人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇一

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色。

二,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)( 根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo))：

1 .準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6 個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語,。

2 .能正確、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,。

3 .在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用,?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”,，因此體會(huì)父親誠實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點(diǎn),。

三、說教法：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問,，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法,。

四,、說學(xué)法

1. 自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚,，不如授之以漁”,，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

五,、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1 .自讀課文2 ～3 遍。

2 .試著結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語,。

3 .想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件,。

(一)導(dǎo)入新課,，初讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文,，一起讀課題──(齊讀),。析題，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的這個(gè) “ 彩 ” 指的就是父親中的那輛 ( 生：汽車 ) ,。圍繞著這輛車,，發(fā)生了一件什么事呢? 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入， 通過解釋何為中彩來揭開此課的序幕,，選擇小而巧的切入點(diǎn),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過渡到課文的整體感知。無痕而有效,。 】

(二)整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1 .學(xué)習(xí)生字詞。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))

2 .把握主要內(nèi)容,。

(1 )讀了課文,，你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。)

(2 )個(gè)別練說,，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容,。

(3 )同桌練說。

(4 )小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！?/p>

(三)細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難。

1 .探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”,，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問,，使教路,、文路、學(xué)路三線合一,。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>

2 .自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句。

【 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,，圈畫重點(diǎn)詞句,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考,，閱讀圈畫,，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。 】

3 .交流匯報(bào),。

(1 )抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯,。)

◆ 是留還是還? 如果你就是文中的父親,，你有哪些理由為自己留下這輛車呢? 先別忙著舉手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文,，想想父親留車的理由,。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由,，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難,。】

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,，并通過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊,?！?/p>

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào),、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情?！?/p>

(2 )扣重點(diǎn)詞句,，品析“難”的表現(xiàn)。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇二

1,、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色,。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事,。一位父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，,，他卻面臨著一個(gè)道德難題---因?yàn)檎嬲墨@獎(jiǎng)?wù)咂鋵?shí)是庫伯。經(jīng)過艱難的抉擇,，父親毅然撥通電話,，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳Ｕn文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生,、經(jīng)過和結(jié)果,。這個(gè)故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，傳達(dá)出誠信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的真理,。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。依據(jù)年段目標(biāo)對(duì)學(xué)生“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情?！钡囊?。基于對(duì)本組教材,、本篇課文的分析,，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

①．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個(gè)生字,，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語,。

②．能正確,、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容,。

③．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

而本單元的主題是“以誠待人”， 理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過從而體會(huì)父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”,。

本課的教學(xué)對(duì)象是中年段四年級(jí)的學(xué)生,，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn),。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍,，并且基本掃清了生字詞的障礙,。知道課文的每個(gè)自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文,。然而四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是在把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力,。需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語言文字，輕松學(xué)習(xí)語文,。

（一）,、說教法。

在 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下,，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn)，引出一條線,，鋪開一個(gè)面,，勾出一個(gè)魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的問題。在充分解讀教材,、研究學(xué)生之后,，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線，輔以故事中留與還的艱難抉擇,，使母親平時(shí)的教誨,、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠實(shí)與守信的珍貴”這一道理。

1. 以讀代講法,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法,。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，突破重難點(diǎn)的目的,。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法?！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公,，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感,。

（二）說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法,。在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色,，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2. 合作學(xué)習(xí)法,。課中通過組織學(xué)生進(jìn)行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文,。

1,、板題--讀題--釋題。

2,、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（二）整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生字詞,。

2．把握主要內(nèi)容,。

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難,。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢,？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的,？

2．自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句。

3．交流匯報(bào),。

（1）抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn),。

（四）這么多留下的理由,，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ,？他為什么這么做,？

（五）總結(jié)升華。 點(diǎn)明中心 ,。

1,、通過本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個(gè)生字,，能結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語,。

2,、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文,，并能讀出自己的感受,。

3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法,。

4,、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難,。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài),、動(dòng)作揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。從而體會(huì)父親崇高的精神境界,。

六,、說教學(xué)反思

縱觀整堂課,，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來,，學(xué)生到底收獲了什么,？這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理,，那顯然是大而空的,。語文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性,，更不能忽略其工具性的特點(diǎn),，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語文其工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好,。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的,。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本,，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn),，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會(huì)更精彩,！

另外，朗讀是語文教學(xué)中最重要的方法,。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位,，對(duì)人物的內(nèi)心理解不透徹,，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時(shí)還要多鍛煉自己,，注意課堂的生成,，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇三

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第八冊(cè)第五課《中彩那天》,，是第二組的第一篇課文,。這個(gè)單元的主題是，通過幾個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)人能夠真誠地待人處事,，總會(huì)得到大家的贊許和尊重,。

《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事,，寫了我的父親無意抽中了大獎(jiǎng),，當(dāng)我興高采烈地跑向汽車?yán)锏母赣H時(shí)，父親卻把我趕下車滿臉嚴(yán)肅看不出一點(diǎn)中彩的喜悅,，我悶悶不樂地回到家中,，母親告訴我父親正面臨著一個(gè)道德難題,。原來抽中獎(jiǎng)的彩票是父親幫同事庫伯代買的,。最后,，經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎(jiǎng)送還了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí),、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時(shí),。

我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃,、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，同時(shí)還能自主地以小組為單位,，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn),。然而作為四年級(jí)下期,，學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓(xùn)練，他們對(duì)于本冊(cè)第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式,，還比較陌生,，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們逐步學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,，我制定了本課簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，正確讀寫生詞。

2．能通過聯(lián)系上下文,、抓關(guān)鍵字,、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。

3．能抓住“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求,、奔馳,、饋贈(zèng)、道德難題 ,、迷惑不解 ,、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

其中，“通過關(guān)鍵詞句復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力”是學(xué)習(xí)難點(diǎn),，其他均為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)約的教學(xué)程序,，因?yàn)槁犝f讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的，我想通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式,，力求“抓住一個(gè)點(diǎn),，牽出一條線，鋪開一個(gè)面,，勾出一個(gè)魂”,。抓的點(diǎn)：“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求,、奔馳,、饋贈(zèng),、道德難題 ,、迷惑不解 、捎”等關(guān)鍵詞語,；牽的線：概括故事主要內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字詞、復(fù)述課文三個(gè)環(huán)節(jié),；是這樣鋪開這個(gè)面的：

