人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇一

這節(jié)課,，從學(xué)生的表現(xiàn),，從自己的反思，從領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)中,，我受益頗深,。

本節(jié)課的優(yōu)點在于：

一、理清文章脈絡(luò),。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文后,，通過導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”,。這樣做能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文,。

二,、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語,、句子仔細(xì)推敲、品析,，使學(xué)生不僅知其然,，還能知其所以然。如在理解課文時通過“過問”這個詞理解作者把貓作為家人看待,，以及通過反復(fù)朗讀“說它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢,？”這句話,，體會幾個語氣詞的蘊含的感情色彩，從而理解作者對貓的深深的`喜愛之情。

三,、重視感情朗讀,。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象,，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,，個人讀,、齊讀、默讀,、快速讀等,，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀！”可見,，尊重學(xué)生的閱讀體驗,，細(xì)心品味，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,，情感升華，感悟作者語言的魅力,。

四,、面向全體學(xué)生，打造生本高效課堂,。教學(xué)本課時,，我注意了讓學(xué)生有效的大面積參與，如在尋找大貓性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面時,，我讓學(xué)生自由找,，然后寫到黑板上，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,。學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生氣和活力，讓學(xué)生感覺是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段方法,，積極落實年段目標(biāo)。《新課標(biāo)》中要求三年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)基本的構(gòu)段方法,，本節(jié)課為三年級學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)構(gòu)段方法的平臺,，本課中通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、教師板書：

老實—貪玩—盡職

溫柔—冷漠

古怪

膽小—勇猛

幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，從而將本課的構(gòu)段方法“總—分”呈現(xiàn)給學(xué)生,。這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

本節(jié)課存在的不足之處：

一,、導(dǎo)學(xué)卡形式化,。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)卡這一部分處理的不恰到，其中的知識點沒有落實到位,，只是讓學(xué)生簡單的讀了讀,，對于其中的錯誤沒有及時糾正，如領(lǐng)讀的學(xué)生將“枝折花落”讀成了“枝‘zhé’花落”,。在此,，作為老師應(yīng)該及時糾正，不應(yīng)該讓其他學(xué)生跟讀錯誤的讀音,。學(xué)生讀完之后,，也沒有糾正改錯的環(huán)節(jié)。整個檢查預(yù)習(xí)的過程流于形式,，使學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,。

二、夯實寫字教學(xué),，消滅錯別字,。本節(jié)課學(xué)生到黑板板書“無憂無慮”時，講“慮”寫成了“虛”,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯誤時,，作為教師應(yīng)該及時抓住錯誤資源，隨時隨地進(jìn)行全面糾正,，不能不了了之,。，而且《新課標(biāo)》要求課堂要有10分鐘的習(xí)字時間,，這不但是要求學(xué)生練字,，而是要把習(xí)字要求貫穿整個課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆,，邊讀書邊做批注的好習(xí)慣,，及時糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢等,。

三,、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練和運用,。《新課標(biāo)》中指出,，課堂教學(xué)要思路清晰,，內(nèi)容簡單，淡化內(nèi)容,，注重表達(dá),，主要訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的運用。課堂教學(xué)要避免“得意忘言”,，而是要做到讓學(xué)生“得意,、得言、得法”,。如本節(jié)課中關(guān)于“吧,、呀、呢”三個語氣詞的講解不夠透徹,，對學(xué)生的朗讀引導(dǎo)不夠,，這句話重點應(yīng)該通過三個語氣詞，體會作者把對貓的喜愛之情寫得活靈活現(xiàn),，而不是體會貓有多么貪玩,。不能對學(xué)生的回答全面肯定，而是應(yīng)該將正確的回答重點挑明,。

四,、對詞語、句子,、標(biāo)點等細(xì)節(jié)要把握準(zhǔn)確,。本節(jié)課的課件中出現(xiàn)個別的細(xì)節(jié)漏洞，比如課件中出現(xiàn)標(biāo)點在句首,，首行沒有縮進(jìn)或者縮進(jìn)的字節(jié)過多等,，這些細(xì)節(jié)錯誤，提醒我在以后的備課中一定要仔細(xì),，避免給學(xué)生傳遞錯誤的概念,。

