人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
1,、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2,、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
課件,、方格紙。
一,、導(dǎo)入
課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：洗車朝前行駛,、摩天輪、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬,；滑滑梯、推車,、小火車,、速滑,。
游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎,？
在游樂園里,，像滑滑梯、小朋友推車,、小火車的直行,、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而風(fēng)車,、摩天輪,、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。板書課題,。
二、學(xué)習(xí)新課
1,、生活中的平移,。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng),。
在生活中你見過(guò)哪些平移現(xiàn)象,？先說(shuō)給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答,。
說(shuō)得真棒,，瞧，我們見過(guò)的電梯,，它的上升,、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移,。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎,？
全體起立，我們一起來(lái),，向左平移2步,，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎,？
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢,？
2,、移一移,。第20頁(yè)“試一試”第1題。
（1）圖上有一所小房子,，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,，你知道該怎么移嗎？
好,，讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問,，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的,？移動(dòng)了多遠(yuǎn),？向上平移5格,。
你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格,。
（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格,，小房子又該怎么平移呢？自己說(shuō)說(shuō)看,。
說(shuō)得真棒,，瞧！（課件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格,，也就是它的每一條邊都要向下平移7格,。小房子向（）平移了（）格。
平移時(shí),，我們先確定物體平移的方向,，再通過(guò)某一條邊確定平移的距離。
（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎,？說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
3,、生活中的旋轉(zhuǎn)：
你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
“你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽聽,，然后匯報(bào),。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
小朋友們的思維真開闊,，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立,，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎,？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧,！
三,、鞏固練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
1、區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn),。
完成第19頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”第（1）（2）題,。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎,？
完成第20頁(yè)第（3）題,。老師想送給你們一條小船,。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。
3,、活動(dòng),。
今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學(xué)具來(lái)拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的快樂吧！
學(xué)生活動(dòng),，然后指名上臺(tái)展示,。
（二）拓展練習(xí)：
1、完成第20頁(yè)“你知道嗎”,。
四,、全課總結(jié)
你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎,？
五,、布置作業(yè)
第20頁(yè)第1、2,、3題,。
教學(xué)反思
《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識(shí)對(duì)于三年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我主要是從身邊的現(xiàn)象來(lái)判斷平移和旋轉(zhuǎn),，從而認(rèn)識(shí)到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別,。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)教學(xué),，反思如下：
1,、從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出來(lái),，來(lái)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生接受知識(shí)更容易、更輕松,。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化，沿直線前行,，是平移現(xiàn)象,；同學(xué)們玩的風(fēng)車，在沿著一個(gè)點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)動(dòng),，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過(guò)多舉出身邊的實(shí)例，這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,，思路清晰,。
2,、課堂中讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂趣,。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，在活躍氣氛的同時(shí)，掌握了知識(shí),。通過(guò)小組當(dāng)中互相說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深理解,。
3,、在畫出平移圖這一方面，學(xué)生顯得較困難,。首先是觀察平移圖,，找到平移方向與平移了幾格，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo),，全體學(xué)生都能很好的掌握,，但畫出平移圖時(shí)，問題較多,。也可能是自己所采取的方法比較單一,，本節(jié)課在畫出平移圖時(shí)，仍有部分學(xué)生比較模糊，還需進(jìn)一步訓(xùn)練,。
4,、平移、旋轉(zhuǎn)這部分知識(shí),，學(xué)生會(huì)判斷出這兩種現(xiàn)象,，會(huì)觀察出平移圖的方向及平移了幾格，我覺得就完全足夠,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,，畫出簡(jiǎn)單的平移圖，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練,，大部分學(xué)生能夠做到,，但它的現(xiàn)實(shí)意義在哪兒？較為迷惑,！因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，其理解力與想象力的增強(qiáng)，對(duì)畫出平移圖,，應(yīng)該是很自然,、輕松的。而且面對(duì)考試,，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練,，其花費(fèi)的時(shí)間和精力是很多的。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1,、通過(guò)生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2,、通過(guò)動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。
課件,、方格紙,。
一,、導(dǎo)入
課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：洗車朝前行駛、摩天輪,、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯,、推車,、小火車、速滑,。
游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
在游樂園里,，像滑滑梯,、小朋友推車、小火車的直行,、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而風(fēng)車,、摩天輪,、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。板書課題。
二,、學(xué)習(xí)新課
1,、生活中的平移,。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng),。
在生活中你見過(guò)哪些平移現(xiàn)象,？先說(shuō)給你同組的小朋友聽聽,！再請(qǐng)學(xué)生回答,。
說(shuō)得真棒,，瞧,，我們見過(guò)的電梯,，它的上升,、下降,，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移,。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎,？
全體起立,，我們一起來(lái),，向左平移2步，向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎,？
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢,？
2,、移一移,。第20頁(yè)“試一試”第1題,。
（1）圖上有一所小房子,，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎,？
好,，讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng),。）再問,，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的？移動(dòng)了多遠(yuǎn),？向上平移5格,。
你是怎么知道的,？圖形的每一條邊都向上平移了5格,。
（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格,，小房子又該怎么平移呢？自己說(shuō)說(shuō)看,。
說(shuō)得真棒,，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格,，也就是它的每一條邊都要向下平移7格,。小房子向（）平移了（）格,。
