體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇一

本次語言活動類型豐富,，涉及文學活動,、看圖講述、故事,、早期閱讀等,，各活動執(zhí)教者結合幼兒年齡特點及內(nèi)容，進行了別具一格的活動設計,，如情景創(chuàng)設,、游戲體驗、交流分享等,，不管哪種活動類型,，語言活動的特點沒有變，就是每個活動都離不開幼兒的傾聽與表達,。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極回應。現(xiàn)就結合部分活動在幼兒的傾聽與表達方面談談我的幾點看法：

一,、故事《和甘伯伯去游河》

該活動以繪本《甘伯伯去游河》為載體進行故事教學,，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，從頭到尾圍繞“感受請求語言的多樣性”“指導遵守規(guī)則重要性”這兩點設計了“談話回顧,，激發(fā)興趣”——“分段欣賞,，感受語言多言表達”——“猜測思考，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演,，遷移提升相關經(jīng)驗”等四大環(huán)節(jié)來開展活動,。

活動要求幼兒有較好的傾聽習慣才能發(fā)現(xiàn)請求語言的多樣性,，教師通過耐心引導、重復傾聽,、提出要求等方法來解決,。整個活動教師能以引導為主，激發(fā)幼兒認真傾聽,，主動表達的欲望,。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟悉的紙船導入，引導幼兒回憶游河的時需注意什么安全事項,？幼兒在自我經(jīng)驗的基礎上紛紛表達看法，如“就像坐輪船一樣要做好,，不能搖來搖去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義,，很好的引出了故事。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：對幼兒講話時,，注意結合情境使用豐富的語言,，以便于幼兒理解。在活動第二環(huán)節(jié)分段欣賞,、理解故事中,，教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖，不注意觀察容易容易忽略細節(jié),，此時,，教師通過生動形象的故事配音，教師的角色語言模仿,，在吸引幼兒認真傾聽的同時,，很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個故事理解中,，教師總是引導幼兒學會認真傾聽,，并使用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么,？你聽到了什么,？如果你是小豬你會說什么？……,。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望,，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的快樂氛圍,，有的說“甘伯伯,，甘伯伯，我能一起坐船嗎,？求求你了”“甘伯伯,，我也想一起去游河,，可以去嗎？拜托拜托”,。在幼兒聽——說——聽——說的過程中,，很好的完成活動主要目標。在最后的游戲體驗環(huán)節(jié),，幼兒將總結的新知識學以致用,，在傾聽規(guī)則，表述游戲中進行游戲,，語言能力進一步提升鞏固,。真正做到了《指南》所說的：為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。

二,、看圖講述《虎口脫險》

在這個大班活動中,，目標之一為：能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容,；能大膽想象角色間的對話,、心理活動，豐富故事內(nèi)容,。教師能把握看圖講述要點,，通過對圖的觀察、理解,、想象,、表述，獲得知識經(jīng)驗,，從而提高語言表達能力,。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒提供傾聽和交談的機會?；顒又羞@方面貫穿在每個環(huán)節(jié)中,，在活動開始導入中教師出示圖片的引導語：“今天老師帶來了個有趣的故事，這是故事的開頭,，這是故事的結尾,，猜猜中間會發(fā)生什么事？請你用完整的話來說說,?！眴栴}的拋出和圖片的結合，馬上吸引了幼兒參與活動的興趣,，也激發(fā)了幼兒主動猜測,、講述的欲望，使導入變得有效。接著教師通過提問：故事發(fā)生在什么地方,？故事里說的了誰,？發(fā)生了什么事？結果怎樣,？教師開放性的問題簡單而清晰,，幼兒聽得清楚，并愿意表述,。如幼兒回答：“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏,，河里有只大象，它也很想?yún)⒓印薄拔矣X得來了只老虎,，小兔們很害怕,，都嚇到了?！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀察,、完整講述、集中傾聽中,，幼兒初步認識圖片講述要講清楚時間、地點,、人物,、發(fā)生了什么事。

