體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇一

本次語言活動類型豐富,，涉及文學活動,、看圖講述、故事,、早期閱讀等,，各活動執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點及內(nèi)容，進行了別具一格的活動設計,，如情景創(chuàng)設,、游戲體驗、交流分享等,，不管哪種活動類型,，語言活動的特點沒有變，就是每個活動都離不開幼兒的傾聽與表達,。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極回應。現(xiàn)就結(jié)合部分活動在幼兒的傾聽與表達方面談談我的幾點看法：

一,、故事《和甘伯伯去游河》

該活動以繪本《甘伯伯去游河》為載體進行故事教學,，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，從頭到尾圍繞“感受請求語言的多樣性”“指導遵守規(guī)則重要性”這兩點設計了“談話回顧,，激發(fā)興趣”——“分段欣賞,，感受語言多言表達”——“猜測思考，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演,，遷移提升相關(guān)經(jīng)驗”等四大環(huán)節(jié)來開展活動,。

活動要求幼兒有較好的傾聽習慣才能發(fā)現(xiàn)請求語言的多樣性，教師通過耐心引導,、重復傾聽,、提出要求等方法來解決。整個活動教師能以引導為主,，激發(fā)幼兒認真傾聽,，主動表達的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟悉的紙船導入，引導幼兒回憶游河的時需注意什么安全事項,？幼兒在自我經(jīng)驗的基礎(chǔ)上紛紛表達看法,，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來搖去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義,，很好的引出了故事,。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言,，以便于幼兒理解,。在活動第二環(huán)節(jié)分段欣賞、理解故事中,，教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖,，不注意觀察容易容易忽略細節(jié)，此時,，教師通過生動形象的故事配音,，教師的角色語言模仿，在吸引幼兒認真傾聽的同時,，很好的幫助理解圖片內(nèi)容,。而在整個故事理解中，教師總是引導幼兒學會認真傾聽,，并使用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么,？你還看到了什么？你聽到了什么,？如果你是小豬你會說什么,？……。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望,，拓展幼兒思路,，幼兒享受著暢所欲言的快樂氛圍，有的說“甘伯伯,，甘伯伯，我能一起坐船嗎,？求求你了”“甘伯伯,，我也想一起去游河，可以去嗎,？拜托拜托”,。在幼兒聽——說——聽——說的過程中，很好的完成活動主要目標,。在最后的游戲體驗環(huán)節(jié),，幼兒將總結(jié)的新知識學以致用，在傾聽規(guī)則，表述游戲中進行游戲,，語言能力進一步提升鞏固,。真正做到了《指南》所說的：為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。

二,、看圖講述《虎口脫險》

在這個大班活動中,，目標之一為：能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容,；能大膽想象角色間的對話,、心理活動,，豐富故事內(nèi)容,。教師能把握看圖講述要點，通過對圖的觀察,、理解、想象、表述,，獲得知識經(jīng)驗,，從而提高語言表達能力。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒提供傾聽和交談的機會,?；顒又羞@方面貫穿在每個環(huán)節(jié)中，在活動開始導入中教師出示圖片的引導語：“今天老師帶來了個有趣的故事,，這是故事的開頭,，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會發(fā)生什么事,？請你用完整的話來說說,。”問題的拋出和圖片的結(jié)合,，馬上吸引了幼兒參與活動的興趣,，也激發(fā)了幼兒主動猜測、講述的欲望,，使導入變得有效,。接著教師通過提問：故事發(fā)生在什么地方？故事里說的了誰,？發(fā)生了什么事,？結(jié)果怎樣？教師開放性的問題簡單而清晰,，幼兒聽得清楚,，并愿意表述。如幼兒回答：“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象,，它也很想?yún)⒓印薄拔矣X得來了只老虎,，小兔們很害怕，都嚇到了,?！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀察、完整講述,、集中傾聽中,，幼兒初步認識圖片講述要講清楚時間、地點,、人物,、發(fā)生了什么事。

在接下來的環(huán)節(jié)中,，教師逐層提升講述難度,、逐步突破講述重點。如引導幼兒創(chuàng)編角色對話,，問“大象聽到了小兔們的求救聲,，會怎么回答”“三只獲救的小兔會說什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽,、評價,，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗：講述時加入小動物的對話，故事變得更有趣了,。再如學習描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇猛的老虎,？兇猛的老虎看到三只小兔心里會怎么想？……幼兒嘗試用恰當?shù)脑~語描述表情,。在一次次的提升中,，最終幼兒能用學會的時間地點、人物,、事件加上角色心里話,、表情等來完整講述，講述能力得到了質(zhì)的提高,，從根本上幫助了幼兒總結(jié)講述經(jīng)驗,，為以后更好的運用于生活奠定了基礎(chǔ)。

