為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體,、詳細,、針對性強的方案，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則,，步驟等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了,，希望能夠幫助到大家,。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇一

1.通過情境引導,，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

2.愿意傾訴自己的煩惱,，交流,、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。

3.感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗,。

課件,、記錄紙

一、大草原引發(fā)

1．這是哪里,？今天我們就一起到大草原上走走吧,。

二、情境引導,，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象,。

1．講述故事《老鼠和棕馬》

（1）你們看它是誰,？

（2）他們的煩惱是什么？

小結(jié)：他們驚奇地發(fā)現(xiàn),，大草原能夠帶走他們的煩惱,，真神奇啊,！

（3）草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了,，他們高興的在草原上又蹦又跳。

三,、愿意傾述自己的煩惱,，交流,、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法,。

1．傾述煩惱。

（1）你們有煩惱的事情嗎,？請你在這張紙上畫一畫你的煩惱,。（畫好后交流）

小結(jié)：生活中，每個人都會有這樣,、那樣的煩惱,。

（2）對著大草原大聲的說出煩惱。

2．交流,、分享同伴的好辦法,。

3．聽音樂放松心情。

四,、感受,、分享并傳遞快樂

1．分享他人和自己的快樂。

（1）打開禮物盒分享快樂,。

小結(jié)：快樂事情讓他們笑的這么高興,，也感染了我們，原來快樂是可以傳遞的,。

2．與幼兒一起自拍留下快樂瞬間

3．走出活動室傳遞快樂

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇二

1.幫助學生認識自己、了解自己,，你愿意做一個誠信的人嗎?你在別人眼里是一個值的信賴的人嗎?,。

2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我鼓勵,，達到完善自己,、超越自己的目的,。

3.試題測試110之后，在小組里交流,，看看你得的分是高還是低,，如果你得分高那么你是個誠信的人，如果你得分低,，那么你在這方面可得注意.

1.除了國家政治生活,，誠信在人們的生活中有著更重要的作用.

2.在法制社會里更講究道德，沒有誠信寸步難行.

3.任何本領都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,，比誠實更能取的他人的相信.

一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠信立信》你就會知道誠信在國家政治生活中的重要作用.p16,，《隔日作廢》p19,。

二、分組討論：

在我們的日常學習生活中,，你身上存在著什么優(yōu)點和缺點,，讀了p19文后對照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點和缺點，有,，無不講誠信的地方和事.

1.用上述方法,，讓同學幫自己找優(yōu)點和缺點。

2.談自己的打算,，如何發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點。

3.每小組推薦一個代表上來交流,。

三,、總結(jié)：

是的，只有把你身邊的人或事當作一面鏡子,，才能正確地認識自己,，清楚地了解自己。發(fā)現(xiàn)缺點,，及時改正,；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，繼續(xù)發(fā)揚,，就能一步步走向成功,。

四、送你一句話：

以銅為鏡,，可以整衣冠,；以人為鏡，可以正身,。

五,、課外延伸：

在《唐太宗納諫》中,，唐太宗中說：“……魏征死后，我失去了一面鏡子,?！甭?lián)系自己的實際，以《鏡子》為題,，寫出自己的真情實感,。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇三

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法,，使學生知道應該笑對生活中的不如意,，做一個快樂的人。

2,、學會更好地調(diào)節(jié)自己,，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,，找到快樂的真諦,。

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

一,、創(chuàng)設情景體驗煩惱:

1,、揭題，播放音樂,，教師激情導入:

人人都想和快樂在一起,，天天快樂，時時快樂,。但是,，在我們的生活、學習中,，總會遇上這樣那樣不順心的事,。這不，昨天早上,，老師騎著自行車來上班,，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車,，躲避不及,，老師摔倒了，腿摔破了皮,。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,，連車都沒停，揚長而去,。這使老師非常生氣,，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德,，太不應該了,。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿,，心里很不愉快,。是啊，生活中,，讓人生氣,、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,，同學們,，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?

2,、趁機引導,，回憶煩惱:

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片,，寫出最近遇到的令你煩惱的事,。

二、學生互動,，傾訴煩惱:

1,、教師導語:生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》,。

2,、播放錄音故事。

3,、教師引導,，打開話題:有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

4,、我口說我心:引導學生訴說感到不愉快的事,。

三、交流方法,，心理疏導:

1,、觀看心理小品，評析是非:

小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球,，不小心摔了一跤,，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了,，就批評丹丹沒照顧好弟弟,。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來,，媽媽來叫吃飯也不去吃,。)

小品二:(內(nèi)容概要:班級每個月要評比一次課代表。10月份,，玲玲沒評上語文科代表,，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表,，老師不肯,。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里,，放學了,，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣,。)

2,、教師導語:我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論,，他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。

3,、教師導語:大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的,。

4,、觀看多媒體動畫劇:《豬八戒新傳》。

思考:為什么同樣面對下崗,，沙和尚滿臉笑容,，而豬八戒卻悶悶不樂?

教師小結(jié):不同的想法，對人的影響多大啊!

5,、情境游戲:《猜一猜》

情節(jié)設計:丁丁上前,，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語:作文課,，我認真地寫,，滿懷信心地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文,，老師卻說好多了,。

教師引導(1):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)

情節(jié)設計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)

情節(jié)設計:丁丁跳著,，笑著回到了座位上,。

教師引導(3):請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,，應該寫得更好;老師對我嚴格是為我好,。)

6,、心理體驗,，多媒體出示:小紅買了一件新衣服，自己挺滿意,?？墒牵従永罘颊f:“太難看了!”

小紅這樣想:,。她覺得特別傷心,。

小紅這樣想:。她覺得還可以,。

小紅這樣想:,。她覺得很快樂了。

7,、師小結(jié):要知道,，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人,，世界上很多事，取決于我們的想法,，有時候換個角度想問題,，能讓我們擺脫煩惱，增強自信,，找到快樂,。

四、分享經(jīng)驗,，體驗快樂:

1,、過渡:我們知道，生活中有快樂就有煩惱,，有幸福就會有痛苦,，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2,、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,，唱唱歌;看看漫畫……

3,、教師點撥:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快,，高興起來。現(xiàn)在,，讓我們來準備一份“心理快餐”,，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里,?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上,。(配樂,，學生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”:

教師導語:現(xiàn)在,，大家行動起來,，一起來享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動畫片段;

②播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動;

③齊唱《幸福拍手歌》,，邊唱邊拋開煩惱,，跟著歌詞大意拍手、拍肩,、跺腳

④看照片回憶快樂的往事;

5,、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法:

教師過渡:這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!

