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2023年秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-20 18:43:55
2023年秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級(14篇)
時間:2023-01-20 18:43:55     小編:zdfb

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇一

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,?作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感,,打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。學(xué)生能否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān),。一般學(xué)生總喜歡笑口常開,、和藹可親、幽默善導(dǎo),、寬容賞識的良師,,而打心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘,、苛刻責(zé)備,、諷刺挖苦的教師,所以教師更新理念,、改變角色非常重要,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的,“課堂教學(xué)是主渠道”,。我們要樹立以人為本的教育理念,,樹立正確的教育對象觀,擺正自己與學(xué)生的關(guān)系,,放下架子,,放松面孔,創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛,,以民主,、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生,用真情實感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺,,教師只起點撥引導(dǎo)的作用。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,才能逐漸形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,,成為時代需要的合格人才。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的,。因為有興趣,,學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情緒;為滿足好奇心,,學(xué)生就要看,、要聽、要想,、要問,,思維也被激活。教師精心設(shè)計教學(xué),,就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,并在成功的體驗中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵。教師要善于通過各種手段,,找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激勵興趣

作為一名語文教師,在新教育理念的指導(dǎo)下,,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,,運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,,激勵學(xué)生主動參與,,用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教冀教版《廬山云霧》這篇課文時,,我運用錄像和電腦課件,,創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多姿多彩,、奧秘?zé)o窮的情境,,并配上優(yōu)美的音樂展示給學(xué)生欣賞,一上課就把學(xué)生引入美的境界,,使學(xué)生對廬山云霧這半是仙境半是人間的美景產(chǎn)生了無限的好奇,、濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過程中,,我又用妙樂喚起了學(xué)生美的體驗,,設(shè)計各種巧練,品味美的意蘊(yùn),。學(xué)生們積極開動腦筋,,在品味文章遣詞造句之精、廬山云霧之美時,,說出了自己的見解,,主動與老師交流、與同學(xué)爭論,,整堂課氣氛活躍,。朗讀課文更是抑揚頓挫、有聲有色,,語言積累水道渠成,,達(dá)到了優(yōu)化的效果。

實踐證明,,多種情境的創(chuàng)設(shè),,可以調(diào)動學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維,,促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望,,在自信心與自主意識的驅(qū)動下,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),,在廣闊的時空中展示個性,、尋求發(fā)展、獲得成功,。2,、分層要求,激勵信心

學(xué)生是存在差異性的,,他們對知識的掌握程度各不相同,,因而設(shè)計問題、布置作業(yè)時都要照顧到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,充分激發(fā)他們的探究意識和進(jìn)取精神,。特別對于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙,教師要千方百計地積極引導(dǎo),,幫助他們度過難關(guān),。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生:后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切,引起同學(xué)的哄笑,,使他們的自尊心受到沉重的打擊,。此刻激勵心理就顯得尤為重要,教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度,,要看到學(xué)生的差異,,尊重學(xué)生的人格,因材施教,,因材施“勵”,。要善用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡,用顯微鏡看學(xué)生的閃光點,用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的潛力,,即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進(jìn)生,,啟發(fā)引導(dǎo)他們從克服適當(dāng)?shù)睦щy開始,不斷地邁向成功,。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時,,教師要及時給予鼓勵,如贊賞的目光,、親切的話語,,直接表揚,讓他們?yōu)樽约焊械津湴?、充滿自信,。在嘗到甜頭之后,他們便會自覺地想去再啃“甘蔗”,,產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭,。教師要適時地給予指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會,,讓學(xué)生感到“我能行”,、“我很行”??吹搅顺晒Φ南M?,樹立了克服困難的自信,學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情,、享受的事情,,變成了學(xué)生自覺的行為。

質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),,優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu),,激活學(xué)生的主體意識,必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。教師要創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛,,允許學(xué)生隨時“插嘴”、提問,、爭辯,,甚至提出與教師不同的看法。以前,,對待學(xué)生的這類插話,,我認(rèn)為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”,,甚至是“目無師長”,、“破壞課堂紀(jì)律,,擾亂正常的教學(xué)秩序”,往往惱羞成怒,,加以斥責(zé),、諷刺。這樣做,,有傷學(xué)生的自尊心和自信心,不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,,而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣,。學(xué)生有疑而問、質(zhì)疑問難,,是用心思考,、自主學(xué)習(xí)、主動探究的可貴表現(xiàn),,理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵和贊揚?,F(xiàn)在對學(xué)生的隨時“插嘴”、提出的各種疑難問題,,我總是抱歡迎,、鼓勵的態(tài)度給予肯定,并做出正確的解釋,。

其實,,知識浩如煙海,教師不可能萬事精通,,被學(xué)生“問倒”之后,,教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠,勇于承認(rèn)自己的不足,,千萬不能怕有失尊嚴(yán)而訓(xùn)斥學(xué)生,。同時,教師還要虛心好學(xué),,積極探尋學(xué)生所提出問題的答案,,也可以讓學(xué)生帶著新的問號下課,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),,鼓勵他們的創(chuàng)見之疑,、創(chuàng)見之問。這樣,,學(xué)生真正成了課堂的主人,,自主學(xué)習(xí)就落到了實處,使學(xué)生張揚個性,,積極主動地掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能,,發(fā)展智力,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇二

所謂初中語文教學(xué)的隨意性,,顧名思義,,就是初中語文教學(xué)中的隨心所欲性、盲目性,、主觀性,、胡亂性。這是一種無教學(xué)目的,、無教學(xué)計劃,,上課前不去認(rèn)真地備課或敷衍性地備課,不熟悉教學(xué)內(nèi)容,,不管學(xué)生實際,,不采取合適的教學(xué)方法,完全憑自己想當(dāng)然的隨心所欲的一種教學(xué),。

這種教學(xué)狀況,,在當(dāng)今的教師隊伍中,在今天的教學(xué)實際中,,還為數(shù)不少,,它不能不引起我們的高度重視。這種教學(xué)的隨意性主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

