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最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案電子版(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-20 08:33:13
最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案電子版(八篇)
時(shí)間:2023-01-20 08:33:13     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě),?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案電子版篇一

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察,,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),。

理解課文內(nèi)容,,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),。

一,、激情入境,引入文本

1,、播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī),、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,,超聲波勘探的幾組cai課件,,讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。

2,、你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎,?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

3,、出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

二,、扣題生疑,走近文本

1,、看到這個(gè)題目,,你有哪些疑問(wèn),?

2,、課題是文章的眼睛,我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,再帶著這些問(wèn)題讀書(shū),,才是有目的的讀,才會(huì)提高讀的效率,。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧,!

三、掃除障礙,,走進(jìn)文本

1,、自由朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)生字,,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再描一描,。

3,、輪讀課文,檢查自讀,。

4,、再讀課文,,邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。

5,、交流:你讀懂了哪些問(wèn)題,?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

(通過(guò)交流,,讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題,,整體把握課文內(nèi)容。)

四,、讀中探疑,,深入文本

(一)還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,,找找答案吧,。

1、快速瀏覽課文,,將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái),。

2、指名讀2---3節(jié),,看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn),。

(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的,結(jié)果怎樣,。

(2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化,。

(3)抓住“敏捷”、“敏銳”,、“靈巧”,、“靈活”來(lái)體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。

(4)小結(jié):斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,,可蝙蝠仍能自由飛行,,證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

3,、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié),,完成表格。

4,、比較4次實(shí)驗(yàn),,討論:斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

(通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛,,是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來(lái)看清東西,,辨別方向的,只有多細(xì)心觀察,,多動(dòng)腦分析,,勤于實(shí)驗(yàn),,才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。

5,、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā),?

(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空,‘聽(tīng)’到?jīng)]有聲音的物體呢,?”讓我們讀讀第7-8節(jié),,細(xì)細(xì)探明究竟。

指名讀第8節(jié),,用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的,。

(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié),。

五,、設(shè)疑生疑,感悟文本,。

1,、是呀,“超聲波”的作用真不小,,超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎,?為什么課文末尾寫(xiě)道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到,自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來(lái)如此大的恩惠呢,?”

(再次讓學(xué)生潛心會(huì)文,,理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn),真正領(lǐng)悟文本的精髓,,整合三維目標(biāo)。)

2,、再讀課文,,說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問(wèn),用自己喜歡的方式讀課文,,在你有疑問(wèn)的地方做上記號(hào),。

(讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,又帶著更多的問(wèn)題走出文本,。)

六,、自選作業(yè),拓展文本,。

1,、將自己的疑問(wèn)列出來(lái),,與同學(xué)討論交流解決。

2,、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事,,辦一期手抄小報(bào)。

3,、你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn),?寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案電子版篇二

單元備課:

本單元以“樂(lè)趣”為主題,,編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀,。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得:熱愛(ài)生活,,就能享受生活之趣,,熱愛(ài)自然,就能體會(huì)到自然之樂(lè),。

教學(xué)目標(biāo):

1,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂(lè)趣所在,有所感悟,。

2,、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)作者心情,,能將作者高興處讀出,。

3、找到你最能體會(huì)作者心境的句子,,說(shuō)說(shuō)你是怎么感受到的,。

4、在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣,,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境

生活中有許多有趣的事,,要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗洝S械臅r(shí)候自己高興的事兒,越回味越覺(jué)得心情愉快,,非常想告訴他人,,今天這么高興的人就是老舍。現(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂(lè)吧??!

板書(shū):13養(yǎng)花。

二,、介紹老舍,、老舍養(yǎng)花

(文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍,,原名舒慶春,,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭,。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,,他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年,,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世,。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》,、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》,、《茶館》,、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào),。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,,自己有了固定的住所,,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng),、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草,。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事,。)

三,、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1,、按生字表讀準(zhǔn)字音,,記清字形,結(jié)合課文理解詞義,。

2,、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),,劃出不理解的詞句,。

3、朗讀課文,,想想這篇課文的主要內(nèi)容,。

四、檢查自學(xué)情況

1,、讀準(zhǔn)字音:拼讀,,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤,。

記清字形,,理解詞義:有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解,。秉燭夜游:部首:禾或丿,。筆順:秉,與“乘”區(qū)別,。詞義:秉,,拿。舉著燈燭在夜間游賞,。

糾正字音:樂(lè)趣,、計(jì)較、雖然,、適當(dāng),、盡管、傾盆

2,、多音字:

3,、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),。如有不理解的提出來(lái)大家討論,。

如:置之不理,置,放,。把它放在一邊不去理睬,。

4、指名朗讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,,是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)

(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣,。)

5,、提出不理解的詞句,質(zhì)疑,。(寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂,?)

五、練習(xí)朗讀課文,,讀熟課文

六,、指名分段讀課文,讀后說(shuō)出段意,,理清線索,。

老師板書(shū)

1、為什么養(yǎng)花,;2,、養(yǎng)什么花;

3,、養(yǎng)花要摸門(mén)道,;4、養(yǎng)花有益身心,;

5,、養(yǎng)花使人喜悅;6,、養(yǎng)花使人傷心,;

7、養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

七,、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、讀熟課文。

3,、想想自己喜什么花草,,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,,以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受,?

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1,、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),,又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2,、給課文編寫(xiě)提綱,。

3、背誦自己喜歡的自然段,。

4,、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它,。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的,。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2,、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,,選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。

教學(xué)過(guò)程:

一,、復(fù)習(xí),、談話,引入本課

誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花,?請(qǐng)舉手,,說(shuō)說(shuō)你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢,?(樂(lè)趣)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、讀講課文

1,、請(qǐng)你默讀課文,,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的?(學(xué)生列提綱,,教師巡視,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落,。二

2,、請(qǐng)你再默讀課文,,舉例說(shuō)一說(shuō),課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的,,還有什么問(wèn)題沒(méi)解決,?(自讀——批注——討論——交流)

點(diǎn)撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花,?什么叫“奇花異草”,?

