我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇一

吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程，有很多經(jīng)驗想對我們說,，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們,，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點。

做教師,，要愛教育,，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師,，要愛數(shù)學(xué),，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人,，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引,；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動,。

吳老師通過多的的實踐探索,，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念?！坝袪I養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識,、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法,、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力,。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的,，是可持續(xù)的,?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué),，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué),、樂學(xué)的數(shù)學(xué),、能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué),。一言之,，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂,。

教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往,，心靈與心靈的對話,，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流,。對于課堂而言,，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程,，如果沒有愛的驅(qū)動,，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制,，思維不克隆,，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下,，才會有精神的挺拔,，心智的生長，生命的成全,。

生命離不開愛,，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦,。愛的教育并不是掛在嘴上,，也不是公開課上奢侈的點綴；愛不僅是微笑,，更是一種教育心態(tài),；愛是對個體健康的關(guān)注，是對生命挫折的憂慮,；愛是真誠,，是對孩子們自尊的保護。真教育是心心相印的活動,，唯有從心里發(fā)出來的,，才能到達人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上,，師生的生命才會融在一起,。教育教學(xué)才會有成果。

教育需要激情,，也需要詩情,，要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格。對藝術(shù)家來說,，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品,；對教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情,，與學(xué)生在課堂里心靈交匯,，智慧碰撞。

一個優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪,，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當(dāng)然,，我們上課不僅僅是用理智上課,，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默,，投入我們的情感,，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

吳老師認為,，課堂上對于學(xué)生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂,，帶來智慧碰撞的滿足,，為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”。面對學(xué)生的犯錯,，教師應(yīng)給他們留有驗證,、解釋的機會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵,，讓每一個孩子都能抬起頭來走路,，讓每一個孩子都揚起自釜底抽薪風(fēng)帆，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”,，不以勝敗論英雄,。

尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心,，不僅是我們每個教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng),，更是我們實施教育的切入點。教師對學(xué)生的尊重換來的是學(xué)生對教師的尊敬和信任,，同時,，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的,。

在數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生收獲的不僅是知識、方法,，還有情感,，熱愛數(shù)學(xué)的情感，熱愛學(xué)習(xí)的情感,，熱愛生活的情感,。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心,、真誠,、真情去喚起學(xué)生成長的力量。

愛生活,，才能感受生活的美好,；愛親人，才能是家庭和睦,；愛朋友,，才能享受到友親的溫暖；愛工作,，才能感受到工作帶來的快樂,；愛學(xué)生，才能體會到教育的幸福,。作為教師,，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學(xué)生,，才能使內(nèi)心永遠充滿激情,，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點,，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,，交匯心靈，感悟靈魂,。

吳老師一直堅信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的,，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華,，勤于學(xué)習(xí),，做一個終身學(xué)習(xí)教師，要在實踐中學(xué)習(xí),，向書本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí),。其次要勤于思考,，學(xué)生是變化的，教材是變化的,，課堂是動態(tài)的,，教師必須認真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動,，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué),。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學(xué),、更有質(zhì)量,。再次要勤于寫作，每次反思都是一個新的起點,，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來,，點點滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅信一分的汗水,，一分的收獲,，只有勤奮才能鋪就成功之路。

總之我們青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習(xí)的讀書人,。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識,，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路,?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。”吳老師說：“教師要敢于創(chuàng)造,，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂,，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧,、完善人格三位一體的立體生命課堂,。”在我們的教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能,，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪,；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造,，給學(xué)生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力,，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長,，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造,。

很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個平臺認識吳老師，進而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書,，通過閱讀我受益匪淺,，從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同時也體會到了做教師的幸福感,，今后,，我將認真學(xué)習(xí)吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作,，不斷提升自我課堂教學(xué)水平,，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇二

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認識上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識,，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點看法和做法,。

作為一名數(shù)學(xué),，在高一年級的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)方法,，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會,。

第一,、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進入了一個新的時期，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認識上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。學(xué)生自認為初中數(shù)學(xué)成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好,，作業(yè)也好,，時常不認真對待，馬虎應(yīng)付,，主動性差,。真實的情況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機械記憶的層面,，開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題,。

第二、對學(xué)生來講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的,。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對我講，平時花費了相當(dāng)多的背,，記數(shù)學(xué)知識,，可考試成績還是不見長進。顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來,。

通過教學(xué)實踐,，我個人認為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇三

使學(xué)生主動參.要與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個人前進的動力,，是永不枯竭的動源泉。要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動,，讓學(xué)生模擬商店的從進貨,、定價、促銷到賣出的全過程,，學(xué)生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進行分析,、計算。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系，進價,、標(biāo)價,、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了,。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度,。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會,，具體應(yīng)注意以下幾點：

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與,。

(2).運用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動參與。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識的發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動,，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地,，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與,。

(3).運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法,。通過變式教學(xué),，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動參與的動力,，保持其參與教學(xué)過程

