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乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系,。
2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力,，,。
3．感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解,，準(zhǔn)確讀、寫(xiě)乘法算式,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本,。
【教學(xué)過(guò)程】
同學(xué)們,，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎,？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法,。
板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)
補(bǔ)充題：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□
（1）生讀題,，獨(dú)立完成,。
展示：3＋3＋3＋3＝3×4,，5＋5＝2×5。
（2）思考交流：
你是怎么想的,？
小結(jié)：第一個(gè)加法算式,，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3,，所以可以寫(xiě)成4×3或者3×4,；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5,，有2個(gè),，所以可以寫(xiě)成2×5或5×2。
1．練習(xí)一第5題,。
（1）第（1）小題,。
觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里,？
要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法,？
你是怎么得出乘法算式的,？
（2）第（２）小題。
仔細(xì)觀察,，將信息填在括號(hào)里,。
要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法,？看第二種方法,，你是怎么得出乘法算式的？
觀察這兩個(gè)乘法算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1,，另一個(gè)因數(shù)為5,，最后的積是5。
（3）第（３）小題,。
有多少個(gè)盤(pán)子,？每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？所以是幾個(gè)幾,？一共有多少個(gè)蘋(píng)果,？你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
2.練習(xí)一第6題
學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，集體評(píng)議,。
第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加,？可以怎樣列式,？為什么？第2幅圖中,，可以填幾個(gè)幾呢,？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢,？
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,。
3．完成練習(xí)一第7題
生先獨(dú)立完成，教師巡視,，再集體評(píng)議,。
4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算,？和是多少,？為什么可以用乘法計(jì)算？
2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：第一個(gè)加法算式,，有幾個(gè)相同的加數(shù),？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式,，有幾個(gè)相同的加數(shù),？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。
4．練習(xí)一第8題,。
仔細(xì)讀題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友,？
分小組內(nèi)討論,，教師巡視指導(dǎo)。
交流：小兔子3×4的朋友有哪些,？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢,？……
1．完成練習(xí)一第９題,。
先觀察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息,？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎,？小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題,，再集體交流：為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決,？
2．補(bǔ)充題
一個(gè)三角形有幾條邊,？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊,？
一個(gè)三角形有幾條邊,？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形,，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形,？一共有多少條邊？
小組討論,，集體匯報(bào)：
（1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個(gè)3,，所以可以寫(xiě)成乘法算式3×3=9,；
（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3,，一共有4×3=12條邊,。
（3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3,，一共有3×5=15條邊,。
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲,？
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一,、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁(yè)的內(nèi)容。
二,、教材分析：
1,、教材的地位和作用
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算,。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照,；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。
2,、教材的編寫(xiě)意圖
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,，分兩個(gè)層次：第一,，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng),。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例,，通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。
3,、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板,、五角星,、小雨傘和小棒，通過(guò)小組合作,，動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理,。
三、學(xué)前分析
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,，有一小部分不能很好掌握,，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理,。
四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義,。
2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào),。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),。
3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,。
4,、能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。
5,、在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。
五,、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
課前5分鐘
（略）
（一）情景導(dǎo)入
1,、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎,？
(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗,?！薄拔覕[了五棵小樹(shù)?！薄拔乙矔?huì)擺,。”“我也會(huì),?！??)
師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)
師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!) 師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品,。
(學(xué)生操作,。)
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?
生1：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星,。
生3：我擺了10個(gè)三角形,。
生4：我擺了4棵小松樹(shù)。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，合作探索,，解決問(wèn)題
1、師：小朋友們真了不起,，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品,。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎???請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上,。
(學(xué)生活動(dòng))
2,、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3,、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式,，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。
4,、師：對(duì),，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式,，真了不起,。
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè),？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品,，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?
生1：算式很長(zhǎng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了,。
生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式,。
生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。
5,、師：是啊,，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法,，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢?
