工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

教師培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一

在本次培訓(xùn)中,，每位專家老師給我做精彩的講座,。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,，對(duì)新課程的各種看法,，對(duì)小學(xué)科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),，以及如何開(kāi)展課例研究,。

作為一名教師,，職責(zé)是把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作,。在培訓(xùn)過(guò)程中,，我把自身對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后,，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

五天的培訓(xùn)既緊張又忙碌，在培訓(xùn)中,，我感受到了一種孜孜以求,、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,，認(rèn)真聽(tīng)各位專家,、教授的講解，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng),。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn),，便也敢于創(chuàng)新。有句話說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水,，自己必須得有一桶水,。”現(xiàn)在看來(lái)不行,，沒(méi)有源源不斷的源頭水,，不能滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映,。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要,、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí)。

1,、教學(xué)觀念的改變,。從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說(shuō)過(guò),，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課,?！币惶谜n究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué),，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué),，教師過(guò)多的講解,、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性,。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文,，于是就包辦代替,，結(jié)果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來(lái)看,，不僅要看“教”,，而且要看“學(xué)”。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣教,。以前科學(xué)教師總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征,，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中,，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，科學(xué)教師深深地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的,。因此,，既要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友,。

2,、教學(xué)方法的改變。從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”,。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法,、科學(xué)能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（1）,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人,，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心,，求知欲,，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位,?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究,，情感與態(tài)度,，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料,，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣,、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo),，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義,。

（2）、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題,，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的,、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程,。因此,，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷,?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此,，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式,。

（3）、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑,。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng),，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程,，注重讓學(xué)生自己去探究,、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法,、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等,。在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì),，關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展,，關(guān)注自己的發(fā)展,。科學(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì),，使課內(nèi),、課外、生活,、社會(huì)互相結(jié)合,。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵,。發(fā)展了學(xué)生的探究能力,，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,。

在培訓(xùn)過(guò)程中,，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),，變成今天的感激和期盼,。在一次次的課后交流后，我們的思想碰撞出火花,，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶,。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力,，收獲頗豐,，但最讓我們感到欣慰的是：我們從這些原本陌生的人因?yàn)榭茖W(xué)培訓(xùn)走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作,，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì),，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

總之,，這次培訓(xùn)讓我很感動(dòng),，我學(xué)到了很多以前不懂的教學(xué)理念和方法，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。在今后的教學(xué)中,，我將學(xué)以致用，把在這次培訓(xùn)中學(xué)到新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,。爭(zhēng)取做一名符合時(shí)代的新型的人民教師,。

教師培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的期望在教育,，振興教育的期望在教師,。”的確,，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師,。素質(zhì)教育是未來(lái)教育,，而青年教師是未來(lái)教育的生力軍，誰(shuí)忽視了青年教師隊(duì)伍的建設(shè),，誰(shuí)就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢(shì),。青年教師在我園師資隊(duì)伍中的比例越來(lái)越大，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù),，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,。因此，我園在師資隊(duì)伍建設(shè)中個(gè)性重視青年教師的培養(yǎng)和教育。

青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程,，為此,，我們堅(jiān)持以人為本，以青年教師為主體,，從青年教師的實(shí)際出發(fā),，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師,，盡可能地激發(fā)他們的參與意識(shí),、主動(dòng)性、用心性,，讓青年教師在培養(yǎng)過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦,、有思想、有主觀能動(dòng)性,、有價(jià)值,、有作為的人。

青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐,，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員之間如果能相互學(xué)習(xí),、相互配合、相互激勵(lì),，那么,，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的潛力上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想,。因此,，我們就應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培育一支不斷進(jìn)取,、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì),。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師,、造就骨干教師的一項(xiàng)有力舉措,。我園認(rèn)真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng),。

一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒,，透過(guò)以老帶新幫忙青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》,，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)１名青年教師教育教學(xué)工作一至二年,，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對(duì)青年教師上示范課和跟蹤聽(tīng)結(jié)對(duì)教師上課,，并要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)分析指導(dǎo),。

是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開(kāi)展課題研究,，總結(jié),、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們也能獲得成就感,。

三是由市級(jí)骨干教師與園級(jí)青年教師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制,，師傅對(duì)徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面,、不同角度的帶教制,，目的都指向一個(gè)：那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個(gè)臺(tái)階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對(duì)青年教師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作,，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文,。師徒之間用心溝通，竭誠(chéng)交流,，以德立德,，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì),，協(xié)同作戰(zhàn),，互相配合，互相促進(jìn),，有利于青年教師師德的構(gòu)成,。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年教師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導(dǎo)師的幫忙下一般都能得到及時(shí)的解決,，一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí),，透過(guò)指導(dǎo)老師“會(huì)診”，在群眾力量的幫忙下,，迎刃而解,，使年青教師的困惑得到針對(duì)性的回應(yīng)和解決。