的興趣和熱情

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,，是良好的課程資源,。在“圖形認識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,，我想,，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進行剪,，彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

以上就是我的教學(xué)心得,，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺階,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇四

有一天，我去師苑餐廳吃飯,，一抬頭看見一幅標(biāo)語：教師不僅要有教書育人的定力,，更要有立德樹人的情懷。一時間激發(fā)了我對教育情懷的無限思考,，又因為我是學(xué)數(shù)學(xué)出身的,，于是我就在反復(fù)追問自己：數(shù)學(xué)情懷是什么？它又是如何構(gòu)建形成的呢,？

什么是數(shù)學(xué)情懷呢,？環(huán)顧教育的現(xiàn)實，我們的數(shù)學(xué)課堂上,，更多的是在關(guān)注學(xué)生應(yīng)該學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識,，擁有哪些數(shù)學(xué)技能，學(xué)會哪些數(shù)學(xué)思考,。當(dāng)然,，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。但數(shù)學(xué)情懷,，卻是超越知識,、技能、方法層面的“形上”訴求,，是不帶半絲功利色彩的“超然”心境,，教學(xué)中我們讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)能力,、學(xué)會數(shù)學(xué)思考,，為成長奠基，更重要的是要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的邏輯力量和嚴謹之美,，對數(shù)學(xué)充滿著熱愛和敬畏,，久而久之，便成了數(shù)學(xué)情懷,，這份情懷,，擁有巨大的潛力和張力，它會讓每一堂數(shù)學(xué)課都獲得永恒的力量,，會讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時都能將眼光投放到“世俗”與“功用”之外,，顯現(xiàn)出淡然和大氣。

數(shù)學(xué)情懷是怎么“孕育”而來的呢？

昆德拉的《生命不能承受之輕》告誡我們,，以物質(zhì)主義和享樂主義聯(lián)姻打造出來的時尚與潮流正有意無意地支配著人們的行動（包括學(xué)習(xí)行動）,，一個人要從日常周遭無所不在的庸俗之氣中站出來，實在是比面對千軍萬馬面不改色心不跳還難,。因此,，孕育數(shù)學(xué)情懷，首先需要我們教師有幾許超凡脫俗的胸懷：不把數(shù)學(xué)成績（分數(shù)）當(dāng)成評判學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞的根本依據(jù),；不奢求每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者,，未來成為數(shù)學(xué)大家，只求他們從內(nèi)心里親近數(shù)學(xué),，喜愛數(shù)學(xué),，“懂”數(shù)學(xué)，哪怕他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不理想,；教學(xué)中不是緊盯著知識傳授,、技能培養(yǎng)，還要發(fā)展思維,、啟迪智慧,，更要有“潤澤或點化生命”的形上關(guān)懷……

當(dāng)然，教育不是強加,，不是強迫,，不是灌輸，而是基于教學(xué)交往之上的精神的生長,、生成,。數(shù)學(xué)情懷的滋養(yǎng)不能離開基本的數(shù)學(xué)教學(xué)活動而存在，相反,，它是和最日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有機融合在一起的,，并在日復(fù)一日,、一堂課又一堂課的點化,、熏染的累積中凝聚。這方面,，我們從不缺少基礎(chǔ)的素材,，僅以“自然中的數(shù)學(xué)”為例，蜜蜂蜂巢的斷面大多呈正六邊形,，螺旋式纏繞的牽?；ㄌ俾菆A柱樹干側(cè)面最短的直線，百合,、山茶,、牡丹等花瓣數(shù)就是一列斐波納契數(shù)……把這些帶進課堂,，就足以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇和敬畏之心了,。但遺憾的是，教師常常缺少開闊的視野、靈動的思維和智慧的行動,。我們需要捫心自問的是，我們的教學(xué)是否已經(jīng)為學(xué)生開啟了孕育數(shù)學(xué)情懷的大門,？我們在多大程度上超越分數(shù),、超越功利給學(xué)生以“溫情陪伴的教育”？我們是否自己已經(jīng)先于學(xué)生之前擁有了一份數(shù)學(xué)情懷,？已故著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授送給青少年數(shù)學(xué)愛好者的四個字是：數(shù)學(xué)好玩,！其中的蘊意我想除了數(shù)學(xué)本身是充滿魅力的，更為重要的是想告訴孩子們,，數(shù)學(xué)并不是“冰冷的美麗”,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時應(yīng)該保持“玩耍”的姿態(tài)和“閑暇”的心態(tài),。只有“玩?！钡淖藨B(tài)和“閑暇”的心態(tài)才會使得學(xué)習(xí)不至于過分壓抑，過于媚俗化,，才得以徜徉,、蕩滌自由的心靈，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)散發(fā)出一瓣充滿著生命光澤的幽微馨香,。

