人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學設計人教版 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學設計篇一

1,、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,，使學生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，培養(yǎng)空間觀念,。

一、談話引入

今天老師是騎電動車到學校來的,，你們是怎么到學校來上學的呢,？（走路、乘公交車,、搭摩托車,、搭自行車、搭三輪車……）

像人在行走,，自行車,、摩托車、公交車在行駛,，我們都可以說它們在運動,。

生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

小結(jié)：是啊,，生活中有很多東西都在運動,。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的,，你也可以一邊看,，一邊跟著做做動作。

二,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1,、分類、感知

（1）課件出示游樂場畫面（火車,、滑梯,、風車、蹺蹺板,、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）。

（2）它們的運動都相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象,，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組,，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分？

（4）交流,。

（5）小結(jié)：像火車,、滑梯、纜車這樣的運動叫平移,，物體可以上下平移,、左右平移、前后平移,。像風車的葉片,、蹺蹺板、直升飛機的螺旋槳,、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉(zhuǎn),。

（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？,。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。

2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的圖片,，請你先跟著模仿做圖片上的動作，一邊做,，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的圖片）

（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認為是平移現(xiàn)象的,，就做這個動作（師演示：畫線）,；你認為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫圓）

（3）（放課件）生做動作,。

3,、小結(jié)：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移,，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。

三、研究平移

下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象,。

一個物體在平移過程中,，它向哪個方向平移？平移的距離是多少,？這些我們是怎么來看的呢,？

（一）判斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

（1）你們看這里有一條熱帶魚,，它就在做平移運動,，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形,。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的,？（向左）這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢,？（生發(fā)表不同的意見）

你們通過自己的觀察,，有的說它向左平移了4格,，有的說它向左平移了7格……，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢,？為了研究這個問題,，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧。（出示一些點）

（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格,？（師示范）哦,，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢,？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了7格）

我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧,，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）小結(jié)：哦！熱帶魚的每個點,、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的,，它們都向左平移了7格。這樣,，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格,。

（4）是不是這樣呢？來,，請大家閉上眼睛,，我們來想像以下，我們把熱帶魚想象成在游動,，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎,？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移。現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,，熱帶魚的各個部分怎么樣,？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）,，好,，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）

想通了嗎？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學想通了嗎？

2,、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子,，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準備怎么看呢,？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧。

交流,。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學生）

大家看了小房子的屋頂,、屋檐,、……都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格,。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢,？

請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧,。

你是怎么數(shù)的,？你就數(shù)了這1個點嗎？怎么數(shù)了一個點向上平移了4格,，你就知道火箭向上平移了4格呢,？（多問幾位學生）

哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,，我們只要抓住一個點來看,，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當然,，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。

（3）是不是很有意思的,，還想來看嗎,？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學會怎么看一個物體平移的方向和距離了,，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎,？

1,、試畫向右平移6格后的圖形。

（1）（實物投影儀）這里有一個三角形,，題目中要我們把這個三角形怎么樣,？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）

這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指,。

具體位置究竟怎樣確定呢,？

請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的,，要說清楚你先畫了什么,，再畫了什么，最后畫了什么,？

（2）展示交流,。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先……,，再……,，最后……。（肯定學生的多種畫法

平移和旋轉(zhuǎn)教學設計人教版 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學設計篇二

1,、通過生活事例,，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3,、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

課件、方格紙,。

一、導入

課件出現(xiàn)游樂場情景：洗車朝前行駛、摩天輪,、穿梭機,、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯,、推車、小火車,、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎,？你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎,？

在游樂園里，像滑滑梯,、小朋友推車、小火車的直行,、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而風車,、摩天輪、穿梭機,、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書課題,。

二、學習新課

1、生活中的平移,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象,？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答,。

說得真棒，瞧,，我們見過的電梯,，它的上升、下降,，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎,？

全體起立，我們一起來,，向左平移2步，向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運動嗎？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，我們又該怎么做呢,？

2,、移一移,。第20頁“試一試”第1題,。

（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,，你知道該怎么移嗎,？

好，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問,，小房子是向哪個方向移動的？移動了多遠,？向上平移5格。