1,、制定成長(zhǎng)計(jì)劃,，階梯式前行

中國(guó)有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,，說(shuō)的是做事要有計(jì)劃,，也就是我們制定的教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速發(fā)展,，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì),，青年教師務(wù)必自己努力汲取新的知識(shí)，善于理解新生事物,，不斷更新先進(jìn)的教育觀念,，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿,，不辱時(shí)代賦予的使命。

為推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng),，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長(zhǎng),，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年教師的成長(zhǎng)計(jì)劃,。例如,，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動(dòng),、說(shuō)一次課,、寫好一份案例，加速成長(zhǎng)進(jìn)程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章,；工作3年以上的青年教師,，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理,，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文,、用心申報(bào)校級(jí)課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在構(gòu)成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等,。

2,、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展

所謂的按需分層就是針對(duì)教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償,。分層教育的起點(diǎn)在于,，明確教師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫忙。古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看成是人的最高智慧,。而作為幼兒園的一名管理者,，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個(gè)階段上,，教師所需所求,，他們面臨的困難都是各不相同的。比如,，對(duì)新上崗的教師來(lái)說(shuō),，他們正處于主角轉(zhuǎn)換期間，工作方面,，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作,，能不能管好孩子,，尤其是應(yīng)對(duì)家長(zhǎng),，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn),、重點(diǎn),，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡?wèn)題上缺少方法等,，他們所期望的是能得到老教師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境,。再比如工作了３－－５年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō),，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教,，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo),、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上,，構(gòu)成個(gè)人特色,；他們所期望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平,。

“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力,，是教師對(duì)自我進(jìn)步與發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，它能夠給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量,。此刻的青年教師理論知識(shí)豐富,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏；成就欲望強(qiáng)烈,，奉獻(xiàn)觀念淡?。荒繕?biāo)志向遠(yuǎn)大,，行動(dòng)措施欠實(shí)從青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律看,，主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過(guò)硬的教學(xué)實(shí)施潛力針對(duì)以上特點(diǎn)和條件,，幼兒園務(wù)必成為一個(gè)吸引人的樂(lè)園,，牢牢吸引住青年教師，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂(lè)土,，讓他們情緒舒暢安職樂(lè)業(yè)

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競(jìng)爭(zhēng),。充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍,，為教師的事業(yè)發(fā)展帶給平臺(tái),，讓更多的青年教師得到自信與實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并全身心地投入到教育教學(xué)中去

1,、競(jìng)爭(zhēng),，添加內(nèi)壓的催化劑。

競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑,，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練,，奮發(fā)向上。開(kāi)展競(jìng)賽,，能夠使優(yōu)秀教師冒尖,。透過(guò)競(jìng)爭(zhēng),，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長(zhǎng),。在我們的管理中,，我們善于創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，給予青年公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),。如：開(kāi)展園內(nèi)青年教師基本功競(jìng)賽,，帶給她們施展才華的“舞臺(tái)”。開(kāi)展“一課多研,、上研討課,、匯報(bào)課；進(jìn)行案例分析,，觀察錄像課”,，讓青年教師暢所欲言，充分吸收他們的意見(jiàn),；開(kāi)展教學(xué)基本功,、教學(xué)潛力、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍,，促使青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。

2,、挑擔(dān),，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。

挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力,，它能激發(fā)教師內(nèi)部的職責(zé)感和成就感,，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí),、業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)的青年教師,，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子,，獨(dú)擋一面地開(kāi)展工作,；對(duì)有必須教學(xué)研究潛力的青年骨干教師，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究,，使之挑起教育科研的重任,，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的,、有層次、有追求的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo),，并使其成為工作的動(dòng)力,。如采取“競(jìng)聘上崗制”、“雙向選取制”,、“績(jī)效工資制”等等激勵(lì)措施,，最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情。青年教師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí),，更需要有實(shí)踐的支撐,，科研活動(dòng)的深入開(kāi)展是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。我們鼓勵(lì)所有的青年教師參加教科研活動(dòng),，讓每個(gè)教師輪流做主持人,、實(shí)施人和主講人，在主角互換的過(guò)程中,，鍛煉她們的潛力,、才干和膽識(shí)。