多媒體動畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人,、同學,、朋友在一起，談心,、玩耍;照鏡子,，與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6、教師贈言:面對復雜的生活,，我們應該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,，使自己永遠快樂。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇四

怎樣花壓歲錢

每逢春節(jié)日,，父母及長輩總會想盡辦法取悅孩子,，這當中就包括為孩子的腰包“充電”。沒有通過任何勞動,，孩子就能夠得到報酬,，錢來得如此容易，他們自然不會珍惜,。如今在小學生中間,，有一種亂花錢,、高消費、消費攀比的現(xiàn)象,，歸根到底是他們理財能力差,，不知道該如何支配金錢，不知道如何合理有效地利用金錢,。這次活動以小學生中最常見的“花壓歲錢”現(xiàn)象為例,，引導他們學會理財，其實學會理財不僅僅是學會花錢,，更是一種構建生活的方式,，相當于一種技能，學會理財這不但能培養(yǎng)孩子的良好習慣,，對以后孩子的獨立生活也將起到重要影響,。

通過活動，幫助孩子正確理財外,，還要通過言傳聲教使他們樹立健康的消費觀，以及感受親情,，懂得珍惜壓歲錢,。

了解小學生生日消費的一些情況。

討論法,。

1,、導入新課。教師：“春節(jié)給孩子壓歲錢,，這是多少年不變的習俗,。每到這個時候，每到這時候,，大家是不是都很高興?

同學們回答：“是”

教師：“那么,，你們是怎樣花自己的壓歲錢的呢?

2.課堂討論：怎樣花自己的壓歲錢?(學生自由發(fā)言)

3.課堂操作。

(1)講故事一,。幸福小學上五年級的樂樂,，平時比較聽話，過年的時候親戚朋友給他600多元的壓歲錢,，為照顧他的情緒,，他媽媽就沒要上來，讓他自由支配,?？汕疤煳覅s突然發(fā)現(xiàn)，他的錢一下子少了很多,，媽媽問他干什么用了,，他開始不說,，后來逼的急了說了實話，是請他們班的班干部吃肯德基用了200多元,，買生日賀卡花用了100多元,，和同學到網(wǎng)吧和其他營業(yè)性娛樂場玩花了250元?！本驮诙潭痰膸滋炖?，600元的壓歲錢被兒子請客、買生日賀卡花,、到網(wǎng)吧和娛樂場娛樂等所剩無幾,。媽媽知道后很生氣，狠很地對他進行了批評,。

(2)討論交流,。

①你認為樂樂的做法好嗎?

②用壓歲錢請別人吃飯、娛樂好嗎?

③你以前的壓歲錢是怎樣花的?哪一次最有意義?

(3)教師小結(jié)：樂樂是一個非常講義氣,、出手大方的男生,，自認為壓歲錢是自己掙就可以由自己支配，于是請同學一起去吃頓飯,、娛樂,，即使全花光了也不是很心痛，但他沒有想到家長們掙錢是多么不容易,，舍不得吃,、舍不得穿，供我們上學,，我們應從小懂得勞動獲得報酬的道理,，理解父母辛勞，不可盲目攀比,，大手大腳,。平時應養(yǎng)成良好的消費習慣，滿足基本的生活需求外,，不要超出自身的經(jīng)濟實力去追求時髦,?？梢越⒆约旱男≠~本，合理支出,，培養(yǎng)良好的理財習慣,。

(4)講故事二。小明今年過年壓歲錢掙了510元，他數(shù)完壓歲錢后，盤算著壓歲錢該怎么花?心想買一樣玩具吧，轉(zhuǎn)眼一想，玩具也已經(jīng)夠多的了,，再買玩具有什么意思呢?于是他便去和爸爸商量,，爸爸提議叫他把壓歲錢用于交保險費、學費等。可他覺得爸爸少說了一點，就是把一部份壓歲錢捐給貧困山區(qū)。因為那里很窮,，有些小孩沒得讀書，所以他想把壓歲錢捐給他們,。爸爸聽后驚訝地看著他,，呆了一會兒，豎起大拇指,，笑著對他說：“明明,，你真有愛心!”

(5)討論交流,。

①你認為小明的做法好嗎?

②這和你們以前花壓歲錢有什么不同?

③如果你擁有這么多的壓歲錢,，你打算怎樣支配?

(6)教師小結(jié)：春節(jié)同學們有了壓歲錢,，不能完全任由自己去花,，可以購買文具,、作業(yè)本、書皮等學習用品,，也可以把錢存在銀行,，可以在家長的幫助下幫自己使用壓歲錢,。故事中的小明的做法非?？扇。脡簹q錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學，讓壓歲錢花在有意義的地方,，我們一定要向他學習。

總結(jié)和建議：春節(jié)每個同學都會掙一些壓歲錢,，教師很高興看到同學們在“怎樣花壓歲錢”這個問題上作了認真的思考,，相信大家一定能正確對待自己的壓歲錢，能自覺地培養(yǎng)良好的消費習慣,，滿足基本的生活需求外,，不要超出自身的經(jīng)濟實力去追求時髦?？梢越⒆约旱男≠~本,，合理支出，培養(yǎng)良好的理財習慣,，讓自己的壓歲錢花得更有意義,。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇五

1、培養(yǎng)學生不追趕潮流,，追星，盲目的去泡網(wǎng)吧,，玩滑板車等,，將精力投入到學習中。

2、培養(yǎng)學生的上進心,，樹立正確地的人生觀價值觀.

由于同學們在日常的學習生活當中,，總會遇到各種各樣的誘惑，追明星,，上網(wǎng)吧,，使學懂得如何抵制來自不同環(huán)境的誘惑，不盲目的追趕潮流,，保持獨立的個性,，敢對潮流說”不”.

