作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)加法交換律的教案篇一

1,、使學(xué)生理解加法的意義,，并能在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用。

2,、使學(xué)生掌握加法交換律,，并會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行驗(yàn)算。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、概括推理的能力,。

由于學(xué)生對(duì)加法的計(jì)算已經(jīng)比較熟悉,，對(duì)加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性．因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括,、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中,。

由于學(xué)生對(duì)抽象概括定義、定律重視不夠,，又不習(xí)慣于用加法意義進(jìn)行說理,，因此這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

1．口算．

39＋47 83＋15 420＋180

47＋39 15＋83 180＋420

2．口答．

（1）小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹,，他一共栽了多少棵樹,？

（2）小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵,。做黃花多少朵,？

（3）趙強(qiáng)讀一本書，已經(jīng)讀了46頁,，還有58頁沒讀,，這本書共有多少頁？

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法的計(jì)算方法,，今天要在學(xué)加法知識(shí)的基礎(chǔ)上,，明確概括出加法的意義，并且能應(yīng)用它解答實(shí)際問題．（板書：加法的意義和運(yùn)算定律）

（1）例 一列火車從北京過天津開往濟(jì)南,，北京到天津的鐵路長137千米,，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？

讀題后,，師生共同完成線段圖：

學(xué)生獨(dú)立解答：

137＋357=494（千米）

加數(shù)加數(shù)和

答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米,。

提問：

①這道題為什么用加法計(jì)算？

②加法是一種什么樣的運(yùn)算,？

③要合并的兩個(gè)數(shù)指的是什么數(shù),？合并成的一個(gè)數(shù)指的是什么數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：要求北京到濟(jì)南鐵路的長度,，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟(jì)南的鐵路長357千米這兩個(gè)數(shù)合并起來,，所以要用加法計(jì)算；加法是求兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,；要合并的兩個(gè)數(shù)是137千米和357千米,，合并成的一個(gè)數(shù)是494千米。

啟發(fā)提問：加法的意義是什么,？說說看。

引導(dǎo)學(xué)生概括出加法的意義：“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,，叫做加法”,。

教師板書加法的意義。

練一練

練習(xí)十一第1題,，應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計(jì)算,。

在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上,，教師強(qiáng)調(diào)要合并的兩個(gè)數(shù)和合并成的一個(gè)數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓學(xué)生更深刻理解加法意義,，并會(huì)運(yùn)用它解決實(shí)際問題,。

（2）教學(xué)加法各部分名稱。

提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù),？（加數(shù)）它們相加得到的494叫什么數(shù),？(和)

教師板書。（寫在例1算式的下面）

教師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個(gè)數(shù)也就是要合并的兩個(gè)數(shù),，叫做加數(shù),，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果，叫做和．

反饋提問：你能根據(jù)加法的意義說明72＋28=100這個(gè)算式的各部分名稱嗎,？

（3）加法中有關(guān)0的問題．

提問：

①我們例1做的加法,，兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù)？（是自然數(shù)）

②任何兩個(gè)自然數(shù)相加的和與加數(shù)比較會(huì)怎樣,？（相加的和會(huì)比原自然數(shù)大）

③0和一個(gè)自然數(shù)相加的和會(huì)怎樣呢,？（0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論：

0的加法可能有哪幾種情況？舉例說明．

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明確：一個(gè)數(shù)加上0,，還得原數(shù)．

（4）閱讀課本第47頁“加法的意義”。

根據(jù)加法的意義引出加法交換律,。

提問：

（1）我們剛才計(jì)算例1時(shí),，求濟(jì)南到北京的鐵路長用137＋357，根據(jù)加法的意義還可以怎么算,？（還可用357十137）

（2）觀察比較一下,，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論,？（可以得出：相加的兩個(gè)加數(shù)交換位置,，和不變．也可說出這是兩個(gè)相等的式子，寫成137＋357=357＋137）

