我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇一

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對(duì)他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力,。

但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇二

這學(xué)期聽了幾位老師的課，結(jié)合自己的教學(xué),，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在課堂教學(xué)中，我用情感打開了學(xué)生的思維,。在課堂上,，我們不僅教學(xué)，還與學(xué)生的心靈交流,。我們用自己的熱情,，喚起學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極合作,，討論問題，課堂效率很高,。數(shù)學(xué)課,，讓我清晰地體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從上課到下課,，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對(duì)學(xué)生沒有太多的限制和約束,。學(xué)生的想象,、討論和接觸是自由的，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位,。但是,，學(xué)生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,。老師充分“釋放”學(xué)生,，學(xué)生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功,。學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，教師達(dá)到了“傳道、授業(yè),、解惑”的目的,。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索和解決問題。在每堂課上,，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生,。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

此外,，在教學(xué)過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然,，在情境設(shè)置的過程中,，也要注意一些情境設(shè)置的要點(diǎn)。

首先必須明確,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性,，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，要非常具體，有新意,，有啟發(fā)性,。只有這樣，學(xué)生才能理解問題的意義,，才有可能去探索,、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師,、學(xué)生和教學(xué)服務(wù),。如果情境只是為了情境，那就是作秀,，假教情境,，起不到任何作用。其次,，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇,。作為老師，你必須在設(shè)計(jì)課程之前充分了解學(xué)生,。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說,，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生,，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗(yàn)中感受到情感上的滿足,，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過這次講座,，我對(duì)新課堂教學(xué)有了更深的理解,。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,。在今后的教學(xué)中,，我將盡力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課要大膽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分析問題和解決問題的能力,。

4、多和學(xué)生交流,，爭取課堂上師生情感交流和諧,。

以上是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以后我會(huì)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力,，爭取能夠和學(xué)生融為一體,，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇三

今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，面臨中考,，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大,，壓力很大,。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用,，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

1,、課前精心備課,。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，了解他們的興趣、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2、組織好課堂教學(xué),。關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

1、重視基礎(chǔ)

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,，我一直非常關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí),。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高,。哪怕是在中考前一天,，我仍告誡學(xué)生:答題時(shí)，一定要先把會(huì)做的都做好,，而且要確保正確率,，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題,。

2,、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn),，同時(shí),，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救,。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié),，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫中的重要組成部分,，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響,。

首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，有針對(duì)性的進(jìn)行講解,。其次，在復(fù)習(xí)過程中,，提問是重要復(fù)習(xí)手段,，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因,，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。同時(shí),，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。

3,、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力,，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,，找他們促膝談心,，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心,、體貼,、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心,。其次，在課堂教學(xué)中,，特別在題目的選擇上要有梯度,，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高,。同時(shí)，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作,，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。

雖然采取了各種措施,，各種方法,，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處,。比如說：在對(duì)待學(xué)生時(shí),，耐心不足，尤其是到后期,，對(duì)于一些學(xué)困生,，更是缺少耐心和細(xì)心；還由于初三時(shí)間緊,，任務(wù)重,，所以很難照顧到全體學(xué)生,，只能盡量的去做到面向全體。

轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束,，回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅，也有值得思考的地方,。

本學(xué)期我支教到兵營中心學(xué)校擔(dān)任九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),，在教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。充實(shí)自己的頭腦,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用，不斷提高,，在新的教學(xué)環(huán)境中,，不斷研究課堂教學(xué)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié),。

一,、學(xué)生情況

九年級(jí)上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生取得好成績才是最重要的事情,。但是本屆九年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力相對(duì)較弱，且班級(jí)兩極分化還很嚴(yán)重,。到目前經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多,。今后還應(yīng)該在這方面多多研究,。

二、教學(xué)工作方面

1,、備好課,。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真了解學(xué)生情況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上,，及時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識(shí),，怎樣才能教會(huì)他們。

2,、在課堂上,，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語言簡煉,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，精講多練,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、準(zhǔn)備多媒體資源,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

4、為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作,。初中階段的潛能生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問題,，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，做到了從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和這一部分生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與學(xué)生的距離。

三,、期末復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生

1,、盡量讓學(xué)生多練，加強(qiáng)解題過程訓(xùn)練,。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶,。