平移時(shí),，我們先確定物體平移的方向,，再通過(guò)某一條邊確定平移的距離。
（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎,？說(shuō)說(shuō)是怎么想的,？
3,、生活中的旋轉(zhuǎn)：
你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
“你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？”先說(shuō)給同桌聽聽,，然后匯報(bào),。
像鐘面的指針,，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
小朋友們的思維真開闊,，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧,！起立,，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎,？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧,！
三,、鞏固練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
1,、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn),。
完成第19頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”第（1）（2）題,。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎,？
完成第20頁(yè)第（3）題,。老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。
3,、活動(dòng),。
今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學(xué)具來(lái)拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的快樂吧,！
學(xué)生活動(dòng),，然后指名上臺(tái)展示。
（二）拓展練習(xí)：
1,、完成第20頁(yè)“你知道嗎”,。
四,、全課總結(jié)
你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移,，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？
五,、布置作業(yè)
第20頁(yè)第1,、2,、3題,。
教學(xué)反思
《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識(shí)對(duì)于三年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，我主要是從身邊的現(xiàn)象來(lái)判斷平移和旋轉(zhuǎn),，從而認(rèn)識(shí)到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例,，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解,。通過(guò)教學(xué),，反思如下：
1,、從生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出來(lái),，來(lái)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生接受知識(shí)更容易,、更輕松,。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化,，沿直線前行,，是平移現(xiàn)象,；同學(xué)們玩的風(fēng)車,，在沿著一個(gè)點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過(guò)多舉出身邊的實(shí)例,，這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,，思路清晰,。
2,、課堂中讓學(xué)生積極參與,，體驗(yàn)成功的樂趣。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，在活躍氣氛的同時(shí),，掌握了知識(shí),。通過(guò)小組當(dāng)中互相說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深理解,。
3,、在畫出平移圖這一方面,，學(xué)生顯得較困難,。首先是觀察平移圖,，找到平移方向與平移了幾格,，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，全體學(xué)生都能很好的掌握,，但畫出平移圖時(shí),，問題較多,。也可能是自己所采取的方法比較單一，本節(jié)課在畫出平移圖時(shí),，仍有部分學(xué)生比較模糊,，還需進(jìn)一步訓(xùn)練。
4,、平移,、旋轉(zhuǎn)這部分知識(shí),，學(xué)生會(huì)判斷出這兩種現(xiàn)象,，會(huì)觀察出平移圖的方向及平移了幾格,，我覺得就完全足夠,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,，畫出簡(jiǎn)單的平移圖，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練,，大部分學(xué)生能夠做到,，但它的現(xiàn)實(shí)意義在哪兒,？較為迷惑,！因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其理解力與想象力的增強(qiáng),，對(duì)畫出平移圖，應(yīng)該是很自然,、輕松的,。而且面對(duì)考試,，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練，其花費(fèi)的時(shí)間和精力是很多的,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
1,、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。
2,、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。
3,、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題,。
準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形
正確判斷平移的距離
多媒體課件、投影儀,、方格練習(xí)紙
課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶了智慧星,，想得到嗎,？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到
一,、欣賞圖片,，引入課題,。
1,、導(dǎo)入新課。
（1）激趣談話,。師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎,？老師今天帶來(lái)些游樂園的圖片，我們一起來(lái)看一看,。
（2）播放課件,，演示纜車,、滑梯、小火車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千、螺旋槳,、鐘擺的圖片,。學(xué)生看著圖片表演,，
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2,、組織討論,。
師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流,。
3、匯報(bào)討論結(jié)果,。
師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說(shuō),。
生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈，
（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）
4,、揭示課題,。
師：像纜車,、滑梯,、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；
師：而像旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳,、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)
（板書：旋轉(zhuǎn)）
做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移,、向左平移,、向左上平移等）
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。
二、觀察比較,，初步體會(huì)。
1,、學(xué)生動(dòng)手操作。
師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢,？
找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）
（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？
師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考,?！?/p>
三,、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí),。
（一）判斷平移的方向和距離,。
1,、故事引入,。
師：同學(xué)們，我們的朋友小白兔搬家了,，我們一起來(lái)看看它把家搬到哪,？
課件出示小房圖
2,、判斷方向。
（1）提問,。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的,？先小組討論,。
（2）匯報(bào),。指名說(shuō)并說(shuō)出
（3）小結(jié)：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向,。
3、判斷距離,。
（1）設(shè)疑,。師：小房子平移了幾格？指名說(shuō)
師：你同意剛才誰(shuí)的意見,？先小組交流,。
（2）合作交流,。
（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果,，并說(shuō)出自
（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格,，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段,，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格,，平移后的圖形形狀不變,。
3、強(qiáng)化練習(xí),。完成“試一試”
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視
【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái),?！?/p>
（二）畫出平移后的圖形。
教學(xué)“試一試”,。第三題
師：你們也想試一試嗎,？
（1）組織學(xué)生討論如何畫,，確定畫法。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫,，兩名學(xué)生臺(tái)上畫。
（3）教師巡視,、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。
（4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)手畫一畫,，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí),，在親身參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、增強(qiáng)自信
（三）。延伸拓展探究圖形的平移
1,、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格
（多媒體出示小魚移動(dòng)）
小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩,，多快樂呀！