教師指出：我們不能只根據(jù)一個(gè)例子就得出結(jié)論,，我們必須多參考幾組不同的數(shù)目．

（3）出示18＋17○17＋18

350＋150○150＋350

274＋100○100＋274

873＋127○127＋873

提問：

①觀察每組算式有什么關(guān)系,？○里應(yīng)填什么符號(hào)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：每組算式里加數(shù)是一樣的,，和也一樣,，每組兩個(gè)算式是相等關(guān)系，○里應(yīng)填“=”．

②這幾組算式有什么共同特點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

引導(dǎo)學(xué)生明確：這幾組算式的共同點(diǎn)是，兩個(gè)數(shù)相加,，其結(jié)果只與加數(shù)的大小有關(guān),，而與這兩個(gè)加數(shù)的順序無關(guān)．因此可以得出：交換加數(shù)的位置,，它們的和不變．

教師明確：你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律，就叫做加法交換律．

板書：“兩個(gè)數(shù)……,，它們的和不變．”

教師繼續(xù)指出：上述幾組算式說明,，每組等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù)交換位置和不變，但不能表示任意整數(shù)．大家想一想,，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡單又清楚呢,？

學(xué)生看書自學(xué)：第48頁．

反饋提問：

什么叫加法交換律？怎樣用字母公式表示,？過去在什么地方應(yīng)用了這個(gè)定律,？

教師板書加法交換律的字母公式：

a＋b=b＋a

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：過去學(xué)過的加法的驗(yàn)算方法既可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，也可以利用原來的豎式從下往上加一遍．

教師指出：學(xué)習(xí)了加法交換律,，可以進(jìn)行加法驗(yàn)算,，要會(huì)運(yùn)用定律．

練一練

現(xiàn)在用你們學(xué)過的知識(shí)做第48頁的“做一做”．

訂正題時(shí)要說出根據(jù)，以進(jìn)一步鞏固加法交換律的概念及其應(yīng)用．

（1）說一說加法的意義是什么,？

（2）什么叫加法交換律,？它的字母公式是什么？怎樣應(yīng)用加法交換律,？

1．口答．（用加法意義說明算法）

玉門縣要修一條公路,，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒修,，這條公路有多少千米,？

2．下面各式哪些符合加法交換律？

140＋250=260＋130 260＋450=460＋250

20＋70＋30＝70＋30＋20 a＋400＝400＋a

3．根據(jù)運(yùn)算定律在“□”里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

（1）□＋55=55＋42 (2)a＋44=□＋□

(3)38＋35=□＋38 (4)48＋□=72＋□

訂正時(shí),，要求學(xué)生嚴(yán)格按照定義,、定律來加以說明．

練習(xí)十一第2～4題．

板書設(shè)計(jì)

加法的意義和運(yùn)算定律

例1 一列火車，從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南,，北京到天津的鐵路長137千米,，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？

137＋357=494（千米）

加數(shù)加數(shù)和

357＋137=494（千米）

答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米．

把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,，叫做加法．

18＋17 17＋18

350＋150 150＋350

274＋100 100＋274

873＋127 127＋873

兩個(gè)數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，它們的和不變．這叫做加法交換律．字母公式：

a＋b＝b＋a

學(xué)生能理解加法的意義,，掌握了,、加法的交換律并會(huì)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)加法交換律的教案篇二

：p17：例1 “做一做” ,、練習(xí)五：2,、3。

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換含義。

2,、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律,，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索,、合作交流，感受成功的愉悅,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較,，抽象，概括的初步思維能力,。

：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律含義,。

：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。

：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、引入談話。

在我們班里,，有多少同學(xué)會(huì)騎車,？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？

騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng),，這不,，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！ （多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景,。）

2,、獲得信息。

問：從中你可以得到哪些信息,？ （學(xué)生同桌交流,，然后全班匯報(bào)。） 問題是什么,？

3,、解決問題。

問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎,？ （學(xué)生自己列式并口答,。）

二、探索規(guī)律

1、加法交換律,。

（1）解決例1的問題,。 根據(jù)學(xué)生回答板書：

40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）

問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣,？○里填什么符號(hào),？ 40＋56○56+40，