一,、對當(dāng)今初中語文的新課程理念不熟,甚至根本不了解,。眾所周知,,初中語文新課程理念對小學(xué)各年級應(yīng)掌握的語文基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的語文能力,以及應(yīng)達(dá)到何種量度和程度,,都作出了明確的說明,。可是,,我們有些教師,,盡管從事初中語文教學(xué)多年了,連初中語文學(xué)科的性質(zhì),、目的都不知道,。上課鈴一響,就只知道在課堂上照本宣科,。

二,、對初中語文課本不熟。上課前,,不去弄清本冊課本,、每個單元,、每課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,不去弄清每一個單元,、每課在全冊教材中的地位和作用,,不去搞清楚本學(xué)期、每個單元,、每一課教學(xué)所需的課時,。更有甚者,在上課之前,,連馬上要上的課文都沒有去讀過,,這并不是夸張,現(xiàn)實教學(xué)中確實存在,。

三、教學(xué)不從實際出發(fā),。課堂教學(xué)前,,不去認(rèn)真?zhèn)湔n,不去深入鉆研教材,,不去考慮自己學(xué)生的認(rèn)知水平,、接受能力、年齡特征,、心理特點,、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。而是照抄從書店里買來的初中語文教案,,完全照搬,,草率了之,以供自己上課用,,以對付學(xué)校的檢查,。

四、教學(xué)方法隨意性,。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識,,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的一個很重要的細(xì)節(jié),。而教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)效果的一個至關(guān)重要的因素,。我們有相當(dāng)一部分教師,不注重教學(xué)方法,。上課鈴一響,,拿到課本就教室,就隨心隨欲地上,。教師無計劃,、無目的,,學(xué)生也茫然。有的教師也采用了教學(xué)方法,,但所有的課文所有的教學(xué)內(nèi)容都用這種一層不變的方法,。用他們的話叫“以不變應(yīng)萬變”。如:有的教師在上每一篇課文時都采用“時代背景,、作者簡介,、拼音字詞、誦讀課文,、教師講解,、最后總結(jié)、布置作業(yè)”幾大板塊,。這樣就把教學(xué)方法程式化,、簡單化,公式化,、因為這樣用起來省力,。

那么,初中語文教學(xué)隨意性產(chǎn)生的主要原因有哪些呢,?

一,、教師本身素質(zhì)差。年齡大一些的教師,,由于知識老化,,觀念陳舊,自己又不肯學(xué),,導(dǎo)致不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué),。還有一部分年輕教師,在師范學(xué)校讀書時,,抱著混文憑,,沒有真才實學(xué),踏上教學(xué)崗位后就隨意性地教學(xué),。

二,、教師思想上的問題。在當(dāng)今物欲橫流,、知識貶值的時代,,有不少教師看到那些做生意的賺了大錢;有些當(dāng)官的白天圍著酒杯轉(zhuǎn),,晚上圍著裙子轉(zhuǎn),,過著花天酒地、醉生夢死的奢華生活,;有的文盲成了暴發(fā)戶,;建筑工地上支木,、架鋼模的農(nóng)民工都是400—500元/天。教師(尤其是農(nóng)村教師)的經(jīng)濟(jì)地位低下,,導(dǎo)致不少教師在工作上不安分,,抱怨知識有啥用,心里不平衡了,,于是就在工作上懶散,、隨意,混天度日,。

三,、輕視初中語文課本內(nèi)容。有部分教師認(rèn)為初中語文課本內(nèi)容簡單,,自己又從事初中語文教學(xué)多年,,有不少的內(nèi)容曾經(jīng)教過,就都用同一種方法教,。有的年輕教師,,仗著自己文化層次高,主觀上就根本沒有把初中語文課本當(dāng)成一回事,,所以表現(xiàn)在上課時隨意性強(qiáng),。

四,、教師對上級教育主管部門,、學(xué)校在制定某些政策、制度上不公平,、不合理,,或在處理某些問題上欠妥而產(chǎn)生不滿、反感,,于是發(fā)泄到教學(xué)上,,就消極、低沉,、隨意性地教學(xué),。

隨意性教學(xué)的原因可能還有很多,這里就不再一一列舉,。

總之,,隨意性教學(xué),是一種與科學(xué)育人背道而馳的僵化的教學(xué),,它不但誤人子弟,,而且直接影響到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。我們對它產(chǎn)生的原因及其危害有了清楚的認(rèn)識,,我們各級教育主管部門,、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該對癥下藥,,及時扼制這種初中語文教學(xué)中的隨意性。讓我們的教育朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展,,從而更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),,為祖國培養(yǎng)更多更好的人才。正所謂“少年強(qiáng),,則國強(qiáng)”,。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇三

本學(xué)期我擔(dān)任初一語文教學(xué)工作,本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,,及時批改作業(yè),、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,,廣泛涉獵各種知識,,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,,尊重學(xué)生,,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,,在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點,,討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,譬如,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,,可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教<<黃河頌>>一文,我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫面,播放有關(guān)“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感,;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語文教學(xué)中,,閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)為此,,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解,、體會,,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,,智者見智,,大膽,各抒己見在思考辯論中,,教師穿針引線,,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),教師應(yīng)因勢利導(dǎo),,讓學(xué)生對問題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論通過辯論,,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,這樣的課,,課堂氣氛很活躍,其間,,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),,輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,,語言運用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵同時,,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評,,在品評中深化理解,,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中,,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,,有的說:“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識三,、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,,取得語文教學(xué)的整體效益”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,,讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書,;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。此外,,注意學(xué)科間的整合,比如教<<登上地球之巔>>一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料,,讓學(xué)生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),,也取得了一定的成績,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力工作,!