那么請(qǐng)同學(xué)們,，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子,？你是怎么看的,？同桌討論,。匯報(bào)交流。
（可以看某一個(gè)點(diǎn),，魚頭移過(guò)了幾格,，小魚就平移了幾格,，也可以看尾巴,。）（多媒體演示,，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮,，往前移）
2、試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了,，現(xiàn)在就讓我們來(lái)試一試在方格圖上怎樣畫圖形,。
3,、畫出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖,，再讓學(xué)生討論怎樣畫？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn),，然后分別向右平移6格,，再將三個(gè)點(diǎn)連接,。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，再連接）
4,、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）
四、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)
現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行,，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來(lái)信息,，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營(yíng)救。路線圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā)，先向上平移4格,，再向左平移5格,，再向上平移2格，再向右平移3格,，再向下平移1格,，再向左平移2格。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I(yíng)救活動(dòng)嗎,？好,，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比,，哪一組最先到達(dá),，成為第一組營(yíng)救者。給于一定的時(shí)間,。
師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）
（這兩位小朋友,，合作默契，反應(yīng)靈敏,，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
師：對(duì)沒有完成的同學(xué),，以示鼓勵(lì)
（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來(lái)的）
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照，做錯(cuò)的同學(xué)找原因,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
1,、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。
2、通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。
3,、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題,。
準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形
正確判斷平移的距離
多媒體課件,、投影儀、方格練習(xí)紙
課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶了智慧星,，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到
一、欣賞圖片,，引入課題,。
1、導(dǎo)入新課,。
（1）激趣談話,。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎,？老師今天帶來(lái)些游樂園的圖片,，我們一起來(lái)看一看。
（2）播放課件,，演示纜車,、滑梯、小火車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千、螺旋槳,、鐘擺的圖片,。學(xué)生看著圖片表演，
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2,、組織討論,。
師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎,？先同桌交流,。
3、匯報(bào)討論結(jié)果,。
師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分？指名說(shuō),。
生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈，
（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）
4,、揭示課題,。
師：像纜車,、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；
師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳,、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)
（板書：旋轉(zhuǎn)）
做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。也可以由教師發(fā)出口令,，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移,、向左上平移等）
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。
二、觀察比較,，初步體會(huì),。
1、學(xué)生動(dòng)手操作,。
師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢？
找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）
（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？
師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),，是后面學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ),。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考?！?/p>
三,、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí),。
（一）判斷平移的方向和距離,。
1,、故事引入,。
師：同學(xué)們,，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來(lái)看看它把家搬到哪,？
課件出示小房圖
2,、判斷方向。
（1）提問,。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的？先小組討論,。
（2）匯報(bào),。指名說(shuō)并說(shuō)出
（3）小結(jié)：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向。
3,、判斷距離,。
（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格,？指名說(shuō)
師：你同意剛才誰(shuí)的意見,？先小組交流。
（2）合作交流,。
（3）匯報(bào),。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)出自
（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格,，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段,，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格,，平移后的圖形形狀不變,。
3、強(qiáng)化練習(xí),。完成“試一試”
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視
【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事,，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)?！?/p>
（二）畫出平移后的圖形,。
教學(xué)“試一試”。第三題
師：你們也想試一試嗎,？
（1）組織學(xué)生討論如何畫,，確定畫法。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫,，兩名學(xué)生臺(tái)上畫,。
（3）教師巡視,、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì),。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)手畫一畫,，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí)，在親身參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、增強(qiáng)自信
（三）,。延伸拓展探究圖形的平移
1、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格
（多媒體出示小魚移動(dòng)）
小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩,，多快樂呀,！
那么請(qǐng)同學(xué)們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子,？你是怎么看的,？同桌討論。匯報(bào)交流,。
（可以看某一個(gè)點(diǎn),，魚頭移過(guò)了幾格，小魚就平移了幾格,，也可以看尾巴,。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮,，往前移）
2,、試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來(lái)試一試在方格圖上怎樣畫圖形,。
3,、畫出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖,，再讓學(xué)生討論怎樣畫,？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格,，再將三個(gè)點(diǎn)連接,。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，再連接）
4,、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）
四、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)
現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行,，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來(lái)信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營(yíng)救,。路線圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā),，先向上平移4格,，再向左平移5格，再向上平移2格,，再向右平移3格，再向下平移1格,，再向左平移2格,。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I(yíng)救活動(dòng)嗎？好,，現(xiàn)在讓我們兩人合作,，比一比，哪一組最先到達(dá),，成為第一組營(yíng)救者,。給于一定的時(shí)間。
師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）
