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中彩那天試講稿 中彩那天課件篇一

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的一篇精讀課文,。課文講述了一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)，讓我們懂得,，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，能透過(guò)查字典,，聯(lián)系上下文理解新詞,。技能目標(biāo)：體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)潛力。

情感目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在理解課文資料的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為透過(guò)人物的動(dòng)作，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解,。

1,、以讀代講法。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的。

這篇課文我安排了2個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)生字新詞,，能透過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解新詞,。初步了解課文主要講了一件什么事,，給故事起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果列提綱,，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事資料。第二課時(shí)是精讀課文,，透過(guò)抓住文中人物的動(dòng)作,，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解,。

一,、談話導(dǎo)入

課始，讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事,，加深學(xué)生對(duì)課文資料的印象,，再導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

二,、圖文結(jié)合,，體會(huì)“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)。

我首先出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，看看“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子,，揣摩人物心理,，并指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣描述人物的寫作方法,。

三、抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因,，感悟父親品質(zhì)

這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“父親遇到的難題是什么,？”“應(yīng)對(duì)這個(gè)難題,，父親是怎樣處理的？”“失去汽車為什么反而說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,？”等一系列的問(wèn)題，采用師生合作解疑的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真正的想法,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴，從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的,。

四,、總結(jié)升華，點(diǎn)明中心

五,、布置作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)的小練筆對(duì)發(fā)展學(xué)生想象潛力和加深課文理解有著很好的作用,。

中彩那天試講稿 中彩那天課件篇二

《中彩那天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀文章。

文章通過(guò)父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車還給庫(kù)伯的故事,，贊揚(yáng)了人世間道德與誠(chéng)信的價(jià)值,，反應(yīng)了一個(gè)普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上,，世人更應(yīng)明白"人無(wú)信不立"的道理,。作者感情真摯，愛(ài)憎分明,，本文具有經(jīng)典性，人文性的特點(diǎn),。

本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界,，明辨是非,，提高道德水平，陶冶高尚情操,，領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值,。本課作為本單元的開(kāi)端，就是讓學(xué)生樹(shù)立良好的道德感和責(zé)任感,，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí),，提高道德水平。

根據(jù)以上教材的分析,，在新課程改革理念的指導(dǎo)下,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與能力的目標(biāo)：

（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)"拮,、寐,、饋"等12個(gè)字，學(xué)生能夠正確讀寫"拮據(jù),、夢(mèng)寐,、饋贈(zèng)"等10個(gè)詞。

（2）學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀本篇課文。

（3）學(xué)生能理解父親在抉擇面前的艱難,，以及"道德"與"誠(chéng)信"的重要性,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能通過(guò)有感情地朗讀課文,，積累相關(guān)寫人物特點(diǎn)的詞句,，體會(huì)遣詞造句的精妙。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)父親心里矛盾復(fù)雜的滋味,，感悟作者對(duì)誠(chéng)信的贊美，以及對(duì)道德層面真善美的渴求,，并受到感染,。

基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平,，確定本課的重難點(diǎn)如下：

本篇課文語(yǔ)言樸實(shí),，表達(dá)生動(dòng)，因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是了解人物性格的特點(diǎn),，以及理解父親的心理矛盾,。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者對(duì)比的描寫手法進(jìn)行人物心理描寫與寫作。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)字詞有了一定的積累,，也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)寫人物的文章,，但在深入理解詞語(yǔ)意境方面還有待加強(qiáng)，尤其是在理解描寫人物特點(diǎn)的語(yǔ)句上有待提高,。

同時(shí),，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟有限，對(duì)文中描繪的父親的心理矛盾,，僅憑想象難以深刻感受,，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問(wèn)題,，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說(shuō)課的核心內(nèi)容，下面,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文課的教學(xué),，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力,。

因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，朗讀體會(huì)法將貫穿本課整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)有感情地朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)形象的描寫,，感受誠(chéng)信的價(jià)值和重要性。

此外,，在導(dǎo)入和研讀部分,，我還會(huì)使用情景教學(xué)法，利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的向往和期待,。

而對(duì)于學(xué)生,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論的方式在讀中理解,、領(lǐng)悟,、品味來(lái)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

接下來(lái),，我將具體說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程：主要包括導(dǎo)入,、新授、鞏固練習(xí),、小結(jié),、作業(yè)等五個(gè)部分,。

（一）,、問(wèn)題導(dǎo)入,，設(shè)置懸疑

"良好的開(kāi)端是成功的一半"，良好的導(dǎo)入能夠開(kāi)啟學(xué)生的心扉,。接下來(lái),，我將說(shuō)一下導(dǎo)入。

一上課,，先設(shè)置問(wèn)題："昨天咱們留了作業(yè),，最后的時(shí)候，老師要求大家自己獨(dú)立完成,，不能抄襲,，為什么呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易知道做人要誠(chéng)實(shí),。"其實(shí)我們今天學(xué)的這篇課文,，它的主題也是誠(chéng)信問(wèn)題，我們一起看一下,，這篇課文是一個(gè)什么樣的故事,？到底是誰(shuí)做到誠(chéng)信？"設(shè)置一個(gè)懸念,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、要求用自己喜歡的方式自由讀課文,，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并利用字典查閱,。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊,。

2,、學(xué)生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫(kù)伯的故事,，這就為下面深入研究課文作好鋪墊,，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

（三）品味"中彩",，感受"誠(chéng)信"