劉鐵芳在“重申知識即美德”時提及,，教育的根本目標(biāo)就是用知識守護人性，孕育德性,，促進個體存在的完滿,，開啟個體人生的尊嚴感和幸福。從這一角度來看,，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神價值,，孕育學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷，讓孩子們由衷地從心底生起一股數(shù)學(xué)的暖流,，生出一份對數(shù)學(xué)的崇敬,，具有不凡的生命意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇五

10月16日至10月31日,，我參加“國培”計劃教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)主要從六個專題進行，分別是：

1,、總論

2,、源于教材，高于教材

3,、數(shù)與代數(shù)

4,、空間與圖形

5,、統(tǒng)計與概率

6、實踐與綜合應(yīng)用,，另外還加上啟動儀式,、專家講座和后續(xù)研修幾個內(nèi)容。短短半月中,，我認真聆聽了很多專家的精彩講座,，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己,。

專家們精湛的教藝,，先進的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象,，使我受益匪淺,，有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

整個培訓(xùn)活動安排合理,，內(nèi)容豐富,，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,，可以說是“人心所向”,。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)。我認為,，保持這種心態(tài)對每個人的工作,、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

“活到老,，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,，更要有流動的水”作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆,，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路,。新課程標(biāo)準出臺后,，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了,，熟悉的內(nèi)容不見了,，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,，這種抵觸情緒我也有過,，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中,，我深刻體會到,，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體,。在教學(xué)過程中教材是死的,，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,，作為新時代的傳道、授業(yè),、解惑者,，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),，不斷地增加,、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去,?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材,？”作為一名教師,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答,。今后,，我們教師必須用全新,、科學(xué)、與時代相吻合教育思想,、理念,、方式、方法來更新自己的頭腦,，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴,。

教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活,，多創(chuàng)設(shè)情境,，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，課堂才有實效,。

新課程標(biāo)準要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐,，猜測,，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作,，重視實踐活動的應(yīng)用,。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對我而言，都是一個很大的提高,。在今后的工作中,，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修,，在實踐,、學(xué)習(xí)中不斷進步,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇六

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科,，它是人類文化的重要組成部分之一,。數(shù)學(xué)不僅是研究其它學(xué)科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具,，還具有極高的美學(xué)價值,，所以教育中把數(shù)學(xué)放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展,，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展,，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“讓數(shù)學(xué)走向生活”的口號，因此,，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子,，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識運用在生活和以后工作中去,。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活知識相整合,，與其他學(xué)科進行整合是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人。

目前職校學(xué)生的素質(zhì)怎么樣,？以我們學(xué)校為例,，招收的學(xué)生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會青年,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大困難。在教學(xué)中,，學(xué)生面對具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理,。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到問題不能解決,，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力,。學(xué)習(xí)過程中常常把概念混淆,、思路混亂、聯(lián)想散漫,，找不到解決問題的方法,，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師面前的問題,。面對這批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學(xué)教學(xué)呢,？下面我談?wù)剮c體會：

我們常說,，好的開始是成功的一半。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是搞好教學(xué)的前提。心理學(xué)研究表明：積極的情感能誘發(fā)學(xué)生思維靈感,，優(yōu)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認識過程和效率,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的強大動力。許多學(xué)生就是因為在學(xué)習(xí)中遇到困惑和無奈而失去信心,。面對這些學(xué)生,，教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流，使他們明白學(xué)好職業(yè)技術(shù)大有作為,，如果將來要有更大的發(fā)展,，必須從文化課基礎(chǔ)知識開始，讓他們逐漸從老師的言行中感受希望,，從而激發(fā)他們積極向上的生活態(tài)度,。因為職校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往感到很吃力,，這時他們就會抱怨數(shù)學(xué)枯燥無味,。教師應(yīng)注意這一點，在提高趣味性上下功夫,。趣味性應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言,，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近日常生活知識。教師要用幽默風(fēng)趣生動的語言,，活躍課堂教學(xué)氣氛,。這樣學(xué)生參與程度就能提高，課堂就會產(chǎn)生良好的效果,。作為教師,，除了研究教學(xué)方法以外，還要認真究教學(xué)中語言表達,。好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)達到預(yù)期效果的保障,，嚴肅紀律是規(guī)范教學(xué)秩序的先決條件。如果教師只是不痛不癢地說理,，那么對學(xué)生來說無異于放縱,。教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生遵守課堂紀律，同時

還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度,，才能保證教學(xué)效果,。

教材是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是落實教學(xué)大綱,、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認識教材,，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性,。為了能更好地留住學(xué)生的心,，我們要根據(jù)教學(xué)實際,，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進行教學(xué)法加工,，合理地組織教學(xué)過程。同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,。我在分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的過程中,，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教,？怎樣教,？怎樣做才能讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略,，諸如改變課時教學(xué)順序,，設(shè)計練習(xí)、例題,，重新組織教材等等,，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達、易被學(xué)生接受的知識結(jié)構(gòu)系,。