一、小組討論：在你的圈子里誰有主見,，不盲從,，不跟風?

二、不追趕潮流為自己贏得了什么?

三,、通過比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、想對盲從說,，跟風的同學說什么?

五,、教師總結(jié)：

通過討論，得出：只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個偉大的人.

提示：教師示范后,，要求學生不去照搬老師的語言,，而是根據(jù)老師的示范，用類似的語言表達求助和助人的內(nèi)容,，這樣更有利于學生的角色投入和親身體驗,。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇六

1、引導學生形成開朗,，樂觀,，堅強的性格，形成正確的挫折觀,。

2,、幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦,。正確認識挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理,。

3,、讓學生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象,，學會戰(zhàn)勝挫折的方法,，邁向人生的成功,。輔導重點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法,。

正確認識挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理,。

四,、五年級

一課時

一、熱身游戲,，引出挫折

游戲：進化論

1,、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲,，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的,。”

2,、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋,，而后相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭,、布”的形式),。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳,，猜贏者進化為大雞,，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰,，猜輸者退化為雞蛋,。以此類推。

3,、全班開始游戲活動,，活動結(jié)束后記住自己的身份。

4,、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中,，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”,、“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中,，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在游戲中,，我們并不是一帆風順,，有的同學進化成功，有的同學進化失敗,。同樣,，在我們的學習和生活中,，也不可能是一帆風順的，有成功,，也有失敗，有順境,，也有逆境,。這些失敗，這些逆境,，也就是挫折(板書：挫折),。

二、主題活動,，認識挫折

1,、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折,，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請看小明,、小剛、小紅三位同學遇到挫折后的表現(xiàn),。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成績退步5名,，從此一蹶不振;

小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律,。

小紅：是奶奶一手帶大的,，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受,。她不上學,，不出家門。)

2,、對于小明,、小剛、小紅三人來說,，挫折是壞事,。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難,，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重,。

創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲,。)

3,、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說,，變成了好事,。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的,，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》,。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?

4,、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來,。強者面對挫折和失敗,，不是手足無措、被動等待,，而是積極總結(jié)經(jīng)驗,。我們是強者，我們不怕挫折,。(板書：我們不怕)

三,、指導行為，戰(zhàn)勝挫折

1,、請學生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路,，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的,，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折,。

(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下,，

a,、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當時你心中的感受是什么?你是怎么做的?

b、用小紙條寫下來,。

2,、從同學們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法,，請說一說,。

老師根據(jù)學生的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折的好方法：

a,、找自己信賴的人傾訴

b,、適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球

剪紙,、撕紙,、到空曠的地方大喊等等

c、補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂,、跳舞,、畫畫、做運動等等

d,、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

e,、升華：加倍努力,，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對于挫折,，我們有能力面對,，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W喊倒計時：三,，二,，一，踩!

四,、總結(jié)升華，笑對挫折

1,、師：面對挫折,，強者站起來，弱者倒下去,。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度,。

2、欣賞詩歌《笑對挫折》,。(課件出示)

面對失敗與挫折,，一笑而過是一種樂觀、自信,，然后重整旗鼓,，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨,，一笑而過是一種坦然,，寬容，然后保持本色,，這是一種達觀,。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛,、清醒,，然后不斷進取，這是一種力量,。面對煩惱和憂愁,，一笑而過是一種平和，釋然,，然后努力化解,，這是一種境界。

3,、同學們,，失敗和挫折是暫時的,，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折,，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾,，快樂起來。請欣賞《學會快樂》,。出示課件《學會快樂》,。

五、師總結(jié)：

同學們,，當我們遇到挫折時,，要變挫折為動力，做生活的強者,。在一個人漫長的生命歷程中,，沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折,，就可以做到“不在失敗中倒下,，而在挫折中奮起”。

(播放歌曲《陽光總在風雨后》)

課后延伸：

1,、收集名人,、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例,。

2,、收集有關抗挫的名人名言，讀一讀,，熟記于心,。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇七

進入小學后，一年級的小學生自我意識不斷增強,思維逐步發(fā)展,，活動范圍逐漸擴大,，面對新的伙伴，相互認識,，認識自己,、了解他人，建立良好的伙伴關系能幫助他們快速適應小學生活,。所以引導孩子正確認識自己,，客觀看待自己，并且學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,，尊重別人,，逐步形成良好的個性，促進自我心理健康發(fā)展是一年級學生重要的心理發(fā)展任務。

本次活動圍繞“介紹我自己”這一主題,，通過一系列的活動引導一年級學生,，介紹自己，了解他人,，學會與人交往,，建立良好的伙伴關系，從而促進良好個性的發(fā)展,。

1.通過模仿,，學會介紹自己。

2.通過游戲互動,引導學生學會從姓名,、本領,、愛好、理想等方面介紹自己,，并擴大介紹自己的范圍,，更好地認識自己、了解他人,。

3.在游戲活動中感悟,，促進認知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長,，學會展示自己,、欣賞他人,。

游戲體驗,、情景劇,、小組討論等

一課時

一年級

愛好彩卡,，父母留言卡,，頭飾,，學生作品,，每個小組一只帶有小組同學名字的風車

1、熱身活動（5分鐘）

1.大風吹（5分鐘）

師：愿意做游戲嗎,？讓我們來做一個小游戲,，游戲的名字叫：“大風吹”。

（課件出示游戲提示：）我說,，大風吹,，你們就齊聲問，吹什么,？如果我說吹男生,，男生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次，然后坐下,。我說吹女生,，女生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

師：好，游戲開始了,，請大家仔細聽,。（帶帽子的孩子，扎辮子的孩子,，喜歡踢球的孩子,，喜歡畫畫的孩子，愛幫助人的孩子）

2.引出課題：小朋友們反應可真快,，看來大家對自己是有一定了解的,。今天，讓我們在課堂上學著介紹自己,，讓大家都來認識你,，好嗎？

二,、主題活動（27分鐘）

（一）介紹我自己

活動一：出示“喜鵲和啄木鳥”互相介紹自己的內(nèi)容,，引導學生嘗試介紹自己。

1.課件出示“喜鵲和啄木鳥”的圖文,，教師分別模仿喜鵲和啄木鳥,，展示它們的對話。

小喜鵲：“你好,，我是快樂的小喜鵲,，我常在空中飛，喜歡吃蟲子,，唱歌,。”

