人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 部編版田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)篇一
1,、理解課文的內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,。
2,、領(lǐng)會故事中所說明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。
3,、有感情的朗讀課文,背誦課文,。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場順序的不同,,體會孫臏的足智多謀。
理解為什么還是原來的馬,,只調(diào)換了一下出場順序,,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
1,、用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”,。
2、制作的電腦教學(xué)軟件,。
一,、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣,。
這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事,,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時齊國的軍事家,。那么,,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的,?請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,。
(1)課文中講了幾次賽馬,?
(2)每次賽馬怎樣?
三,、討論分段,,概括段意。
1、初賽失敗,。
2,、孫濱獻(xiàn)計。
3,、再賽勝利,。
4、取勝原因,。
四,、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。
1,、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié),。
2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,,結(jié)果怎樣,?
3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級的`“馬”演示比賽情況,。
4,、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況,。
5,、教師點撥。
6,、學(xué)生質(zhì)疑,。
7、小結(jié),。
五,、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計。
1,、指名讀,。
2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫孫臏,、田忌和齊威王,?
3、學(xué)生自學(xué),。(找出來讀讀)
4,、檢查自學(xué)情況,討論思考題,。
5,、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會不同人物的性格特點。
6,、學(xué)生質(zhì)疑,。
7、小結(jié),。
六,、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。
1,、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2,、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,,結(jié)果怎樣?
3,、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,,完成課堂練習(xí)2。
4,、教師檢查自學(xué)情況,,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5,、指導(dǎo)表情朗讀,,想象每一場比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6,、學(xué)生質(zhì)疑,。
7、教師小結(jié),。
七,、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。
1,、齊讀,。
2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來的馬,,只調(diào)換了一下出場順序,,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
3,、學(xué)生再讀上文,,對課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對比分析。
4,、教師指導(dǎo)比較分析,。
5、小結(jié)。
八,、布置作業(yè),。
有感情地朗讀課文。
統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 部編版田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)篇二
1,、學(xué)會本課生字新詞,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,、善于思考才能想出好主意,。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。
1,、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理,。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一,、聽一聽,,想一想
1、今天,,老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子,,請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。(播放《賽馬》)
2,、欣賞了這段曲子,,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
二,、猜一猜,,讀一讀
1、賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動,。它不僅體現(xiàn)馬列的實力,,還展示人的智慧。今天,,讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看,。我們一起來讀課題,,猜一猜:這個故事將會講哪些內(nèi)容?
(估計學(xué)生會答:作為比賽,,要有對手,,那么賽馬的對手會是誰?是怎樣比賽的,?結(jié)果會怎樣呢,?……)
師據(jù)生所答進(jìn)行板書:跟誰賽?怎樣賽,?賽馬結(jié)果怎樣,?
2、這些問題的答案都在課文中,,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解,。自讀課文,等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說,。
3、生作答,,師相機板書:
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
三,、看一看,說一說
1,、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象,。(播放兩次賽馬場面)
2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員,,將比賽的實況解說下嗎,?請讀一讀第2和第13—17自然段,先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,!
3,、生上臺解說,評價促進(jìn),。
四,、演一演,評一評
1,、你解說得這樣清楚明白,,如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員,,下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員,,把這個故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面,,那一定非常有意思,。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎,?那就請同學(xué)們再讀讀課文,,先4人一組來演一演,,每組安排一人作賽馬解說員。
(每組安排4人:一人飾田忌,,一人飾齊威王,,一人飾孫臏,一人作賽馬解說,。)
2,、掌聲有請第一組上臺表演。(生表演)
3,、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王,、孫臏的表演,你們覺得他們演得怎么樣呢,?對照課文內(nèi)容,,我們來評一評!