例如,，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學(xué)生進行教學(xué),，先將若干名學(xué)生用紅線圍起來組成一個整體s,，再從中抽取一部分學(xué)生組成一個小集體a，剩下的部分學(xué)生組成另外一個小集體b,，每個同學(xué)都標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1,，2，3，4……,，由此說明s就是全集,，a是b的補集，b也是a的補集,。通過這種直觀的教學(xué)方式進行教學(xué),，既體現(xiàn)了“在做中學(xué)，在做中教”的原則,，又讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展學(xué)生思維的過程,，這一過程受學(xué)生的心理規(guī)律、認知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約,。因而,，教學(xué)不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性,，教師教學(xué)的有效性,，更要考慮學(xué)生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律,，調(diào)適手段,，優(yōu)化過程，才能把教學(xué)搞好,。對于職校學(xué)生,，要做到進度適宜，強度適當(dāng),，不可以貪大求全,、隨意拔高。雖然中職數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材在知識點上相差不多,，但在難度上卻要簡單的多,。我們要摸清學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”,，掌握好問題深淺,、難易程度。要讓學(xué)生感覺到,，完全有能力學(xué)好數(shù)學(xué),。因此教師要對教學(xué)過程進行合理調(diào)整和安排。

例如,，在講授《等差數(shù)列》這一課時,，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法：

a2-a1=d

（1）a3-a2=d

（2）a4-a3=d

（3）a5-a4=d

（4）…… an-an-1=d把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d,。我意識到這種方法學(xué)生一時難以理解,，因而我通過降低教學(xué)難度的方法，一方面我首先讓學(xué)生明白：從第2項起,，后一項比前一項多一個d,，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d,；第4項比第3項多3個d,；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為：an= a1+（n-1）d,。

另一方面,，我讓學(xué)生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加,，得出a5=a1+4d,，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學(xué)的過程,，降低認識問題的“度”，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的問題,。

四是教師要言傳身教,。教學(xué)過程既是說理、訓(xùn)練的過程,，也是情感陶冶和潛移默化的過程,。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學(xué)中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學(xué)生的影響是相當(dāng)大的,。教師應(yīng)該有意識地以積極的態(tài)度,、良好的師德、高尚的情操,，給學(xué)生以積極的影響,。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計,、語言表達,、思維方式、處理問題的魄力能力,、方式,，都給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操,。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一個嶄新的課題,，就象是摸著石頭過河，每一天的教學(xué)都是新的，面臨的問題也都是新的,。我必須不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，努力充實自己，提高教育教學(xué)水平來服務(wù)教育,、服務(wù)學(xué)生,。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用,，與同行們共勉,。

孫林

20xx年6月15日

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇七

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。我是初一年紀一名數(shù)學(xué)教師,，一是要掌握初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我認為要教好初一年紀數(shù)學(xué)課,，二是要提高教師自己的教學(xué)技能,，三是創(chuàng)新教學(xué)方式，做到了這三點,，是搞好了教學(xué)工作的必備條件,，也是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

通過初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，我深刻地體會到除了一部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生外,，大多數(shù)學(xué)生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,。閱讀能力差,。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背,，囫圇吞棗,，領(lǐng)會理解能力差，不會應(yīng)變和應(yīng)用,，缺乏自學(xué)能力,。

這些學(xué)生聽課時抓不住要點，聽不入門,，顧此

失彼,，精力分散，越聽越玄,，如聽天書,，掌握不了教師講解的知識。

這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,，不

善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考,，以致思路狹窄、呆滯,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感困難,。

這些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式,、法則,、定理，而不去理解它們的真正含義,，也就不會真正應(yīng)用,。只滿足于記住結(jié)論，

這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，格式混亂,，表達不清。尤其是幾何解證,，對“圖形語言,、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通,、相互轉(zhuǎn)換,、作圖失準、條理不清,，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴謹,、邏輯性、條理性,。針對上述存在的初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹立信心,，強化學(xué)習(xí)動機,。對他們進行強化記憶訓(xùn)練，讓其熟練各種記憶方法,，篩選適合他們性格和個性的學(xué)習(xí)方法,，反復(fù)進行思維方法的訓(xùn)練，讓其掌握基本的數(shù)學(xué)方法,，培養(yǎng)思維品質(zhì),，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達到提高數(shù)學(xué)成績的目的,。

要教好初一數(shù)學(xué)課,，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師必須提高自己的教學(xué)技能,，這就要認真做到下面三點,；

集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑,，在參加集體備課時要認真做好記錄，教師一定要多參加集體備課,。沒有把握好的課時立即提出,，請大家參謀，綜合考慮各種方案,。同時多發(fā)表自己的見解讓大家討論,，學(xué)中。

只有多聽課,，才會提高自己的教學(xué)技能,。在聽課中，吸取正確的意見,，運用到自己的教學(xué)中,，認真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。累經(jīng)驗,，不在于教學(xué)時間的長短,。

