總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

學年校本培訓工作總結(jié) 校本培訓活動總結(jié)篇一

聽了講座，心中豁然開朗,，思緒萬千,，于是靜下心來整理一下，結(jié)合自身所學知識從自己十年來的教學工作實際出發(fā)對如何上好課略談一二,。

上好課是教師日常教學中的一個最根本要求,，也是教師本職工作多年一個最基本要求。也只有上好課,，學生才會從中受益,，才會完成人生的啟蒙,，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的,。

一,、教師要上好課應具備“三心”。

“三心”即愛心,、責任心,、恒心。這三顆心是我們教師應具備的最基本素養(yǎng),，它是我們能不能上好課的前提,。

“愛心”是我們當教師最需要的一顆心，因為我們教學的對象是懵懂的孩子,，只有在愛心的召喚下,，孩子才會在你的身邊學習。擁有愛心更是我們新課改中如何體現(xiàn)學生的主體地位的一個基本要求,，當我們老師懷著一顆摯愛的心在課堂上教學時,，必然會時刻想著孩子的感受，教學過程中的設計思想和措施都會體現(xiàn)孩子的感受,，從孩子角度去考慮問題,。課堂教學中的那些行為的暴力，語言的暴力等種.種粗暴表現(xiàn)都違背了這些基本的教學指導思想,，這樣怎能上好課呢,，學生如何從中受益呢?

“責任心”是一個教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個職業(yè)人最基本的職業(yè)操守,。那么要想上好課,，教師的一切工作表現(xiàn)都是責任心的體現(xiàn)，只有在自己的本職工作中認真教學,，通過多年教學經(jīng)驗的積累,，才能上好課，才會有教學收獲,。

“恒心”是我們工作的動力,，持之以恒，堅持自己在教學中的追求,，我們的教學就會有收獲,。而課堂教學也是持之以恒的表現(xiàn)，通過舉一反三,，多次的練習,，才會有達到教學目標。

只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課,。

二,、將新課改中的教學方法與傳統(tǒng)教學方法進行對比。

新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標,，從教學方法上有了根本性改變，與傳統(tǒng)的教學方法形成鮮明的對比,。新課改以學生主體論為指導思想,，建構(gòu)課堂教學，通過學生的自主,、合作,、探究等方式的學習，使學生與教師形成教學共同體,，實現(xiàn)三維教學目標,。而傳統(tǒng)教學以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過多種方式展開教學,，實現(xiàn)教學目標,。隨著新課改的推進和我們教學的實際，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法也有一些做法仍然是適用的,，仍然保持著頑強的生命力,。對此我們應該反思，我們的新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了,，是否應該將傳統(tǒng)教學方法進行改革,，融入到新課改中去，繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效,。

三,、新課改中的課程教學的最終目標沒有改變。

新課程改革是在當前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)生巨變中,，教育界發(fā)起的一次課程教學改革,，這次改革在吸收國際先進教育理念的同時結(jié)合了我國的教育實際，循序漸進地變革,。從我國傳統(tǒng)教育文化來看,，很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所體現(xiàn)，如“因材施教”,、“教學相長”等,。再回到教學中來看，我們的教學是為了學生有所收獲,，學生在課堂教學中有自己的體會,，這一目標從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學的最終目標都是不變的,。

四,、上好課的境界——品牌化。

品牌是一種經(jīng)濟現(xiàn)象,，是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識到品牌的重要性,，從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關衍生品,。

教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,。時代發(fā)展到今天,，教育越來越顯示出它在經(jīng)濟和人的發(fā)展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強,，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的機會,、權利和能力。

我們上好課的最高境界,，就是形成課堂教學的品牌化,，品牌化越來越引領著學生、家長和社會公眾的目光,。課堂教學的品牌化就是教學質(zhì)量好的符號,，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了,。

隨著教育改革的深入發(fā)展,，只有品牌才是獨一無二的、不可復制的資產(chǎn),，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力,。良好的課堂教學品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機，優(yōu)化和拓展課堂教學生存發(fā)展的空間,，為新課改贏得更多更好的改革成果,。

隨著學習的深入，當然還有很多問題要解決,，但我有著很多自己的收獲,。在新課改環(huán)境中，堅持上好課,，是我今后課堂教學工作的最根本追求,。

學年校本培訓工作總結(jié) 校本培訓活動總結(jié)篇二

隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求,，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式,。 一年來,，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力,。

在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一,、對“主題式學習”的學習和研究

我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣,。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,，并在新課程中進行了探索。

所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學習的一種學習方式,。在這種學習方式中,，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象,。

主題式學習具有“主題集中,，組織良構(gòu)，利于探究”的特點,，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習,，有利于學生自主，探究的學習,，提高學習的效率,，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到,。 “主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求,。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式,。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題,，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復,，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,，易于達到“組內(nèi)合作,，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班,，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果,。