我們認(rèn)為,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展,，最終取決于教師的自我需求和自覺(jué)行動(dòng)讓青年教師懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與渴求，有一種知之不足的意愿與期盼,，這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的作用為此,，我們?cè)谇嗄杲處熐懊鏄?shù)起一批引領(lǐng)前行的旗子，如“教學(xué)能手,、教壇新秀,、基本功競(jìng)賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)目標(biāo)引導(dǎo)榜樣引導(dǎo)三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)因和外因問(wèn)題

素質(zhì)教育是以人為本的教育,，著力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能,。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)帶給足夠的平臺(tái),。為使青年教師更快成長(zhǎng),，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái),，給青年教師更多的表現(xiàn),、參與、實(shí)現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì),。

每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年教師到省,、市聽(tīng)特級(jí)教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng),，派青年教師參加市,、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí),，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專家等來(lái)校講學(xué),；用心主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級(jí)大型教研活動(dòng),，讓更多的流動(dòng)導(dǎo)師來(lái)校傳經(jīng)送寶，多渠道,、多方式地培養(yǎng)青年教師,。

幾年來(lái)透過(guò)對(duì)青年教師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出,，成為我園保教工作的中堅(jiān)力量,，為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)學(xué)校在近年來(lái)培養(yǎng)出了市級(jí)教壇新秀3人，市級(jí)教壇能手2人,，市級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽獲得者4人,，市a級(jí)課獲得者兩人，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體,，進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái),！

青年教師是幼兒園的未來(lái)和期望，培養(yǎng)青年教師是我們義不容辭的職責(zé),，它不是一朝一夕,、一蹴而就的事情，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，在今后的工作中,，我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長(zhǎng)平臺(tái),，做教師專業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個(gè)青年教師在幼兒園這塊沃土上,，健康,、茁壯成長(zhǎng)

教師培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三

20xx年11月16日到20xx年11月29日，我參加了由云南省教育廳組織的高校青年骨干教師培訓(xùn),。為期兩周的培訓(xùn),，收益很大，授課教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，廣博的知識(shí)體系,，多樣的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)手段,，讓我們接受了一次心靈的洗禮,，從觀念到已有的知識(shí)建構(gòu)，都得到了更上一層樓的重建,，特別是關(guān)于教學(xué),、科研、學(xué)生管理的別具一格的理解，都讓我眼前一亮,，還引導(dǎo)我們?nèi)绾翁幚砗霉ぷ骱蜕畹年P(guān)系,，做一個(gè)簡(jiǎn)單充實(shí)的教育工作者。本次培訓(xùn)受益匪淺,，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感,，以及教師的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展,。這幾個(gè)要素缺一不可,。職業(yè)理想是教師從 事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待,。因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力,。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范,。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”,。職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作,，對(duì)待學(xué)生的主觀情意,，是一種職業(yè)情緒。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè),，是否熱愛(ài)自己的本職工作,，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài),，這才是教師職業(yè)情感的真正涵義,。

教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育,，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才,，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說(shuō)過(guò),，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”,，說(shuō)的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開(kāi)的,。此外教師的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí),，說(shuō)明自己也就達(dá)到了那個(gè)境界了。

“智如泉涌,，行可以為表儀者,，人師也?！弊鋈藥?，必須具備這樣的條件——“智如泉涌”，就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出,；“行可以為表儀”,，就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣。做人師不是做教書匠,，對(duì)學(xué)生不僅是言教,，更重要的是身教。作為一名高校教師,，做到“智如泉涌”,，必須日積月累,，要擴(kuò)大知識(shí)面，要多學(xué),、廣學(xué),，不僅是本專業(yè)的知識(shí)，更多的與專業(yè)交叉融合的其他專業(yè)知識(shí),?！靶锌梢詾楸韮x者”代表教師不僅要有專業(yè)知識(shí)，而且在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，利用自己的知識(shí),，做學(xué)生的榜樣，感染,、影響學(xué)生的行為,，不僅要作為教師，還要作為學(xué)生的導(dǎo)師,。