教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),,不追求外形大小,,色香,要自己奮斗,。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生,。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么,?(人生啟迪:勤勉奮斗,。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道,,花養(yǎng)得很好,。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么,?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí),?

(花種類不同,習(xí)性不同,,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里,?(增長(zhǎng)知識(shí))

(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,才能摸到門(mén)道,增長(zhǎng)知識(shí),。)

(4)“這多么有意思呀,!”指什么?養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里,?

(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),,但有益身心,有所收獲,。)

有感情地朗讀這一自然段,,板書(shū):付出勞動(dòng),有益身心,。

(5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么,?(板書(shū):有喜有憂)

“喜悅”是樂(lè)趣,,那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,,生活中有成功也有失敗,,這樣才是有趣的人生,無(wú)憂只有喜,,生活平淡無(wú)味,。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最后一段,,說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系,?(分,、總),與第一段有什么關(guān)系,?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么,?有感情地朗讀。

3,、自己背誦喜歡的段落,。

三、總結(jié)全文

1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情,。找出中心句,。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中,,你對(duì)老舍有什么了解,?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),,探求知識(shí),,積極奮斗。)

3,、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,,有笑有淚,有花有果,,有香有色,。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

材料安排:

1,、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

2,、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣:

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門(mén)道——增長(zhǎng)知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四,、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,,選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你三

為什么喜愛(ài)它

1,、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些,。

2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn),。

3,、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它,。

4,、構(gòu)思。

5,、寫(xiě)出來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì):1、為什么養(yǎng)花,;2,、養(yǎng)什么花;

3,、養(yǎng)花要摸門(mén)道,;4、養(yǎng)花有益身心,;

5,、養(yǎng)花使人喜悅,;6、養(yǎng)花使人傷心;

7,、養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

教學(xué)反思:

古人云:“學(xué)貴有疑”,、“學(xué)則有疑”,。有了“疑”,才會(huì)去探其究竟,,才會(huì)獲得新知,。可以說(shuō),,生疑是創(chuàng)新的開(kāi)始,,解疑是創(chuàng)新的過(guò)程,,答疑則是創(chuàng)新的成果。因此,,教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),,小到對(duì)課題、遣詞,、造句,、文采的質(zhì)疑,大到聯(lián)系全文,,探究篇章中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾,,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,激起他們求知的欲望,。而對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,,教師不要急于評(píng)價(jià),更不可越俎代皰,,應(yīng)讓學(xué)生去討論,適時(shí)加以點(diǎn)撥,,使學(xué)生獲得“質(zhì)疑,,而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程中,,教師要始終扮演好“配角”,要起好“主導(dǎo)作用”,,以確保學(xué)生的“主體地位”,,使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極參與性,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思:

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,;

2.背誦兩首古詩(shī),,默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》;

3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,,想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;

4.感受鄉(xiāng)村生活,,陶冶愛(ài)美的情趣,,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園生活,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩(shī)歌的習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī),。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢,?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng),?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,,題目叫《四時(shí)田園雜興》,。

播放課文朗讀錄音。介紹作者,。

(范成大(1126—1193)字致能,,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,,紹興四

二十四年進(jìn)士,。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,,官吏的殘暴等都有反映,,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等。)

二,、釋題并初步感知課文

1.釋題:“興”是什么意思,?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容,?

2.教師范讀全詩(shī),,學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么,?你是從哪兒看出來(lái)的,?

3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,。

三,、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題,。

2.小組討論,。

3.全班交流。

①晝:白天,。②耘:除草,。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線,。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。⑤未解:不懂。⑦供:參加,。⑧耕織:耕田織布,。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下,。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):

白天除田草,,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家,。

幼童不懂耕田織布,,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,,目的是什么,?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容,。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,、想象其語(yǔ)言)

6.放聲自由讀詩(shī),,想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活,。

四,、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

五,、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息,。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī),,預(yù)習(xí)下一首詩(shī),。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué),引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī),?!缎捍贯灐贰#ò鍟?shū)課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭,、稚子、垂綸,、側(cè)坐,、莓苔、借問(wèn),、遙招手,、不應(yīng)人。(注意生字“蓬,、稚,、遙”的字音字形。)

2.教學(xué)生字“釣”,,注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉,。

3.學(xué)生試讀全詩(shī)。

三,、釋題介紹作者

讀課題,,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋,?理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線,。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思,?

四,、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚(yú),?從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^,、稚子”,。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思,?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思,。

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1.將口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境,,通過(guò)師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事,,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的能力,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀,。

2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),感受習(xí)作的快樂(lè),。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法,。

1、切入話題:(課前板書(shū):我的理想) 同學(xué)們,,在咱們重慶,,有一位著名詩(shī)人叫流沙河,他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī):

理想是石,,敲出星星之火,;

理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈,;

理想是燈,,照亮夜行的路;

理想是路,,引你走到黎明,。

……

理想是羅盤(pán),給船舶導(dǎo)引方向,;

理想是船舶,,載著你出海遠(yuǎn)行。

但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線,,

可望不可及,,折磨著你那進(jìn)取的心。

……

理想開(kāi)花,,桃李要結(jié)甜果,;

理想抽芽,榆楊會(huì)有濃陰,。

請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程,,

路上春色正好,,天上太陽(yáng)正晴。

聽(tīng)了這首詩(shī)歌,,你有什么話想說(shuō)嗎,?(生自由說(shuō))

