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合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇一

本課題《我的消費統(tǒng)計》選自湖北省長江出版集團·省教材出版中心崇文書局《綜合實踐活動·信息技術(shù)》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動,。本單元教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生開展word與excel的比較探究學(xué)習(xí),。本次教學(xué)內(nèi)容是熟練掌握電子表格邊框、表線,、文字及數(shù)據(jù)的格式設(shè)置,。

信息技術(shù)課標提倡“引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養(yǎng),，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性,，培養(yǎng)信息時代的合格公民”。excel是繼學(xué)習(xí)word后office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件,，更是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時代,、提高計算機運用能力的重要課程之一。

新課改提出：要以學(xué)生的發(fā)展為主,，針對這一課,，我思考圍繞以下四個方面的問題來組織教學(xué)：

一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么,？（學(xué)情分析）

本課的學(xué)習(xí)者是大公橋小學(xué)六年級學(xué)生,，他們具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能,，已經(jīng)熟練掌握了word的操作,。通過前兩次的教學(xué)活動，學(xué)生已初步認識了excel這個軟件,，并且能在表中進行數(shù)據(jù)錄入和進行簡單的格式編排,。他們求知欲強，對于感興趣的知識,，學(xué)習(xí)積極性很高,，勤于動手、樂于探究,。而“動手實踐,、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習(xí)方法,。

二,、他們還想學(xué)什么？（教學(xué)目標）

《指導(dǎo)綱要》明確指出：“信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標“,，結(jié)合對教學(xué)內(nèi)容的理解以及學(xué)生的實際情況,，我從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面確立了以下三維教學(xué)目標：

知識與技能：

學(xué)會工作簿的建立,、設(shè)計及保存；能熟練地設(shè)置表格,、文字和數(shù)據(jù)的格式

過程與方法：

通過任務(wù)驅(qū)動,，開展《消費統(tǒng)計》活動，在自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,，提升信息素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀：

感受計算機給生活帶來的方便和快捷,，體驗探究問題和學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)重點：

設(shè)置表格線及文字和數(shù)據(jù)的格式

教學(xué)難點：

獨立完成一張表格的設(shè)計和制作

課前準備：

1,、多媒體課件；

2,、電子教室系統(tǒng)暢通,；

3、excele軟件使用正常,；

4,、一周消費統(tǒng)計。

三,、我將怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),？（教、學(xué)法,；教學(xué)過程）

為了達成以上目標,，我以《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，“建構(gòu)主義理論”為依據(jù),。以任務(wù)驅(qū)動,、支架式教學(xué)法為主，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間的聯(lián)系線索,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立探究的興趣,；讓學(xué)生借助小組合作等方式,，在明確操作任務(wù)后，嘗試操作,，分析問題并尋求解決問題的方法,，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí),、實踐探究、互動交流,、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)法來完成知識的建構(gòu),，老師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者和促進者。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點,，在設(shè)計本課教學(xué)時,，我將操作能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力,。

以上教法和學(xué)法就體現(xiàn)在教學(xué)的三大環(huán)節(jié)中：引入課題——新課內(nèi)容——拓展延伸。

（一）,、情景創(chuàng)設(shè),，引入課題

作業(yè)賞析,，溫故知新，用時3分鐘,。

師出示上節(jié)課學(xué)生作業(yè),，生賞析，指出不足,。

回顧已掌握的知識,。

（二）、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、繼續(xù)探究，完成建構(gòu),，用時10分鐘,。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)重點知識的環(huán)節(jié)，他們將在此過程中建構(gòu)起自己的知識框架,。逐步建立起execl綜合運用技能,。

我為學(xué)生安排了一個學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：繼續(xù)完成或修改“種子生長數(shù)據(jù)表”；讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗繼續(xù)操作,。教師給出修改邊框的方法提示（ppt）,，大部分學(xué)生應(yīng)該很快完成表格的修改。為了讓所有學(xué)生充分掌握,，我將請出已完成的學(xué)生當小老師,，讓他到座位手把手把方法教給其它學(xué)生，通過同伴互助,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂效率。