以上是我在幼兒的傾聽與表達方面所結(jié)合的兩個教學活動談的一點看法,?？梢姡虾靡还?jié)語言活動,，離不開幼兒的傾聽與表達的培養(yǎng),。在這次現(xiàn)場觀摩的教學活動,，每個活動都有自己的獨特的見解與設計，都有我們學習借鑒之處,。希望以后能有更多機會參與到這種學習與交流中,，在先進的教育理念中不斷碰撞，提高教育教學能力,，提高聽課評課能力及教學活動指導能力,，從而促進幼兒園教學質(zhì)量水平的全面提高，促進幼兒健康全面發(fā)展,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇二

入園焦慮癥就是一個孩子進入新環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼和不適應,。孩子要單獨面對很多人很多事情，要學著與同伴分享玩具,、食物和監(jiān)護人,，所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現(xiàn)分為3種：

第1種：孩子頭幾天哭鬧得最兇,，他們屬于反應比較敏感的孩子,，只要家長堅持送；

第2種：孩子一開始被幼兒園里豐富多彩的玩具所吸引,，等新鮮勁過了反抗與焦慮也隨之而來了，但這類孩子一般不會反抗很激烈,，時間也不會持續(xù)很長,，因為從本質(zhì)上說他們屬于比較開朗的類型；

第3種：他們可能從頭到尾都不會哭,，但有些家長會發(fā)現(xiàn)孩子一下子變得不愛笑不愛說話了,，有些孩子甚至會因為無法控制自己的情緒而去咬人或是打人，最好的辦法是讓他安靜下來,，給他一個宣泄情感的渠道,，然后再與他溝通，千萬不能一味地責怪他們,。

幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問題當然就是哭鬧了,，這是令所有家長既心疼又無奈的問題，一般來說,，新小朋友都會哭2個星期左右,，當然也有適應能力特別好的孩子，只哭1到2天,，甚至一天都不哭的也有,。

孩子入園哭鬧是一個必經(jīng)的過程，家長一定要用正確的態(tài)度去面對,，下面我就向您提出“三個不要”

1,、千萬不要自己胡亂猜測孩子拒絕入園的種種原因,。是不是有小朋友欺負他了？是不是幼兒園的飯菜不合口,？是不是老師不喜歡他,？家長的擔心很正常，但一定要理智的對待,。

2,、千萬不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎,？這時家長一定要態(tài)度堅決,，今天逃一天課，明天逃半天課,，這樣你在不自覺中就在延長那個本身應該只有2個星期的過程,，得不償失。

3,、千萬不要“粘粘糊糊”,。有的家長送孩子入園時表現(xiàn)得太依依不舍，一會親一下,，一會抱一抱,，就是走了還在門口偷看半小時，這樣對孩子的情緒其實非常不利,，使老師的安慰穩(wěn)定工作失效,。

每學期開學，新生入園往往會哭鬧,，長則一個月短則半個月,、一個星期，其基本表現(xiàn)為：依戀親人,，哭鬧不愿來園,，情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學上被稱為分離焦慮,。通過觀察,，分離焦慮有三個階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧,；失望階段——仍然哭泣,，斷斷續(xù)續(xù)，動作為吵鬧減少,，不理睬他人,，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料,，開始正常的活動,，如吃東西,，玩玩具，但是看見母親（親人）時又會出現(xiàn)悲傷的表情,。分離焦慮給幼兒園老師,、家長都帶來了一定的工作壓力及煩惱。

一般幼兒在他們離開家庭進入幼兒園的最初階段,，都會有上述表現(xiàn),，這是正常的。在老師的關(guān)懷和同伴的玩耍中,，過一般時間后,，幼兒就能克服分離焦慮，適應新的集體環(huán)境和生活,。但是如果幼兒長期處于分離焦慮狀態(tài),，不能適應新環(huán)境，不僅會影響幼兒園教育教學活動的正常開展,，還會給幼兒的心理成長帶來嚴重的損害,。

那么，怎樣幫助幼兒克服焦慮呢,？教師和家長必須共同關(guān)注這個問題,。

教師會從這樣幾方面來做：

1、做好家長工作

1）進行家訪,。在新生未入園前進行家訪,，了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù),，以便教師有的放矢地對幼兒實施教育。

