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有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇一

如何用豎式計算是這個學(xué)期學(xué)生剛剛接觸的新知識，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣,，主要是通過讓學(xué)生操作,，觀察,，思考這一系列活動完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維,，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會有余數(shù)的除法的計算方法,，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計算除法必需遵守的.法則,，教學(xué)中我并沒有硬性地將這個法則講給學(xué)生聽,，而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它，并從正反兩方面去探討如此規(guī)定的理由,。最后,，我還組織了及時的、必要的練習(xí),，使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計算方法,。

本節(jié)課我主要分四個層次進行教學(xué)：一、初步理解計算過程,，二,、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計算規(guī)律，三,、掌握試商方法,，四、體會計算有余數(shù)除法的價值,。

一,、初步理解計算過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘,、除法計算時,，已經(jīng)初步認識了簡單的除法豎式，知道用豎式計算除法的基本過程,，這是學(xué)習(xí)用豎式計算有余數(shù)除法的重要基礎(chǔ),。此段教學(xué)，結(jié)合具體情境,，我先出示一共有6個桃,，每3個放一盤，放了2盤,，讓學(xué)生列出算式并且用豎式計算,，讓學(xué)生進一步明確用豎式計算除法的基本過程，接下來出示一共有7個桃,，每3個放一盤,，放了2盤，還剩下1個,，讓學(xué)生獨立列出除法算式,，并引導(dǎo)學(xué)生通過類推初步理解有余數(shù)除法的豎式計算過程,，并在直觀層面上初步感受有余數(shù)除法的試商方法及“余數(shù)要比除數(shù)小”的計算規(guī)律。

二,、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計算規(guī)律,。“余數(shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計算的一個規(guī)律,，也是計算有余數(shù)除法的法則之一,。理解“余數(shù)要比除數(shù)小”是進一步探索和理解試商方法的邏輯基礎(chǔ)。此段教學(xué)中,，利用試一試教學(xué),，在試商的過程中，提問可以商1,、2,、4嗎，讓學(xué)生結(jié)合操作以及比較初步理解“除數(shù)是5時,，余數(shù)要比5小”,，再引導(dǎo)學(xué)生通過類推和歸納得出具有普遍意義的結(jié)論，有利于學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上體會“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性,，并把握其實際意義,。

三、掌握試商方法,。學(xué)生計算有余數(shù)除法時,，一般會采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進行試商,。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運算的意義,，著眼乘、除法的關(guān)系進行的一種較為抽象的思考,。初步理解并掌握試商方法,，不僅是為了達成本節(jié)課的基本教學(xué)目標，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算奠定基礎(chǔ),。此段教學(xué)過程,，聯(lián)系具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計算除法的經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法,，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過程,，有利于學(xué)生在活動中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平,。

四,、體會計算有余數(shù)除法的價值,。通過解決實際問題,，能使學(xué)生體會計算有余數(shù)除法的實際應(yīng)用價值，而對解決問題過程進一步深入的思考,，則能使學(xué)生對有余數(shù)除法的理解更加清晰,、更加透徹。

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇二

本課的教學(xué)目標是通過對具體物體的平均分,，理解什么叫有余數(shù)的除法,，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來表示，了解余數(shù)的含義,，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小,。教學(xué)重點和難點是通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法,， 通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系,，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。下面對本節(jié)課的教學(xué)作如下反思：

一,、在問題情境中理解意義本課的設(shè)計

我充分利用問題情境讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象,。例如本節(jié)課讓學(xué)生通過“擺草莓”的生活情景，充分了解到平均分有兩個結(jié)果：一是剛好分完,；一是余下少許不能再平均分,，并通過小組和全班同學(xué)的討論、辨析,，大家都參與了有余數(shù)除法,、余數(shù)等知識的發(fā)生、發(fā)展的過程,，在情景體驗中理解有余數(shù)除法的意義,，并充分體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學(xué)方法來解決,。讓學(xué)生們獲得了成功感,，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。在心理上驅(qū)動著學(xué)生強烈的求知欲,，在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

二、在動手操作中提升學(xué)生能力本課的通過教學(xué)“擺草莓”,、“擺小棒”的操作活動

教師留足時間和空間讓學(xué)生幾次自主操作,，在操作比較中探索有余數(shù)除法。學(xué)生在已有的知識積累和力所能及的情況下,，通過“擺一擺”,、“猜一猜”等活動獨立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,。在活動中,，學(xué)生還注意對事物進行觀察,、分析、探究,、歸納,，既提升了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、在有趣游戲中拓展學(xué)生思維課的開始

在“猜一猜”的游戲中導(dǎo)入新課，既激起了同學(xué)的好奇心和求知欲,，又巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容,，輕松自然，直奔主題,。最后,，依然用“猜一猜”的游戲結(jié)課，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解答老師課前游戲猜得準的奧秘,，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,，即做到了首尾呼應(yīng)，還拓展了學(xué)生的思維,。