（這兩位小朋友,，合作默契,，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間,，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
師：對(duì)沒有完成的同學(xué)，以示鼓勵(lì)
（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來(lái)的）
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照,，做錯(cuò)的同學(xué)找原因。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。
2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。
平移具體方法的指導(dǎo)。
一,、情境導(dǎo)入
師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚,，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,！不過(guò)一會(huì)大家在看小魚的`時(shí)候,，要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來(lái)好嗎？（出示課件）
師：請(qǐng)用你的手勢(shì)告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的,？
生：（用手指做直線運(yùn)動(dòng)）
師：對(duì),，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移,。（板書：平移）
師：請(qǐng)大家再來(lái)看看這些可愛的小魚,，它們要為我們跳舞啦！請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來(lái)吧?。ㄕn件演示）
師：誰(shuí)能再用手勢(shì)做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式,？
生：（用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng)）
師：對(duì)，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng),，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）
師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來(lái)研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí)。
二,、講授新知
1,、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
師：在我們生活中，許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見,。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎？看大屏,，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下,。（課件演示）,。
師：（指名匯報(bào)）請(qǐng)你要說(shuō)清楚：××的運(yùn)動(dòng)是平移（或旋轉(zhuǎn)）。
師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問題聲音洪亮,，不錯(cuò)。
2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（先和同桌說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)找到的多）
師：你們真是了不起,，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒有想到。
3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作
師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請(qǐng)大家起立，先向左平移一步,，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。
三,、觀察操作,，研究平移距離
師：看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來(lái)了,，你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng),？（平移）
看它給我們還提出了問題,？你知道該怎么回答嗎,？
師：虛線表示什么？實(shí)線表示什么,？
生：虛線表示原來(lái)小魚的位置,，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置。
師：你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢,？說(shuō)說(shuō)你的好辦法,？
生：我是確定一個(gè)點(diǎn)，我是確定一條邊,。
師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)你是如何確定點(diǎn)和邊的,？
師：你們真有辦法，都是聰明的孩子,，像大家剛才說(shuō)的點(diǎn)和邊,，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊。（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn),、對(duì)應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊,。
全班交流畫法,，比一比誰(shuí)的畫法最簡(jiǎn)便。
四,、欣賞拓展
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們，你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎,？下節(jié)課我們一起來(lái)設(shè)計(jì)美麗的圖案,。
《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思
本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始,，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過(guò)程,，再通過(guò)交流對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了,。這是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察,、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚,。
二、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式,，巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué),，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作,、探索,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察,、操作,、交流等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究,，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù),。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),、交流,，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！睂?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了,。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡(jiǎn)單化,、具體化、層次化,，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng),。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格,，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格。當(dāng)然也有許多的不足之處,，課堂練習(xí)鞏固較少,，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí),，學(xué)生就越來(lái)越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的'一個(gè)部分平移了幾格就可以了,。
三,、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處，在于對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo),，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)都有待提高,。
總之，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí),，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,，實(shí)踐性。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。
2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。
平移具體方法的指導(dǎo)。
一,、情境導(dǎo)入
師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,！不過(guò)一會(huì)大家在看小魚的`時(shí)候，要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來(lái)好嗎,？（出示課件）
師：請(qǐng)用你的手勢(shì)告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的,？
生：（用手指做直線運(yùn)動(dòng)）
師：對(duì)，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng),，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移,。（板書：平移）
師：請(qǐng)大家再來(lái)看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦,！請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來(lái)吧?。ㄕn件演示）
師：誰(shuí)能再用手勢(shì)做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式？
生：（用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng)）
師：對(duì),，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng),，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）
師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來(lái)研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí)。
二,、講授新知
1,、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
師：在我們生活中，許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見,。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎？看大屏,，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下,。（課件演示）,。