時(shí)代在不斷進(jìn)步,，科技不斷發(fā)展,。我們高校的教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。特別是隨著教育部對(duì)高職院校課程改革要求的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng),。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,。作為電子系的專業(yè)課老師,，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)課的理論知識(shí)，更重要的是理論聯(lián)系實(shí)際,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,，而且要及時(shí)給學(xué)生教授本專業(yè)的前沿知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)和升學(xué)打下基礎(chǔ),。通過(guò)此次培訓(xùn)，我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得到一次新的補(bǔ)充,。總之,，教育是一門藝術(shù),，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)為,，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，應(yīng)該按照陶云教授所講的幾個(gè)步驟進(jìn)行:自我評(píng)價(jià)-確立目標(biāo)-自我與環(huán)境的評(píng)估-職業(yè)定位-實(shí)施策略-評(píng)估與反饋,。在自我評(píng)估時(shí)可輔以霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)等心理測(cè)驗(yàn)圍繞著個(gè)人因素診斷問(wèn)題,、診斷自己、分析自己的優(yōu)勢(shì)和自身的差距科學(xué)認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)環(huán)境主動(dòng)了解各種與個(gè)人發(fā)展相關(guān)的信息比如學(xué)校的人才培養(yǎng)方案學(xué)校中長(zhǎng)期的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,、特色建設(shè)規(guī)劃等正確認(rèn)識(shí)自己在職業(yè)生涯發(fā)展中的壓力和矛盾加強(qiáng)自我激勵(lì)與自我教育練就健康有效的心理調(diào)適能力,。職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的挫折,、焦慮,、沮喪日積月累造成的。一些教師由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練,，因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài),，沒(méi)有成就感和發(fā)展感，這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮,。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。

為了克服職業(yè)倦怠,，很有必要使教師樹(shù)立生涯設(shè)計(jì)的意識(shí),，掌握生涯設(shè)計(jì)的方法，真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上,。青年教師應(yīng)正確看待職業(yè)倦怠,，將它視為一種正常的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理的不適,、疏通心理阻滯,、緩釋心理焦慮，堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)理想,，始終保持良好的心態(tài),，建立合理的專業(yè)期望、放松自己,，并且要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育水平,，消除或克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

隨著現(xiàn)代大學(xué)制度的完善,，素質(zhì)教育理念的普及,，各高校高度關(guān)注學(xué)生心理健康的問(wèn)題，而對(duì)于教師心理健康的問(wèn)題,，卻缺少了關(guān)注,。高校青年教師集教學(xué),、管理、科研任務(wù)于一身工作繁重壓力巨大,，加之當(dāng)前的考核制度不完善,，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使得勞動(dòng)強(qiáng)度與待遇不相符,，如果青年教師對(duì)心理健康認(rèn)知不足,，難免出現(xiàn)情緒化等負(fù)面心理效應(yīng)，導(dǎo)致心理失衡,。專家也給我們送上了心理雞湯：

1,、正確面對(duì)挫折，提高心理承受能力,，

別林斯基說(shuō)過(guò)：“不幸是一所最好的大學(xué),。”對(duì)待挫折的態(tài)度如何,，是能否戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵和必要條件,。教師在工作和生活中，常常會(huì)面對(duì)種種沉重的心理負(fù)擔(dān),，受到挫折也是在所難免的,。把挫折當(dāng)作是鍛煉自己意志、完善人格的極好機(jī)會(huì),，成為走向成功的動(dòng)力,。而有的人面對(duì)挫折自暴自棄或自認(rèn)倒霉,，認(rèn)識(shí)不到挫折也能給人帶來(lái)積極的力量,。教師要學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度去對(duì)待這些挫折，把種種失意,、不快的經(jīng)歷予以不斷的升華,、轉(zhuǎn)移和理智化處理，笑迎挫折,，是自己始終以健康樂(lè)觀的心態(tài)積極投入工作和生活,。這樣才能變得成熟，變得堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)思考,，才能不斷去追求和實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

2,、改善人際關(guān)系,。

良好的人際關(guān)系是保持心理健康的重要條件。首先,，人際關(guān)系是在互動(dòng)中發(fā)生聯(lián)系和變化的,。即使關(guān)系一般的兩個(gè)人可能會(huì)因?yàn)樵黾恿私煌l率而親密起來(lái),。教師在緊張繁忙的工作之余，可以主動(dòng)和同事,、朋友在一起搞一些娛樂(lè)活動(dòng),，這樣既可以使自己得到放松，還可以交流思想和感情,。不要自我封閉和壓抑,，要善于排泄內(nèi)心的煩惱、委屈和不滿,，是自己緊張焦慮的心情得到調(diào)節(jié)和放松,，也密切了彼此之間的關(guān)系。即使在緊張的備課,、批改作業(yè)過(guò)程中,，也可以就其中的某些問(wèn)題主動(dòng)與其他老師展開(kāi)討論，交換一些意見(jiàn),，互相傳遞一些信息,，增加彼此的了解和信任。教師還應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生中間,，為他們解答問(wèn)題,，在交往中增進(jìn)師生之間的感情。其次,，教師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng),。聆聽(tīng)在處理好人際關(guān)系過(guò)程中具有十分重要的意義。聆聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,，你能耐心,、虛心地傾聽(tīng)學(xué)生的談話，等于告訴學(xué)生“你是一個(gè)值得我傾聽(tīng)談話的人”,，這在無(wú)形當(dāng)中就能提高學(xué)生的自尊心,，加深彼此的感情，也使學(xué)生自然親近于你,，你便有更多的機(jī)會(huì)和很多人進(jìn)行思想交流,，更好地了解學(xué)生，建立和諧的人際關(guān)系,。