啄木鳥：“小喜鵲你好,，我是啄木鳥,，我也會飛，也喜歡吃蟲子,?！?/p>

小喜鵲：“是嗎？真好,，讓我們做朋友吧,！”

啄木鳥：“好呀，不過我不會唱歌,，你可以教我嗎,？”

小喜鵲：“可以，我們相互認識了,，是好朋友了,！”

2.喜鵲和啄木鳥分別是怎樣介紹自己的？（叫什么，有什么本領,，有什么愛好,。）

3.你能學著這樣介紹一下自己嗎？（不同形式的自我介紹,，逐步讓孩子敢于當眾介紹自己,。）

（1）自己先說給自己聽。

（2）同桌兩個小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己,。

（3）請愿意在全班面前介紹自己的小朋友介紹,。

教師導語：像喜鵲和啄木鳥這樣，有相同的本領,，可以成為朋友,，有不同的愛好，也可以成為朋友,。就是因為互相做了自我介紹,，才讓我們小朋友之間互相了解，很快成為好朋友,。

（二）我喜歡做的事

想一想,，你平時喜歡做什么？

出示課件：

我叫xx,，今年6歲了,，我屬鼠，我喜歡畫畫,、唱歌，希望大家喜歡我,。

我叫xx,，今年7周歲了，我屬豬,，我的媽媽是音樂老師,，我喜歡彈琴，還喜歡踢足球,。

我喜歡做的事情很多,，唱歌、與小伙伴踢足球,、與爸爸媽媽爬山,、與爺爺下棋。這就是我——張x,。

我叫張xx,，我喜歡跑步，也喜歡朗誦。

像這樣,，和小組內(nèi)的小朋友說一說,。說的同學說清楚，聽的同學認真聽,。聽聽和你有相同愛好的是誰,？

請同學介紹自己，鼓勵從更多的方面介紹自己,。

活動二：父母眼里的我

打開爸爸媽媽給你的留言卡,，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽知道,，你卻沒有意識到的愛好了嗎,？

課件出示：

爸爸媽媽真喜歡你認真讀書的樣子。爸爸媽媽加班的時候,，喜歡讀書的你讓書陪著你,，忘記了孤單。你真棒,！

你是個勤快的小伙子,。看到你每天打掃的干干凈凈的地板,，收拾的整潔的房間,，我們覺得有你真幸福！

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言,，仔細體味一下自己的愛好帶給家人的快樂,。

活動三：相同的愛好

根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言，每人選取自己的愛好彩卡放置在自己面前,。

學生選取代表自己愛好的彩卡放置在桌上,。（相同的愛好用一種顏色的彩卡表示，并有圖文提示,。）

根據(jù)每個同學擺在自己面前的愛好彩卡,，找到和你有相同愛好的小朋友，互相介紹一下自己,，說說你們的愛好,。

通過愛好相同的小朋友互相介紹，進一步擴大孩子介紹自己的范圍,。

（三）我的夢想

教師導語：我們每個人,，不但有自己的愛好，還有屬于自己的夢想呢,，這些夢想是我們希望將來的自己可以變得更好,。你夢想是什么,？

課件出示：

我長大以后想當媽媽，帶著我的孩子一起去看星星,。

將來我想當老師,，教小朋友學習。

我想成為一名醫(yī)生,，治好病人的病,，讓他們不再哭泣。

你的夢想是什么,？請大家想一想,，一會兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說給小組內(nèi)的同學聽。

轉(zhuǎn)圈兒說出自己的夢想,。

活動四：心理甜甜圈

教師導語：小朋友們不但介紹了自己,，還在介紹自己時，說出了自己的愛好,、夢想,，我們之間越來越了解了。讓我們一起來看個情景劇,。

課前選取適合角色的同學分別扮演小黃鶯,、長頸鹿、大象,，帶上頭飾,，介紹并展示自己的作品。

森林里有一所美麗的小學,。開學第一周,，貓頭鷹老師讓同學們做自我介紹，為了讓大家認識自己,，小動物們各展才能,，唱唱跳跳，非常高興,。

小黃鶯說：“我是小黃鶯，我喜歡唱歌,，我給大家唱一首《歌聲的翅膀》,。”

長頸鹿說：“我是長頸鹿,，我已經(jīng)6周歲了,，我喜歡跟大家一起玩，一起學習,，一起長大,?！?/p>

小象說：“我是小象，媽媽?？湮沂切‘嫾?，請大家看看我畫的畫，我畫的是咱們班級,，希望大家都能成為好朋友,。”

教師導語：小朋友們,，剛才我們在介紹自己時都好棒,。聽了故事，你發(fā)現(xiàn)小黃鶯,、小象他們在介紹自己的愛好時,，還有什么特點？（展示自己的愛好）你也可以這樣展示嗎讓我們一起來吧,！

拿出自己的作品,，先在小組內(nèi)介紹。

推薦在班內(nèi)介紹,。

三,、總結(jié)提升（8分鐘）

活動五：風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

要求：每個小組都有一只風車，每個風車的葉片上都有一個同學的名字,。風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到誰，就請誰來介紹一下自己吧,！

讓每一個都來展示自己,。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇八

1、讓學生認識煩惱帶來的負面影響,。

2,、引導學生找到擁抱快樂的方法，培養(yǎng)健康積極的樂觀情緒,。

3,、讓學生學會幫助別人調(diào)解煩惱，也讓自己學會擁抱快樂,。

重點：讓學生尋找快樂的鑰匙,，掌握調(diào)解煩惱的幾種方法。

難點：讓學生學會在別人煩惱或自己煩惱時得以排解,。

1,、上課課件

2、煩惱卡(小飛機),、快樂卡,、信封

3,、課前對學生煩惱小調(diào)查，填寫煩惱卡

游戲法,、講授法,、討論法、訓練法,、表演法

快樂和煩惱常常伴隨著我們每個人,，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境,。這節(jié)課的設計旨在以“活動”“體驗”為主要教學因素,，指導學生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方,，學會笑對人生,。整個教學過程讓學生多想、多動,、多參與,、多感悟，力求學生自悟自得,，體現(xiàn)心里教育以學生為主題的原則,。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能自我調(diào)節(jié),、以達到提高心里素質(zhì)的目的,。

生：老師上課快樂!師：相信我們一定很快樂!