你是怎么知道的,？圖形的每一條邊都向上平移了5格,。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格,，小房子又該怎么平移呢,？自己說說看,。

說得真棒,，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格,。小房子向（）平移了（）格,。

平移時,，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊確定平移的距離,。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎,？說說是怎么想的,？

3,、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法,。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽,，然后匯報。

像鐘面的指針,，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧,！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈,，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

三,、鞏固練習

（一）反饋練習：

1、區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)。

完成第19頁“說一說”第（1）（2）題,。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎？

完成第20頁第（3）題,。老師想送給你們一條小船,。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。

3,、活動。

今天我們學習了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學具來拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧,！

學生活動，然后指名上臺展示,。

（二）拓展練習：

1、完成第20頁“你知道嗎”,。

四、全課總結(jié)

你能用你自己的話說說什么是平移,，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

五,、布置作業(yè)

第20頁第1、2,、3題。

教學反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識對于三年級同學的學習來說,，我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn)，從而認識到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別,。因此需要教師課前搜集相關事例，幫助學習認識和理解,。通過教學，反思如下：

1,、從生活實際出發(fā)，從學生已有的認識和經(jīng)驗出來,，來學平移與旋轉(zhuǎn)，使學生接受知識更容易,、更輕松。如小汽車從學校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化,，沿直線前行,，是平移現(xiàn)象；同學們玩的風車,，在沿著一個點不斷轉(zhuǎn)動，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過多舉出身邊的實例，這樣學生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),。全體同學課堂反應積極，思路清晰,。

2、課堂中讓學生積極參與,，體驗成功的樂趣。如讓學生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作,，在活躍氣氛的同時，掌握了知識,。通過小組當中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加深理解。

3,、在畫出平移圖這一方面，學生顯得較困難,。首先是觀察平移圖，找到平移方向與平移了幾格,，經(jīng)過教師的引導,，全體學生都能很好的掌握，但畫出平移圖時,，問題較多。也可能是自己所采取的方法比較單一,，本節(jié)課在畫出平移圖時，仍有部分學生比較模糊,，還需進一步訓練。

4,、平移,、旋轉(zhuǎn)這部分知識，學生會判斷出這兩種現(xiàn)象,，會觀察出平移圖的方向及平移了幾格,，我覺得就完全足夠。對于三年級學生,，畫出簡單的平移圖,，經(jīng)過多次訓練，大部分學生能夠做到,，但它的現(xiàn)實意義在哪兒,？較為迷惑！因為隨著學生年齡的增長,，其理解力與想象力的增強,，對畫出平移圖，應該是很自然,、輕松的,。而且面對考試，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓練,，其花費的時間和精力是很多的,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學設計人教版 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學設計篇三

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點,，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2,、通過對物體運動現(xiàn)象的感知,，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

3,、學會用數(shù)學的眼光去觀察,、認識周圍世界，提高應用數(shù)學意識,。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學學習的情感,。

一,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，很多物體都在運動著,，而它們的運動方式卻各不相同,。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。

1,、提高典型的感知對象,，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞,。

觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65,。4米是什么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳,，在方格紙上做歪歪斜斜的運動,。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2,、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體依次出示動態(tài)的風車,、小火車、升國旗,、方向盤,、鐘擺等的運動狀態(tài)。

請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移,，說明理由,。

觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動方式起一個合適的名字,。

引導討論鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn),。

3、在活動中加強對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗,。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài),，請學生判斷哪些是,，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由,。

⑵想想做做2

讓學生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。先在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。

⑶想想做做3

請學生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象,、準確,。

4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動,，物體或圖形在直線方向上移動,，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象,。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動,，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二,、將圖形進行平移

談話：今天我們也來做一回工程師,，將我們的“音樂廳”進行平移。

1,、移一移,。

每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上,、下,、左、右四個方向進行平移,。

2,、教學例題。

出示下圖：

問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格,？

學生獨立研究,，教師巡視指導，然后在小組內(nèi)交流,，最后全班交流,。

交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的,？

小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。

學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況,，完成填空后全班交流,。

3,、想想做做4

學生獨立完成后在組內(nèi)交流，互相評價,。

4,、教學“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置,？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎,？怎樣畫比較好？

組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點,，再將這些點平移,，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示范,。