4,、估計生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來,。相機作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時可能會怎樣說,?還可能會有怎樣的表情,、動作?請展開豐富的想象,,再在組內(nèi)說一說,,演一演。
5,、指名“齊威王”上臺表演,。
6、再一組完整地演演,。
五,、訪一訪,問一問
角色轉(zhuǎn)換,,教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪,。估計教學(xué)程序如下:
記者:觀看了這場賽馬,我(老師飾)作為一名記者有幾個問題想請教大家:
孫臏,,田忌第二次賽馬取勝,,這可多虧了你呀!請問當(dāng)時你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個好主意的,?
孫臏:當(dāng)時,,我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少,,于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬,但肯定能贏齊威王的中等馬,,田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,,這樣調(diào)換馬的出場順序,田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王,。于是就為田忌出了這個主意,。
記者:請各位觀眾評價一下:這是一個怎樣的人啊,?(眾生評)
記者:的確是一個善于觀察,、足智多謀的人啊?。ò鍟呵谟^察 善思考)
記者:田忌,,祝賀你!第二次賽馬大獲全勝,!這一敗一勝,,你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧,,能跟大家說說嗎,?
田忌:失敗并不可怕,最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣,。虛心采納別人的意見,就會柳暗花明又一村,。多一個朋友就多一個計策,,多一個計策就多一份成功的可能。
記者:說得多好,!謝謝你的至理名言,。
記者:尊敬的齊威王,這次你輸給了你的手下,,你一定很懊惱,!其實沒什么,常言說得好,,勝敗乃兵家常事,。失敗乃成功之母。一次失敗買個教訓(xùn)未必不是一件好事,。恕我冒昧,,敢問大王,您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢,?
齊威王:哎,,我太驕傲了哪有不失敗的,?
記者:是的,我們做任何事都就記住“勝不驕,,敗不餒”?。ò鍟簞俨或?敗不餒)
記者:如果再來第三次賽馬,有一批謀士能讓您取勝,,您愿意挽回敗局嗎,?
齊威王:十分愿意,有出此良策者,,賞上等馬一匹,。
注:以上采訪的田忌、孫臏,、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生,,且每個問答不局限于一問一答,鼓勵一問多答,。)
六,、寫一寫,練一練
1,、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,,請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫法,,寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果,。
提示:一聲鑼響,賽馬又開始了,。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬,,再拿中等馬對田忌的下等馬,最后拿下等馬對田忌的上等馬,。比賽結(jié)果,,齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。(加“——”線處為學(xué)生填寫,。)
七,、讀一讀,寫一寫
逛作業(yè)超市:任選一題做一做
1,、我國人民有著無窮無盡的聰明才智,,像這類以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸,、烏鴉喝水等,。課外,請搜集以智取勝的故事讀一讀,,講一講,。
2,、觀看運動會上60米賽跑的場面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過,、結(jié)果寫下來,。
統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 部編版田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)篇三
1、學(xué)會本課8個生字,,理解“掃興,、挖苦、夸耀,、譏諷,、輕蔑、垂頭喪氣,、胸有成竹,、目瞪口呆”等詞語的意思。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會孫臏足智多謀。
1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析、綜合的能力,。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
重點:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,,體會孫臏的足智多謀,。
難點:孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?
一,、情景導(dǎo)入,確定探究主題
1,、玩牌優(yōu)秀
2,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,確定探究主題,。
(1)課文主要講了一件什么事,?
(2)請學(xué)生上臺演示并板書。
(3)請學(xué)生提問題,,確定主題:為什么還是原來的馬,,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,?
二,、探討學(xué)習(xí)方法,,自主合作探究
1、師:你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究,?