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中,，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí)，在新課的導(dǎo)入時(shí),，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí),？學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō)，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解,。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。巧妙設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中,，充分相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段,，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒,，列出算式。這時(shí),，并不規(guī)定列加法算式,，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法,，有的列出乘法算式,，然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫(xiě)成乘法算式，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫(xiě)成乘法,。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念,。放手讓學(xué)生自己嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式,，表示的意義一樣,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣,。求幾個(gè)相加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上,。通過(guò)觀察,、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的,，并培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的思維能力,。精心設(shè)計(jì)的練習(xí),，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,，將趣味性,、創(chuàng)造性、思維性融為一體,，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也讓學(xué)生體
會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，學(xué)生的情緒飽滿,，參與面廣，思維活躍,，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,，學(xué)習(xí)效果非常好。
本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解,，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下,。
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義,。2知道乘法算式的讀法,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中,，能進(jìn)行有條理的思考,。4能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式,。在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義,。
課件、小圓片,。
一,、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二,、新課
1．教學(xué)例1,。
（1）師生一起看圖,。指導(dǎo)學(xué)生回答。
師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案,。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘,？生：1、2,、3,、4把小傘。
用同樣的方法說(shuō)出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒,。（2）看看老師擺了什么圖案生：正方形,、房子、八邊形,。師：每種圖案一共用了幾根木棒？
師生：每個(gè)4根,，一共用了4+4+4+4+4=20根每個(gè)6根,，一共用了6+6+6+6=24根每個(gè)8根，一共用了8+8+8=24根
師：把老師擺的其他圖案
（3）教師敘述：求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,，4個(gè)5或5個(gè)4,，分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算,，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。
（4）學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式,。
師：要求5個(gè)4相加是多少,，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計(jì)算就可以寫(xiě)成“5乘4或4乘5”,。兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)“×”,，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：3×2＝6或2×3＝6,。）
師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同,？。
師生：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù),，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱(chēng)和讀法。
寫(xiě)出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式,，分別說(shuō)出各部分的名稱(chēng),，并指出乘法算式的讀法。
讀作：5乘4等于20,。
師：5和4相乘可以寫(xiě)成5×4也可以寫(xiě)成4×5,。說(shuō)明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少,，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。
三,、鞏固練習(xí)
1.動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)動(dòng)腦
師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行,。師：每行擺5個(gè)圓片,，擺四行。2.我會(huì)讀
4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做
（1）．做教科書(shū)“
（2）．做教科書(shū)“做一做“中的練習(xí),。
做題時(shí),，教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后,，提問(wèn)：“可以怎樣算,？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想,，求4個(gè)2的和是多少,，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算,。
（3）．做教科書(shū)“ 4.我會(huì)改
師：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10
四,、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.什么時(shí)候我們才用乘法,？
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系,。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,。
2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值,。
幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,，并能改寫(xiě)成乘法算式。
理解乘法的含義,，正確列式,。
課件
（一）情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目?
生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……
（二）探究新知
1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義,。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了,。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？
出示：
師：怎么算出來(lái)的,？誰(shuí)來(lái)列算式,？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣來(lái)列式呢,？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”,。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn),？
小結(jié)：在一個(gè)加法算式中,，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱(chēng)這些加數(shù)為“相同加數(shù)”,。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。”
師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾,？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加
6+6+6+6=244個(gè)6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加
3.理解乘法的含義,。
師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2,，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,，有什么好辦法嗎,？
我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示,。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,，也可以寫(xiě)成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào),，讀作：乘,。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14,。
小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算,。列乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘,。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式,。
（三）拓展延伸
1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”,。
2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2,。
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教科書(shū)第44～46頁(yè)例1,，練習(xí)九的第1～4題。
1,、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2,、通過(guò)情境活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、綜合,、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性,。
3,、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。
一,、情景引入。
1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖,。
師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀,！
生：喜歡。
師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢,？
生：愿意,。
師: 瞧，他們玩的多開(kāi)心呀！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸,、媽媽在做什么,。（把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。）
2．讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，提出問(wèn)題,。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
生：有摩天輪、過(guò)山車(chē),、小火車(chē)......