在接下來的環(huán)節(jié)中,，教師逐層提升講述難度,、逐步突破講述重點。如引導幼兒創(chuàng)編角色對話,，問“大象聽到了小兔們的求救聲,，會怎么回答”“三只獲救的小兔會說什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽,、評價,，幫助幼兒總結經(jīng)驗：講述時加入小動物的對話，故事變得更有趣了,。再如學習描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇猛的老虎,？兇猛的老虎看到三只小兔心里會怎么想？……幼兒嘗試用恰當?shù)脑~語描述表情,。在一次次的提升中,，最終幼兒能用學會的時間地點、人物,、事件加上角色心里話,、表情等來完整講述，講述能力得到了質(zhì)的提高，從根本上幫助了幼兒總結講述經(jīng)驗,，為以后更好的運用于生活奠定了基礎,。

以上是我在幼兒的傾聽與表達方面所結合的兩個教學活動談的一點看法?？梢?，要上好一節(jié)語言活動，離不開幼兒的傾聽與表達的培養(yǎng),。在這次現(xiàn)場觀摩的教學活動,，每個活動都有自己的獨特的見解與設計，都有我們學習借鑒之處,。希望以后能有更多機會參與到這種學習與交流中,，在先進的教育理念中不斷碰撞，提高教育教學能力,，提高聽課評課能力及教學活動指導能力,，從而促進幼兒園教學質(zhì)量水平的全面提高，促進幼兒健康全面發(fā)展,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇二

入園焦慮癥就是一個孩子進入新環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼和不適應,。孩子要單獨面對很多人很多事情，要學著與同伴分享玩具,、食物和監(jiān)護人,，所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現(xiàn)分為3種：

第1種：孩子頭幾天哭鬧得最兇,，他們屬于反應比較敏感的孩子,，只要家長堅持送；

第2種：孩子一開始被幼兒園里豐富多彩的玩具所吸引,，等新鮮勁過了反抗與焦慮也隨之而來了,，但這類孩子一般不會反抗很激烈，時間也不會持續(xù)很長,，因為從本質(zhì)上說他們屬于比較開朗的類型,；

第3種：他們可能從頭到尾都不會哭，但有些家長會發(fā)現(xiàn)孩子一下子變得不愛笑不愛說話了,，有些孩子甚至會因為無法控制自己的情緒而去咬人或是打人,，最好的辦法是讓他安靜下來，給他一個宣泄情感的渠道,，然后再與他溝通,，千萬不能一味地責怪他們。

幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問題當然就是哭鬧了,，這是令所有家長既心疼又無奈的問題,，一般來說,，新小朋友都會哭2個星期左右，當然也有適應能力特別好的孩子,，只哭1到2天,，甚至一天都不哭的也有。

孩子入園哭鬧是一個必經(jīng)的過程,，家長一定要用正確的態(tài)度去面對,，下面我就向您提出“三個不要”

1、千萬不要自己胡亂猜測孩子拒絕入園的種種原因,。是不是有小朋友欺負他了,？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他,？家長的擔心很正常,，但一定要理智的對待。

2,、千萬不能心太軟,。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎？這時家長一定要態(tài)度堅決,，今天逃一天課,，明天逃半天課，這樣你在不自覺中就在延長那個本身應該只有2個星期的過程,，得不償失,。

3、千萬不要“粘粘糊糊”,。有的家長送孩子入園時表現(xiàn)得太依依不舍，一會親一下,，一會抱一抱,，就是走了還在門口偷看半小時，這樣對孩子的情緒其實非常不利,，使老師的安慰穩(wěn)定工作失效,。

每學期開學，新生入園往往會哭鬧,，長則一個月短則半個月,、一個星期，其基本表現(xiàn)為：依戀親人,，哭鬧不愿來園,，情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學上被稱為分離焦慮,。通過觀察,，分離焦慮有三個階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣,，斷斷續(xù)續(xù),，動作為吵鬧減少，不理睬他人,，表情遲鈍,；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動,，如吃東西,，玩玩具，但是看見母親（親人）時又會出現(xiàn)悲傷的表情,。分離焦慮給幼兒園老師,、家長都帶來了一定的工作壓力及煩惱。

一般幼兒在他們離開家庭進入幼兒園的最初階段,，都會有上述表現(xiàn),，這是正常的。在老師的關懷和同伴的玩耍中,，過一般時間后,，幼兒就能克服分離焦慮，適應新的集體環(huán)境和生活,。但是如果幼兒長期處于分離焦慮狀態(tài),，不能適應新環(huán)境，不僅會影響幼兒園教育教學活動的正常開展,，還會給幼兒的心理成長帶來嚴重的損害,。