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇三

本學(xué)期學(xué)校督導(dǎo)二年級教學(xué),，我執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》這節(jié)課，這部分內(nèi)容以前在三年級上冊教學(xué),，現(xiàn)在調(diào)整到了二年級下冊,，對學(xué)生來說多少有一點難度?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展,，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ),，后者是前者的延伸,。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用,。

本課我認為成功的地方有：

1.我對孩子們的表揚,、鼓勵及調(diào)動比較到位，學(xué)生一整節(jié)課舉手發(fā)言積極,，學(xué)得輕松,、愉快，課堂氣氛愉悅,，師生交流融洽,。

2.通過直觀形象的學(xué)具操作等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

通過用小棒擺正方形的活動來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，構(gòu)建新的知識體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認識余數(shù),，學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果,，一種是沒有剩余,，一種是有剩余,。學(xué)生從“草莓”開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念,，突出了“剩余”的概念,。

在認識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，讓學(xué)生動手用小棒擺正方形,，并在小組內(nèi)交流探討余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,，這個環(huán)節(jié)我還特意給每個小組打印了一份記錄表格，記錄同學(xué)們擺正方形的過程及算式,，從算式中總結(jié)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,，學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動手,、動嘴,、動腦，真正參與了活動的全過程,，在自主,、合作、討論中學(xué)生自己去交流,、去溝通,、去互動、去思考,，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時,，還存在著一些不足,，主要有：

1.前面教學(xué)認識余數(shù)時用的時間過多，分7個草莓時可以不用小組討論,，學(xué)生自己動手擺,，這樣就能省出時間探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

2.教學(xué)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時,，表格中的內(nèi)容過多,，學(xué)生操作費時，多數(shù)學(xué)生不會填表格中的除法算式，可以把算式再細化一些,，不在這些地方費時,。

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇四

《用豎式計算有余數(shù)除法《是學(xué)生對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了初步的認識，會用小棒擺一擺得出結(jié)果,，而這節(jié)課主要是關(guān)于用豎式計算有余數(shù)的除法,，掌握試商的方法和懂得余數(shù)比除數(shù)小是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。因此,，本節(jié)課我注重了以下幾點：

一,、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會表內(nèi)除法以及會用豎式計算沒有余數(shù)的除法,，所以，在學(xué)習(xí)新知識之前,，我安排了2道除法計算題和4題括號里最大能填幾的題目,，讓學(xué)生通過列豎式計算，和說一說幾乘幾最接近幾又小于幾來,，這樣既鞏固舊知,，又為后面的學(xué)習(xí)做充分的鋪墊。

在學(xué)習(xí)11÷3之后,，又及時利用課件將其與12÷3進行比較,，讓學(xué)生自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式在書寫格式和計算方法上的異同，明確各注意點,，學(xué)會有余數(shù)除法的計算方法,。

二、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識,。

以往計算教學(xué)往往只重視計算技能的訓(xùn)練,，強調(diào)速度，使計算教學(xué)變得枯燥無味,，為了改變這一狀況,，我在教學(xué)有余數(shù)的除法時，重視學(xué)生的情感體驗,，重視計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，從二年級孩子的身心特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了“分鉛筆”和“做游戲”的有趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在生動有趣的情境中感知余數(shù)的意義,，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,，并聯(lián)系平均分東西時最后剩下的“不夠再分”的經(jīng)驗,，來幫助學(xué)生理解這個規(guī)律是合理的、必然的,。

三,、在教學(xué)中要合理預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，把握生成資源,。

計算教學(xué)中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間,，教學(xué)中我敢于面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種錯誤，如在寫豎式時學(xué)生可能會看到被除數(shù)是幾,，下面就寫幾,；可能會把余數(shù)直接寫成0，也可能會由于商試小了導(dǎo)致余數(shù)比除數(shù)大,，因此,，我充分利用教學(xué)中生成的這些資源,，并安排了“小小醫(yī)生“這一環(huán)節(jié),，展示各種錯誤現(xiàn)象，讓學(xué)生在不同意見的交流,、辯論和分析中認識到錯誤,，在互相幫助中，糾正錯誤,，鞏固新知,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)目標達成,，教學(xué)效果良好,。但是僅通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)就能保證每個孩子做到完美是不可能的，接下來的練習(xí)就是逐步修整的過程,，針對個別孩子要做單獨輔導(dǎo),。

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇五

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)例3，即除法的豎式計算,，通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，知道除法有兩種：