（說課時(shí),，可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn)。）

第一板塊：揭示課題

1,、導(dǎo)入新課：出示母親的話“一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

2,、 揭示課題，在讀課題時(shí),，注意讀準(zhǔn)多音字的字音,。理解“中彩”的意思。

（意圖說明： “中”是個(gè)多音字,，要求學(xué)生在讀課題時(shí),，就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀。出示母親的話,，有助于后面復(fù)述課文）

第二板塊：簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容,。

1、中獎(jiǎng)那天發(fā)生了一件什么事呢,？要求默讀課文,，抓住一些關(guān)鍵詞語來簡(jiǎn)單說說發(fā)生的事情（板書：簡(jiǎn)單）可以圈出來，學(xué)生小聲說,，同桌說

師巡視,，指導(dǎo)、點(diǎn)撥

2,、學(xué)生匯報(bào),，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標(biāo)對(duì)三四年級(jí)的要求，在這里,，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來簡(jiǎn)單概括,。）

3、學(xué)生仔細(xì)聽老師說,，還抓住了哪些關(guān)鍵詞

4,、學(xué)生再補(bǔ)充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力,。）

5,、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）

第三板塊：學(xué)習(xí)生字音,、形,、義

1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞,，生互相提醒

2,、字音：馳、捎

3,、字形：德,、撥、惑、贈(zèng)

4,、通過多種方法理解詞意

1）用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思,。送到句子里讀，從哪里知道的,，“六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”,，是多么的——， 點(diǎn)明方法

2）抓關(guān)鍵字理解“夢(mèng)寐以求”,，先理解“寐”的意思,，點(diǎn)明方法

3）用找近義詞的方法理解“饋贈(zèng)”的意思

4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶

5、齊讀詞語

（意圖說明：雖然我們已步入中高年級(jí)的語文學(xué)習(xí),，但要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語言環(huán)境中,，理解詞語的意思,，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標(biāo)中,，對(duì)三,、四學(xué)段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。）

第四板塊：復(fù)述故事

1,、現(xiàn)在，把詞語放回課文中去,，生動(dòng),、具體是講講這個(gè)故事（板書：生動(dòng) 具體），可以選擇最熟悉的部分自由說,，比比誰運(yùn)用的原文,、原句最多

（意圖說明：根據(jù)循序漸進(jìn)原則，把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次,，起步階段盡量運(yùn)用原文原句,；鞏固階段可以加入自己的語言,；熟悉階段可以加入自己的評(píng)價(jià)）

2,、指名按順序說，師點(diǎn)評(píng)

3,、復(fù)述整個(gè)故事

（意圖說明：課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。）

拮據(jù) 夢(mèng)寐以求

起因：奔馳 饋贈(zèng)

5．中彩那天 經(jīng)過：道德難題 迷惑不解 捎 簡(jiǎn)單

結(jié)果：撥電話 開走 生動(dòng),、具體

正板書中的關(guān)鍵詞（生詞）作為本課的“點(diǎn)”，由此牽線,、鋪面,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。副板書是兩次訓(xùn)練的明確要求,，也是要達(dá)到的目標(biāo),。

我預(yù)設(shè)學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，較好地達(dá)到目標(biāo)“認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，正確讀寫生詞,。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字,、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思,。”基本學(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”,，大部分學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”,，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言，甚至有一些評(píng)價(jià),，提高口頭表達(dá)能力,，后進(jìn)生得到一些浸潤。

當(dāng)然,，課堂中會(huì)臨時(shí)生成一些問題,，我會(huì)根據(jù)課堂的生成，即時(shí)調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評(píng)價(jià),，感謝老師們批評(píng)指正,。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇四

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì),，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。

在本課的第二課時(shí)中,，除了要求學(xué)生理解“夢(mèng)寐以求”“道德難題”等詞語,，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整,。除此以外,，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn),。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神，感受這種品質(zhì),，必須講清兩點(diǎn)：第一,、他生活“拮據(jù)”，非常貧困,；第二,，他“夢(mèng)寐以求”，需要汽車,。他是在這樣的情況下,，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴,，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在,。此外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”,，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇,，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì),，顯得尤為重要,。

在本課教學(xué)中，教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭(zhēng)：到底是留車還是還車,？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì),，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在,。

教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式,，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)能力上,。因此，在本課的教學(xué)中,，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法,，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、圈圈,、想想、議議,，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法,，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,，便于學(xué)生把握全局，化難為易,。

其次,，在整個(gè)教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法,。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求,、或疑惑、或生氣,、或激動(dòng)、或高興,、或明白,。因此,，在整個(gè)教學(xué)過程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,，以讀促思,，讀中體會(huì),，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其入情入境，從而更好的理解課文,。

學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，與教法相適應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀,、劃,、想、議”的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生眼口手耳并用,，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,，注意以“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，努力達(dá)到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。

此外,，在教學(xué)過程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

ａ、讀練法（自己解答問題,、質(zhì)疑問難）

ｂ,、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）

本課的具體教學(xué)過程如下：

（一） 激情導(dǎo)入,、激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。在上課伊始,，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課,，通過練習(xí)：“我們家生活拮據(jù),，是因?yàn)? ,。”句式引入新課,；接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù),，但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了,，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車,！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容,，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

（二） 質(zhì)疑問難,、把握重點(diǎn)

課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何,？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容,。我想：語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生提出的有價(jià)值的、體現(xiàn)教材重,、難點(diǎn)的問題,，加以梳理，最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問題,，并引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,，逐一加以解決,，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵(lì)提出問題的學(xué)生自己分析,、解決問題,，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。

（三） 課堂辯論,，明辨是非

在教學(xué)過程中,，我將辯論引進(jìn)課堂。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來,，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn),，進(jìn)行一場(chǎng)激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯論,。因此，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生運(yùn)用書本中的語句進(jìn)行辯論,，在辯論中明辨是非，領(lǐng)悟母親說的話的含義,，體會(huì)父親的思想感情,。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力,，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，又提高了綜合能力。