師：你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē),，瞧,；這列小火車(chē)上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，提出問(wèn)題,。）
生1：過(guò)山車(chē)上坐了多少人？
生2：5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人,？
3．解決問(wèn)題,。
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢,？
（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）
3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果,。
師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù),，除了用加法計(jì)算外,，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找,。
二,、新課。
1．?dāng)[圖形游戲,。
談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。擺小樹(shù),、小傘、房子,、亭子……想擺什么,，就擺什么?，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。
2．交流,。
（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組為單位交流,。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上,。
（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上,。
3．乘法。
（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同,。
（2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另外的方法──乘法,。（板書(shū)：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。
①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3
②指出：求6個(gè)3相加是多少,，可以用乘法計(jì)算,。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào),，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”,，再寫(xiě)“”。
③把寫(xiě)法算式寫(xiě)完整：告訴學(xué)生,，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少,，也可以先寫(xiě)加數(shù)3,，寫(xiě)作：3×6=18。
這個(gè)算式怎樣讀,？（三乘六等于十八）
4．嘗試,。
（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。
5．小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定,。然后,，
小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算,。
三,、練習(xí)鞏固。
1．教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”,。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后,，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式,。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法,。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。
2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，說(shuō)得有理,，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法算,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察,、思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片,，用齊讀、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4．練習(xí)九的第3題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià),。
5．練習(xí)九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫(xiě)數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，填寫(xiě)。之后,，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
四,、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生回憶：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？
2．教師總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算,。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù),，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí),。
教學(xué)反思：
1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課,，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義,。
2,、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生積極投入,，思維非?；钴S，展開(kāi)了奇思妙想,。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,，教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。
3,、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原,，許多小動(dòng)物正在草原上快樂(lè)的玩耍,。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易,。會(huì)遇到很多麻煩的,，有信心嗎？看,，問(wèn)題來(lái)了,。
2、大門(mén)為什么打不開(kāi)呢,？原來(lái)這里面藏著秘密,，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5,，4＋4＋4＋4,，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
師：瞧,！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢,！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
板書(shū)：2+2+2=6也就是3個(gè)2誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺板書(shū)：3+3+3+3=12 4個(gè)3誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺師：你真了不起,！那這幅圖呢,？找找看？
生：是4個(gè)2,，列式是2＋2+2+2＝8,。師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算,。（板書(shū)：乘法）師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法嗎,？你是從哪里聽(tīng)說(shuō)的？生1：姐姐告訴的生2：媽媽告訴的
師：以前都是聽(tīng)別人說(shuō)的,，今天我們自己也知道乘法了,。師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫(xiě)成乘法算式：4×2=8 2×4=8師：這個(gè)×,，像什么,？生1：像拼音字母×生2：像錯(cuò)號(hào)叉
師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書(shū)：乘號(hào)）
師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣,，也有表示乘法的符號(hào),，乘法算式各部分也有自己的名稱(chēng)，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱(chēng),。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來(lái)的得數(shù)叫,？（和）減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫？（積）
師：幾個(gè)2相加,，我們以前用加法,，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）
生活真奇妙,，算幾只小動(dòng)物,，我們就認(rèn)識(shí)了乘法，接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn),。有好多雞在找吃的,，來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完,，深吸一口氣準(zhǔn)備好,，開(kāi)始！生：3＋3＋2＋3＋3……
（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了,，有的叫了起來(lái),，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅,，終于也停了下來(lái),。老師的手也寫(xiě)軟了）師：你們感覺(jué)求100個(gè)3用加法算，算式寫(xiě)起來(lái)怎樣,？生1：要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間,，要寫(xiě)很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)?。?：太麻煩了,。
生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫(xiě)成100×3或3×100,，快多了,！師：這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法？你覺(jué)得怎么樣,？
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡(jiǎn)單寫(xiě)的快,。
師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法,，但用乘法比較簡(jiǎn)單,。
1、課中活動(dòng)——拍手游戲,。
先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手,，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式,；再讓一名學(xué)生拍手,，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō),；最后讓同桌游戲,。
2,、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式,，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便,？
師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了，你覺(jué)得是幾個(gè)幾,？你是怎么看出來(lái)的,？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的,，每排有5個(gè)花片,，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5,。生2：我是豎著看的,，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15,，是5個(gè)3,。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣,，算式就不一樣,。
1.溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么,？（齊答：乘法）乘法是怎么來(lái)的,？師：是加法變出來(lái)的，什么樣的加法可以變成乘法,？復(fù)習(xí)引入的算式,，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活,。
師：學(xué)習(xí)乘法以后,，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上,，用一雙乘法眼睛,，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了,，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了,。
3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛,，你可以告訴老師,，還有你的爸爸媽媽?zhuān)悻F(xiàn)在自己知道乘法了。好,，整理好自己的文具,，下課,。
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè).
1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義,。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),、因數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察,、操作,、比較、合作,、交流等能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,。
4,、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和信心,。
初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式,。
小棒擺成的小傘圖,，三角形圖，星星圖,，花邊圖,，小屋和樹(shù)的圖片
一、激趣引入
師生談話,，通過(guò)“玩”的談話引出游樂(lè)場(chǎng),，并出示情景圖。
師：同學(xué)們,，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有興趣嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō),，國(guó)慶節(jié)放假期間,，你去那些地方玩過(guò),？今天老師給你們帶來(lái)了一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖片。（出示圖片）
二,、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法
師：今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園逛一逛。
1,、老師想請(qǐng)你們幫數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人,？
2、分小組討論一下：怎樣數(shù),？怎樣算,？
3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的,？
板書(shū)：略
4,、師小結(jié):用上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?