五、對重點詞語把握不夠準(zhǔn)確,。本次教學(xué)中,，對貓盡職一部分要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞“屏息凝視”、“一連幾個”,、“非……不可”,，由于備課時，我對詞語把握不夠準(zhǔn)確,，所以導(dǎo)致課堂上向?qū)W生傳遞了不夠準(zhǔn)確的信息,，這一點告訴我,，在以后的備課中一定要把課文讀透，不明白的地方一定要多請教其他教師,，課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的一定是精益求精的內(nèi)容。

反思的過程是一種進(jìn)步的過程,，在不斷反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中時常反思！通過本課的學(xué)習(xí),，我覺得自己在慢慢蛻變,。盡管現(xiàn)在還是存在很多的不足，但我堅信通過領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)科其他教師不斷提出寶貴的意見,，同時,，在自己不斷的努力下，以后的教育教學(xué)中,，我一定能夠更快成長,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇二

今天我在紅太陽小學(xué)借班上了《我是貓》這篇課文?！段沂秦垺肥钦Z文s版小學(xué)五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文,，是日本夏目漱石的名著，全書共十一節(jié),，本課節(jié)選自第二節(jié),。作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法,，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程,。教學(xué)中，我體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的特點,，注重以下幾個方面：

1,、注重學(xué)習(xí)方法的貫穿。陶行知先生曾說：“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！比~圣陶先生也說過“教是為了不教”,。我引導(dǎo)學(xué)生品讀、理解課文的同時,，更注重學(xué)習(xí)方法的貫穿,。如：通過學(xué)習(xí)貓發(fā)現(xiàn)的第一條真理后小結(jié)學(xué)習(xí)方法，體會第二,、三條真理時,，讓學(xué)生按照學(xué)法,，有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個過程由扶到放,，由易到難,，慢慢過渡，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力努力不斷增強(qiáng),。

2,、注重教學(xué)語言的抑揚頓挫，評價語言具有針對性,、激勵性和導(dǎo)向性,。比如，當(dāng)學(xué)生沒有讀出焦急的語氣時,，我引讀“越??越??”的句子,；當(dāng)學(xué)生表演完時，我給予肯定,，給予獎勵,，也鼓勵同學(xué)們提出自己的建議，以評促演,。從而營造了一種輕松,、民主、和諧的課堂,，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解,，主動參與，樂于展示自己,。

3,、注重說話訓(xùn)練的滲透。課堂中設(shè)計的說話訓(xùn)練是一個亮點,，老師點燃了學(xué)生智慧的火花,，使學(xué)生的思維能力、想象力,、語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,。孩子像花兒一樣在課堂上綻放，語言生動活潑,，富有個性,。

4、注重大語文思想的滲透,。課外拓展延伸時,，向?qū)W生推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生讀書的`欲望,。語文教學(xué)“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，真正使學(xué)生終生受益,。

當(dāng)然,，一堂課沒有最好，只有更好,，本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方,。

1、學(xué)生對文本的體會感悟不夠深入,，僅停留在這只貓讓人好笑的層面,，對深層的寓意體會不到位,。

2,、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。如,，齊讀時，抓重點語句讀,，學(xué)習(xí)王崧舟老師用語言進(jìn)行鋪墊渲染,，通過朗讀的復(fù)沓一步一步加深讀的深度，讀出語文味,，也讓學(xué)生更進(jìn)一步體會貓的心情,。

3、寫作技巧的總結(jié)應(yīng)自然無痕,，隨機(jī)滲透,。思想是鹽，要把它放進(jìn)湯里,，讓學(xué)生不知不覺地吸收,。所以不必在結(jié)課時刻意總結(jié)寫作方法，應(yīng)在講解相應(yīng)段落時滲透其中,，如水過無痕,、潛移默化。

小學(xué)語文教學(xué)究竟該走向何方,？全國小語專家崔巒老師給我們語文教學(xué)指明了方向：“簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”,。簡單不是“粗糙”,，不是“簡單化”，它追求的是語文的最高境界——真實,、扎實,、樸實,。讓我們記住崔老師的話，以此共勉,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇三