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,喚起生對(duì)理想的美好向往,,形成傾訴理想的欲望,。)

2、師生暢談理想:是啊,理想不僅是一個(gè)美好的名詞,,更是通過(guò)奮斗可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和愿望,。俗話說(shuō)得好:“人無(wú)志而不立?!蹦敲?,你的理想是什么呢?(板書(shū):是什么,?)誰(shuí)愿意先和我們一起分享你的理想,。(自由暢談理想,盡量多人說(shuō),。)

(設(shè)計(jì)意圖:在詩(shī)歌的引領(lǐng)下,,學(xué)生的情緒被快速激活,不覺(jué)中已進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),,腦海里一定在不停地詰問(wèn)自己的理想是什么,?此時(shí)正是需要讓學(xué)生傾吐的最佳時(shí)機(jī)。在此過(guò)程中,,可以引領(lǐng)學(xué)生的理想朝向?qū)e人有益的,。)

1、同桌互相說(shuō)自己理想后面的故事,,然后小組推薦5—7人說(shuō),。

2、師:其實(shí)理想也不是一成不變的,,很可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變,。想聽(tīng)聽(tīng)老師的理想嗎?我的童年是在鄉(xiāng)下度過(guò)的,,有一段時(shí)間,,我迷上了圖畫(huà)書(shū),但因?yàn)榧彝ヘ毢?,父母拿不出錢(qián)來(lái)給我買(mǎi),。每次到十幾里外的場(chǎng)鎮(zhèn)商店,看到售貨員阿姨坐在柜臺(tái)后津津有味的閱讀著那些圖畫(huà)書(shū),,我就會(huì)羨慕不已,。那時(shí),便悄悄地立下了人生第一個(gè)理想——長(zhǎng)大后當(dāng)一名商場(chǎng)的圖書(shū)售貨員,,天天看圖畫(huà)書(shū),。今天看來(lái)雖然幼稚天真,但這個(gè)理想?yún)s陪伴我度過(guò)了一段美好的童年,!考上學(xué)校后,,因?yàn)橄矚g文學(xué),,又立下成為作家的大志;工作后,,才慢慢將理想穩(wěn)定下來(lái)——猜猜是什么,?做一名受學(xué)生喜歡的老師。孩子們,,不管你有什么樣的理想,,我想,每一個(gè)理想背后,,也應(yīng)該有一定的原因(板書(shū):為什么),,或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng),,你為什么要樹(shù)立這樣的理想,?

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上,以教師的理想和學(xué)生自然對(duì)話,,引領(lǐng)學(xué)生感受兩點(diǎn):一是理想是可以改變的,,二是每個(gè)人的理想背后都會(huì)有一個(gè)故事或者原因。)

1,、一個(gè)理想,,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待,!有人說(shuō):理想是用來(lái)追的,,不是用來(lái)想的。為了實(shí)現(xiàn)理想,,很多人為之付出了艱辛的努力,,才終于成功!請(qǐng)看屏幕:(出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例,。)為了實(shí)現(xiàn)理想,,我們應(yīng)該怎么做呢?(板書(shū):如何做,?)

2,、學(xué)生談為了理想,應(yīng)該怎么做,?(3-4人)

記得作家巴金曾說(shuō)過(guò):理想不拋棄苦心追求的人,,只要不停止追求,就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天,。(燈片出示)

(設(shè)計(jì)意圖:用名人成功的案例和名人名言來(lái)提升學(xué)生對(duì)理想的理解,也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過(guò)程,。)

3,、師:孩子們,,此刻,你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于理想的種種激情,,那就請(qǐng)拿起你手中的筆,,以《我的理想》為題,寫(xiě)下你對(duì)你的理想以及理想背后的故事,,當(dāng)然,,還有你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力。寫(xiě)的時(shí)候,,重點(diǎn)要把理想背后的故事和你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力寫(xiě)清楚,,還可以試著運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫(xiě)法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。我這里還羅列了一份記敘文提綱:(燈片)

開(kāi)頭:我的理想是什么,?

中段:理想背后的故事——我為何有這樣的理想,?

我將為理想付出怎樣的努力?

結(jié)尾:期待著理想實(shí)現(xiàn)后的心情,、輝煌,。

當(dāng)然,你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu),,比如直接從故事入手,,然后再揭示你的理想,你甚至還可以給習(xí)作重新擬一個(gè)題目,,不管怎樣寫(xiě),,記住,把你理想背后的故事真實(shí)具體(板書(shū))的寫(xiě)下來(lái),,就是最感人的習(xí)作,。相信你的筆下,一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌,。

(設(shè)計(jì)意圖:用提綱的形勢(shì)為學(xué)生成文作一個(gè)結(jié)構(gòu)上的提醒,,這是保底的做法,而優(yōu)生則可在老師的提醒下做靈活的調(diào)整,,寫(xiě)出靈動(dòng)的習(xí)作來(lái),。)

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認(rèn)識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)9個(gè)生字,掌握“枯萎”,、“依賴”,、“一旦”、“一番”,、“鍛煉”,、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。理解課文深刻的句子和課文內(nèi)容,。

能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。體會(huì)種樹(shù)人的用心,能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱囊?jiàn)解,。

情意目標(biāo)

懂得人應(yīng)該經(jīng)得起生活的考驗(yàn),,學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,不能養(yǎng)成依賴心理,。

通過(guò)理解蘊(yùn)含意義深刻的句子,,進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人,體會(huì)其中包含的深刻道理,。

兩課時(shí),。

自學(xué)生字詞,掌握音,、形,、義。理清課文的層次,,初步理解課文內(nèi)容,。(過(guò)程略)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,種樹(shù)的話都明白嗎,?齊讀。