2,、師:好,用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧?。▽W(xué)生自主合作探究,,師巡視,隨機指導(dǎo))
三,、展示學(xué)習(xí)成果,,綜合訓(xùn)練提高
1、學(xué)生自由匯報學(xué)習(xí)探究成果
(1)齊威王每個等級的馬都比田忌的強,。
(2)齊威王的馬比田忌的快不了多少,。
(3)齊威王洋洋得意。
(4)孫臏善于觀察,。
2,、相機性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3,、創(chuàng)設(shè)情境,,選擇性的練說。
四,、布置作業(yè)
1,、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。
2,、查閱有關(guān)孫臏的資料,,寫一份孫臏的小傳。
統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 部編版田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)篇四
田忌賽馬
1,、理解課文內(nèi)容,,體會孫臏的足智多謀。
2,、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。
3、有感情的朗讀課文,。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,,體會孫臏的足智多謀。
1,、導(dǎo)入:
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動,。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,課文講的就是賽馬中的一個故事。
2,、學(xué)習(xí)新課
(1)指名朗讀課文,,思考:本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)給課文分段
3、講讀第一段
(1)我們看一下比賽情況,,齊讀第一段,,思考:從這一段中,可以知道那些情況,?
(2)指名回答:比賽的結(jié)果,?比賽失敗的原因?由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,,三場比賽下來,,田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語:因為……所以,;之所以……是因為……
(3)第一次田忌失敗了,,他有那些表現(xiàn)?(掃興,、垂頭喪氣)
(4)想象以下,,齊威王有那些表現(xiàn)?
4,、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場,,這時發(fā)生了什么事?
(1)朗讀課文
(2)孫臏給田忌出注意時,,田忌的心理是如何變化的,?從中我們可以體會出田忌有什么弱點?
(3)孫臏的表情,、心理是怎樣的,?(胸有成竹)他為什么如此胸有成竹?
(4)讀課文,,體會孫臏的品質(zhì),?(觀察認(rèn)真,善于動腦)
(5)體會齊威王的性格品質(zhì),?
(6)分角色朗讀課文
(7)分組表演
(8)練習(xí)
5,、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,齊威王同意了,,我們來看以下比賽情況
(1)指名朗讀課文
(2)田忌是如何取勝的,?找同學(xué)演示一下
(3)田忌勝利了,,齊威王有那些表現(xiàn),?為什么有這些表現(xiàn)?
(4)田忌取勝的原因是什么?
6,、齊讀最后一段
(1)只……就……說明什么,?(沒費多少力氣,就使結(jié)果完全改變)
7,、朗讀課文,,完成練習(xí)
田忌賽馬
完成思考練習(xí)完成練筆
統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 部編版田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)篇五
這篇課文生動地記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田怠與齊威王賽馬,第一次比賽田忌輸了,,孫臏仔細(xì)地觀看了這場比賽,,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場順序,,就轉(zhuǎn)敗為勝,,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來,,轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”,。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運動發(fā)展和變化之中,,只要具備了一定的條件,,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。
文章不但情節(jié)曲折,,人物神態(tài)描寫更是傳神,。文中用“掃興”“垂頭喪氣”,把田忌輸后情緒十分低落,、無心再戰(zhàn),、準(zhǔn)備離開的情形刻畫得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時,,田忌“瞪了一眼”,,表示“懷疑”,沒有“信心”,;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點兒心慌”,,直至“目瞪口呆”,毫無思想準(zhǔn)備的失敗,。作為比賽的雙方,,作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生,仿佛親眼所見一般,,前后形成鮮明的對比,,又相映成趣。因此,,可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語,。
1,、自主識寫本課生字,理解重點詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、讀懂課文內(nèi)容,,體會孫臏的足智多謀,,學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時雙方出場的異同,,體會孫臏的足智多謀,,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三疑三探
課件,、錄音,、生字卡片。
一,、創(chuàng)境導(dǎo)入,,審題質(zhì)疑
1、今天,,老師帶領(lǐng)大家學(xué)對一篇歷史故事,,戰(zhàn)國時期,齊國的貴族喜歡賽馬,。賽馬前,,每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上,、中,、下三等。比賽時,,這三種馬各賽一場,,誰的馬贏的次數(shù)多,誰就獲勝,?!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。
2,、讀題,,題目最文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容,??戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢,?