2,、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免,，我針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析,，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救,；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，認(rèn)真總結(jié),，可以成為學(xué)生知識(shí)能力的重要組成部分,，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響,。

首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生,，我了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

（1）審題能力差；

（2）分析能力差,；

（3）缺少創(chuàng)新思維,。

并針對(duì)以上情況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好,。

其次,，在復(fù)習(xí)過程中，提問是種重要復(fù)習(xí)手段,，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣達(dá)到利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

最后,，課后的講評(píng)我抓住典型加以評(píng)述,，效果很好。

四,、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，并及時(shí)形成了部分材料。

在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己,，堅(jiān)持崗位練功,，在教學(xué)中，重視研究新情況下如何教學(xué)的問題,。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記,，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自己有用的教育學(xué)生的方法。

總之,，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段,，也是學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)生成績迅速偽降低,、穩(wěn)定,、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段,，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄,，這也是我校十年來所堅(jiān)持的。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇四

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),，制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢(shì)是上升還是下降,。

師：你從統(tǒng)計(jì)圖中可以知道哪些信息,？

生1：我從中知道該商店襯衫的銷售量一天比一天好。

生2：我還知道星期二該商店襯衫的銷量最少,。

生3：我知道星期六和星期天人們都休息,，所以有時(shí)間上街買東西。

師：除此以外,，你還能從中知道什么信息呢,？

大家相互你看看我，我看看你,，似乎都感到不能夠再從中獲取什么信息了,，此時(shí)的課堂陷入了一片的沉默。其實(shí),，從題目來看,，學(xué)生從中還是能夠獲取一些信息的。比如說：該襯衫的質(zhì)量一定很好,、該商店的老板很會(huì)經(jīng)營,、該襯衫一定價(jià)廉物美，顧客很喜歡……,，但學(xué)生為什么卻跳不出書本,，思維不夠開闊，想不到其它的呢,？

[反思]

這件事給我?guī)砹撕艹恋乃伎迹簩W(xué)生有時(shí)為什么都沉默在那里,？我想，一方面除了我們教師本身的提出的問題有所欠缺,，不能夠引起學(xué)生的注意外,，另一個(gè)重要的方面，也反映了我們的學(xué)生的思維存在著一定的局限性,，因而在回答老師的有些問題時(shí),，感到很茫然，所以陷入了“沉默”,。這樣的場(chǎng)面恐怕是我們所有的教師在教學(xué)中都不愿看到的,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察、操作,、歸納等活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！?/p>

一,、給數(shù)學(xué)問題具有真實(shí)的生活背景。

學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學(xué)問題,，盡管有的問題題材來源于實(shí)際生活,，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過程,，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問題,，降低了學(xué)生理解問題,、分析問題的能力。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們,，在日常的教學(xué)中,，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或者只是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡單的加工處理,，千萬不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問題,。

二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際,。

我們說數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都是顯得蒼白無力,。因?yàn)閷W(xué)生都沒有做過生意,，自然就不會(huì)知道生意之道。如果在講授這道題前,，教師利用學(xué)生中的家長,、親戚、朋友或熟人中做生意的資源,，分小組,，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,，然后再與店主進(jìn)行交流、實(shí)地觀察,、采訪一些顧客等一系列的活動(dòng),，我想到那時(shí)，教師想讓他們沉默,，他們也都不會(huì)愿意,。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查,、小實(shí)踐,、小實(shí)驗(yàn)、小研究等應(yīng)用性的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到火熱的生活中去,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題,，提高數(shù)學(xué)的理解力,。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為教學(xué)一線的教師,，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼,，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識(shí),。

三,、關(guān)注全員參與，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式,。

為了讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力，教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程,，力爭營造一個(gè)輕松,、愉快、平等,、合作的課堂氛圍,，組織學(xué)生開展小組交流、組際交流,，交流中不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的問題,，多角度地進(jìn)行“選擇”、“加工”信息,，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,、發(fā)散思維。通過生生,、師生交流,，集思廣益，相互啟發(fā),，使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)得到補(bǔ)充與修正,，提升與發(fā)展。同時(shí),，教師要多讓學(xué)生走出課堂,，走向社會(huì)，走進(jìn)生活,，有了一定的生活的感受,，到那時(shí)，自然就會(huì)打破“沉默”,。