此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了多名教育學(xué),、心理學(xué)的專家給我們上課，為我們提供了課堂教學(xué)的方法和技巧,，演示了教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的處理,，同時(shí)通過(guò)分享自己的成長(zhǎng)道路，對(duì)如何提高教師本身的科研能力進(jìn)行了推心置腹的交流,，并詳細(xì)介紹了國(guó)家級(jí),、省部級(jí),、廳級(jí)項(xiàng)目的申報(bào)時(shí)間，研究報(bào)告的撰寫方法等,，為如何提高科研能力提出了寶貴的建議,。

（1）要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立學(xué)以致用的觀念,。理論修養(yǎng)和理論思維往往是教師的弱項(xiàng),，因此教師應(yīng)該堅(jiān)持讀一些理論書籍或刊物，學(xué)習(xí)科研方法,，廣泛地了解有關(guān)科研方面的信息以及與專業(yè)相關(guān)的國(guó)際交流動(dòng)態(tài),。一個(gè)教師如果長(zhǎng)期不對(duì)其工作進(jìn)行思考和研究，久而久之就可能對(duì)教育工作產(chǎn)生疲憊心理,，覺(jué)得沒(méi)有變化,。而一旦參加到教育科研中來(lái)，接觸的知識(shí)多了,，思考的問(wèn)題深了,，每天上課都有新東西，常教常新,，必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎,。

（2）要積極主動(dòng)地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,，同時(shí)還有利于教師形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的研究方向,。教師應(yīng)特別注意從工作研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中提出有新意的課題。青年教師要以科研的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)工作,，在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí),、探討、總結(jié)和創(chuàng)新,。青年教師應(yīng)該從自己平常每一節(jié)課的教學(xué)與研究人手,，勤寫教后反思或隨筆。要盡量避免抽象的純理論研究,，避免大題目下作小文章，爭(zhēng)取小題目下作大文章,。同時(shí)在進(jìn)行課題研究時(shí),，教師要使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就，需要確立一個(gè)主攻方向,，鍥而不舍,，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累知識(shí)、收集資料,，最后整理分析研究資料,，撰寫科研報(bào)告和科研論文,。青年教師應(yīng)該積極與同行交流，要積極申請(qǐng)參加一些專家組織的重要課題研究中的一部分或一個(gè)子課題,，比自己獨(dú)立進(jìn)行一項(xiàng)研究更能取得成果和提高研究水平,。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英,、骨干,，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。同時(shí),，還是建立友誼的紐帶，以后可以請(qǐng)教教學(xué)方面相關(guān)的問(wèn)題,，構(gòu)建一個(gè)科研團(tuán)隊(duì),，在專業(yè)領(lǐng)域中不斷的提升自己。

“人生有涯,，而學(xué)無(wú)涯,。”兩周的學(xué)習(xí),，讓我為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),，并充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為教師,，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,，結(jié)合我院的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),、充電,，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果融入自己的工作,。

教師培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四

本年度我園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,，以《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際,，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行了教師自身修養(yǎng),、教學(xué)水平,、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,，取得了良好的培訓(xùn)效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái),，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十七大,、十八大精神為動(dòng)力,，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線,，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè),。結(jié)合上級(jí)要求,，我們主要開(kāi)展了一下活動(dòng)。

1,、讀書活動(dòng),。本年度我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感,。

2,、教師的基本功活動(dòng)。我園平時(shí)不放松的對(duì)全體教師基本功（彈,、唱,、跳、畫,、講）提升的要求。

以崗位培訓(xùn)為載體,，圍繞各種活動(dòng),，注重抓好教師的園本培訓(xùn),。每周組織一次教研活動(dòng)，形式主要有主題講座,、聽(tīng),、評(píng)課等。從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，集體協(xié)作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

今年年初，宋春霞老師進(jìn)行了為期近一個(gè)月的遠(yuǎn)程國(guó)培活動(dòng),。三月份我園派安鳳娟老師赴通化進(jìn)行為期10天的國(guó)培集中學(xué)習(xí)活動(dòng),，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告；9月份武傳英老師又參加長(zhǎng)春的為期10的國(guó)培集中學(xué)習(xí)活動(dòng),。11月份曹明花園長(zhǎng)參加了白山市園長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng),。一年來(lái)，幼兒園全體教師參加了縣級(jí)新技能和活動(dòng)區(qū)課程的培訓(xùn),。開(kāi)闊了老師的視野,、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式,，并開(kāi)始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了,。新教師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo),，公開(kāi)活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作,，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作,，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì),、研究和解決問(wèn)題的能力。

