當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇一

快樂教育在學(xué)校教育中的重要內(nèi)容就是實(shí)施快樂教學(xué),。我認(rèn)為實(shí)施快樂教學(xué)就是教師要充分調(diào)動學(xué)生在課堂的主動性,、積極性和創(chuàng)造性，變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，教師也由以往單純的知識傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者,。其特點(diǎn)是學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)全面性,、發(fā)展性,、活動性和開放性，使學(xué)生得到和諧,、主動,、健康、快樂的發(fā)展,。

1.建立平等師生關(guān)系,。要讓學(xué)生在課堂上得到快樂，首先要給學(xué)生人格上,、精神上的快樂,。教師要更新觀念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識,，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動,、活潑、主動學(xué)習(xí)的場面,。讓課堂上多一些民主,，少一點(diǎn)紀(jì)律約束，要使學(xué)生自覺參與討論,，暢所欲言,。教師要善于縮短師生之間的心理距離，使教師,、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧交互的活動狀態(tài),，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有快樂感。

2.突出學(xué)生的主體作用,。學(xué)生是課堂的主體,。評價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師教的如何，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果,，如果學(xué)生的主觀能動性得不到充分調(diào)動,，學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動，課堂也就無快樂可言,。因此,，教師在教學(xué)活動中要通過導(dǎo)之以情，讓學(xué)生肯學(xué);激之以趣,，讓學(xué)生愛學(xué);曉之以理,，讓學(xué)生主動學(xué);授之以法，讓學(xué)生樂學(xué),。整個(gè)教學(xué)活動中,，一定要重視學(xué)生的心理活動，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā),，使學(xué)生的活動多樣化。學(xué)生在快樂中腦思,、口說,、手動，主動地學(xué)習(xí),，快樂地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動中受到教育,，在潛移默化中獲得知識,，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。羅曼·羅蘭有句名言：“生活中不是沒有美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”教師首先要樹立一種教育理念,，即學(xué)生沒有不好的,，只有不同的;沒有笨的孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來的孩子,。學(xué)生要在課堂上得到快樂,，老師得給學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,。作為教師正確評價(jià)學(xué)生是自己的天職,，要善于用欣賞的眼光看學(xué)生，用贊賞的口吻評價(jià),，教師絕不能有損學(xué)生的自尊心,。要通過合理評價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

4.運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段。把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進(jìn)課堂,，特別是多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中運(yùn)用,，為學(xué)生提供形象、直觀,、逼真的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生興趣濃厚、大腦興奮,、思維活躍,，在不知不覺中接受知識、增長能力,。先進(jìn)教學(xué)手段把枯燥,、單調(diào)知識變成活生生的畫面。

快樂教育的課堂教學(xué)的推進(jìn)是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),，快樂課堂離不開快樂環(huán)境和快樂活動,，只有把三者有機(jī)結(jié)合起來，才能實(shí)施快樂教育,。我們一定要充分認(rèn)識學(xué)生成長規(guī)律,，樹立正確育人觀、教學(xué)觀,，大力推進(jìn)快樂教育,，還給學(xué)生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去分析,、去思考、去動手,、去創(chuàng)造,。我們要努力捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生求知火焰,，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動之樂,、成功之樂、意志鍛煉之樂,，切實(shí)使“快樂課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂,、善教之樂和學(xué)習(xí)之樂。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇二

賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),，對學(xué)生多加鼓勵(lì),，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”,，從而使學(xué)生的感覺,、知覺、記憶,、思維都處于良好的活動狀態(tài),，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,，并取得求知的成功,。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界,。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn),、思想的繼承,，是心態(tài)的回歸，心靈的解放,、舒展,，是觀念的更新、語言的突破,。自愛是快樂之源!那么如何實(shí)施賞識教育呢?

要想搞好教育,，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差,，或感到某學(xué)科沒意思,，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致,，不愿學(xué),、不想學(xué)，是他們的普遍心理,。面對這種情況,，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦?