（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎,？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律,？請(qǐng)用最簡潔的話概括出來。

（4）反饋交流,。 兩個(gè)加數(shù)交換位置,，和不變。

（5）揭示定律,。

問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎,？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎,？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加,，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來表示,，好嗎,？（同桌輕聲交流）

④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的,。

⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令,。

師：25＋65＝______ 78＋64＝______

⑥完成課本第18頁下面的“做一做”1

三、鞏固提高

1,、運(yùn)用加法交換律填上合適的數(shù)

830+420＝（ ）+（ ） （ ）+200＝（ ）+37

27+29＝29+（ ） a+（ ）＝20 +（ ）

2,、完成p19“練習(xí)五”第2題。

3,、完成p19“練習(xí)五”第3題,。

四、課堂小結(jié)：你有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì) 加法交換律

加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置,，和不變。

加法交換律用字母表示為：a+b=b+a

小學(xué)數(shù)學(xué)加法交換律的教案篇三

1．使學(xué)生理解加法的意義,，并會(huì)應(yīng)用解答實(shí)際問題．

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性．

3．使學(xué)生理解并掌握加法交換律并能運(yùn)用這一定律進(jìn)行驗(yàn)算．

使學(xué)生對(duì)加法的意義的建立,，加法交換律的概括及對(duì)它們的理解、掌握．

學(xué)生對(duì)加法意義,、加法交換律運(yùn)用．

1,、口算．

44＋56 37＋23 180＋20 42＋8＋10

12＋0 0＋17 386＋124 124＋235

2、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過了加法的計(jì)算方法，這節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí),、掌握加法的一些規(guī)律性知識(shí),，這將對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大幫助．

（一）教學(xué)加法的意義．

1、加法的意義．

（1）例1 一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南,，北京到天津的鐵路長137千米,，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？

教師提問：這題怎樣解答,？

（因?yàn)橐阎本┑教旖蜩F路長是137千米，又知道天津到濟(jì)南的鐵路長是357千米,，要求北京到濟(jì)南的鐵路長,，就是把137與357合起來，所以要用加法計(jì)算．）

教師提示：把137與357合并起來用加法計(jì)算,，加法是什么樣的運(yùn)算呢,？

（板書：兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算就叫加法）

教師明確：這就叫加法的意義．

（板書：加法的意義）

（2）練習(xí)：小強(qiáng)有125枚郵票，小明有75枚郵票．小強(qiáng)和小明一共有多少枚郵票,？

說明理由：已知小強(qiáng)與小明的郵票張數(shù),，要求小強(qiáng)與小明共有多少張郵票，就是把兩人的郵票數(shù)合并起來．加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,，所以這道題要用加法計(jì)算．

2,、加法等式中各部分名稱．

教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過加法各部分的名稱，在137＋357＝494算式中,，各部分的名稱是什么,？（板書：加數(shù) 加數(shù) 和）

3、有關(guān)0的加法．

教師提問：一個(gè)自然數(shù)和0相加,，得到的和與加數(shù)比較會(huì)怎樣呢,？有關(guān)0的加法可有

哪幾種情況呢？

小結(jié)：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)．

（二）教學(xué)加法交換律

1,、教師談話：通過以上學(xué)習(xí),，我們知道了加法的意義，加法各部分的名稱以及有關(guān)0的加法的特殊性．除此之外,，關(guān)于加法的運(yùn)算還有一些基本性質(zhì),，它對(duì)我們以后的計(jì)算將起到很大的作用．

2、教師提問：137＋357＝494（千米）,，表示求的是什么,？

如果要求濟(jì)南到北京的鐵路長又該怎樣列式計(jì)算呢？

357＋137＝494（千米）

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較兩種解法的結(jié)果．

教師板書：137＋357＝357＋13

4、出示例2，引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律．

18＋17○17＋18

124＋235○235＋124

0＋25○25＋0

規(guī)律：

①每個(gè)等式中,，每組算式中有兩個(gè)加數(shù),，而且兩個(gè)加數(shù)相同，只是交換了位置．

②每個(gè)等式中,，左右兩邊的加數(shù)的和相等．

教師說明：兩個(gè)數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，它們的和不變,，這叫做加法交換律．