3、預(yù)設(shè):
(1)田忌與誰賽馬,?田忌賽馬的經(jīng)過怎樣,?
(2)田忌賽馬最后勝利了嗎?原因是什么,?
讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文,。
4、介紹孫臏資料,。
二,、自讀課文,感知大意
過渡:請同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文,。
1,、出示自讀提示:
按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,,用自已學(xué)過的認(rèn)字方法記住本課的生字,,把你認(rèn)為易錯易混難寫的生字作上標(biāo)記。
(2)洼意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決,。實在解決不了的作上標(biāo)記,。
(自讀批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問題)
2、教師巡視,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,,并及時指名在黑板上板書。
3,、學(xué)生展示:板書同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點認(rèn)學(xué)字詞(可以從1,、指導(dǎo)讀音;2,、指出生字的易錯易混難寫之處,;3、理解難以理解的詞語,。等方面來學(xué)習(xí),。)
注意以下的字和詞:忌、將,、臏
描寫神態(tài)的詞:疑惑,、輕蔑,、垂頭喪氣、胸有成竹,、目瞪口呆,、得意洋洋
通過讀課文,你理解了哪些詞語的意思,?用喜歡的詞語說一句話,。
如:垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情,。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子,。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮,。
輕蔑:輕視,;不放在眼里。
4,、字詞學(xué)完了,,現(xiàn)在我們把字詞送回課文,把課文讀正確讀流利,,做到聲音響亮,,有感情,注意停頓,。
一至四組各推薦一名分節(jié)讀,,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽準(zhǔn)備評價。
5,、默讀課文,,試著說說課文的主要內(nèi)容,并說說是采用什么方法概括的,。并思考課始同學(xué)們提出的問題,,畫出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。
6,、組內(nèi)交流,,班內(nèi)展示并評價。
三,、學(xué)會質(zhì)疑
請同學(xué)們默讀課文,,邊讀邊思考,你覺得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點探究哪些問題,?自己先想一想,,然后在小組內(nèi)交流。疑難問題組長記錄,,留待下節(jié)課解決,。
四,、運用拓展
1、同學(xué)們,,書讀百遍,,其意自現(xiàn)。請同學(xué)們再讀讀課文,,把自己喜歡的段落多讀幾遍,,讀出感情。
2,、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。
統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 部編版田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)篇六
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析,,合理使用力量,。
課文按事情發(fā)展順序(也是按時間先后順序)分為三段。
第一段(第一節(jié)),,主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了,。
第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽,。
第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法,,二比一勝了齊威王。
1,、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,,讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量,。
2,、默讀課文,給課文分段,,說出段落大意,。
解“掃興、挖苦,、垂頭喪氣,、胸有成竹、目瞪口呆,、疑惑”等詞語,。
(一)教學(xué)重點:
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。
解決的方法:運用比較,、分析法,。
(二)教學(xué)難點:
學(xué)生理解解決下列問題有一定難度:
1,、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件,學(xué)生不一定給予足夠注意,;
2,、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù),學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言,;
3,、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解,。
解決的方法:運用設(shè)疑,、討論法。
彩色圖畫六匹馬,,黑,、白各三匹,并注明:上,、中,、下三個等級。
部分板書卡片,。
一個半課時<60分鐘>
(一)審題誘趣,、理清文路。
板書課題后談話
1,、從課題上,,你們知道什么?
2,、從課題上,,你們還想知道什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書:和誰賽,?賽幾場,?怎么賽?賽的結(jié)果,?教師過渡語(承上啟下):
同學(xué)們的求知欲很強,,想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,,看看你們想知道的這些,,課文告訴我們沒有。
(二)指名學(xué)生讀全文,。
讀后了解閱讀情況,。
1、讀了課文,你們又知道了什么,?(解答了哪些問題)
a,、田忌和齊威王賽馬。
b,、賽了兩次,。
c、田忌先輸后贏,。
2,、課文里還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系,?