讓學(xué)生“想學(xué)”,、“樂學(xué)”就必須善待他們,，如何做到這一點(diǎn)?美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵,?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長,?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,，了解學(xué)生,，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑,。

青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期,，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對學(xué)生的訴說,，教師一定要認(rèn)真,、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重,，也是學(xué)生的心理需求,。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科,。

心理學(xué)家告訴我們,，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力,、快速成長的金鑰匙,。因此，賞識教育更加注重激勵(lì)的作用,，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”,。正向激勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng),，就意味著會贏得教育上的主動權(quán),。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,，希望得到教師和同學(xué)的肯定,，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生,，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位,。

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”,，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手,，查找原因,，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變,。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò),，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,，成為十全十美的人,，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

賞識教育不是一味地,、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵(lì)，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，也要大膽地批評,。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心,。

正所謂“沒有種不好的莊稼,，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼,，決定了莊稼的命運(yùn);家長怎樣對待孩子,，決定了孩子的命運(yùn)。同樣,，老師怎樣對待學(xué)生,，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹,，千姿百態(tài),，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子,，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,，把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn),，給予正確的引導(dǎo),，讓賞識,、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省,、自律,、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,?！倍p識、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn),。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,，而他們在自信心,、進(jìn)去心、堅(jiān)持性,、不屈不撓,、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,，學(xué)生成績不良,，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的,，只有從改善非智力因素入手,，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展,。智力因素相當(dāng)于種子,，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃,，種子才能茁壯成長,。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁,，是師生精神相融,，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維,。在一次次的被賞識下,，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,，從而達(dá)到教育與被教育的目的,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇三

我認(rèn)真讀了趙國忠的《讓教師愛上教學(xué)》這本書。我們是教師,，教學(xué)是我們的工作,，也是我們的生活主旋律?？墒?，日復(fù)一日，你感覺到單調(diào)了嗎?物價(jià)上漲,，你感覺到貧窮了嗎?壓力不斷,，你感覺到疲憊了嗎?……那么，作為一名教師,，我們該如何調(diào)整自己的心態(tài),，如何輕松快樂的去工作，如何去熱愛,，去更熱愛我們的職業(yè)呢?這不正是我內(nèi)心的疑問嗎?我行走在教育的路上,，欣賞了兩邊的風(fēng)景，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶,。順著淡淡的墨香我整本通讀下去,，一切都讓我豁然開朗?！蹲尳處煇凵辖虒W(xué)》本書針對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧,，關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，并針對各種教學(xué)問題和狀況,，提供給教師日常用的“錦囊妙計(jì)”,。我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛,，散發(fā)著教師智慧的光芒,。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向,。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，老師的職責(zé)主要定位在知識的輸出和傳遞上，就像是把知識從一個(gè)倉庫搬運(yùn)到另一個(gè)倉庫,，這樣一來老師就變成了知識的“搬運(yùn)工”,，職業(yè)活動變成了一種單調(diào)乏味,、簡單重復(fù)的機(jī)械“操作”，日復(fù)一日的按部就班地工作,，循環(huán)往復(fù)的課堂教學(xué)使廣大教師身心疲憊,，產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”，淪為了只是按照固有程序機(jī)械運(yùn)行,、毫無思想,、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調(diào)乏味的課堂教學(xué)中,，我們只是把自己的工作視為一種義務(wù)和奉獻(xiàn),，體會不到自己職業(yè)生活的快樂、幸福,，感受不到自我生命價(jià)值和意義的實(shí)現(xiàn),。

理想的課堂教學(xué)是既有助于學(xué)生成長，又有益于教師提升教學(xué)生命的課堂教學(xué),。在這種課堂教學(xué)中，教師自我生命的價(jià)值和意義在創(chuàng)造性的課堂教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn),，課堂教學(xué)成了一種自己參與社會生活,，實(shí)現(xiàn)自我理想的創(chuàng)造性實(shí)踐活動，它是教師個(gè)人的幸福生活和不斷持續(xù)發(fā)展的源泉,。

也就是說,，在理想的課堂上，我們在付出的同時(shí),，也得到了巨大的收獲——向?qū)W生所付出的情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了愉快,，而且學(xué)生給予我們的回報(bào)也是我們加倍的快樂;我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福,。

所以說,，“當(dāng)你將一個(gè)一時(shí)糊涂而做錯(cuò)事的學(xué)生說服，師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美啊!又當(dāng)你將一個(gè)聰明的學(xué)生培育成更聰明,，往更高的理想邁進(jìn),，又是多么的喜悅呀!我們都為著培育我們的美好世界而快樂無比的努力，更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨,?！?/p>

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動時(shí)，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力,，我們所面對的學(xué)生就充滿了智慧和激情,，課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰(zhàn)自身能力,、激發(fā)自身智慧,，不斷促進(jìn)自身成長變化的場所,。