（四） 總結(jié)全文,、深華情感

俗話說：“編筐編簍,，重在收口”，整篇課文講完后，為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象,，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文,，對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理、提綱挈領(lǐng),，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀,，使學(xué)生的思維再次受到熏陶，情感得到深華,。

說板書：

板書是一堂課的縮影,，是一個(gè)微型教案，本課的板書力求簡(jiǎn)潔精煉：

１４,、中彩那天

一個(gè)人只要活得有骨氣,，

就等于有了一大筆財(cái)富。

還車,？ 正直

道德難題 還車,！ 誠實(shí)

留車？ 有骨氣

這樣的設(shè)計(jì),，抓住了課文主線,，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn),，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性,、有序性,、直觀性,，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn),。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇五

大家好,！今天我說課的題目是人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》。

1,、教材分析：本組課文的單元專題是“以誠待人”,，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興,。然而,，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,，“看不出中彩帶給他的喜悅”,。“我”感到“悶悶不樂”?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳Ｎ恼碌拈_頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,，使文章首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫16個(gè)字,。正確讀寫“維持、財(cái)富,、精湛,、器重、屬于,、情形,、道德、號(hào)碼,、橡皮,、撥電話、悶悶不樂,、迷惑不解”等詞語,。

（2）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

（3）能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

3、本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。我根據(jù)教材編寫特點(diǎn)以及本班學(xué)生的年齡特征,、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平,，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：講授法,、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法等,。

1,、導(dǎo)語導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：

（1）導(dǎo)入：第一課時(shí)的導(dǎo)入，我選用通過解讀單元導(dǎo)語導(dǎo)入新課，這樣做,，既能讓學(xué)生大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給學(xué)生提出具體的做法,，那就是“閱讀本組課文,，理解重點(diǎn)語句和段落，思考一下課文中講述的這些故事,，對(duì)我們做人處事有什么啟示,。”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,，讀有所感,，讀有所悟。

板書課題之后,，學(xué)生齊讀課題,，并且糾正“中彩”的讀音，理解“中彩”的意思,。讀后,，教師提問：讀了題目，你想知道什么？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本充分解讀的興趣,。

（2）檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞,，通過個(gè)人讀、集體讀,、指名說說詞語意思等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,、鞏固。

2,、品讀感悟：

第一步：初讀課文,，了解大意,。學(xué)生分自然段朗讀課文,，其它同學(xué)想一想：課文主要寫了一件什么事？

第二步：細(xì)讀課文,、理清思路,。學(xué)生快速瀏覽課文,，看看文章的哪幾個(gè)段落寫了故事發(fā)生的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,？教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果（起因3—5，經(jīng)過6—8,，結(jié)果9）。這既是交流的過程,，又是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的過程,。四年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。”這一能力的訓(xùn)練,，此處的課堂行為便是讓學(xué)生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進(jìn)行口語訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。

第三步：精讀課文,，體會(huì)中心,。

（1）學(xué)生再次朗讀課文，我通過讓學(xué)生體會(huì)這父子倆的心情變化，來解決重點(diǎn),，攻克難點(diǎn),。問題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化,？父親的心情如何,？要想解決本課的重難點(diǎn)，我主要是通過這兩個(gè)關(guān)鍵問題來設(shè)計(jì)鋪開,，貫穿始終的,。問題提出后，學(xué)生找出相關(guān)句子,，并讀一讀。

（2）此時(shí),，我把討論的重點(diǎn)一步一步引向父親：父親中了大獎(jiǎng),，為什么不高興？為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題,？讓學(xué)生默讀課文的7,、8段。默讀在四年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點(diǎn)之一：“初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。”對(duì)于學(xué)生的回答,，多數(shù)會(huì)聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容,。“通過這一段,，你明白了什么,？”學(xué)生的回答是多樣的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字,。中彩的是庫伯,，不是爸爸?！比缓笪彝ㄟ^“那淡淡的k字,，到底淡到什么程度？”引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仔細(xì)地看”“終于”等詞的重要作用,，并用同桌互相討論的形式來解決問題“淡淡的k字代表什么,？爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了,？爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候,，會(huì)想些什么？”據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么,？”

（3）小組討論交流：“你覺得父親應(yīng)該留下這輛車嗎,？請(qǐng)說出理由?！彪m然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車,，但是父親卻仍然讓庫伯開走了汽車。就好像母親的教誨所說的那樣：一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富。

（4）父親最終是怎么做的,？想象：此時(shí)的“我”是什么心情,？

生：生氣。（年幼的我還不懂父親的做法,，成年后我又有了怎樣的體會(huì)呢,？）

生：高興。（齊讀母親的教誨,，加深對(duì)教誨的理解）

（5）指名讀最后一段,，為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,？正像這位小男孩的母親所說的：（再讀母親的教誨）

3,、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)：誠信就像是美麗,、純潔的花,，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著,。這里老師采擷了幾朵,，我們一起來好好欣賞：（配樂）

（1）名人名言,。

（2）學(xué)生自編格言,。這也很好地體現(xiàn)了四年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。”

4,、布置作業(yè)：

一,、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）鞏固詞語，會(huì)寫16個(gè)生字,。

（2）能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

（3）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會(huì)敘事條理清楚,、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,。這也是本課的難點(diǎn)所在。

二,、鞏固詞語,，熟讀課文：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課,，齊讀課題,。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語，齊讀詞語,。

根據(jù)事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，分大段朗讀課文，其他同學(xué)思考問題：課文的主要內(nèi)容是什么,？

三,、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)習(xí)寫作方法：

（1）快速瀏覽課文,，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開故事情節(jié)的,？請(qǐng)你畫出相關(guān)的語句讀一讀，談?wù)勼w會(huì),。比如學(xué)生從以下這些句子展開討論：

1,、（當(dāng)商店—不敢相信那是真的。）描寫了我非常激動(dòng),、興奮的心情,。

2、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來,。）描寫了我非常興奮,、高興的心情。

3,、（我不明白—?jiǎng)偛诺那樾?。）描寫了我不明白原因，不高興的心情,。

4,、（“難道我們中彩—迷惑不解地問,。）描寫了我不明白的心情。

然后,，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過程為線索的寫作方法,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能夠用到。