二

通過(guò)一年的培訓(xùn),，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,，并自己設(shè)計(jì)了許多教案，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ),。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果,。

但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾,；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究,、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱,；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺,，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為,。在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分,，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，有應(yīng)付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象,。

總之,，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力,，不斷探索,，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想,。在今后的工作中,，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,，克服困難,，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展,。

教師培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五

遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了,，我依然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂(lè)中,。在這短短的時(shí)間里,，我聆聽(tīng)了專家教授精辟、獨(dú)到,、實(shí)際的闡述,，共享了同學(xué)收獲的快樂(lè)，領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué),，見(jiàn)教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神,，培訓(xùn)的時(shí)短期間是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的,。

反思我的從教經(jīng)歷,，作為一名教師如果自己都感覺(jué)不到幸福快樂(lè),，又如何教出幸?？鞓?lè)的學(xué)生呢,？做一個(gè)幸福快樂(lè)的老師,，要來(lái)自內(nèi)心,，發(fā)至肺腑,，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,。做一個(gè)幸福快樂(lè)的教師,，要有教育的激情,，要有一顆溫暖善良的心，做一個(gè)真誠(chéng)的人,，懂得用愛(ài)滋潤(rùn)心田,，富有讓人感動(dòng)的情感和魅力，還要勇于在孩子面前流露真情,；要有教育智慧,，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機(jī)智敏感的頭腦,；要有教育敏感,，懂得用教育的眼光看平凡的事情，用教育的熱情發(fā)現(xiàn)身邊的契機(jī),；要保持心態(tài)的平和,，不能有功利之心，同時(shí)要克服職業(yè)的倦怠,。而所有的這些,，來(lái)自什么？我認(rèn)為正是一種把教書育人當(dāng)作自己喜愛(ài)的事業(yè)的心態(tài),，認(rèn)真的對(duì)待,、精心的思考、全力的付出,，只有這樣,，才能把教書不僅僅當(dāng)作是一份職業(yè)，更是當(dāng)作追求的事業(yè)來(lái)做,。作為一名中學(xué)教師,，我始終堅(jiān)持:幸福，其實(shí)是一種心態(tài),，也是一種態(tài)度,，只有心態(tài)平和了，才會(huì)感受到教師職業(yè)帶給我們的幸福感,。要學(xué)會(huì)感恩,，感恩社會(huì),、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生,，感恩他們給我們提供了一個(gè)施展才華的平臺(tái),。人，只有常懷感恩之心,，才會(huì)真正地體驗(yàn)和享受到工作和職業(yè)給我們帶來(lái)的滿足與幸福,。

快樂(lè)是動(dòng)力之本，是激情之源,。帶著好心情走入教室,，給學(xué)生一個(gè)燦爛的微笑，學(xué)生會(huì)心情舒暢,。精神抖擻的進(jìn)入課堂,，給那些天天面對(duì)我們的孩子一道美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生感受教師的美,，學(xué)生幸?？鞓?lè)了，教師也就成了幸?？鞓?lè)的人,。要學(xué)會(huì)自我的心情調(diào)節(jié)，不以外事而干擾,，不帶情緒進(jìn)教室,，不以個(gè)別學(xué)生的調(diào)皮而生氣，不以學(xué)生的接受緩慢而生氣,，始終保持好心情給學(xué)生講課,。要學(xué)會(huì)課堂氛圍的控整，做快樂(lè)氛圍的制造和維持者,，讓學(xué)生始終在快樂(lè)的氛圍中愉快地接受新知識(shí),，學(xué)習(xí)新知識(shí)?！澳睦镉锌鞓?lè),，哪里就有興趣，哪里有興趣,，哪里就有記憶”,，事實(shí)證明，在快樂(lè)的氛圍中,，人的記憶力,、感知力、控制力都會(huì)比平常好,，對(duì)新事物,、新知識(shí)的的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果,。要把自己培養(yǎng)成知識(shí)淵博，快樂(lè)幽默的人,。自己沒(méi)有淵博的知識(shí),，就不可能成為學(xué)生心中的偶像。學(xué)生只有帶著對(duì)教師的崇拜去學(xué)習(xí),，加上教師的幽默感,，學(xué)生才會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)極大地得到激發(fā),。

保持長(zhǎng)期的快樂(lè)和幸福,，需要一份成就感來(lái)支撐。一名懂得幸福和快樂(lè)的教師會(huì)以學(xué)生的每一次的小進(jìn)步,、每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的掌握、每一個(gè)正確的回答而驕傲,，同時(shí),，加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把你的成就感傳遞給學(xué)生,，形成一個(gè)教師授知,、學(xué)生學(xué)知的良好環(huán)境。