2,、情境,,加深理解種樹(shù)人的一番話。現(xiàn)在我就是本文的作者,,你們就是種樹(shù)人,,我有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們,你們能給我滿意的答復(fù)嗎,?

a,、我說(shuō)你這個(gè)種樹(shù)人可真是的,既不按時(shí)給樹(shù)苗澆水,,又不澆一定量的水,,瞧,樹(shù)苗都枯萎,,后悔嗎,?(不后悔。我之所以不按時(shí)給樹(shù)苗澆水,,不澆一定量的水,,是讓它們自己學(xué)會(huì)在土里找水源,才能長(zhǎng)成百年大樹(shù),,自己不會(huì)找水源,,枯萎了也沒(méi)什么后悔的,。)

b、種樹(shù)人,,我有個(gè)問(wèn)題要向你請(qǐng)教。如果按時(shí)給樹(shù)苗澆水,,澆一定量的水,,結(jié)果會(huì)怎樣?

1,、種樹(shù)人看似漫不經(jīng)心,,實(shí)則心中有數(shù);似乎懶懶散散,,實(shí)則從從容容,。種樹(shù)人的用心良苦沒(méi)有白費(fèi),現(xiàn)在讀課文最后三節(jié),。

2,、探究:“種樹(shù)的人不再來(lái)了,桃花心木也不會(huì)枯萎了,?!?/p>

桃花心木為什么不會(huì)枯萎?“我”從種樹(shù)的一番話中悟出了一個(gè)什么道理,?

3,、著重理解:“不止是樹(shù),人也是一樣,,在不確定中生活的人,,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,?!?/p>

(1)“不確定”是指什么?

(2)同學(xué)們知道哪些在艱苦環(huán)境中自主自強(qiáng)的人的事例嗎,?或者生活在溫室里,,經(jīng)不起風(fēng)雨的人的故事嗎?請(qǐng)你聯(lián)系知道的人,、事,、物,談一談,。

(3)“在不確定中生活的人,,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,?!蹦銈兩磉呌羞@樣的人嗎,?(自己會(huì)找水源的樹(shù)苗,將來(lái)能長(zhǎng)成參天大樹(shù),;從小能夠獨(dú)立自主的孩子,,將來(lái)必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能成為一名自主自強(qiáng),,獨(dú)立自主的好孩子,。)

4、讀了這篇文章,,聯(lián)系生活實(shí)際,,你想到了什么?

(1)提示:

a,、從自己的求知和生活自立情況談,;

b、從學(xué)校的教育教學(xué)情況談,;

c,、從家庭教育情況談;

d,、從轉(zhuǎn)變觀念,,教育改革方面談。

(2)要求:

a,、緊密結(jié)合自己學(xué)習(xí)本課懂得的道理談,;

b、開(kāi)拓思路,,從不同方面思考回答,;

c、充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,,怎么想就怎么說(shuō),,不同意見(jiàn)可以討論。

同學(xué)們列舉的事例也深深地打動(dòng)了我,。是呀,,小小的種子深埋地下,為了生存,,它掀翻土壤,,奮力向上,終于沐浴陽(yáng)光雨露,,長(zhǎng)成參天大樹(shù),;身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅(jiān),在逆境中奮斗,在困境中成長(zhǎng),,她的人生收獲累累碩果……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的事例無(wú)不告訴我們:人要主動(dòng)地接受生活的考驗(yàn)和磨練,、掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng),自立自強(qiáng),。哪怕只有一線希望,,也要牢牢地抓住它,去拼搏,,去奮斗,,去贏得生命的輝煌。

推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,,閱讀后,試著寫(xiě)感受,。

有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。

1,、說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方讓你喜歡,,為什么?

2,、同桌互讀互背互評(píng),。

3、班內(nèi)背,,教師給予鼓勵(lì),。

4、課外練習(xí),,向父母談?wù)勥@位種樹(shù)人育苗的做法和他所講的道理,,聽(tīng)一聽(tīng)父母的看法。

(一)桃花心木

種樹(shù):澆水不定時(shí)不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)

人:在不確定中生活能經(jīng)得起考驗(yàn),。

(借種樹(shù)喻育人)

(二)桃花心木

樹(shù)——人

拼命扎根自立自強(qiáng)

汲水生長(zhǎng)學(xué)會(huì)生存

經(jīng)受風(fēng)雨經(jīng)受磨練

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制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

以生活為本,,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開(kāi)拓思路,,使學(xué)生體會(huì)到:同一題材,,從不同的角度可以寫(xiě)出不同的文章。

說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,,完成兩篇小作文,。 1、介紹照片中的“我”,。 2,、為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校,、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。

啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ),。

同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校,,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍,。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,,建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校,,好嗎,?

二、范例及講評(píng),。

你為什么用這張照片,?它有什么特別的意義?它能說(shuō)明什么,?想一想,,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

講評(píng)重點(diǎn):有吳具體內(nèi)容,,是否介紹清楚,。

板書(shū):圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容,特點(diǎn)介紹要清楚,。

三,、練習(xí)。

1,、獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的,,其中有什么故事?

2,、小組交流,,練習(xí)口述。

四,、小組交流,。

請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

教師講評(píng),,進(jìn)一步啟發(fā)思維,,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn),。

五、當(dāng)堂習(xí)作,。

限定時(shí)間,,快速習(xí)作。

六,、相互修改,。

找一個(gè)朋友,征詢意見(jiàn),,自行修改,。

七、小結(jié),。

八,、把小作文修改、謄清,。

第二課時(shí)(照片中的“他”)

一,、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

二,、范例及講評(píng),。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長(zhǎng),?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中,,他都取得了哪些成績(jī)?你怎樣評(píng)價(jià)他,?