四,、即時(shí)多元評(píng)價(jià)，打破學(xué)生的沉默,。

“親其師,，信其道?！苯虒W(xué)過程中,，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評(píng)價(jià),，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定,，使學(xué)生得到心理上的滿足,，體驗(yàn)到成功的快樂，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力之目的,。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的語言,、思辯的語言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來,。營造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇五

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間,，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時(shí)面對(duì)初三的大學(xué)生,，我是那么的缺少自信,，雖然精心的準(zhǔn)備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的,，語音語調(diào)都把握不好,，坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因?yàn)榫o張而發(fā)出的顫音。

還記得第一次教研員來聽我的課時(shí),，我一整晚都沒睡好,，對(duì)于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí)，既要摟知識(shí)點(diǎn)又要給學(xué)生拔高,，我是那么的束手無策,。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師，耐心細(xì)致的幫我導(dǎo)課,，指導(dǎo)我知識(shí)點(diǎn)如何歸納,，習(xí)題如何精選，什么時(shí)候點(diǎn)到為止,，什么時(shí)候要延伸拓展,。

如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下，從初一教到初二,，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識(shí)系統(tǒng),，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握，雖然也時(shí)常找?guī)煾笇?dǎo)課,，也請(qǐng)教老教師,，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時(shí)那么的沒有想法,，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個(gè)知識(shí)的點(diǎn)的把握,，大到一節(jié)課的講課思路,，我都會(huì)先有了自己的想法，然后去找老教師探討,，取經(jīng),。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注重課前的預(yù)習(xí),，古人云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！?預(yù)習(xí)是聽好課的前提。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課,，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢,，而且在預(yù)習(xí)過程中，自己能解決的問題盡量自己解決,，自己不能解決的問題,，作為問題提出來，使學(xué)習(xí)效果事倍功半,。

現(xiàn)在的初中生大多是住校生,，一周才能回一次家，父母不在身邊,，所以自覺性較差,，晚上預(yù)習(xí)情況較差，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對(duì)都是新知識(shí),，總是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，增添新的部分,，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性的特點(diǎn),。通過預(yù)習(xí)，也可以把舊的知識(shí)加以適當(dāng)復(fù)習(xí),，就能減少聽課中的困難,，把精力集中到新的內(nèi)容上，從而提高聽課效率,。

在課上我會(huì)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，例如：帶學(xué)生走進(jìn)分式自選超市，將分式挑選出來填在括號(hào)中,，在勾股定理的教學(xué)中,，通過介紹畢達(dá)哥拉斯定理,，和勾股定理的時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地民族自豪感和自信心的教育,。

向師傅和優(yōu)秀教師請(qǐng)教設(shè)計(jì)有階梯的訓(xùn)練,，我會(huì)精選一些題型，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性,。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果,，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時(shí)候，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”,，并讓他們找到到達(dá)“那一村的方法,。所以，在講解例題前,，要讓學(xué)生自己讀題,、審題，然后應(yīng)對(duì)學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解,，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行講解,，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂,。在課堂上,，要給學(xué)生充分的思維活動(dòng)空間，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動(dòng)手作答,。

課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級(jí)中一直實(shí)行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)目的更明確,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升。

我的教學(xué)之路還很漫長,，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思,，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇六

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程、方法的探索過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時(shí),，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性,。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如,，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè),，該拿哪一塊,？請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探索,，解決問題,，獲得積極心理滿足，只有感受真切,，才能入境,。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),，并用幾何語言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),，即這樣，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理,。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕、幽默,、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

2,、教師要傳授知識(shí),，更要育人,。如何在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的,?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國主義教育，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì),，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用,。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個(gè)比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索,，付出了艱辛的勞動(dòng),，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。

為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié),。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇七

作為一名小學(xué)的普通教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使每一節(jié)課變的形象生動(dòng),、豐富多彩，學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)是我所追求的目標(biāo),。那么,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段就可以使學(xué)生尤其是小學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。但是，在實(shí)際教學(xué)中也存在一些濫用多媒體教學(xué)的情況,。如何利用電教媒體,，使它很好的為我們的教學(xué)服務(wù)而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問題,。下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，簡單談一下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考,。