那么，怎樣幫助幼兒克服焦慮呢,？教師和家長必須共同關注這個問題,。

教師會從這樣幾方面來做：

1、做好家長工作

1）進行家訪,。在新生未入園前進行家訪,，了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù),，以便教師有的放矢地對幼兒實施教育,。

2）進行問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長的要求,，以便有針對性,、有重點地做好新生入園工作。

3）召開家長會,，與家長溝通,，求得家長的密切配合,。

2、豐富班級的教育環(huán)境,，帶領幼兒開展多種游戲

1）布置活動室環(huán)境,，提供充足的玩具、游戲材料,。

2）安排豐富多彩的游戲活動吸引幼兒,。

3）靈活地安排一日生活。

4）重點幫助有困難的幼兒

3,、用愛打動幼兒

關注幼兒的喜怒哀樂,，用輕柔、緩和的聲音和他們說話,，讓幼兒感受到老師的關懷和友善,，經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手,，使他們會感覺到教師是愛他們的,，是值得他們依賴、依戀的,。

家長可以配合幼兒園,，做這樣一些準備工作：

1、做好教育幼兒入園的心理準備工人

在幼兒入園前,，家長可以帶幼兒到幼兒園玩,，感受幼兒園的快樂氛圍；給幼兒講有關幼兒園的故事,，讓他對幼兒園生活充滿美好的憧憬,，千萬不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”、“讓老師把你關起來”,、“不接你回家”這樣的話來嚇唬幼兒,。

2、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,，逐漸提高生活自理能力,。

家長應該幫助幼兒養(yǎng)成按時吃飯,、睡午覺等好的生活習慣,，放手讓幼兒學習自己吃飯，自己上廁所,，自己睡覺,，不斷提高幼兒的自理能力。

3,、在幼兒的衣著上盡量考慮周全,。

家長可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子,，如易于活動的布鞋或運動鞋，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子,，不穿背帶褲等等,，減少幼兒因為穿脫衣褲有困難而產(chǎn)生的哭鬧。

4,、鼓勵幼兒與同伴交往

家長可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機會,，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍，培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂群性,。

5,、家長堅持第天送幼兒來園

家長要盡力幫助幼兒樹立“我已經(jīng)長大了”的觀念了，堅持每天送幼兒入園,，除了幼兒生病或有其他特殊情況的時候,。家長送幼兒入園后盡量迅速離開，以免影響幼兒的適應過程,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇三

反省,，是對心靈鏡鑒的拂拭，是提升精神的洗浣,，是占領高地的前瞻,。

荀子曰：“君子博學而日三省乎已，則知明兒行無過矣”,。他強調(diào)透過廣泛的學習并歲時審視自己的言行,，到達一個智慧洞明，言行無咎的完善境界和晴朗的思想意識天空,。

反省,，是人站在更高的層次上，對整個人生乃至人類所走過的全部歷程的洞察和解剖,，是對人自身品行的檢閱,。

反省，是理性的表現(xiàn),，是智者的心態(tài),，是構想的梳理。

反省者的心境應清澈如泉水,，皎潔如明月,，淡雅如清風。一片澄明,。才能清醒認識自己的方向,，正確評估自己的言行，把握好追逐的全過程,。任何狂妄自大,，自命清高的心態(tài),，都與反省的定位格格不入，都與反省的目標背道而馳,。

反省是剪刀,，時時修剪事業(yè)之樹，有了反省的剪枝,，愿望才能參天,；反省是標尺，時時校正追求的方向,，人生才能少走彎路,。

追求中常常反省自己，行走的道路才不會誤入歧途,；進取中常常反省自己,，向往的天空才能深展廣闊；為民中常常反省自己,，公仆的風范才能站立起來,；戀愛中常常反省自己，美麗的感情才能爭妍斗艷,；婚姻中常常反省自己,，幸福的結合才能固若金湯；友愛中常常反省自己,，相遇的情緣才能地久天長,。

反省不是瞻前顧后，是過濾反思后沉淀經(jīng)驗青春飛揚,；反省不是左顧右盼,，是勝券在握后決勝千里的展望；反省不是謹小慎微,，大智若愚后高歌猛進,；反省不是老成持重，是深思熟慮后遠渡重洋,。