太麻煩了,。算式太長(zhǎng)了,，胳膊都寫(xiě)酸了。
5,、有什么好辦法嗎,？為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
2,、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。
3,、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想,。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
數(shù)學(xué)小資料：
1,、英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,，即現(xiàn)代的乘號(hào)。
2,、在五百年前,，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼。他在橫線上加了一個(gè)豎,，成為“+”,，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎,，成為“—”,，表示減少。兄弟兩個(gè)就誕生了,。但是“+”和“—”正式被大家所公認(rèn),，用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào),，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開(kāi)始的,，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在,。
教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。
教學(xué)步驟：一,、口算,。
12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=
復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),，它是怎么產(chǎn)生的,。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù),，算出來(lái)的結(jié)果叫做和,，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。
1,、出示加法算法：2+2表示什么意思,，2個(gè)2相加
2+2+2呢，3個(gè)2相加
2+2+2+2呢4個(gè)2相加
2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢
加數(shù)都是相同的,，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上,。
相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思,。
如果這樣的2有50個(gè)呢,，加法算式可以怎么寫(xiě)？2+2+2+2+2+……
全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩,。所以古代的數(shù)學(xué)家,，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式,，哪個(gè)小朋友知道,，你來(lái)介紹下。
2、介紹乘法算式的寫(xiě)法,。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,，把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面,。
2+2寫(xiě)成乘法算式是2×2讀成2乘2
2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×3讀成2乘3
2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×4讀成2乘4
2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×5讀成2乘5
3,、拓展深化。50個(gè)2相加呢,？寫(xiě)成乘法算式是2×50或者50×2,，因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫(xiě),。
4,、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,，用乘法算式來(lái)表示有什么好處,？可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式。
那么2+2寫(xiě)成2×2,，有簡(jiǎn)便嗎,，看不出。短的看不出,，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思,。
2+3能用乘法算式表示嗎？不能,，因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思,。不是表示幾個(gè)幾的意思。
3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8
3×24×35×46×5（不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出,，可能會(huì)有寫(xiě)出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了,。）
說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè)3,，3個(gè)4,，5個(gè)4，6個(gè)5,，（)如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,，4個(gè)3，4個(gè)5,，5個(gè)6也可,。）
12×2表示什么意思，
13×3
14×4
15×5
16×6
17+18
加法和乘法有什么相同的地方,？都是求總數(shù)的`意思
加法和乘法有什么不同的地方,？加法的有的算式比較長(zhǎng)，乘法的算式比較短，有比加法簡(jiǎn)便的地方,，
乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多,，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了,。
1、小朋友最喜歡去公園玩了,，游樂(lè)場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎,。
（1）摩天輪上有幾個(gè)小朋友,？用加法怎么算，用乘法怎么算,。乘法算式表示什么意思,。
（2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？
（3）過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)小朋友,？
（4）把幾把小椅子,？
2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式,。
擺3個(gè)五角星用了幾根小棒，
擺4把小傘呢,，
擺6個(gè)三角形呢,。
3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式,。
如每個(gè)人左手有5根手指頭,，2個(gè)手共有幾根手指頭？
教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板,，5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板,？
每個(gè)盤(pán)里有4個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)盤(pán)里有幾個(gè)蘋(píng)果,？
今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),，乘號(hào)，乘法算式,。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,，知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。
練習(xí)九1-4做在書(shū)上,。
乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的,。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少,，”用“2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解,，有加,，有總數(shù)，就是做加法,，也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的,。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的,。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義,，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果,。
所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,，通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想,，因?yàn)槿祟?lèi)孩童的認(rèn)知過(guò)程也就是人類(lèi)最初的認(rèn)知過(guò)程,，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過(guò)程,，所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫(xiě)成乘法符號(hào)的過(guò)程,，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義,，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型,，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用,。
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)。