為了使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在課堂教學(xué)中,，我們就要在最關(guān)鍵的地方充分運(yùn)用電教媒體的作用,，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、探究,。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題例二時(shí)：“噪音對(duì)人的健康有害，綠化造林可降低噪音,。汽車通過綠化帶時(shí)噪音可以降低,，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝,？”利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫演示摩托車,、小汽車,、大客車、載重車通過綠化帶的情境,，學(xué)生在實(shí)景中來體驗(yàn)問題,，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力也更加集中,，學(xué)習(xí)興趣很濃,，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中,。

現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng),，我認(rèn)為如何去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的思維能力是一個(gè)教師的首要任務(wù),。因此,，課堂教學(xué)我們要盡可能多的為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的思維能力,。電教媒體進(jìn)入課堂,，使如今的教學(xué)環(huán)境煥然一新,，改變了教師一本書,、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀,。教學(xué)中,，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生,，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的.感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣,，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué),，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng),，向?qū)W生展開教學(xué)情境,，提供豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,。如：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上期第四單元有個(gè)思考問題：“為什么車輪是圓的”,。在學(xué)生回答后，運(yùn)用電教媒體顯示自行車,、摩托車的模型,，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,？”隨著多媒體的演示,，學(xué)生很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定,。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長方形,、正方形、進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論,。這樣借助多媒體不斷的變換,，把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較,，在對(duì)比的情境中,，學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的直觀認(rèn)識(shí)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí),、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑,，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段,。只有精心安排一些有坡度、多角度,、多層次的練習(xí),，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。利用電教媒體安排大容量的,、形式多變的練習(xí),，不僅省時(shí),，而且學(xué)生的積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，拓寬了學(xué)生的解題思路,，提高了練習(xí)的有效性,，不失為教師的第一選擇。

雖然多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式,，給廣大教師和學(xué)生帶來了耳目一新的感覺,，但在使用中發(fā)現(xiàn)它畢竟存在有一些問題。

當(dāng)我們嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭后,，就會(huì)在一些課堂上從頭到尾都用多媒體給學(xué)生展示來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，而事實(shí)上我們都知道，任何教學(xué)的輔助手段都是有其所長,，亦有其所短,。雖然多媒體教學(xué)有其他媒體或教具所無法比擬的優(yōu)越性，但其他一些常規(guī)的如投影,、幻燈的靜態(tài)展示功能和實(shí)景放大功能也不可忽視,。特別是教具和學(xué)具的實(shí)物觸摸感受和空間結(jié)構(gòu)功能更是多媒體所無法替代的。還有就是數(shù)學(xué)課并不是所有的課都適合用多媒體來教學(xué),，如果強(qiáng)用的話則會(huì)使效果適得其反,。例如：一個(gè)袋子里有5個(gè)紅球和5個(gè)藍(lán)球，一次至少摸幾個(gè)球能保證有兩個(gè)是同色的,？這個(gè)問題就需要學(xué)生親自去動(dòng)手操作,、觀察、思考,，然后得出結(jié)論,。而用了多媒體就無法實(shí)現(xiàn)這一動(dòng)手過程。因而,，教師需要根據(jù)課型要求以及要達(dá)到的目標(biāo)合理去選用教學(xué)方法,，不要一味的為追求課堂的華麗而過分依賴多媒體教學(xué)。

學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是教師在日常教育教學(xué)中不可缺少的,，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)際操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，也是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)所決定的,。如在學(xué)生學(xué)習(xí)重量單位時(shí),，單靠教師去講，學(xué)生通過多媒體去觀察都不足以使學(xué)生充分的感受重量的實(shí)際含義,。那么,，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂；教學(xué)長方體,、正方體,、角等幾何圖形時(shí),，才能讓學(xué)生真正觸摸,、感知長方體,、正方體的實(shí)物和物體的角與圖片之間的差別。在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，再利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),，幫助學(xué)生形成概念。這樣的教學(xué),，符合由具體到抽象,，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律和小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