師：（指名匯報(bào)）請(qǐng)你要說(shuō)清楚：××的運(yùn)動(dòng)是平移（或旋轉(zhuǎn)）。
師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問題聲音洪亮,，不錯(cuò)。
2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（先和同桌說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)找到的多）
師：你們真是了不起,，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒有想到,。
3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作
師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請(qǐng)大家起立,，先向左平移一步，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈,。
三、觀察操作,，研究平移距離
師：看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn),，這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來(lái)了，你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng),？（平移）
看它給我們還提出了問題,？你知道該怎么回答嗎？
師：虛線表示什么,？實(shí)線表示什么,？
生：虛線表示原來(lái)小魚的位置,，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置。
師：你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢,？說(shuō)說(shuō)你的好辦法,？
生：我是確定一個(gè)點(diǎn)，我是確定一條邊,。
師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)你是如何確定點(diǎn)和邊的,？
師：你們真有辦法，都是聰明的孩子,，像大家剛才說(shuō)的點(diǎn)和邊,，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊。（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn),、對(duì)應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊,。
全班交流畫法,，比一比誰(shuí)的畫法最簡(jiǎn)便。
四,、欣賞拓展
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們,，你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎,？下節(jié)課我們一起來(lái)設(shè)計(jì)美麗的圖案。
《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思
本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則,，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始,，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等,，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過(guò)程,，再通過(guò)交流對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了,。這是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察,、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚,。
二,、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué),，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察,、操作,、探索。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察,、操作,、交流等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，相互研究,，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù),。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),、交流,，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！睂?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了,。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡(jiǎn)單化,、具體化,、層次化，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng),。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。當(dāng)然也有許多的不足之處,，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí)，學(xué)生就越來(lái)越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格,，就只要數(shù)其中的'一個(gè)部分平移了幾格就可以了,。
三、最后讓學(xué)生欣賞圖案,，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞,。不足之處,，在于對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)都有待提高,。
總之,，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,，實(shí)踐性,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1、通過(guò)觀察實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。
2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念。
一,、談話引入
今天老師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來(lái)的,，你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？（走路,、乘公交車,、搭摩托車、搭自行車,、搭三輪車……）
像人在行走,，自行車、摩托車,、公交車在行駛，我們都可以說(shuō)它們?cè)谶\(yùn)動(dòng),。
生活中你還見到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng),？
小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng),。今天老師給大家?guī)?lái)了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像,。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的，你也可以一邊看,，一邊跟著做做動(dòng)作,。
二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1,、分類,、感知
（1）課件出示游樂場(chǎng)畫面（火車、滑梯,、風(fēng)車,、蹺蹺板、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）,。
（2）它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，給它們分分類嗎,？
（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分,？
（4）交流,。
（5）小結(jié)：像火車、滑梯,、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,，物體可以上下平移、左右平移,、前后平移,。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳,、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。
（6）生活中你在哪兒見到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,？,。
小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。
2,、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的圖片，請(qǐng)你先跟著模仿做圖片上的動(dòng)作,，一邊做,，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片）
（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫線）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫圓）
（3）（放課件）生做動(dòng)作,。
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
三,、研究平移
下面我們要重點(diǎn)來(lái)研究平移現(xiàn)象,。
一個(gè)物體在平移過(guò)程中，它向哪個(gè)方向平移,？平移的距離是多少,？這些我們是怎么來(lái)看的呢？
（一）判斷平移的方向和距離
1,、感知平移的特征
（1）你們看這里有一條熱帶魚,，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形,，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形,。你看這條熱帶魚往哪個(gè)方向平移的,？（向左）這個(gè)很容易看出來(lái)，那么它向左平移了幾格呢,？（生發(fā)表不同的意見）
你們通過(guò)自己的觀察,，有的說(shuō)它向左平移了4格，有的說(shuō)它向左平移了7格……,，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢,？為了研究這個(gè)問題，我們先來(lái)看看這條熱帶魚各個(gè)部分的平移情況吧,。（出示一些點(diǎn)）
（2）我們先來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格,？（師示范）哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格,。
誰(shuí)愿意帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,？（請(qǐng)一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過(guò)了7格）
熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧,。（都是向左平移了7格）
我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧,，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：哦,！熱帶魚的每個(gè)點(diǎn),、每個(gè)部分經(jīng)過(guò)的距離是一樣的，它們都向左平移了7格,。這樣，我們就可以說(shuō)這條熱帶魚向左平移了7格,。