作為教師，要邊教邊學(xué),，需要把學(xué)到的東西投放課堂,，改造課堂，促進(jìn)教學(xué)變化,。感悟“教”的變化,，有利于增強(qiáng)“學(xué)”的積極性和主動性?？梢哉f,，教師的幸福就蘊(yùn)含在這良性互動過程和結(jié)果中。

我國著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法：一種是照著講,，一種是接著講,。所謂照著講，就是書上有什么,，我就教什么,，這叫照本宣科照著講;老師怎么說，我就怎么講,，這是依樣畫瓢照著講;過去怎樣講,，今天還是那樣講，這叫固步自封照著講,。照著講離不開書本,，離不開定論，舍不得過去,。所謂接著講,，就是對書本要批判性的講出自己的觀點(diǎn)和見解，講完現(xiàn)有結(jié)論,，接著有自己的看法和質(zhì)疑,，這是超越定論接著講;對自己受教育時(shí)的老師的教學(xué)方法、對聽到和學(xué)到的其他歷史的教學(xué)方法,，不是照搬,、照抄，而是在借鑒中批判,，在借鑒中創(chuàng)新,，這是超越前人接著講：對自己的教學(xué)始終抱著批判的態(tài)度，始終“不滿意”并致力于改進(jìn)使自己“滿意”,，這是超越昨天接著講,。

照著講天天如此，始終如此,，盡管可以輕松一點(diǎn),，但卻難免枯燥和痛苦,。接著講，“茍日新,，日日新,，又日新”，太陽每天都是新的,，它將使我們對教學(xué)充滿期望,，并享受實(shí)現(xiàn)希望的幸福。

原來,，“教師”也可以精彩,。感謝工作，讓我們生存,，也帶給我們快樂,，讓我們在浮躁的生活中靜下心來思考，覺得充實(shí)而有意義,。愛上工作,，也愛上了教師這個(gè)職業(yè)。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇四

通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，我覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識,。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念,。在這個(gè)前提條件下,，認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識,，行動上才能跟上步伐,。

我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué),。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得,。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能,，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué),。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。不難看出,，著眼于目標(biāo)的定義,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)之效,，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量,。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,，涉及面甚廣,。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課,，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課,、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo),、科學(xué)訓(xùn)練考試,、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。

認(rèn)真推敲起來,，從一定義以上說,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī),。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說,。但是,，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課,，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè),，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練,，講究科學(xué);反思,，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……,。這些,，都沒錯(cuò)。

但是細(xì)加研究,，又感覺不是那么回事,。備課，飛躍不易;上課,，互動艱難;作業(yè),，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練,，機(jī)械重復(fù);反思,，鮮花朵朵而已;總結(jié),，論文拼湊罷了。要真的做到有效,，照我的理解,，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性,，這一點(diǎn)無可厚非,，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式,，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法,。

開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效,。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí),，應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際,、經(jīng)濟(jì),、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，使課堂回歸自然。

在開展課堂教學(xué)時(shí),，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了,。所以,，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生注意力不集中,，我們寧可不講,，讓學(xué)生先放松一下，活動一下,。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),，取得了一定的效果,。

課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明,、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁,，密度過大,，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣,。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固,，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中,，使每個(gè)活動都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí),、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成,。

總而言之，“課堂活動是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的,、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地,。”讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到適時(shí)適度,，切實(shí)可行并富有成效,。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”,，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué),。

有效,，是教育工作者永無止境的追求。

有效的方法多樣,，途徑多條,，關(guān)鍵是——

施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神,。

管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法,，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。

引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,，平等的態(tài)度,，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

在今后的工作中,，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距,，力爭取得更大的成績,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇五

周弘老師的“賞識教育”看著很簡單，“豎豎大拇指”,、“說說太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻,，值得我們每個(gè)人好好學(xué)一學(xué)。

家庭中的賞識教育

我們都知道周老師有一個(gè)優(yōu)秀的女兒,，能說會道,、心靈舒展，是“留美博士生”,、還獲得了“全國自強(qiáng)模范”,、“海內(nèi)外十大時(shí)代女性”、“全球熱愛生命獎(jiǎng)”等,，可是誰又能想到這竟是一個(gè)自幼雙耳全聾，三歲半還一個(gè)字不會說的孩子,，她之所以能取得如此大的成功,，重要的原因是因?yàn)橛幸粋€(gè)懂教育，會教育的父親，而她的生命之花也是沐浴著“賞識教育”的雨露盛開的,。