(孫臏,。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)
板書:孫臏獻(xiàn)計
設(shè)疑:這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計策妙在什么地方,,道理是什么,?
看來,有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解,,而有些內(nèi)容,,需要我們仔細(xì)地讀,,深入地想,,才能很好理解,我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考,,是能弄懂這些問題的,。
(三)給課文分段。
請同學(xué)們快速地默讀一下課文,,看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事,,從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。
1,、讀后學(xué)生發(fā)表意見,。
2、分的不一致,、不統(tǒng)一,,老師加以引導(dǎo)。
方法:先看看這小節(jié)主要寫什么,,再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密,,還是跟下面聯(lián)系緊密,或是單獨講一個意思,。
3,、設(shè)問:這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么?
4,、確定分段依據(jù),。
我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的,?
(事情的發(fā)展順序,或時間先后順序均可)
(四)了解興趣點,。
你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣,?(從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。)
(五)從興趣點入手,,組織講讀,。
教學(xué)手段:將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀,運用比較,、分析的邏輯思維形式,。
目的:啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力,。
教學(xué)手段:貼馬圖的形象直觀,。
教學(xué)形式:自學(xué)、畫批,。
要求:邊默讀邊思考:這兩場比賽各是怎么賽的,?有哪些地方相同,有哪些地方不同,?
1,、組織自學(xué)。
2,、讀后學(xué)生發(fā)表意見,。
主要有三處相同:
①二人的馬沒換。
②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級,。
③齊威王的馬出場順序沒變——先上等,、再中等、后下等,。
主要有三處不同:
①田忌的馬出場順序不同——先下等,、再上等、后中等,。
②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗,,第二次勝。
③人物心情不同:
3,、教師據(jù)情指導(dǎo),,須討論明確的問題:
①“掃興”是什么意思?什么事使田忌掃興,?
②第一次賽馬,,田忌為什么輸?——馬的每個等級都低于齊王。
第二次賽馬,,田忌為什么贏,?——調(diào)換了馬的出場順序。
③追問:為什么可以調(diào)換馬的出場順序,?
理解比賽規(guī)則“各自”,。
4、概括段意,。
復(fù)習(xí)方法:概括一段話的主要內(nèi)容,,用什么樣的句子?——陳述句,。
它包括哪兩個部分,?——誰,干什么,?(怎么樣)
①概括第一次比賽內(nèi)容(第一段),。
②概括第二次比賽情況(第三段)。
(六)質(zhì)疑導(dǎo)趣,,將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段,。
1、啟發(fā)質(zhì)疑:你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂,?
追問:你們想到些什么問題,?
例如:
①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他?
②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心,?
③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹,?
2,、組織學(xué)習(xí)第二段,。
教學(xué)方式:自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。
3,、學(xué)生自學(xué),,教師巡視。
4,、全班討論,,教師據(jù)情指導(dǎo)。
①理解描寫孫臏的語言
②抓住齊威王的語言,、神態(tài),。理解齊威王的驕傲、輕敵,,使得孫臏的計謀得以實施,。
為什么“胸有成竹”?
(對田忌、齊王的了解,。)
5,、理解后分角色練習(xí)朗讀。
6,、教師小結(jié),。
設(shè)問:你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在什么地方,?(發(fā)揮優(yōu)勢,,揚長避短。)
(七)“投石”激趣,。
1,、設(shè)疑:你們想過嗎,還有沒有其他調(diào)換方法,?
2,、組織學(xué)生“試驗”。
你們拿出一張紙來,,寫上上等,、中等、下等各兩行,,用線連接搭配一下,,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么,?可以用“×”表示輸,,用“√”表示贏。從中你們悟出什么,?