1．學(xué)會7個生字,，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思,，能用“逐步”“無憂無慮”造句,，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話,。

2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意,。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段,。

1,、品詞品句,，反復(fù)誦讀,，感受作者的語言,，感受作者的情感。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，靈活運用多種策略,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣,。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情,。

初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段,，研讀第二大段,。

1,、板書：貓。知道貓嗎,？熟悉貓嗎,？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓,？

2、指名說,。

（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了,。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了,，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致,，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3,、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說，教師補充,。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予,，是我國著名的小說家和戲劇家,，被譽為“語言大師”（板書）,，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》,、《茶館》、《駱駝祥子》等,。他除了寫作,，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓,，二是養(yǎng)花,?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到,。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,，去體會他的情感世界,。

１,、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a,、充分的讀（板書）,，一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b,、放聲朗讀后再默讀,，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決,，實在解決不了的做上記號

２,、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。

⑵指名通讀課文,，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋,。

聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯了,，還要再想想課文寫了什么？

３,、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞,，說說課文寫了幾只大貓,、幾只小貓？并找出理由,。

（一只）大貓,，填“一只”的理由是什么？（它）是的,，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格,。（一群）小貓：這么填的理由是什么,？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征,。（古怪的）那在“一群小貓”前呢,？（可愛的）

齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面,，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

ａ,、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分,？

生交流,，作“｜｜”記號。

ｂ,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意,。

第一段講了什么,？講了一只大貓很古怪,。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎,？——劃出總起句,，“貓的性格實在有些古怪”,，齊讀,。

這一句在第一段中是什么句,？根據(jù)這句話,，你怎么概括段意,？（直接摘錄）

第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎,？——也劃出總起句，說一遍段意,。

ｃ、好,，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,，來說說課文主要寫了什么嗎,？

（生個別練說——生自己站起來自由說）

你更喜歡哪種貓,？

1,、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復(fù)讀這一句,，說說讀懂了什么,？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛,，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用,。

2、反復(fù)讀讀這段,，想想你是怎么體會到這一點的,？

3,、交流

（1）腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣,。（真是貪玩,，因為淘氣而可愛）

（2）一根雞毛,，一個線團(tuán)……耍個沒完沒了,。（頑皮玩得時間長,，不知疲倦）

（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌,。（敢于嘗試,，不怕失敗,，玩得盡興

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐漸開辟新的游戲場所,。（無處不玩,，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個詞語,？）

4、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯,，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛,。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句,，讀出小貓的可愛。

怎么才能讀好,？交流心得。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會到什么,？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？

你見了絕不會責(zé)打它們,，它們是那么生氣勃勃，天真可愛,。（加個關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子,，他們淘氣,、天真、生氣勃勃,，實在太可愛了,。哪里舍得責(zé)打它們,。即使弄壞了老舍心愛的花草。

再帶著對小貓的喜愛之情讀讀,。

現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧,，確實,，帶給讀者很大的精神享受。

5,、據(jù)你觀察,，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

6,、小結(jié)

為什么說不好，有的`說不出來,？那老舍為什么寫得這樣棒,？（用心觀察,，投入感情）

1、你也投入自己對小貓的喜愛之情,，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓,，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷,，到時候我們比比誰寫得更棒！

2,、閱讀老舍先生的其它文章,，感受語言大師的語言魅力,！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個原則,，這節(jié)課我在設(shè)計上進(jìn)行一些的嘗試,。課上以學(xué)生的活動為主，教師參與,，師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動,，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動,。除感動之外,，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,，民主平等的氛圍,，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去,。

2.在教學(xué)過程中,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語,，在讀書、思考,、問題討論等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者,，引導(dǎo)者和合作者的位置。

3,、挖掘文章的人文性，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,。

1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。

2.導(dǎo)入介紹作者時時間花費過多,。

3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生,，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾,、觀眾。

4.有的提問設(shè)計不夠具體,，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。

5.課上學(xué)生讀書不夠,。學(xué)生讀書不充分,，討論問題、理解問題費時費力,。

這節(jié)課后我的感想也很多,，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變,，新的課程需要教師要有全新的教育理念,，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能,，不但有淵博的學(xué)識,，還要有敏捷的思維,，較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力,。