賞識教育會讓孩子充滿自信,。我也有個(gè)三歲的兒子，今年剛上幼兒園,，有一天,，我去接他，老師對我說,，他們正在學(xué)“蒙氏閱讀”,，學(xué)了好多詞語，大多數(shù)小朋友都會了,，可是我兒子學(xué)得不太好,，只學(xué)會了幾個(gè)，沒達(dá)到要求,，讓我回家輔導(dǎo)一下,。我心里暗想：我兒子記憶力一向很好的，一歲半時(shí)就會認(rèn)一百多個(gè)車標(biāo)了,。怎么會學(xué)不好呢?我細(xì)問了一下,，老師說：“可能由于年齡比較小的原因，他不太聽講,，經(jīng)常在老師講課時(shí)下座位溜達(dá),?！甭犃死蠋煹脑挘艺J(rèn)為兒子是對老師講得課不感興趣了，太貪玩了,。我并沒有回家輔導(dǎo)他，而是對他說：“兒子,，老師今天表揚(yáng)你了,，說你的詞語學(xué)得好極了，媽媽太高興了,，她說你非常聽話,，總是認(rèn)真地聽老師講課，你要繼續(xù)努力啊!”兒子臉上露出喜悅的表情,。

接下來幾天,，回到家，我都會問兒子,，今天學(xué)得什么,，可不可以當(dāng)小老師把學(xué)到的詞語教給媽媽，于是兒子就會拿著詞語卡片認(rèn)真地讀著,，還時(shí)不時(shí)地說一首學(xué)到的兒歌給我們聽呢,。每次我都會對他大加贊賞，他的進(jìn)步也很大。

再和老師交流時(shí),，老師說：“你兒子進(jìn)步挺大的,，看來你輔導(dǎo)得很用心啊!”我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的!

學(xué)校中的賞識教育

做為一名老師,，學(xué)會用賞識教育,，會取得很好的教育效果。我班有個(gè)叫勝利的孩子,，學(xué)習(xí)不怎么樣,，就愛打架，每天一小架,，幾天一大架,，我和他談過心，找過家長,，都不怎么有效果,，真是令人頭疼，有一次,，我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書,，和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)“跆拳道”，一個(gè)改化他的計(jì)劃便在腦海中形成,，一次上課,，我對全班同學(xué)說：“大家知道嗎，我們班的勝利同學(xué)正在學(xué)習(xí)跆拳道呢!我們請他下來為我們表演一段怎么樣?”熱烈的掌聲響起來,，勝利不好意思的走下座位,，有模有樣地表演了一段，同學(xué)們都叫起好來,。我趁機(jī)表揚(yáng)他說：“勝利練的真不錯(cuò),，要學(xué)好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦,，看來你真是下了不少的功夫,，真是太棒啦!”

課后，我找他談心：“勝利,，你能把跆拳道練得這么好,，說明你是個(gè)非常聰明的孩子，學(xué)武是用來強(qiáng)身健體,，同時(shí)能讓你變得意志堅(jiān)強(qiáng),，可不是用來打架的呀!”他聽了不好意思地笑了，從那以后,，他打架的毛病改了很多,，我以此契機(jī),，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，也取得了很好的效果,，現(xiàn)在的勝利不能說是個(gè)好學(xué)生，但是起碼比以前有很大的進(jìn)步,。

對孩子要有愛,，要賞識，這樣我們才能迎來教育的春天,，必然是花開萬朵,，錦秀無邊。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇六

小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)加深了我對教育觀的認(rèn)識和理解,，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識,，對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解，了解了更多的現(xiàn)代教育思想,，掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等等?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的要害。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的

學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,。

1、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時(shí),，他才有動力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時(shí)，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動腦、動手去做,。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,；教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,；營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、提高政治思想素質(zhì),。

教育思想,、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才,。“教書者先強(qiáng)己,，育人者先律己”,，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論,、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持正確的教育觀,、世界觀、價(jià)值觀和人才觀,。

2,、加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

我身為一名年輕的教師,，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開,，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師,、專家型教師,，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作,？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動腦,、動手去做。

3,、制定自我發(fā)展目標(biāo),。

我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展,。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇七