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇四

我們語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計劃,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),,以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,,全面貫徹教育方針,,實施新課程教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,,切實提高課堂教學(xué)效益,,為此開展了一系列的教研活動,現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下:

1,、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,,學(xué)習(xí)教研室的文件精神,,掌握課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育的特點,,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。通過學(xué)習(xí),教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,。大家深深體會到:當(dāng)一位語文教師不容易,,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,,新課程對教師提出了更高的要求,,因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,改革教學(xué)模式勢在必行,。

2,、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動

做好備課組的組織工作,每兩周保證一次集中討論的時間,。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學(xué),,如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能,。課堂上不僅有漂亮的板書,、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計,、精心制作的精美課件,,充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,,盡力調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,創(chuàng)設(shè)情境,、情景,,讓學(xué)生多動、多思,,展開聯(lián)想,,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),,形成了有“生命”的課堂,。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化,由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?,學(xué)生學(xué)得主動,,學(xué)得有價值。

3,、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研,。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,,這一學(xué)期,我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),,不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。在教學(xué)反思和論文撰寫方面,我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際,,充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得論文,、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力,,努力提高教師整體素質(zhì),、優(yōu)化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學(xué)得失,,多多撰寫教學(xué)反思,、多多撰寫教學(xué)論文,積極參與課題研究,。

4,、本學(xué)期我們組還參加了市區(qū)組織的各項語文活動

如:“希望杯”作文大賽和中華魂作文大賽,共有近八百學(xué)生參加,,有十多人獲獎,。其中九(2)班的楊天韻獲一等獎。

5,、我們繼續(xù)創(chuàng)辦??冻筷亍贰?/p>

總之,,在看到成績的同時,,我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足:如聽課、評課制度沒有很好落實,,雖有客觀因素存在,,但主觀因素卻更重要;另外,,教育科研還要真正重視起來,,多一點創(chuàng)意。如何把每項工作都做好,,其實有一定藝術(shù),。今后,語文教研組將迎難而上,,真正地一步一個腳印地朝前進(jìn),。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇五

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,,促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的教育,,在教學(xué)中教師應(yīng)該充分關(guān)注重視學(xué)生的個性差異,,允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性,鼓勵不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,。這是關(guān)注學(xué)生的個體差異,,因材施教,促進(jìn)每個學(xué)生獲取個性發(fā)展的有效途徑,。

近年來,,我在語文學(xué)科的教學(xué)中嘗試分層教學(xué),分類指導(dǎo)取得了點滴的經(jīng)驗如下:

要對學(xué)生合理分層,、分類,,必須首先做到全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同思維方式,,不同的興趣愛好和不同的認(rèn)知潛能分成不同的層面和類別,。一開始我就耐心地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,興趣愛好,,并做仔細(xì)的分析,,認(rèn)為班中的左春莉、王振靜,、朱婷婷等同學(xué)思維敏捷,,在接受知識方面,語文應(yīng)用意識和實踐能力方面都很強(qiáng),,現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容已不能滿足他們的需求,,是班里的優(yōu)秀生,把他們分為a組,。

像程杰,、王海燕、吳家林等同學(xué),,他們能較好的理解和掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的'教學(xué)內(nèi)容,,有著較強(qiáng)的語文意識和較大的潛能,把他們分為b組,。對于張家運,、胡德浩、沈業(yè)初等同學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低,,認(rèn)知能力也很差,,接受知識感覺困難,壓力大,,把他們分為c組,。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,,具體實施我從以下幾個方面著手:

1、例如我在教授課文時,,就針對不同層次的同學(xué)采取了不同的提問方式和教學(xué)要求,。對于a組同學(xué),提出問題,,要求獨立思考,,獨立寫出問題的答案,提高他們的思考能力,。對于b組,,要求他們通過獨立思考,小組交流,,討論出最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。對于c組學(xué)生采取引導(dǎo)提問,多為差生創(chuàng)設(shè)問題情境讓他們相互交流,,巡視指導(dǎo),,幫助差生疏通思維,這給幾位成績好的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)會,,又為差生提供了思維的空間,。

2、課堂練習(xí)分層教學(xué),,分類指導(dǎo),。

練習(xí)題目的設(shè)計要有針對性,要結(jié)合學(xué)生的實際,,難易要適度,。比如我在布置作業(yè)時,對于a組學(xué)生不但要求獨立完成基礎(chǔ)知識題題,,還要完成帶星號的思維拓展題,。對于b組學(xué)生在完成帶星號的題目有一定的難度時給予一定的指導(dǎo),提示,,讓同學(xué)之間進(jìn)行相互交流,,進(jìn)而理解題意。對于c組學(xué)生的素質(zhì),,要求他們通過獨立思考,、合作交流,教師引導(dǎo)且鼓勵a組,、b組學(xué)生幫助c組同學(xué),,基礎(chǔ)題。

課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。做好課外活動工作對實施素質(zhì)教育有重要的意義,。根據(jù)a組學(xué)生的認(rèn)識能力,,興趣愛好,為他們創(chuàng)造一個發(fā)揮潛能的機(jī)會,,比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目,,結(jié)合他們的興趣愛好,培養(yǎng)他們善于發(fā)揮的技能,。對于c組學(xué)生把他們反饋來的信息及時分析,。結(jié)合學(xué)生實際,,給予一定的輔導(dǎo),,同時做好家訪工作。

在評價中我采取了平時和期末相結(jié)合的評價方式,,在課堂評價中對于不同層面的學(xué)生都采取了多表揚鼓勵,,少批評的原則,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在期末質(zhì)量檢測中我設(shè)計了基礎(chǔ)知識,、知識與技能、思維拓展,。不同的試題供不同層面的學(xué)生使用,,充分發(fā)揮了他們的思維積極性和知識的潛能。

由于我在教學(xué)中實施了分層教學(xué),、分類指導(dǎo)原來的幾個考試不及格的學(xué)生在我的指導(dǎo)下,,成就都有顯著提高,在我所教的這個班級及格率由最初的55%上升到80%,。

在今后的教學(xué)實踐中,,我會不斷的加以完善,探索出更適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的路子,,是的全體學(xué)生都能在各個方面得到很好的發(fā)展,。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇六

1、應(yīng)用多媒體教學(xué)即是語文教學(xué)現(xiàn)代化的體現(xiàn)