3、教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),、鉆研教材,，認真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù),，同時也是學(xué)生學(xué)我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，學(xué)習(xí)才會有依據(jù),，學(xué)生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研,。在備課過程中,，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書,，對比它們的不同之處,，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。

創(chuàng)新教學(xué)方式要抓住兩個關(guān)鍵,，一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,，二是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

主動與學(xué)生多進行溝通,，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,，這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育。只有多溝通,、多了解,，才能更好地掌握學(xué)生情況,，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果,。

嚴格要求學(xué)生,。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間,。所以,，教師必須組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生,，善于組織,、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生每堂課都有收獲,。

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,，教師上課時應(yīng)以學(xué)過的內(nèi)容作為切入點，讓學(xué)生更容易接受,，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容,，充分地利用好上課時間，做到過渡自然,。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,，則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)新知識,。

作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè),。

對于大部分的數(shù)學(xué)題,，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習(xí)慣,，生更好地解題,，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法，為了讓學(xué)生分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題,。通過運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高解題思維和解題能力,。

在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會,，同時精心組織每次合作,，使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,、受到啟發(fā),。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流的合作學(xué)習(xí)時要適這樣使學(xué)生在充分交流中吸收時地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式,，了別人的想法，增加了知識面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系,，得到愉悅的情感體驗,，樹立學(xué)習(xí)的信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生傳授知識的過程,，而是鼓勵學(xué)生“觀察,、操作、發(fā)現(xiàn)”,，要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分動口,、動手,、動腦，主動收集,、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學(xué)成績的重大課題,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力,，首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛,。只有在一個相對寬松,、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀,，次要善于開發(fā)資源,，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件,。只要我們教師打破常規(guī),，勇于創(chuàng)新，就會形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)教訓(xùn),，促進教育教學(xué)工作更上一層樓。

1,、狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo),，為學(xué)習(xí)提供持久的動力。本期以來,，經(jīng)常利用課前及課余,、自習(xí)個別談心對學(xué)生進行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育，教育學(xué)生樹立遠大的理想和抱負,，使學(xué)生有一個較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動力,。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè)。對少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，給予特別的關(guān)注,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的,，提高他們的興趣;有些

2,、根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景堂教學(xué)效率,。課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認真搜集每課的知識要點考點,，易錯點。

3,、認真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，提高課堂教學(xué)效率,。努力上好每一節(jié)課，課前認真作好組織教學(xué)工作,，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動學(xué)生的積極性,，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂,，課堂上把解決問題的思路,、方法、切入點,、上堂演板,、解決問題的過程都交給學(xué)生，學(xué)生能說的教師不說,，學(xué)生會做的教師不講,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,，加強師生交流,，充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上對學(xué)

4,、了落實好糾錯的效果,，每個學(xué)生都建立糾錯本，對平時作業(yè),，考試中出現(xiàn)的錯誤,，要求弄清錯誤原因，認真補錯,。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們思想問題,，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，沒有知識將來到社會上就無法生存，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)

一份耕耘,，一份收獲,，本學(xué)期的教育取得了較好的成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃,，學(xué)習(xí)興趣較高,，課代表認真負責(zé)，小組組長嚴把作業(yè)關(guān),，期試兩個班的成績都很優(yōu)秀,。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識,。

存在的不足是,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，個別差生成績?nèi)匀缓懿?，基本處于自然境界,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識學(xué)得有點死。在下期的教育教學(xué)工作中,，一定要認真總結(jié)經(jīng)驗,，克服存在的不足，爭取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進步,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇八

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論、公式,、定理的總結(jié)過程,，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力,。進行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間,，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程,、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體,，增強求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時，通過學(xué)生親手操作,，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識,，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知,，發(fā)展，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個,，該拿哪一塊？請你給她拿個主意,。問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論,，連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中,。

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機,，通過探索,，解決問題，獲得積極心理滿足,，只有感受真切,，才能入境。要做到這一點,，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致,，不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

例如,，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì),，即這樣,，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕,、幽默、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

2,、教師要傳授知識,，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,，對學(xué)生進行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加入歷史具有百利而無一弊的,?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進行愛國主義教育,，對于增強民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對性地進行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索,，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進的成就”,。

為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié),。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染,，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇九

我身為一對一的老師,，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺,，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)心得如下：

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材,。

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的.,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況,。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

在以后的學(xué)習(xí)中要：

①重視基礎(chǔ),，回歸教材,，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中,，對概念,、方法理解過關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運用；

②強化基本題型訓(xùn)練,，對基本題型,，基本方法要求學(xué)生熟練掌握，牢記于胸,，在此基礎(chǔ)上注重知識板塊之間的聯(lián)系,。

③加強書寫規(guī)范，對會做的題做到得全分,，不會做的題,，盡量多得分，關(guān)鍵步驟一定不能省略,；

④要進一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準,，以新課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作．將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念落實到教學(xué)工作中．平時學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用的過程,，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流,，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中,，一邊實踐，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程，在體驗中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗,。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗,?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強信心,，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點,，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能,，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動的學(xué)習(xí)方式。