通過(guò)參加此次活動(dòng),，我學(xué)到了很多,，也懂得了很多，聆聽(tīng)專家名師的講座,，受益匪淺,，啟發(fā)良多，一方面使我們的老師不出校門就走進(jìn)了專家的課堂,，親身體驗(yàn)了專家真實(shí)的課堂教學(xué),，領(lǐng)略專家的教學(xué)風(fēng)采。另一方面,，獲取前沿的教學(xué)理念,，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，我相信大部分參加的教師和我一樣,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守,，把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中,，做到對(duì)學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)，把教育事業(yè)真正當(dāng)作一種創(chuàng)造快樂(lè)的事業(yè)來(lái)做,，做領(lǐng)導(dǎo)放心,、家長(zhǎng)和學(xué)生滿意的老師,。

教師培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六

5月23日我參加了北師大專家組織的活動(dòng)，劉永勝校長(zhǎng)的生動(dòng)講座讓我在教育教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí),，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>

校本教研作為一種嶄新的教育理念,，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中,、為了學(xué)?！钡慕萄校瑢?duì)學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義,?？墒鞘裁葱１窘萄校恳绾伍_(kāi)展教研工作,？作為站在教育第一線的我們,，長(zhǎng)期以來(lái)卻一直對(duì)校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑,。

長(zhǎng)期以來(lái),，很多老師以為校本教研無(wú)非就是聽(tīng)課、評(píng)課,，或者是由學(xué)校制訂好課題,，教師在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。有時(shí)候,，會(huì)抱怨校本教研的繁多,，感覺(jué)筋疲力盡，無(wú)從下手,。最后,，校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù),，為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查,，校本教研沒(méi)有真正達(dá)到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平,。

校本教研對(duì)教師的成長(zhǎng)有很大的幫助,。校本研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，就是解決教師自己的問(wèn)題,、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題,，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我覺(jué)得這就是校本教研,。

通過(guò)校本教研的學(xué)習(xí)和討論,，自己深有啟發(fā),。教師應(yīng)從自身找原因，解決老師自己的,、真實(shí)的和實(shí)際的問(wèn)題,、要轉(zhuǎn)變聽(tīng)課評(píng)課思路，改變聽(tīng)課,、評(píng)課的理念,，真正走進(jìn)課堂，到課堂里去學(xué)習(xí),，在原有聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,，在做到以下幾點(diǎn)：

①通過(guò)建立課堂觀察點(diǎn)，

②通過(guò)觀察教師移動(dòng)位置和學(xué)生參與的人數(shù),，

③仔細(xì)觀察課堂中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題,，

④教師講課時(shí)結(jié)合了哪些生活實(shí)際，培養(yǎng)了哪些技能,。評(píng)課時(shí),，要看課堂通過(guò)那些方面落實(shí)的本課目標(biāo)。評(píng)課時(shí)評(píng)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,、現(xiàn)象。教學(xué)改革對(duì)教師的要求也提高了,。

要想在課堂上具有見(jiàn)機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,，就必須不斷提高知識(shí)和能力水平，不斷用新理念武裝自己,。為此要不斷努力,，始終保持嶄新的頭腦，最佳的狀態(tài)去完成好每一天的工作,。要想達(dá)到這樣的目標(biāo),，首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的傳播者,，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛,，走上創(chuàng)新之路,。反而，如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，即使面對(duì)新課程,、新教材,，仍舊會(huì)"穿新鞋走老路"。作為教師,，一定要把握好新教材,，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。正確認(rèn)識(shí)教材,。創(chuàng)造性的使用教材,，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了,。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材,。新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話,，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席",。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位與師生互教互學(xué),，彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程,、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的,、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,。課堂教學(xué)中,，教師要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),；合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下"講壇",，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng),，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),，才能不斷提高,。

這次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，劉校長(zhǎng)為我們精心地解答了這些困惑,，在很大程度上解決了我們對(duì)校本教研的困惑,，聽(tīng)完講座后，感覺(jué)受益匪淺,。劉校長(zhǎng)告訴我們,，校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,，并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”,、“通過(guò)教學(xué)”,。由此可見(jiàn)，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì),。那么,，如何讓校本教研活動(dòng)做到實(shí)用、有效,，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢,？原來(lái)，校本教研的真諦就是以教師為主體,、以教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的,。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),，在教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后進(jìn)行自我反思,。葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,?！?由此看來(lái)，教師專業(yè)的成長(zhǎng)要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的,。所以,，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無(wú)法解決或有意義的教學(xué)問(wèn)題,，就可以在教研研討會(huì)上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋,、協(xié)調(diào)與合作,，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、彼此支持,、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息,，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口,，完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題研究,。然后，按照“問(wèn)題——課題——研究——解決問(wèn)題——實(shí)踐”的教研流程,，想方設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題,，并且不斷地反思解決問(wèn)題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長(zhǎng)”的效果,。