學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法,，初步了解了加減法的意義,，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是教學(xué)的一條主線；二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn),，識(shí)別相同加數(shù),、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中,，體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”帶來(lái)諸多不便,，從引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加？”,，激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望,，在觀察、比較,、歸納,、推理中體會(huì)乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣,，從而落實(shí)“四基四能”。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。
在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情,、動(dòng)力,。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過(guò)程中創(chuàng)造出乘法的過(guò)程，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式,。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力,。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式,。
初步體悟乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù)。
教學(xué)用具多媒體課件,。
一,、情境引入，初步感知
1．出示教材游樂(lè)場(chǎng)主題圖：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，從圖中你看到了什么,？
2．觀察小火車(chē)游樂(lè)場(chǎng)景：我們先觀察小火車(chē)上的情景，你看到了什么,？這里面有幾個(gè)6,？
根據(jù)兩個(gè)已知條件，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題,？
一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加,？怎樣列式？
板書(shū)：6+6+6+6=24（人）
3．觀察旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂(lè)場(chǎng)景：每架飛機(jī)座幾人,？一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)3,？誰(shuí)來(lái)提個(gè)問(wèn)題？怎樣列式,？
這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾,？板書(shū)：3+3+3+3+3=15（人）
4．觀察過(guò)山車(chē)游樂(lè)場(chǎng)景：每節(jié)車(chē)廂里座兩個(gè)小朋友，比較密集,，我們一起數(shù)數(shù)是幾個(gè),？一共多少人就是解決什么問(wèn)題？
我們來(lái)檢查一下,，看加數(shù)夠不夠,，比較長(zhǎng)的加法算式寫(xiě)起來(lái)不方便，容易寫(xiě)錯(cuò),。板書(shū)：2+2+2+2+2+2=14（人）
這里解決一共有多少人就是解決什么問(wèn)題,？板書(shū)：7個(gè)2
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),。觀察是一種心理活動(dòng)，伴隨思考,、記憶,、想象,、推理等心理活動(dòng)，由遠(yuǎn)及近,，由整體到細(xì)節(jié)的觀察,，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生掌握事物表象,，建立記憶系統(tǒng),。】
二,、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法
1．觀察算式特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
2．現(xiàn)在有10節(jié)車(chē)廂,，一共有多少人，就是算幾個(gè)幾相加,？如果是20兩小火車(chē),，一共是多人？就是算幾個(gè)幾相加,？你還會(huì)列加法算式嗎,？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過(guò)程,，從而抽象出若干個(gè)相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個(gè)幾”,，初步認(rèn)識(shí)乘法的基本含義，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力,?！?/p>
3．書(shū)寫(xiě)20個(gè)2連加你有什么感受？
20個(gè)2連加,，讀的時(shí)候你有什么感受,？
如果是50個(gè)2相加呢？很麻煩,，不簡(jiǎn)潔,，100個(gè)2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么,？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生動(dòng)眼看,、動(dòng)手寫(xiě),、動(dòng)嘴說(shuō),、動(dòng)腦想，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體驗(yàn)到若干個(gè)相同加數(shù)連時(shí),，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)都很繁瑣,，凸顯乘法學(xué)習(xí)的價(jià)值和必要性，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)潔性,?！?/p>
4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)：擇優(yōu)板書(shū)，評(píng)價(jià),。
5．介紹乘法,、乘號(hào)及情感教育。
介紹乘法：表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法,。
介紹乘號(hào)：乘法和加法都表示求總數(shù),，但是也有區(qū)別，和加,、減號(hào)一樣,，乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào)。
讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”,。
板書(shū)課題：
6．意義：把黑板上幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,，結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。
7．對(duì)比乘法算式和加法算式,，你有什么感受,？
8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。
9．看書(shū),、質(zhì)疑：
10．練習(xí)身邊實(shí)例說(shuō)乘法：乘法在生活中隨處可見(jiàn),，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來(lái)表示,？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：聯(lián)系具體的問(wèn)題說(shuō)明乘法算式的意義,，這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)乘法意義教學(xué)的要求，也是學(xué)生深化對(duì)乘法意義理解策略,?！?/p>
三、實(shí)踐應(yīng)用,，深化認(rèn)識(shí)
1．讀法練習(xí)：
5×2=10
6×3=18
4×5=20
2．列式并說(shuō)一說(shuō)算式意義：
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
3．把下列算式改寫(xiě)成乘法算式：
8+8=
4+4+4+4+4=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
4．乘法建模：
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,，不僅初步理解了乘法的意義,，還在觀察、比較,、抽象的過(guò)程中,，初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型,，內(nèi)化了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解，落實(shí)“四基四能”,?！?/p>
四、學(xué)習(xí)反思,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你還有哪些收獲？
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44～46頁(yè)例1和“做一做”及練習(xí)題,。
學(xué)情分析 ：
學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律,、分類(lèi)等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),。有些學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,，但不知其所以然,，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,，根據(jù)課標(biāo)的要求,，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下： 教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，能正確讀,、寫(xiě)乘法算式。
