作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

音樂欣賞課教案篇一

1、欣賞二泉映月,、玩具兵進(jìn)行曲,，體會快慢不同的的音樂情感,，能用身體語言表現(xiàn)出來。

2,、根據(jù)音樂的不同找出與之相適應(yīng)的顏色

色拉兄弟圖片磁帶

1,、律動：去郊游

2、出示紅色拉小朋友們好你們認(rèn)識我嗎,？我是紅色拉來自動畫城你們看到我紅紅的樣子有什么感覺,？（討論）

小朋友們好，（出示黑色拉）我是黑色拉你們看到我黑黑的樣子有什么感覺呢,？（討論）

小朋友在色拉王國里每種顏色的色拉都有一首表示自己顏色的音樂,，可是我們兩個分不清表示自己的音樂了，小朋友幫我們好嗎,？

3,、欣賞樂曲《二泉映月》聽了這首曲子你有什么感覺？想到了什么,？

4,、欣賞樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》聽了這首曲子你有什么感覺？你想到了什么,？

5,、這兩首曲子那首是表示紅色拉的？那首是表示黑色拉的,？（討論）

6,、

（1）再次欣賞《二泉映月》這首曲子是表示誰的音樂？為什么,？

（2）再次欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這首曲子是表示誰的音樂,？為什么？

7,、小盆有謝謝你們幫我們找到了表示自己的音樂，我們想請你們來我們家做客好嗎,？

介紹紅色拉和黑色拉的家,。

小朋友當(dāng)聽到表示紅色拉或黑色拉的音樂小朋友就到紅色拉或黑色拉家并用動作表示出你的心情?！犚魳繁硌?/p>

8、活動延伸：色拉心情站——紅色和黑色的晨檢帶,，幼兒早晨來幼兒園時可根據(jù)自己的心情選擇不同的心情站放自己的心情卡,。

音樂欣賞課教案篇二

欣賞《出發(fā)》

1、聆聽管弦樂合奏《出發(fā)》,，感受并想象樂曲所描繪的音樂形象,。

2,、記憶樂曲第一主題,。

3、能感受樂曲三個部分的音樂形象,。

欣賞《出發(fā)》

1,、如何啟發(fā)學(xué)生通過不同的方式感受火車出發(fā)、行進(jìn)時的不同情緒

2,、如何聽辨每個樂段的不同樂器并用來表現(xiàn)樂段教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、鋼琴,、課件課時安排：

一課時教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入（課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進(jìn)來進(jìn)行律動播放a出題旋律）

師：同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂之旅，請你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢,？

生：火車

師：這可不是一般的火車,，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）

師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢,？

生：略

師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》,，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起出發(fā)了嗎？

生：略

二,、分段欣賞

1,、引子部分

（1）請學(xué)生聆聽引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了？使用了什么樂器,？

（2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法,，尤其是低音鼓。

（3）用動作表現(xiàn)引子部分2,、欣賞a主題

（1）請同學(xué)聆聽思考樂曲的音樂情緒

（2）用“l(fā)u”模唱,，聽主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次

（3）使用了什么樂器，模仿樂器的使用方法

（4）學(xué)生分兩組模仿樂器的演奏方式,，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)

2,、欣賞b主題

（1）分辨樂段b的音樂情緒和a的音樂情緒有什么不同？

（2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什么,？

（3）提問學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫面,？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車行進(jìn)來感受樂曲

3、欣賞a’樂段

（1）師：我們再來聽音樂告訴老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什么打擊樂器呢,？

生：略

（2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢,？

生：略

三、完整聆聽作品,，學(xué)生表現(xiàn)四,、出示小節(jié)小節(jié)線微課

五、出示火車發(fā)展史及中國的蒸汽火車視頻介紹

六,、結(jié)束語：今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)到這,，希望同學(xué)們能親眼見見我們國家的蒸汽小火車，下課,。（學(xué)生模仿火車行進(jìn)離開教室）

音樂欣賞課教案篇三

卡門序曲年級：九年級課時：一個課時

聆聽與感受音樂,，運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認(rèn)識每個主題的發(fā)展變化并記憶音樂作品片斷,。教學(xué)難點：體會音樂情感

錄音機,、音響設(shè)備

以聆聽感受為主,，教師講解為輔,。

一、通過對《卡門序曲》的欣賞教學(xué),，使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力,，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識音樂作品,。。

二,、通過教學(xué)讓學(xué)生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點,。

三、通過對作品的欣賞和分析,，使學(xué)生把握作品的主題,，了解音樂要素對作品的音樂情緒和內(nèi)容所起的作用

四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段,。直觀性地了解──歌劇,，定義：歌劇是把戲劇、詩歌,、音樂,、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。

一,、介紹歌劇《卡門》

1、法國作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲,。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場時的音樂,，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場內(nèi)興奮活躍的氣氛,。由于它帶有進(jìn)行曲特點,，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào),，廣為傳唱,。《卡門》是世界著名歌劇之一,，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》,，經(jīng)常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏。而在歌劇中作品并沒有結(jié)束,。

2,、《卡門》故事簡介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級軍官唐·霍賽,，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下,，墮入情網(wǎng)，成了走私販,。過了些時候,，卡門對唐·霍賽冷淡起來，她愛上了斗牛士埃斯卡米羅,?；糍惖亩始桑箍ㄩT煩惱,。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒,，于是與他絕交了。后來,，在一次1群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中,，霍賽刺殺了卡門,。

3,、作者介紹：比才，法國作曲家,，于1838年生于巴黎,，19歲時入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí),，1857年獲羅馬大獎并到意大利進(jìn)修三年,，1861年回巴黎從事作曲,，1857年6月3日逝世,。他的代表作有歌劇《卡門》《采珍珠者》等,，還有管弦樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等,。在他的作品中現(xiàn)實主義得到深化，社會底層的平民小人物成為作品的主角,。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展,，以及法國的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐,，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國歌劇的最高成就,。

二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》

ａ段欣賞

1、通過聆聽樂曲,，來感受旋律的節(jié)奏和力度,。

2,、出示譜例向?qū)W生講解頓音并熟悉這條旋律的節(jié)奏型,。

3,、第二次聆聽,，通過音樂,，感受到了怎樣的一個場面,？熱鬧,、歡騰的場面

4,、引導(dǎo)學(xué)會模仿軍叉演奏,，隨著音樂一起用軍杈演奏來加入這個熱鬧的場面（播放音樂）

ｂ段欣賞

1,、聆聽ｂ段主題,，對比與a主題音樂情緒是否存在變化嗎,。

2,、出示譜例,，看到頓音和圓滑線的同時出現(xiàn),。利用鋼琴的彈奏讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別,。