二,、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量,。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固,。

總之，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考,，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通,，熱情高漲,，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功,，會激起強烈的求知欲望,。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇十一

7月5日，我參加了由省教育廳主辦,、安徽省工商職業(yè)學(xué)院承辦的20xx年中職骨干教師培訓(xùn),。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下，我們這些來自省內(nèi)各中職學(xué)校的學(xué)員們,，在團結(jié)友好,、互助交流中愉快地度過了每一天。通過一個月的學(xué)習(xí),，我的教育教學(xué)水平,、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采,，同時也學(xué)到了企業(yè)里很多前沿的管理知識以及新的職業(yè)教育理念,。更為重要的是，通過這一個月的學(xué)習(xí),，讓我開闊了眼界,，讓我對職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解,，堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的一個月的學(xué)習(xí)生活很快過去了,，收獲巨大,，感受頗多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個方面進行總結(jié)：

根據(jù)安徽省工商職業(yè)學(xué)院的安排,，此次學(xué)習(xí)分為兩個階段：

第一階段是以專業(yè)理論知識為主,，安排在安徽省工商職業(yè)學(xué)院。主要內(nèi)容如下：一,、教學(xué)理論與方法,。舉辦了十幾場講座，主要有：“我國職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢”,、“企業(yè)人力資源管理”,、“旅游管理系各專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建”、“教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計”,、“科研論文選題與寫作指導(dǎo)”,、“新《旅行社條例》解讀”、“關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考”,、“導(dǎo)游服務(wù)技巧”等,。向我們介紹了國際先進的職業(yè)教育、教學(xué)理論與方法,，使我對職業(yè)教育有了很多全新的認識,。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學(xué)和科研上會受益無窮,。二,、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練。這次培訓(xùn)還安排了四天餐飲實訓(xùn)課程,，并要求參加餐飲高級工考試,。

第二階段是去合肥星級酒店及旅游景點青島參觀考察。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下,，我們先后參觀了合肥的五星級酒店：天鵝湖大酒店,、希爾頓酒店、古井假日酒店,，還有四星級的合肥諾富特齊云山莊,，以及中辰快捷假日酒店。每到一個酒店,，先安排我們參觀,，再安排我們與酒店老總、部門經(jīng)理座談,，讓我們直接與企業(yè)管理人員面對面交流,，受益匪淺。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束前,，學(xué)院安排我們?nèi)ヂ糜尉包c青島參觀考察,，近距離的學(xué)習(xí)全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實踐活動不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范,，加深了中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實際聯(lián)系的理解,，為我們這些中職學(xué)校的教師指明了教學(xué)的目標(biāo)和方向，使我們在以后的工作中不再盲目,，教育教學(xué)更具有針對性,。為我們以后更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

1,、聆聽名師講座,，更新職教理念

此次培訓(xùn)，我們每天聆聽有名的專家和學(xué)者講座,，使我們對職業(yè)教育的發(fā)展方向,、模式有了新的認識;使我們了解精品課程的建設(shè)理念及方法;使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念，掌握了課程開發(fā)的步驟,，初步具備新課程開發(fā)的能力,。如華東師大陸素菊博士所做的《中職專業(yè)課教師的實踐困惑及其解讀》，安徽省工商職業(yè)學(xué)院程思院長所做的《企業(yè)人力資源管理》,，周新春處長所做的《教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計》,，安師大羅興根教授所做的《中職學(xué)生心理研究》，安徽省工商職業(yè)學(xué)院旅游系苗愛群主任的《關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考》,，班主任柏楊主任的《新《旅行社條例》解讀》,，魏芬老師的《旅游管理系各專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建》等報告。講座內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀,、課程開發(fā),、教學(xué)設(shè)計理念與有效教學(xué)實踐、教育研究項目設(shè)計與實施,、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新,、中職教師心理健康等。每一場報告,，每一次對話,，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴,。在聆聽與對話中,，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距,，激發(fā)了熱情,。專題講座課上,，教授們的妙語連珠引得在場的學(xué)員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學(xué)方法,，風(fēng)趣的講解,，使長期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問題，茅塞頓開,。更新了職教理念,，學(xué)員們課堂上忙著做筆記，下課后,，圍著授課老師提問,、拷貝課件，那情景真讓人難忘,。在每次長達三個小時的講座中,，專家學(xué)者們很少停下來歇一歇，喝口水,。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述,，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,?？吹搅怂麄儗逃聵I(yè)的熱情，對學(xué)生的熱愛,，這種精神,，怎能不讓我們感動?“學(xué)高為師，身正為范,?！彼麄兊纳砩象w現(xiàn)出了人民教師這個名詞的本義。