教師強(qiáng)調(diào)：我們要看一些等式哪些符號(hào)不符合加法交換律就必須看兩個(gè)加數(shù)的位置變不變,，它們的和變不變．當(dāng)然前提是等號(hào)兩邊的兩個(gè)加數(shù)必須相同．

5、練習(xí)：判斷：下面各等式運(yùn)用了加法交換律,，對(duì)嗎,？為什么？

9＋7＝7＋9 10＋1＝10＋1

20＋8＝2＋26 2＋0＝0＋2

6,、用字母表示加法交換律．

教師指出：以上我們學(xué)習(xí)了加法的交換律,，并運(yùn)用它做了練習(xí)，這一定律若用字母該怎樣表示呢,？

教師強(qiáng)調(diào)：用字母表示這一運(yùn)算定律更簡單清楚．如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)（注意：a,、b是拉丁字母），在這我們讀作ei和bi,，（教師領(lǐng)讀幾遍,，提醒學(xué)生不要按漢語拼音來讀）

教師板書：a＋b＝b＋a

提醒注意：a與b可以表示0、1,、2,、3、中任意整數(shù),，如1＋2＝2＋1,，9＋20＝20＋9等，所以a＋b＝b＋a表示任意兩個(gè)數(shù)相加,，交換加效的位置,，和不變．而像這些（指其中的等式）一個(gè)用數(shù)字表示的等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù)，交換位置,，和不變．a(chǎn)＋b＝b＋a這一公式表示的一類所有符合條件的式子,，交換加數(shù)位置，和不變．

7,、學(xué)生分組自由舉例說明加法交換律．

8,、學(xué)習(xí)、掌握了加法的交換律,，目的在于更好地運(yùn)用．實(shí)際上,，在以前我們?cè)缇蛻?yīng)用它解決計(jì)算問題．同學(xué)們想一想：在哪些計(jì)算中都用了加法交換律呢,？（驗(yàn)算）

9、練習(xí)：運(yùn)用加法交換律,，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

766＋589＝589＋□ 257＋□＝474＋257 a＋15＝15＋□

1,、填空．

（1）把（ ）數(shù)合并成（ ）數(shù)的運(yùn)算叫做加法．

（2）一個(gè)數(shù)加0，還得（ ）．如12＋0＝（ ）．

2,、下面各等式哪些符合加法交換律,？符合的畫．

230＋370＝380＋220 30＋50＋40＝50＋30＋40

a＋10＝100＋a 230＋420＝430＋220

今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的一個(gè)運(yùn)算定律加法交換律．誰能結(jié)合具體的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義？

1,、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

48＋□＝72＋□ 29＋35＝□＋29

a＋38＝□＋□ □＋55＝55＋42

2,、口算下面各題，說一說是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的`．

91＋89＋11 85＋41＋15＋59

168＋250＋32 282＋53＋37＋18

加法的意義和運(yùn)算定律

例1,、一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南,，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米,？

137＋357＝494（千米）

357＋137＝494（千米）

答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米．

意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法．

7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0

例2 加法交換律：

137＋357＝357＋137

18＋17＝17＋18

24＋235＝235＋24

小學(xué)數(shù)學(xué)加法交換律的教案篇四

p28例1（加法交換律）p29/例2（加法結(jié)合律）

1、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律,、結(jié)合律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,，選擇算法的意識(shí)與能力,，發(fā)展思維的靈活性。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米,？

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

等等,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書,。

練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題,。

教師巡視,，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演,。

學(xué)生觀察第一組算式,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式,，總結(jié)出：

40+56=56+40

試著再舉出幾個(gè)這樣的例子,。

根據(jù)學(xué)生的舉例,，進(jìn)行板書。

通過這幾組算式,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變,。這叫做加法交換律,。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書,。

