無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

胖乎乎的小手課后反思篇一

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我的反思如下：

一,、比較滿(mǎn)意的地方

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式,，來(lái)引入本課,。當(dāng)學(xué)生猜出謎底“手”以后，我又通過(guò)幻燈片出示圖片“小手”,，觀察這是一雙怎樣的小手,，引出本課的題目《胖乎乎的小手》。這樣,，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的`學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

2,、趣味識(shí)字,，增強(qiáng)記憶

我通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生來(lái)識(shí)記“喜,、等,、張、胖”等字,，以及通過(guò)信鴿銜著信封找信箱來(lái)連線識(shí)字,，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力,。

3,、鼓勵(lì)表達(dá)，明白道理

本課設(shè)計(jì)了這樣兩道表達(dá)題：一,、蘭蘭長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情?二,、我?guī)椭职帧寢?、老師,、大家做過(guò)哪些事情?通過(guò)讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō),，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且讓學(xué)生明白了熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的道理,。

二,、感到不足的地方

1、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)不夠,，缺乏掌聲

本節(jié)課,，我對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，只有語(yǔ)言鼓勵(lì)，缺乏掌聲鼓勵(lì),。我想,，如果再加上掌聲鼓勵(lì)的話(huà)，學(xué)生的積極性會(huì)更高一些,。

2,、學(xué)生聲音較輕，齊讀不齊

有些學(xué)生讀書(shū)或回答問(wèn)題,，聲音較輕,，不夠洪亮;學(xué)生齊讀的時(shí)候，有時(shí)不夠整齊,，比較凌亂,，這些都有待以后著重訓(xùn)練和強(qiáng)化。

胖乎乎的小手課后反思篇二

胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，很形象,，寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸,、媽媽,、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出,，蘭蘭是一個(gè)勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，這篇課文學(xué)生理解并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的,。

因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面嘗試教學(xué)：

一,、我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,，以“猜手”,、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,？明理的.目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么,？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà),，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理,，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力,。

二,、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。新《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng),，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中,，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀,、模仿讀,、分角色讀、互評(píng)互讀的方式,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶,，讓學(xué)生學(xué)而不厭,、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶,。

當(dāng)然,，這節(jié)課有很多不足之處：

首先是課堂容量太大，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考,，雖注重了朗讀,，但朗讀花的時(shí)間太多，其他環(huán)節(jié)落實(shí)欠缺。

其次,，課堂節(jié)奏快了,，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù),，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,，顯得很倉(cāng)促，不夠從容,。

在今后的教學(xué)中,，我將向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法,，進(jìn)一步提高課堂效率,。

胖乎乎的小手課后反思篇三

每一次經(jīng)歷這樣的講課，聽(tīng)評(píng)課,，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍,。《胖乎乎的小手》這篇文章脈絡(luò)比較清晰,，圍繞胖乎乎的小手,，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫(huà)著自己胖乎乎的小手的這張畫(huà)，接著講爸爸,、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫(huà),，最后蘭蘭明白了。從爸爸,、媽媽,、奶奶的三句話(huà)中，可以看出,，蘭蘭是一個(gè)勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)這一課我采用了隨文識(shí)字的方法,，在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)7個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,；朗讀感悟，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上。首先,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中,，我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的'小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,，以“猜手”“畫(huà)手”導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,？”二是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí),，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚,。

接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,？鼓勵(lì)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐?wèn)題,。例：因?yàn)椤职窒矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)椤獘寢屜矚g這胖乎乎的小手,，因?yàn)椤牙严矚g這胖乎乎的小手,。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫(huà)是因?yàn)椤ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文脈,。

然后利用多種形式進(jìn)行朗讀感悟,。 這篇課文我主要是抓住四句話(huà)進(jìn)行朗讀感悟。一,、通過(guò)提問(wèn)：全家人喜歡蘭蘭畫(huà)上的小手嗎,？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！倍?、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽,、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)語(yǔ),，用直線勾劃出來(lái)。（1）爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”（2）媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。　保?）姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”引導(dǎo)孩子讀好這四句話(huà),，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀,、小組讀,、師生共讀、分角色讀等）,，并且對(duì)孩子讀句子是否正確,、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子,，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子,？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力,，如提問(wèn)：“蘭蘭除了替爸爸拿過(guò)拖鞋,，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢外,，她還會(huì)幫家人做些什么呢,？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都回答得很踴躍，其實(shí)他們所說(shuō)的就是他們平常在家里做的家務(wù)事,，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了,。孩子們積極地說(shuō)，積極地回答,，為下面引導(dǎo)孩子說(shuō)出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊,。到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子,。

除了朗讀課文以外,，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，會(huì)說(shuō)話(huà),，把話(huà)說(shuō)完整,，把話(huà)說(shuō)優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語(yǔ)）。所以,，在教學(xué)中我還穿插了用“喜歡”造句,、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)，通過(guò)完成課后的說(shuō)說(shuō)做做,，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生完整說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的目的,。課堂上，我總是覺(jué)得把機(jī)會(huì)留給孩子,，讓他們多說(shuō),，我少說(shuō),，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說(shuō)，有思考的空間,。