3,、指一名學(xué)生上前面“演示”。
例:
四種調(diào)換方法,,均輸兩場,,勝一場。
1,、從中悟出道理:要進(jìn)行科學(xué)分析,,選擇最佳方案,合理使用力量,。
2,、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng),。
(八)總結(jié)全文,,布置作業(yè),。
第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話,。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,,兩人一組,設(shè)計對話內(nèi)容及動作,、表情,,表演出來。
統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 部編版田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)篇七
1,,理解課文內(nèi)容,,體會孫臏的足智多謀。
2,,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。
3,有感情的朗讀課文,。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,,體會孫臏的足智多謀。
(一)導(dǎo)入新課
1,、齊讀課題,,學(xué)生質(zhì)疑。
2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容,,課文寫了誰和誰賽馬?
3,、田忌和齊威王賽馬,,一共賽了幾次,每次幾場,?
(二)講授新課
1,、打開書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬,?哪些自然段寫第二次賽馬,?
2,、學(xué)生匯報,。
3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程,。
4、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落,?個別讀,,齊讀,。
5、誰來說說第一次賽馬的過程,?多請幾個學(xué)生說,,個別說完,全班一起說,,師在黑板上用道具演示,。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,,你知道原因嗎,?在書上找有關(guān)的句子讀讀,個別讀完后,,全班一齊讀,。
7、第二次賽馬呢,?請生讀有關(guān)的段落,,大家齊讀。誰來說說第二次賽馬的過程,?
8,、請生上臺邊說邊演示。全班齊說,。
9,、請生看板書,你有什么疑問嗎,?(為什么一樣的馬,,兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢)
10、在書中找出最能說明原因的句子,,個別匯報,,大家齊讀這一句話。
11,、這樣的順序能隨便換嗎,?請生上臺做實驗,大家一起推算結(jié)果,。
12,、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的.辦法,這個辦法是誰想出來的,?(孫臏)可見孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人,?(聰明、足智多謀,、關(guān)于觀察的人)
13,、為什么他能想出這么好的辦法,?分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,討論討論,。
14,、學(xué)生匯報。
15,、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法,?請生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語,。想一想,。
16、學(xué)生匯報,。
17,、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么,?
18,、生自由發(fā)言。
統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 部編版田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)篇八
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,,懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時機,,找到解決問題的好方法,。
2、抓住人物的動作,、神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,體會孫臏的聰明才智,。
3,、概述課文,繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力,。
4,、認(rèn)字8個,寫字8個,。練習(xí)獨立識字,。
5、理解“掃興,、疑惑,、譏諷、輕蔑,、換掉,、順序”等詞語在課文中的意思,積累“垂頭喪氣,、胸有成竹,、得意洋洋、目瞪口呆”等成語,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,,懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時機,,找到解決問題的好方法,。
抓住人物的動作、神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,,體會孫臏的聰明才智。
激趣法,、質(zhì)疑法,、懸念法、自主合作交流法,、順學(xué)而導(dǎo)法等
小黑板,、孫臏的資料
一、激趣導(dǎo)入:
1,、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字,。一上課,我就問學(xué)生:“同學(xué)們,,你們認(rèn)識黑板上這個字嗎,?請大聲的讀出來。(賽)能組個詞嗎,?(比賽)在我們的日常生活中,,你見過哪些或參加過哪些比賽項目?(比賽跳繩,、比賽跑步,、比賽象棋……)
2、這天,,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),,賽什么呢,?請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字,,學(xué)生們立刻說出“賽馬”,,我之后問:“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”,學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”,。
3,、看到這個題目,你猜想一下,,這篇文章寫了一件什么事,?(田忌賽馬的事)
過渡:田忌和誰賽馬?結(jié)果怎樣樣,?讓我們一齊去文中找找吧,!
二、整體感知,,理清脈絡(luò):
1,、請大家瀏覽全文,思考:文中寫了田忌和誰賽馬,?共賽了幾次,?每次結(jié)果怎樣?
2,、生答,。(田忌和齊威王賽馬,一共進(jìn)行了兩次,,第一次田忌輸了,,第二次田忌贏了。)
三,、精讀課文,,理解資料:
田忌第一次賽馬輸了,第二次賽馬贏了,,那他第一次,、第二次賽馬的具體過程怎樣呢?