通過這上課,，我認(rèn)識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思,，及時反饋教學(xué)實踐的信息，提高自身教學(xué)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，從反思中感悟,，實踐中出真知。在整個課堂教學(xué)中,，盡管我一直在努力,，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會教同樣的內(nèi)容,，我想我的“教案”會重新改寫,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇四

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。

理解貓的性格古怪是本文的重點,，也是一大難點,，針對這個難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

1,、讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子：

教師、學(xué)生合作板書：

老實 貪玩 盡職

可愛 古怪 溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對全文有初步的了解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)

2,、以貓的貪玩和盡職對比為例，體會貓的性格的古怪：

⑴ 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,，讀出有關(guān)句子,。

⑵ 讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職,。

3,、貓很貪玩,，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

⑴ 你能從黑板上圈出一個詞語嗎?

⑵ 再讀讀這兩段話,，讀出貓性格的古怪,。

(設(shè)計意圖：在通過理解,、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩,、盡職之后,，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識──古怪,。這樣的設(shè)計為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊,。)

4,、舉一反三，從課文的1～3自然段中,，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

⑴ 請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

⑵ 填空：

貓的性格實在有些古怪,。它既( )，又( );既( ),，又( );既( ),，又( ),。

(試著說說古怪的意思)

(設(shè)計意圖：針對本課的.教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點,，在此基礎(chǔ)上舉一反三，設(shè)計如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點,，而且還培養(yǎng)了概括能力。)

以上的教學(xué)設(shè)計,，通過實際的課堂檢驗,，效果較好，學(xué)生不僅在不知不覺中領(lǐng)悟了貓性格古怪的特點,，還得到了朗讀,、語言文字的訓(xùn)練，真可謂是一舉多得,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇五

教學(xué)了這篇課文，我覺得以下幾點是我在教學(xué)中做得比較成功的：

一,、全文以讀書為主線，在讀中明白事理,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！币虼嗽诮虒W(xué)本課時,，我主要采用“自主——合作——探究”的讀書方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生通讀全文,，知道文中主要寫了波斯貓這只小動物,。接著讓學(xué)生再次讀文，明確這是一只不快樂的波斯貓,。緊接著讓學(xué)生帶著“波斯貓為什么不快樂？它找誰去詢問,？燕子,、蜜蜂、青蛙找到了快樂嗎,？為什么,？……”等問題去自主讀書。最后讓學(xué)生帶著這些問題,，通過有目的性的自讀、小組合作讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀來理解燕子造窩,、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦,。體會他們勞動的快樂，明白波斯貓為何不快樂及懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理,。

二、讓學(xué)生精讀課文,，抓住重點詞句理解文意,?！白プ≈攸c詞語讀好句子,，理解文意”是語文課上最常用的教學(xué)方法,。所以我在教學(xué)該文時,，先讓學(xué)生按要求找到句子并劃出,，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子,，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。如讀燕子,、蜜蜂、青蛙說的話,，從“一口一口地銜泥,、千千萬萬朵花中采粉,、一天到晚蹦來蹦去……”這些詞句中體會到燕子銜泥造窩的辛苦；蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞以及青蛙捕捉害蟲,、造福人類的快樂,。同時通過讓學(xué)生對比讀波斯貓說的話，從中加深學(xué)生對“勞動最快樂”的理解,。

三,、據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣,。興趣是最好的老師,，而續(xù)編故事是培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的'最佳途徑,。因此我在學(xué)生通讀全文，明白事理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生續(xù)編故事,。說說找不到快樂的波斯貓后來是怎樣的,？如：后來它最好的朋友誰幫助它明白了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理,？當(dāng)波斯貓明白快樂是什么后它是怎樣找快樂的,？頓時學(xué)生的思維閘門打開,，他們想象奇特,，豐富多彩,。有的說波斯貓去捉老鼠了,，每捉到一只老鼠,，它的心情就特別高興,。有的說波斯貓?zhí)焯烊プ嚼鲜?，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉,。從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么滋味了……這樣,，學(xué)生就把讀書、說話,、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂,。