3、學(xué)生用“啦”來感受旋律的形象,。

4、問題：這條旋律符合人群中的哪類人物形象,？我們可以用三角鐵,，用鈴鼓來表現(xiàn),。

ｃ段欣賞

1,、聆聽ｃ段主題,，同樣的旋律出現(xiàn)了2次,？這兩次的音樂所體現(xiàn)的情緒有對比嗎,？為什么？

2,、第二次聆聽,，感受演奏形式的不同,？

總結(jié)：弦樂表現(xiàn)的流暢帥氣,，管樂表現(xiàn)的威武,、雄壯,。

3、第三次聆聽跟著老師用不同的手勢來表現(xiàn)音樂

4,、這條旋律來自埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》,，讓我們一起來感受下歌劇中的這首作品,。

5、再次用手勢來感受這條旋律的形象,。

2完整欣賞,，聽完后說說各段主題出現(xiàn)的順序,，感受,、體驗,、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點

課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門》,，可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看作品,。

音樂欣賞課教案篇四

音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流,，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗,，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣,?！?/p>

這次活動我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲,，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目,，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng),，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力,。

結(jié)合大班幼兒的年齡特點,，我試圖通過多種視聽形式讓幼兒始終對音樂保持濃厚的興趣,，引導(dǎo)幼兒感受該樂曲aba三段體結(jié)構(gòu)特點、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格,，愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽音樂的習(xí)慣,。

1,、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽音樂的習(xí)慣,，激發(fā)幼兒對音樂的審美情趣。

2,、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格,，體會樂曲的三段體結(jié)構(gòu),。

3,、樂于運用身勢大膽表現(xiàn)對樂曲的理解和感受,。

1,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：日?；顒又新犨^其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂，有過觀看軍隊隊列表演視頻的經(jīng)驗,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂,、白紙,、筆,、圖譜,。

1,、在優(yōu)美的音樂伴奏下,，跟隨教師一同用動作表達(dá)感受,。

2,、完整欣賞音樂,，交流自己對音樂的感受,。

提問：欣賞了這段樂曲后你有什么樣的感覺,？想到了什么,。

3,、在音樂的伴奏下,，教師簡單介紹樂曲名稱,、作者,、創(chuàng)作背景并欣賞故事,。

4、通過音畫結(jié)合,，感受樂曲風(fēng)格，熟悉了解樂曲aba結(jié)構(gòu)特點,。

5,、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動作表現(xiàn)音樂,。 幼兒在音樂聲中走出教室,。

1、鼓勵幼兒在活動區(qū)中,，用繪畫,、手工等方式表現(xiàn)音樂內(nèi)容,。

2、鼓勵幼兒在了解樂曲的基礎(chǔ)上,，大膽創(chuàng)編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂,。

3、嘗試根據(jù)樂器圖譜進(jìn)行打擊樂合作演奏,。

《拉德斯基進(jìn)行曲》,，管弦樂曲,，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯,。這是他最著名的代表作,，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲,，經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲,，并已成為一種傳統(tǒng),。

但此曲有一個鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的,，德斯基是奧地利的陸軍元帥,，從1815年至1831年,，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令,。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國殖民統(tǒng)治,，曾率領(lǐng)軍隊侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年,。從德,、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物,，而在意大利則認(rèn)為他是一個侵略者,。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人,，對這支曲子所歌頌的人并不感興趣,。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾,，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲,。常見的版本還有為管樂隊所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂會結(jié)束時《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段,，為管弦樂曲,。

這首曲子由對比鮮明的兩部分構(gòu)成。強勁有力的引子之后是第一部分主題,，仿佛讓人們看到了一隊步兵時而輕快時而有力的走過大街（片段1）,。反復(fù)一遍之后，音樂經(jīng)過一個全樂隊齊奏的過渡句,，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對比的輕柔主題,，優(yōu)美動聽（片段2）。音樂最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束,。

音樂欣賞課教案篇五

一,、通過對西洋樂器的介紹，能夠了解樂器的知識,，掌握基礎(chǔ)的音樂理論,。

二、學(xué)唱歌曲《do re mi》,，掌握簡單的歌唱方法,。

三,、讓學(xué)生體會音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力,，提高文化素養(yǎng),，豐富情感體驗。使學(xué)生具有感受音樂,、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力,。

樂器知識的學(xué)習(xí)、歌曲《do re mi》演唱

歌曲《do re mi》的演唱,、打擊樂的配合,。

一、導(dǎo)入：

教師通過吉他彈唱《雪絨花》,、提起學(xué)生對課堂的興趣,。提問：剛剛老師演唱的歌曲叫什么名字？（雪絨花）,、是用什么樂器伴奏的,？（吉他）從而引入西洋樂器的介紹。

二,、新課教授：

1,、提問：西洋樂器的種類有哪些？弦樂：鋼琴,、吉他,、小提琴等

管樂：小號、長號,、圓號等

打擊樂：小軍鼓,、定音鼓、架子鼓等

2,、介紹弦樂：吉他

細(xì)分：民謠吉他,、古典吉他、電吉他,、貝斯等,。音色：六線、葫蘆形,。

另有一點不為人知的是,，吉他家族中最“貴族”的古典吉他與小提琴、鋼琴并列為世界著名三大樂器

介紹管樂：小號

小號,，俗稱小喇叭,，銅管樂器家族的一員,、音色強烈,、銳利,、極富輝煌感，聲音嘹亮,、清脆,、高亢，具有高度的演奏技巧和豐富的表現(xiàn)力,；是銅管族中的高音樂器,，既可奏出嘹亮的號角聲，也可奏出優(yōu)美而富有歌唱性的旋律,。小號使用弱音器可增加神秘色彩,。小號音色明朗響亮，非常銳利,。不僅可以演奏振奮人心的旋律,，而且能夠演奏抒情的優(yōu)美樂段。因此無論是交響樂團還是軍樂團或者爵士樂團,，它都是常見樂器,。小號的中音區(qū)與高音區(qū)是最有表現(xiàn)力的音區(qū)，中音區(qū)力度變化幅度最大,，低音區(qū)發(fā)音軟弱,，可以強奏，但需要特殊技巧,，高音區(qū)效果最好,，但音量不很大。