1、沒有余數(shù)的除法,；

2,、有余數(shù)的除法。

例3的第（1）題講的是沒有余數(shù)的除法,，在學(xué)生讀題后首先判斷這題是不是解決平均分的問題,，如果是，又是什么樣的平均分,，由題目的第2條信息“每4個放一盤”,，明確這一題的確是解決平均分,，說詳細點就是知道總數(shù)和每份數(shù)，要求份數(shù),，應(yīng)該用除法解決,。確定了方法，學(xué)生就可以列式了,，然后借由學(xué)生列出的橫式引出：除法也可以用豎式計算,，介紹豎式的知識，首先,，豎式的運算步驟,，第二，確認被除數(shù),、除數(shù)和商的位置,。第三，知道豎式中第2個12是怎么來的,，具體表示的.是怎樣的數(shù)量,。第四，0是怎樣得來的,？它有表示什么,？結(jié)合題意，豎式中第2個12不是總數(shù),，而是在每盤放4個蘋果的情況下得出3（商）盤可以放12個,。0則是總共的12個蘋果與分掉的12個蘋果的差，表示12個蘋果正好分完,，沒有剩余

有了第（1）題做鋪墊,，我采用小組討論的方式完成第（2）題，讓學(xué)生自己探求的豎式,，再想一想豎式中每個數(shù)的意思,。學(xué)生匯報后，比較（1）（2）兩題的豎式,，看看沒有余數(shù)的除法算式和有余數(shù)的除法算式有什么不同,。其中第（2）題小蘿卜的話給出了一種求商的方法，思考12里最多有2個5,，所以商2,。這題還要注意的一點是算式中商和余數(shù)的單位不一樣，具體說說為什么不一樣,。

做練習(xí)時,，學(xué)生剛學(xué)習(xí)除法的豎式，還不太熟練,，尤其在做完第1題,，緊接著做第2題時,，有很多同學(xué)不知道4÷2的豎式怎么算，是因為過于死板的記憶知識,，將沒有余數(shù)的豎式當(dāng)做有余數(shù)的豎式計算,。通過第2題可以知道在有余數(shù)的除法豎式中求商的第二個方法――看除數(shù)想乘法算式，找和被除數(shù)最接近的積,，再和總數(shù)相減求余數(shù),。第4、5兩題先明確題目的已知信息和所求的問題,，能列出算式和豎式,，知道豎式中每一個數(shù)的是怎么得來的，根據(jù)情境說一說數(shù)量關(guān)系式,。

這堂課豎式對于學(xué)生比較復(fù)雜,，一堂課過后發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仍不能明確豎式的寫法和格式，需要一段時間來消化和理解,。

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇六

計算有余數(shù)的除法,，要利用乘法口訣求商，要把商和除數(shù)相乘,，要用被除數(shù)減商和除數(shù)的乘積,。如果把上述的這些計算寫成豎式,，記憶的負擔(dān)就被分散,，思維難度就會降低。如果用口算進行有余數(shù)的除法,，那么難度相當(dāng)大,，所以，教材讓二年級學(xué)生筆算有余數(shù)的除法,，不要求他們口算出商和余數(shù),。

計算有余數(shù)除法和計算表內(nèi)除法一樣，都利用乘法口訣求商,，但求出有余數(shù)除法的商,，比計算表內(nèi)除法難許多，況且,，表內(nèi)除法的商與除法相乘的積剛好等于被除數(shù),，而有余數(shù)除法的商與除數(shù)的乘積小于被除數(shù)，因此,，在教學(xué)時由易到難地先安排表內(nèi)除法的豎式,，再教學(xué)有余數(shù)除法的筆算。

反思不足之處如下:

1,、教師引導(dǎo)大少,，放手有些過度,。導(dǎo)致后面孩子們出現(xiàn)了很多問題。

2,、孩子們說的機會和時間太少,。

3、展示孩子們的錯題時間太少,，沒有糾正環(huán)節(jié),。

4、從學(xué)生完成的作業(yè)來看(很多學(xué)生在算式上只寫商,，沒有寫余數(shù)),，我疏忽了一個細節(jié)，沒有把口算算式與堅式打包成一個整體介紹給學(xué)生,。雖然我的板書上面是橫式,，下面是相應(yīng)的堅式，雖然溝通了算式與豎式間的聯(lián)系,，但沒有提醒學(xué)生,，一個完整的用豎式計算的題目，要既有算式,，又要有豎式,，如果沒有余數(shù)，那么在算式上就寫商是幾,，如果有余數(shù),，那么在算式上既要寫商是幾，還要寫余數(shù)是幾,。

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇七

一,、教材內(nèi)容

本課為小學(xué)二年級下冊（西師大版）

二、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義,，但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況,，

三、教學(xué)目標

1．理解整除及有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系,。

2．通過觀察、比較后,，弄清整除的意義,。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，并從中體驗到探究的樂趣,。