（2）文章的開頭,、結(jié)尾分別寫了什么,？（開頭寫了家庭背景和母親的話。）（結(jié)尾寫了“我”的收獲,。）這樣寫的好處是什么,？（首尾呼應(yīng)）

教師總結(jié)：這種寫作手法在開頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明,，結(jié)尾照應(yīng)開頭,，能很好地突出中心。

（3）課文的語言描寫也很精彩,，誰來讀讀這些句子,？（指名讀）

四、交流小練筆：指名讀習(xí)作,，學(xué)生互相評(píng)一評(píng),。

五、教寫生字：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，指導(dǎo)寫生字時(shí)不必太細(xì)致,，根據(jù)課文生字選擇幾個(gè)典型的生字進(jìn)行教學(xué)。本課中,，我指導(dǎo)了（德,、惑、撥）三個(gè)字,。

六,、課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫作方法？

七,、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)誠信的名人名言或經(jīng)典故事,，與同學(xué)交流。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇六

一,、 說教材

《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元以"以誠待人"中的一篇很有教育意義的課文,，主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,，來反映父親誠實(shí),、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。"這句話蘊(yùn)涵的哲理。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握生字詞

2、了解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么,？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

3,、聯(lián)系實(shí)際交流一下：對(duì)"一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。"這句話的體會(huì),。

三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠實(shí)與守信的珍貴,。

難點(diǎn)：對(duì)"道德難題"這一意思的理解。

四,、說教法

本課教學(xué),，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、圈圈,、想想、議議,，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,，便于學(xué)生把握全局,，化難為易。其次,，在整個(gè)教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法,。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求,、或疑惑,、或生氣、或激動(dòng),、或高興,、或明白。因此,，在整個(gè)教學(xué)過程中鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,，以讀促思，讀中體會(huì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其入情入境,，從而更好地理解課文。

五,、 說學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀,、劃,、想、議"的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生眼口手耳并用,，充分激發(fā)學(xué)生思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,。

六,、說教學(xué)過程

一、開課

揭示課題,，理解"中彩"的意思,。

采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后,，生質(zhì)疑,。復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語，檢查字音掌握情況,。

接著,，抓住復(fù)習(xí)中"財(cái)富"一詞引起學(xué)生的討論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀,，并板書：母親 財(cái)富 = 誠實(shí) + 守信

接下來,，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的,？并相機(jī)板書："道德難題"四個(gè)字,，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。

二,、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書成果,，明確：()"道德難題"是什么？

首先出示句子："我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。"指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，"聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,，到底淡到什么程度,？"然后通過"齊讀——思考",學(xué)生聯(lián)系句子中的"看了又看" "終于"兩個(gè)詞深入思考想到："我"看得久,，看得認(rèn)真方才看出"k"字。體會(huì)到"淡淡的"這個(gè)詞背后另有故事,。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,，展開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情,。

三、抓住情感的變化,，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句,。

讓學(xué)生找出"文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化？"交流,，板書詞語"興奮,、悶悶不樂、迷惑不解,、激動(dòng)".討論交流：為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢,？"富有"指的是什么？在父親打電話時(shí),，我們一家失去了什么,？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車,，得到了內(nèi)心的坦然與快樂,、得到了人情與道義、得到了真正的朋友,，得到幸福,、快樂……

四、總結(jié)全文,、深華情感

根據(jù)板書收束全文："父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠實(shí)、守信的做人原則’,。

五、說板書設(shè)計(jì)

中彩那天

留車,？

道 誠實(shí)

德 還車

難

題 守信

還車,？

這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)還車的情感態(tài)度的變化過程,，更能體現(xiàn)誠實(shí)守信的重要性,。符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。

我的說課完畢,，謝謝各位老師,。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇七

一,、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是人教課標(biāo)版四年級(jí)語文下冊(cè)第二組以"以誠待人"為專題編寫的一篇精讀課文,。課文講的是一個(gè)修理廠的技工,，一次無意買中了大獎(jiǎng)，但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的,。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中,，經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色,。根據(jù)中年級(jí)年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,；體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用,。"作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是"以誠待人",因此體會(huì)父親誠實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解"道德難題"之難,，也就成了本課的難點(diǎn),。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問,，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、準(zhǔn)確認(rèn)讀"拮,、寐"等6個(gè)生字,，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解"拮據(jù),、夢(mèng)寐以求"等詞語,。

（2）、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。

（3）,、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過人物的語言，動(dòng)作,，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化,，理解誠實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)"父親面臨的道德難題"的理解。

二,、說教法

1,、以讀代講法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。"思起于疑",在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3,、情境創(chuàng)設(shè)法,。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感,。

4、讀寫結(jié)合法,。課中我設(shè)計(jì)了"父親自己一個(gè)人呆在屋里,，看著兩張彩票,，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫,。"這一語言訓(xùn)練,。使學(xué)生從讀到寫達(dá)到了語言的遷移訓(xùn)練,。

三,、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁",聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。"在教學(xué)過程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色,，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

3,、朗讀,、默讀感悟法。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

4、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

四、教學(xué)過程

（一）,、破題導(dǎo)入,，初步感知課文

1、中彩——（中獎(jiǎng)）

2,、彩——（汽車）

3,、自由讀課文

（二）、整體把握,，聚焦"道德難題"

1,、領(lǐng)讀生字新詞

2、教學(xué)"拮據(jù)"

（1）給多音字"據(jù)"字組詞

（2）找讀"拮據(jù)"所在的句子

（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟(jì)困難）

（4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?