2,、深入探究,，體驗成功，用時20分鐘,。

這是學(xué)生突破難點知識的訓(xùn)練,。以學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展狀態(tài)為起點，搭建分層發(fā)展的平臺,，實現(xiàn)學(xué)生有個性的發(fā)展是這一環(huán)節(jié)的主要目的,。

教師在學(xué)生欣賞幾種不同風(fēng)格消費數(shù)據(jù)表后，提出任務(wù)二：設(shè)計制作自己的“一周消費數(shù)據(jù)表”,。并友情提示：請充分利用excel提供的格式功能,，設(shè)計出個性獨特的表格。學(xué)生在接到這個任務(wù)后,，都非常高興,，并發(fā)揮想像,，大膽操作，很快他們就能將自己的一周消費數(shù)據(jù)制作成“數(shù)據(jù)表”,。

3,、展示作品，交流評價,，用時5分鐘,。

為學(xué)生的作品提供展示的舞臺，并讓其它學(xué)生分析評價,，提出修改意見和建議,。

（三）、鼓勵嘗試,，拓展延伸,，用時2分鐘

信息技術(shù)課標強調(diào)要“合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力,，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展”,，所以我在最后設(shè)計了一個拓展板塊，鼓勵學(xué)生探究excel的`強大功能,，并向別人展示自己探究到的新知,。目的在于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)excel的興趣，讓學(xué)生帶著問題進課堂,，帶著思考出課堂,，為以后的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。

（四）,、說課小結(jié)

本課教學(xué)設(shè)計始終突出以“激發(fā)興趣”為起點，以“上機操作”為核心,；以分層次“任務(wù)驅(qū)動”為主線,，以學(xué)生的“自主探究”學(xué)習(xí)為中心，促進學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的提高,，從而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,。

四、我的學(xué)生怎樣更高效的學(xué)習(xí),？（效果預(yù)設(shè)）

根據(jù)我多年從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗來看,，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計教法，從學(xué)生需要的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí),。本節(jié)課的教學(xué)，我希望可以達到如下效果,。有趣,、有用,、得法。

第一,、有趣：給自己制作時尚個性化的消費數(shù)據(jù)表,，很有意思，學(xué)生很感興趣,；

第二,、有用：制作數(shù)據(jù)表有利于信息的分析和處理，學(xué)生覺得有用,，他想學(xué),；

第三、得法：學(xué)生之所以學(xué)得很快樂,、很輕松,，是因為我們的嘗試操作很得法。

通過多次嘗試操作,，學(xué)生自主探究,，親歷制作一般表格、精美表格的過程,，體驗了制作表格的樂趣和成功,。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇二

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元第二課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教材以體育方面的素材為例,，通過第x～x屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的對比，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性,，進而了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過程，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,，增強民族自豪感,。

根據(jù)以上教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用,；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。

2,、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析,、比較和判斷,、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念,，提高統(tǒng)計能力,。

3,、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣,，以及與他人合作交流的意識,。

根據(jù)教學(xué)目標，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識,，能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題,，會分析統(tǒng)計圖中的信息；教學(xué)難點是：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測,。

教學(xué)理念

1、充分利用直觀教具,，合理整合媒體資源,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，把枯]單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容教活,；

2,、把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,，課堂上以學(xué)生討論交流為主，老師的引導(dǎo),、揭示為輔,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3,、注重聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，且應(yīng)用于生活,，從而進一步調(diào)動學(xué)生人人都來積極學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),。

關(guān)于教學(xué)過程，我打算根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學(xué)策略進行,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題,。

從本屆亞運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹,，激發(fā)學(xué)生對亞運會的關(guān)切,，感受祖國的強大，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9―14屆亞運會中國韓國獲金牌情況統(tǒng)計表：在歷屆亞運會中,，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢,？你能很快比較出兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎,？我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。

第二環(huán)節(jié),，探索交流，解決問題,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我打算分為3個步驟進行教學(xué)。

第一個步驟：認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計圖,，把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出兩個國家那一屆金牌數(shù)最接近,，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎,？由于強調(diào)的很快，學(xué)生觀察并產(chǎn)生認知矛盾：即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會金牌數(shù)最接近或相差最多,。意識到在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法,，把兩幅圖合并成一幅圖,，那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢？我告訴學(xué)生,，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。（板書課題）