1,、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
第一,、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程,畫出相關(guān)的語句,。
第三,、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程,畫出相關(guān)的語句。
2,、匯報:
⑴師問:首先請一,、二組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。
⑵指名答,。(上等馬對上等馬,,中等馬對中等馬,,下等馬對下等馬,。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,,田忌都失敗了,。)
⑶師問:下方請三、四組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程,。
⑷指名答,。(田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,第一場輸了,,之后他用上等馬對齊威王的中等馬,,勝了第二場,第三場,,他又拿中等馬對齊威王的下等馬,,又勝了一場。)
⑸(學(xué)生在說的同時,,老師板書,。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程,并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃?,用紅顏色的線條表示田忌贏的場次,。)之后又問:從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣?
⑹生答,。(第一次田忌以0:3輸了齊威王,,第二次田忌以2:1贏了齊威王。)
⑺師問:為什么會有不一樣的結(jié)果,?難道是換了馬,?請同學(xué)們齊讀最后一段。
⑻生讀,。(還是原先的馬,,只掉換了一下出場順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝,。)
⑼師問:馬還是原先的馬,,只掉換了一下出場順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個主意是誰出的,?
⑽生齊答:孫臏,。
⑾師問:孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個十分妙的主意,?老師看誰能從文中很快的找出句子,?
⑿(出示黑板)孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀,,說:“從剛才的情形看,,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思,?“剛才的情形”指的是什么情形,?
⒀生答:“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況,,從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,,也就是,,田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬,,但比齊威王的中等馬快多了,同樣,,田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬,但比齊威王的下等馬快多了,。
⒁?guī)焼枺簭闹心軌蚩闯鰧O臏?zhǔn)且粋€怎樣的人,?
⒂生答:他是一個善于觀察、認(rèn)真分析的人,。
⒃師問:孫臏到底是一個怎樣的人,?(出示黑板:簡介孫臏)
孫臏簡介:
孫臏,生卒年不詳,,其本名不傳,,因其受過臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏。是孫武的后人,,齊國人,。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家,、軍事理論家,。著有《孫臏兵法》傳世。
孫臏為什么會受過臏刑,,剔去膝蓋骨,同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案,進(jìn)一步了解他的狀況,。
⒄師問:本單元的主題是什么,?(智慧)你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€有智慧的人嗎,?(是一個有智慧的人)現(xiàn)實生活中或你讀的書中,,你認(rèn)為誰是一個有智慧的人,?(毛澤東,、“發(fā)明大王”愛迪生,、喜羊羊……)怎樣才能成為有智慧的人,?(善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考,、分析的人)老師期望同學(xué)們能成為這樣的人,。
四,、品讀課文,,理解人物
1、第一次賽馬后,,田忌失敗了,,他是怎樣表現(xiàn)的?孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的,?齊威王又是如何表現(xiàn)的,?請在文中找出他們?nèi)说膶υ挘x一讀,。
2,、從你的品讀中能夠看出田忌是一個怎樣的人?孫臏呢,?齊威王呢,?(田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人,;孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人,;齊威王是一個驕傲、自滿,、得意揚揚的人,。)
3、你從文中的哪個詞語能夠看出,?(描述田忌:掃興、垂頭喪氣,、疑惑)(描述孫臏:胸有成竹)(描述齊威王:譏諷,、得意揚揚、輕蔑)
4,、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣,、語調(diào)讀他們的對話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì),。
5,、指名分主角再讀他們的對話,更進(jìn)一步理解人物,。
五,、發(fā)揮想象,,練習(xí)寫作
過渡:第二次賽馬后,田忌贏了,,他還是這樣的表現(xiàn)嗎,?(出示黑板)
續(xù)寫:請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見面了,,他們見面時的情景怎樣,?又會發(fā)生怎樣的故事呢?