3,、教學(xué)"夢(mèng)寐以求"

（1）"寐"是什么意思,？（學(xué)生揣摩）

（2）理解詞語——夢(mèng)寐以求

4、說一說課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情,？

（1）學(xué)生自由說

（2）按照事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果來說。

（三）,、品詞析句,，探究"難題之難"

1、父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題,？（留車還是還車）

2,、探究"留車"的理由。

（1）生默讀圈畫課文,，交流重點(diǎn)句子

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"夢(mèng)寐以求"的句子

3,、探究"還車"的理由。

（1）真情對(duì)白：你就是父親,，你們家生活那么拮據(jù),，干嘛要還車呢？

（2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非,。

4,、探究父親中彩得車后的為難？

（1）生默讀課文第3——8小節(jié),。交流,。

（2）探究"神情嚴(yán)肅":父親中彩后本該高興，但為什么"神情嚴(yán)肅"?（指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)）

（3）探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去,，可為什么都被父親趕了下來,？（感情朗讀體會(huì)）

（4）探究"悶悶不樂":為什么父親悶悶不樂地回家？

（5）探究"擦":為什么彩票上那個(gè)k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,？

（四）、遷移運(yùn)用,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1,、想象父親"擦"k字時(shí)的情景，表情,、動(dòng)作會(huì)是怎么樣,，試著寫一寫。

2,、交流寫作內(nèi)容。

3,、交代下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇八

各位老師同學(xué)：

大家好。

這天我說課的題目是《中彩那天》,。本次說課包括說教材,、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)九個(gè)方面,。

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文,。課文講的是一個(gè)修理廠的技工，一次無意買中了大獎(jiǎng),，但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的,。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)后,，他最終選取了誠信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事,。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。作者贊揚(yáng)了父親誠實(shí),、守信的品質(zhì),。

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，有必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)潛力,，初步具有分析問題的潛力,。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，僅憑想象難以有深刻感受,，需教師帶給直觀的圖像幫忙理解,，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，營造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況,，把三維目標(biāo)落到實(shí)處,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字,。級(jí)正確讀寫下面詞語：財(cái)富,、修理廠,、名牌,、方式、贈(zèng)給,、擁擠、道德等,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文資料,，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí),、守信的品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,，并討論解決問題的讀書方法。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,。

難點(diǎn)是理解“父親”面臨的道德難題,。

根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn),，我擬定以下教學(xué)方法：以讀代講法啟發(fā)誘導(dǎo)法情境創(chuàng)設(shè)法等

多媒體課件

兩課時(shí)，這天說的是第二課時(shí)的教學(xué)過程,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，促情激趣

1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕那榫w任何,？讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。

2.板書課題“中彩那天”,，誘導(dǎo)：這天老師要帶著同學(xué)們一齊走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事,。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況。喜歡游戲是孩子的天性,，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣,，透過體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩那榫w，為感受父親形象打下基礎(chǔ),。

㈡初讀課文,，感知資料

1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文資料,。2.說說對(duì)父親的印象,。3.學(xué)習(xí)生字詞。

“讀課文,，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律“感知——重現(xiàn)——理解”

㈢梳理經(jīng)過,，復(fù)述課文

1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生,、發(fā)展變化的過程,，準(zhǔn)備復(fù)述課文。2.指名復(fù)述課文,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。本文的故事性較強(qiáng)，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)潛力,，而且能加深對(duì)課文資料的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊,。

㈣精讀課文,，朗讀感悟

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過程當(dāng)中,，母親,、我、父親的情感有什么變化,？從哪看出來,？請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題,？小組合作學(xué)習(xí),，深入探究。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車,？為什么又沒有留下,？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么,？（小組討論,，各組代表匯報(bào)）

5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會(huì)到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,?！保?/p>

6.聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財(cái)富,。”這句話的,。

7.總結(jié),，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,。

設(shè)計(jì)問題,，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，透過討論交流理解了什么是“道德難題”,，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

㈤回歸整體,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾,。2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？

（透過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾,，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨,，為今后的寫作打下基礎(chǔ),。）

（六）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行表演蘇霍姆斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的個(gè)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候,，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界,?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感,。母親是我們家的“導(dǎo)師”,，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重,、寬容,、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力,、誠實(shí),、有職責(zé)感，決想使家人過上好日子的一家之主,。我由興奮,、迷惑、到懂事,，不斷長大,。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀,。

板書是文章的脈絡(luò),，好的板書有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開,，層次清晰,，主題明確，既能幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解課文資料,，體會(huì)人物品質(zhì),，又能幫忙學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴(yán)肅

還車誠實(shí)守信

打電話→高興

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇九

《中彩那天》告訴我們：一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富。

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,，透過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色,。

根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo))：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語,。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要資料,。

3.在理解課文資料的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者透過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要資料,，體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”,，因此體會(huì)父親誠實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點(diǎn),。

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力,，但是把握主要資料和透過詞句揣摩人物的心理上還存在必須難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練,，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。

1.自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶以前說過：“授之以魚,，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。”在教學(xué)過程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的主角,，給學(xué)生帶給了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以到達(dá)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的目的,。

2.合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，透過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1.自讀課文2～3遍。

2.試著結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語,。

3.想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件,。

(一)導(dǎo)入新課,，初讀課文。

這天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文,，一齊讀課題──(齊讀),。析題，“中彩”就是指什么(生答后)文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛生：汽車,。圍繞著這輛車,，發(fā)生了一件什么事呢請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入，透過解釋何為中彩來揭開此課的序幕,，選取小而巧的切入點(diǎn),，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過渡到課文的整體感知,。無痕而有效?！?/p>

(二)整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1.學(xué)習(xí)生字詞,。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))

2.把握主要資料,。

(1讀了課文,，你明白了什么

(根據(jù)學(xué)生的回答,，幫忙學(xué)生把握課文的主要資料,。)

(2個(gè)別練說,，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文能夠抓住故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要資料,。

(3同桌練說。

(4小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要資料是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，四年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料還存在難度,，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度,，教師根據(jù)學(xué)生已知的資料隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要資料”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處,。】

(三)細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,。

1.探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎樣寫出父親“難”的表現(xiàn)的

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”,，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題,，則省去了許多不必要的提問，使教路,、文路,、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向,。】

2.自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要透過反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫,，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。】

3.交流匯報(bào),。

(1抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不明白是留下車，還是將車還給庫伯,。)

◆是留還是還如果你就是文中的父親,，你有哪些理由為自己留下這輛車呢先別忙著舉手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文,，想想父親留車的理由,。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由,，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難,。】

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,，并透過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊,?！?/p>

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào),、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情?！?/p>