講評(píng)重點(diǎn):層次是否清楚,,是否抓住了重點(diǎn)?

板書(shū):介紹一個(gè)人,,要層次清楚地突出他的特點(diǎn),。

三、小組交流,。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn),?

請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

教師講評(píng),,進(jìn)一步啟發(fā)思維,,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

四,、當(dāng)堂習(xí)作,。

限定時(shí)間,快速習(xí)作。

五,、征求對(duì)方的意見(jiàn),,修改。

六,、小結(jié),。

七、修改把小作文謄清,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案電子版篇六

1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,,掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,領(lǐng)悟“妙不可言,、稀疏,、空曠、白腴,、優(yōu)雅”的詞語(yǔ)的意思,。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文,。

3.結(jié)合語(yǔ)言文字理解“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”,,品味文中優(yōu)美的詞句。

培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力,,在朗讀中體會(huì)文本,,感悟文本的深刻內(nèi)涵。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界,,經(jīng)驗(yàn)世界,,情感世界,與文本深入對(duì)話,,更深刻理解樹(shù)與鳥(niǎo)之間渾然一體的關(guān)系,。

搜集有關(guān)作者的資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入:

師:你最喜歡什么花呢,?為什么?板書(shū):花朵

學(xué)生自由作答,。

師:花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然,,讓大自然更加生機(jī)勃勃,五彩斑斕,。

補(bǔ)充板書(shū):鳥(niǎo)是樹(shù)的

看到這個(gè)題目,,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

預(yù)設(shè):生:為什么說(shuō)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵,?鳥(niǎo)是樹(shù)的怎樣的花朵,?鳥(niǎo)怎么會(huì)成了樹(shù)的花朵,?

下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。

二,、初讀課文,,整體感知

1、同桌輪讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,,讀順句子。

2,、指名讀文,。隨機(jī)指導(dǎo)。

包含生字的隨文指導(dǎo),。

重點(diǎn)指導(dǎo):瞬 蹈 婉

三,、默讀課文,自主學(xué)習(xí)

師:剛才我們一起走進(jìn)了課文,,此時(shí)此刻,,你能不能用一句話來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

師:是啊,,這小小的鳥(niǎo)兒在冬天,,如若落在那干枯的樹(shù)杈上,總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué),,作者說(shuō)的多好:鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵,。你能從文中找到依據(jù)嗎?鳥(niǎo)兒又是怎樣的花朵呢,?請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來(lái)談?wù)劇Dx,,勾畫(huà),,批注。再體會(huì)著讀一讀,。

學(xué)生閱讀思考,。

師:下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。

第二課時(shí)

一,、咬文嚼字,,深入研讀

師:上節(jié)課,我們一起初步學(xué)習(xí)了課文,,這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味,。誰(shuí)來(lái)談?wù)劊谧髡哐劾?,為什么說(shuō)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵,?又是怎樣的花朵,?

預(yù)設(shè)1:(第2段).從第二段“一些鳥(niǎo)落到了樹(shù)上,大大小小,,五顏六色,。我仿佛看見(jiàn)滿樹(shù)的花朵”。

師追問(wèn):你讀到了什么,?(鳥(niǎo)就像是樹(shù)的花朵)

怎么讀到的,?(我從“五顏六色”讀到的,因?yàn)轼B(niǎo)兒顏色不同,,大小不同,,真的就像是花朵盛開(kāi)在樹(shù)枝上。)

師:多么與眾不同的花朵呀,!讀出這種美來(lái),。

生2:我從“滿樹(shù)的花朵”想到鳥(niǎo)兒落在干枯的樹(shù)枝上,就像樹(shù)枝上真的開(kāi)滿了花一樣,,讓樹(shù)不再單調(diào),,變得美麗起來(lái)。(美美地讀一讀吧,。)

師:此時(shí)此刻,,我仿佛真的看到那美麗的鳥(niǎo)兒,在冬天盛開(kāi)在落光了葉子的樹(shù)上,,幻化成美麗的花朵,。這又是怎樣的花朵呢?

千姿百態(tài)的花朵,。

師:為什么呢,?(因?yàn)轼B(niǎo)兒各不相同,樣子不同,,大小不同,,真是千姿百態(tài),。)讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧,。學(xué)生朗讀,。

預(yù)設(shè)2:(第三段)

“仿佛早春的玉蘭花,開(kāi)得白腴而優(yōu)雅,?!薄八查g.裝點(diǎn)”

生:白鴿落在這干枯的樹(shù)枝上,就像早春開(kāi)放的玉蘭花一樣,。讓這冬天的樹(shù),,無(wú)比燦爛。

師:用你的聲音讀出這種燦爛,。生讀

多么美麗的花朵,,多么絢爛的花朵,,多么靈性的花朵,這孤單的大樹(shù),,因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆?,一定不再孤單。此時(shí)此刻,,如果你就是這棵樹(shù),,你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢?

生:“再歇一歇吧,。我就是你的家,。”“謝謝你們來(lái)陪伴我,?!薄氨M情地唱吧,跳吧,,我的孩子們,。”

師:善良的大樹(shù),,溫柔的母親,,讓我們一起來(lái)欣賞這盛開(kāi)的花吧!指名讀,,自讀,。

師:作者抓住了鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開(kāi)在枯樹(shù)上的美麗圖畫(huà),烏鴉.八哥霎那間讓樹(shù)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),,白鴿如那綻放的玉蘭花,,給人以溫暖和希望,麻雀更讓這冬天的樹(shù)活力四射,,真是冬日里一道迷人的風(fēng)景,。

預(yù)設(shè)3:(第5段)

“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍,顯得柔和而富有彈性,?!薄八鼈?cè)跇?shù)枝上唱著歌,,使樹(shù)枝上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯,。”

抓住“彈性.凝滯”等關(guān)鍵詞,,來(lái)理解鳥(niǎo)兒為大樹(shù)帶來(lái)的生機(jī)和活力,。

生:鳥(niǎo)兒來(lái)到樹(shù)上,連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性,。

師:冬天的風(fēng),,你怎么形容,?

