作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

課件,、方格紙。

一,、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：洗車朝前行駛,、摩天輪、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬,；滑滑梯、推車,、小火車,、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎,？

在游樂園里，像滑滑梯,、小朋友推車,、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）,。

而風(fēng)車,、摩天輪、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。板書課題。

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、生活中的平移,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng),。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象,？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答,。

說得真棒,，瞧，我們見過的電梯,，它的上升,、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移,。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎,？

全體起立，我們一起來,，向左平移2步,，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎,？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢,？

2,、移一移。第20頁(yè)“試一試”第1題,。

（1）圖上有一所小房子,，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎,？

好,，讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動(dòng),。）再問,，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的？移動(dòng)了多遠(yuǎn),？向上平移5格,。

你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格,。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格,，小房子又該怎么平移呢,？自己說說看,。

說得真棒,，瞧！（課件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格,，也就是它的每一條邊都要向下平移7格,。小房子向（）平移了（）格。

平移時(shí),，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎,？說說是怎么想的？

3,、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽,，然后匯報(bào),。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧,！起立,，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈,。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧,！

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1,、區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)。

完成第19頁(yè)“說一說”第（1）（2）題,。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎,？

完成第20頁(yè)第（3）題。老師想送給你們一條小船,。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。

3,、活動(dòng)。

今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧,！

學(xué)生活動(dòng),，然后指名上臺(tái)展示。

（二）拓展練習(xí)：

1,、完成第20頁(yè)“你知道嗎”,。

四、全課總結(jié)

你能用你自己的話說說什么是平移,，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎,？

五、布置作業(yè)

第20頁(yè)第1,、2,、3題。

教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識(shí)對(duì)于三年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)來說,，我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn),，從而認(rèn)識(shí)到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例,，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解,。通過教學(xué)，反思如下：

1,、從生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出來，來學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生接受知識(shí)更容易,、更輕松。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化,，沿直線前行，是平移現(xiàn)象,；同學(xué)們玩的風(fēng)車,，在沿著一個(gè)點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過多舉出身邊的實(shí)例,，這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,，思路清晰,。

2,、課堂中讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂趣,。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，在活躍氣氛的同時(shí),，掌握了知識(shí),。通過小組當(dāng)中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加深理解,。

3、在畫出平移圖這一方面,，學(xué)生顯得較困難,。首先是觀察平移圖，找到平移方向與平移了幾格,，經(jīng)過教師的引導(dǎo),，全體學(xué)生都能很好的掌握，但畫出平移圖時(shí),，問題較多,。也可能是自己所采取的方法比較單一，本節(jié)課在畫出平移圖時(shí),，仍有部分學(xué)生比較模糊,，還需進(jìn)一步訓(xùn)練。

4,、平移,、旋轉(zhuǎn)這部分知識(shí)，學(xué)生會(huì)判斷出這兩種現(xiàn)象,，會(huì)觀察出平移圖的方向及平移了幾格,，我覺得就完全足夠。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,，畫出簡(jiǎn)單的平移圖,，經(jīng)過多次訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠做到,，但它的現(xiàn)實(shí)意義在哪兒,？較為迷惑！因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，其理解力與想象力的增強(qiáng),，對(duì)畫出平移圖，應(yīng)該是很自然,、輕松的,。而且面對(duì)考試,，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練，其花費(fèi)的時(shí)間和精力是很多的,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

平移具體方法的指導(dǎo),。

一,、情境導(dǎo)入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚,，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會(huì)大家在看小魚的`時(shí)候,，要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來好嗎,？（出示課件）

師：請(qǐng)用你的手勢(shì)告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的？

生：（用手指做直線運(yùn)動(dòng)）

師：對(duì),，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng),，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移。（板書：平移）

師：請(qǐng)大家再來看看這些可愛的小魚,，它們要為我們跳舞啦,！請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來吧！（課件演示）

師：誰能再用手勢(shì)做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式,？

生：（用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng)）

師：對(duì),，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí),。

二、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中,，許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎,？看大屏,，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下,。（課件演示）。

師：（指名匯報(bào)）請(qǐng)你要說清楚：××的運(yùn)動(dòng)是平移（或旋轉(zhuǎn)）,。

師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問題聲音洪亮,，不錯(cuò),。

2、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？（先和同桌說一說，看誰找到的多）

師：你們真是了不起,，一下找了這么多,，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒有想到。

3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作

師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請(qǐng)大家起立，先向左平移一步,，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。

三,、觀察操作,，研究平移距離

師：看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來了,，你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng),？（平移）

看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎,？

師：虛線表示什么,？實(shí)線表示什么？

生：虛線表示原來小魚的位置,，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置,。

師：你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢？說說你的好辦法？

生：我是確定一個(gè)點(diǎn),，我是確定一條邊,。

師：誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的？

師：你們真有辦法,，都是聰明的孩子,，像大家剛才說的點(diǎn)和邊，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊,。（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn),、對(duì)應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，對(duì)應(yīng)邊,。