4．能夠主動思考,，積極發(fā)表自己的意見。

四,、課前準備

電腦課件,。

五,、教學(xué)流程

一、基本練習(xí),。

（電腦顯示）52÷8＝ 24÷3= 25÷3＝ 8÷2＝

10÷4＝ 38÷2＝

1．集體訂正,。

2．師：請學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果，將這些除法計算題進行分類,，每類商有什么特點,？把你的想法和小組同學(xué)互相說一說，并在小組內(nèi)選出一名記錄員,，將研究的結(jié)果記錄下來,。

學(xué)生回答后出現(xiàn)分類情況。

（電腦顯示）商沒有余數(shù)為24÷3=8,，8÷2＝4,，38÷2＝19；商有余數(shù)為52÷8＝6…4,，25÷3＝8…1,，10÷4=2…2。

二,、談話導(dǎo)入,。

在我們學(xué)過的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結(jié)果,，一種是沒有余數(shù)的,，一種是有余數(shù)的。這節(jié)課就讓我們一起再對它們進行深入的研究吧,！

三,、新授。

師：（電腦顯示）讓我們先來觀察這類除法算式,。它們有什么特點呢？請在小組內(nèi)研究研究,。（四人小組代表發(fā)言,。）

學(xué)生回答可能會出現(xiàn)以下兩種情況：

生1：被除數(shù)、除數(shù),、商都是整數(shù),，而且商沒有余數(shù)。

生2：我們組不同意他們的看法,，我們認為被除數(shù),、除數(shù)、商應(yīng)是自然數(shù),。

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見,，同學(xué)們同意哪一種呢,？

生1：我不同意第一種意見，因為整數(shù)包括自然數(shù)和零,，而除數(shù)是一個非零的數(shù),，所以除數(shù)不能是整數(shù)。

生2：我不同意第二種意見,，因為如果被除數(shù),、除數(shù)、商都是自然數(shù),，那被除數(shù)和商就不能是零嗎,？

師：像這樣，一個整數(shù)除以另一個不是零的整數(shù),，商是整數(shù)而沒有余數(shù),，我們就說第一個整數(shù)能被第二個整數(shù)整除。（板書）

看書第78頁,，齊讀“什么叫整數(shù)”,，并完成“做一做”,。

師：“做一做”除法中的第一個數(shù)不能被第二個數(shù)整除的情況,，它們有什么特點？同桌互相交流一下,。

學(xué)生回答,。

師：這就是“有余數(shù)的除法”,。（板書課題，電腦顯示有余數(shù)除法的算式,。）

師：有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系,？

學(xué)生思考后回答。

師：前面我們學(xué)過除法各部分之間的關(guān)系,，你們記得嗎,？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關(guān)系呢？讓我們一起來觀察,。（電腦顯示：48÷5＝9…3）

師：如果被除數(shù)不知道,，該怎么求呢？（電腦顯示：,？）

師：你們發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系了嗎,？

學(xué)生回答后，板書有余數(shù)除法的關(guān)系式,。

師：這個關(guān)系式有什么用呢,，

師：現(xiàn)在我們就運用它們之間的關(guān)系，來完成第78頁的“做一做”。

四,、課堂小結(jié),。

師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

師總結(jié)：對,，將你們所說的結(jié)合在一起,，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。

五,、鞏固練習(xí),。

1．填空。

（電腦顯示）

（1）一個整數(shù)除以另一個不為零的整數(shù),，商是整數(shù)而沒有余數(shù),，我們就說（ ）能被（ ）整除。

（2）因為28÷4＝7,，我們就說28能被（ ）整除,。

（3）在有余數(shù)除法中被除數(shù)=（ ）。

（4）（ ）÷3＝8…2,。

2．完成“練習(xí)十六”中的第1題,。

學(xué)生獨立完成，集體訂正,。

3．判斷,。

（電腦顯示）

（1）有余數(shù)的除法里，商都比除數(shù)小,。（ ）

（2）19除以4,，商是4，余數(shù)是3,。（ ）

（3）8能被32整除,。（ ）

（4）24只能被6整除。（ ）

（5）128能被128整除,。（ ）

師：你們回答得都很好,。（電腦出現(xiàn)回響掌聲）

4．課堂活動練習(xí)

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇八

一、教學(xué)目標：

通過動手分一分,、擺一擺,，使學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、綜合的能力,。

二、教學(xué)重難點：

掌握用豎式計算有余數(shù)的除法,。

三,、教具準備：

11根（單根）小棒,、課件。

四,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí),。

1、筆算63,。

指名筆算,，反饋時請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分名稱。

2,、分一分,，說一說。

（1）把10根小棒,，每2根一份,。

（2）把10根小棒，每3根一份,。

①請學(xué)生們動手分一分．回答以下問題,。分成了幾份，能不能分完,？剩下的為什么不再分一份,？

②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式,，說說算式中各部分名稱,，以及它們所表示的意思。

3,、揭示課題,。

在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果無非是兩種：一種正好分完,，另一種分了之后不夠再分成一份,，有剩余的。但都可以用除法算式來表示,，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法,。（出示課題。）