打擊樂：架子鼓（爵士鼓）

爵士鼓（jazzdrums）起源于美國,。它是一套以鼓為主的組合性打擊樂器,。由一人演奏始時專為爵士樂伴奏。架子鼓英文稱作drum kit或drum set,，集合許多打擊樂器為一體,，基本的組合包括了大鼓(ba drum)、軍鼓(snare drum),、兩個中鼓(tom tom),、一個落地鼓(floor tom)、腳踏鈸(hi-hat cymbal)和兩片銅鈸(a ride cymbal and a crash cymbal),。

4,、通過游戲、猜一猜,、畫一畫沙錘,、響板、碰鈴,、木魚,。

3,、介紹另外一首吉他伴奏的歌曲《do re mi》，通過視頻欣賞歌曲,，把握歌曲歡快的感覺,。進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，唱準(zhǔn)do re mi fa sol la si ,。掌握變化音的演唱,。最后通過學(xué)生敲打小打擊樂進(jìn)行伴奏演唱。

小結(jié)：

通過對本次課的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握了基本的演唱方法,，了解更多的音樂知識，感覺音樂的美,，提高學(xué)生的鑒賞視野,。一起感受音樂享受音樂。

音樂欣賞課教案篇六

一,、探索音樂欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨立獲得所需的音樂知識,。（運用現(xiàn)代化的手段充實教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識,。學(xué)生利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)音樂,，改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，與時代接軌,，使嚴(yán)肅音樂成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分,。）

二、依據(jù)曲式圖聽辨作品《卡門序曲》,，把握作品各主題,，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識音樂作品。

三,、以當(dāng)堂測驗的方式來檢查學(xué)生對作品的認(rèn)識和掌握作品的情況,。

四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段,。直觀性地了解──歌劇,，定義：歌劇是把戲劇、詩歌,、音樂,、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。

運用曲式圖聽辨《卡門序曲》,，正確認(rèn)識每個主題的發(fā)展變化并記憶音樂作品片斷,。

錄音資料、錄像資料、多媒體

一,、有關(guān)歌劇《卡門》介紹

1,、是法國作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場時的音樂,，生氣勃勃、充滿活力,，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場內(nèi)興奮活躍的氣氛,。由于它帶有進(jìn)行曲特點，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》,。它是埃斯

卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào),，廣為傳唱?！犊ㄩT》是世界著名歌劇之一,，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏,。而在歌劇中作品并沒有結(jié)束,。

2、《卡門》故事簡介：故事發(fā)生在1800年左右,，出身于農(nóng)家的下級軍官唐·霍賽,，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網(wǎng),，成了走私販,。過了些時候，卡門對唐·霍賽冷淡起來,，她愛上了斗牛士埃斯卡米羅,。霍賽的妒忌,，使卡門煩惱,。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒,，于是與他絕交了,。后來，在一次群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中,，霍賽刺殺了卡門,。

3、作者介紹：比才（1838－1875）法國作曲家,。他出生于巴黎,，四歲開始隨母學(xué)鋼琴，九歲入巴黎音樂學(xué)院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份,，畢業(yè)于巴黎音樂學(xué)院,，并獲得羅馬基金去意大利進(jìn)修三年。 1863年比才寫成第一部歌劇《采珍珠者》,，以后主要從事歌劇寫作,，作品有《卡門序曲》、《阿萊城姑娘》等,。在他的作品中現(xiàn)實主義得到深化,，社會底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩,，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展,，以及法國的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國歌劇的最高成就,。歌劇《卡門》取材于梅里美同名小說,。

二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》

一,、首先來欣賞作品《卡門序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結(jié)束,，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡門序曲》就結(jié)束了,，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完,，讓我們來繼續(xù)欣賞。學(xué)生的感受

1,、結(jié)構(gòu),，

第一部分為三部曲式，（aba）氣氛熱烈,；第二部分在一般的音

樂會演奏時,，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差,。

2,、按曲式圖聽全曲。（第一遍）

要求全體學(xué)生看板書,，由教師指圖欣賞,，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。

掌握,、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式,、展開性段落）。

3,、按曲式圖聽全曲,。（第二遍）

要求學(xué)生聽辯出各主題

第一主題、第二主題、第三主題,、第四主題

（在曲式圖中）的旋律,，并和曲式圖相對應(yīng)，在曲式圖中標(biāo)出這四個主題,。

4,、按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

要求學(xué)生隨音樂的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄,。（可用各種符號標(biāo)出旋律,、力度、速度等的變化,，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區(qū)別更包括重復(fù)部分的變化,。）

5,、按曲式圖聽辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節(jié)下面用方括號標(biāo)明音樂從哪小節(jié)到哪小節(jié),，并寫清楚序號,。

二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成的情況,，欣賞一段或二段）

1,、女主人公卡門的唱段《愛情是一只自由的鳥兒》

卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表白,。作為一個倔強的吉卜賽人,，卡門寧可付出生命的代價，也不愿讓她的愛情自由受到任何約束,。（觀看錄像片）小節(jié)：這首哈巴涅拉舞曲源于當(dāng)時還是西班牙殖民地的古巴,，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調(diào)卻帶著濃厚的西班牙民間風(fēng)格,?？ㄩT邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣,，節(jié)奏強烈而有特

性,，整個音樂充分表現(xiàn)了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束,。

2,、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段,。音樂鮮活,，

課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門》

音樂欣賞課教案篇七

《音樂與生活》(人教版第七單元)

1.通過對一組實用性音樂的欣賞，提高學(xué)生對音樂表現(xiàn)內(nèi)涵的感受力；

2.了解音樂與人類生活的關(guān)系,，拓寬學(xué)生的音樂文化視野,；

3.以各種方式演示實用性音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

1.重點：通過各種手段,，讓學(xué)生了解音樂的實用功能；

2.難點：找到音樂風(fēng)格與生活情景的結(jié)合點,。

1.知識目標(biāo)：實用音樂的特點,；

2.能力目標(biāo)：①利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂；②通過交流,、合作等方式探究音樂,。