接著，我出示兩國金牌量統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生觀察,、比較兩條折線，自主探索解決方法,，教師因勢利導(dǎo)指導(dǎo)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標從實際出發(fā),，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的要求,，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù),，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。因此,，我先出示畫好的格線,，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個國家金牌的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個國家的金牌數(shù)據(jù)點描出來連線,，再把第二個國家金牌數(shù)據(jù)點描出來連線好,？為什么？再將復(fù)式折線統(tǒng)計圖合并過程用課件演示給學(xué)生看,，給學(xué)生留下深刻印象,，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)打下伏筆，同時提醒學(xué)生注意標題的變化,、日期的填寫,、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線,，也可用不同顏色的線來表

然后指導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)式折線統(tǒng)計圖（其中韓國的金牌折線圖讓學(xué)生在書上獨立完成）讓學(xué)生看著自己制作的統(tǒng)計圖小有成就感,，再帶著興趣去充分觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖的不同點,。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行比較,，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識。

最后引導(dǎo)學(xué)生對課本上的3個問題展開討論和交流,。交流的過程是師生之間,，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，因此我打算積極要參與到交流中去,，隨時“捕捉”學(xué)生真實的思維狀況,，以便對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當?shù)恼{(diào)整；

第一個問題,，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別,，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認識圖例,；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進行比較,，使學(xué)生在比較中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用第三個問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖,，從中尋找其他的信息,，進一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。學(xué)生充分分析,、思考,、發(fā)言，感受民族的進步,，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情,。

第三環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高,。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用知識解決問題，在應(yīng)用的過程中鞏固知識,，形成技能,，產(chǎn)生策略，提高認識,，發(fā)展思維,，形成新的認知結(jié)構(gòu)。因此關(guān)于習(xí)題的設(shè)計,，我分了兩大類型：基本練習(xí)和綜合應(yīng)用,。充分體現(xiàn)了練習(xí)題設(shè)計的目的性和現(xiàn)實性。例如通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生進一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢,。同時學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：再結(jié)合練習(xí)二十五的第4題，給出aa,、b兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計表,，讓學(xué)生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計圖，通過分析折線統(tǒng)計圖,，進一步體會折線統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀,、更便于比較的特點，并嘗試解決一些問題,，體會統(tǒng)計的實際意義在處理問題的過程中時,，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生作出準確推測,，提出合理建議,，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第四環(huán)節(jié)回顧整理,，反思提升,。

提出：通過今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲,？這一問題,，讓學(xué)生在交流反饋的過程中加深了對所學(xué)知識的理解；最后以奧運總結(jié),，呼喚學(xué)生對祖國的熱愛,，完成本課情感目標。

總之,，在整個教學(xué)過程中我會努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境,，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧,。學(xué)生在四人小組或同桌交流前,，先讓學(xué)生獨立思考一些時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進行交流,、討論,，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率,。不過,，這也是嘗試而已，在實際教學(xué)當中肯定很多的不足,，請各位專家,、老師多多指教。

最后說一說我的板書設(shè)計：我的板書是在和學(xué)生共同制作和交流復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中擇要而記的,，內(nèi)容雖少,，卻重點突出了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用,。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇三

一,、說設(shè)計理念

《數(shù)學(xué)課程標準》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材,，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

二、教材分析：

（一）教材的地位和作用有關(guān)統(tǒng)計圖的認識,，小學(xué)階段主要認識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標準》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值,。

（二）教學(xué)目標

1,、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,，從中獲取有效的信息,。

3、讓學(xué)生在觀察,、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系,。

（三）教學(xué)重點：

1,、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，并能從中獲取有效信息,。

2、認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,。

（四）教學(xué)難點：

1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。

二,、學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的,。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,，知道他們的特點，并具有一定的概括,、分析能力,，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比,，自然生成新知識點,。