（二）新授,。

1,、出示例題，請學(xué)生讀題,。

（1）學(xué)生用小棒代替桃,，按要求分一分。 指名請學(xué)生將分的過程完整地口述一遍。

請學(xué)生列式,，（板書：73） 提問：為什么用除法計算,，算式中的7和3表示什么？

（2）寫出豎式,，提問：分成了幾份,？也就說明？里面最多 有幾個3 ,？商寫幾,？（板書）

提問：每3個一份，分成了2份,，共分掉了幾個,？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什么位置上,？這個6表示什么意思,？ 7個桃，分掉了6個,，還剩幾個,？那么在豎式中是怎樣得到余下的l的？（完成豎式的板書,。） 提問,；在豎式中，1叫什么,？ （完成橫式的板書 ） （3）請學(xué)生完整地說說豎式計算的過程,。

2、（1）提問：算式中21表示什么意思,？想一想：如果不擺學(xué)具,，又怎樣得到商2？（組織學(xué)生討論,，指名發(fā)表各自的想法,。）

（2）小結(jié)：因為7里最多有2個3，所以這里商2比較合適,。 提問：為什么要用最多,？（因為余數(shù)表示的是剩下的不夠再分一份的。）

3,、教學(xué)試一試,。

（1）出示試一試，請學(xué)生弄清題意,。

（2）要求：能不能用剛剛學(xué)到的方法,，找到合適的商呢,？學(xué)生計算,。 反饋時,，說說自己的算法。 指出：在計算185時,，可以想18里面最多有幾個5,，最多有幾個？商就是幾,。

（3）出示：（ 185的豎式 ）提問：這位小朋友算的對不對,，為什么？ （余下的8里面還有1個5） 指出,；商2,，要減去2和5的`積10，余下的8里還有1個5,，所以18不只有2個5,，商2就小了。

出示： 提問：這樣算對不對,？為什么不對,？ 指出：商4，就要減去4個5的積20,，不夠減18里沒有4個5,，所以商4就大了。

小結(jié)：商2小了,，商4又大了,，那么我們怎樣能找出合適的商呢？

4,、觀察：例題73中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。浚ū瘸龜?shù)3小,。）

（1）試一試中的185的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢,？

（2）通過觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小,。

（板書結(jié)語） 學(xué)生齊讀,。

（三）鞏固練習(xí)。完成想想做做第l題,。（課件出示圖）

1,、第（1）題,。

（1）讀題，學(xué)生按要求動手分9根小棒,。 提問：分成了幾份,，還剩幾根？9里面最多有幾個2,，還余幾,？

（2）學(xué)生們根據(jù)擺的過程，填寫豎式,。

（3）提問,；商4是怎樣算出來的？表示什么,？余數(shù)1呢,？

2、第（2）題,。學(xué)生獨立完成,，說說試商的過程。

完成想想做做第2題,。（課件出示）

（1）學(xué)生分組完成,，指名板演。

（2）反饋時分別說說每題的計算過程,。

比一比,；每一組中上、下兩題有什么相同點和不同點,？對比著說說是怎樣得到商品的,。

3、完成想想做做第3,、4題,。（課件出示圖）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后,，再填寫,。注意單位名稱的不同。

五,、全課小結(jié),。

今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)？在計算有余數(shù)除法時怎樣又快又準確地找到商呢,？計算時應(yīng)注意些什么,？

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇九

課? 型

新授

教

學(xué)

目

標

1、使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,，理解豎式計算的算理,，掌握試商的過程,，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。 2,、理解有余數(shù)除法的意義,，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。 3,、在解決一些簡單的實際問題中，初步學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果，體驗成功的快樂,。 4,、使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察,、操作,、討論、交流,、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，發(fā)展抽象思維。

重

點

1,、使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程,，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法,。 2、理解有余數(shù)除法的意義,，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。

難

點

1,、使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程,，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法,。 2、理解有余數(shù)除法的意義,，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。