2,、深化專業(yè)知識,，拓寬專業(yè)視野

通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,，并且順利通過餐飲高級工考試,，通過此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識更加系統(tǒng)化、具體化,。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高,。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味,、難學(xué)的《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》解剖得淋漓盡致,，變得津津有味。李俊老師的說課《餐巾折花》項目任務(wù)教學(xué)法,，使很少參加說課的老師,，耳目一新,。還有實用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用》等講座，都讓我提高了不少,，對我今后的教學(xué)工作幫助很大,。

3、師生相互交流,，結(jié)下深厚友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自省內(nèi)的一線教師，我們這批學(xué)員共有53人,，來自全省40所中職學(xué)校,，這次培訓(xùn)給我們提供了一個良好交流平臺。一個月共同的學(xué)習(xí)生活,，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼,。學(xué)校不但為我們提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機會,。通過交流和討論活動,，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗,。教師與學(xué)員之間,，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心互相幫助。課余時間我們交流經(jīng)驗,、取長補短,，都成了我們課后談?wù)摰脑掝}，各自在實際工作中遇到的問題,，在這里也大都得到了解答,。學(xué)習(xí)中各項教學(xué)活動的開展，又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情,，使學(xué)員的才藝得到了充分的展示,。一個月來，大家上課聽課專注,，記錄認真,，討論積極，雖然時間被排得滿滿的,，甚至到了晚上,、星期天，學(xué)員們還在實踐操作,，準備老師布置的作業(yè),，因為我們清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花香撲鼻,?！?/p>

作為培訓(xùn)班的學(xué)員，從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗,。一個月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制,，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得,，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助,，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富,。

我要以此次培訓(xùn)為契機,，把終身學(xué)習(xí)理念、人力資源開發(fā)理念,、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中,，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責(zé)盡力;努力地提高自身素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力等，以推動中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展,。培訓(xùn)雖已結(jié)束,，但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認真求學(xué)、勇于思考,、團結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中,。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的,，但這一個月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新,，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業(yè)中去,，百折不扣地實現(xiàn)自己的夢想。

重慶市渝中區(qū)職業(yè)教育中心陳反修：通過兩年的教學(xué)實踐,，我們體會到,，新教材注重調(diào)動學(xué)生的積極性，重視了學(xué)生的主體地位,，突出了學(xué)生的能力培養(yǎng),。新教材所舉的事例、案例與學(xué)生所學(xué)的知識密切聯(lián)系,，貼近實際,、生活和學(xué)生，極易引起學(xué)生的優(yōu)先注意，激發(fā)他們的興趣,。以學(xué)生為中心,、發(fā)展學(xué)生主題意識的獨具匠心的編排，遵循了學(xué)生的認識規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,。形式多類型,、角度多樣化，對培養(yǎng),、訓(xùn)練,、提高學(xué)生的表達能力、是非判斷能力起到了積極作用,，有利于提高學(xué)生依法律己,、依法做事、依法維權(quán)的實踐能力,。

北京衛(wèi)生學(xué)校韓悅：這部教材從整體上全面落實了教書育人的宗旨，貫徹了素質(zhì)教育的思想,，從社會發(fā)展和實際需求出發(fā),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正達到了理論與實踐的相互統(tǒng)一,、相互協(xié)調(diào)的效果,。在結(jié)構(gòu)的設(shè)置和欄目分類上，能啟發(fā)學(xué)生思考,，使學(xué)生在回憶,、聯(lián)想和觀察中熟悉、理解法律條文的含義,，避免了法律條文本身枯燥性和法條與生活脫節(jié)的現(xiàn)象,。新教材在評價和檢測體系上有新突破，在教學(xué)內(nèi)容的選擇,、編排上具有很強的適應(yīng)性,，既突出了重點，又給學(xué)校結(jié)合專業(yè)特點選擇內(nèi)容以很大的靈活性,。

語文基礎(chǔ)版

浙江省瑞安市職業(yè)中專施書新：一套好的教材,，就是一名好的導(dǎo)師，既有先進的教育教學(xué)理念,，又能切合教育教學(xué)實際,，能開啟教師教學(xué)的智慧，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。人民教育出版社職業(yè)高中語文基礎(chǔ)版教材就是這樣一套好教材,。它的編排序列清晰，層次感強;兼顧人文性和工具性,，方法指導(dǎo)和人文熏陶并重,，特色鮮明,，切合實際。

山東省蒙陰職教中心沈敬鋒：職業(yè)教育的改革發(fā)展,，離不開教材的建設(shè)與創(chuàng)新,。人教社新版中職語文課本體例嚴謹、科學(xué),，具有濃郁的時代氣息,，以人為本，極富親和力,。這套教材在選文上既保留了傳統(tǒng)篇目中的精華,，又有許多洋溢著時代氣息的篇章;有反映最新科技成果的說明文，也有港臺名家膾炙人口的佳作,，給人以耳目一新的感覺,。作為一名基層教育工作者，我為使用這樣一種貼近生活,、貼近學(xué)生的課本而慶幸,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇十二