三、設(shè)計理念和教法分析

1,、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,。”將課堂設(shè)置問題給學(xué)生,，讓學(xué)生自己獲取信息,、分析信息,，自主探索、合作交流,，參與知識的構(gòu)建,。

2、運用探究法,。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動,、多思考,，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流,。

四,、說學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,，動手,，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇四

統(tǒng)計說課稿

基于我對教材的理解,，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標：

知識與技能目標：通過各種活動,，讓學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

過程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識,。

而本節(jié)課的教學(xué)重點是：

1.認識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析,。

4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

教學(xué)難點是：

1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息,，分析信息，并能提出簡單的問題,。

教學(xué)中所要用到的鉛筆,、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點,，為了更有效地突出重點，突破難點,，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,。教學(xué)中,，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動,，讓他們在自主探索中獲得知識,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的,、主動建構(gòu)知識的過程,。根據(jù)這一理念，本節(jié)課,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、合作交流法,。以下是我的教學(xué)設(shè)計：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

為了讓學(xué)生主動與我同行,，我準備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境,，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖,，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性,，我準備設(shè)計一個矛盾沖突,，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題,。（這樣的設(shè)計,，不但復(fù)習(xí)了舊知識，檢查了學(xué)生對舊知識的掌握情況,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準備。）

您現(xiàn)在正在閱讀的《統(tǒng)計》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《統(tǒng)計》說課稿第二環(huán)節(jié)：主動參與,，構(gòu)建新知,。

我先讓學(xué)生數(shù)出本組的男女生人數(shù)各有多少，并根據(jù)學(xué)生所匯報的數(shù)據(jù)填入事先設(shè)計好的復(fù)式統(tǒng)計表內(nèi),，然后組織學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表,，分別繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖，并鼓勵學(xué)生借助投影儀展示繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，以及講解這種統(tǒng)計圖的畫法,。

為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知識，我鼓勵學(xué)生小組合作,，想辦法把這兩幅單式條形統(tǒng)計圖組合起來,，畫成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖，而我則深入學(xué)生當中,，發(fā)現(xiàn)容易出錯的,，利用多媒體課件動態(tài)演示直觀地把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，而且邊操作邊進行重點講解,，并讓學(xué)生邊看復(fù)式條形統(tǒng)計圖邊進行簡單的數(shù)據(jù)分析,，以及提出并回答的問題。從中生成新知識,。

為了讓學(xué)生體會單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系,，我又讓學(xué)生把這兩統(tǒng)計圖進行對比，讓學(xué)生說說它們的異同點,。

（這一環(huán)節(jié),，通過讓學(xué)生動手操作、動腦思考,、動眼觀察,、動口交流等一系列活動。以及我的適時引導(dǎo),，不但讓學(xué)生理解并掌握了新知識,，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。）

第三環(huán)節(jié)：綜合實踐,，學(xué)以致用。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，又運用于生活的理念,，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)題。

第一題是填空題：表示我校各年級學(xué)生人數(shù)應(yīng)該畫（ ）式條形統(tǒng)計圖,。

表示我校各年級男女生人數(shù)應(yīng)該畫（ ）式條形統(tǒng)計圖,。

第二題是看圖分析題：我將用多媒體課件出示一幅某地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均住房面積的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生邊看圖邊進行簡單地數(shù)據(jù)分析,，并提出和回答簡單的數(shù)學(xué)問題,。

第三題是看表作圖題：我將出示東江源小學(xué)二到四年級男生、女生1分鐘平均跳繩數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計表,，讓學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，并讓學(xué)生邊看復(fù)式條形統(tǒng)計圖邊進行簡單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問題,。

（層次分明的練習(xí)設(shè)計,，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣,，讓學(xué)生在運用新知識解決實際問題的過程中體驗到成功的喜悅和樂趣，做到學(xué)以致用,。）

第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié),，加深印象。

我準備用你學(xué)到了什么,？有什么收獲,？來引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，不但幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識,，而且激發(fā)他們展開豐富的想象,，使之感受到數(shù)學(xué)知識的無窮澳妙。

最后,，我來說說我的板書設(shè)計,，我只把學(xué)生根據(jù)本班各小組男女生人數(shù)所繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以及學(xué)生提出和回答的問題作為我板書的內(nèi)容,，這樣直觀,、易懂。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇五