校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，許多教學(xué)問(wèn)題,，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)摚侨菀鬃龅降?，但意義卻不大,。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任,。只要越來(lái)越多的一線教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作,，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能,。因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以,，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn),，我認(rèn)為就是解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題,。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題,，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是校本教研的“點(diǎn)火器”,，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,，兩者互相依靠，相互促進(jìn)，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個(gè)部分,。首先,，創(chuàng)建一個(gè)生機(jī)勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力,。1,、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新，步子堅(jiān)實(shí),；2,、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)明確,；3,、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)舍得投入，合理使用,， 第二,，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力,。1,、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性,；2,、建立校本教研管理獎(jiǎng)勵(lì)體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性,。第三,，建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力,。1,、加強(qiáng)研究，不斷反思,，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng),；2、利用優(yōu)勢(shì),，積極承辦教研活動(dòng)，成為校本教研的起點(diǎn),；3,、全面參與，積極開(kāi)展課題研究,，成為校本教研的焦點(diǎn),。第四，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力,。1,、在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持“一個(gè)理念,，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢(shì),；2、在教學(xué)研究上,，堅(jiān)持“課題研究,，全員參與”的教研機(jī)制；3,、在師資培訓(xùn)上,，堅(jiān)持“重點(diǎn)切入，全面提高”的培養(yǎng)方法

教師培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七

本人有幸參加了我校組織的“20__-20__學(xué)年__屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),。本次培訓(xùn),，學(xué)校有組織、有計(jì)劃,、有目標(biāo),，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽(tīng)課量、課件,、教案,、技能課、試卷,、說(shuō)課,、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告,、論文,、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終,，邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定,。我十分珍惜這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我有許多的感觸：

一,、對(duì)自己的重新認(rèn)識(shí)：

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案,，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。所以，在英語(yǔ)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道,、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者”。

教師的這種主角的特征是：

（1）學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),，教師要積極地看，認(rèn)真地聽(tīng),，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情景,，研究下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索的熱情更加高漲,。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律本事，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與同學(xué)友好相處,，培養(yǎng)合作精神。

（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考,，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng),，做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。

二,、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：

1,、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手

英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)本事，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn),。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū),，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》,、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后,，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作,、生活中可能遇到的問(wèn)題,，最終讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)到達(dá)交流的目的，以此為最終目標(biāo),。我作為x中的一位骨干教師,，對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù),，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美,，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣,。

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法,，使每個(gè)學(xué)生明白元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律,、字母組合的發(fā)音規(guī)律,、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣,。

（2）上課積極參與,，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣,。

進(jìn)入中學(xué)后,，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò),，發(fā)言逐漸減少,，這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn),，不怕出錯(cuò)，積極參與,，有問(wèn)題大膽提出,，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言本事得到快速提高,。

（3）課前預(yù)習(xí),、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣,。

英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記,，積極思考,，討論問(wèn)題；課后整理筆記,，及時(shí)復(fù)習(xí),，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的本事,，過(guò)度依靠教師,。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記,、整理的本事能夠促使他們學(xué)得更積極,、更有效。

（4）每一天自覺(jué)聽(tīng),、讀,、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,。

要構(gòu)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,，必須強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每一天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ),，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流,，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融,、價(jià)值共享,、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng),、共同探求新知,、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程,。所以，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,，尊重學(xué)生人格,、尊重學(xué)生選擇，要超越書本,，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng)新,，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和活力的過(guò)程,，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子,。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),，師生共同成長(zhǎng)。

2,、觀摩,、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信,；

在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際本事；在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià),。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、譯的教學(xué)技能,，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺,。

本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下,，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)資料充實(shí),，效果較好,。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課,，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、討論,。培訓(xùn)期間我們分別聽(tīng)取了許多位教師的課,。他們?cè)诰唧w的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想,，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材,，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng),，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上,。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論,，特別是研討氣氛特別活躍,，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生,，無(wú)論是上課的教師還是聽(tīng)課的教師都在不一樣的程度上有了提高,！

這次骨干教師培訓(xùn)能夠說(shuō)是我們學(xué)校乃至__縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新,。大家相互探討,、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言,。所以這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處,，影響十分深遠(yuǎn)！