3.情感目標(biāo)：①熱愛音樂、熱愛生活,；②用音樂關(guān)愛自己和他人,。

本課時運用了問題研討法，安排了較大力度的探索與實踐,，旨在讓學(xué)生在了解音樂的實用價值的同時,，提高各種能力(感受力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力等),，貫徹與落實素質(zhì)教育的精神；

2.本課時在讓學(xué)生了解音樂實用性的同時,，特別強調(diào)了音樂的文化意蘊,，以利于擴大學(xué)生的文化視野，提高文化素養(yǎng),；

3.本課時旨在嘗試探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué),，并初步引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源信息進(jìn)行研究性音樂學(xué)習(xí)。

課型：自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂學(xué)習(xí))

教具：自建《音樂與生活》網(wǎng)站,、電腦,；

(一)導(dǎo)入課題：(老師、課代表主持)

1.組織教學(xué)(老師主持),；

2.學(xué)習(xí)方式和要求(課代表主持),；

3.小品表演：出操

4.引導(dǎo)答問：

師：請同學(xué)們回憶在這個活動中共出現(xiàn)了幾次音樂?這些音樂是在何種場合下出現(xiàn)的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時顯示問題)

生：4次。分別是進(jìn)場----升旗----做操----退場,，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統(tǒng)一動作→放松情緒的作用,。

5.揭示課題：

師：這說明音樂與人類的生活是有密切聯(lián)系的。那么,，就讓我們一起走進(jìn)音樂,，共同探索生活中的音樂吧!(屏幕上顯示課題《音樂與生活》)

(二)研討問題：

1.實例顯示：

①生活中的音樂,；②學(xué)生答問；

2.導(dǎo)學(xué)提示：

①關(guān)于《音樂與生活》學(xué)習(xí)網(wǎng)站,；

②揭示研討主題：a.音樂與人類生活有什么關(guān)系?

b.音樂是怎樣為人類生活服務(wù)的?

c.生活中有哪些經(jīng)常聽到的音樂?

d.生活中的音樂分哪幾類?

3.網(wǎng)上活動：

①資源瀏覽,；②bbs聊天交流討論；

(三)深入實踐：

1.準(zhǔn)備活動：

①課代表發(fā)言：為加深大家對音樂實用功能的理解,，老師特地為我們準(zhǔn)備了幾段音樂,，請選擇一段進(jìn)行情境表演；

②教師補充提示：這些場景可以是頒獎,、天氣預(yù)報,、時裝表演、感情朗誦,、交誼舞,、卡拉ok演唱等，設(shè)計表演時大家可思考--下各段音樂與特定場景的聯(lián)系,；

③學(xué)生分頭準(zhǔn)備情景表演,；

2.表演活動：

①課代表主持學(xué)生即興表演；

②學(xué)生觀看,、評價,；

(四)范例介紹：(老師主持)

1.音樂療法菜單：聽了剛才的討論,，看了剛才的表演,，我想起了×××同學(xué)提出的問題：音樂為何能鎮(zhèn)痛?音樂有利于動植物生長嗎?我想就此談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ@是老師收集到的一則音樂療法菜單(屏幕顯示)：

治療心情不安,，思緒紊亂癥：《春江花月夜》,、《花之圓舞曲》；

治療煩躁易怒癥：《流水》,、《月光奏鳴曲》,；

治療高血壓癥：《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫)；

治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號》(貝多芬)…

音樂之所以能起到醫(yī)療作用,，可能因為音樂也是一種波動,，人體也有波動，如腦電波,、腸胃蠕動等,；音樂是一種節(jié)奏，人體也有節(jié)奏,，如呼吸,、心跳等…

2.音樂有利于動植物生長的實例；

3.“超級學(xué)習(xí)法處方”,；

(五)布置課外作業(yè)：

音樂既然這么實用,，那么在關(guān)鍵時刻,，只要你精心選用音樂，就能起到意想不到的作用,。

今天的課外作業(yè)是：①為同學(xué)的生日聚會選擇一組音樂,；②師生食堂進(jìn)餐選配背景音樂：

(六)尾聲(課代表主持)

(七)宣布下課。

附（后記）：

《“我吃了回螃蟹”----關(guān)于<音樂與生活>這節(jié)課》

“我吃了回螃蟹”

----關(guān)于《音樂與生活》這節(jié)課

我于1987年畢業(yè)于武漢音樂學(xué)院師范系,。十六年來,，我--直工作在中專、高中音樂教學(xué)第一線,。1997年調(diào)入麻城一中后,，專職從事高中音樂欣賞課教學(xué)。參加本次賽課,，主要是想把我對音樂欣賞教學(xué)的一些新體會,、新做法跟大家匯報、交流一下,，我想做一個“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個,。

音樂教改怎么改?改什么?這是廣大音樂教育工作者都十分想弄清楚的問題。我的淺見是：

1.改觀念：

音樂是一門藝術(shù),，但她首先是一種文化,，一種語言，是人們生活中一種看不見,、摸不著但隨時隨地都可以聽得見感覺得到的實實在在的存在,。因此我們的音樂教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,，然后才是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂方面的專門知識和技能,，進(jìn)而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂充實,、豐富,、陪伴他們終生。

2.改模式：

現(xiàn)代人最應(yīng)該具備的是“終身學(xué)習(xí)”的觀念和行動,。我們現(xiàn)代人面臨著三個“世界”：心靈世界,、網(wǎng)絡(luò)世界和自然世界；我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容每天在不斷更新,，因此學(xué)習(xí)方式也要不斷革命,。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該直面學(xué)生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡(luò)世界,，劇變的自然世界,，一改以往背景介紹→曲目選聽→討論提問→復(fù)聽曲目→宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的呆板、陳舊的模式,，把學(xué)習(xí),、研討,、設(shè)問、答疑的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主地學(xué)習(xí),、主動地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。在這種新模式下，教師只是配角,，學(xué)生才是主演,。

3.改教法：

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的常規(guī)做法是：教師示范→學(xué)生模仿，這種鸚鵡學(xué)舌,、東施效顰,、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是：嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；同時,，由于教師與學(xué)生在生理機能,、認(rèn)知能力、思維水平等方面存在巨大差異,，這種教學(xué)也絕不可能取得預(yù)期的效果,。因此，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生特點”,，立足于“教學(xué)內(nèi)容”,，采取靈活多變、不拘一格,，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，讓他們感到最自由自在,、最愉快,，使他們最喜歡的教學(xué)方法。