2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,，體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
3,、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)： 初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù),。 教具準(zhǔn)備： 課件 小棒若干 練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景
師：孩子們，假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園吧,，那里是小朋友們最喜歡去的地方,，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀,？
學(xué)生可能說(shuō)：小火車(chē),、過(guò)山車(chē)、摩天輪,、小桌子等等,。
師：①摩天輪上有多少人？你會(huì)列式嗎,？學(xué)生列式,，教師板書(shū) 4＋4＋4＋4＋4=20 同意嗎？ 師：一起來(lái)讀一讀這個(gè)算式
你為什么這樣列式,？（每組有4個(gè)人,，一共有5組） 有幾個(gè)4相加？
②過(guò)山車(chē)上有多少人,？ 你會(huì)列式嗎,？學(xué)生列式，教師板書(shū) 2＋2＋2＋2＋2＋2=12
你為什么這樣列式,？（一組有2人,，一共有6組）有幾個(gè)2相加？
③小火車(chē)上有多少人,？你會(huì)列式嗎,？學(xué)生列式，教師板書(shū) 3＋3＋3＋3=12
你為什么這樣列式？（一組有3人,，一共有4組）有幾個(gè)3相加,？
好，那咱們一起看看,，他們這樣列式你們同意嗎,？（同意）
二、探索新知
1,、觀察p45擺小棒的情境圖
看老師這里的小朋友在做些什么,？（課件出示p45的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形,？
（雨傘,，菱形，房子,，樹(shù),，三角形，五角星）
小明擺的是什么,？擺了幾把雨傘,？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒,？怎樣列式,？ 學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)
分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的圖形,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)擺的是什么,？擺幾個(gè)？每個(gè)用幾根小棒,？一共用多少根,？學(xué)生列式，教師板書(shū)
（相同加數(shù)的算式寫(xiě)左邊,，不同加數(shù)的算式寫(xiě)右邊）
（2）分類(lèi),。
師：仔細(xì)觀察左邊的算式，默默地讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？左邊這些算式都有什么相同的地方？
生：都是加法算式,，加數(shù)都一樣
師：再仔細(xì)觀察右邊的算式,，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方,？
生：加數(shù)都不相同
師：那這樣看來(lái),，黑板上這些算式就可以分為兩類(lèi)，是哪兩類(lèi),？
生：??
師：對(duì),！一類(lèi)是加數(shù)不相同的，另一類(lèi)是加數(shù)都相同的,。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）
師：這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎,？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的,？（生：想）300多年前,，英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算，并一直沿用到今天,。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí) “ 乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）,。
（3）認(rèn)識(shí)乘法、乘號(hào)
觀察黑板左邊第一個(gè)算式4＋4＋4＋4＋4=20
師：在這個(gè)算式中加數(shù)是幾,？（板書(shū) 4 ） 有幾個(gè)相同加數(shù),？（板書(shū)5） 這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加？ 表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示
5 ×4 5是什么,？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么,？相同加數(shù)
乘號(hào)
這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過(guò)的 + 有什么不同地方？
師：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法,、減法一樣,，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào),，乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么,？叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”,，乘號(hào)像什么,？乘號(hào)在寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě) “／”,，再寫(xiě)“﹨”,，學(xué)生書(shū)空。乘號(hào)在讀的時(shí)候,，我們讀“乘”,。 求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法來(lái)表示,。 這個(gè)算式讀作：5乘4等于20 表示5個(gè)4相加 5個(gè)4相加還可以用乘法算式4 ×5表示 4 ×5=20 讀作：4乘5等于20
你會(huì)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式了嗎,？下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫(xiě)
寫(xiě)完后投影展示交流
（4）擺小棒
現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒,，你覺(jué)得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形
老師計(jì)時(shí),，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多,，開(kāi)始！
學(xué)生擺圖形,，師：擺好了嗎,？你擺一個(gè)圖形用幾根小棒？擺了幾個(gè)這樣的圖形,？擺了幾個(gè)幾,？一共用了幾根小棒？把加法算式寫(xiě)到題卡上,，再改寫(xiě)成乘法算式,，集體交流。
三,、應(yīng)用拓展 鞏固乘法
1,、基礎(chǔ)練習(xí)：
①、改寫(xiě)加法算式
②,、做一做讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后,，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式,。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法,。
③,、游戲 老師每次拍4下，拍3次,，老師一共拍了多少下,？請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)乘法算式。
④,、延伸應(yīng)用 ：找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決,？
（古詩(shī)中的字?jǐn)?shù)）、（藥片數(shù)??）,、（小組人數(shù)）等
四,、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來(lái)表示,，而且寫(xiě)成乘法特別的簡(jiǎn)便。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識(shí),，還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn),。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),，學(xué)到更多的知識(shí)！你們能不能做到,？
板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)
4＋4＋4＋4＋4=205×4=20 讀作：5 乘4等于20 4+1+4+1+4
4×5=20 讀作：4 乘5等于20
2＋2＋2＋2＋2＋2=12
3＋3＋3＋3=12
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,，因此這節(jié)課就顯得尤為重要,。
1、初步感知
在準(zhǔn)備階段,，我出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有,。
2、引導(dǎo)探究
主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,，通過(guò)列連加算式從直觀到抽象的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過(guò)程,。參與“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”,、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3,、矛盾引出乘法,，認(rèn)識(shí)乘法。