再讓學生選擇“試一試”中的圖形進行平移,，也可以由自己設計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學生作品,，并組織評價,。如果學生有不同的方法，只要正確,、合理,，都應給予充分的肯定。

5,、想想做做5

學生獨立畫一畫,。

三、拓展延伸

教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學設計人教版 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學設計篇四

1,、你們玩過，小汽車,、風車這些玩具嗎,？

2、說一說每種玩具的運動方式,。

3,、這些玩具的運動方式相同嗎？（生：不同）你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分分類嗎,？

4,、學生分類。

5,、你們是怎么分的,？為什么這樣分？

6,、像小汽車,、劃板這樣的運動叫平移,。像風車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。

1,、同學們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？讓我們趕快去看一看,。

2、看書：游樂園情景：（空中列車,、空中搖滾,、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬,、空中自行車。）它們分別在做什么運動,？（集體判斷）

3,、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在我們的生活當中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎,？我們想一想：（電梯,、升國旗、風車）,。

4,、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和組內(nèi)的同學說一說,。

5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。

（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇,、轉(zhuǎn)盤、擰螺絲釘,，走動的鐘表指針,。平移：推車、劃船,、滑雪,、走路、起落架,、推拉窗,、門。）

6,、我們認識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，現(xiàn)在請你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移，（物體沿直線方向運動,，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運動就是旋轉(zhuǎn),。（物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動,，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）,。

7,、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn),。

8、指名表演,。

9,、誰還想做？大家都想做,，好,！全體起立。靜靜的,，用你喜歡的方式,，做一個平移的動作。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作,。（學生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）

10,、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣,？（叫1 ——2名說）

生：旋轉(zhuǎn)有點暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺,。

11,、下面就請同學們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn),？

用手勢來判斷，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn),。

學生回答：

（a）拉抽屜時,，抽屜在做平移運動。

（b）擰水龍頭時,，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運動,。

（c）小船行駛時,，小船在做平移運動。

（d）鐘表走動時,，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運動,。

（e）推動推拉門時，推拉門在做平移運動,。

（f）轉(zhuǎn)動方向盤時,，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運動。

過渡語：看來同學們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識了,。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢？讓我們來做一做,。

（一）做一做

1,、請同學們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個格,，該怎么做，自己移一移,。

2、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的,？

（1）一名同學邊演示邊說,。

（2）師：圖片再向右平移4個格呢？動手移一移,。

（3）師：你們和他移的一樣嗎,？

3、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎,？,，自己移一移。

（二）說一說

過渡語：通過平移,，圖片子由一個位置移動到了另一個位置,。那怎樣計算圖片子每次平移的格數(shù)呢？請看屏幕,，想一想圖片是怎么平移的,？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？

指名回答,。追問：你是怎么知道的,？（叫2——3名）

生：我是一個格一個格數(shù)出來的。

生：圖片之間有3格,，再加上圖片本身占的一個格,，所以圖片向左平移了4個格,。

我們一起看一看同學們填的對不對？

（三）填一填

過渡語：如果讓你大家自己獨立看圖填空,，你們會填嗎,？（會）

1、請同學們打開數(shù)學書第57頁自己獨立完成：填一填練習（教師巡視指導）

2,、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。

3、想一想圖形在平移后什么變了,，什么沒有變,？

生：位置變了。形狀,、大小,、本身的方向沒有變。（觀察：飛機的頭都是朝上的,。）

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學習即將結(jié)束,，這節(jié)課你們學的高興嗎？為什么,？

1,、認識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、學會了怎樣計算平移的格數(shù),。

平移和旋轉(zhuǎn)教學設計人教版 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學設計篇五

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點,；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。

2,、通過觀察,、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形,。

3,、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題,。

準確地畫出在方格紙上平移后的圖形

正確判斷平移的距離

多媒體課件,、投影儀、方格練習紙

課前談話：同學們,，老師今天帶了智慧星,，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學才能得到,，老師希望內(nèi)為同學都能得到

一、欣賞圖片,，引入課題,。

1、導入新課,。

（1）激趣談話,。師：同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？老師今天帶來些游樂園的圖片,，我們一起來看一看。