你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎,？

板書：a+b=b+a

學(xué)生用多種形式表示。

符號(hào)表示：△+☆=☆+△

引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式,，總結(jié)出：

（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式,。

出示：

（69+172）+28

69+（172+28）

155+（145+207）

（155+145）+207

通過上面的幾組算式,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律,。

教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加,，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變,。這叫做叫法結(jié)合律,。

學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。

符號(hào)表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）

教師板書：

（a+b）+c=a+(b+c)

學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律,，舉一些生活中的例子,。

p28/做一做

p31/4、1

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律,。

今天這節(jié)課你們都有什么收獲,？

你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？

p31/3

加法的運(yùn)算定律

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米,？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米,？

40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88

=192+96=200+88

=288（千米）=288（千米）

40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）

┆（學(xué)生舉例）（69+172）+28=69+（172+28）

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變,。155+（145+207）=（155+145）+207

這叫做加法交換律,。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，

和不變,。這叫做加法結(jié)合律。

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

小學(xué)數(shù)學(xué)加法交換律的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程中,，理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,，初步感受到應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡便。

2,、在探索運(yùn)算律的過程中,，發(fā)展學(xué)生的分析、比較,、抽象,、概括能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,。

3,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解加法的運(yùn)算律。

教學(xué)難點(diǎn)

概括加法的運(yùn)算律,，嘗試用字母表示,。

教學(xué)過程

二、教學(xué)加法交換律,。

1,、課件出示：這是同學(xué)們課外活動(dòng)的情況。誰能來解決這個(gè)問題,？根據(jù)學(xué)生回答，聯(lián)系題意講解,，并板書：28+17=45（人）,，問：還可能怎樣想：17+28=45（人）。

板書算式,。

2,、比較這兩道算式有什么不同？

3,、得數(shù)相同的算式我們可以用等號(hào)把它們連成等式,。

4、舉 例：你能再說出幾個(gè)這樣的等式嗎,？自己寫一寫,。學(xué)生說，老師相機(jī)板書等式,，并追問：介紹一下你是怎么寫的,？核實(shí)是否相等。

5,、概括規(guī)律：仔細(xì)觀察,，有什么規(guī)律,？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6,、用自己喜歡的方式表示這個(gè)規(guī)律？可適當(dāng)提示：用符號(hào),、文字,、字母

學(xué)生思考，充分發(fā)表自己意見,，教師給予肯定,。

7、數(shù)學(xué)上,，我們一般用a,、b表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫成：a+b=b+a.老師小結(jié)：

引出：加法交換律（板書）

8,、小練習(xí)：填數(shù)

1,、過渡：剛才我們一起動(dòng)腦，有了很多發(fā)現(xiàn),，大家真不簡單?，F(xiàn)在我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題，看看會(huì)有哪些收獲,？課件出示

2,、列式解答，利用題意追問算式含義,，并相機(jī)加括號(hào)表示先算,。還可能先算什么？說算式含義

3,、比較這兩個(gè)算式：有什么不同,？什么相同？得數(shù)為什么相同,？我們可以用等號(hào)連成等式,。

4、出示書上題目,，說一說,，算一算。

5,、概括規(guī)律：仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答,，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6,、你能不能再舉幾個(gè)例子？學(xué)生舉例,。

7,、教師小結(jié)，引出：加法結(jié)合律（板書）,。如果用a,、b、c分別表示這三個(gè)加數(shù),，加法結(jié)合律可以表示成,？

8、小練習(xí)：填數(shù),。

1,、剛才我們學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，它們都是運(yùn)用在加法中的規(guī)律,。師總結(jié),。

2、課后練習(xí)：

（1）下面等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律,？學(xué)生說一說,，對(duì)第三道重點(diǎn)分析，引出加法運(yùn)算律有作用,。

（2）比較體會(huì)運(yùn)算律的作用,，知道湊整百。

（3）湊整百小練習(xí),。