(2扣重點(diǎn)詞句,，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會(huì)兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過,。只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。(重點(diǎn)扣住描述神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描述動(dòng)作的詞：“趕”)

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看,，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。能夠看出,，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡。

(重點(diǎn)扣住“擦”字,，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難,。)

【設(shè)計(jì)意圖：透過品析父親神態(tài)和動(dòng)作描述的語句，體會(huì)父親抉擇之難的心理,，并領(lǐng)悟作者透過人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)表達(dá),，深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng))。

“我看了又看,，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。能夠看出，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,?！睆倪@一個(gè)“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，此刻咱們反過來想一想,，在擦去k字的時(shí)候,，父親會(huì)是一種什么樣的表情什么樣的動(dòng)作呢心里想些什么呢咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

父親最后拿起了橡皮，他_______________________________________________,。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎樣寫的,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法,。由說到寫循序漸進(jìn),，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,。

(五)總結(jié)存疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者透過人物的神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的`最后決定呢下節(jié)課再探討,。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)資料的選取尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，不求全、不違真,。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得,，然后帶著問題走出課堂,，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！?/p>

六,、說板書設(shè)計(jì)：

中彩那天

道德難題

留還

誠信

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇十

周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來,，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學(xué)技巧和扎實(shí)的基本功,。今天，他又給我們帶來了一堂非常精彩的課,，讓我們回味無窮,、受益匪淺。

周老師平時(shí)神采奕奕,，渾身洋益著一股朝氣,，今天他的課就如同他這個(gè)人，活力四射,，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點(diǎn),。

第一，他的課研究主題突出,。他研究的主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn),？”著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個(gè)人只從自己的角度,、用自己的眼光和感情去看待周圍世界,，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實(shí)驗(yàn)證明兒童具有很強(qiáng)的“自我中心”意識(shí)傾向,，他認(rèn)為個(gè)體認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程也是一個(gè)不斷打破“自我中心”的過程,。可見,，“自我中心”這種意識(shí)傾向,，使兒童不能很好地認(rèn)識(shí)客觀事物,，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力,、創(chuàng)造力,。基于此,，“非中心化”過程應(yīng)在學(xué)校教育中占有重要的地位,。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學(xué)中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法,。

所謂“心理換位”是指：一個(gè)人應(yīng)常常設(shè)身處地從他人所處的地位,、位置、環(huán)境去看待,、理解和處理事情,。在學(xué)校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法,。在語文的閱讀教學(xué)中,，如何讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,?？梢姡芾蠋煹难芯恐黝}本身很有價(jià)值,。這是一個(gè)突出,。

第二個(gè)突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實(shí)上。周老師為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情,，設(shè)計(jì)了一道寫作練習(xí),，讓學(xué)生寫寫當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想,，完成后又進(jìn)行了交流,。學(xué)生在寫的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來看,，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好,。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于周老師的成功引導(dǎo),。在讓學(xué)生寫之前,，周老師先讓學(xué)生說一說，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會(huì)到的,？當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見之后,，周老師又用動(dòng)情的語言激發(fā)了學(xué)生的情感,，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和寫作練習(xí)打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),?？梢娭芾蠋熞龑?dǎo)的成功，而且安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的成功,。

除了這次換位體驗(yàn),，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時(shí)又是怎樣想的呢,？”這個(gè)問題,。所以說，周老師的研究主題突出,。一是研究主題本身的價(jià)值突出,，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)上也非常的突出。

第二,，周老師的課重視學(xué)生的感情朗讀,，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)中,，周老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句進(jìn)行感情朗讀,，既有個(gè)別讀，又有集體讀,。周老師自身富有感情的言語也對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒起到了很好的作用,。特別對(duì)一些重點(diǎn)句，周老師還讓學(xué)生反復(fù)的讀,，像文中媽媽說的那句話,，既在課中讀了，也在課尾讀了,。一堂課下來,，學(xué)生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課,。

第三,，周老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。文中對(duì)父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn),，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵,。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的,，并不是周老師告訴他們的,。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導(dǎo),。老師沒有說,，但學(xué)生卻理解了,，妙就妙在這兒，好就好在這兒,。真是“潤物細(xì)無聲”?。?/p>

第四,，……

周老師的課上得真是太好了,！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花,，周老師在那里釀出了甜甜的蜜,，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們?cè)谶@朵工花上釀造出更多更甜的蜜,！

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇十一

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(cè)第五組教材中的一篇課文,。課文講述的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng),，但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí),、守信的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：

①能有感情地朗讀課文,，提高學(xué)生的朗讀能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到課文中的父親、母親的人格魅力,，做一個(gè)誠實(shí),、有信用的人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。

本課具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力,，蘊(yùn)含著一個(gè)做人的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章,。 因此,，在教學(xué)方法的選擇上，我采用了對(duì)比朗讀,、自由讀,、嘗試性讀,、帶著疑問去讀,、比較讀,、互問互讀、分角色表演讀等多種方法,，讓生在反復(fù)讀,，反復(fù)感受文中的人和事的過程當(dāng)中,，從而領(lǐng)悟課文,，感知課文所要表達(dá)的情感。尤其是本課的重點(diǎn),，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。因此,，我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作,、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會(huì),、交流,，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染,。

識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，但與低年級(jí)有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用查字典自主識(shí)字,，具有初步的識(shí)字能力,。因此，在教學(xué)本課之前,，我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞,，為讀好課文作好鋪墊。

教師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),，去讀書、去思考,，參與議論,，參與交流，使他們能更充分,、更直接,、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文,、理解課文,。只有讓他們多讀讀課文，通過多種形式的讀,、從讀中理解內(nèi)容,，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象,，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去討論，在讀中不斷去體會(huì),。而且,，我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”,，給學(xué)生“自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊”，給學(xué)生獨(dú)立閱讀,、思考的時(shí)間,，讓學(xué)生自由讀，讀中思,，思中悟,，體會(huì)課文中父親高尚的品格。使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣,、強(qiáng)烈碰撞的信息交換場(chǎng),。