基于以上認(rèn)識,，在設(shè)計《音樂與生活》這節(jié)課時,，我主動放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法,、傳統(tǒng)模式,，大膽讓學(xué)生在開放的環(huán)境下自主研討音樂與生活的關(guān)系等相關(guān)問題，并引導(dǎo)他們深入體驗,、大膽表現(xiàn)相關(guān)音樂,，以期達(dá)到培養(yǎng)他們的感受力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,，拓寬他們的音樂文化視野,，提高他們的音樂文化素養(yǎng)等目的。

時間倉促,，水平有限,，經(jīng)驗欠缺，本課從教案設(shè)計到課堂教學(xué),，一定有很多不足之處,，懇請專家、同行們不吝賜教,。投石以激浪,，拋磚而引玉，取人長補已短,，是我本次參加賽課最大的目的,。

我肯定不是第一個吃螃蟹的人，但我無悔,，因為“我也吃了回螃蟹”,。

音樂欣賞課教案篇八

樂曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的abab結(jié)構(gòu),，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂,，所以設(shè)計了修鞋、試鞋,、展示鞋的情節(jié),，并希望通過引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,。

1,、能理解并使用自己的動作表現(xiàn)abab結(jié)構(gòu)。

2,、能變換節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)音樂,。

3、能大膽想象,、創(chuàng)造,，在音樂b段時夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。

《bingo》和《鞋匠之舞》音樂cd

1,、活動引入

（1）律動《bingo》,，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧,！”

（2）教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息：“糟了,，我的鞋子壞了，鞋底張了一個大嘴巴,，怎么辦呢,？”

2,、熟悉a段音樂，嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂

（1）教師隨a段音樂示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的,？我們一起來看一下,。”

（2）幼兒說說鞋匠是如何修鞋子的,，并進(jìn)行模仿釘鞋子,。

（3）教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋：“我們也拿一個釘子，拿上鐵錘來試試自己釘鞋子,?！辈⒁龑?dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘，將釘子釘進(jìn)鞋子：“叮――叮――叮――叮――,、咚咚咚咚咚,。”

（4）提問：“我們修鞋子時除了用鐵錘來敲,，還可以怎樣修,？”當(dāng)幼兒說到其它的修鞋方法時，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué),，變換節(jié)奏修鞋,。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘,。

（5）帶領(lǐng)幼兒聽音樂修鞋,，對幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來修鞋子?！?/p>

3,、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)abab音樂

（1）幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽到第一個b段音樂時“穿”上自己修的鞋子,，第二個a段音樂時踏踏腳,，試試自己修的鞋子是否結(jié)實，第二個b段音樂時將鞋子伸出來給大家看看,。

（2）鼓勵幼兒想想除了簡單的伸腳展示鞋子,，還能怎樣展示,。教師請個別幼兒上前做個大家看一看,。

（3）幼兒隨音樂完整修鞋并展示，教師及時表揚和鼓勵,。并請個別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法,。

（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到,。幼兒再次隨音樂修鞋子,，并展示,。

（5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認(rèn)真地修哦,，修好后去給你的朋友看看,，比一比你們誰修得好?！庇變弘S音樂修鞋并展示,。

（6）請1、2對幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的,。

（7）鼓勵幼兒隨音樂,，將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作,，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法,。

（8）幼兒隨音樂，與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來,。教師及時對合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵和表揚,。

4、活動結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧,?！?/p>

音樂欣賞課教案篇九

1、跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞,。

2,、仿編兒歌中的動物名稱及叫聲。

3,、初步掌握5以內(nèi)的數(shù),。

4、借助圖譜,、動作,、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5,、感受歌曲詼諧幽默的特點,，能聽著音樂游戲。

1,、感受兒歌韻律,，了解兒歌內(nèi)容。

2,、能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編,。

大白鵝，小白鵝圖片。

一,、猜謎語導(dǎo)入,，引出主題。

——頭戴紅帽子,，身穿白袍子,，說話伸脖子，走路擺架子,。

——我們一起來學(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子,。

二、傾聽兒歌,，感受兒歌的韻律,。

——大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲,，請你們仔細(xì)聽老師念的“兒歌”,，幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了？

1,、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現(xiàn)兒歌,。

2、引導(dǎo)幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌,。

三,、仿編兒歌。

1,、引導(dǎo)幼兒將小白鵝替換為其他的動物及其叫聲（如小花狗,、汪汪汪；小花貓,、喵喵喵）

2,、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只,、2只,、1只，增加游戲趣味性,。

教學(xué)反思：

在活動中,，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,，我采用了談話的方法,，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合,，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo),。當(dāng)然了,，本次活動還有很多不足的地方,，希望各位老師和專家多加指點,。

音樂欣賞課教案篇十

1、通過欣賞《在鐘表店里》,，感受音樂所描繪的鐘表形象,，能初步分辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2,、能根據(jù)音樂,，創(chuàng)編表演動作，體驗輕松愉快的音樂情緒,。

ppt,，音樂，三種樂器：小鈴,、木魚,、三角鐵

一、經(jīng)驗再現(xiàn)

在鐘表店里,，住著各種各樣的鐘,，看看，你能叫出他們的名字嗎,？猜猜他們是怎么說話的,？

小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語言,，如：當(dāng)當(dāng),，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷,。

二,、分段欣賞音樂

過度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動起來了,。聽,，他們在干什么？

第一段：

聽到了嗎,，他們在干什么,？你從哪里聽出來的？

你聽到誰在跳舞,？請你來做鐘寶寶,，跳一跳。

集體—————經(jīng)驗分享（老師示范）

第二段：

過度句：跳得開心嗎,？跳累了,，聽聽鐘們在做什么？你從哪里聽出來的？

鐘寶寶們,，我們休息啦,。

讓我看看，你們是怎么休息的,？—————動作得分享

第三段：

在孩子們休息時,，放音樂

1、聽,，鐘寶寶們又在做什么,？你怎么知道？

2,、讓我們一起來跳舞吧,！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的,？

個別示范,，集體模仿

完整欣賞

你們跳得真好看，我來學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎,？

幼兒邊聽音樂,，邊看老師的舞蹈。

三,、幼兒集體完整地聽音樂表演

你們也來跳一跳吧,。

四、延伸

出示樂器,，你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音,？請你試一試。

音樂欣賞課教案篇十一

（1）情感態(tài)度與價值觀

通過音樂欣賞,，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶,，在潛移默化中建立起對親人、對他人,、對人類,、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求,，通過對音樂作品情緒,、格調(diào)、思想傾向,、人文內(nèi)涵的感受和理解,，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，讓學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,。

