人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

看云識天氣 教學設計 看云識天氣教學目標篇一

１,、了解云和天氣的密切關系,，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

２,、體會本文生動形象的說明語言,。

３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式,。

【教學設想】

１,、安排一教時。

２,、文章第二部分（２～６段）,，一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系,，應為教學的重點,。可以通過列表,，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片,，幫助學生理解。

３,、預習要求

⑴ 認真看“閱讀提示”,，把握本文學習的兩個重點,。

⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀,、會解釋）,。

⑶ 朗讀課文，注明段的序號,。

【教學內容和步驟】

一,、解題

問：從課題看，本文說明的內容是什么,？

明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨,。

二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

三,、正音,、正率和解詞

巒山（與“戀”區(qū)別） 霎（與“剎”區(qū)別） 盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）

暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）

解釋詞語：姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

四、統(tǒng)觀全文,，了解結構

提示：聯(lián)系前面課文,，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構,。思考這一課是怎樣的結構形式,。

學生發(fā)言，歸納：

本文是“總說──分說──總說”的結構,。

將課文劃分為三個部分：

第一部分（第１段）,，指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云,。

第二部分（第２～６段）,，說明怎樣看云識天氣。

第三部分（最后一段）,，說明看云識天氣的目的,。方法和注意事項。

問：課文第一段是怎樣的結構形式,？

學生發(fā)言,，歸納。

“總──分──總”的結構,。

“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài),；

“變化無常”總說云的特征,。

中間八個比喻,，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后,，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”,，緊扣“變化無常”,。

最后一句,，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”,，引出全文的中心,。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象,，你可以舉哪些例,？

學生先自讀，再發(fā)言,，歸納,。

１、為了具體寫“姿態(tài)萬千”,，用了八個比喻。結合課后練習二,，說明這些描寫準確而生動,，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點,。

為了具體寫“變化無?！薄Ｗ髡哂谩坝袝r……美麗”,，“有時……陰森”,，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆,？進行對比,。

２、用詞非常準確,、生動：

例：各種云運動時有不同的特征,，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著,，有的“來來去去”,，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”,、“籠罩”,；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確,。

五,、重點分析課文第二部分

問：第２段上下文有何關系？起什么作用,？

學生發(fā)言,，歸納。

“薄云”“晴朗”,；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”,，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用,。

學生默讀課文第３．４,、５、６段,。

思考這部分的結構層次,。

同學討論，明確,。

分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態(tài)和天氣的關系,；第h層（第６段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系,。

按課后練習一的要求,，邊看課文，邊境表,?？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。

云種類 云的形狀 位置 天氣的情況

卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面,，天氣晴朗

卷積云 像粼波 很高 它不會帶來雨雪

積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著溫和的陽光

高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴

卷層云 仿佛白色調幕 高 它向前推進,，天氣將轉陰

高層云 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪

雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降

積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的,?！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。

問：如何說明這部分說明語言的生動,、形象,？

同學從課文中找出例句，歸納,。

１,、運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白,；

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征,；

“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

２,、運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時,，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”,；

寫高層云變成雨層云時,，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

３,、用描寫的語句：

“陽光透過云層……依然很清晰”,，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”,、“高大的云山”,、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云,；“云底變黑”,、“云峰模糊”、“云山崩潰”,、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化,。

４、用詞準確：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞,，找出來,，說說它們的作用。迅速,、不一會、頃刻,、馬上……說明變化速度之快,，用詞又不雷同。

默讀第６段課文,。

提示：本段第一句有什么作用,？

是過渡句、也是中心句,。邊讀課文,，邊填表。

光名 產生和分布情況 光彩 天氣征兆

暈 產生在卷層云上,，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨,，月暈午時風

華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴,，華環(huán)由大變小,，轉陰雨

虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

露 早、晚,，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問：這段沒有用比喻,、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪,，怎樣使語言鮮明生動的,？

學生討論，明確,。

引用了諺語,，簡短、通俗,、鮮明,、生動。

最后讀第７段課文,，說說每句話寫了什么,，怎樣概括段的主要意思？

學生回答,，歸納,。

看云識天氣的目的；方法,；局限性,；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的,，方法和注意事項,。”

提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性,，它與前文中的“往往”,、“常常”,、“有時’等詞是相照應的,，表明使用詞語的準確性。