（2）播放課件,，演示纜車,、滑梯、小火車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千、螺旋槳,、鐘擺的圖片,。學生看著圖片表演，

[設計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣,，調(diào)動學生學習的積極性,，使學生自然進入學習狀態(tài)。

2,、組織討論。

師：它們的運動相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎,？先同桌交流。

3,、匯報討論結(jié)果,。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分,？指名說,。

生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈,，

（相機獎勵智慧星）

4,、揭示課題。

師：像纜車,、滑梯,、小火車等是沿著直線運動的,，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個固定的點或軸轉(zhuǎn)動的,，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

（板書：旋轉(zhuǎn)）

做一做：要求學生做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作,。也可以由教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移,、向左平移,、向左上平移等）

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。齊讀課題

【設計意圖：通過討論交流,，使學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點和區(qū)別,，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

二,、觀察比較,，初步體會。

1,、學生動手操作,。

師提要求：將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢,？

找學生上講臺演示（對的給予獎勵）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,。老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？

師：課件依次出示各種物體的運動

【設計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點,，是后面學習的`基礎。因此,，教學時通過展示物體運動畫面,，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考,?！?/p>

三、觀察圖形,，深化認識,。

（一）判斷平移的方向和距離。

1,、故事引入,。

師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪,？

課件出示小房圖

2,、判斷方向。

（1）提問,。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的？先小組討論,。

（2）匯報,。指名說并說出

（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。

3,、判斷距離,。

（1）設疑。師：小房子平移了幾格,？指名說

師：你同意剛才誰的意見,？先小組交流。

（2）合作交流,。

（3）匯報,。各小組匯報討論結(jié)果，并說出自

（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格,，只要在圖上任意找一組對應點或?qū)€段,，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格,，平移后的圖形形狀不變,。

3、強化練習,。完成“試一試”

（1）學生獨立完成,，教師巡視

【設計意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點，在教學中結(jié)合平移運動的特點,，設計小白兔搬家的故事,，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來?！?/p>

（二）畫出平移后的圖形。

教學“試一試”,。第三題

師：你們也想試一試嗎,？

（1）組織學生討論如何畫，確定畫法,。

（2）學生獨立畫,，兩名學生臺上畫。

（3）教師巡視、對有困難的學生進行指導,。

（4）集體判斷畫的對不對,。

【設計意圖：通過動手操作和動手畫一畫，讓學生參與到畫平移后的圖形的學習,，在親身參與的過程中學會學習,、增強自信

（三）。延伸拓展探究圖形的平移

1,、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格

（多媒體出示小魚移動）

小魚在蔚藍的大海里自由自在地游玩,，多快樂呀！

那么請同學們,，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子,？你是怎么看的？同桌討論,。匯報交流,。

（可以看某一個點，魚頭移過了幾格,，小魚就平移了幾格,，也可以看尾巴。）（多媒體演示,，點住某一點閃亮,，往前移）

2、試一試：同學都會數(shù)方格了,，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形,。

3、畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

先出示三角形圖,，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點,，然后分別向右平移6格,，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動,，再連接）

4,、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學生獨立畫在方格本上）

四,、拓展訓練賽一賽：快速營救大熊貓行動

現(xiàn)在有一個緊急任務請大家去執(zhí)行,，大熊貓保護者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息,，要求醫(yī)護人員迅速前往營救,。路線圖是這樣的：從營地出發(fā),，先向上平移4格，再向左平移5格,，再向上平移2格,，再向右平移3格，再向下平移1格,，再向左平移2格,。

生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎？好,，現(xiàn)在讓我們兩人合作,，比一比，哪一組最先到達,，成為第一組營救者,。給于一定的時間。

師：讓做完的同學到站臺上展示（對錯暫不管）

（這兩位小朋友,，合作默契,，反應靈敏，最先到達了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間,，我們授予他們英雄獎章）

師：對沒有完成的同學，以示鼓勵

（同學不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）

師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照,，做錯的同學找原因。

平移和旋轉(zhuǎn)教學設計人教版 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學設計篇六

1,、知識目標：通過學生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學中的活動和分類,，讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎上,，促使學生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2、能力目標：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學生空間觀念,。