2）進行問卷調(diào)查,。通過調(diào)查問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長的要求,，以便有針對性、有重點地做好新生入園工作,。

3）召開家長會,，與家長溝通，求得家長的密切配合,。

2、豐富班級的教育環(huán)境,，帶領(lǐng)幼兒開展多種游戲

1）布置活動室環(huán)境,，提供充足的玩具、游戲材料,。

2）安排豐富多彩的游戲活動吸引幼兒,。

3）靈活地安排一日生活,。

4）重點幫助有困難的幼兒

3、用愛打動幼兒

關(guān)注幼兒的喜怒哀樂,，用輕柔,、緩和的聲音和他們說話，讓幼兒感受到老師的關(guān)懷和友善,，經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉,、牽牽幼兒的小手，使他們會感覺到教師是愛他們的,，是值得他們依賴,、依戀的,。

家長可以配合幼兒園，做這樣一些準備工作：

1,、做好教育幼兒入園的心理準備工人

在幼兒入園前,，家長可以帶幼兒到幼兒園玩,，感受幼兒園的快樂氛圍；給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事,，讓他對幼兒園生活充滿美好的憧憬,，千萬不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”,、“讓老師把你關(guān)起來”,、“不接你回家”這樣的話來嚇唬幼兒,。

2,、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，逐漸提高生活自理能力,。

家長應該幫助幼兒養(yǎng)成按時吃飯,、睡午覺等好的生活習慣，放手讓幼兒學習自己吃飯,，自己上廁所,，自己睡覺,，不斷提高幼兒的自理能力。

3,、在幼兒的衣著上盡量考慮周全。

家長可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子,，如易于活動的布鞋或運動鞋,，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子,，不穿背帶褲等等,，減少幼兒因為穿脫衣褲有困難而產(chǎn)生的哭鬧。

4,、鼓勵幼兒與同伴交往

家長可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機會,，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍，培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂群性,。

5,、家長堅持第天送幼兒來園

家長要盡力幫助幼兒樹立“我已經(jīng)長大了”的觀念了，堅持每天送幼兒入園,，除了幼兒生病或有其他特殊情況的時候,。家長送幼兒入園后盡量迅速離開，以免影響幼兒的適應過程,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇三

反省,，是對心靈鏡鑒的拂拭，是提升精神的洗浣,，是占領(lǐng)高地的前瞻,。

荀子曰：“君子博學而日三省乎已，則知明兒行無過矣”,。他強調(diào)透過廣泛的學習并歲時審視自己的言行,，到達一個智慧洞明，言行無咎的完善境界和晴朗的思想意識天空,。

反省，是人站在更高的層次上,，對整個人生乃至人類所走過的全部歷程的洞察和解剖,，是對人自身品行的檢閱。

反省,，是理性的表現(xiàn),，是智者的心態(tài)，是構(gòu)想的梳理,。

反省者的心境應清澈如泉水,，皎潔如明月,，淡雅如清風。一片澄明,。才能清醒認識自己的方向,，正確評估自己的言行，把握好追逐的全過程,。任何狂妄自大,，自命清高的心態(tài)，都與反省的定位格格不入,，都與反省的目標背道而馳,。

反省是剪刀，時時修剪事業(yè)之樹,，有了反省的剪枝,，愿望才能參天；反省是標尺,，時時校正追求的方向,，人生才能少走彎路。

追求中常常反省自己,，行走的道路才不會誤入歧途,；進取中常常反省自己，向往的天空才能深展廣闊,；為民中常常反省自己,，公仆的風范才能站立起來；戀愛中常常反省自己,，美麗的感情才能爭妍斗艷,；婚姻中常常反省自己，幸福的結(jié)合才能固若金湯,；友愛中常常反省自己,，相遇的情緣才能地久天長。

反省不是瞻前顧后,，是過濾反思后沉淀經(jīng)驗青春飛揚,；反省不是左顧右盼，是勝券在握后決勝千里的展望,；反省不是謹小慎微,，大智若愚后高歌猛進；反省不是老成持重,，是深思熟慮后遠渡重洋,。

反省自己不要一味地為自己不思進取找無端的借口；反省自己不要固執(zhí)地為自己的傲慢狂妄找無理的搪塞；反省自己不要虛偽地為自己的無知找無聊的宣泄,；反省自己不要麻木地為自己死亡的戀曲找無味的自賞,；反省自己不要卑微地為自己殘喘的生存找無奈的逗留，反省自己不要悲觀地為自己跌入的低谷找無能的哀憐,；反省自己不要孤傲地為自己點滴收獲找無尚的表演,。