看云識天氣 教學設計 看云識天氣教學目標篇二

1．理解,、積累“峰巒,、預兆、輕盈,、均勻,、崩塌、彌漫,、征兆,、一霎間,、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語,。

2．反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語,，增加生活常識,。

1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻,，體味語言準確生動的特點,。

2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別,。

3．練習快速閱讀,，概括課文內容要點。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

快速閱讀,，概括課文內容要點,。分析本文寫作層次清晰的特點。

：

分析,、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次,。

1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文,，但語言生動,、描摹細致、用語準確,，反復誦讀中體會生動說明的好處,。

2．觀察與聯(lián)想。本文語言生動,，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻,、擬人等修辭手法,，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

教學中引導學生從實踐中觀察和總結,，激發(fā)豐富的聯(lián)想,，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。

3．圖表概括法,。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣,，這部分涉及的云層,、光彩種類繁多，變化復雜,，可引導學生通過列圖表,，使之結構層次清楚，內容明確,。

課時安排：1課時

教學過程

唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎,、可喜,。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報,，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢,？是的，還可以通過空中飄浮的云彩,，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢,？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識,。（板書文題）

1．教師范讀課文,，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞,，并結合注釋和字詞典疏解,。

（1）注音：

峰巒（lun） 一霎（sh）間 點綴（zhu） 綾紗（lng）

彌漫（m） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yn） 崩塌（bēng tā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒,。巒,，小而尖的山，或連綿的山,。

一霎間：一會兒,，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象,。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作,、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵,、霧氣,、水等）充滿、布滿,。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象,。

崩塌：崩裂而倒塌。

2．學生自由誦讀,，梳理課文主要內容,。

思考：（1）本文是一篇科普文,，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么,？它運用了什么說明方法,？

（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的,，找出標出說明角度變化的語句,。

（3）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~,，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系,？

（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹,，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用,。

（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路,。

學生回答，教師明確：

（1）云就像是天氣的“招牌”,?！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志,，準確而形象地說明看云和識天氣的關系,。

（2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化,。

文章從云的形態(tài),、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

（3）這兩個詞用在句中具有限制作用,，表明一般情形是這樣,，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。

第2段是后面三段的“綱”,。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”,；第4,、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”,。

（4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像,，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”,，說明它輕飄,，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊,；有的“像羊群”,，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”,，狀其質感,；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢,。這一系列恰當?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動,，給人深刻的印象,。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切,，耐人尋味,。總之,，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象,，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣,。

3．品讀全文,，體會課文層次清晰的特點。

1．學生精讀,，揣摩語言的生動形象,。

2．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪,，仔細觀察云的形態(tài)變化,，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解,。

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的,，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比,。

（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質的說明順序,，那么現(xiàn)象是什么？本質又是什么,？

（3）第3段文字的語言,，既有平實說明，又有生動說明,，各舉出一個例子,。

學生回答,，教師明確：

（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法,。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種,，一一介紹,，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點,。列表如下：

晴天云簡表

云 名云的形態(tài)變化高 度厚 度天氣征兆

卷 云像羽毛,、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

積 云像棉花團 上午出現(xiàn)

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積云像草原上雪白的羊群

扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象,，說明云和天氣變化的關系是本質,。

（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少,，它們一般不會帶來雨雪,。

生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱,，云塊間露出碧藍的天幕,，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群,。

3．記敘文中,，比喻是一種修辭方法；說明文中,，運用比喻來說明事物,，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方,。課文中打比方的運用,，使得行文生動活潑，饒有趣味,。請仿照示例造句,，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想,，既考慮靜態(tài),，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙,。

示例：天上的云……像峰巒,，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合,，周圍的群山,，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答,，教師示例：

（1）夜幕四合，周圍的群山,，像駝峰,，像閘門，像臥佛,、像長蛇,，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛,，像流星,，像彩綢，像長虹,，……

4．第4,、5、6段的寫作思路與第3段相同,，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點,。

學生合作完成，教師示例：

雨雪冰雹云層變化簡表

云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

卷層云卷云聚集 向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰

高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光彩簡表

光 名產生和分布情況色 彩天氣征兆

暈產生在高層云上,，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨

月暈午時風

華產生在高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大,，轉晴；由大變小,，轉陰雨

虹雨過天晴,，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚,，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門

晚霞行千里

5．積累文中的有關諺語,，了解識別天氣變化的常識。

文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨,，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門,，晚霞行千里”。