消費及其類型說課稿

今天我說課的題目是《消費及其類型》,，首先,，我對本框題的教材進行分析。

一,、說教材

《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修ⅰ《經(jīng)濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框,，主要是讓學(xué)生掌握影響消費的因素,、了解消費的類型，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白提高對消費現(xiàn)象的認識,。

本框題主要包括兩個目：影響消費水平的因素,、消費類型。本框既是對前一課《影響價格的因素》的承接又是下框《樹立正確的消費觀》得以展開的基礎(chǔ),，在本模塊學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用,。

二、說學(xué)生

進入高一之后,，在這一年齡段學(xué)生的研究能力和分析能力的發(fā)展是值得肯定的,，這將有利于教學(xué)活動的開展。同時,，學(xué)生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展,，對于身邊的消費生活和現(xiàn)象也有了一定的體會，但是他們對于其中包含的理論知識如：恩格爾系數(shù),、消費類型的劃分等缺乏一個全面的認識,。

三、說教法和學(xué)法

教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,，調(diào)動課堂的氣氛,。

基于上面對教材分析和學(xué)生分析，為了達到教學(xué)目標,，突出重點,，突破難點，我將采用講授法,、情境探究法,、討論法、問答法,、案例教學(xué)等方法相結(jié)合,。

高一學(xué)生研究和分析的能力、動手能力強,，思維活躍,，對經(jīng)濟現(xiàn)象有一定的感性認識了解，但是缺乏自控性以及對問題的理性分析,。因此,，我將采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,。

四,、說教學(xué)目標

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標：

1,、知識目標：理解和掌握影響消費的因素、消費的類型,、恩格爾系數(shù),。

2、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生由對消費的感性認識上升為理性認識,，進一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的必要知識和基本技能，不斷提高自身的實踐水平,。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)案例以及框題內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生樹立起正確的消費觀,，正確的認識我國的消費現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

五,、說教學(xué)重難點

本節(jié)課需要突出的重點是影響消費水平的因素,；恩格爾系數(shù)大小與消費結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系,。

依據(jù)：根據(jù)新課改的要求學(xué)生只有了解了影響消費的因素,，才能更好的掌握有關(guān)于消費的問題，提高我們的消費水平,，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解本課的內(nèi)容,。

本節(jié)課需要學(xué)生突破的難點是：消費的類型,、恩格爾系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)的關(guān)系

依據(jù)：由于借貸消費以及恩格爾系數(shù)對于高一的學(xué)生來講屬于比較抽象和比較陌生的內(nèi)容，學(xué)生比較缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識,。

六,、說教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

我會向?qū)W生展示幾組圖片，讓學(xué)生通過直觀的體驗來分析這幾組圖片,，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考影響消費的因素都有哪些,，為什么會造成這些現(xiàn)象的出現(xiàn)?帶著這樣的疑問，我們將進入教學(xué)的第二個部分――新課教學(xué),。

講授新課：

通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力,，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛,。

七,、課堂小結(jié)

我會先讓學(xué)生自主總結(jié)，然后我結(jié)合學(xué)生的總結(jié),，補充完善總結(jié)本節(jié)課的知識,，并進行感情升華。通過這樣設(shè)計課堂小結(jié),，可以讓學(xué)生學(xué)會自主總結(jié)知識,，加深印象，教師總結(jié)幫助學(xué)生理清本課知識結(jié)構(gòu),，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào),，落實教學(xué)目標。

八,、課堂練習(xí)

我將通過兩道練習(xí)題來鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,，加深理解。

本課題板書設(shè)計我主要采用關(guān)系圖的形式展現(xiàn),，讓學(xué)生一目了然,，便于識記和理解主干知識。

九,、說教學(xué)預(yù)測

本節(jié)課我主要從學(xué)生日常生活的時機入手,，設(shè)置各種情景，引導(dǎo)學(xué)生充分的討論,，設(shè)計問題,，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。希望通過本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生樹立正確的消費觀,，提高參與經(jīng)濟生活的技能和實踐能力,。但是，課堂教學(xué)會出很多意料之外的情況,，我會根據(jù)具體的問題,，及時的改變和調(diào)整教學(xué)的方式,。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇六