（2）過程與方法

完整而充分地聆聽音樂作品,，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的準(zhǔn)確度下,，充分展開想像,，鼓勵和保護(hù)學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。

（3）知識與技能

a,、認(rèn)知作曲家生平及作品,，加深對中國民族音樂的認(rèn)識和理解,。

b,、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色,。

培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力,，感受樂曲的情緒。

二胡的表現(xiàn)力

課本,、琴,、音響設(shè)備及相關(guān)資料。

1,、組織教學(xué),，師生問好。

2,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂家,，他的塑像就屹立在我們的校園中,，大家每天都會從他的身邊走過。他每天看著我們讀書,、學(xué)習(xí),、游戲。你們知道是哪位嗎,？一起說：（劉天華）

3,、簡介劉天華

出示劉天華的照片掛圖。

對,，那大家又對劉天華先生了解多少呢？下面就請大家說說吧,。

（學(xué)生回答）

同學(xué)們不愧是長在天華故里的,，對劉天華了解的真多,！今天我們就和老師一起走近劉天華。

板書：走近劉天華

老師介紹：

劉天華：字壽椿,，江陰城內(nèi)西橫街人。我國近代杰出的民族器樂作曲家,，二胡,、琵琶演奏家,，音樂教育家,。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前,，二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂隊里,，以及街頭賣藝時。當(dāng)時二胡被一些中國人和外國人所輕視,，認(rèn)為我國的民族樂器是沒有前途的,。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺，要與西洋音樂并駕齊驅(qū)。為此，他奮發(fā)學(xué)習(xí)，到處求師拜友,，艱苦的學(xué)習(xí)各種民樂,。同時,，他也學(xué)習(xí)西洋音樂理論,，改革二胡及其演奏方法,。他先后創(chuàng)作了十首二胡曲,、三首琵琶曲、二首合

音樂欣賞課教案篇十二

第一課古風(fēng)新韻

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲,，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結(jié)束音運用上的特點,，以及所表現(xiàn)的情景和情感,。

2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》,，表達(dá)自己對母愛的感激之情,。并能說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同,。

3,、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》,，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系,。

4、在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中,，認(rèn)識民族樂器古琴,，并記住古琴的音色。

5,、學(xué)習(xí)堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法,，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學(xué)重難點：

1,、通過聆聽與學(xué)唱,，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。

2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境,，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感,，并記住古琴的音色特點。

教學(xué)時間：2課時,。

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《關(guān)山月》,、《但愿人長久》，學(xué)唱《游子吟》,。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)。

二,、聆聽樂曲《關(guān)山月》,、《但愿人長久》

1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人,。聆聽古琴曲《關(guān)山月》片段,，教師從演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的“古風(fēng)”，設(shè)問：你認(rèn)為樂曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感 聽到這首音樂,，你好像看到了什么情景

2,、認(rèn)識古琴導(dǎo)入，聆聽《關(guān)山月》

（1）初聽樂曲,，感受古琴曲的意境,。讓學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作,，如同身在其中,。

（2）隨音樂默誦古詩《關(guān)山月》，體會古琴曲的意境,。先讓學(xué)生誦讀古詩《關(guān)山月》,，談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時,，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂,、詩和畫結(jié)合,，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會其中的意境,。

（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩,，進(jìn)行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感,。

3,、聆聽歌曲《但愿人長久》

（1）、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手,，如：教師出上句“人有悲歡離合”,，學(xué)生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長久”,，學(xué)生誦“千里共嬋娟”,。 。

（2）,、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景,，知道詩詞所表達(dá)的情感。

（3）,、有感情地配樂朗誦《水調(diào)歌頭》,。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂，朗誦后,，請學(xué)生談?wù)劜煌呐錁酚惺裁床煌母惺?，感知“古風(fēng)”與“新韻”。

（4）,、聆聽歌曲《但愿人長久》,，歌曲在樂句結(jié)束音的運用上的特點。讓學(xué)生邊聽邊跟著唱,，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時,，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運用長音這一特點,。

（5）,、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味,、鼓勵學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,，根據(jù)自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏,、語調(diào)來吟誦歌詞,，給詩詞賦予“新韻”。

三,、演唱歌曲《游子吟》,。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導(dǎo)入,。

2,、初聽歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感,。請學(xué)生朗誦唐詩《游子吟》,，體會詩中的情感,。

3、再聽歌曲,，聽出兩段旋律在情緒上的變化,。啟發(fā)學(xué)生：這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺

4,、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂,，請學(xué)生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感,。

5,、學(xué)唱歌曲，體會歌曲所表達(dá)的情感,。

(1)視唱旋律,。要求學(xué)生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時不帶裝飾音,。熟練后跟教師的琴聲,、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。

(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律,，體會兩段旋律在音區(qū),、旋律進(jìn)行方面的不同。請學(xué)生用“m’’哼唱第一段旋律,，用“wu”來哼唱第二段旋律,，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū),、旋律的走向比較它們的不同,。

(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲,。這首歌曲深受學(xué)生喜愛,，且容易學(xué)唱，在演唱時,，教師從旋律的走向,、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化,、唱法上的不同來唱好歌曲,，表達(dá)對母親的感激之情。

四,、全課小結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受,。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》,，學(xué)吹豎笛。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),。

二,、新課教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲《西風(fēng)的話》,。唱完后,，請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學(xué)習(xí),。

2,、用“wu”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線,，感受旋律的線條美,。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，請部分學(xué)生用豎笛吹奏,，熟悉歌曲的旋律,。教師用c調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛,。

3、聆聽歌曲范唱,，理解歌詞表達(dá)的意境,。請學(xué)生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩”的意境,。朗讀后,，請學(xué)生談?wù)勛约簩@首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花,，霧非霧”和“夜半來,，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩詞所比喻的“短暫易逝,、難持長久”的含義,。

4、有情感地吟誦歌詞,，體會詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合,。請學(xué)生根據(jù)詩中每個字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長韻母來吟誦,。然后請一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律,，其他同學(xué)對照,、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系,。