語文教學(xué)的現(xiàn)代化,,不是媒體運用的現(xiàn)代化,,不是教育手段的現(xiàn)代化,決定教育未來的不是技術(shù)而是觀念,。

信息技術(shù)的應(yīng)用可能促進(jìn)語文教改,,也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育,關(guān)鍵在于使用者教育觀念是怎樣的,,一個觀念落后,、只知“滿堂灌”的教師運用計算機(jī)輔助教學(xué),也只是找到了一個更有效的灌輸工具,,教學(xué)的過程由“人灌”變?yōu)榱恕半姽唷?。課堂從普通的教室搬進(jìn)了多媒體教室,,教師由講解員變?yōu)榱朔庞硢T,計算機(jī)輔助語文教學(xué)并沒有改變教學(xué)的本質(zhì),。

語文教學(xué)的改革關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,,語文教學(xué)的改革是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以知識傳授為目的,、忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,、忽視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育思想和教學(xué)觀念,??梢娦畔⒓夹g(shù)的運用也只有更新語文教學(xué)觀念,才能在改革語文教學(xué)中產(chǎn)生巨大的作用,。

2,、多媒體的應(yīng)用是“輔教”而不是“輔學(xué)”

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運用,如果僅基于多媒體能使教學(xué)形象,、直觀,、易懂、易記,,以此來加大課堂的信息量,、以形象的演示代替學(xué)生的想象、以視聽取代學(xué)生的朗讀,、以多媒體對學(xué)生多種感官的刺激取代學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,那就太膚淺了。在本質(zhì)上,,計算機(jī)輔助教學(xué)的最根本的優(yōu)越性,,是改變學(xué)生由聽教師的“口傳”所形成的被動地位,到學(xué)生完全以主人翁的地位對媒體展示的信息進(jìn)行觀察,、加工和處理,,在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,使整個教學(xué)過程不再是圍繞“教”而進(jìn)行的,,而是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,,計算機(jī)輔助語文教學(xué),不是輔助語文教師的“教”而且輔助學(xué)生的“學(xué)”,。

多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的變革,,帶給學(xué)生全新的視覺沖擊。在不違背中學(xué)語文教學(xué)目的的前提下,,語文多媒體教學(xué)又有其自身獨特的目的,。作為教師課堂教學(xué)重要的輔助手段,多媒體的應(yīng)用應(yīng)包含以下功能:

1、多媒體應(yīng)用要能提供更豐富的課堂教學(xué)信息容量

語文課是進(jìn)行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達(dá))的課,,語文教學(xué)的過程就是~個信息傳導(dǎo)的過程,,這個過程是通過一定的信息傳遞、交換,、儲存,、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量,,就是要大面積,、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識,,從而發(fā)展智力,、形成能力。用信息論的觀點來看,,就是要在一定時間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息,,使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率,。多媒體輔助教學(xué)的運用,,應(yīng)盡可能地擴(kuò)大課堂信息傳遞的通道,提高單位時問內(nèi)傳遞信息的容量,,加快信息傳遞,、知識整合的速度,以增加課堂的密度,。

2,、媒體的運用要善于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

現(xiàn)在初中語文課本所選的范文,,最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下,,增加了語言優(yōu)美、立意新奇,、境界開闊的文章,。學(xué)習(xí)這些文章,可以陶冶學(xué)生情操,,提高他們的審美能力,,同時也發(fā)展了他們的思維。豐富了他們的語言,。但教授這些文章時,,如果僅靠教師的一張嘴、一支筆,,往往是教師口干舌燥,、學(xué)生一頭霧水;如果利用計算機(jī)的多媒體特性,通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象,,則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中,,體會文章的主旨,獲得深刻的印象,。利用多媒體,,能更好地把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來,這樣既陶冶了情操,,又提高了審美能力,。所以,教師在引人多媒體時一定要善于創(chuàng)設(shè)文章情景,,啟發(fā)學(xué)生想象,。

3、多媒體教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能,、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向,。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來,也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展,,它可以成為學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實,、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出:認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的,、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆,、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來,,一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨,。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中,在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作為一種新型,、先進(jìn)的教學(xué)方式,教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性,,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,,激起其強(qiáng)烈的求知欲。

4,、利用多媒體要能活躍課堂氣氛,。

在多媒體教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字,、圖片,、聲音、動畫,、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來,,不受時間和空間的限制,,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂,,并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前,,將文字、圖像,、動畫,、視頻、音頻等融于一體,,把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來,,從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中,。

多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則,,并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示,不能為了多媒體而使用多媒體,。

1,、教學(xué)性原則

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,,既要有利于教師的教,,又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以,,首先關(guān)心的是利用某個課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要,。應(yīng)該選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容,;選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題;選取能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景),、資源環(huán)境,,擴(kuò)大學(xué)生的知識面、信息源的內(nèi)容,。

2,、科學(xué)性原則

科學(xué)性無疑是課件評價的重要條件之一,演示模擬原理要正確,,要反映主要的機(jī)制,,細(xì)節(jié)可以淡化,要尊重事實,,允許必要的夸張,。科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤,。

3,、簡約性原則

課件所展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理,,畫面的布局要突出重點,避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾,。要注意前景與背景的色彩對比,線條的粗細(xì)。避免多余動作,、減少文字顯示數(shù)量(有可能,,盡量用語言聲音表達(dá)),過多的文字蒯讀不但容易使人疲勞,,而且容易干擾學(xué)生的感知,。

4、藝術(shù)性原則

一個課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果,,而且使人賞心悅目,,獲得美的享受,所以優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一,。展示的對象結(jié)構(gòu)對稱,,色彩柔和,搭配合理,,有審美性(這是比較難做到的,,但是我們所追求的)。

5,、適度運用原則

就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論,,適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息,,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性,、生動性和創(chuàng)造性,。把一定的時間和空間留給學(xué)生(不要“滿堂灌”),讓他們理解,、思考,、交流、質(zhì)疑,。

語文多媒體教學(xué)為語文教師提供了一位可以信賴的幫手,,如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,,二者相得益彰,,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,,從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量,。但我們必須正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置,,它只是起輔助的作用。我們只有分清主次,,并結(jié)合語文教學(xué)的特征,,才能實現(xiàn)語文教學(xué)真正的現(xiàn)代化。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇七