在識(shí)字、寫(xiě)字的這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話(huà)的過(guò)程中,，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“笑,、著”2個(gè)字。本堂課的識(shí)字比較落實(shí),。采用了小老師教讀生字,、開(kāi)火車(chē)讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀,、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字,。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀,，做到字不離詞,，詞不離句。在記字的過(guò)程中,，我運(yùn)用了“記住生字,，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果”的激勵(lì)方式，學(xué)生識(shí)記生字的興趣很高,，效果不錯(cuò),。

不足之處：

1、課堂容量太大,，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考,。

2、課堂節(jié)奏快了,，該再緩一點(diǎn),。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,，顯得很倉(cāng)促,，不夠從容。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié),，力求做到更精。

這堂課,，又讓我滿(mǎn)載而歸,，不僅找到了自己的不足，而且對(duì)駕馭課堂有了一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)隨文識(shí)字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識(shí),。今后，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),，更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，提高課堂效率。

胖乎乎的小手課后反思篇四

《胖乎乎的小手》是第二冊(cè)第二單元的課文,。課文通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨,，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理,。我上的是第一課時(shí),，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為：1、初讀課文,，了解大意,。2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，會(huì)用“我為誰(shuí)干什么”說(shuō)話(huà),。3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“笑,、著”兩個(gè)字。4,、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子,。下面，我按照教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：

上課一開(kāi)始,，我就讓小朋友看圖說(shuō)說(shuō),，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說(shuō)靈巧的手,，有的說(shuō)胖乎乎的手,，有的說(shuō)能干的手。）我又問(wèn),，你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的,？又是誰(shuí)畫(huà)的嗎,？預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫(huà)是她自己畫(huà)的,。是啊,，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的`小手》,，然后學(xué)習(xí)“胖”,。（這里，我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí),，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來(lái)識(shí)記,，這樣可能會(huì)記得更牢,。）隨后，我說(shuō)：“知道嗎,，蘭蘭全家人都喜歡她畫(huà)的這張畫(huà),。”（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà),。）讀一讀,，學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,。蘭蘭家里有哪些人,？問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮，首先,，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家的有些什么人,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，其二,，讓學(xué)生在讀中了解到蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫(huà)的畫(huà),。那全家人為什么喜歡這張畫(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,。

1,、找一找（找句子）：你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎,？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái),。（學(xué)生劃句子）（這一步，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)句子的概念還沒(méi)建立起來(lái),，在巡回的過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ),，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化,。）

2,、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)生字,，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里,，你還會(huì)讀嗎,？

3、讀一讀,，演一演：小朋友看看,，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”,，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō),？說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？爸爸回家了,，蘭蘭會(huì)怎么做.（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭,。“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”下面兩句同上,。“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹??！”“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,！”

4,、品一品：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話(huà)后，我讓學(xué)生再次來(lái)品讀一下,。你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞,？學(xué)生說(shuō)可以改成勤勞的小手、能干的小手,、靈巧的小手等等,。大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,，你們猜猜,，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢,？

5,、做一做，說(shuō)一說(shuō)：課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體,，重要的是學(xué)生領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有,，感悟到了沒(méi)有，學(xué)到了沒(méi)有,，有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了,，你們累嗎,？張老師累了，站累了,，想請(qǐng)你們幫我做一件事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫老師做了一件什么事,？（她幫老師搬板凳,。）老師口渴了。（我給老師倒杯水,。）我自己感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的,，學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng)，沒(méi)有特意要逢和老師,，是他們自己發(fā)自?xún)?nèi)心的想法和行動(dòng),。

誰(shuí)回家?guī)桶职帧寢屪鲞^(guò)家務(wù)事,？咱們心中不光有爸爸,、媽媽、老師,，還有同學(xué),、大家……你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）,。我給媽媽?zhuān)?）,。

我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）,。

看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的,，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）,。在學(xué)校里,，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字,。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧,。

胖乎乎的小手課后反思篇五

《胖乎乎的小手》是我們課文第二單元“家庭生活”中的一篇課文，課文主要講了：“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)——胖乎乎的小手”,，是因?yàn)?，蘭蘭的這雙能干的胖乎乎的小手，替爸爸拿拖鞋,、給媽媽洗手絹,、幫姥姥撓癢癢?！疤m蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà),。她高興地說(shuō)：‘等我長(zhǎng)大了，小手變成大手,，它會(huì)幫你們做更多的事情,！’”蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè),。這是蘭蘭對(duì)家人的愛(ài)與關(guān)心?。?/p>

課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，所以,，以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹鳌?/p>

用謎語(yǔ)詩(shī)激趣,，且通過(guò)學(xué)生在書(shū)上和黑板上畫(huà)小手,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀,、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性,。