從開學(xué)到現(xiàn)在,，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了,，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心,。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們,，對于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們,。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽,，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信,，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善,，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師,，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信,，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生,，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了,，后面的教學(xué)和管理也就容易了,。

怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》,，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點(diǎn)體會：

一,、用人格影響人格,，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。教師的人格對學(xué)生有最直接,、最具體,、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對來自家庭,、社會,、人生、學(xué)識等方面的積極,、健康因素的凝聚和綜合,。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源,。這也讓我意識到：在學(xué)生面前,，教師的一舉一動都是非常重要的,，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化,、科學(xué),、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識,，豐富自己的課堂教學(xué),，讓學(xué)生親其師，信其道,。

二,、藝術(shù)性的處理問題，做個(gè)有智慧的老師,。作為信息技術(shù)老師,，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到,、沒有帶鞋套,、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒有耐心,、課后不及時(shí)關(guān)電腦……,，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評,，向班主任告狀,，那只會讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，尤其對于正在叛逆期的學(xué)生,，以后的管理會更加困難,。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會記名字,，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉,，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里,，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會直接沒收,，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期;當(dāng)然,，對于表現(xiàn)好的學(xué)生,，我也會有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話,，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于,，我不會向班主任告狀,，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對任課教師信任的最大忌諱,，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要,，也利于樹立教師的威信。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解,，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐,，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài),，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);

愛心——教育者的一種品質(zhì),，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;

創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);

時(shí)尚——教育者的一種魅力,，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離;

敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);

反思——教育者的一種習(xí)慣,，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師,，一名學(xué)生心目中真正的老師,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇八

佐爾丹-柯達(dá)伊(zoltan ·kodaly，1882-1967年)匈牙利著名作曲家,、民族音樂家,、音樂教育家，以他的名字命名的“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂教育體系之一,。他的教育體系有深刻的教育哲學(xué)思想,，有高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)、審美要求,，并且探討了一系列音樂教育觀念和實(shí)踐中的根本問題,，例如，藝術(shù)教育與人的自身成長,、全面發(fā)展的關(guān)系;音樂文化在全部知識文化中的作用;民族民間音樂在音樂教育中的意義;繼承本民族傳統(tǒng)與學(xué)習(xí)人類優(yōu)秀藝術(shù)文化的關(guān)系;如何借鑒前人的,、國外的優(yōu)秀傳統(tǒng)等等。柯達(dá)伊在幾十年中為不同程度兒童所寫的上千首歌唱,、讀譜練習(xí),，在匈牙利被稱為“黃金儲備”。從60年代起,，這種教學(xué)法迅速地傳播,，遍及歐洲、美洲,、亞洲,、大洋洲的許多國家。他的教育思想,、教學(xué)原則對于世界各地的音樂都產(chǎn)生了巨大的影響,。其教學(xué)法主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢,、節(jié)奏唱名,、節(jié)奏和唱名的簡記法。

匈牙利的學(xué)校開展音樂課教育已有久遠(yuǎn)的歷史,，近百年來其音樂教育理論與實(shí)踐普遍采用了柯達(dá)伊教學(xué)法,。他們的音樂程度廣博而精細(xì)，因?yàn)樾傺览苏J(rèn)為音樂是孩子教育的靈魂與核心,。在常規(guī)學(xué)校里,，孩子們每周都有兩次音樂課，音樂學(xué)校里,，每天都有音樂課,，孩子們有機(jī)會學(xué)習(xí)一種樂器。音樂課程同樣也包括傾聽,、即興創(chuàng)作,、識譜等等。匈牙利的教育工作者們堅(jiān)信,，音樂與數(shù)學(xué),、自然科學(xué)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。他們相信,，音樂對孩子們的邏輯性和批判思維有所幫助,，學(xué)習(xí)音樂的過程能夠發(fā)展完整的人格。因此,，也取得了較大的柯達(dá)伊音樂教育的基本特色,。

柯達(dá)伊倡導(dǎo)以歌唱為主的靈活多樣的音樂教育

柯達(dá)伊認(rèn)為，兒童只有積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動,，才能獲得審美體驗(yàn),、獲得真正的音樂文化,。歌喉是每個(gè)人都有的樂器，歌唱是每個(gè)人都可以參加的藝術(shù)活動,，是普及音樂教育的切實(shí)可行又有效的途徑,。合唱對于促進(jìn)合作意識、促進(jìn)個(gè)體的社會化具有積極的作用,。這也是音樂教育目的的一個(gè)重要的方面,。在合唱中人們學(xué)會傾聽、配合,、理解默契,，會使人們走出封閉狹窄，培養(yǎng)人際間的合作理解的態(tài)度,，培養(yǎng)人的社會人格,。