我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計（一）》

統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容,，主要使學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的過程中作出合理的決策,，認識到統(tǒng)計對決策的作用等,。對于統(tǒng)計的評價重點放在考查學(xué)生能否在具有現(xiàn)實背景的活動中應(yīng)用統(tǒng)計的知識與技能,，是否具有統(tǒng)計觀念。在新的課程標準指導(dǎo)下的一年級教材已經(jīng)初步介紹了這部分知識,，而現(xiàn)在讀四年級的學(xué)生,，以前并沒有直接學(xué)到關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中又很少經(jīng)歷,，留意這類知識,，基于學(xué)生的認知特點，更為了體現(xiàn)新的課程觀,、教材觀,、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，本節(jié)課教學(xué)目標著重設(shè)計了認知目標,、能力目標和情感目標三個方面,，目的是不僅讓兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，而且放眼未來,，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，創(chuàng)新精神和實踐能力。

具體目標是這樣的：

知識目標：使學(xué)生體驗,、經(jīng)歷,、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程,，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集,、整理的方法。初步認識簡單的統(tǒng)計表,，會填寫簡單的統(tǒng)計表,，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和動手實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計思想。

情感目標：初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和作用,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,。

1、為了達到以上教育教學(xué)目標,，我對教材進行了適當改動,，具體做法是這樣的：變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集,、記錄原始數(shù)據(jù)使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程,。在這一步通過學(xué)生為教師幫忙，想辦法,，體現(xiàn)了學(xué)生靈活解決問題的能力,，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數(shù)據(jù)表中學(xué)會分類整理的方法。

2、變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類整理數(shù)據(jù),。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法,，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機會,，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境,，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位想辦法,、找方法,、創(chuàng)路子。體現(xiàn)了解決問題的多樣化,，并對這些方法進行比較,，滲透了靈活選取方法解決實際問題的能力。

3,、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表,，為部分呈現(xiàn)法讓學(xué)生在分析思考中完成表格，加深學(xué)生的印象,。

變固定型練習(xí)為運用型練習(xí),。教學(xué)完新課以后，我設(shè)計的一道選擇景點的練習(xí),，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識實際地收集整理數(shù)據(jù),，并填寫統(tǒng)計表，讓學(xué)生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程,，對新知進行鞏固,。最后一個問題的設(shè)計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況,，解決什么問題,？讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識，使學(xué)生感受到學(xué)有所用,，體現(xiàn)了課標中“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一思想,。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計中，以新課標為指導(dǎo),，力爭體現(xiàn)以下思想：

一,、讓數(shù)學(xué)走進生活

課標指出：“數(shù)學(xué)源于生活”因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理，本著這一思想,，我在課程內(nèi)容設(shè)計時,，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律,，盡可能選取他們樂于接受的，有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材,。從新授（選最喜歡的節(jié)目）到練習(xí)（統(tǒng)計去各個景點的人數(shù)）到課后的統(tǒng)計及對課堂表現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計,，數(shù)學(xué)素材都貼近學(xué)生的心理，源于現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)生活。

二,、在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈,?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建學(xué)生做數(shù)學(xué)的機會,，讓學(xué)生們在動手實踐,、自主探索和合作交流中，體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)不是在記數(shù)學(xué),、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué),、考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中有所發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造。從而得到發(fā)展,，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，力爭把課堂的大部分時間留給孩子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的整個過程,，通過自主探索和小組活動，積極地獲得知識,，確定統(tǒng)計策略。

三,、發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性。

我們經(jīng)常講要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。其實要做到這一點的前提是教師必須擺正自己的位置，努力在“導(dǎo)”字上下功夫,。在課堂教學(xué)中，教師只是在關(guān)鍵處點撥,、指導(dǎo)只起組織者,，指導(dǎo)者的作用,，少講解，分析,，多引導(dǎo)、激勵,，使課堂教學(xué)從“以教材、教案為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生全面主動發(fā)展為中心,?！苯虒W(xué)中對學(xué)生合理評價,，尊重學(xué)生的個性，利用情境,，協(xié)作會話等要素,，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生,，努力營造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇七