學(xué)貴有疑,。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是十分必要的，為此,，揭題后,，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)疑課題,。

識(shí)字寫(xiě)字是其教學(xué)重點(diǎn),，為此,，在初讀識(shí)字環(huán)節(jié)，注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,，給學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái),，采用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、自主識(shí)字的意識(shí),。如，字謎法：半個(gè)月亮——胖,，一口吃了十粒豆——喜,；加一加：弓+長(zhǎng)=長(zhǎng)，貝+占=貼,，革+圭=鞋,；換一換：清—氵+忄=情；跡—辶+又=變,。

書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)。為此,，再讀課文,，整體感知環(huán)節(jié)，注重教給學(xué)生讀書(shū)的方法,。

1,、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，且一邊讀,，一邊思考：課文中的小手是誰(shuí)的呢？題目為什么要用“胖乎乎的小手”呢,？全家人為什么都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手,？（蘭蘭的'這雙小手很能干）且引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。

2,、一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的詞句,。全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎,？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。

3,、分角色朗讀,，入情入境地讀悟，且學(xué)習(xí)讀好疑問(wèn)句和感嘆句,。

板書(shū)就是提綱挈領(lǐng),，就是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，為此，總結(jié)課文,，相機(jī)板書(shū)環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學(xué)生把課文主要內(nèi)容進(jìn)行回顧、提煉出板書(shū),，且結(jié)合本單元主題以及學(xué)生生活,，使學(xué)生懂得從小要關(guān)心家人和愛(ài)護(hù)家人。

字如其人,。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，為此，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)環(huán)節(jié),，注重選取學(xué)生易混的形近字“看,、著”字進(jìn)行精細(xì)的比較指導(dǎo)，使學(xué)生加深其印象,，且留下深刻的第一感覺(jué),。

1、語(yǔ)境中認(rèn)讀：

“看,、著,、會(huì)”，明白這三個(gè)字都是多音字,，且組詞鞏固,。

2、比較“看,、著”：

（1）結(jié)構(gòu)相同,，都是半包圍結(jié)構(gòu)；

（2）部首相同,，都是“目”,；

（3）不同：一個(gè)“手”，一個(gè)是“羊”,。

3,、師范講解：

手目看，羊目著,?！翱础弊种械摹笆帧辈粠с^，第一筆為平撇,；“著”字中的“羊”是斜尾羊,，其中的長(zhǎng)撇略彎，“目”較扁,。學(xué)生書(shū)空“看,、著”,。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“會(huì)”應(yīng)該注意什么（人字頭的撇捺要伸展,，云要?。?/p>

5,、學(xué)生在書(shū)上描紅,、臨寫(xiě)各一個(gè)遍，教師巡視檢查指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”,。

6、展評(píng)后學(xué)生糾正并每個(gè)字再寫(xiě)一遍,。

寫(xiě)字不在于多,，在于寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范,、寫(xiě)美觀,。為此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,，做得比較精細(xì),。

總之，低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，老師要注重創(chuàng)設(shè)情境,，以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；老師要注重發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，范讀,、范寫(xiě)，使學(xué)生易于模仿,；老師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法（讀書(shū),、識(shí)字、寫(xiě)字）,，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,；老師還要注重養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！杜趾鹾醯男∈帧返膶W(xué)習(xí)，給我們師生帶來(lái)了一次愉快閱讀的之旅,！

胖乎乎的小手課后反思篇六

《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，很形象，寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà),。從爸爸,、媽媽,、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出,，蘭蘭是一個(gè)勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,，懂得孝敬長(zhǎng)輩是一種美德,。

因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面嘗試教學(xué)：

一,、我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,？明理的目的在于導(dǎo)行,，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，說(shuō)說(shuō)自己的小手能為家人做什么,？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě),，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

二、多種形式加強(qiáng)識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),，要想將13個(gè)生字牢牢掌握,，一節(jié)課很不容易，因此引導(dǎo)學(xué)生多形式識(shí)字,，采用了小老師教讀生字,、開(kāi)火車(chē)讀生字、找出容易讀錯(cuò)的'生字重點(diǎn)認(rèn)讀,、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字,。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編字謎”……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀,，做到字不離詞,，詞不離句。在記字的過(guò)程中,，我運(yùn)用了“記住生字,，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果”的激勵(lì)方式，學(xué)生識(shí)記生字興趣很高,，效果不錯(cuò),。

三,、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

本節(jié)課我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)話(huà)：“爸爸喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤?；媽媽喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤?；姥姥喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤薄Ｗ寣W(xué)生有思考的空間,。

反思自己的教學(xué)中,，有成功之處，但還是存在一定的問(wèn)題的：

1,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)忙于在“趕”,，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)中，忽略了學(xué)困生,。因此在以后的教學(xué)中,，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到成功,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié),，力求做到更精。

在今后的教學(xué)中,，我將努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法,，進(jìn)一步提高課堂效率。