全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡(jiǎn)便,。

四,、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn),。

同學(xué)們,，你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始,，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等,，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過程,，再通過交流對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。這是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提,，由于前面的觀察,、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),，學(xué)生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚,。

二,、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察,、操作、探索,。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生開展觀察、操作,、交流等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究,，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù),。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),、交流,，充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！睂?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡(jiǎn)單化、具體化,、層次化,，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng),。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。當(dāng)然也有許多的不足之處,，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí)，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格,，就只要數(shù)其中的'一個(gè)部分平移了幾格就可以了,。

三、最后讓學(xué)生欣賞圖案,，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞,。不足之處,，在于對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)都有待提高,。

總之,，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,，實(shí)踐性,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、你們玩過,，小汽車,、風(fēng)車這些玩具嗎？

2,、說一說每種玩具的運(yùn)動(dòng)方式,。

3、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？（生：不同）你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類嗎,？

4、學(xué)生分類,。

5,、你們是怎么分的？為什么這樣分,？

6,、像小汽車、劃板這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” 。

1,、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看,。

2,、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾,、過山車,、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車,。）它們分別在做什么運(yùn)動(dòng),？（集體判斷）

3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎,？我們想一想：（電梯、升國(guó)旗,、風(fēng)車）,。

4、除了這些,，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。

5,、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。

（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘,，走動(dòng)的鐘表指針。平移：推車、劃船,、滑雪,、走路、起落架,、推拉窗,、門。）

6,、我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移,，（物體沿直線方向運(yùn)動(dòng),，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）,。怎樣的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn),。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。

7、誰能做一個(gè)動(dòng)作,，用你無聲的語(yǔ)言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn)。

8,、指名表演,。

9、誰還想做,？大家都想做,，好！全體起立,。靜靜的,，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作,。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）

10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣？（叫1 ——2名說）

生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈,，平移很平穩(wěn)沒什么感覺,。

11,、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn),？

用手勢(shì)來判斷，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn),。

學(xué)生回答：

（a）拉抽屜時(shí),，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng)。

（b）擰水龍頭時(shí),，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

（c）小船行駛時(shí),，小船在做平移運(yùn)動(dòng),。

（d）鐘表走動(dòng)時(shí)，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

（e）推動(dòng)推拉門時(shí),，推拉門在做平移運(yùn)動(dòng)。

（f）轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí),，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

過渡語(yǔ)：看來同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢,？讓我們來做一做。

（一）做一做

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出操作材料,，把圖片和紙上的小鴨子重合。現(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格,，該怎么做,，自己移一移。

2,、誰愿意到臺(tái)前演示一下你是怎么平移的,？

（1）一名同學(xué)邊演示邊說。

（2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢,？動(dòng)手移一移,。

（3）師：你們和他移的一樣嗎？

3,、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎,？，自己移一移,。

（二）說一說

過渡語(yǔ)：通過平移,，圖片子由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置,。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢？請(qǐng)看屏幕,，想一想圖片是怎么平移的,？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？

指名回答,。追問：你是怎么知道的,？（叫2——3名）

生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來的。

生：圖片之間有3格,，再加上圖片本身占的一個(gè)格,，所以圖片向左平移了4個(gè)格。

我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì),？

（三）填一填

過渡語(yǔ)：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空,，你們會(huì)填嗎？（會(huì)）

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁(yè)自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）

2,、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。

3,、想一想圖形在平移后什么變了,，什么沒有變？

生：位置變了,。形狀,、大小、本身的方向沒有變,。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的,。）

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎,？為什么,？

1、認(rèn)識(shí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1,、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷,、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。

3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4,、通過探索研究活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí),。

課件,、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片,。

一,、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了,。今天,，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體,，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？我們比比誰的眼睛最敏銳。

（課件演示：①師解說“瞧,！汽車開進(jìn)了大門”,；②傳送帶“就是傳送帶上的

這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”,；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”,；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）

[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例,，并制作成動(dòng)態(tài)的畫面,，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng),，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。]

二,、新授

1、模仿

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn),？看誰說的最多,。（學(xué)生自由發(fā)言）

生：大門，升降機(jī),，汽車,，傳送帶,，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）

（生每說一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,，都讓學(xué)生用手比劃一下,，是怎么運(yùn)動(dòng)的。

師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體,，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，好吧。（師生一起比劃,，比劃即可不要多說話）

2,、分類

師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，可以進(jìn)行怎樣的分類,？”比如說可以把它們分幾類？誰和誰是一類,？為什么這樣分類,？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下,，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說你們組討論的結(jié)果,？（指名回答）