這篇課文所展示的社會(huì)和人生畫卷，能啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的深入思考,，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀,、思、想,、說的教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育,，去體驗(yàn),、去感受,、去領(lǐng)悟人格美。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1,、啟疑,，導(dǎo)新課，初讀感知

一開課,，教師便出示一個(gè)模型,，通過識(shí)字比賽的方式獎(jiǎng)勵(lì)給一位同學(xué)，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎(jiǎng)品的心情,。隨后,，教師便引出“我們中獎(jiǎng)了都會(huì)很高興?？墒怯幸粋€(gè)人,，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅,，沒有一絲喜悅,，這到底是為什么呢？”從而揭示課題《中彩那天》,。接下來,，讓學(xué)生帶著疑問去讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，在初讀中感知了課文內(nèi)容,。隨后再采用多種識(shí)字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動(dòng)的,。

2,、解疑，看插圖,，細(xì)讀理解

本文共有兩幅插圖,，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)高興,。另一幅畫的是父親打電話給庫伯,，要把車子還給他，臉上洋溢著笑容,。這兩幅圖其實(shí)也就是表現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)后的思想變化過程,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，找出與之相對(duì)應(yīng)的句子讀一讀,，邊讀邊想,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀,，并把自己讀后的體會(huì),、想法與周圍的小伙伴進(jìn)行交流，在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通,、相互啟發(fā),、相互學(xué)習(xí)。

3,、爭(zhēng)論,，抓重點(diǎn)，精讀欣賞

為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣,，我將安排一個(gè)“小小辯論會(huì)”,，讓認(rèn)為車子應(yīng)該還給庫伯的同學(xué)作為正方坐在右邊，認(rèn)為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊,。先讓他們?cè)诮M內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由，可以在課文中找,，也可以自己想像,。在爭(zhēng)辯過程中，當(dāng)覺得對(duì)方言之有理時(shí),，可以改變選擇,，變動(dòng)座位。讓學(xué)生的情感,、興趣,、個(gè)性、思維,、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng),。

4,、表演，看動(dòng)畫,，分角色讀

學(xué)生在自由爭(zhēng)辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力,，潛移默化地受到感染。此時(shí),，教師播放課文內(nèi)容的動(dòng)畫,，讓學(xué)生為其中的人物配音,。這樣，讓學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的情境中,，去貼近人物的心靈,，入境動(dòng)情，獲得了思想啟迪,，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

5、想象,，解難點(diǎn),，暢談體會(huì)

課文語言有一些未定點(diǎn),，教師應(yīng)憑借這些未定點(diǎn),，放飛學(xué)生想象的翅膀，拓展學(xué)生心靈的空間,。如庫伯派人把汽車開走后,，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,，可能有些什么對(duì)話,。可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，摹擬對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美，從而使思維動(dòng)起來,，體驗(yàn)真起來,，語言活起來。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇十二

1.教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文,。

課文講的是一個(gè)修理廠的技工,，一次無意買中了大獎(jiǎng)，但因買中了大獎(jiǎng)的彩 票是他同事讓他代買的,。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中,，經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事,。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞;通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng),，體會(huì)情感,。

技能目標(biāo) 體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo) 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì),。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過人物的語言,，動(dòng)作，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解,。

1. 以讀代講法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法,。“思起于疑”,，在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法?！叭刖呈加谟H”,，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感,。

1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚,，不如授之以漁”,，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色,，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，促情激趣,。

1. 組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿魏?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”,。

2. 板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事,。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況,。

(喜歡游戲是孩子的天性,，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那?，為感受父親形象打下基礎(chǔ),。)

㈡初讀課文，感知內(nèi)容

1. 學(xué)生自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2. 說說對(duì)父親的印象。

3. 學(xué)習(xí)生字詞,。

(“讀課文,，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”)

㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文

1. 讓學(xué)生再讀課文,，掌握事情發(fā)生,、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

2. 指名復(fù)述課文,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(本文的故事性較強(qiáng),，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力，而且能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊,。)

㈣通過人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的情感變化,，體會(huì)人物品質(zhì)

1. 自由讀課文,。

2. 組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過程當(dāng)中，母親,、我,、父親的情感有什么變化?從哪看出來?請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。

3. 組織探究：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！边@個(gè)道德難題指的是什么?為什么說這是一個(gè)道德難題?小組合作學(xué)習(xí),，深入探究。

4. 組織探究：父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留下?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論,，各組代表匯報(bào))

5. 組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會(huì)到了什么?為什么說“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,。”?

6. 聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財(cái)富,。”這句話的,。

7. 總結(jié),，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,。

(設(shè)計(jì)問題,，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”,，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)

㈤回歸整體,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1. 讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾,。

2. 提問：這三段之間有什么聯(lián)系?

(通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ),。)

板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶,。我的板書以主人公的情感變化為線索展開,，層次清晰，主題明確,，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法,。

5.中彩那天

開頭：誠實(shí)+守信=財(cái)富

起因：父親(神情嚴(yán)肅)

經(jīng)過：父親(悶悶不樂) 首尾呼應(yīng)

結(jié)果：父親(特別高興)

結(jié)尾：最富有的時(shí)刻

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇十三

各位老師上午好,，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念,、說教材,、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀,，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過程中,，如何貫徹落實(shí)這一理念呢,？在教學(xué)過程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,；（2）一讀促思,，讀中感悟,；（3）激辯啟情,，交際明理,。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，通過學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,，獲得知識(shí),，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文,。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車,，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的,，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰,，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開,，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“情形,、維持,、財(cái)富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語,；正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,，提高語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì)。

基于我對(duì)教材的分析,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化,，感受誠實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語文教學(xué)過程中,，教師是組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1,、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力,，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo),。

2,、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間,，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。

“未來的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

1、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,，因此教學(xué)中,，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣,，導(dǎo)入新課———初讀課文,，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文,，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法,，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè)，鞏固提高,。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半,。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì),?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣,。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說說自己的心情,，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢,？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué),。

（二）初讀課文,，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文,，畫出新字新詞,，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢,？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）精讀課文,，理清線索

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強(qiáng),，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（四）研讀課文，感悟情感