這么多數(shù)加在一起,，你覺(jué)得怎樣,？有沒(méi)有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例,，6個(gè)3,，10個(gè)3，20個(gè)3呢,？突出矛盾,，計(jì)算不方便，學(xué)生討論,老師板書(shū)出有代表性的想法,。比較算式,，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的,？板書(shū)：6×3你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生可能問(wèn)“×”叫什么,？6從哪里來(lái),？3呢？乘號(hào)是加號(hào)斜過(guò)來(lái)的,，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系,，乘法就是由這樣的加法得來(lái)的，因此,，科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來(lái)的,。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3,，生齊讀,。
4、改寫(xiě)算式,，應(yīng)用比較,。
在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng),。整堂課中,，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題,。
上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,，在教學(xué)中存在的問(wèn)題是：
課后我想，如果不用書(shū)上的情境圖,，能不能讓學(xué)生直接來(lái)一個(gè)擺小棒比賽呢,？如擺三角形比賽，擺小樹(shù)比賽,，擺正方形比賽,，擺小房子比賽??擺之前要明確要求，在規(guī)定時(shí)間里,，比一比誰(shuí)擺得圖形又快又多,！接著再來(lái)一個(gè)計(jì)算比賽：我們比一比看誰(shuí)最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒,？然后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽,。學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況,，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３；４＋４＋４＋４＋４,；５＋５＋５,；６＋６＋６＋６??教師可以再追問(wèn)一次，如果１００個(gè)４相加呢,？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間,，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉,，這時(shí)教師還不講乘法,，問(wèn)學(xué)生你為什么會(huì)“啊”？你怎么不算了呢,？這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣太麻煩,，教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，可以用乘法表示,。我覺(jué)得這樣做，學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,，乘法是怎么得來(lái)的,，突破重難點(diǎn)會(huì)更容易一些,。
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。
3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,。
重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1,、拍手游戲
師：課前,，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后,，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下,？一共拍了幾組,？
也就是幾個(gè)幾？
2,、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,，我們叫做相同加數(shù)。
二,、新授,。
1、出示主題圖,。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛,，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢,？讓我們具體來(lái)看看,。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目,。
師：一共有幾架小飛機(jī),，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎,？是幾個(gè)幾,？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎,？
3,、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。
師：你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎,？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題,。
學(xué)生匯報(bào)。
4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)
（1）揭示課題,。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎,？（不好寫(xiě)，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢,？像這樣加數(shù)相同的加法,，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱(chēng),。
中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。
師介紹乘號(hào)的由來(lái),。
乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊,，乘法算式中的7表示什么呢,？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎,？
師：請(qǐng)你觀察這三組算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置,，積不變,。
5、小練習(xí),。
完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1,、2題。
三,、鞏固練習(xí),。
師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩??？管理員叔叔說(shuō)了,，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行,！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
乘法的初步認(rèn)識(shí)
1,、通過(guò)動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程,。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、解決能力,。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,。
4、通過(guò)擺小棒活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作,、抽象概括的能力,；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
知道乘法的含義,。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
使學(xué)生理解乘法的含義,。
一,、導(dǎo)入新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后,，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的,，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書(shū)）。
（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加,？（3個(gè)）
2．出示算式：5＋5＋5＋5
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎,？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加,？
二,、探究新知
1、擺圖形游戲
學(xué)生分小組用小棒擺出圖形,。（小傘,、小房子、五角星,、三角形,、等等。）教師拍照,，捕捉信息,。
2、交流。
說(shuō)一說(shuō),，擺出了什么圖形,？用了多少根小棒？
①4個(gè)☆用了40根小棒,。10+10+10+10=40
②5個(gè)△用了15根小棒,。3+3+3+3+3=15
③3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書(shū)）
3,、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加,，那么7個(gè)3相加，怎樣列式,？10個(gè)3呢,？50個(gè)3、100個(gè)3,、1000個(gè)3相加呢,？
揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)．
4,、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）。
教師出示教具加號(hào)“＋”,，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”,，貼在黑板上。