教具準備

直尺

教學(xué)方法

教? 學(xué)? 過? 程

復(fù)? 備

一,、? 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入同學(xué)們來到野外可高興了,，有的扎帳篷，有的采野果,，有的采蘑菇……你們想去看看嗎,？二、? 探索新知 1,、出示信息圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1） 請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息,，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生認真看圖,，找到數(shù)學(xué)信息后以小組為單位互相交流,。 ?學(xué)生可能提出：每人分4條，22條魚可以分給多少人,？ 48個野果平均分給9個同學(xué),，每人分幾個？需要搭多少頂帳篷,？（2）解決第一個問題：每人分4條,，22條魚可以分給多少人？ 要解決這個問題,，你準備用什么方法進行計算,？請學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并請學(xué)生說一說自己的算式,。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 22÷4=5（人）……2（條）組織學(xué)生說一說這個算式每一部分表示的意義,。小組討論，全班交流,。 [設(shè)計意圖：在教學(xué)這個問題時,，通過讓學(xué)生獨立列式、嘗試解答培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題的能力,，同時鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題,，（可能口算求商，也可能會借助豎式）為下一步學(xué)習(xí)用豎式計算做好鋪墊,。] （3） 教學(xué)豎式的寫法,。教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱,。請學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式,。提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對齊。 [設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)豎式,，讓學(xué)生理解每一步計算的意義,，避免死記硬背,，生搬硬套。] （4） 小組內(nèi)解決：48個野果平均分給9個同學(xué),，每人分幾個,？小組討論，寫出算式,，然后請學(xué)生以小組為單位交流,。師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。師：說一說你們是怎樣試商的,？請學(xué)生交流自己的好方法,。（5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的,。 [設(shè)計意圖：教學(xué)這個問題時，通過讓學(xué)生獨立解決,，兩題對比，使學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)的大小,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)都比除數(shù)小的規(guī)律,，并強調(diào)以后進行除法計算要注意這點。] （6）請學(xué)生獨立解決：需要搭多少頂帳篷,？學(xué)生找到需要的條件,，在本子上寫出算式并集體交流。 2,、練習(xí)鞏固（1）自主練習(xí)1 （ ）里最大能填幾,？這是一道試商練習(xí)。請學(xué)生獨立完成,，然后集體訂正,。有錯的學(xué)生改錯，改完后請同位檢查,。（2）補充練習(xí)先擺一擺,，再計算 ①? 9根小棒，每2根一份,，分了（ ）份,，還剩（ ）根小組合作，全班交流,。板書：9÷2= （ ）……（ ） ②? 把11根小棒平均分成4份,，每份有（ ）根，還剩（ ）根板書：11÷4=（ ） ……（ ）再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時,，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小,。 [設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計由淺入深,，逐步提高。首先通過自主練習(xí),，鞏固前面所學(xué)習(xí)的知識,。然后讓學(xué)生在動手操作中進一步鞏固有余數(shù)的除法。] 3,、總結(jié)：同學(xué)們,，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷,，還學(xué)會了有余數(shù)除法的豎式的寫法,，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決？

板書設(shè)計

用豎式計算有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇十

有余數(shù)的除法豎式教案

有余數(shù)的除法豎式教案：

教學(xué)目標：

1. 使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法,，知道各部分的`名稱,。

2. 理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法,，進一步提高學(xué)生的計算能力,。

3. 讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點：

有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知：

1. 我會填，在括號里最大能填幾?

4×<21 9×()<37 ( )<31

2. 我知道用豎式計算過程中應(yīng)注意什么?

20÷4= 30÷6= 35÷7=

二,、自主學(xué)習(xí)：

1. 請同學(xué)們仔細觀察,，看看途中小朋友在做些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2. 自己試著列算式,。

三、合作探究：

1. 22÷4=()人??()條

(1)用豎式計算的正確格式,。

(2)在豎式除法中如何試商?

(3)在(轉(zhuǎn) 載于: 海達 范文 網(wǎng):有余數(shù)的除法豎式教學(xué)設(shè)計)豎式中“商與除法的積”是什么意思?

(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積,，剩下的是什么?

2. 比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

3. 小組內(nèi)交流回報,。

有余數(shù)的除法豎式計算教學(xué)設(shè)計及反思 有余數(shù)除法豎式計算課后反思篇十一

教學(xué)目標

1．掌握有余數(shù)除法的計算方法,，會用自己的方法試商，知道余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小,。

2．能運用有余數(shù)得除法解決一些簡單的實際問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識，繼續(xù)與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法,。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗,，鍛煉克服困難的意志，建立自信心,；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點

重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法，能用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題,。

難點：學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,，理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。

教學(xué)資源

小棒

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，溫故而知新

1．星期天，紅紅的媽媽買回來了6個桃子,，她請紅紅把這些桃子放在盤子里,，要求是這樣的：6個桃子，每盤放3個,，可以放幾盤,？有剩余嗎？

請你用手中的學(xué)具代替桃子,，幫助紅紅放一放，然后列出算式,，用豎式計算一下,。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。

二,、小組合作,，自主探究

1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是6個,，而是7個,，按上面的要求放在盤子里，可以放幾盤,？有剩余嗎,？還剩幾個呢？