(一)創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，讓學生感受情緒是可以調(diào)節(jié)的,。

1,、出示喜羊羊的喜怒哀樂的四幅圖。引出我們?nèi)巳硕加邢才?。師：同學們,，你們喜歡看動畫片嗎?

生：(齊聲)喜歡。

師：看,，誰來了?課件出示：喜羊羊和懶羊羊的的四個表情(喜怒哀樂)

師：每個人都有喜怒哀樂,，這是我們的心情表現(xiàn)。你們喜歡輕松愉快的心情狀態(tài)嗎?現(xiàn)在我們先來玩一個游戲,，名字叫《照鏡子》,。(師說游戲規(guī)則，然后游戲)

2,、照鏡子的游戲,。為學生創(chuàng)造輕松愉快的心情,，調(diào)節(jié)學生緊張,、郁悶的情緒,。

(全體起立，面對面站好,，組聽老師口令做動作,，組同學跟對面同學做鏡面動作，準備：吃驚,、恐怖,、難受;好，交換,，看誰做得有創(chuàng)造力,、有新意，難過,、生氣,、好開心啊、謝謝你,，我很好;坐下,。

玩了照鏡子這個游戲你有什么感受?

你更喜歡哪種表情?喜歡開心的舉手!

我們的生活就是一面鏡子，你對著鏡子笑,，它就對你笑,，你對它哭，它就對你哭,，要想生活對你微笑,，你就得對生活微笑。)

3,、導入課題：放飛煩惱,，擁抱快樂

有趣的游戲帶我們進入今天的主題：放飛煩惱，擁抱快樂(師在黑板貼出題目,，齊讀)

(二)讓學生回憶煩惱的事和暢談不快樂的反應

1,、四人小組成員互相傾訴生活、學習,、和同學交往中的煩惱,。

2、指名談煩惱

師：每個人都希望天天快樂,，但是,，每個人都有一定的煩惱，你在學習,、生活,、交往中有什么煩惱事嗎?快向你小組內(nèi)的同學傾訴傾訴吧。(出示)

(生小組內(nèi)交流,，師巡視)

師：小組內(nèi)講出了自己的煩惱后,，你的心情肯定輕松了許多,。誰來說說自己的煩惱?

我們的煩惱可真多呀，想起這些煩惱,，我們就會不舒服,，現(xiàn)在就讓我們把這些煩惱就簡單的語言寫在小飛機上吧，一會我們一起來解決它,。寫好之后我們把小飛機放到抽屜里去,。

學生說一說自己的親身體驗，不快樂時(緊張,、憤怒,、恐懼、悲傷)的反應是怎樣?

師：你們喜歡煩惱嗎?

生：不喜歡,。

師：在煩惱活不快樂的時候,，你又有一些什么樣的反應呢?每個人在煩惱的時候都有不同的反應，比如緊張,、憤怒,、恐懼、悲傷,，你緊張的時候會有什么反應?

緊張的時候有的人會心跳,、呼吸加快，頭腦一片空白,。

憤怒時,、恐懼時、悲傷時你有什么反應呢?

(憤怒時會打枕頭,、跺腳,、想打人、握緊拳頭……

恐懼時會左顧右盼,、抓住衣角,、大喊……

悲傷時會抱住枕頭哭、心里覺得很痛,、不想吃飯……)

小結(jié)：這些不快樂(煩惱)的情緒會影響我們的身心健康,，我們?nèi)巳硕疾幌矚g，讓我們把煩惱放飛,，擁抱快樂吧!那么,，你覺得什么時候快樂呢?說說你的快樂吧。

(三)學習擁抱快樂的方法

1,、說一說你的快樂

生：幫助別人時,、拿到好成績時、受到表揚時……

看來每個人都有自己的快樂，但是快樂和煩惱也是同時存在的,，我們一起來欣賞一個故事

2,、欣賞故事《國王和農(nóng)夫的故事》。問：農(nóng)夫為什么快樂?國王為什么不快樂?如果你是國王,，你會怎樣讓自己快樂呢?四人小組討論幫國王尋找快樂。

(師：為什么農(nóng)夫快樂,，國王不快樂呢?

生：因為農(nóng)夫只是沒有鞋,，而那個人連腳都沒有，農(nóng)夫比他幸福,。

師：這叫“知足常樂”,。那為什么國王不快樂呢?

生：因為國王要什么有什么，他不知足,。

師：國王怎樣才能快樂起來呢?小組討論一下,。

(生討論，師巡視)

師：相信大家通過討論,，會給國王想出辦法來,。小組長匯報一下。

生：假如我是國王,，我也像農(nóng)夫一樣勞動,。

生：我會出去走一走。

生：把錢捐給貧困的人……

師：對,，幫助別人自己也會快樂,。)

過渡語：快樂需要我們有樂觀的心態(tài)。農(nóng)夫知足常樂,，只要我們有了快樂的鑰匙就能開啟快樂的大門,。

1、心理?。夯@球風波

場景一：站在自己的角度思考

場景二：站在別人的角度思考

(4名學生表演兩個場景,。場景一：秦逍打球時不小心打到了同學，互不相讓,，結(jié)果打了起來,。場景二：秦逍打球時不小心打到了同學，秦逍態(tài)度誠懇地詢問傷勢,，并扶同學到椅子上休息,。)

師：誰來說說第一個場景?(生說略)

師：因為他們站在自己的角度上看問題。(課件出示)

師：第二個場景?(生說略)

師：因為他們站在了對方的角度,，在心理學上這叫“換位思考”

過渡語：同一件事,，換位思考后處理就是另外一種結(jié)果，也能給人帶了愉快的情緒，(師把詞貼在黑板)

4,、出示圖片

那同樣一件事物,，會不會有不同的發(fā)現(xiàn)呢，老師這里有副圖片,，你看到了什么?漂亮的公主可以變成丑陋的巫婆,，丑陋的巫婆可以變成漂亮的公主，這全靠你怎么看,，換個角度看,，事物也許就不一樣了，它就像魔術師一樣讓你把煩惱變成快樂,，快樂的情緒源于我們的態(tài)度,，是不是從積極的角度去看問題。

5,、學生說出擁抱快樂的金點子,。

根據(jù)學生的回答，老師加以引導和補充,，學習快樂的鑰匙：換位思考,、換個角度看問題、自我宣泄,、積極暗示,、轉(zhuǎn)移注意等。

生活中你遇到煩惱后是如果調(diào)解的呢?