寒冷.刺骨.凜冽

為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢?

生:此時(shí)此刻,,鳥(niǎo)兒的跳躍,,讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃,所以似乎連風(fēng)也變得柔和,。生讀,。

師:此時(shí)此刻,大樹(shù)看著這小小生靈的舞蹈與歌唱,,又是一種怎樣的心境,?

快樂(lè).幸福.溫暖。生讀文,。

師:此時(shí)此刻,,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么,??jī)?nèi)心又是一種怎樣的感覺(jué),?

師:讓我們的心靈一起和她們起舞吧!自讀,。

師:鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵,,樹(shù)是鳥(niǎo)兒賴以生存的家園,鳥(niǎo)兒只有在這里,,才會(huì)如孩子般盡情.歡快地歌唱.舞蹈,,多么美麗.和諧的一幅畫(huà)卷。作者抓住了鳥(niǎo)兒的動(dòng)作,,和自己的感覺(jué)讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹(shù),,走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫(huà)。

齊讀,。

預(yù)設(shè)4:(第6段)

“樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒比真實(shí)的花朵還要美麗,。”

師:你贊同作者的觀點(diǎn)嗎,?為什么,?

生:贊同,因?yàn)轼B(niǎo)兒從春到夏一直陪伴著樹(shù),,在冬天更為樹(shù)增添了生機(jī),。因此鳥(niǎo)兒比真實(shí)的花朵更美。

你從哪里讀到的,?

生:“你見(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎,?”鳥(niǎo)兒這朵花從春開(kāi)到冬,是朵百開(kāi)不敗的花,。生讀,。

生:贊同,。這朵花會(huì)在樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去,比真的花朵更美,。

師:你認(rèn)為是朵,?

生:會(huì)飛的花朵。(生讀)

師:飛動(dòng)的鳥(niǎo)如同一朵會(huì)飛的花,,好美?。?/p>

生:贊同,。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲,。是朵會(huì)唱歌的花。(生讀)

師:多么美麗的花朵,,能歌能舞,,簡(jiǎn)直是花中仙子,真令人羨慕,!

指名讀,。

預(yù)設(shè)5:(第8段)

“鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)上的花朵。它們隱藏在樹(shù)葉之間,,與綠葉一起舞蹈,,與春風(fēng)一起唱歌?!薄皹?shù)本來(lái)就是鳥(niǎo)的家園,。”

生:我從鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)的花朵這句話,,讀到鳥(niǎo)兒就如樹(shù)上的花朵一般,,只是它隱藏在樹(shù)上,所以人們從未曾注意,,鳥(niǎo)是被人遺忘的花朵,。

生讀。

生:夏天的蟬鳴由一只鳥(niǎo)定調(diào),,秋天的月夜被一聲?shū)B(niǎo)鳴切開(kāi),,是鳥(niǎo)讓自然界充滿無(wú)限生機(jī),它才是真正的花朵,。 生讀,。

師:是啊,鳥(niǎo)兒為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩,,于是春天,,我們吟誦著“春眠不覺(jué)曉,,處處聞啼鳥(niǎo)”,,夏天,,我們感受著“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”,,秋天,,我們?cè)凇案啉B(niǎo)黃云暮,寒蟬碧樹(shù)秋”中走過(guò),。而冬天因?yàn)轼B(niǎo)兒變得如此生動(dòng),,于是有人寫(xiě)下了這樣一首詩(shī):

鳥(niǎo)兒歌唱

用它們鑲滿夢(mèng)幻的臉

向著大地上的樹(shù)木

袒露著心語(yǔ)和愛(ài)

有誰(shuí)曾告訴我

十二月的瓦藍(lán)色天空

缺乏一種春天的等待呢

這歌聲中倏地綻放的羽翼

映襯著冬季陽(yáng)光

多么地自由和浪漫

一如棲落枝椏的花朵

把一個(gè)季節(jié)充分點(diǎn)亮

讓我們一起和樹(shù)木感謝這一年四季的鳥(niǎo)兒,齊讀第9段,。

二,、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)生活,。

作者把鳥(niǎo)想象成樹(shù)的花朵,,使冬天寂寞的樹(shù)有了一番別致的景象。你也有過(guò)類似的想象嗎,?寫(xiě)在小本本上,。

三、作業(yè)

1,、背誦全文,。

2、將你生活中的想象記錄下來(lái),,寫(xiě)在小本本上,。

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教學(xué)要求

1、用鋼筆描紅,,努力寫(xiě)得入體,。

2、讀讀每組詞語(yǔ),,了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用,。

3、選詞填空,,辨別一些意思相近的詞,。

4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

一,、鋼筆描紅

這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀,,從“惟妙惟肖的模擬”,、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中,充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力,,字里行間流溢著贊頌,、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn),,細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法,。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察,不要看一筆描一筆,,要一氣呵成,。

二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用

同學(xué)們,,我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ),,想想他們的意思有什么不同嗎?原來(lái),,我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢,!說(shuō)一說(shuō),他們有什么不同的意思,。讓我們?cè)僮x一讀,,想一想。

三,、辨析詞義

讀一讀每個(gè)句子,,再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎,?