也請你用學(xué)具分一分,，再用除法算式把這種分法表示出來,。在小組里說說、交流，隨學(xué)生回答板書：7÷3=2（盤）……1（個）

1個是什么數(shù),？

師小結(jié)：7個桃子,，每盤放3個，放了2盤,，所以商2,，剩下1個不夠分了，所以余數(shù)是1,。你會用豎式把分7個桃子的情況表示出來嗎,？

2．請你和同桌小朋友合作，試一試,。（學(xué)生在嘗試的時候,，教師要注意巡視，及時了解學(xué)生的完成情況,。）

3．指名板演,。（選擇板演的學(xué)生最好是將出現(xiàn)錯誤的各種情況都反映出來。）

4．交流,。讓板演的學(xué)生說說豎式計算中每一步的含義,。

5．如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的,？（鼓勵學(xué)生有不同的想法,。）

6．小結(jié)：試商是有余數(shù)除法中最關(guān)鍵的一步，小朋友要動腦筋,，找到合適的商,，當(dāng)然特別要注意的是余下的不能再分。

三,、嘗試解決,，體驗解決問題的快樂

1．剛才的學(xué)習(xí)我們班有5個小朋友表現(xiàn)特別棒，這里有18個氣球,，如果把這18個氣球獎給他們,，請你們算一算，平均每人可以獎幾個,？還剩幾個,？

請你列出算式，并用豎式表示出來,。

完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的,？

2．交流。

3．如果把這些氣球平均獎給7個,、8個小朋友,，這時他們每人拿到幾個氣球,？還剩幾個氣球呢？請你任意選一種在小組里說一說,，并寫下來,。

4．請仔細觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn),？交流,，學(xué)生自由說。

5．師小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小,。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢,？

四、多層訓(xùn)練,，鞏固新知

1．分一分,。

“想想做做”第1題。由每組的組長負責(zé),，先用小棒分一分,，完成填空；然后進行豎式計算,；最后在方框里填上商和余數(shù),。

2．比一比。

“想想做做”第2題,。請小朋友選擇其中的3題,，比一比誰做得又對又快。

3．“想想做做”第3,、4題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說圖意,。

（2）根據(jù)圖意,，填上除數(shù)。

（3）列豎式算一算,，填上商和余數(shù)。

（4）同組交流,。

（5）全班交流,。

五、全課總結(jié),，自主評價

1．通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？對今天的知識,，你覺得哪些地方需要特別注意的,？

2．你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

板書設(shè)計

用豎式計算有余數(shù)的除法

除法橫式以及豎式

（余數(shù)要比除數(shù)小）

練習(xí)一

第一課時

教學(xué)目標

1．讓學(xué)生結(jié)合具體實例,，進一步理解有余數(shù)除法的意義,。

2．讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進一步掌握豎式計算的方法,。

3．提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)重難點

重點：幫助學(xué)生加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握豎式計算的方法,，并能運用這些知識解決有關(guān)的實際問題,。

難點：讓學(xué)生學(xué)會靈活試商的方法。

教學(xué)資源

小棒,、小黑板,。

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1．?dāng)[一擺,，填一填,。

（1）擺：7根小棒，每2根一堆,。

填：（ ）根小棒,，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆,，還剩（ ）根,。

□÷□=□（堆）……□（根）

（2）擺：7根小棒，平均分成6堆,。

填：（ ）根小棒,，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根,，還剩（ ）根,。

□÷□=□（根）……□（根）

2．完成第5頁“練習(xí)一”的第1題。

（1）讓學(xué)生看圖獨立完成填空,。

（2）匯報交流,。

先校對結(jié)果，然后說說每個算式表示的具體含意義,。

二,、綜合練習(xí)

1．完成第5頁“練習(xí)一”的第2題。

（1）先讓學(xué)生獨立完成4道豎式的計算,，請4名學(xué)生板演,。

（2）講評。

校對結(jié)果,，并讓學(xué)生說說你是怎樣想到商的,。

2．完成第5頁“練習(xí)一”的第3題,。

（1）先讓學(xué)生獨立判斷，找出錯誤原因,，并進行改正,。

（2）同桌交流。

在交流中,，幫助個別學(xué)生找出有錯誤的題目,，并讓其獨立改正，再次強調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小,。

3．完成第6頁“練習(xí)一”的第4題,。

（1）先讓學(xué)生獨立完成4道豎式的計算，請4名學(xué)生板演,。

（2）講評,。

校對結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣想到商的,，幫助學(xué)生進一步掌握試商的方法,。

4．完成第6頁“練習(xí)一”的第5題。

（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題列出算式,。

（2）用豎式計算出結(jié)果,，獨立完成。

（3）匯報交流,。

5．完成第6頁“練習(xí)一”的第6題,。

（1）出示第6題畫面。

（2）讓學(xué)生各自算一算,，并思考：每列火車上的3道題有什么相同點和不同點,？

（3）小組里說一說。

（4）全班交流,。

讓學(xué)生體會有余數(shù)的除法與過去學(xué)過的表內(nèi)除法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，讓學(xué)生學(xué)會一些靈活試商的方法。

