）片段二,、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的,？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的,？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

（3）片段四：小兔、小松鼠,、大象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了,？你們幫小狐貍找找,。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,，可是找不到小鹿呢,？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了,？

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里,，把它的角當(dāng)成樹枝,，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法,。3,。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事,，故事的名字就叫《藏在哪里了》,。

三、結(jié)束部分師：

小動(dòng)物們玩的真開心,，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,，好嗎？第一次游戲：老師找,，小朋友躲,。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎,？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

這個(gè)色彩鮮艷,、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,，牢牢地吸引住了孩子們的目光,。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí),，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊,。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身,，你們都躲起來(lái)吧,，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到,。在這里,，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù),，增添樂(lè)趣,。

在活動(dòng)中，還存在著一些不足,，我班孩子思維很活躍,，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞,。

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞,，小雞的典型特征等,。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象,，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題,。

幼兒園小班教案 幼兒園小班誰(shuí)藏起來(lái)了教案篇五

能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè),。

1．場(chǎng)景布置：石頭,、樹、草,、花,；

2．ppt課件、棒棒糖若干,。

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣,，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情,。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣,。

1,、教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》,，名字叫什么,？

2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

3,、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？

4,、教師小結(jié)：在森林里,，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

1,、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣,？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）

2,、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢,？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀,、石頭、布,。最后,，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找，一定能找到,。"

1,、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)："咦,，都躲到哪里去了呢,？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧！""石頭后面有誰(shuí)呢,？你怎么知道是小兔子呀,？小兔躲在哪里了？

2,、還有小動(dòng)物藏在哪里了,？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面,，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的,？

3,、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它,。）

1,、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎,？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

2,、操作ppt,，講述故事。

3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？

你記得它們躲在哪里了,？

1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧,！

2、讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭,、大樹,、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái),。教師邊找邊說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找,，一定能找到,。都躲到哪里去了呢？

3,、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。

請(qǐng)小朋友藏棒棒糖,，老師來(lái)找,。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）

通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng),。

出示ppt圖片,，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的`活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊,。

根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位,。

通過(guò)呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容,。加深印象,。

通過(guò)游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演,，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替,。

運(yùn)用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達(dá),，自己的棒棒糖藏在哪里。

幼兒園小班教案 幼兒園小班誰(shuí)藏起來(lái)了教案篇六

1,、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,，提高觀察分析能力。

2,、愿意大膽,、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3,、喜歡聽故事,，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,，提高觀察分析能力,。

活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：石頭,、樹、草,、花,； 表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫,、松鼠的大尾巴,、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角,； ppt 課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)石頭,、剪刀、布的游戲

1,、引起興趣,，關(guān)注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

（3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？

（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣,。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、出示 ppt 課件,，觀察畫面,，講述故事開始部分

（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢,？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法――剪刀,、石頭、布,。最后,，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找，一定能找到,?！?/p>

3、進(jìn)入場(chǎng)景,，參與尋找,，講述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦,，都躲到哪里去了呢,？請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢,？你怎么知道是小兔子呀,？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了,？你找到了誰(shuí),？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面,，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢,？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？為什么小狐貍找不到小鹿呢,？ 4、完整欣賞故事

（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎,？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧,！

（2）操作 ppt，講述故事,。

（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲,？ 你記得它們躲在哪里了？

5,、出示表演道具,，分配角色進(jìn)行表演故事

（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的.游戲吧,！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍,，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找,，一定能找到,。

6、出示繪本,，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

在活動(dòng)開始,，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t,，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲,，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解,，為捉迷藏打下了基礎(chǔ),。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊,。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧,，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們,，一定能找到。在這里,，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂(lè)趣,。

在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻,，更情緒化,。活動(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,，沒(méi)有兼顧全體幼兒,，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái),，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言,、表情,、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子,，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方,。

幼兒園小班教案 幼兒園小班誰(shuí)藏起來(lái)了教案篇七

由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難,。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,，通過(guò)觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。

1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.大膽,、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置,。

3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

4.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀,、布的游戲,。

2.《藏在哪里了》繪本ppt課件、 捉迷藏音樂(lè),。

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則,。

(一)談話導(dǎo)入,。

1. 師幼談話。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2.導(dǎo)讀封面,。

封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書,。

1.觀察ppt畫面2-7頁(yè)，感知故事開始部分,。

2. 自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的`顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物,。

3. 結(jié)合ppt畫面8-12頁(yè),，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

你找到了誰(shuí)?它藏在哪里? 可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(三)講述圖畫書,。

1.教師引導(dǎo)語(yǔ),。

小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!

2. 師幼隨ppt完整講述故事,。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀,，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏,、誰(shuí)來(lái)找呢?

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲,。

《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷,、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情,。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光,，孩子興趣很高,。

在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在什么的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在與孩子互動(dòng)中,，親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,，更情緒化些。

幼兒園小班教案 幼兒園小班誰(shuí)藏起來(lái)了教案篇八

語(yǔ)言：藏在哪里了

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系,。

能力方面

仔細(xì)觀察圖片,，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征,，并大膽,、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

情感方面

在游戲中熟悉方位詞,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

喜歡聽故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲,。

感知整體和部分的關(guān)系

ppt課件,、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

李婷

審核人

一、開始部分

師幼談話,，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)興趣。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

怎么玩的,？

你會(huì)藏在哪里,？

二、基本部分

1.觀察圖片,，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置,。出示圖片，觀察討論,。

師：今天小狐貍,、大象、小兔,、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲,。

它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）

誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢,？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？

誰(shuí)輸了,，為什么,？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工,，小狐貍輸了,，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找,，一定能找到。"

2.尋找動(dòng)物朋友,。

（1）片段一：

猜猜小狐貍找到了誰(shuí),？

為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）

小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，找到了,，是小兔子，小兔子藏在石頭后面,。

（2）片段二,、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）

小狐貍還找到誰(shuí)了？

在哪里找到的,？

小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的,？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

（3）片段四：

小兔,、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

小鹿躲到哪兒去了,？你們幫小狐貍找找,。

你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,，可是找不到小鹿呢,？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了,？

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里,，把它的角當(dāng)成樹枝,，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法,。

3.完整欣賞故事,。

師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》,。

三,、結(jié)束部分

師：小動(dòng)物們玩的真開心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,，好嗎,？

第一次游戲：老師找，小朋友躲,。

第二次游戲：幼兒兩兩游戲,，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。

游戲好玩嗎,？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延伸

成功之處

這個(gè)色彩鮮艷,、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,，牢牢地吸引住了孩子們的目光,。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的`方位介詞和大膽講述,，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊,。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧,，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了,，一定能找到。在這里,，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣,。

不足之處

在活動(dòng)中,，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍,，打個(gè)比方,，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞,。

改進(jìn)措施

在這里,，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等,。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象,，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題,。

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在活動(dòng)中，還存在著一些不足,，我班孩子思維很活躍,，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞,，在這里,，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等,。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋,，發(fā)揮想象,，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的,，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾,，一是因?yàn)閭€(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒,，二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂(lè)趣,。