兒童音樂活動開始階段最重要的是體驗(yàn)、感覺,。在匈牙利的幼兒園中的歌唱往往是以歌唱游戲的方式出現(xiàn),，特別是在低年級?！皟和硌莸母璩螒蛑饕亲蛘境蓤A圈,，做手臂運(yùn)動或踏腳的動作，在歌唱游戲中,，他們可以扮演簡單的角色,，但是由于年齡發(fā)育的限制，游戲也不要復(fù)雜,，”“兒童教育中歌唱和動作總是緊密聯(lián)系的,，通過經(jīng)常的音樂活動使兒童得到全面的發(fā)展?！笨梢?，柯達(dá)伊所提倡的音樂教學(xué)并不拘泥于歌唱這一種單一的形式，而是將歌唱,、動作、游戲,、表演,、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合的綜合音樂教育。

柯達(dá)伊音樂教育體系強(qiáng)調(diào)用最符合兒童特性的民族音樂,、童謠等教學(xué)素材于兒童音樂教育中,，并創(chuàng)作大量的優(yōu)秀作品

優(yōu)秀的民族音樂，特別是匈牙利本民族的優(yōu)秀音樂,，是柯達(dá)伊體系中教材的主要來源,。柯達(dá)伊認(rèn)為，民族文化是民族精神最完美的'表現(xiàn),。所以,，兒童的音樂教材必須是真正的民間音樂，童謠和優(yōu)秀作曲家根據(jù)民族音調(diào)創(chuàng)作的作品,。

《50首兒童歌曲》,、《五聲音階音樂》、《333首讀譜練習(xí)》是柯達(dá)伊專門為兒童寫作的作品,，這些都是五聲音調(diào),、最大音域不超過六度的歌曲，在2個(gè)音級到5個(gè)音級范圍內(nèi)使用,。其中,，歌詞是優(yōu)秀詩人專門為兒童所寫的抒情小詩，他們也提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力,，它使用兒童自己的語言,，但又不是口齒不清的呀呀學(xué)語。這些短小的作品可以使兒童進(jìn)入游戲,，我們也可以為真正的歌曲學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

柯達(dá)伊一生中寫作了大量的兒童作品。其數(shù)量之大,、藝術(shù)規(guī)格之高,，在各國作曲家中是罕見的。豐富的教材建設(shè)是柯達(dá)伊教育思想得以實(shí)現(xiàn)的重要保證之一,?？逻_(dá)伊多次在文中提到過粗俗淺陋的藝術(shù)趣味所帶給兒童的影響。他作了許多作品可以用于兒童的隊(duì)列活動和游戲,，并配以生動的教學(xué)方法,，這些都符合兒童的天性，是最自然,、最富有生命力的東西,，來促進(jìn)兒童音樂能力的發(fā)展。

柯達(dá)伊音樂教育關(guān)注兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)作能力實(shí)際上是人與生俱來的潛能,，只要有適合的環(huán)境和方法,，就能開掘這種能力。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各種音樂要素,，啟發(fā),、鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)作體驗(yàn)。

——柯達(dá)伊

感知音樂結(jié)構(gòu),、形式的能力對于獲得完美的音樂體驗(yàn)具有決定性的作用,。匈牙利音樂教育中把結(jié)構(gòu)意識與分析看作既是理解音樂的基礎(chǔ)又是培養(yǎng)兒童創(chuàng)作能力的基礎(chǔ),，這種能力培養(yǎng)需要長期的訓(xùn)練、學(xué)習(xí),、貫穿音樂教育全過程,。柯達(dá)伊認(rèn)為,，創(chuàng)作能力實(shí)際上是人與生俱來的潛能,，只要有適合的環(huán)境和方法，就能開掘這種能力,。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各種音樂要素,，啟發(fā)、鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)作體驗(yàn),。