三,、練習(xí)回顧與質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲和疑問？

板書設(shè)計

練習(xí)一

第2題與第4題的豎式計算

第二課時

教學(xué)目標

1．讓學(xué)生運用有余數(shù)除法的知識解決一些實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識解決問題的能力,。

2．讓學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中，獲得成功愉快的體驗,，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心,。

教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到解決實際問題的過程中去,。

難點：讓學(xué)生在經(jīng)歷“實際問題―數(shù)學(xué)模型―解釋,、應(yīng)用與拓展”的過程中，獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，促進抽象思維的發(fā)展,。

教學(xué)資源

口算卡片、第10題插圖,。

教學(xué)過程

一,、基本練習(xí)

1．口算。

24÷8 40÷5 28÷7 63÷9

72÷8 36÷4 48÷6 32÷4

2．口答,。

（1）29里面最多有（ ）個7,。

（2）25里面最多有（ ）個4。

（3）54里面最多有（ ）個8,。

（4）70里面最多有（ ）個9,。

3．完成第6頁“練習(xí)一”第7題。

（1）比一比,，誰算得又對又快,？讓3名學(xué)生板演。

（2）講評,，讓學(xué)生說說有余數(shù)的4道題是怎樣想的,。

二、綜合練習(xí)

1．完成第6頁“練習(xí)一”第8題,。

（1）觀察畫面,，說說圖意。

思考：有幾個大蘑菇,？有幾只小螞蟻,？螞蟻應(yīng)到哪里去躲雨？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答,，先讓學(xué)生計算出每道算式的結(jié)果,。

（3）再按蘑菇上的提示，各自把這些算式進行分類,。

（4）全班交流,。

校對。問：余數(shù)是1的算式有哪些,？余數(shù)是3的算式有哪些,？沒有余數(shù)的算式有哪些？

2．完成第7頁“練習(xí)一”第9題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,。

啟發(fā)思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

（2）讓學(xué)生在方框里填上最小的除數(shù),。

（3）校對,，并同桌討論：為什么余數(shù)是5時,，最小的除數(shù)是6？

（4）全班交流,。

3．完成第7頁“練習(xí)一”第10題,。

（1）讓學(xué)生認真觀察每幅圖，明確圖意,。

（2）讓學(xué)生各自根據(jù)圖意,，列式計算，請4名學(xué)生板演,。

（3）全班交流,。

讓學(xué)生說說每題除法算式及商、余數(shù)的意義,。并思考討論：最后一題求得商是2次,，為什么卻要3次才能運完？

4．完成第7頁“練習(xí)一”第11題,。

（1）出示第11題畫面,，讓學(xué)生仔細觀察，弄清題意,。

要求學(xué)生同桌間說說圖意,。

（2）全班交流。并且回答：一共有多少個小方塊,？小兔想搭的正方體是由幾個小方塊搭成的,？

（3）根據(jù)圖意，列式計算,，并校對,。

5．完成第7頁“練習(xí)一”第12題。

（1）讓學(xué)生各自想一想,，填一填,。

（2）小組交流，并思考：還有哪些不同的填法,？比一比,，哪組同學(xué)填出的不同算式多？

（3）匯報交流,，并小結(jié),。

三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑

通過今天的練習(xí),，你有哪些收獲和疑問,？

板書設(shè)計

練習(xí)二

第7題以及第10題、第12題解答過程。

我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)目標

1．能運用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實際問題,，學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力,。

教學(xué)重難點

重點：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息,、處理信息,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細觀察,、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)資源

教學(xué)插圖,。

教學(xué)過程

一,、觀察場景圖，把握各種信息

1．出示場景圖,，讓學(xué)生仔細觀察,。

2．同桌交流，互相說說看到了什么,？

二,、分類、整理場景圖中的各種信息

1．獨立思考：根據(jù)場景圖中各班的信息情況,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么,？

2．小組討論。

3．匯報交流,。

4．各自完成第8頁中的填表,。即把每班植樹的棵樹填入表中。

5．校對,，并說說你是怎樣計算的,？

三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題

1．出示第9頁場景圖,，讓學(xué)生仔細觀察,。

2．獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個,？怎樣解決每個具體問題,？

3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。

4．全班交流,。

（1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法,，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進行評價。

（2）追問：解決這些問題,，都需要知道并利用到什么條件,？

四,、根據(jù)場景圖，進一步提出問題,、解決問題

1．觀察場景圖,，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2.交流匯報,。對有創(chuàng)意的問題,，給予充分肯定和鼓勵。

3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行解答,。

4．校對,，并說說是怎樣解答出來的。

五,、聯(lián)系生活實際,，提出問題、解決問題

1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題,，你能列舉一些嗎,？

2．選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨立解答,。

3．匯報交流,。