（4）是不是這樣呢,？來(lái)，請(qǐng)大家閉上眼睛,，我們來(lái)想像以下,，我們把熱帶魚想象成在游動(dòng)，你腦子里的熱帶魚在游動(dòng)了嗎,？下面我們來(lái)跟著熱帶魚的游動(dòng)想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個(gè)部分怎么樣,？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，整個(gè)這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格），好,，就這樣往左平移,，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,，熱帶魚怎么樣？（也跟著向左平移了7格）
想通了嗎,？
剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎,？
2、判斷平移的方向和距離
（1）小房子平移圖
下面還有一座小房子,，你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎,？
你準(zhǔn)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧,。
交流。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學(xué)生）
大家看了小房子的屋頂,、屋檐、……都向下平移了5格,，我們就可以說(shuō)小房子向下平移了5格,。
（2）火箭平移圖
火箭向哪邊平移了幾格呢？
請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù),，填一填吧,。
你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎,？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格,，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學(xué)生）
哦,，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格,，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的,。
（3）是不是很有意思的,，還想來(lái)看嗎？拿出“練一練”那張紙,，上面還有一些圖形也請(qǐng)你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？
（二）畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)物體平移后的圖形,，你可以嗎,？
1、試畫向右平移6格后的圖形。
（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形,，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣,？（請(qǐng)你畫出向右平移6格后的圖形。）
這個(gè)三角形大致移到什么地方,，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>
具體位置究竟怎樣確定呢,？
請(qǐng)你先試著畫一畫吧。（師巡視）
跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的,，要說(shuō)清楚你先畫了什么,，再畫了什么，最后畫了什么,？
（2）展示交流,。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的？
請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先……,，再……,，最后……。（肯定學(xué)生的多種畫法
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
1,、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷,、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。
2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。
3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
4,、通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。
課件,、實(shí)物投影,，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片。
一,、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天馬上就要到了,，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天,，就讓我們隨著小記者的鏡頭,，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體,，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。
（課件演示：①師解說(shuō)“瞧,！汽車開進(jìn)了大門”,；②傳送帶“就是傳送帶上的
這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”,；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車間熱氣的換氣扇”,；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）
[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例,，并制作成動(dòng)態(tài)的畫面,，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng),，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。]
二,、新授
1、模仿
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？看誰(shuí)說(shuō)的最多,。（學(xué)生自由發(fā)言）
生：大門，升降機(jī),，汽車,，傳送帶，換氣扇,。（同時(shí)師出示5張圖片課件）
（生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的,。
師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體,，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧,。（師生一起比劃,，比劃即可不要多說(shuō)話）
2、分類
師：大家比劃的真形象,，那老師有個(gè)問題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說(shuō)可以把它們分幾類,？誰(shuí)和誰(shuí)是一類,？為什么這樣分類？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下,，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。
（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果,？（指名回答）
生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）,；（師：接著說(shuō)）把傳送帶、汽車和大門分為一類,，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）,；升降機(jī)自己為一類，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的,。
師：我聽明白了,，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的.（指黑板的分類板貼）,，一類是左右移動(dòng)的,，一類是上下移動(dòng)的，是吧,？有沒有不同意見,？（指名，分2類的）
生：我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶,，大門,，升降機(jī)，汽車分為一類,，但它們都是平平的移動(dòng),。
師：哦，你們組是分了2類,，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類,，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類,，是嗎？那大家覺得這兩種分法,，哪一種更為合理,？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：都有自己的見解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎,？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的,，一類是平平的,、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的,。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理,，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎,？（明白）
師：像大門,、汽車、升降機(jī),、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——
生：轉(zhuǎn)的,。
師：怎么轉(zhuǎn)的,？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）
生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢(shì)）
生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形,。
生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的,。
師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？
生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。
生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。（板書）[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]
三,、感悟體驗(yàn)
1,、尋找生活中的例子
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中,，你曾經(jīng)做過(guò),、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn),？看誰(shuí)是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好,，睜開眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧,！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái),。（學(xué)生舉例子）
生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）
生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的,。（動(dòng)作表示）
生3：拉抽屜是平移,。
生4：滑梯是平移。
師：什么在平移,？
生4：滑梯上的人,。……
（教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性,，有說(shuō)的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正,。時(shí)間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？
（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后,、從左向右,、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？
生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候,。
生2：旋轉(zhuǎn)門。