5、學(xué)唱歌曲,，表現(xiàn)歌曲的意境,。在學(xué)唱時,，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱,，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化,，注意氣息的運用,，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好,。

6,、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，個人或設(shè)計小組演唱等多種表演形式,，與同伴分享和分組展示,。

三、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，唱歌曲《花非花》。

第三課銀屏之聲

教學(xué)目標(biāo)

1,、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式,，說說最感動自己的是哪一段。

2,、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》,，唱出歌中主人公的自豪,。

3,、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律,，為歌曲劃分樂句,。并與同伴一起設(shè)計表演形式來演唱歌曲。

4,、能用明亮,、自信的聲音背唱歌曲cdoremi》,，并與同學(xué)分角色表演,。

5,、能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中,，復(fù)習(xí)鞏固雙吐,、三吐的吹奏方法,。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《doremi》,。

2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力,。

教學(xué)時間：3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲《愛是一首歌》,、學(xué)唱《滑雪歌》；

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)。

二,、新課教學(xué)：

（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》

1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段,，看過這部動畫片的學(xué)生講講其中的故事,。

2、初聽歌曲,，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式,。聆聽前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過的演唱形式有哪些,，并把這些知識寫在黑板上,，便于學(xué)生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱,，接著是男女聲合唱,。

3,、復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生說說歌中的哪一段最能感動自己,。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬Ω枨睦斫?，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會歌曲最令人感動的部分,。

4,、再次聆聽，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨,。

（二）學(xué)唱《滑雪歌》

1,、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》,，然后播放歌曲《滑雪歌》，請學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒,。

2,、聆聽歌曲,，感受歌曲的意境,。聽后,，請學(xué)生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地朗讀歌詞,，體驗歌曲所表現(xiàn)的意境,。

3、視唱歌啦旋律,，為歌曲劃分樂句,。

(1)視唱“編創(chuàng)與活動”中的旋律，請學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律,。

(2)請學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速,、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂句,。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏,、基本上是四小節(jié)為一句這些特點，啟發(fā)學(xué)生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律,。

4,、學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲,。歌曲的旋律優(yōu)美舒展,，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺恬靜甜美。在演唱時,，注意氣息和音量的控制,，把歌曲的意境表現(xiàn)出來。歌詞中有不少的詞語重復(fù),，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱,，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5,、為歌曲設(shè)計情景想象,、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演,。

6,、表演唱歌曲《滑雪歌》。

三,、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《doremi》,，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》,。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)。

二,、學(xué)唱歌曲《doremi》：

1,、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對歌曲旋律并不陌生,，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《doremi》,。

2、鼓勵學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律,。采用分組,、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來唱(奏),，帶有變化音的樂句教師要多做示范,，讓學(xué)生先聆聽后模唱。

3,、復(fù)習(xí)鞏固“d0,、re、mi,、fa,、sol、la,、si”柯爾文手勢,，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點,。

4,、用飽滿、明亮的聲音來演唱歌曲,，并嘗試用英文來演唱,。

5,、觀看影片中的片段，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果,。

6,、分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個小組的表演更精彩,。

7,、復(fù)習(xí)聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》，并請學(xué)生分享自己會唱的其他插曲,。

8,、全班分角色表演《doremi》，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》,。

三,、聆聽歌曲《兩顆小星星》

1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手,，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節(jié),，并讓學(xué)生談?wù)剬χ魅斯Ｒ蚯械挠∠蟆?/p>

2、初聽歌曲,，,，感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中,，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點,。還請學(xué)生聽出不同情緒的兩個樂段，為后面編創(chuàng)活動做鋪墊,。

3,、再聽歌曲，請學(xué)生隨音樂哼唱,，體會主人公海因切的自豪心情,。讓學(xué)生邊唱邊用動作來表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動,，以更好地體會音樂所表現(xiàn)出來的堅定與自信,。抒情段落時，把握拳的手張開,，隨樂句劃動,。

4、鼓勵學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒,。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來編創(chuàng)旋律,，用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒。

四、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么,？

音樂欣賞課教案篇十三

l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感,。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式,，使學(xué)生了解律動與生活的聯(lián)系,，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

3,、了解馬頭琴的音色,。

學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識蒙古族民歌的特點，擴大學(xué)生的視野,，從而加深對音樂地域文化的印象,。

采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動,。

鋼琴、影碟,。

一,、三分鐘欣賞

播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈,，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)

2,、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)

4,、你對這個民族有多少了解?

5,、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補充,。

二,、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色,。演奏技術(shù)豐富,，既可以為民歌、說唱音樂伴奏,，也可以獨奏,，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族,。肥沃的草原,、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng),，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷,。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1,、聽錄音感受歌曲,，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒,、意境,、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?

2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣,、曲調(diào)優(yōu)美,、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色,。

3,、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏,，糾正錯誤。

5,、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成,。蒙古族民歌分為長調(diào),、短調(diào)。長調(diào)比較自由,，舒緩,；短調(diào)比較熱情、歡快,，結(jié)構(gòu)清晰,。這首歌曲具有長調(diào)的特點。

6,、有感情演唱,。

四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式,，如：奏無伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音,。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

五,、欣賞一段蒙古族舞蹈,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點,，教師小結(jié)：

l、蒙古族是一個載歌載舞的民族,，男子的舞蹈動作粗獷強悍,、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活,，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作,。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn),。蒙古舞主要用肩部動作,。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格,，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作,。

2、學(xué)幾個簡單的動作,。

六,、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學(xué)展示,。

七,、小結(jié)

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中,，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩,，從中得到了美的享受。

音樂欣賞課教案篇十四

《打字機》是人音版音樂課程規(guī)范實驗教科書第八冊第七課,，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品,，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器,，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景,。

本課教學(xué)運用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論,，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感,，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動,、聲音、樂器的綜合表示力,。

對于小學(xué)四年級的同學(xué),，欣賞必需從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性,。本節(jié)課將打字機的打字聲,、鈴聲和倒機聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點,，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽欣賞,，以各種方式參與表示音樂,，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)同學(xué)的興趣,，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣,，提高對聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律,，并設(shè)計扮演動作,，更加生動細(xì)致地感受音樂。