本學(xué)期,我擔(dān)任七(5)班的語文教學(xué)工作,。在日常教學(xué)工作中,,我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課,及時批改作業(yè),、講評作業(yè),,做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,,形成比較完整的知識體系,,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是我本年度的工作總結(jié),。

為了上好課,我做了以下的工作:

⑴課前準(zhǔn)備:備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材,,對教材的基本思想、基本概念,,每句(歡迎光臨)話,、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),,重點與難點,掌握知識的邏輯,,能運用自如,,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,,他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況:

組織好課堂教學(xué),,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,,調(diào)動學(xué)生的有意注意,,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,,課堂提問面向全體學(xué)生,,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,,布置好家庭作業(yè),,作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

學(xué)生愛動,、好玩,缺乏良好的自控能力,,常常不能按時完成作業(yè),,有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,,就要抓好學(xué)生的思想教育,,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,,尤(歡迎光臨)其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,,對后進(jìn)生努力做到從友善開始。從贊美著手,,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,,所以,和差生交談時,,對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計交流,,觀摩優(yōu)秀課件及教案,,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,,提高教學(xué)水平?,F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí),以此來提高自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能,。

作為新教師,,在教學(xué)工作中難免會有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,,平時對于學(xué)生整體照顧不夠等?,F(xiàn)在,我也正在不斷改正中,。

總之,,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自己,,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,,并能做到為人師表,語言健康得體,,舉止文明禮貌,,以身作則,注重身教,。在今后的教學(xué)工作中,,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,,發(fā)揚優(yōu)點,,改正缺點,開拓前進(jìn),,為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量,。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇八

教學(xué)反思是一種有益的教學(xué)設(shè)計和課后再學(xué)習(xí)的方式,充分發(fā)揮其在語文教學(xué)中的作用,,著實能增強(qiáng)語文課堂的效率,。說到教學(xué)中的反思,必須要包括學(xué)生和教師兩個元素組成,,然而為什么要進(jìn)行語文教學(xué)反思呢?首先,,少部分教師對教學(xué)反思的意識還停留在“一節(jié)課上完”,,完成了上課的任務(wù)就意味著教學(xué)任務(wù)的完成,,而不會進(jìn)行深入思考課程背后出現(xiàn)的問題,如課堂上學(xué)生為什么會表現(xiàn)成這樣,、自身的行為是否需要改進(jìn)等,。其次,教育工作者們在教學(xué)反思的行動缺乏主動性,。教學(xué)反思并不是機(jī)械式地回憶教學(xué)的實踐過程,,而是需要教師將帶有批判性的思維方式應(yīng)用到課堂中去。最后,,教師對教學(xué)反思的具體內(nèi)容理解不夠到位,。教師應(yīng)該切實關(guān)注教學(xué)理念怎樣能夠落實、教學(xué)目標(biāo)是否能實現(xiàn),、怎樣正確的運用教學(xué)方法,、教材內(nèi)容把握的是否得當(dāng)、怎樣對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、老師和學(xué)生的關(guān)系是否和諧等一系列問題,這樣才能在以后的教學(xué)中不斷的改進(jìn),,從而提高語文教學(xué)的整體水平,。

中學(xué)語文的教學(xué)反思應(yīng)該包括以下3個方面,且這3個方面是一個整體的過程,,相輔相成,、缺一不可。首先,,教學(xué)活動需要精心的課堂設(shè)計,,扎實的備課內(nèi)容。課前準(zhǔn)備是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,有一個好的課堂效果是在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上,。我們中學(xué)語文備課既要求實實在在的吃透教材,又要求要站在一定的高度上運用教材,、審視教材,,例如我第一次講解文言文中虛詞“之”,用法有很多種,,由于我備課不充分,,課堂上被一個學(xué)生問住了,最后整節(jié)課學(xué)生都在竊竊私語,,注意力不集中,,很失敗。所以,上好一堂成功的課,,備課是關(guān)鍵,。其次,教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表情,、目光及態(tài)度,,及時與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,準(zhǔn)確把握學(xué)生的反饋信息,。最后,,如若在在教學(xué)過程中遇到問題,課堂中能解決的,,應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整,,堅決不帶著問題繼續(xù)授課。課堂中不能解決的問題,,下課后應(yīng)不斷思考并進(jìn)行記錄,,到解決為止。

(一)語文教學(xué)反思不宜面面俱到

針對一堂具體的語文課進(jìn)行反思,,開始我是從教學(xué)中的語句是否合適,,教學(xué)態(tài)度是否足夠端正,教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合理等這些方面去進(jìn)行反思,。事實上,,這樣在宏觀上的效果不夠明顯。在近幾年的教學(xué)過程中,,我自己的教學(xué)反思從整節(jié)課過度到這節(jié)課的某一部分,、某一環(huán)節(jié)來進(jìn)行反思。用板書設(shè)計來說明問題,,近幾年科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,,許多現(xiàn)代化的授課方式走進(jìn)課堂,但是在實際上,,沒有任何一種方式能替代板書,。究其原因為,板書具有直觀性,、長時間性,、靈活性及示范性。所以,,把每一節(jié)課分成若干個小部分來反思,,其效果異常明顯。

(二)教學(xué)反思選擇了某一個對象,,待其有所改進(jìn)后再做進(jìn)一步調(diào)整

在實際教學(xué)過程中,,教學(xué)反思就好似打水井,,只有在某一個問題上用力挖掘,才能真正的尋求到解決的方法,。反之,,淡出挖掘、到處取水,,終不得見水。同樣以板書設(shè)計來說明問題,,在認(rèn)識到自己在板書的設(shè)計環(huán)節(jié)中存在問題后,,我每上一節(jié)課都刻意的注重自己的板書書寫、設(shè)計,,一段時間后,,板書的這個問題就解決了。