生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),?！?/p>
[評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例,，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作,，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀地表示出來(lái),，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]
2,。自主練習(xí)
師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢,？
3,、課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)
師：現(xiàn)在我們休息一下,，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈,，想看嗎？
（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步,，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈）,。
師：有什么發(fā)現(xiàn)？
生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：她是先向左平移2步,，再向左平移2步,，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。
生：不對(duì),，老師是平移了3步,。
師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？
生：她到的位置就改變了,。
師：那你想不想來(lái)體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)的感覺,？好，輕輕的站起來(lái)把凳子放在桌子下,，站到桌子兩邊,。（學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備）請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下接下來(lái)的,，這兩組動(dòng)作有什么不同,？
師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步,，向后平移跳一步,，向左平移跳二步，向右平移跳二步,。（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）,。
師：平移動(dòng)作大家會(huì)做了，那旋轉(zhuǎn)呢,？（會(huì)）聽好了,，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓停可不準(zhǔn)停,。預(yù)備,，開始，轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)！（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）
師：真棒,！現(xiàn)在請(qǐng)回到位置上坐好,。（學(xué)生回位）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的兩組動(dòng)作有什么不同？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈,。
師：你有這種感覺嗎,？
生：有,。
師：為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)兀孔銎揭频膭?dòng)作時(shí)有這種感覺嗎,？（沒有）
生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn),。
師：說(shuō)的多好啊。現(xiàn)在請(qǐng)大家“閉上眼睛”（學(xué)生閉眼,，師生一起體會(huì)）回想一下,，你剛才在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí)，無(wú)論是向前平移,，向后平移還是向左,，向右平移，你臉面對(duì)的方向有沒有發(fā)生變化,？（注意教師語(yǔ)速要慢,，個(gè)別字眼要有力度）
生：沒有。
師：那你再回想一下,，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,，由于在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以你臉面對(duì)的方向一直在——,？
生：轉(zhuǎn),。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1、通過(guò)觀察實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2,、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念,。
一,、談話引入
今天老師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來(lái)的，你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢,？（走路,、乘公交車、搭摩托車,、搭自行車,、搭三輪車……）
像人在行走，自行車,、摩托車,、公交車在行駛，我們都可以說(shuō)它們?cè)谶\(yùn)動(dòng),。
生活中你還見到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng),？
小結(jié)：是啊,，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天老師給大家?guī)?lái)了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像,。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,，你也可以一邊看，一邊跟著做做動(dòng)作,。
二,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1、分類,、感知
（1）課件出示游樂場(chǎng)畫面（火車、滑梯,、風(fēng)車,、蹺蹺板、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）,。
（2）它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，給它們分分類嗎,？
（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分,？
（4）交流。
（5）小結(jié)：像火車,、滑梯,、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移,、左右平移,、前后平移。像風(fēng)車的葉片,、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),。
（6）生活中你在哪兒見到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,？。
小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。
2,、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的圖片,，請(qǐng)你先跟著模仿做圖片上的動(dòng)作,，一邊做,，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片）
（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫線）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫圓）
（3）（放課件）生做動(dòng)作,。
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
三,、研究平移
下面我們要重點(diǎn)來(lái)研究平移現(xiàn)象,。
一個(gè)物體在平移過(guò)程中，它向哪個(gè)方向平移,？平移的距離是多少,？這些我們是怎么來(lái)看的呢？
（一）判斷平移的方向和距離
1,、感知平移的特征
（1）你們看這里有一條熱帶魚,，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形,，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形,。你看這條熱帶魚往哪個(gè)方向平移的？（向左）這個(gè)很容易看出來(lái),，那么它向左平移了幾格呢,？（生發(fā)表不同的意見）
你們通過(guò)自己的觀察，有的說(shuō)它向左平移了4格,，有的說(shuō)它向左平移了7格……,，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個(gè)問題,，我們先來(lái)看看這條熱帶魚各個(gè)部分的平移情況吧,。（出示一些點(diǎn)）
（2）我們先來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格？（師示范）哦,，熱帶魚的鰭向左平移了7格,。
誰(shuí)愿意帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請(qǐng)一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過(guò)了7格）
熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢,？請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧,。（都是向左平移了7格）
我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：哦,！熱帶魚的每個(gè)點(diǎn),、每個(gè)部分經(jīng)過(guò)的距離是一樣的，它們都向左平移了7格,。這樣,，我們就可以說(shuō)這條熱帶魚向左平移了7格。
（4）是不是這樣呢,？來(lái),，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們來(lái)想像以下,，我們把熱帶魚想象成在游動(dòng),，你腦子里的熱帶魚在游動(dòng)了嗎？下面我們來(lái)跟著熱帶魚的游動(dòng)想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,，熱帶魚的各個(gè)部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，整個(gè)這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格），好,，就這樣往左平移,，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）
想通了嗎,？
剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎？
2,、判斷平移的方向和距離
（1）小房子平移圖
下面還有一座小房子,，你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎？
你準(zhǔn)備怎么看呢,？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧。
交流,。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學(xué)生）
大家看了小房子的屋頂、屋檐,、……都向下平移了5格,，我們就可以說(shuō)小房子向下平移了5格。
（2）火箭平移圖
火箭向哪邊平移了幾格呢？
請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù),，填一填吧,。
你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎,？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格,，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學(xué)生）