《統(tǒng)計和可能性》說課稿

自我介紹：

各位評委,，各位老師下午好,。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計和可能性》,。

教材說明：

（首先我對教材進行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容,。關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進行了集中編排,。第一次是在三年級上冊,，主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的,。第二次就在本單元,，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化,，不但能用恰當?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小,，還要學(xué)會用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率,。我在教學(xué)設(shè)計中不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系,，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗知識,，根據(jù)學(xué)生實際重組教材，在學(xué)生已有的經(jīng)驗體會及通過設(shè)計各種活動豐富學(xué)生的經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行有關(guān)知識的構(gòu)建,。例如拋硬幣,、石頭剪子布,、手心手背等游戲在生活中極為常見，當我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來研究這些游戲的公平性時,，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)設(shè)計上通過精心的組織、策劃,，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動都富有深刻的`數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟,，此外,，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平,、公正意識,，促進學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)目標：

（根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學(xué)生的心理特征,，我把本課的教學(xué)目標設(shè)計如下）課件出示

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動作用,，因此,，我十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以動手實驗,、觀察發(fā)現(xiàn),、分組實踐、自主探究,、合作交流為主要形式的探究學(xué)習(xí)法,，讓他們在玩一玩，想一想,，猜一猜,，說一說，議一議等一系列的學(xué)習(xí)活動中感知事件發(fā)生的等可能性,。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇八

蘇教版一年級《統(tǒng)計》說課稿

教材簡析：

《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容,。教材首先出現(xiàn)實際場景生日聚會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理,，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計,，認識統(tǒng)計的意義和作用。

教材還安排了想想做做,，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù),。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會事件發(fā)生的不確定性,，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

這一課時的教學(xué)重點是通過實踐活動使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程,。

教學(xué)難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性,。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動,，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程,，初步認識統(tǒng)計的思想和方法,。

教學(xué)目標：

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用,。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果,。

3．感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的不確定性,。

4．學(xué)會有序觀察,、有條理地思考。

5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中,，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見,。

教學(xué)流程：

一、提供質(zhì)疑的時機,，喚起主角意識,。

師：小朋友，你們每年都過生日嗎,？過生日時你邀請哪些好朋友呢,？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日,?？戳诉@張圖，你們想提什么問題,？

生：大象家來了哪些客人,？客人送給大象哪些花呢

【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過生日這一事件,，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，通過生生互問、師生互問,，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,。喚起學(xué)生的主角意識?！?/p>

二,、提供探索的機會，激活主角意識,。

動手實踐,、自主探索。

分類理一理,。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇九

數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》說課稿

1,、認知目標：

（1）能將信息整理分類。

（2）能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖,。

2、情感目標：

（1）通過信息的整理,、分類,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活,。

3、思維拓展目標：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí),，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點,，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。

二,、說教法學(xué)法：

一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手,。本來是用學(xué)生的生日作范例,，進行統(tǒng)計認識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解,，也不感興趣,！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口,。從學(xué)生喜愛的水果入手,，引起他們的興趣與注意力,。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理,、分類與統(tǒng)計,。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力,。

三、總體設(shè)計：

這節(jié)課,，我安排了兩個環(huán)節(jié),。

1、詳細對學(xué)生喜愛的水果進行統(tǒng)計,。

第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點,。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在開始時,，第一個步驟是通過實物的出示,。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進行感官上的.刺激,，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣,。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果,，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著學(xué)生都要吃水果,，自然地引入第二步驟。

第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,，首先要知道每人喜愛的水果,，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究,。又通過學(xué)生自己的討論,，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫,。這樣在學(xué)生的主動參與中,，把新知識在不知不覺中學(xué)會了。

第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖,。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條,。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點,。

2,、學(xué)生自己對生日進行統(tǒng)計,。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計學(xué)生沒有什么難度,。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,，一一分析、逐步深入,，就可以完成了,。把它作為鞏固練習(xí)來進一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認識。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇十