1,、在感受詼諧有趣的管弦樂曲中,，體驗打字員工作中的愉快心情。

2,、熟悉音樂主題,，并探索小樂器的演奏方法。

3,、鍛煉同學(xué)對聲音的敏銳反應(yīng),，培養(yǎng)聽辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望,。

重點：感受與表示不同主題的音樂形象,。

難點：能用小樂器準(zhǔn)確地為音樂伴奏。

多媒體課件,、鋼琴,、三角鐵、碰鈴,、響板,、沙錘

師：同學(xué)們，今天老師帶來一段有趣的音樂,，你們要留意聽它伴奏的特點,，用你們最特別的動作表示出來。

[播放音樂全曲]

隨音樂自由律動

課件5分鐘

初步感受音樂,，聯(lián)想生活中的情景,。

師：音樂在表示什么？

師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機的聲音后獲得靈感,，創(chuàng)作了這首管弦樂《打字機》,，請同學(xué)們讀一次

[出示作曲家頭像，揭題]

坐下,，自由回答

有感情地讀曲名

師：老師帶來了一個短片,，請你們邊看邊模仿打字員的動作,，留意有哪些聲音。

[播放短片]

師：你們聽到了哪些聲音,？

師：你會用什么身體小樂隊來表示鈴聲?。?/p>

聆聽,，律動

師：好,，我們來聽一段音樂，鈴聲出現(xiàn)的時候就用上這些動作,。

[播放音樂a段]

師：還不錯,，你們覺得打字員的心情怎么樣？

師：音樂的速度,？

聆聽,，表示

回答

以多種方式層層深入聆聽，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象,，同時培養(yǎng)合作扮演的能力,。

師：請你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲,，我來表示倒機聲,。

[播放音樂a段]

聆聽，表示打字與鈴聲

課件

師：倒機聲是什么時候出現(xiàn)的,？打字員一聽到鈴聲就迅速把機頭倒回去,，那現(xiàn)在你們來表示倒機聲，我來表示打字和鈴聲

[播放音樂a段]

表示倒機聲

課件

師：這段音樂出現(xiàn)了幾次鈴聲,？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊?。繛槭裁?？再聽一次,，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？

[數(shù)拍子]

回答

課件

師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的,？最后一次呢？那這一次我們用上打字,、鈴聲和倒機聲三種動作,，準(zhǔn)確地表示音樂

[播放音樂a段]

聆聽做出相應(yīng)的動作

課件

師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機,！請你們來合作扮演

[提合作要求]

嘗試,，合作表示

課件

哼唱

演奏

a段

師：超大打字機扮演非常勝利，看,，你們打出了漂亮的樂譜,！

[出示曲譜a主題]

師：這是樂曲的a主題,。

現(xiàn)在我唱一遍旋律，你們注意我的動作

[唱曲譜a并動作]

師：這一行是表示誰的聲音,？

[指多層伴奏譜]

師：請你們唱一遍旋律,。

師：請你們邊哼唱旋律邊加上動作。

觀看曲譜

視聽結(jié)合

回答

在教師帶領(lǐng)下視唱

哼旋律并律動

課件

10

分鐘

由感性上升為符號,，在學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)上,，探索與演奏小樂器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂曲的音樂形象,，培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力,、聽辨能力、發(fā)明能力,、合作能力,。

師：試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什么聲音？

（分別請三角鐵,、碰鈴,、響板、沙錘的一位同學(xué)說說樂器適合樂曲中的哪些聲音,？與樂曲中的聲音有何區(qū)別,？）

[出示小樂器圖片]

師：請你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏,。

師：好聽嗎,？為什么不同的樂器表示了不同的聲音？我想加上音樂會更有魅力的,！

[播放音樂a段]

敲擊樂器,，討論

分別探索四種小樂器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏

哼旋律伴奏

聆聽音樂伴奏

小樂器

課件

設(shè)計扮演

b段

師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲,，當(dāng)你聽到這個a主題的時候,，用小樂器伴奏，聽到不熟悉旋律跟著音樂律動,。

[播放音樂全曲]

師：你們聽到不熟悉旋律了嗎,？那這個不熟悉旋律里有沒有鈴聲？

師：你們的耳朵真靈,，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律,，當(dāng)我彈鈴聲時請你們拍手。

[彈音樂b段,，點頭指揮]

聽音樂做動作

拍手

看指揮拍手

課件

鋼琴

12分鐘

劃旋律線,、創(chuàng)編扮演等方式感受b段的音樂形象。

師：這是樂曲的b主題

[出示b主題圖譜]

師：我來哼唱旋律,，請你們跟我一起劃旋律線,。

師：大家說說旋律有什么特點,？

師：現(xiàn)在我請演奏響板的同學(xué)劃旋律線，演奏三角鐵,、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲,，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機聲，注意跟上音樂

[播放音樂b段,，指揮]

師：誰來說說b主題與a主題有什么不同,？假如說a主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得b主題表示什么,？

[請局部同學(xué)出來扮演,，播放音樂b段]

師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動作表示出來。

[播放音樂b段]

師：我來彈奏a,、b主題,，請你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當(dāng)聽到a主題時,，表示打字員繁忙的工作,，當(dāng)聽到b主題時，表示打字員各種不同的休閑方式,。

起立劃旋律

回答

看指揮伴奏

回答,，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計不同的扮演

局部同學(xué)帶動全體跟著音樂扮演

全體同學(xué)扮演

評價

課件

小樂器

師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂器,，看老師的指揮,，把樂曲完整地表示一次。

[出示總譜]

師：注意,，聽到b主題時,，響板的同學(xué)走出來扮演剛才的動作。

[播放音樂全曲]

看指揮,，伴奏并扮演

小樂器

課件

3分鐘

完整表示,提高同學(xué)的.綜合表示力,。

師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面?。钔瑢W(xué)）請你們再扮演一次,，讓聽課的老師都能看到這么精彩的扮演。

[播放音樂全曲]

伴奏并扮演

師: 同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí)開心嗎,？說說你的收獲吧。

回答

2分鐘

關(guān)注生活,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

師：大家的收獲真不少,，課后,，請你們留意一下學(xué)校里,、公路上、小區(qū)里的各種聲音,，選擇一種把節(jié)奏記下來,，創(chuàng)編兩個小節(jié)的旋律，和同學(xué)交流一下,。

師：請你們聽音樂邊扮演邊出課室,。

[播放音樂全曲]

回答

邊扮演邊出課室