師：你試過怎樣使自己快樂嗎?

生：想以前快樂的事,。向媽媽訴說……

師：對,，我們可以用以下的方式：換位思考、轉(zhuǎn)移注意,、自我宣泄,、積極暗示，還有深呼吸法等等,。(板書方法)

(四)金子大比拼活動：

1,、組為單位，從信封中取出小紙片,，小組討論解決的好辦法,，幫助紙片里的同學找到快樂。師：在課前我們做了一個小調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)同學們都存在一些煩惱,。請把信封里面的內(nèi)容抽出來，小組討論一下,，看看如何解決這些煩惱,。

(生小組討論信封里的內(nèi)容,，師巡視指導)

生：我們抽到的題目是：小明沒有釣到魚。我會用心理暗示對自己說：這次沒釣到?jīng)]關系,，下次一定能釣到,。

生：我們抽到的題目是：小華考試只有61分。他可以多鼓勵自己,，下次考得好一些,。

生：我們抽到的題目是：小劉踢球時踢傷了同學的腳。他要先跟同學說對不起……

師：快樂是靠大家尋找的,，你還有什么解決煩惱的金點子呢?

2,、解開自己的煩惱鎖。

同學們用你們剛才學的金鑰匙幫助同學們解開了煩惱,，現(xiàn)在我們用金鑰匙解開自己的煩惱，好,，把小飛機拿出來,，同桌互相說一說。

(五)體驗快樂

1,、深呼吸放松

2,、開懷大笑

3、放飛煩惱

4,、快樂體操

師：讓我們通過一些方法來體驗快樂吧,。一、深呼吸,，二,、大聲喊，三,、把煩惱折出紙飛機放飛煩惱和煩惱說“byebye”,，四、拍手,、跺腳,、拍肩(生站起來唱《幸福拍手歌》，做相應的動作)

小結(jié)：生活好比一面鏡子,，你對它笑,，它也對你笑，你對它哭,，它也對你哭,。

你給生活一個微笑，生活會還給你一個春天!

(六)作業(yè)：

交換煩惱卡,，互相嘗試鼓勵對方排解煩惱,。

放飛煩惱擁抱快樂

自我宣泄

積極暗示

轉(zhuǎn)移注意

換位思考

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇九

人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗,。一個人有什么樣的心態(tài),，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”,，也能“把天堂變成地獄”,。這便是“心理力量”。良好的心態(tài)是成功的一個必備條件,，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質(zhì)的人,，心理品質(zhì)教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”,，心理有病的人愛說：“太糟了!”,，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài),。

1,、了解不同心態(tài)對人生的影響。

2,、學習建立良好的心態(tài),，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界,。

1,、講述與咨詢

2、角色扮演

3,、模擬練習

輔導前準備

1,、課前發(fā)放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：

你遇到過什么讓你認為不順利,、不順心的事嗎?小至丟失一支筆,，大至受到老師批評、考試失敗等,，請你把它寫出來,。

事件：

當時“我”想(做)

結(jié)果那一天，“我”(心情)

(過得)

2,、準備不同的心態(tài)對人的影響的情境,，進行角色表演。

3,、準備好改寫第一張紙條,，建立良好心態(tài)模擬練習的第二張紙條(每人一份)。

輔導時間：1學時,。

輔導場地：課室或團體輔導室,。

1,、引入談話，讓學生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài),，及引發(fā)的處理方式和后果,，引起學生的興趣。

在我們?nèi)粘５膶W習和生活中,，常常會遇到一些不順利的事,，如丟失鋼筆、受到老師批評,、考試沒考好等,。遇到這些事情，當時大家是怎么想的?這些想法對你當時的行為產(chǎn)生了什么影響?課前我們曾發(fā)了表向大家咨詢,，現(xiàn)在就請同學們談一談,。

2、教師結(jié)合學生的表述,，講解不同心態(tài)對人生的影響,。

聽了大家的發(fā)言，我們看到,，遇到不順利的事,，有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心,，那也煩死了,，臉上總是陰沉沉的，沒有了快樂,，而有的人,，想的卻是：“太好了!我又多了一次鍛煉的機會?！边@種人,，心境永遠那么開朗，那么快樂,。

3,、教師結(jié)合故事，講解“太好了!”良好心態(tài)對人生的積極作用,。

有一次,，在夏令營行軍時，遇到一條一米多寬的河,。許多學生都跳了過去,。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的,，因為我的腰腿全是玻我仔細觀察那些男同學怎么跳過去,，看明白,，我憋足勁一跳，嘿,，成功了,。沒想到，我身后一直跟著一個膽小的女孩子,，她也怕掉到水里,，不敢跳，看我那么胖都跳過去了,，放心了,，一跳，只聽“撲通”一聲,，掉到河里,，水一下子沒過了她的膝蓋。我忍住笑,，伸出一只手扶起她,，看她跟我說什么。只見她拉著我的手,，一邊往上爬一邊說：“太好了,，我終于掉到河里了，太驚快了!”說完,，我們倆哈哈大笑起來,。上岸后我們?nèi)プ汾s隊伍，每走一步,，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰,，咕嘰”的聲音，她神氣地說：“聽,，多么美妙的音樂!”我說：“太好了,，我們行軍有樂隊伴奏了!”一路上，她一點也不覺得沮喪,，反而感到輕松愉快,。這個女孩如果想：“為什么別人沒掉進河里，偏偏我掉進去,，真倒霉透了!”這樣,，肯定會覺得又苦又累，甚至會哭鼻子,，一天都會不高興,。

從這個小女孩身上，我覺得今天的孩子很需要這種“太好了”的心態(tài),，從小學會樂觀的,、瀟灑的面對人生,，將來肯定大為有益。讓我們面對人生的困難和失敗,，大喊一聲：“太好了!”