教師適當補充,，并做些解釋,，如：

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東,，車馬通,；云往南，水漲潭；云往西,，披蓑衣,；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑,，明天曬谷不用翻”

（4）“早上烏云蓋,，無雨也風來”

（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰,，久陰大霧晴”

（7）“黃云上下翻,，將要下冰蛋”

1．本文的語言生動形象，又十分準確,。在括號內選擇恰當?shù)脑~語填空,。體會其表達效果。

（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的云層,，______（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆,。

（2）出現(xiàn)了高層云，____（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪,。

（3）烏云彌漫著天空,，頃刻間，雷聲隆隆,，電光閃閃,，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，______（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風,。

（4）天氣變化異常復雜,，看云識天氣有_______（相當 一定 非常）的限度。

（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩,，______（判斷 推斷 推測）天氣的情況,。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內,。

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”,。

②夏天，雨過天晴,，太陽對面的云幕上,，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹,。

③太陽照到天空,，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞,。

④所以有“朝霞不出門,，晚霞行千里”的諺語,。

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

⑥意思是說：虹在東方,，就有雷無雨,；虹在西方，將有大雨,。

⑦朝霞在西,，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東,，表示最近幾天里天氣晴朗,。

正確句序：

3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

（1）在太陽和月亮的周圍,，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的,，外層是紫色的,。這種光圈叫做暈。（ ）

（2）最后,，云壓得更低,，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來,，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了,。（ ）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好,；華環(huán)由大變小,，天氣可能轉為陰雨。（ ）

（4）所以有“日暈三更雨,，月暈午時風”的說法,。（ ）

（5）那最輕盈、站得最高的層,，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云,，叫積云……在晴天,，我們還會偶見一種高積云。（ ）

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式,，請用恰當?shù)恼Z言表述,。

清晨，天上飄著片片白云,，中午,，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨,。輕風拂面,，使人略感涼意。

參考答案：

1．（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定

（5）推測,。（這些詞語或修飾或限制,，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋

4．天氣：晴轉多云，午后有小雨,，風力1～2級,。

本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明,、比喻說明等方法,，使得內容準確生動、層次明晰,?？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗,，正如課文所言它畢竟有一定限度,，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產,、生活,，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色,，因為科技改寫著大自然的歷史,。

1．閱讀文段，完成習題,。

①碧藍的天空,，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒,，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán),。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮,；虹的色彩排列是內紫外紅,，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅,，這就是“暈”,，俗稱“風圈”。

②人們對“暈”的興趣,，不單因為它有斑斕的色彩,，而且由于它是天氣變化的一種前兆,。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”,，“暈”后兩天內出現(xiàn)風,、雨等顯著天氣變化的占80%。

③不過,，也不是所有的“暈”都是風雨之兆,。氣象工作者經過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現(xiàn)風或雨,；當“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時,，則不會有風雨天氣出現(xiàn)。

④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖,，我們了解并利用它來觀測風云,，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同,？（各不超過5個字）

（2）人們對“暈”的興趣主要因為___________,，文中“___________”與它相呼應。

（3）本文段依次運用的說明方法是___________,、___________、___________和___________,。

（4）從語言風格看,，本文主要是___________說明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度,；色彩的排列,。

（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖

（3）作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字

（4）平實

2．本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚,，而且顯得生動形象,，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例,。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻,，簡言之,，是為了“使人有所知”,，而不是“使人有所感”,。

宇宙無邊無垠,，奧秘無窮,，包羅著數(shù)以億計的天體,。探索空間奧秘是青年人未來的使命,。請同學們運用比喻的方法,，以通俗明白的語言,，以“天空不空”為題寫一篇小短文,，說明宇宙中有些什么,。

板書設計：略

看云識天氣 教學設計 看云識天氣教學目標篇三

⑴ 練習快速閱讀，概括課文內容要點,。

⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣,。

⑴ 理清本文寫作的說明順序，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣,。

⑵ 復習鞏固比喻修辭,，并在寫作中運用比喻修辭。

培養(yǎng)學生熱愛大自然,，熱愛生活,，學習和繼承我國優(yōu)秀文化遺產。（與天氣有關的諺語）

】

把本課所學的知識運用到生活實際中去,，真正做到學以致用,，并學寫簡單的說明文。

1,、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣,。理解本文語言生動準確的特點。

2,、難點：了解本文采用由現(xiàn)象到本質的說明順序,。（邏輯順序）

3、創(chuàng)新點：通過學習本文,，聯(lián)系自身的知識,，寫一篇看（觀察）xx識天氣。

4,、素養(yǎng)點：通過對課文內容的學習,，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，并在現(xiàn)實生活中運用本課所學的知識,。