5,、介紹乘號(hào)“×”及其寫(xiě)法,。教師指×，這個(gè)符號(hào)誰(shuí)知道叫什么,？(板書(shū)：乘號(hào))教寫(xiě)法：先寫(xiě)左斜,，再寫(xiě)右斜。生書(shū)空,。
乘號(hào)象什么,？學(xué)生怎樣回答都有對(duì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下,。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系,。
6、以4+4+4為例
指著板書(shū)：4+4+4,，問(wèn)：幾個(gè)幾相加,？（板書(shū)：3個(gè)4）
師：就可以寫(xiě)成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】
教讀法，學(xué)生試讀,，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”
板書(shū)讀作：4乘3,。3乘4,。生齊讀。
師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加,。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，4表示什么？3表示什么,？4×3表示有幾個(gè)4相加,？
多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。
請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法,。并說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)表示什么,，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12,，進(jìn)行讀作練習(xí),，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,。
（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng),，只有通過(guò)具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念,，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）
三,、鞏固
1．出示香蕉圖,。
（1）先出示2個(gè)．提問(wèn)：你們看，這是幾個(gè)香蕉,？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè),，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．
（2）提問(wèn)：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）
求一共有多個(gè)香蕉,？,，用什么方法算？怎樣列式,？
（板書(shū)：2＋2＋2+2＝8）
2．出示游樂(lè)園圖,，列出加法算式和乘法算式，說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思,？
3.比較加法算式與乘法算式．
請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式,，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同,？
（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,？簡(jiǎn)便在什么地方？
小結(jié)：通過(guò)比較我們知道,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，要用乘法計(jì)算．（板書(shū)：求幾個(gè)相同數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．）
4．將連加算式改寫(xiě)成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3×1515×3
2．將乘法算式改寫(xiě)成連加算式．
19×450×3
計(jì)算2×18寫(xiě)成加法算式
3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2,、1000個(gè)2,，怎樣改寫(xiě)成乘法算式．
4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式,？為什么,？
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．
5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎,？5+5+5+5+5+5+4=34
6.反饋判斷
（五）質(zhì)疑歸納
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎,？
1．凡是在加法算式中,，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。
2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
四,、課堂作業(yè)
1．看圖先寫(xiě)加法算式,，再寫(xiě)乘法
2．把乘法算式與加法算式用線連起來(lái)。
3＋3＋3＋38×2
9＋9＋9＋9＋93×4
7＋7＋79×5
8＋87×3
3．寫(xiě)出乘法算式,，再用小棒擺一擺．
2個(gè)4連加,；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加,；5個(gè)3連加．
板書(shū)設(shè)計(jì)：
加數(shù)相同
求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)
2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2
5+5+5+5+5
小棒圖記錄
（3例,，寫(xiě)出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾
乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材,，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情,、動(dòng)力。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。
教學(xué)課件
（一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?出示主題圖:仔細(xì)觀察,，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
（二）探索新知
教學(xué)例1
1,、整體感知,，初步認(rèn)識(shí)乘法。
（1）游樂(lè)園里的確很好玩,，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小飛機(jī)里共有多少人,？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。問(wèn):一共有幾架小飛機(jī),？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3,，數(shù)一數(shù)，有（）個(gè)（）相加,？有5個(gè)3,，寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖,。問(wèn):小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人,？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來(lái)數(shù)一數(shù)小火車(chē)的人數(shù)？一個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加,，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖,。過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排,，那就是7個(gè)2,。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣,。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè),？看到老師寫(xiě)你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。(板書(shū)課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14,。)指出:這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,，讀作:2乘7等于14;7×2=14,，讀作7乘2等于14。(板書(shū))
2,、用乘號(hào)算式表示,。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,，你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,，指名讀算式,。
（三）鞏固練習(xí)
1、“找朋友”游戲,，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué),；
2、智力大比拼,，共四關(guān),。
3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題,。
（四）課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你收獲到什么了,？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算,。
其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式,，讓我們一起欣賞一下吧,！
教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察,，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。