(三)評別人的課也是對自己課的反思

作為一名站在中學(xué)語文教育一線的教師,,日常的聽評課也成為了一種教學(xué)任務(wù),。在實際教學(xué)過程中,聽評課是一種極其具體,、直接,、有效的方法,能很大程度上提高語文教學(xué)的課堂效率,。有一句話說:“你有一個蘋果,,我有一個蘋果,彼此交換后還是一個蘋果,;如果你有一個思想,,我有一個思想,彼此交換以后,,每個人就是兩個思想,。”所以,,雖然日常教學(xué)任務(wù)特別繁重,,但我們?nèi)员仨氄J(rèn)真的對待每一次的聽評課,這既是對其他老師的尊重,,又是對自己教學(xué)能力的提升,。在總結(jié)分析其他老師的課時,要與自己的課進(jìn)行對比,,取長補(bǔ)短,。

語文教學(xué)反思是值得語文教學(xué)者重視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。作為教師的我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識其的重要性,。中學(xué)語文教師如果可以做好,、做細(xì)教學(xué)反思這項工作,就會上好每一節(jié)課,同時使自己迅速的成長為新時代的優(yōu)秀教師,。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇九

語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,,也是巨大的。然而,,長期以來,,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,,這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實,,非重點學(xué)校尤其如此。分析下來,,語文課缺乏吸引力是原因之一,,語文考試成績難以拉開差距,并且往往成績與實際程度不符,,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說,我們還沒有找到最佳的道路,,只是在摸索中積累了一些做法,,介紹出來,以期拋磚引玉,。

(一)早下手,,抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問,,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,,況且從初一到初三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,,年級越初就越難在語文上投入很多精力,所以,,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí),。

初一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,,讓學(xué)生在空余時間背誦,。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語法知識上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,,但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),,學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

(二)用足教材,以“本”為本,。

針對我校學(xué)生的實際情況,,我非常重視利用教材,按照北師大版教材的體例,,我有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力,。

在本冊教材的教學(xué)上,我總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則,,有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上,,但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,,以學(xué)生討論為主,運用所學(xué)方法自主解讀文本,。

(三)分步前進(jìn),,學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上,,我沒有一蹴而就,,而是從夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練記敘文,,說明文,,材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,,詳細(xì)講評,,學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段,。這是我非常重視的一個方面,,僅初一階段,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,,我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,,鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,并配套自編測試題,,檢測學(xué)生掌握情況,。

(二)印發(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,,同一題材或體裁的不同作品等,,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

(三)堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,把握時代脈搏,。

(四)堅持寫隨筆,抽時間做評講,,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

(一)初三第一學(xué)期,我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),,課堂時間全部用來上新課,,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主,然后分四次進(jìn)行測試,,檢查復(fù)習(xí)效果,,不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間,,又做到了人人過關(guān),。

(二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞,、實詞,,古文化常識,詩詞鑒賞等,,每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面,抽出課堂時間寫限時作文,,提初學(xué)生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況,,從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語言等方面專項突破。

(三)時事話題討論,。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力,,為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,并讓學(xué)生在討論后整理成文,。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了,還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”,、“科學(xué)家和明星”,、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等,。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān),,占用了不少課堂時間,實則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì),,在本來程度較好的班級效果尤佳。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,,我們對眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,,全年級統(tǒng)一測試,,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

應(yīng)該指出的是,,20xx屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績,,除了以上這些具體做法以外,也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開,,正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來,,則要歸功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組,。三年來,我們一直步調(diào)一致,,不僅進(jìn)度相同,,而且分工協(xié)作,資源共享,。老帶新,,新促老,,在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,各具特色地開展各班的教學(xué),,使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初,。

我們的老師不計名利,兢兢業(yè)業(yè),,認(rèn)真塌實,,任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,,而且常常與學(xué)生談心,,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,,拉近了師生之間的距離,,使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力,。

我們的做法還有很多不成熟之處,,各個學(xué)校又有很大區(qū)別,我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正,,也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā),。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇十

今學(xué)期我擔(dān)任初一級14-15班語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,,因此,,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

從實施課程改革以來,,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,,研究學(xué)生,,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,,撰寫了不少教學(xué)論文,,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,,收到了較好的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),、興趣、情感,、意志,,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,,探究欲,,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,,積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,,我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,,組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,,學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,,或浮想聯(lián)翩,,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,,生生互動,組際互動,,環(huán)境互動,,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,,課堂上充滿著流動的陽光,平等,、和諧與交流共存,,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?;钴S的思維,頻動的閃光點,,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,,在活動中探索,,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,,要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,,使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,, 實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),,開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。

教學(xué)中,,一改過去課堂上過于注重知識傳授,,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),,死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積,,而是心智上的能力的發(fā)育,。 學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,,他們要在未來有所作為,,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),,終身學(xué)習(xí),,去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu),??梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,,教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,,對初中一年級的學(xué)生而言,,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此,,我針對不同的知識版塊,,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),,反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,,大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,,生動,、活潑,,扎實、系統(tǒng),,有序,、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇十一

我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計劃,,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),,狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,,實施新課程教育,,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實提高課堂教學(xué)效益,,為此開展了一系列的教研活動,,現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下:

組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,學(xué)習(xí)市教研室的文件精神,,掌握課程的基本理念,,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,,積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。通過學(xué)習(xí),教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,。大家深深體會到:當(dāng)一位語文教師不容易,,一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,,新課程對教師提出了更高的要求,,因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,改革教學(xué)模式勢在必行,。

做好備課組的組織工作,,每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學(xué),,如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書,、精彩的教案,、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件,,充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,,盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,,創(chuàng)設(shè)情境,、情景,讓學(xué)生多動,、多思,,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),,形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化,,由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?,學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得有價值,。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,,這一學(xué)期,我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),,不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。在教學(xué)反思和論文撰寫方面,我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際,,充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得論文,、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力,,努力提高教師整體素質(zhì),、優(yōu)化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學(xué)得失,,多多撰寫教學(xué)反思,、多多撰寫教學(xué)論文,積極參與課題研究,。

如:“好家長杯”作文大賽,,共有近二百學(xué)生參加,,有八十多人獲獎。我們還參加了全國青少年讀寫大賽,,獲得了銅獎,。我們組的張圣明老師參加學(xué)校青年教師好課大賽獲得了三等獎。