5,、空白點：了解本文采用由現(xiàn)象到本質的說明順序。

小團隊自主,、合作,、探究教學法。

兩課時,。

學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣,。

理解本文語言的生動準確的特點。

請你們說說生活中哪些自然現(xiàn)象能預示天氣變化,？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四,、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答,，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳,？哪位同學回答最有創(chuàng)新,？

要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭,、文章的寫作特點,、文章的結構等方面提問。

這一部分教師應根據(jù)學生提出的問題進行行之有效的引導,，以攻破本文教學的重點和難點,。

從現(xiàn)在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間,，練習看云識天氣,，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報,，看誰預報得準確,。

看云識天氣 教學設計 看云識天氣教學目標篇四

了解說明文的相關知識。速讀課文,，能概括課文內容,，理解說明的思路及說明方法。

理解說明事物要抓住特征,，理解說明的思路及說明方法的應用,。

1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體,，或介紹食物或闡明事理,，目的是給人一知識。

2,、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。

3,、說明對象：一看標題,；二看首尾總結句；三看反復出現(xiàn)的詞句,。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）

4,、說明順序：時間順序、空間順序,、邏輯順序,。

5、說明方法：舉例子,、列數(shù)字,、打比方、作比較,、分類別,、作引用,、摹狀貌、下定義,、作詮釋,、列圖表等等。（其中前五種常用）

6,、語言特點——準確,、嚴密、簡明,、科學,。

7、常見結構方式： 總—分—總,；總—分,；分—總。

復習鞏固 回顧《化石吟》的主要內容,，檢查背誦情況,。

1．根據(jù)拼音寫漢字。

①預zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________

2．給加粗的字注音,。

①峰巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）

④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥?。?）形

3、釋義：

峰巒： 一霎間：

預兆： 輕盈：

彌漫： 征兆：

自主學習,，感知課文內容,。

1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

2,、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：

第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”,，人們可以看云識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài),、變化,，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣,。

第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關系,。

第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性,。

這是一篇科普說明文,，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系,，說明可以看云識天氣,。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明,、打比方說明等的方法,，由現(xiàn)象到本質有序地展開說明,。

1、《看云識天氣》,，作者_______ ,，是一篇_______，文章運用準確,、生動的語言介紹了云的_________,、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法,。

2,、閱讀第一段，回答下面問題,。

（1）理解填空,。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的,，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的,。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________,。

（2）本文的中心句是 ,。

（3）本段運用了 、 和 修辭手法,。

（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法,？

完成練習冊“基礎演練”題。

板書設計

二次備課

看云識天氣 教學設計 看云識天氣教學目標篇五

1,、知識目標：了解云和天氣的密切關系,，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪,；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明,。

3,、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然,、熱愛勞動人民的感情。

朗讀法,、合作探究法,。

把握課文主要內容，理清寫作思路,，體會運用比喻說明事物的妙處,。

體會說明文語言的準確性,。

：

同學們，昨天我布置了一個作業(yè),，要求大家了解今天的天氣情況,。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢,？（學生回答）你是怎么知道的,？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況,。但是大家想過沒有,，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié),，假如你正在外地旅游,，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬,，你該怎么辦呢,？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示）,，我們將會受益無窮,。

（一）字詞積累

1、給下列加點字注音：

峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）

崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）

點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）

2,、辨析下面形似字,，為其注音并組詞

綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

3、解釋下列詞語的意思,。

預兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

4,、根據(jù)釋義寫出相應的成語。

（1）形容姿態(tài)多種多樣,。（ ）

（2）指事物經常變化,，沒有規(guī)律性。（ ）

（二）初步感知

1,、為什么“看云”能“識天氣”,？用文中的一句話作答。

2,、指出下列各句的說明方法,。

（1）夏天，雨過天晴,，太陽對面的云幕上,，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著,，有時像一片白色的羽毛,，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨,?！币馑际钦f，虹在東方,，就有雷無雨,；虹在西方，將有大雨,。 （ ）