在成功之余，還存在著一些不足之處：

一,、感覺自己的課堂調(diào)控能力還不夠靈活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒關(guān)注不夠,，沒有及時調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。學(xué)生只是“按照要求”“按部就班”地讀,，沒有感悟到的激情和高潮,，情感不夠,。當(dāng)學(xué)生讀書氣氛有點沉悶時，老師應(yīng)該及時地進(jìn)行引導(dǎo),，有必要的話進(jìn)行染讀，讓學(xué)生感受到老師的熱情,，從而更好投入到讀書之中去,。

二,、教學(xué)生字時只重字音，忽略了字義,、詞義的理解，沒有讓學(xué)生學(xué)以致用,。過后反思在生字教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運用生字來組詞,，并用所組的詞說一句話。還可以讓一些尖子生運用所學(xué)的一個或幾個詞進(jìn)行片段說話訓(xùn)練,。以培養(yǎng)學(xué)生的說話,、寫話興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇六

1) 增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)力和判斷力,，發(fā)展幼兒良好的競爭意識,。

2) 提高幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

3) 遵守游戲規(guī)則,，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂,。

4) 體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

一塊較為寬敞的空地預(yù)先學(xué)習(xí)水果的英語單詞老鼠頭飾一個錄音機(jī)一臺英語磁帶一盒

1) 老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跑,、跳,、閃躲方面運動,，引導(dǎo)幼兒做些準(zhǔn)備活動,。

指導(dǎo)語：老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩,，如果看見貓怎么辦呢?今天媽媽就要教小老鼠們一些躲避辦法,。

2) 用英語律動音樂教師組織幼兒圍成一個圓,，再借助氣球爆炸的游戲讓幼兒盤腿坐在地上,，導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié),。

3) 教師組織幼兒玩貓捉老鼠游戲。

①復(fù)習(xí)水果的英語單詞。

指導(dǎo)語：小朋友你們愛吃水果嗎?(愛吃)你們愛吃什么水果用英語來告訴老師?(a le banana orange……)

②交代游戲方法與規(guī)則,。

游戲玩法：今天來了一只特別愛吃偷水果的小老鼠，(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛吃的`水果寶貝,，小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語說出水果的名稱，若干個后老鼠指定一個小朋友做貓,，并大聲念出“cat”后馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他,，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來當(dāng)老鼠進(jìn)行游戲,，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續(xù)進(jìn)行。

游戲規(guī)則：游戲中水果的名稱由老鼠來自由決定,。

扮做水果的小朋友要盤膝坐地，不能到處跑動,。

老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的。

③為了使幼兒更好的了解游戲,，教師與幼兒共同參與進(jìn)行。

4) 教師在英語兒歌律動中結(jié)束本次活動,。

指導(dǎo)語：小老鼠們天快黑了，讓我們一起唱著歌,、跳著舞回家好嗎?

孩子們對貓捉老鼠的游戲很感興趣,，整個游戲活動中情緒很高,，在游戲的過程中學(xué)習(xí)了鉆和跑的動作，同時也體驗了集體活動的快樂,?；顒娱_始時，孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗,，能夠做出貓走路的姿勢，小老鼠吃東西的樣子以及貓怎樣捉老鼠的動作,，活動中我把自主權(quán)教給孩子，讓他們自由選擇角色,，然后再進(jìn)行交換，第一次游戲時,，“老鼠們”還有點畏畏縮縮，不敢去偷糧食,，“貓”也沒有勇敢地去抓老鼠，第二次游戲時,，“老鼠”明顯膽子大了,，游戲開始后趁著貓不注意，趕緊去偷糧食,，貓還沒反應(yīng)過來，有的老鼠就已經(jīng)把糧食偷出來了,?！柏垺笨匆娂Z食被偷后,，一下反應(yīng)過來了,，很快就去反擊,。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油，游戲中孩子們能夠根據(jù)自己的角色選擇躲閃和追逐,，尤其是貓捉到老鼠的興奮感,、自豪感和老鼠被貓捉到的失落感、挫敗感孩子們都表現(xiàn)得很真實,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇七