新課程標(biāo)準提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本,，充分發(fā)展學(xué)生的潛能,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展,，社會環(huán)境,、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個性差異，承認差異才能結(jié)合實際,，承認差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點進行分層教學(xué),，這樣能更好地進行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而較快地提高教學(xué)效果,。我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,，而且各個年級的分層教學(xué)并不完全一樣,。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。

首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生進行分層,。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因為初三面臨中考，各個學(xué)生的目標(biāo)也不一樣,，我通常把學(xué)生分成三層,。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況,。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序,，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,，思維能力也較好,。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般,，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，思維能力一般。

對學(xué)生分層后,，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題,，讓他們自學(xué)和進行一題多解,。二層充分調(diào)動積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能,。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵,，盡量多提問,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,，找到適合自己的位置,，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的,、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育,，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個同學(xué)都有進步,。對一層學(xué)生突出一個“激”字,，激勵他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,；對二層學(xué)生突出一個“推”字,，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路,；對三層學(xué)生突出了個“扶”字,，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決,；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景,，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索,，討論；如何把例題分解和組合,；哪個地方該精講,，哪個地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程,，會解一元二次方程,。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實際問題,。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的知識與不等式,、函數(shù)的知識結(jié)合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性,、綜合性的問題,。

二層：會解一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程,，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。

三層：會解簡單的一元二次方程,，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程，解決簡單的問題,。

課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式,，目的是使選題符合需要。為此我們要求a,、b,、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1,，題前標(biāo)示級別便于選用,。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時對二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時間和質(zhì)上的要求,。要速度快,、正確率高。作業(yè)全批全改,。

課外我們主要使用補充習(xí)題,。補充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè),。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對三層學(xué)生盡可能面批,，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正,，集中的問題可集體講評，反復(fù)訓(xùn)練,。

分層評價是實施分層教學(xué)的保證,。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能,。如對三層采用表揚評價,，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進步,，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對二層的學(xué)生采取激勵性評價,，既揭示不足又指明努力方向,，促使他們積極向上；對一層的學(xué)生采用競爭性評價,，堅持高標(biāo)準,，嚴要求，促使他們更加嚴謹,、謙虛,，不斷超越自已?？傊ㄟ^對作業(yè)評價,，課堂學(xué)習(xí)評價，測試后評價等充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,、意志,、興趣,、愛好等多方面積極囚素,，促進智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”

分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的,，一是每個學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個明確的定位,，從模糊走向清醒,；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境,，每個層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)方法,、教學(xué)進度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣,，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽,，為每個同學(xué)都創(chuàng)造了進步的機會,；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點的層次,，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長,；四是促進了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識和精神,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇十三

這一學(xué)期的拓展課是“高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好研究”,。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫助我們擺脫題海之苦,，提高數(shù)學(xué)成績,。

通過本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí)，我能大概了解,、掌握了部分的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。多層次、多角度,、多交叉,、多廣度，深度上對知識加以拓展和提高,，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有所拓寬和發(fā)展,，對課堂內(nèi)容知識的歸納，總結(jié),，梳理等方面有進步,，培養(yǎng)了自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣好良好的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路的同時,，對一些在課堂上或是平時不懂,、迷惑的地方進行探討，更好地加強了對知識點的理解和應(yīng)用,。例如數(shù)學(xué)思想中的“分類討論”,，“函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用”，“參數(shù)問題”等有了深一步的研究好拓展,，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答,。臂如：①對于參數(shù)問題的學(xué)習(xí),，我們通過學(xué)習(xí)不同的例題，通過研究,、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑——分離參數(shù),，變換主元等常用的解題方法。②對分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是由于存在不確定的元素及公式,，概念的分類……,，并研究了基本步驟等等。

總之進入高中以后,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變,，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，及時消化吸收新知識,，復(fù)習(xí)鞏固舊知識也成了我的困擾,。但通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實是有徑可循,。對于一些問題要予以歸納總結(jié),，并作一些相配套的練習(xí)，以達到鞏固效果,。一學(xué)期來,，我收獲了很多，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念,，能夠更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識,，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，在高一年級的一年教學(xué)過程中,，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認識上的誤區(qū),，主要有以下幾項體會。

第一,、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進入了一個新的時期,，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認識上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。學(xué)生自認為初中數(shù)學(xué)成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好,，作業(yè)也好,，時常不認真對待，馬虎應(yīng)付,，主動性差,。真實的情況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機械記憶的層面,，開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題,。

第二、對學(xué)生來講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對我講，平時花費了相當(dāng)多的時間背,，記數(shù)學(xué)知識,，可考試成績還是不見長進，不知道為什么,？顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。

因此,，我深刻體會到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來,。

通過教學(xué)實踐，我個人認為：

第一,、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二,、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學(xué)。