總之,,在看到成績的同時,,我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足:如聽課、評課制度沒有很好落實,,雖有客觀因素存在,,但主觀因素卻更重要;另外,,教育科研還要真正重視起來,,多一點創(chuàng)意。如何把每項工作都做好,,其實有一定藝術(shù),。今后,語文教研組將迎難而上,,真正地一步一個腳印地朝前進(jìn),。

5月14-15日,xx市初中語文名師課堂教學(xué)展示暨xx名師工作室第二次研修活動在xx初級中學(xué)舉行,。

這次活動的目的是為了充分發(fā)揮名師的示范和引領(lǐng)作用,,深入研討語文課堂教學(xué)的內(nèi)容、策略和方法,,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。xx省特級教師、xx學(xué)校馬老師展示了課堂教學(xué)《羅布泊,,消逝的仙湖》,,并作了《讓我們嘗試著改變語文學(xué)習(xí)方式》的專題講座;xx省特級教師,、xx中學(xué)陳老師展示了課堂教學(xué)《貓》,,并作了《閱讀教學(xué)設(shè)計新思維》的專題講座。

兩位特級教師的展示和講座傳遞了“以生為本,、以學(xué)定教”的教育理念和“基于學(xué)情”的教學(xué)思路,,得到了聽課教師的好評。xx市葉xx名師工作室邵國蕓和沈光國兩位成員分別開設(shè)了同題公開課,,和名師進(jìn)行同課異構(gòu),,供與會教師討論。xx市教研室葉xx老師從教學(xué)理念,、文本解讀,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計等層面對四節(jié)課作了宏觀上的比較和點評,,以引導(dǎo)教師作深入思考。

來自全市各縣(市,、區(qū))和xxx名師工作室的100多位教師參加了此次活動,。活動得到了xx縣教研室和xx中學(xué)的大力支持,。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇十二

教學(xué)的工程,首先是一個引導(dǎo)的過程,,其次是一個教的過程,,但更重要的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個學(xué)生學(xué)的過程。

在語文教學(xué)中,,我始終把引導(dǎo)培智生思考作為教學(xué)的重中之重,。備課、上課,、輔導(dǎo),,我努力取思考怎樣與引導(dǎo)、啟發(fā)培智生思維,,把培養(yǎng)他們的思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù),。針對培智生的思維特殊性,即形象思維占主導(dǎo),,抽象思維嚴(yán)重缺乏,,我在語文教學(xué)中真正做到圖文結(jié)合,引導(dǎo)培智生思維,,讓他們回答相應(yīng)的問題,,以此來不斷培養(yǎng)他們的思維能力。

不論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,還是現(xiàn)代的研究性學(xué)校模式,,“講授”都起著舉足輕重的作用,特別是重點知識必須通過教師的精講,,才能讓學(xué)生接受,。因此,我在對培智生進(jìn)行語文教學(xué)時相應(yīng)注重重點知識的講解,,采用知識的概括——知識的運用——知識的總結(jié)——習(xí)題演練——知識的遷移等一系列方式進(jìn)行。在講解的時候,,我從培智生的思維特點出發(fā),,由淺入深,由易到難,,層層推進(jìn),,讓他們逐步理解知識的內(nèi)涵,。

練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生知識升華的有效途徑。在語文教學(xué)中,,我還特別注重對練習(xí)題目的設(shè)置,。布置作業(yè)時,我注重對知識的總結(jié)和難易的梯度性,,讓培智生在練習(xí)中深化知識,在練習(xí)中活化知識,。

管理的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。我在語文教學(xué)中主動去管理培智生,,讓培智生在我的教學(xué)管理上有序、有節(jié)地學(xué)習(xí),。首先,,不但要布置作業(yè),,更要檢查作業(yè),,以這種“任務(wù)性”的措施幫助培智生形成主動尋找作業(yè)、完成作業(yè)的習(xí)慣,。其次,,不但要教書,,更要引導(dǎo)學(xué)生讀書,。在引導(dǎo)培智生讀書中進(jìn)行習(xí)慣教育、興趣培養(yǎng),,讓他們逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí),,有效閱讀的良好習(xí)慣。我在教學(xué)管理的每一個環(huán)節(jié),,始終做到嚴(yán)而有度,,一切以培養(yǎng)培智生的學(xué)習(xí)自主性為歸宿。

多年的培智生語文教學(xué)實踐,,讓我清醒地認(rèn)識到要想成為一名好老師,,就必須勇于開拓,大膽實踐,,在實踐中成長,,在成長中實踐。

今后的語文教學(xué)工作中,我將以研究教學(xué)為基礎(chǔ),,在不斷的教學(xué)實踐和不斷的學(xué)習(xí)中逐步形成自己的獨特教學(xué)方式,,努力使自己成為讓每一個培智生滿意的教師。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇十三

本學(xué)期,,本人擔(dān)任初二2班語文課教學(xué)和教導(dǎo)處干事工作,。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),,提高師德水平為重點,,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力,,認(rèn)真履行崗位職責(zé),,較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一方面,,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,,努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀,,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

一方面,,在工作中,,本人能夠嚴(yán)格要求自己,,模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,,做到不遲到,、不早退,,不曠會,。另一方面,,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,,不體罰,,變相體罰學(xué)生,,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象,。

本學(xué)期,,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),,力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,,不放過每一個知識點,,在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件(本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個),,備寫每一篇教案;在課堂上,,能夠運用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分要質(zhì)量,,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,,認(rèn)真及時批改作業(yè),及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,,積極落實分層施教的原則,,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,進(jìn)行階段性檢測,,及時了解學(xué)情,,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略,。認(rèn)真參加教研活動,,積極參與聽課、評課,,虛心向同行學(xué)習(xí),,博采眾長,提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來,,本人共聽課32節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

本學(xué)年,,本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作,積極撰寫課題實施方案,撰寫個案,、教學(xué)心得體會,,及時總結(jié)研究成果,撰寫論文,,為課題研究工作積累了資料,,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)中,,貫徹新課改的理念,,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,,大膽進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