反省自己不要一味地為自己不思進取找無端的借口,；反省自己不要固執(zhí)地為自己的傲慢狂妄找無理的搪塞；反省自己不要虛偽地為自己的無知找無聊的宣泄,；反省自己不要麻木地為自己死亡的戀曲找無味的自賞,；反省自己不要卑微地為自己殘喘的生存找無奈的逗留，反省自己不要悲觀地為自己跌入的低谷找無能的哀憐,；反省自己不要孤傲地為自己點滴收獲找無尚的表演,。

反省自己就是把自己置入旁觀者的一旁,，讓時間和距離去驗證自己拔節(jié)的高度,。

反省自己就是把自己投入晾曬場的一偶,，讓陽光和明月去拍照自己綻放的風景。

反省自己就是把自己放入暗夜里的一角,，讓流年和記憶去翻閱自己經(jīng)典的詩行,。

蘇格拉底以前說過：“未經(jīng)省察的生活，沒有價值”,。對于我們這些人生之路的行者來說,，感悟這其中內(nèi)涵，時常地反省自己的言行,，生活就會多一些快慰,，少一些追悔，我們才能走向成功,，走向彼岸,，步入理想的最高境界。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇四

一,、穩(wěn)步推進,，完善園本課程

在《綱要》、《指南》精神引領下,，將建構式課程與“__,、__、__”的__園本課程以及運動課程相互融合,，構建三位一體的課程實施模式,。

1、滲透開展主題活動

根據(jù)幼兒年齡特點,，開展不同形式的主題活動,，“你變我變大家變”“美麗的秋天”“百變樹葉”“香香的蔬菜”等，使幼兒在活動,、游戲,、觀察、參與間豐富對周圍自然環(huán)境,、生活環(huán)境,、人際環(huán)境的認知。

2,、緊抓節(jié)日教育契機

結合“國慶節(jié)”“中秋節(jié)”,、“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日活動,，挖掘教育資源,，對幼兒進行節(jié)日啟蒙教育，增強幼兒對中華傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,，培養(yǎng)其敬老,、友愛,、善良、勤勞,、勇敢等健康情感與品德,。

二、行思同進,，彰顯運動特色

1,、間操運動激發(fā)潛能

結合幼兒年齡特點對間操內(nèi)容進行調(diào)整，小班籃球,、中班足球,、大班跳繩，在練習技能的基礎上進行隊列隊形變換,，以運動大循環(huán)的形式,，將慢跑、快跑和器械操相結合,，讓幼兒聽著固定的音樂做相應的變換,，從而使運動潛力得到充分挖掘，規(guī)則意識明顯提高,。

2,、足球亮點游戲帶動

成立了幼兒男娃女娃足球隊、教師足球隊,。幼兒足球隊從大班各班幼兒選出,，每天由專職足球教練進行培訓，教師足球隊開展與足球特色學校間的交流比賽,。為扎實教師足球技能,，提升授課技巧，利用大教研進行足球趣味游戲教研,，為幼兒園足球活動的普及奠定基礎,。？?

三,、多措并舉,，提升業(yè)務能力。

1,、培訓促進教師發(fā)展

學期初,，邀請__老師到園對教師進行“結合實例講觀念轉變”專題講座；利用周末有針對性的讓教師外出聽課,，聽課歸來,，進行模仿課教研，讓參與者積極內(nèi)化，獲得提高,，學習結束后積極分享,，以一促眾，激發(fā)了教師學習和內(nèi)化的動力,。？

2,、音樂活動觀摩研討

結合教研室工作安排,，為提高教師綜合業(yè)務水平，扎實做好教育教學工作,，積極參加音樂優(yōu)質(zhì)課選拔活動,。經(jīng)過層層選拔，推薦__老師參加__市觀摩交流,，并獲得__市第一名,。交流過后，根據(jù)活動開展情況,，又組織進行了幫扶園,、協(xié)作區(qū)園觀摩交流，集體評課環(huán)節(jié),，與姐妹園教師共同研討,、自評反思，達到了既定的教研活動目標和良好效果,，促使每位教師對自己的教學內(nèi)容有了新的認識,，從而進一步改進完善。

3,、區(qū)角活動評比交流

學期初結合班級現(xiàn)狀,，開展區(qū)角評比活動。在區(qū)角創(chuàng)設前,，教學領導到班上準確把脈,，和老師們合理規(guī)劃區(qū)角設置和投放材料，在評比中展現(xiàn)出來的理念,、細節(jié)和廢舊物品利用都有很大的進步,，給孩子更多的操作機會和發(fā)展空間。