毫無疑問,，多媒體豐富多彩的視聽效果,，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。然而,，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí),，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律,。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像,、音樂、動(dòng)畫等,，只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反,。如某位老師在講授軸對(duì)稱時(shí),，給學(xué)生出現(xiàn)了一組組美麗的軸對(duì)稱畫面，但是卻插入了“最炫民族風(fēng)”這首音樂,，結(jié)果可想而知,，教育教學(xué)效果適得其反。因此,，在設(shè)計(jì)課件時(shí),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。

總而言之,，作為一名教師,，教書育人是我們的本職工作。在實(shí)際教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好電教媒體,，會(huì)使我們的課更加生動(dòng)、精彩,，也必然為學(xué)生所接受,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇八

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的,。例如：多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí),。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的,，事實(shí)并非如此,，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng),。思路清晰,，概括能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明,，主要運(yùn)算法則，各種問題的解題方法,、注意事項(xiàng)及例題,。趣味式——具體、形象而且生動(dòng),、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富,、過程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想,、困惑和對(duì)教師的感激之情。

體會(huì)式——感受真切,、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實(shí)際問題,，又能使人變得聰明,。

可見,，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,，知識(shí)背景,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值,、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思,。

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧,，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫,，其實(shí),，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢,？所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇九

《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)中第六單元的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么如何在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識(shí)的全過程,，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教育新理念,，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中有了幾點(diǎn)感悟。

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后,，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33,，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時(shí)，他們就說不出來了,。這時(shí)我并不急于教給學(xué)生算法,，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——小棒,，讓他們利用小棒自由,、獨(dú)立地去探索，找到解題的方法,，允許不同程度的學(xué)生有不同算法,，此時(shí)此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程,。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我并沒有在黑板上板書抽象的算理,，而是接著給出56+7=？繼續(xù)追問學(xué)生的想法,。當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí),，這時(shí)我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒,，對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。,，對(duì)于不知道得數(shù)的學(xué)生,，他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,。通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料,，把數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易、化抽象為具體,，并放手讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),、理解,、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識(shí)的全過程,，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象,。在教學(xué)中教師要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)問題在生活中找到原型,。在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》快結(jié)束的時(shí)候，我在課件中出現(xiàn)學(xué)生喜愛的“肯德基”餐廳,，讓學(xué)生在模擬購買食品的情境中體會(huì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值,。因?yàn)閷W(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，隨著畫面的出現(xiàn),，學(xué)生的思維興奮起來,，又因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，所以它們的積極性特別高,。單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢,，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中學(xué)數(shù)學(xué),。充分體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的大眾數(shù)學(xué)思想,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)來源于生活，運(yùn)用于生活的觀念,。

隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入和課堂中的具體實(shí)踐,，我認(rèn)為要想把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，教師自身應(yīng)該努力成為創(chuàng)造者,。大膽探索，積極嘗試,，面對(duì)各種挑戰(zhàn),，抓住機(jī)遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，與我們的學(xué)生共同探索,，共同創(chuàng)新,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇十

培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)問題開始。但老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的問題是：學(xué)生不會(huì)問問題,，尤其是低年級(jí)的孩子,，根本不能問出有價(jià)值的問題來?；谶@一認(rèn)識(shí),，有些老師就不再讓學(xué)生提問題，而仍然“手牽手”的領(lǐng)著學(xué)生思考,，學(xué)生根本就沒有機(jī)會(huì)提出問題,。因?yàn)樵诮虒W(xué)雙邊影響關(guān)系中,，起決定作用的仍然是教師。

這種認(rèn)識(shí)的根本原因在于教師總習(xí)慣于找客觀原因,，而忽視了主觀原因的分析,。學(xué)生不能問有價(jià)值的問題，這正是需要我們進(jìn)一步培養(yǎng)和提高的,，也是我們教學(xué)任務(wù)之一,。學(xué)生的提問真的都沒有價(jià)值嗎？關(guān)鍵是我們教師能不能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，幫助學(xué)生理出問題思路,。

大港九小郭倩老師執(zhí)教一年級(jí)“8、7,、6加幾”,。郭老師是一名工作一年多的青年教師，而學(xué)生也是不到一學(xué)期的一年級(jí)新生,，但在這節(jié)課上,，我看到了學(xué)生的問題意識(shí)的閃光，看到了教師捕捉學(xué)生問題的智慧,，看到了有價(jià)值的問題,。教學(xué)片段如下：