從教導(dǎo)處工作的分工,本人主要負(fù)責(zé)初二年級的各項工作,,因此,,本人能經(jīng)常與本組的教師聯(lián)系,積極參加年級組及政教處組織的各項活動,。同時,,本人加強(qiáng)與同備課組教師之間的聯(lián)系,盡可能的抽時間與同備課組教師研究教材,、教法,,共同備寫教案、制作課件,、出試卷,。

本人還積極參與群體育人工作。嚴(yán)格按照學(xué)校和年級組的要求,,對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)風(fēng)教育,,隨時校正學(xué)生的不良行為。特別是按照年級組的要求,,在課間十分鐘加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育,,使所任課班級學(xué)生的課間行為大為規(guī)范;并認(rèn)真負(fù)責(zé)所承包區(qū)域的衛(wèi)生工作,為學(xué)校的群體育人工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本次期末考試,,我所帶初二(2)班語文成績相對其它平行班而言,,有一定的差距,本人認(rèn)真進(jìn)行了反思,,原因主要有以下幾個方面:

1,、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的積極性,,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,,致使課堂教學(xué)效率不高;

2、對知識點的檢查落實不到位;

3,、對差生的說服教育缺乏力度,,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上,。

4,、教學(xué)中投入不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生,。

下學(xué)期改進(jìn)的措施:

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,,努力提高課堂教學(xué)的效率。

2,、狠抓檢查,,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,,抓在手上,。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,,開闊學(xué)生的視野,,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力,。

4,、采取措施,加強(qiáng)訓(xùn)練,,落實知識點,。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育,,努力教學(xué)提高成績,。

6,、群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特加是要加強(qiáng)與班主任之間的聯(lián)系,,共同解決所任班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問題,。

秋初中語文教學(xué)工作總結(jié) 初中語文教學(xué)工作總結(jié)個人八年級篇十四

這個學(xué)期我擔(dān)任初一年級2班、四班的語文教學(xué),,由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”,。我一直認(rèn)為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中,。缺少了朗讀,語文課似乎就失去了活力,。所以,,在教學(xué)中我特別注重對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中,,我常會給學(xué)生以具體的朗讀指導(dǎo),。用優(yōu)美的范讀來啟動課堂,激發(fā)學(xué)生的情感,,用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象,、用比較朗讀法提升學(xué)生的語感,、我還嘗試過用表演朗讀給學(xué)生生動直觀的印象,。多彩的朗讀,讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受,,受到了情感的熏陶,,加深了對課文的理解。一堂語文課,,不聞學(xué)生書聲瑯瑯,,那真算不得好的語文課。在今后的語文教學(xué)中,,我會繼續(xù)探索,、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法,。

閱讀與寫作,是語文教學(xué)一雙美麗的翅膀,。長期以來,,作文教學(xué)一直困擾著我。根據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則,,我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究,。

學(xué)生閱讀時間少、閱讀量不足,,寫作文時往往無從下筆,。我精選跟作文話題有關(guān)的美文,在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀,,要求學(xué)生圈點勾畫,,然后在課堂上交流,指導(dǎo)學(xué)生正確地選材,。另外,,課文是最好的范文。我常常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路,,學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧,。

針對作文批改低效的問題,我改變了批改的方式,。選擇各個層次的作文,,打印分發(fā)給學(xué)生,同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流,。因為是評價同學(xué)的作文,,學(xué)生積極性更高,課堂上常常擦出智慧的火花,,曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機(jī)與活力,。

另外,失誤作文,,常常被我們忽略,。其實,只要認(rèn)真閱讀,,及時反思,,它會成為非常好的作文課教材。例如,,在一次半命題作文訓(xùn)練之后,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對題目的理解方面有明顯的失誤,我緊緊抓住這個契機(jī),,引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞語,,重新審視題目的含義,。

本學(xué)期,我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,,并要求學(xué)生做出讀書筆記,。學(xué)生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣,從《童年》中感受下層勞動人民的苦難,,讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強(qiáng)般的`意志,。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期,積極倡導(dǎo)名著閱讀是我的今后努力的方向,。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。每當(dāng)我上完課后,對課堂教學(xué)的得失都有深切的體會,,回到辦公室,,就趕緊記錄第一感受。遇到問題,,就翻看《中學(xué)語文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊,,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,提升自己的理論水平,。功夫不負(fù)有心人,,陸續(xù)有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報·語文導(dǎo)刊》,,閱讀訓(xùn)練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿分閱讀》,。

本人在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法,,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),,在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題,。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解,、接受知識,。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學(xué)生的表現(xiàn),,肯定他們的回答,,讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題,,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,,讓他們在探討的過程中掌握知識,,完成教師的教學(xué)目標(biāo),,而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊合作精神,集體的凝聚力,,從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣,。

由于學(xué)生的知識面相對狹窄,,平時閱讀書籍、報刊,、雜志等較少,,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,,本人充分利用班級現(xiàn)有書籍,,再有選擇的向他們推薦一些書籍,盡力擴(kuò)大他們的知識面,,以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,注意設(shè)計一些簡單的問題,,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化后,,學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了,。

本校的學(xué)生由于一些原因,,口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,,本人在課堂上,,多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,先用一些簡單的容易回答的問題,,通過耐心引導(dǎo)其回答,,并加以肯定、表揚,,從中鍛煉他們的膽量,,樹立他們的信心。平時,,還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,,并且在班里舉行一些朗讀比賽,獎勵小禮品,,以提高他們的朗讀能力,,從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過一段時間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,,這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,,本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,,形成一個良性循環(huán),。

為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,,并在課堂上當(dāng)場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,,并且在班上公開表揚,讓學(xué)生嘗試到一點成就感,,最終調(diào)動其寫作的積極性,。

此外,力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,,更加努力做好本人的本職工作,,時刻不忘自己是一個傳道、授業(yè),、解惑的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步,但由于參加語文教學(xué)工作的時間還短暫,,在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,,仍須努力學(xué)習(xí),從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力,。

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