這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題：一,、你父親正面臨一個(gè)道德難題,，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說它是一個(gè)道德難題,？二,、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走,，你覺得父親這樣做值得嗎,？為什么？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論交流,，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說出自己的真實(shí)想法,，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn),。

（五）學(xué)習(xí)寫法,，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式,。

(六)布置作業(yè),，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力,。

我的說課完畢,，謝謝各位老師,！

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇十四

本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依?，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,，父親毅然撥通電話,，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?/p>

進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文,、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力,。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上,，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語言文字,。

我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）復(fù)習(xí)生字詞。通過重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法,，理解父親崇高的精神世界,。

（3）聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,。”

（4）聯(lián)系課文與生活理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”懂得誠實(shí)與守信是最可寶貴的財(cái)富,。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,。

一、開課

采用直接導(dǎo)入法,，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語,，檢查字音掌握情況。

接著,，抓住復(fù)習(xí)中“財(cái)富”一詞引起學(xué)生的討論,，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書：母親財(cái)富=誠實(shí)+守信

接下來,，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的,？并相機(jī)板書：“道德難題”四個(gè)字,，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。

二,、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書成果,，明確：“道德難題”是什么？

首先出示句子：“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想,，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”,，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看” “終于”兩個(gè)詞深入思考想到：“我”看得久,，看得認(rèn)真方才看出“k”字。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事,。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,，展開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情,。

三、抓住情感的變化,，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句,。

讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化？”交流,，板書詞語“興奮,、悶悶不樂,、迷惑不解、激動(dòng)”,。討論交流：為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢,？“富有”指的是什么？在父親打電話時(shí),，我們一家失去了什么,？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車,，得到了內(nèi)心的坦然與快樂,、得到了人情與道義、得到了真正的朋友,，得到幸福,、快樂……

四、總結(jié)全文,、深華情感

根據(jù)板書收束全文：“父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠實(shí)、守信的做人原則’,。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇十五

各位老師：

上午好,，我這天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念,、說教材,、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過程中,，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過程中,，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思,，讀中感悟,；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確,，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，透過學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識(shí),，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀,。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親,，無意中中獎(jiǎng),，得到了夢(mèng)寐以求的汽車，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的,，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰,，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開,，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“情形、維持,、財(cái)富”等詞語,；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確,、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高語言表達(dá)潛力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文資料的同時(shí),，體會(huì)誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì),。

基于我對(duì)教材的分析,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化,，感受誠實(shí)守信的可貴,。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在語文教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1,、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解潛力，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,，教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo),。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情,。

“未來的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不明白如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1,、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。

2,、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文,，整體感知——精讀課文,，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法,，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),，鞏固提高。

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半,。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué),?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì),?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣,。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說說自己的情緒,，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎樣做呢,？引發(fā)學(xué)生思考,，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。

（二）初讀課文,，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞,，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義,，并能提出自己不明白的詞語或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢,？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）精讀課文,，理清線索

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,，找出描述父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語,。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)潛力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（四）研讀課文,，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情,。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么,？為什么說它是一個(gè)道德難題？二,、父親撥打電話給庫伯,，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎,？為什么,？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說出自己的真實(shí)想法,，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（五）學(xué)習(xí)寫法,，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。

(六)布置作業(yè),，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的潛力。

5.中彩那天

道德難題

留,？還,？

誠實(shí)守信

這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)到還車的情感態(tài)度的變化過程,，更能體現(xiàn)誠實(shí)守信的重要性,。貼合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。

我的說課完畢,，謝謝各位老師,！

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好!我是語文說課組9號(hào),，我說課的課題是《中彩那天》,，下面我將從說教材、說學(xué)情,、說目標(biāo),、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說課,。

《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開,，通過精彩的細(xì)節(jié)描寫,，表達(dá)了人物的思想感情。在面對(duì)道德難題時(shí)，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后,，最終堅(jiān)守了誠實(shí),、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠實(shí)、講信用”的范本!同時(shí),，也具有著深刻的教育意義,。

作為四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,，閱讀能力也在不斷提高,，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問題解決問題的能力,。

我從知識(shí)與能力,，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,，制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。正確讀寫：維持,、精湛、悶悶不樂,、迷惑不解等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。理解“道德難題”，懂得誠實(shí),，講信用的高貴品質(zhì),。

3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”，懂得誠實(shí),，講信用的高貴品質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用以下的教法學(xué)法：

1. 情境創(chuàng)設(shè)法,。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法,。在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3. 以讀代講法,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解,、觀察,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以,，教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

在學(xué)法上,，我主要采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流,、合作,、觀察、體會(huì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng),。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”,。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(二) 導(dǎo)學(xué)釋疑

1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,。

出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師只是組織者、引導(dǎo)者,。

2.細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難，體會(huì)父親的品質(zhì),。

出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí),，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人,。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng),，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論,、交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),。)

(1)組長組織,，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句,。

(2)組內(nèi)交流后,，班中匯報(bào)。

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

句子三：不一會(huì)兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過,。只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來,。(重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”)

句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩 票有什么不同,。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,。(重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難,。)

(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀,，在讀中感悟,。小組合作學(xué)習(xí)，通過討論,、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),，突破教學(xué)的重點(diǎn)。)

(四)鞏固提升

1.學(xué)習(xí)表達(dá) ,，深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng)),。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,。”從這一個(gè)“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,，現(xiàn)在想一想，在擦去k字的時(shí)候,，父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

父親終于拿起了橡皮,，他_

(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn),。)

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,。”這就話的理解,。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會(huì)父親的品質(zhì),。)

板書是無聲的語言,，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,，幫助學(xué)生記憶,、分析、消化,、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用,。同時(shí)，我認(rèn)為板書要力求精而美,，本課的板書設(shè)計(jì)是：

誠實(shí)+守信=財(cái)富

1.在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，又能使學(xué)生陶醉與文本,，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì),。

2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,，從“導(dǎo)——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主,、合作,、探究的活動(dòng)中。耳聽,、眼看,、口讀、手寫,、腦想,，全頻道運(yùn)作，立體式展開,。

3.評(píng)價(jià)單調(diào),，不夠貼近學(xué)生，激勵(lì)性不強(qiáng),。

以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課,。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!謝謝大家!