生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）,；（師：接著說）把傳送帶、汽車和大門分為一類,，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）,；升降機(jī)自己為一類，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的,。

師：我聽明白了,，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的.（指黑板的分類板貼）,，一類是左右移動(dòng)的,，一類是上下移動(dòng)的，是吧,？有沒有不同意見,？（指名，分2類的）

生：我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門,，升降機(jī),，汽車分為一類，但它們都是平平的移動(dòng),。

師：哦,，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類,，平平的,、直直的運(yùn)動(dòng)為一類，是嗎,？那大家覺得這兩種分法,，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說）

師：都有自己的見解,，那我也來說說我的看法,，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，從整體上分為兩類,，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的，一類是平平的,、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的,。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理,，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎,？（明白）

師：像大門,、汽車、升降機(jī),、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——

生：轉(zhuǎn)的,。

師：怎么轉(zhuǎn)的,？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）

生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢(shì)）

生2：轉(zhuǎn)出來是圓形,。

生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的,。

師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？

生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。（板書）[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深,。]

三、感悟體驗(yàn)

1,、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過,、玩過,、看過的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好,，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧,！可以邊說邊用動(dòng)作表示出來,。（學(xué)生舉例子）

生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）

生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的,。（動(dòng)作表示）

生3：拉抽屜是平移,。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移,？

生4：滑梯上的人,。……

（教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性,，有說的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正,。時(shí)間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后,、從左向右,、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時(shí)候,。

生2：旋轉(zhuǎn)門。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),?！?/p>

[評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來,，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn),。]

2。自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，老師這里出搜集了一些,，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？

3,、課間休息,，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈,，想看嗎,？

（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈）,。

師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。

師：能具體說說嗎,？

生：她是先向左平移2步，再向左平移2步,，然后旋轉(zhuǎn)了2圈,。

生：不對(duì)，老師是平移了3步,。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎,？

生：她到的位置就改變了。

師：那你想不想來體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)的感覺,？好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下,，站到桌子兩邊,。（學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備）請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下接下來的,，這兩組動(dòng)作有什么不同,？

師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步,，向后平移跳一步,，向左平移跳二步，向右平移跳二步,。（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）,。

師：平移動(dòng)作大家會(huì)做了,，那旋轉(zhuǎn)呢？（會(huì)）聽好了,，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓?？刹粶?zhǔn)停。預(yù)備,，開始,，轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)?。▽W(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）

師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)回到位置上坐好,。（學(xué)生回位）誰來說說剛才的兩組動(dòng)作有什么不同,？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。

師：你有這種感覺嗎,？

生：有,。

師：為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)兀孔銎揭频膭?dòng)作時(shí)有這種感覺嗎,？（沒有）

生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn),。

師：說的多好啊。現(xiàn)在請(qǐng)大家“閉上眼睛”（學(xué)生閉眼,，師生一起體會(huì)）回想一下,，你剛才在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí)，無論是向前平移,，向后平移還是向左,，向右平移，你臉面對(duì)的方向有沒有發(fā)生變化,？（注意教師語(yǔ)速要慢,，個(gè)別字眼要有力度）

生：沒有。

師：那你再回想一下,，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,，由于在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以你臉面對(duì)的方向一直在——,？

生：轉(zhuǎn),。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1、通過觀察實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念。

一,、談話引入

今天老師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來的,，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？（走路,、乘公交車,、搭摩托車、搭自行車,、搭三輪車……）

像人在行走,，自行車、摩托車,、公交車在行駛,，我們都可以說它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。

生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動(dòng),？

小結(jié)：是啊,，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像,。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,，你也可以一邊看，一邊跟著做做動(dòng)作,。

二,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、分類,、感知

（1）課件出示游樂場(chǎng)畫面（火車,、滑梯、風(fēng)車,、蹺蹺板,、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）,。

（2）它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，給它們分分類嗎,？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分,？

（4）交流。

（5）小結(jié)：像火車、滑梯,、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,，物體可以上下平移、左右平移,、前后平移,。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳,、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。

（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,？,。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2,、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來的圖片，請(qǐng)你先跟著模仿做圖片上的動(dòng)作,，一邊做,，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片）

（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫線）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫圓）

（3）（放課件）生做動(dòng)作,。

3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

三,、研究平移

下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象,。

一個(gè)物體在平移過程中，它向哪個(gè)方向平移,？平移的距離是多少,？這些我們是怎么來看的呢？

（一）判斷平移的方向和距離

1,、感知平移的特征

（1）你們看這里有一條熱帶魚,，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形,，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形,。你看這條熱帶魚往哪個(gè)方向平移的,？（向左）這個(gè)很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢,？（生發(fā)表不同的意見）

你們通過自己的觀察,，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格……,，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢,？為了研究這個(gè)問題，我們先來看看這條熱帶魚各個(gè)部分的平移情況吧,。（出示一些點(diǎn)）