（4）積云如果迅速地向上凸起,，形成高大的云山，群峰爭奇,，聳入天頂,，就變成了積雨云。（ ）

1,、導讀：將課文分成五塊,，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）,。

2,、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料,，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣,？（幻燈片3演示）

1、明確任務：各合作學習小組任選一種云,，以第一稱的方式作自我介紹,。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣,。

教師示例：“hai ,！大家好，我叫卷云,，我常絲絲縷縷地飄浮著,，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗,。別看我身子很單薄,，

可我最輕盈，站得也最高,，陽光可以透過我照到地面,。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！保ɑ脽羝?演示）

2、對照課文和幻燈片,，各小組學生各人自說自講,。（幻燈片5-11演示）

3、小組展示,，課堂交流與評價,。

4、小結：通過自我介紹,，我們認識了各種云,，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助,。課文告訴我們,，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣,，請同學對照課文完成表格,。（幻燈片12演示）

6、總結：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法,，相信大家看了以后,，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了,。（幻燈片13演示）

1,、怎樣看云識天氣？這是全文的重點,。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹,。

（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

卷 云

卷積云

積 云

高積云

（2）閱讀第四,、五節(jié),，完成下表

云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

（3）閱讀第六節(jié)，完成下表

云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

由以上三個表格可知：在日常生活中,，我們可以通過看云的 和 來預測天氣,，還可以通過看云上的 來預測天氣。但是,，天氣變化異常復雜,，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況,，還得依靠 ,。

2,、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用,。

3,、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系,？句中“往往”和“常?！眱蓚€詞能否刪去？為什么,？

4,、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰,。作者是怎樣做到這一點的,？

1、點示：課文講的是“看云識天氣”,，其實在現(xiàn)實生活中,，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”,、“植物”,、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈,，有的已形成了諺語,，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎,？

2,、學生活動：學生自由講述，教師補充,。（幻燈片15演示）

3,、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。

看云識天氣 教學設計 看云識天氣教學目標篇六

１,、知識和能力：能根據(jù)云的變化,，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識,；能準確分析比喻句,，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點,。

２,、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片,，加強感性認識,，更好地理解課文,。

３、情感,、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化,，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物,、環(huán)境、社會的習慣,。

快速瀏覽課文,，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

如何在引導學生“看云識天氣”的過程中,，既了解了一些地理知識,，又能上出語文味。

一,、師生談話入題,。

師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢,？

（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動,；玩電腦游戲；逛街,；看電視,，等等。）

師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的,，那時候沒有電視,，也沒有電腦，也少有玩具,，很多時候,，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云,，天上的云,，真是姿態(tài)萬千，千變萬化??！有時像人，有時像動物,，有時候還像是一棵棵的樹,。就這么坐著看云的變化，能看上好半天,，真是一種美的享受,。你們有和我一樣的經歷和感受嗎,？

（生可能答有，也可能答沒有,，后者的可能性可能更大,。）

引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴,、風雨,、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學,，你們也可能跟我一樣,，只是純粹的欣賞吧？）那么,，今天,，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云,，做一個氣象預報者,，如何？（此處,，可先打出幾幅云的圖片資料,，給學生一個直觀的認識。）

二,、快速瀏覽課文,，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來,。

參考答案：卷云,，卷積云，積云,，高積云,，卷層云，高層云,，雨層云,，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈,、華,、虹、霞,。

三,、鎖定細讀范圍（３～６段）。

設計一張表格,，列出云及其光彩的種類,、特征和他們分別預示的天氣情況,。

晴天云簡表

雨雪冰雹云層變化簡表

云的光彩簡表

四、出示圖片,，根據(jù)所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）,。

例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花,，預示天氣晴好,。

第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的,，云塊間露出碧藍的天幕,，像羊群，預示天氣晴好,。

第三幅圖片表明是卷云,，標志是：像羽毛響綾紗,，絲絲綠綠的漂浮著,，預示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞,，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞,。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

五,、探究交流

課文開頭,，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常,。為了突出云的這一特點,，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來,，讀一讀,，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。

六,、從網(wǎng)上下載有關“云”的精美圖片,，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀,，用比喻句的形式,，描述云的形狀及色彩。

七,、作業(yè),。

課外搜集關于天氣的諺語，分類積累,。（比一比,，看誰積累得多,。）