情境圖：8名小朋友到公園游玩，需要買8張票,，又來了5名小朋友,，一共需要買幾張票？教師引領(lǐng)學(xué)生觀察主題圖,，列出算式8+5=,。

師：你們能用擺小棒的方式算一算需要買多少張票嗎？

生：能,。

師：那同學(xué)們輕輕地從文具盒中把小棒請(qǐng)出來吧,，自己試著擺一擺。

生獨(dú)立操作,。

師指名匯報(bào),。

生1：（邊擺邊匯報(bào)）因?yàn)?加2等于10，所以把5分成2和3,，把2給8之后就湊成10了,，10再加3就等于13。

師：聽明白的同學(xué)舉手,。

部分學(xué)生舉手,。

師：有問題要問的同學(xué)舉手。

又有部分學(xué)生舉手,，師指名提問,。

生：為什么不擺一根小棒呢,？

生1：因?yàn)槿?0。

師引導(dǎo)：你聽明白了嗎,？這里不是9根,，所以要用兩根去和8湊成10。

生：為什么不加5呢,？

師：聽明白他的問題了嗎,？

生1：8加5就不能很快算出得數(shù)了。

師引導(dǎo)學(xué)生梳理此問題,。

師：你能再說一下你的問題嗎,？

這名學(xué)生再次表達(dá)自己的意思：為什么不加5呢？

師：我想你的意思是用8加2湊成10,，再用10去加3,，而為什么不去加原來的5，是吧,？誰來解釋一下,。

……

學(xué)生的兩個(gè)問題都問到了知識(shí)的核心部分，但表達(dá)不是很清楚,，教師沒有錯(cuò)過機(jī)會(huì),，而是幫助學(xué)生慢慢的梳理問題的實(shí)質(zhì)。在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)和梳理下,，問題逐步呈現(xiàn)出來,，“為什么要分成2和幾”“湊10后為什么不去加原來的數(shù)”，這兩個(gè)問題都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受思維定勢(shì)影響而不容易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),，而又是我們備課時(shí)不容易涉及到,，因?yàn)槲覀円话愣际菑闹R(shí)的層面理解并設(shè)計(jì)教學(xué)的。應(yīng)該說在這節(jié)課中學(xué)生非常主動(dòng)的參與,，積極思考,，教學(xué)效果很好。

通過這個(gè)例子,，我們應(yīng)該明白，學(xué)生問問題的能力不是與生具有的,，尤其是問與學(xué)習(xí)相關(guān)的,、有價(jià)值問題的能力是欠缺的，因此,，需要教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的思維閃光點(diǎn),，幫助學(xué)生理清問題思路，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題視角進(jìn)行評(píng)價(jià),，幫相互學(xué)生逐步學(xué)會(huì)問問題,，逐步能問出有價(jià)值的問題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇十一

職業(yè)中專數(shù)學(xué)課作為中職教育的一門文化基礎(chǔ)課，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生文化素養(yǎng),，并為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ),，在整個(gè)中職教育中具有舉足輕重的地位和作用。近年來,，職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下,，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不大,，這些客觀因素都給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶業(yè)了不小的困難,，影響中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，要求數(shù)學(xué)教師必須更新觀念,，提高教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法,。下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劼殬I(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),。

一方面學(xué)生基礎(chǔ)較差，有的甚至小學(xué)算術(shù)都沒有掌握,，對(duì)數(shù)學(xué)有著懼怕心理,；另一方面，改變落后教學(xué)觀念,，不能按照普通高中的一套課堂教學(xué)模式,，改變教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法,，想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，貼近生活,，以與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)為重點(diǎn),，以夠用為標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中,，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo),，及時(shí)調(diào)整所學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本專業(yè)需求得數(shù)學(xué)知識(shí)要作為重點(diǎn)講授,。如果所有專業(yè)的數(shù)學(xué)課按照同一個(gè)要求泛泛地講，不僅學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)不感興趣,，而且影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，工作以及深造。