關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)

(1)(關(guān)于)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,,我一連看了好幾遍。

(2)(經(jīng)過(guò))二十幾年的不懈努力,,李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》,。

(3)(對(duì)于)這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是一致的。

(4)(為了)彌補(bǔ)身體條件的不足,,鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球,。

(5)陸地上的煤、石油等礦藏,,(由于)長(zhǎng)期開(kāi)采,,已經(jīng)越來(lái)越少。

(6)我(自從)參加了體育鍛煉,,身體強(qiáng)壯多了,。

(練一練)為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)

寫(xiě)好字()每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但()種種原因,,()這個(gè)問(wèn)題,,學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視,。這學(xué)期,()提高學(xué)生的寫(xiě)字水平,,學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng),。()開(kāi)展活動(dòng)以來(lái),同學(xué)們寫(xiě)字的積極性十分高漲,。()同學(xué)們近一學(xué)期的努力,大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高,。

同學(xué)們,,我們還可以用這些詞造句呢!試試看,。

四,、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]

讀一讀書(shū)中的一段話,試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn),。

去年暑假,,爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài),,有趣極了,。其中比較奇特的有“猴子觀海”,、“仙人踩高蹺”,、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門(mén)”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,真是惟妙惟肖,。回來(lái)后,,我寫(xiě)了一篇作文,,題目是《黃山怪石》。每想到,,這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了,。我高興極了!

(練一練)

最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問(wèn)我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密

教學(xué)要求:

1,、熟記12個(gè)成語(yǔ),。

2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話,。

3,、口語(yǔ)交際:暢想未來(lái)

4、學(xué)寫(xiě)毛筆字,。

一,、熟記12個(gè)成語(yǔ)

它的要求是:熟記,,大概了解成語(yǔ)的意思,能適當(dāng)運(yùn)用,。

1,、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ),表達(dá)著相同或相近的主題,,這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口,。如:高朋滿座賓客盈門(mén)一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí),我們先來(lái)讀一讀,,再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方,,先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的,,而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近,。接著,們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意,。

二,、讀讀《三字經(jīng)》

《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物,。從內(nèi)容上看,,它提倡尊敬、孝順父母,、友愛(ài)兄弟,,這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中,,又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事,,還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事,,內(nèi)容廣博,,非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式,,讀起來(lái)瑯瑯上口,,不信,試試看,。

昔仲尼師項(xiàng)橐

古圣賢尚勤學(xué)

披蒲編削竹簡(jiǎn)

彼無(wú)書(shū)且知勉

——摘自《三字經(jīng)》

三,、口語(yǔ)交際

暢想未來(lái)

(老師想對(duì)你們說(shuō):)只要我們有夢(mèng)想,我們就能實(shí)現(xiàn)

假如沒(méi)有想象,,愛(ài)迪生就不會(huì)發(fā)明電燈,,我們可能夜間還生活在黑暗里;假如沒(méi)有想象,,就不會(huì)有汽車(chē),、輪船,、飛機(jī)……假如沒(méi)有想象,又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球,?!?/p>

有了想象,才有了大家熟悉的孫悟空,、阿童木,、匹諾曹……有了想象,才有了我們愛(ài)看的《海底兩萬(wàn)里》,、《神秘島》,、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來(lái)》……

想象使我們的生活變得豐富多彩,。

展望未來(lái),,我們的世界會(huì)是什么樣,?讓我們張開(kāi)想象的翅膀,,把你的夢(mèng)想,對(duì)未來(lái)的憧憬,,在無(wú)限的空間,,天馬行空,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇的人,,一件件離奇的事,,一個(gè)個(gè)奇幻的景,一件件奇妙的物……

四,、毛筆字

本次毛筆臨寫(xiě)的“司”,、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?!八尽钡摹啊涂凇币蠓?,右上、右中,、右下要多留白,,以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)?!把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆:露鋒起筆,,順勢(shì)向右上作橫畫(huà),漸輕,,在折處稍提后向右下作頓,,再轉(zhuǎn)勢(shì)向下,作背彎后回峰向上輕快挑出,。

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知識(shí)目標(biāo):了解記敘文刻畫(huà)人物,,表達(dá)情感的方法,。

情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌,、感激和懷念之情,。

閱讀目標(biāo):

1、品味作者自然樸實(shí)又充滿真情的語(yǔ)言,;

2,、了解課文敘述順序。

1,、學(xué)習(xí)鑒賞作者筆下塑造的偉大的母親形象,,領(lǐng)悟深情,培養(yǎng)健康的情感,。

2,、用心品味作者自然樸素又充滿真情的語(yǔ)言。

3,、聯(lián)系全文,,走進(jìn)生活,體會(huì)作者母親對(duì)其進(jìn)行的“生命教育”,,提升濃濃的親情,。

個(gè)人思考,同伴啟發(fā),,教師引導(dǎo),;在討論中形成自我認(rèn)識(shí),在探究中關(guān)注細(xì)節(jié),,在暢談中深化感悟,。

一、提問(wèn)導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)你知道的與“母愛(ài)”有關(guān)的詩(shī)詞,、故事,、名人名言,大家來(lái)共同分享一下:

生甲:孟母三遷的故事,、岳母刺字的故事,。

生乙:歌曲《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》,。

生丙:孟郊的《游子吟》,。

(師:母親是我們出生以后最先接觸到的人,母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師,,母愛(ài)是世界上最偉大的力量),。

二、閱讀探究,,感悟人物,。

(師述:美國(guó)作家惠特曼曾說(shuō)過(guò):“全世界的母親是多么的相像,!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心,?!保├仙嵘頌橐粋ゴ蟮奈膶W(xué)家,他的母親又是一個(gè)怎樣的人呢,?是否與惠特曼說(shuō)的一樣,?

探究一:老舍筆下的母親是一個(gè)怎樣的形象?