4,、角色扮演：教師請事先準備好的角色扮演情境，請同學們思考,，情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似,，面對困難和挫折應該采用什么樣的心態(tài)對待，以增強學生面對困境和挫折應采取何種心態(tài)的認識,。

情境一：在升旗儀式上,，火熱的太陽直射到我身上，我默默地說：“太好了!太陽多喜歡我,?！?/p>

情境二：我的鞋底斷了，鞋里全都是水,，本來我覺得挺倒霉的,，后來換了心態(tài)一想：“太好了，媽媽不在身邊,，我的鞋壞了,，可以自己處理這件事情，不用媽媽嘮叨了,?！毙睦锪⒖谈吲d起來，想出了一個好辦法,，用塑料袋把腳包嚴實,，再穿進鞋里就沒事了,。我覺得自己很能干,，沒有哭鼻子。

情境三：今天我去買作業(yè)簿,，弄丟了五角錢,，我想：我怎么這么倒霉?；氐郊依?，同學高興地約我去玩，我正沒好心情,，對同學說：“去,，去，去,，煩著呢,?！蓖瑢W莫明其妙，結(jié)果我們吵了一架,，今天過得真不順心,。

5、教師結(jié)合學生的表演進行討論,，激勵學生面對困難和挫折,，建立“太好了!”的良好心態(tài)，使自己擁有一個快樂的人生,。

6,、教師發(fā)給學生一份問卷，讓學生再次填寫,，如果還遇到課前咨詢中的困難和挫折,，你會以什么樣的心態(tài)去想，并設想所引發(fā)的一系列反應,。

你遇到過什么讓你認為不順利,、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評,、考試失敗等,，請你把它寫出來。

事件：

當時“我”想(做)

結(jié)果那一天,，“我”(心情)

(過得)

7,、教師總結(jié)，強調(diào)良好心態(tài)對人生有積極作用,，鼓勵學生以“太好了”的良好心態(tài)面對人生的困難和挫折,。

建議

良好心態(tài)的培養(yǎng)是心理品質(zhì)教育的內(nèi)容，我們不僅要讓孩子認識到良好心態(tài)的積極作用,，學會建立良好的心態(tài),。實際上要讓孩子從小具有良好的心態(tài)，關鍵是父母和老師要有好心態(tài),，不要只允許孩子成功,，不允許孩子失敗，不要看到孩子成績下降了或有了缺點,，就氣急敗壞,，指責、訓斥,，不要只告訴孩子要去和別人競爭,，要比別人強，卻不告訴孩子競爭有輸有贏。一個人一生中失敗要比成績多得多,，要贏得起也要輸?shù)闷?。所以，可在上完這節(jié)課后配合家長學校的教學,，使學生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài),，讓“太好了”這三個字和自信的微笑伴隨著他們的一生。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇十

1,、了解友好合作的重要性和必要性,，體驗團結(jié)合作帶來的快樂情感，增強合作意識,。

2,、初步掌握如何進行團結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力,。

小學生人際交往心理輔導

游戲,、討論。

小學六年級學生

40分鐘,。

課件,、卡紙、雙面膠等,。

一,、導入：

1、在音樂背下,，學生進教室,。老師在門口微笑迎接學生。

2,、暖身活動：游戲《大西瓜》

二,、觀看flash動畫《三個和尚》

師：同學們好，今天的心情好嗎,？今天的心理輔導課讓我們先來欣賞一個故事,。故事的名字就叫《三個和尚》

師：大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了,，反而沒水吃了呢,？同學們有什么想法呢,？

師：那他們?nèi)齻€人怎樣做才能有水喝呢,？請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍桑?/p>

師：是啊，合作是非常重要的,，三個和尚只有合作才能喝到水,，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大,。今天我們學習的主題就是《學會合作》,。

三,、進行合作性游戲，初步體驗,，探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲,！游戲的名字就叫做《緊急逃生》

⑴講解游戲規(guī)則：老師想請兩組同學參加游戲，誰愿意來,？（安排學生坐在座位上）同學們呆會會遭遇危險,，聽到警報器一響，你們要馬上通過這個安全出口離開教室,，明白了嗎,？我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。（師創(chuàng)設情景）

⑵大家全都擁堵在門口了,，請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒,？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢,？誰來幫幫他們呢,？想不想再試一試?？磥?，他們已經(jīng)學會合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們,。從這個游戲中,，你懂得了什么？

師：說的沒錯,，合作不單單是說人多就行,，還需要大家相互謙讓，相互配合,。也就是說越是在危難之際,，我們就越應該團結(jié)起來，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難,。

師：合作還有哪些方法呢,？下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）

師：從這個故事,，你又有哪些收獲呢,？

指名回答。

師：是啊,，成功合作還需要取人之長,，補已之短，充分發(fā)揮每個人的長處。

三,、辨析判斷,，深化理解：

1、討論：那么,，在我們的生活,、學習中有哪些事情需要我們相互合作？怎樣合作呢,？

2,、是啊，合作無處不在,。小到我們的日常學習,、生活，大到我們國家的建設,，都需要合作,。

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇十一

注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力,，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙,。

什么是注意力?

注意力對我們學習有什么好處?

對感興趣的事情你如何注意?

讓學生帶一件自己最喜歡的物品。準備一個小鬧鐘,。

游戲?qū)搿?/p>

做一些關于提高注意力的游戲,。讓同學們在游戲中，更加真實的體會：什么是注意力?注意力有什么特點,。

⑴記數(shù)游戲,。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等,。

⑵說“物體”,。先觀察某一物品，一分鐘后復述出物品的特征,。

⑶聽音游戲,。坐在鬧鐘前，集中注意力聽鐘的“滴答”聲,，一般10—15分鐘/次,。

看課文《智慧人生》的名人故事，討論：

⑴什么是集中注意力?

⑵注意力集中對我們學習有什么好處?

⑶對感興趣的事物你如何注意?