3、情感目標：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值,，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用,，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

平移具體方法的指導。

一,、情境導入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來欣賞一下吧,！不過一會大家在看小魚的`時候，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎,？（出示課件）

師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的,？

生：（用手指做直線運動）

師：對，像剛才小魚沿直線的運動,，我們把這種運動方式叫做平移,。（板書：平移）

師：請大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦,！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示）

師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式？

生：（用手指做畫圓周運動）

師：對,，像剛才小魚做的圓周運動,，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：這節(jié)課老師就要和同學們共同來研究有關《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識,。

二,、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中,，許多事物都處在運動之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點進行判斷嗎,？看大屏,，在你認為是平移的圖形下面用“—”表示，認為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下,。（課件演示）。

師：（指名匯報）請你要說清楚：××的運動是平移（或旋轉(zhuǎn)）,。

師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問題聲音洪亮，不錯,。

2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？（先和同桌說一說,，看誰找到的多）

師：你們真是了不起，一下找了這么多,，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到,。

3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作

師：同學們想親身體驗一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請大家起立,，先向左平移一步,，向右平移一步，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈,。

三,、觀察操作，研究平移距離

師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn),，這有一條小魚也忍不住動起來了,，你知道它們做的什么運動？（平移）

看它給我們還提出了問題,？你知道該怎么回答嗎,？

師：虛線表示什么？實線表示什么,？

生：虛線表示原來小魚的位置,，實線表示現(xiàn)在小魚的位置。

師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢,？說說你的好辦法,？

生：我是確定一個點，我是確定一條邊,。

師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的,？

師：你們真有辦法，都是聰明的孩子,，像大家剛才說的點和邊,，我們把它們叫做對應點和對應邊。（板書：對應點,、對應邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù),。關鍵是找對應點，對應邊,。

全班交流畫法,，比一比誰的畫法最簡便。

四,、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,，人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看,，這些圖案用到了我們學習的哪種方式,，看誰第一個發(fā)現(xiàn)。

同學們,，你能開動腦筋運用今天學過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設計出更漂亮的圖案嗎,？下節(jié)課我們一起來設計美麗的圖案,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學反思

本節(jié)課本著“讓學生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進行平移——拓展延伸”的教學進行設計,，體現(xiàn)以下特點：

一,、從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學，理解數(shù)學,，從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中,。課始,，拍攝了一些學生熟悉的電梯、風扇,、風車,、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等,，讓學生觀察畫面上的運動現(xiàn)象,，并根據(jù)學生的感知規(guī)律，讓學生按不同的運動方式進行分類,，讓學生經(jīng)歷觀察對比的思維過程,，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點的認識就更加深刻了。這是認識運動現(xiàn)象的前提,，由于前面的觀察,、模仿做動作在學生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時,，學生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚。

二,、活動化的數(shù)學教學,，自主化的學習方式，巧妙突破平移距離的難點,。數(shù)學教學是活動教學,，課中我創(chuàng)設機會讓學生“做數(shù)學”，在活動中進行觀察,、操作,、探索。在整個教學過程中倡導同桌合作學習方式,，讓學生開展觀察,、操作、交流等活動,，引導學生獨立探索,，相互研究,，大膽創(chuàng)新。平移的距離是這節(jié)課的難點,，但是學生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上,，我給學生提供充分的自主探索與交流的空間引導學生猜測,、交流，充分展示學生的思維過程,。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點,。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上,。”對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，學生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了,。因此，教學中,，我將問題簡單化,、具體化、層次化,，設計了點的平移,、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的移動,。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格,，只需看某個點移動了多少格。當然也有許多的不足之處,，課堂練習鞏固較少,，練習設計的層次性不夠強等。為平移距離的.方法打下基礎,，所以當學生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時,，學生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的一個部分平移了幾格就可以了,。

三,、最后讓學生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學具有很強的趣味性,，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,，學習數(shù)學的情感得到鼓舞。不足之處，在于對學生準確表述物體的運動現(xiàn)象方面怎樣引導,，課堂的預設與生成的及時捕捉方面以及準確地運用數(shù)學語言表達都有待提高,。

總之，學生在有趣的活動中綜合運用了所學知識,，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,，實踐性。