1,、小組探討,,選代表回答。

2,、師歸納:作者筆下的母親是一個(gè)非常感人的母親形象,;她勤勞誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真,;她熱情好客,,樂(lè)于助人,最會(huì)吃虧,;她處事有度,,軟中有硬,;她善良堅(jiān)強(qiáng),,對(duì)子女的感情含蓄而深沉,她的愛(ài)無(wú)私而偉大,。

探究二:為什么母親會(huì)有這樣的性格,?

(提示:民族性和時(shí)代性決定的。)

探究三:母親對(duì)老舍先生性格有什么樣的影響,?同學(xué)們能不能從文中找出影響所在,?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文思考。

1,、學(xué)習(xí)小組探討,,推選學(xué)生代表交流。

a,、9自然段:愛(ài)花愛(ài)清潔,,守秩序。

b,、10自然段:好客的習(xí)慣,。

c、12自然段:做事做人講原則,,做人的道理,。

e,、17自然段:“我”的性格,習(xí)慣是母親傳給的,。

2,、師述:大作家老舍先生對(duì)母親心存感激。他這樣說(shuō)過(guò):“生命是母親給我的,。我之所以能長(zhǎng)大成人,,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以成為一個(gè)不十分壞的人,,是母親感化的,。我的性格、習(xí)慣,,是母親傳給我的,。”“母親并不識(shí)字,,她給我的是生命的教育,。”怎么理解“生命的教育,?”(代出具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)),。

(提示:表現(xiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性的句段:①聯(lián)軍入城,搜家時(shí),,母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女,;②北平無(wú)數(shù)次的變亂中,母親不慌不哭,,從無(wú)辦法中提出辦法,;③為一家人的生計(jì)考慮。)

三,、再讀課文,,領(lǐng)會(huì)主旨。

悠悠母愛(ài),,絲絲縷縷牽扯不斷,。再讀課文,感受深刻之處,。并說(shuō)說(shuō)你從作者的母親身上獲得了哪些為人處世的啟示,?

(學(xué)生暢所欲言,師巡回引導(dǎo),,全班交流)

(過(guò)渡)濃濃的母愛(ài)給了作者生命的教育,。她那樸素的一言一行,影響著孩子的一生一世。

四,、暢談母愛(ài),,提升親情。

當(dāng)我們看著親愛(ài)的母親日漸衰老的容顏,,當(dāng)我們喝著母親親手為我們煲制的濃湯,,當(dāng)我們聽(tīng)著母親日復(fù)一日的嘮叨,我們是不是能感覺(jué)到她們的心,、她們的愛(ài),?大音希聲,至愛(ài)寡言,。也許我們的母親并沒(méi)有把愛(ài)字掛在嘴邊,,可是她們深沉的愛(ài),我們依然可以那么清晰的感覺(jué)到,。母愛(ài)是水,,是沉默不語(yǔ)的水,可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血,。

請(qǐng)列舉一,、二件典型事例或令你難忘的一幕,說(shuō)說(shuō)母親對(duì)你的影響,。

(生暢談,,感受母愛(ài),體驗(yàn)親恩,。音樂(lè)《母親》歌帶低吟,。)

五、鑒賞特色,。

1,、通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界,。

例如“她掙扎著,,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,,看花轎徐徐地走去”這一句中,,“掙扎”、“咬”,、“扶”,、“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧,,小子,!”這句話又蘊(yùn)涵著非常豐富的潛臺(tái)詞。

2,、運(yùn)用白描的手法刻畫(huà)人物形象,。

白描是中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法之一,,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象“輪廓”的一種畫(huà)法,。作者描寫(xiě)人物形象時(shí)就采用了這種方法,。如,“在我的記憶中,,她的手終年是鮮紅微腫的,。”這一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦,?!敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛苦的程度逼真地展示了出來(lái),。再如,,“桌椅都是舊的,柜門(mén)的銅活久已殘缺不全,,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,,殘破的銅活發(fā)著光?!边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出母親的勤勞,,平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

3,、以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感,。

作者的語(yǔ)言淺顯通俗,自然流暢,,他善于將那些大白話,、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化,瘟蘊(yùn)豐厚而富有韻味,。如,,“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,,我怕,,怕,怕,,怕有那不祥的消息”,。這一句連用四個(gè)“怕”字,表達(dá)內(nèi)心的恐懼,,字里行間流露出對(duì)母親的摯愛(ài)深情,,語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。再如,“可是慈母不會(huì)再侯盼著我了,,她已入了土,!”作者滿懷感情運(yùn)用口語(yǔ),宣泄了對(duì)母親的依戀與思念,、失去慈母的在悲傷與哀痛和內(nèi)心深處那一份再也無(wú)法回報(bào)母愛(ài)的愧疚之情,。

六、總結(jié)拓展,。

1,、總結(jié)課文:在這篇課文里,老舍是從母親的身世談起的,。這樣追本溯源,,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,,卻像小說(shuō)一樣引人入勝,。作者沿著母親“活到老,窮到老,,辛苦到老”的線索,,形象地寫(xiě)出母親的種、種優(yōu)秀品質(zhì),。同時(shí)作者在結(jié)尾近乎排比的寫(xiě)下了母親對(duì)于他的根本意義,,這樣就使人們自然地將老舍的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。

全文從平靜的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始,,感情愈來(lái)愈濃,,情調(diào)愈來(lái)愈激動(dòng),句勢(shì)愈來(lái)愈緊促,,直至捶胸頓足的大聲呼喚,,“心痛!心痛,!”赤子之心溢于篇外,,戛然而止,余味無(wú)窮,。

2,、美文欣賞:莫言的《賣(mài)白菜》。

七,、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言樸實(shí)自然,,感情真摯的特點(diǎn),,練筆《我的母親二三事》。

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