所以,，必須更新觀念,，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學(xué)生的實(shí)際需要,，所以要求數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，選擇或編寫一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，以夠用，實(shí)用為原則,，開展教學(xué),。學(xué)習(xí)具有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，也為學(xué)生今后的工作打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。

中等職業(yè)學(xué)校的教育重點(diǎn)是職業(yè)技能的訓(xùn)練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特色所在,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)需要,，貼近生活實(shí)際，配合中專數(shù)學(xué)的“一體化”教學(xué)模式,，重視應(yīng)用案例式教學(xué)方法,，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo),，使職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育具有新的生命力,，數(shù)學(xué)教學(xué)也要和專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，使數(shù)學(xué)能為專業(yè)課服務(wù),，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有用,，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練時(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅有用,，而且很重要,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

實(shí)施案例式教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的教研要求,，不再是單一的數(shù)學(xué)教師,，而應(yīng)成為“雙師”型的老師。數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理倫知識(shí),，而且要了解數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，熟悉數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例,，還要對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)具備一定的教研能力,。數(shù)學(xué)教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí),，編寫的數(shù)學(xué)教學(xué)案例要與專業(yè)息息相關(guān)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的專業(yè)實(shí)用性,。增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的專業(yè)特色,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用，為學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供一定的服務(wù),。要求作為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究更加廣泛,，才能更加順暢應(yīng)用案例式教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

案例式教學(xué)方法的第一步是案例的選擇,。教師課前要事先選擇好案例,，主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)單元內(nèi)容，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的專業(yè)方向,，合理選擇具有代表性的典型案例,。如在汽修與模具專業(yè)的班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖,、幾何體的表面積和體積時(shí),，可以使用機(jī)械圖中一些零件的投影與視圖實(shí)例作為案例；講正弦型函數(shù)圖像時(shí),，可用電工基礎(chǔ)中的正弦交流電規(guī)律作為案例,；在講授解析幾何中直線和圓的方程時(shí)，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點(diǎn)計(jì)算實(shí)例作為案例等等,。

第二步十案例的分析,。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，啟發(fā)學(xué)生尋找案例的疑點(diǎn)知識(shí),，讓學(xué)生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論,、作出分析之后,，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，要作出恰如其分得評(píng)斷,，闡明案例分析和處理的重點(diǎn),、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對(duì)新的類似案例進(jìn)行求解,，在解決實(shí)際問題中結(jié)束案例式教學(xué),。這樣，學(xué)生通過自主分析解決問題，不僅學(xué)到了新的有用的教學(xué)知識(shí),，而且獲得了知識(shí)運(yùn)用的方法和技巧,，也會(huì)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗(yàn)到了快樂和成功,。

目前,，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。如果教師采用同一個(gè)要求教學(xué),，講得太簡單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有必要學(xué)；講的太難,，基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到聽不懂,。針對(duì)不用班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難度,。同一班級(jí)的學(xué)生,，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提出不同的要求,，采用分層次教學(xué),，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。為了達(dá)到教學(xué)效果,，筆者首先在班級(jí)中作了一個(gè)全面的調(diào)查,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù)。教學(xué)過程中,，針對(duì)中等生（占班級(jí)的絕大多數(shù)）講課,，然后每節(jié)課留幾分鐘補(bǔ)充難題，對(duì)少數(shù)優(yōu)等生提出高要求,。課后,，安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)差生,，同時(shí)合理安排優(yōu)等生幫助差生,。這樣，不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以一本書,、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式,，就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上侃侃而談,。臺(tái)下學(xué)生的注意力不集中,教學(xué)效率低下，效果也差,。多媒體教學(xué)能融合圖形,、文字,、聲音、動(dòng)畫等,，等等很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，既能給學(xué)生以生動(dòng)、直觀的圖像,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，還可以大大拓寬學(xué)生只是的渠道，提高教學(xué)效果,。

針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難,，作為職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教師有義務(wù)探索出更加有效的教學(xué)方法。相信通過職教數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈的努力,，一定可以探索出適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,，提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)100字篇十二

我剛接受一個(gè)新班級(jí),，對(duì)一年級(jí)的孩子不是很了解,，他們的氣質(zhì)，他們的數(shù)學(xué)水平都在那個(gè)位置之上,，所以在教學(xué)之初,，確實(shí)有很多困難。好在在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下,，我在不斷的成長,。