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。尤其是在寫貓的性格時,，作者把“老實”“貪玩”“盡職”這些看似矛盾的性格特點集于貓一身,，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女,，無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛,，老舍先生通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫得栩栩如生。

在教學(xué)過程,，我以“讀”為本，以“悟”為核心,。讀中感知，讀中感悟,，讀中積累,。

一,、重視整體把握課文,。在學(xué)生自讀課文后，說說課文是從哪幾個方面寫貓的,？意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”,。

二、抓住“古怪”理解課文,。學(xué)習(xí)第一部分時，讓學(xué)生找出貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方,。抓住“既老實，又貪玩,，既貪玩，又盡職,，既膽小又勇猛,。高興時，溫柔可親,，不高興時一聲不出”這三個方面理解了貓的古怪性格。同時抓住重點詞語句，聯(lián)系上下文,，仔細(xì)推敲,、品析,，使學(xué)生知道這種矛盾性格集于一身就是古怪,。如從“乖,、小梅花”等詞語體會到作者喜愛貓的感情,。

三,、重視感情朗讀。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,，個人讀、齊讀,、比賽讀，大聲讀,、默讀、快速讀等,，學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的`‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我從‘你見了絕不會責(zé)打它’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗,，細(xì)心品味，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感升華,，感悟作者語言的魅力。

四,、利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀形象地感受到了貓睡覺,，玩耍，捉老鼠,，蹭腿，斗蛇等形象,。通過錄音體會到了貓豐富多腔的叫聲。課堂生氣氛活躍,，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動起來。

教學(xué)本課,，總體上讓學(xué)生有效的大面積參與,，課堂因此而充滿了活力。但是有些學(xué)生對文章的感悟還不夠。另外,，因為內(nèi)容多，容量大,，后面的內(nèi)容學(xué)的有些匆忙。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇八

《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn),、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,，感情深沉真摯,，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完,，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、善于觀察生活,、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在,。

教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),，品味文章深情是重點,，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點,，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在,。所以,，此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊：

一、說貓的來歷、外形,、性情,、結(jié)局：

試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容,，同時培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,，實現(xiàn)了這一目標(biāo)。

在這一環(huán)節(jié)的最后,，我出示了說明文《貓》，通過比較學(xué)生很快明白了說明文與散文的不同,，導(dǎo)出散文寫物是為寫人,、寫人的感情，自然的引出第二個板塊,。

二,、找表達(dá)感情的句子，品味文章深情：

這一環(huán)節(jié)是重點,，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重,。所以用時最多,。因為初一學(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會,，所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了……”“假設(shè)你的小貓被抱走了……”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味,。這一設(shè)計聯(lián)系實際使學(xué)生有話可說，()課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。

在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略,，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理,。

三,、說感悟,，明道理,。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,，說出了自己的認(rèn)識,，順利地完成了任務(wù)。

最后聯(lián)系學(xué)生的作文,，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向,。

以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞,，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品,、品味感情,、領(lǐng)會深意,、感悟人生,、學(xué)會做人。

課上完了,，目標(biāo)也實現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了,。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動,。回顧這堂課,，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：

學(xué)生自由說話了,，學(xué)生主動說話了,，但學(xué)生說的還是少,，老師講的還是多,。

分析原因：1、因為課前聽說我上課的班是整個年級最差的一個班,，所以,，一上課我就信心不足,，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說,。2、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計的.要差,。學(xué)生一說慢了或說錯了我就著急。3,、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,，有問題就急著要答案,。

當(dāng)然在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的,，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強(qiáng)活動的厚度,?？墒牵處煹倪@種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上,，才不至于喧賓奪主,，不至于越俎代庖,？這將是我以后的教學(xué)實踐中要注意探索的問題。

另外我還有一大收獲,，那就是要相信學(xué)生，相信自己：“心有多大,，舞臺就有多大,；舞臺有多大；施展的才能就有多大,?！苯窈笪視颜n堂變成學(xué)生的最大的舞臺,。捉迷藏教學(xué)反思貓教學(xué)反思