小組活動：

在自己的學習中會不會碰到注意力不集中的情況,，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢?把你自己的絕招和同學說說,。

總結(jié)：

注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力,，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙,。

小孩子的注意力很難集中,，而且持續(xù)時間短,。他們的自我約束力不夠,。因此，有必要鍛煉他們的注意力,。注意力集中做事情才會事半功倍!

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇十二

1,、過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新,，怎樣創(chuàng)新,。

2、通過實踐活動,，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神,。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

多媒體課件七巧板錄音帶等

1,、導入：

曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要,。”豐富的想象力使我們的生活日新月異,，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神,。今天這堂課，請小朋友和老師一起,，分享創(chuàng)新的快樂,！

2、聽故事,，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事,，你一定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家,。

（一生講故事,，并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎,？他呀,，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事,，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力,。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法,。每天,，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不停,？為什么大船會浮在海面行走,？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法,。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田,。他想：如果有一種東西,，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里,，他冥思苦想,，反復測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機,。使水能從低處往高處流,，這在當時，真是一個了不起的奇跡,！后來,，阿基米德還創(chuàng)立了的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”,。

聽了故事,，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說,。

請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點,。

師小結(jié)：同學們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣,，勤觀察,，多思考，還要有淵博的知識,，豐富的想象力,，做生活的有心人，學會學習,，學會創(chuàng)新,，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人,，成為偉大的人,。

3、那么,，究竟什么是豐富的想象力,，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演,，也許你會更加明了,。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時間：一個早上

地點：校園

人物：學生和老師

情景：……

你們看了表演,，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧,！

4,、測一測

好,！讓我們休息一下,，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧,！請看課件,。

得了4分以上的同學請舉手,，恭喜你,，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子,。

5,、想一想

得分高的同學不要驕傲,，得分低的同學也不要氣餒,，因為分數(shù)并不重要,，下面的智力體操,，不僅可以使你大開眼界,，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維,。讓我們插上想象的翅膀,，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔,。

①看下面的一組圖形,，你能想到一些什么事物，什么場景,，想的越多越好,。

②聽音樂想象,。

老師這里有一首曲子特別好聽,，想不想聽一下,。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子,，很好奇,，想問問你們,，聽音樂時，想到了什么,？（音樂,，鴨子拌嘴）

③下面,，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意,，最與眾不同,。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意,。（學生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰想的,，最有想象力。

④異想天開：

結(jié)合生活實際,，你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計？

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作,。

⑤全課總結(jié)：

同學們,，這堂課你們表現(xiàn)很出色,，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì),，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新,，不僅有豐富的想象力,，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信,，通過努力,，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生,，第二個阿基米德,，你們相信嗎,？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》,，生邊唱邊跳,。）

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇十三

幫忙幼兒學會分享。

錄像機,、木偶表演。

1,、演一演

（1）看木偶表演

小熊正在草地上放風箏，一不留意風箏掛在樹上了,，怎樣也拉不下來，急得小熊都快哭了。正在這時,，小羊走過來了,，它對小熊說："別著急，我來幫忙你,。"只見它從草地上撿起了一根很長的樹枝，對著風箏用力往上一頂,。哈哈,！風箏飛起來了,，小熊真高興，對小羊說：

"謝謝你,，你真棒！"小羊說："不用謝,，上次我的風箏也掛在樹上了,，是爸爸教我這樣做的,；"哈哈,！原先是這樣,！"他們高興地笑了,。

討論：小羊用什么方法幫忙了小熊它為什么會成功呢

（2）看錄像

元元正在認真地看圖書，可能是畫中的故事太精彩了,，他高興的又蹦又跳,，一不留意把圖書撕破了,。他很著急,。旁邊的小剛看見了,，對元元說："別著急,，我來幫忙你。"只見小剛從小筐中取出了方便膠和小剪刀,，又找來了一張白紙。他用剪刀剪了一小塊紙,，抹上了方便膠,，

留意翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說："你真能干,，謝謝你,！"小剛說："不用謝,！你下次也能夠這樣做。"

討論：小剛用什么方法幫忙元元的元元心里會有什么感覺？

2,、說一說

（1）小紅不愛吃青菜,，你有什么辦法幫忙她嗎？

（2）洋洋不會拍皮球,，你有什么辦法幫忙他嗎,？

（3）濤濤愛打架，別人都不愿理他,，你有什么辦法幫忙他嗎,？

（4）有個小朋友不愛睡午覺。你會怎樣幫他,？

教育心理學教學設計方案 教育心理學教學設計萬能篇十四

通過讓孩子們參與到給媽媽洗腳的活動當中去，讓小朋友和媽媽之間的互動可以進一步加深,，同時也讓孩子認識到母親對于自己深深的愛,。

準備幾個假肢模型和幾盆清水，選擇護膚香皂若干塊

1,、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當做是媽媽自己的腳,，然后老師在講臺上進行洗腳課程的講述，幫助更多的孩子可以逐漸認識到洗腳其實也是有很多講究的,。

2,、老師針對于腳的結(jié)構構造可以適當?shù)慕o小朋友進行講述，比如腳的穴位和按摩的力道大小,，對于身體的好處等等,。在洗腳的時候最好可以選擇香皂來進行幫忙，讓更多的孩子逐漸認識到洗腳的重要作用,。

3,、在洗腳的過程中，最好讓小朋友在媽媽的腳踝骨這個地方進行反復的摩擦,，這樣做的目的可以給媽媽達到舒適性的同時,，讓清洗的效果可以達到更好。

4,、給媽媽在洗腳的時候,，老師可以告訴孩子們，這是自己對于媽媽愛的一種表達方式,，讓孩子們可以牢記,。

5、最后老師要提醒小朋友洗完腳之后,，給媽媽一個大大的擁抱,，然后和媽媽親親，大聲的說出“媽媽我愛你”，達到更好的效果,。此方法雖然簡單,，但是也是孩子們的一份心意，值得讓彼此好好的來享受一下這份濃厚的情誼,。

結(jié)束：老師問問孩子們是否學會了給媽媽洗腳的全部過程,，掌握好方法之后可以確保小朋友洗腳環(huán)節(jié)更加順利完成。