兒童教育階段主要通過歌唱游戲和各種音樂活動培養(yǎng)兒童對音樂結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識,，從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。例如,，把游戲可以設(shè)計(jì)為：教師發(fā)出的聲音表示在山上,，兒童的模仿表示是回聲;教師是電報(bào)發(fā)報(bào)員，兒童是收報(bào)員;教師在衛(wèi)星上發(fā)信號,，兒童是地面接受站,，等等，孩子們非常有興趣參與這些活動,。幼兒園的孩子可以自己設(shè)計(jì)各種節(jié)奏片段,，在集體中進(jìn)行創(chuàng)作和模仿的練習(xí)。教師還可以歌唱兒童熟悉的曲調(diào),，但是變化為新的歌詞內(nèi)容,，使兒童適應(yīng)歌曲的部分變化，感覺旋律與不同歌詞的結(jié)合,。還可以選擇一句兒童熟悉的曲調(diào),，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子自己最感興趣的一句話,。這些練習(xí)啟發(fā)了兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達(dá)他們的感情

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會篇九

”教育終究是基于生命和貫穿生命的,，因而，它最終能夠以更美好的生命的方式,，緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利,，證明我們內(nèi)心對自由、光明,、幸福不可扼制的渴求,。誰專心致志于自己的事業(yè),，誰就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久,?！斑@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫的自序中的一段文字。

我挺喜歡這樣的文字,。肖川老師的文字里也會常常讀到這樣的一種感受,。真正理解教育、熱愛教育,、尊重教育的人,，他的文字里就總能流露出對生命的理解和尊重。

教育是需要等待,，需要耐心的,，確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅(jiān)定“的。每一次考試之前的班會課,，學(xué)校都安排主題為誠信教育,，考風(fēng)考紀(jì)講了又講，誠信簽名也是簽了又簽,。然而,，作弊的行為依然屢禁不止。每次年級通報(bào)作弊的學(xué)生名單時(shí),，我的心就揪得緊緊的,，生怕聽到自己班級孩子的名字。不知道是對學(xué)生不信任還是對自己不信任,，總之會有一種緊張的情緒,。雖然每次考前動員，我都費(fèi)盡心思,，總要講一些他們之前沒聽過的故事,。因?yàn)椋覔?dān)心老生常談最后會變成空談,。比如這次期末考前,，我講了一個(gè)留學(xué)生到德國去的時(shí)候所經(jīng)歷的一件事。來自其他國家的留學(xué)生都可以順利通過檢查,，唯獨(dú)來自中國的學(xué)生要被留下來詳細(xì)檢查,，他們不大相信文憑上的鋼印，不大相信身份證是真實(shí)的,，因?yàn)橹袊俚臇|西太多了,，以至于他們覺得這個(gè)民族他們不敢隨意相信。你在國內(nèi),，覺得處處防假,，經(jīng)常打假，都習(xí)以為常了,。然而,，走出國門,，你才會發(fā)現(xiàn)，原來,，民族的誠信危機(jī)已經(jīng)影響到整個(gè)國家的尊嚴(yán)了,。國有國格，人有人格,。面對這樣的誠信危機(jī),，我們能做些什么?每一次考試，希望我們都能想到我們的責(zé)任,。類似這樣的教育很多,，我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事，因?yàn)槲覀円恢毕Ｍ⒆觽兊纳鼤苊利?，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣,。

孩子們今后走上社會，會看到很多陰暗面,，會遇到很多挫折,，會遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀相沖突的東西。然后,，我想,，只要每個(gè)生命在他的成長過程中已經(jīng)得到了生命的教育，那么,，他會知道該怎么去面對陰暗面,，該怎么去陽光地、積極地對待挫折,。

要”專心致志于自己的事業(yè)“,，才能把教育的信念堅(jiān)持更久。也只有專心致志于自己的事業(yè),，才能得到更多的幸福和自由,。

教育就是這么一個(gè)工作。每帶一批學(xué)生,，我便投入極大的心力,。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后,，我想,，下次，即使再大的幸福,，我也不全心投入了,。然而，當(dāng)接手一個(gè)班級之后，又不自覺地投入進(jìn)去了,。我發(fā)現(xiàn)自己沒法不投入,。于是就難免很累。現(xiàn)在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了,，我就是這么一個(gè)控制不住會牽掛人的人。也許,，這正證明著我”內(nèi)心對自由,、光明、幸福不可扼制的渴求“呢,。

用生命潤澤生命,，教育是基于生命且貫穿生命的。所以,，我們的生命得時(shí)時(shí)在場,。不能含糊，不能應(yīng)付,。