（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格,？（師示范）哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格,。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,？（請(qǐng)一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧,。（都是向左平移了7格）

我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧,，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：哦,！熱帶魚的每個(gè)點(diǎn),、每個(gè)部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格,。這樣,，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。

（4）是不是這樣呢,？來,，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們來想像以下,，我們把熱帶魚想象成在游動(dòng),，你腦子里的熱帶魚在游動(dòng)了嗎？下面我們來跟著熱帶魚的游動(dòng)想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,，熱帶魚的各個(gè)部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，整個(gè)這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）,，好，就這樣往左平移,，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）

想通了嗎？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎,？

2、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子,，你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎,？

你準(zhǔn)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧,。

交流。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂,、屋檐、……都向下平移了5格,，我們就可以說小房子向下平移了5格,。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù),，填一填吧,。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎,？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格,，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學(xué)生）

哦,，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格,，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來看也是可以的,。

（3）是不是很有意思的,，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙,，上面還有一些圖形也請(qǐng)你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)物體平移后的圖形,，你可以嗎,？

1、試畫向右平移6格后的圖形,。

（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形,，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣,？（請(qǐng)你畫出向右平移6格后的圖形。）

這個(gè)三角形大致移到什么地方,，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

具體位置究竟怎樣確定呢,？

請(qǐng)你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的,，要說清楚你先畫了什么,，再畫了什么，最后畫了什么,？

（2）展示交流,。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的？

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先……,，再……,，最后……。（肯定學(xué)生的多種畫法

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1,、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。

2,、通過觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題,。

準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形

正確判斷平移的距離

多媒體課件、投影儀,、方格練習(xí)紙

課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶了智慧星，想得到嗎,？注意只有認(rèn)真思考,，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到

一,、欣賞圖片，引入課題,。

1,、導(dǎo)入新課。

（1）激趣談話,。師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看,。

（2）播放課件,，演示纜車、滑梯,、小火車,、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳、鐘擺的圖片,。學(xué)生看著圖片表演,，

[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2、組織討論,。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流,。

3,、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說。

生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈,，

（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）

4、揭示課題,。

師：像纜車,、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳,、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

（板書：旋轉(zhuǎn)）

做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。也可以由教師發(fā)出口令,，學(xué)生做（如：向上平移,、向左平移、向左上平移等）

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。

二,、觀察比較，初步體會(huì),。

1,、學(xué)生動(dòng)手操作。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢,？

找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？

師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考,。】

三,、觀察圖形,，深化認(rèn)識(shí)。

（一）判斷平移的方向和距離,。

1,、故事引入。

師：同學(xué)們,，我們的朋友小白兔搬家了,，我們一起來看看它把家搬到哪？

課件出示小房圖

2,、判斷方向,。

（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的,？先小組討論。

（2）匯報(bào)。指名說并說出

（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向,。

3,、判斷距離。

（1）設(shè)疑,。師：小房子平移了幾格,？指名說

師：你同意剛才誰的意見？先小組交流,。

（2）合作交流,。

（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果,，并說出自

（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格,，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格,，這整個(gè)圖形就平移了幾格,，平移后的圖形形狀不變。

3,、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視

【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事,，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來,。】

（二）畫出平移后的圖形,。

教學(xué)“試一試”,。第三題

師：你們也想試一試嗎？

（1）組織學(xué)生討論如何畫,，確定畫法,。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫，兩名學(xué)生臺(tái)上畫,。

（3）教師巡視,、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作和動(dòng)手畫一畫,，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí)，在親身參與的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、增強(qiáng)自信

（三）,。延伸拓展探究圖形的平移

1、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格

（多媒體出示小魚移動(dòng)）

小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩，多快樂呀,！

那么請(qǐng)同學(xué)們,，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子？你是怎么看的,？同桌討論,。匯報(bào)交流。

（可以看某一個(gè)點(diǎn),，魚頭移過了幾格,，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴,。）（多媒體演示,，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）

2,、試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了,，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。

3,、畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫,？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn),，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接,。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng),，再連接）

4、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）

四,、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)

現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來信息,，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營(yíng)救。路線圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā),，先向上平移4格,，再向左平移5格，再向上平移2格,，再向右平移3格,，再向下平移1格，再向左平移2格,。

生：小朋友們想?yún)⒓訝I(yíng)救活動(dòng)嗎,？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比,，哪一組最先到達(dá),，成為第一組營(yíng)救者。給于一定的時(shí)間,。

師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）

（這兩位小朋友,，合作默契，反應(yīng)靈敏,，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

師：對(duì)沒有完成的同學(xué),，以示鼓勵(lì)

（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來的）

師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照，做錯(cuò)的同學(xué)找原因,。