首先我得了解他們，這樣才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,。我花了很多時(shí)間和孩子們?cè)谝黄?，比如跳繩，課間操的時(shí)候和他們聊天,；第二節(jié)課,，和他們一起練習(xí)隊(duì)形；掃地,，用它們擺桌椅,、、,、在這個(gè)過程中,，我可以觀察孩子們的行為，了解他們的內(nèi)心世界,，也讓孩子們更加了解我,，師生關(guān)系日益融洽。

其次，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合孩子自身的特點(diǎn),。我知道高一的孩子們活潑好動(dòng),。在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種能引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)過程中,，我總結(jié)了一些創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，首先要對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,。如果他們只是簡單的在課堂上講解一些枯燥的計(jì)算，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣,。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。因此,，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng),、好問的心理特點(diǎn)等,。，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知情感從潛在狀態(tài)走向主動(dòng)狀態(tài),，從好奇走向強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生熱切的主觀探索意識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。孩子們對(duì)故事、童話和動(dòng)物特別感興趣,。所以把課本上的問題編成童話,、小故事，以小動(dòng)物為主角,，讓學(xué)生置身于一個(gè)擬人化的世界,，“做自己喜歡的事”。這樣,，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如我在教北師大小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)《習(xí)題3》的時(shí)候,，就把整個(gè)習(xí)題3當(dāng)成了一個(gè)故事：幾只動(dòng)物一起回家,。首先，他們必須找到一個(gè)同伴一起回家,，每個(gè)動(dòng)物手里拿著一個(gè)號(hào)碼牌,。只要這兩個(gè)號(hào)碼牌上的數(shù)字加起來是10，這兩只動(dòng)物就可以一起回家,?；氐郊野l(fā)現(xiàn)沒帶鑰匙，只好找對(duì)鑰匙開門,。我怎樣才能找到正確的鑰匙？我需要計(jì)算一個(gè)簡單的公式,，正確的鍵就是正確的鍵,，這樣動(dòng)物就可以一起回家了。走進(jìn)房子,，我們應(yīng)該玩什么,？小猴子建議下黑白棋。期間猴子問小白兔白棋多少,，黑棋一個(gè),，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少,，能列出什么樣的公式,。小猴子和小白兔在下棋。小熊建議他買些水果迎接客人,，于是小熊去買了p47圖1三種水果,。大家一起討論。怎么才能列出公式呢,？當(dāng)他們吃水果的時(shí)候,，他們發(fā)現(xiàn)小豬剛剛出去了。他說他買了九個(gè)蘋果,，兩個(gè)放在廚房,，兩個(gè)放在客廳，讓動(dòng)物們猜他包里有幾個(gè)蘋果,。誰能列出配方,，誰就能分享袋子里的蘋果。小動(dòng)物們玩得很開心,。小蜜蜂建議他們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?。要過河,，他們必須跨過每一塊石頭。每一塊石頭都是一道算術(shù)題,。你必須正確回答石頭,，然后才能跨過它。這樣整節(jié)課,，學(xué)生們都很積極,，他們把自己投入到動(dòng)物王國的角色中，再也不會(huì)像過去的習(xí)題課那么枯燥了,。在生動(dòng)活潑的氣氛中,，他們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處都有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該立足于生活,，應(yīng)用于生活,。因此，在教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)分析解決實(shí)際問題,，并借助生活中的具體事例引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

將問題情境生活化,，就是將問題情境與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加直接體驗(yàn),。這不僅有助于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察和解決實(shí)際問題的能力，也有助于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。比如在教“整理書包”這一課的時(shí)候，先讓學(xué)生體驗(yàn)整理書包的必要性,，然后讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以給我們的生活帶來便利,，讓我們的生活干凈、舒適,、美好,。

教學(xué)中提供的問題情境要有一定的開放性，提供一些具有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，又能增強(qiáng)學(xué)生解決這些問題后的自信心,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為,，開放性,、探索性的問題情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有重要作用,。

基于以上認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)需要的各種情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流,，幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法，從而提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生全面發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。