1,、運(yùn)用問(wèn)題引入法，設(shè)置問(wèn)題："假如你中彩了,，你高興嗎,？"學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)高興,。"中彩之后，作者也是十分高興,，而父親的感情狀態(tài)是什么,？"這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易找到答案，父親不高興,。那么可以繼續(xù)追問(wèn)："父親為什么不高興,？"讓學(xué)生繼續(xù)在文中尋找答案。

（1）默讀找出"父親不高興"的相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)使用的妙處,。

（2）思考：父親為什么會(huì)不高興？自由閱讀發(fā)言,，找出父親不高興的原因,。

2、引入情境教學(xué)法：有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢,，他想買好吃的,、好玩的，但是這100元是他撿來(lái)的,，并不是他自己的,，他心里是什么樣的感受？通過(guò)情景教學(xué)法使學(xué)生明白父親不高興的原因是因?yàn)樾睦锖苊?，很糾結(jié),。另外，可以和學(xué)生再次朗讀反應(yīng)父親不高興的段落,，找出父親不高興的原因,。

3、引入問(wèn)題教學(xué)法,，設(shè)置問(wèn)題："父親為什么心里很矛盾,？"

（1）朗讀課文，概括原因,。

（2）小組討論,，學(xué)生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì),，生活拮據(jù)",，"他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車"，"k字代表庫(kù)伯,，是你父親的同事",，"那k字用橡皮擦擦過(guò)，留有淡淡的痕跡"體會(huì)父親矛盾心理的原因。

4,、課文最后,，運(yùn)用朗讀體會(huì)法，讓學(xué)生再次朗讀體會(huì)第一自然段和最后一自然段,，突出道德與誠(chéng)信的重要性,。可以讓學(xué)生通過(guò)小組交流的形式說(shuō)一說(shuō)對(duì)："為什么誠(chéng)實(shí),、信用是人生的一大筆財(cái)富,？"這句話的體會(huì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明這句話的現(xiàn)實(shí)意義,，同時(shí)學(xué)生會(huì)明白首尾呼應(yīng)的手法。

（四）深悟"誠(chéng)信",，延伸閱讀

1,、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動(dòng)和感受,，說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)什么樣的,。形象。

2,、小組合作,。聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)"誠(chéng)信"的理解,，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)"誠(chéng)信"的名言或者事例,。

（五）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn),，有利于更好的理解課文內(nèi)容,，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣,。學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力,，在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，感情得到升華,。

（六）拓展延伸，積累素材

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展創(chuàng)新能力,，我會(huì)要求學(xué)生針對(duì)本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例，下節(jié)課簡(jiǎn)單陳述。

以上就是本課的具體教學(xué)步驟,，一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開(kāi)板書(shū)的設(shè)計(jì),，本節(jié)課的板書(shū)我力求簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括歸納,。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)以提綱式板書(shū)為主，這樣可以直觀,、清晰,、明了的把整課的內(nèi)容展示出來(lái)。一目了然,，既方便學(xué)生記筆記又能突出重,、難點(diǎn)。

另外,，我的板書(shū)也比較注重歸納記憶技巧,，能讓同學(xué)們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

中彩那天試講稿 中彩那天課件篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師：

大家好,！我是語(yǔ)文說(shuō)課組9號(hào)，我說(shuō)課的課題是《中彩那天》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課,。

《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的-篇精讀課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，通過(guò)精彩的細(xì)節(jié)描寫,，表達(dá)了人物的思想感情,。在面對(duì)道德難題時(shí)，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后,，最終堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)?？梢?jiàn),，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)、講信用”的范本,！同時(shí),，也具有著深刻的教育意義,。

作為四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,，閱讀能力也在不斷提高,，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

我從知識(shí)與能力,，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,，制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。正確讀寫：維持、精湛,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。理解“道德難題”，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用的高貴品質(zhì),。

3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”,，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我主要采用以下的教法學(xué)法：

1、 情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

3、 以讀代講法,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解,、觀察,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以,，教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

在學(xué)法上,，我主要采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流,、合作,、觀察、體會(huì),，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

1,、組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾?？讓中?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二） 導(dǎo)學(xué)釋疑

1、初讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,。

出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么,？自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師只是組織者,、引導(dǎo)者。

2,、細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難，體會(huì)父親的品質(zhì),。

出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢,？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的,？在你的眼中，他是的怎樣的人,。（通過(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng),，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論,、交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),。）

（1）組長(zhǎng)組織,，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句,。

（2）組內(nèi)交流后,，班中匯報(bào),。

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，拮據(jù),。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）

句子三：不一會(huì)兒,，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò),。只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái),。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”）

句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩 票有什么不同,。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡,。（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難,。）

（在此環(huán)節(jié)中,，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟,。小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),，突破教學(xué)的重點(diǎn),。）

（四）鞏固提升

1、學(xué)習(xí)表達(dá) ,，深化理解（視時(shí)間機(jī)動(dòng)）,。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡,。”從這一個(gè)“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,，現(xiàn)在想一想,，在擦去k字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情,？什么樣的動(dòng)作呢,？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

父親終于拿起了橡皮,，他_

（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法,。突破難點(diǎn),。）

2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,?！边@就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會(huì)父親的品質(zhì),。）

板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,，幫助學(xué)生記憶、分析,、消化,、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用,。同時(shí)，我認(rèn)為板書(shū)要力求精而美,，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富

1,、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴,，從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì),。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,，從“導(dǎo)——扶——放”上,，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作,、探究的活動(dòng)中,。耳聽(tīng)、眼看,、口讀,、手寫、腦想,，全頻道運(yùn)作,，立體式展開(kāi)。

3,、評(píng)價(jià)單調(diào),，不夠貼近學(xué)生，激勵(lì)性不強(qiáng),。

以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課,。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝大家,！