此外,，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”,、“設計者”,、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內(nèi)容具有綜合性,、活動性,、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,，因此作為教師應加強學生合作的指導,。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等,。

此外,，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材,，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目,。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫,。

我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代,。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式,。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來,，在時代的大熔爐中學習和成長,。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術課的學習資源,，培養(yǎng)學生收集,、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力,，并通過學生的親身參與和主觀體驗,，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生獲得新知,，提高能力,，在加深對自我,、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，從而促進學生的全面發(fā)展。

學年校本培訓工作總結(jié) 校本培訓活動總結(jié)篇三

在推進課程改革和實現(xiàn)“和美教育”的前提下,，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源,，我校利用培訓、聽課和聽專家講座的機會,，提供平臺,，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學習,，不斷吸收別人的經(jīng)驗,，以豐富自己，使自己的教學方式,、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功,。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用，關注他們的激勵性評語,。多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足,，一步一個腳印,，踏踏實實地去實現(xiàn)目標。

在本次校本培訓里,，我受益匪淺!以下我就本次培訓簡要談談自己的成長收獲：

一.我對“和美教育”的理解

“和美教育”理念,，就是要求以學生為主體，以教師為主導,，充分發(fā)揮學生的主動性,，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生,，促進每個學生主動地,、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個學生提供適合的教育,。為了不斷提高自身的專業(yè)水平，促進自身專業(yè)水平進一步發(fā)展,，成為學生喜愛的教師,。

二.通過培訓，促使自身成長

1,、在學習中成長

我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學理論書籍,，做好讀書筆記,，使知識不斷積累，思想與時俱進,，使自己的素養(yǎng)不斷提高,。多讀書，讀好書,，用先進的教育思想,、教育理念武裝自己的頭腦。例外利用周六日休息時間到進修學習再學習,，學習最新的教學技術,。

2、在反思中成長

沒有反思就不會有成長,，堅持寫教學后記反思,，在一節(jié)課后，及時記下自己教學實踐的心得體會及反思,。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關音樂教學錄像,，學習他人的長處，反思自己的教學活動,。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿,、學習，吸取他們的教學長處,。例如聽取了校本培訓課堂-陳秀敏老師的數(shù)學課,，縱然學科不同，但是在陳老師精彩的課堂中,，我可以吸收其長處,，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平,，結(jié)合自己的教學實際,，形成自己的教學風格。

3,、在實踐中成長

積極參與課堂教學活動,，充分利用學校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺,，為教學研究提供載體,。

4、在總結(jié)中成長

爭取每學期做好學期工作總結(jié),，理清得失,。

學年校本培訓工作總結(jié) 校本培訓活動總結(jié)篇四

隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求,，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式,。

一年來,，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力,。

在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一,、 對“主題式學習”的學習和研究

我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書,，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,，并在新課程《品德與社會》課中進行了探索,。

所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中,，“主題”成為學習的核心,，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象。

主題式學習具有“主題集中,，組織良構(gòu),，利于探究”的特點，我認為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學習,，有利于學生自主，探究的學習,，提高學習的效率,，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到,。

“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求,。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式,。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題,，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復,，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,，易于達到“組內(nèi)合作,，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班,，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果,。

此外,，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”,、“設計者”,、“指導者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性,、活動性,、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,，因此作為教師應加強學生合作的指導,。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等,。

此外,，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材,，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目,。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫,。

我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代,。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式,。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來,，在時代的大熔爐中學習和成長,。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和實踐意義,。我們恰當?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學習”,，定能充分利用品德課的學習資源，培養(yǎng)學生收集,、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，使學生獲得新知,，提高能力，在加深對自我,、對他人,、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣,，從而促進學生的品德與社會性發(fā)展,。

二、 案例撰寫和教育敘事的研究

以前,，我科研不太感興趣,，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學工作也感到很迷茫,。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā),。我開始嘗試寫教學隨筆,、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友,，各拿一個蘋果,，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果,。倘若你有一種思想,，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”,。正是基于這種認識,，我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點,，寫教學隨筆,，以反思自己的教學情況,，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因,，然后同事間相互交流,、討論,，共同提高,。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習,、進修的動力,。其他老師也大抵如此,。學期末,，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開,，一句句課改語錄沁人心脾,。

三、 信息技術的運用

以前我可謂是個“機盲”,，經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術培訓,，現(xiàn)在，我能夠使用學校的論壇了,，能夠制作較為精美的課件了,，能夠進行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡信息進行恰當?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了,。聽課時帶著它，上課是要用它,，辦公時也需要它,。我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。

總之,，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育,、教學,、教研、科研等領域,，培訓形式也是豐富多彩,。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長,，在發(fā)展,，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索,、實踐,。