高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿

高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿

一,、說設(shè)計理念

《數(shù)學(xué)課程標準》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

二,、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的`廣泛應(yīng)用,，《標準》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值,。

（二）教學(xué)目標

1,、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,，從中獲取有效的信息,。

3、讓學(xué)生在觀察,、比較,、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。

（三）教學(xué)重點：

1,、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，并能從中獲取有效信息。

2,、認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

（四）教學(xué)難點：

1,、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)新知的,。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點,，并具有一定的概括,、分析能力，在此基礎(chǔ)上,，通過新舊知識對比,，自然生成新知識點。

三,、設(shè)計理念和教法分析

1,、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，“教師是組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生,，讓學(xué)生自己獲取信息,、分析信息,，自主探索、合作交流,，參與知識的構(gòu)建,。

2、運用探究法,。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動,、多思考,，自主構(gòu)建知識體系,。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。

四,、說學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時,，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手,，動腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

五,、說教學(xué)程序

本課分成創(chuàng)設(shè)情境,，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實踐應(yīng)用,，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

六,、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引新

1,、復(fù)習(xí)舊知

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計方法？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

2,、引入新課

（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知

新知識教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖,，理解特征,，這是本節(jié)課的重點。在教學(xué)中,，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作,，進一步了解統(tǒng)計圖的特征,。

第二步實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,，精心地選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系,。根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，是讓學(xué)生運用到剛才學(xué)習(xí)到的知識來解決生活中的一些問題,，并鞏固剛才所學(xué)的知識,，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間,。同時,，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷

三,、課堂總結(jié)

四,、布置作業(yè)。

五,、板書設(shè)計：

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學(xué)情分析篇十一

簡單的統(tǒng)計說課稿

我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計》,。

統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容。

在新課程標準一年級的教材中已經(jīng)初步介紹了這部分知識,，而現(xiàn)在讀四年級的學(xué)生,，以前并沒有直接學(xué)到這部分內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中又很少經(jīng)歷,、留意這類知識,，基于學(xué)生的認識特點，我主要確定以下教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生體驗,、經(jīng)歷、了解收集,、整理數(shù)據(jù)的過程,，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法,。

2,、初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表,，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和動手實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計思想。

4,、初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,。

為了達到以上教育教學(xué)目標,，我對教材進行了適當改動,，具體做法是這樣的：

1、變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集,、記錄原始數(shù)據(jù)使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程,。在這一步通過學(xué)生為教師幫忙，想辦法,，體現(xiàn)了學(xué)生靈活解決問題的能力,，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數(shù)據(jù)表中學(xué)會分類整理的方法。

2,、變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類整理數(shù)據(jù),。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法,，但是為了讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機會,，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生以小組為單位想辦法,、找方法、創(chuàng)路子,，體現(xiàn)了解決問題的多樣化,，并對這些方法進行比較，滲透了靈活選取方法的思想,。

3,、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學(xué)生在分析思考中完成表格,，加深學(xué)生的印象,。

4、變固定型練習(xí)為運用型練習(xí),。教學(xué)完新課以后,，我設(shè)計的一道選擇景點的練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識實際地收集整理數(shù)據(jù),，并填寫統(tǒng)計表,，讓學(xué)生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行鞏固,。最后一個問題的設(shè)計：還可以統(tǒng)計什么,？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題,？讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識,，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，體現(xiàn)了課標中“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。

課標指出：“數(shù)學(xué)源于生活”,，在這節(jié)課中從新授到練習(xí)到學(xué)生的課后統(tǒng)計,，數(shù)學(xué)素材都源于學(xué)生的生活，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以為我所用的思想意識,。

新課程標準指出：“學(xué)數(shù)學(xué)不如做數(shù)學(xué)，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，力爭讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，把課堂的大部分時間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法,，確定統(tǒng)計策略,。”教師作為一個導(dǎo)演者,，只是在關(guān)鍵處點撥,、指導(dǎo)、小結(jié)來激發(fā)學(xué)生思維,，拓展思路,。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生的主體性。

當然,，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施過程中存在許多不足之處,，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠批評指正。