反省自己就是把自己置入旁觀者的一旁，讓時間和距離去驗證自己拔節(jié)的高度,。

反省自己就是把自己投入晾曬場的一偶,，讓陽光和明月去拍照自己綻放的風景。

反省自己就是把自己放入暗夜里的一角,，讓流年和記憶去翻閱自己經(jīng)典的詩行,。

蘇格拉底以前說過：“未經(jīng)省察的生活,，沒有價值”。對于我們這些人生之路的行者來說,，感悟這其中內(nèi)涵，時常地反省自己的言行,，生活就會多一些快慰,，少一些追悔,，我們才能走向成功,，走向彼岸,，步入理想的最高境界。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇四

一,、穩(wěn)步推進,，完善園本課程

在《綱要》,、《指南》精神引領(lǐng)下,，將建構(gòu)式課程與“__、__,、__”的__園本課程以及運動課程相互融合，構(gòu)建三位一體的課程實施模式,。

1、滲透開展主題活動

根據(jù)幼兒年齡特點,，開展不同形式的主題活動,，“你變我變大家變”“美麗的秋天”“百變樹葉”“香香的蔬菜”等,，使幼兒在活動、游戲,、觀察,、參與間豐富對周圍自然環(huán)境、生活環(huán)境,、人際環(huán)境的認知,。

2、緊抓節(jié)日教育契機

結(jié)合“國慶節(jié)”“中秋節(jié)”,、“教師節(jié)”,、“重陽節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日活動，挖掘教育資源，對幼兒進行節(jié)日啟蒙教育，增強幼兒對中華傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，培養(yǎng)其敬老,、友愛、善良、勤勞,、勇敢等健康情感與品德,。

二、行思同進,，彰顯運動特色

1、間操運動激發(fā)潛能

結(jié)合幼兒年齡特點對間操內(nèi)容進行調(diào)整,，小班籃球,、中班足球,、大班跳繩,，在練習技能的基礎(chǔ)上進行隊列隊形變換，以運動大循環(huán)的形式,，將慢跑,、快跑和器械操相結(jié)合，讓幼兒聽著固定的音樂做相應的變換,，從而使運動潛力得到充分挖掘,，規(guī)則意識明顯提高。

2,、足球亮點游戲帶動

成立了幼兒男娃女娃足球隊,、教師足球隊。幼兒足球隊從大班各班幼兒選出,，每天由專職足球教練進行培訓,，教師足球隊開展與足球特色學校間的交流比賽。為扎實教師足球技能,，提升授課技巧,，利用大教研進行足球趣味游戲教研，為幼兒園足球活動的普及奠定基礎(chǔ),。,？?

三、多措并舉,，提升業(yè)務能力,。

1、培訓促進教師發(fā)展

學期初,，邀請__老師到園對教師進行“結(jié)合實例講觀念轉(zhuǎn)變”專題講座,；利用周末有針對性的讓教師外出聽課，聽課歸來,，進行模仿課教研,，讓參與者積極內(nèi)化，獲得提高,，學習結(jié)束后積極分享,，以一促眾，激發(fā)了教師學習和內(nèi)化的動力,。,？

2、音樂活動觀摩研討

結(jié)合教研室工作安排,，為提高教師綜合業(yè)務水平,，扎實做好教育教學工作,，積極參加音樂優(yōu)質(zhì)課選拔活動。經(jīng)過層層選拔,，推薦__老師參加__市觀摩交流,，并獲得__市第一名。交流過后,，根據(jù)活動開展情況,，又組織進行了幫扶園、協(xié)作區(qū)園觀摩交流,，集體評課環(huán)節(jié),，與姐妹園教師共同研討、自評反思,，達到了既定的教研活動目標和良好效果，促使每位教師對自己的教學內(nèi)容有了新的認識,，從而進一步改進完善,。

3、區(qū)角活動評比交流

學期初結(jié)合班級現(xiàn)狀,，開展區(qū)角評比活動,。在區(qū)角創(chuàng)設前，教學領(lǐng)導到班上準確把脈,，和老師們合理規(guī)劃區(qū)角設置和投放材料,，在評比中展現(xiàn)出來的理念、細節(jié)和廢舊物品利用都有很大的進步,，給孩子更多的操作機會和發(fā)展空間,。