哦,，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格,，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的,。
（3）是不是很有意思的,，還想來(lái)看嗎？拿出“練一練”那張紙,，上面還有一些圖形也請(qǐng)你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？
（二）畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)物體平移后的圖形,，你可以嗎,？
1、試畫向右平移6格后的圖形,。
（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形,，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣？（請(qǐng)你畫出向右平移6格后的圖形,。）
這個(gè)三角形大致移到什么地方,，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>
具體位置究竟怎樣確定呢？
請(qǐng)你先試著畫一畫吧,。（師巡視）
跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的,，要說(shuō)清楚你先畫了什么，再畫了什么,，最后畫了什么,？
（2）展示交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的,？
請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先……,，再……，最后……,。（肯定學(xué)生的多種畫法
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
1,、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷,、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。
2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。
3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
4,、通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí),。
課件、實(shí)物投影,，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片,。
一、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天馬上就要到了,，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了,。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭,，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體,，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳,。
（課件演示：①師解說(shuō)“瞧,！汽車開進(jìn)了大門”；②傳送帶“就是傳送帶上的
這些黑黑的煤,，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”,；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車間熱氣的換氣扇”；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”,，最后畫面靜止）
[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例,，并制作成動(dòng)態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。]
二、新授
1、模仿
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？看誰(shuí)說(shuō)的最多,。（學(xué)生自由發(fā)言）
生：大門，升降機(jī),，汽車,，傳送帶，換氣扇,。（同時(shí)師出示5張圖片課件）
（生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的,。
師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體,，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧,。（師生一起比劃,，比劃即可不要多說(shuō)話）
2、分類
師：大家比劃的真形象,，那老師有個(gè)問題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說(shuō)可以把它們分幾類,？誰(shuí)和誰(shuí)是一類,？為什么這樣分類？”給你30秒考慮一下,。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下,，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。
（學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果,？（指名回答）
生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）；（師：接著說(shuō)）把傳送帶,、汽車和大門分為一類,，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）；升降機(jī)自己為一類,，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的,。
師：我聽明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的.（指黑板的分類板貼）,，一類是左右移動(dòng)的,，一類是上下移動(dòng)的，是吧,？有沒有不同意見,？（指名，分2類的）
生：我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶,，大門,，升降機(jī)，汽車分為一類,，但它們都是平平的移動(dòng),。
師：哦，你們組是分了2類,，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類,，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類,，是嗎,？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理,？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：都有自己的見解,，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎,？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的,，一類是平平的,、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的,。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類,。明白了嗎,？（明白）
師：像大門、汽車,、升降機(jī),、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移,。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——
生：轉(zhuǎn)的,。
師：怎么轉(zhuǎn)的,？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）
生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢(shì)）
生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形,。
生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的,。
師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？
生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。
生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。（板書）[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]
三,、感悟體驗(yàn)
1,、尋找生活中的例子
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中,，你曾經(jīng)做過(guò),、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn),？看誰(shuí)是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好，睜開眼睛,，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧,！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生舉例子）
生1：拉窗簾的動(dòng)作,。（動(dòng)作表示）
生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的,。（動(dòng)作表示）
生3：拉抽屜是平移。
生4：滑梯是平移,。
師：什么在平移,？
生4：滑梯上的人?！?/p>
（教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性,，有說(shuō)的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎,？
（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后,、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作,。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？
生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候,。
生2：旋轉(zhuǎn)門。
生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),?！?/p>
[評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例,，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作,，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀地表示出來(lái),，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]
2,。自主練習(xí)
師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢,？
3,、課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)
師：現(xiàn)在我們休息一下,，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈,，想看嗎？
（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步,，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈）。
師：有什么發(fā)現(xiàn),？
生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：她是先向左平移2步,，再向左平移2步,，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。
生：不對(duì),，老師是平移了3步,。
師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？
生：她到的位置就改變了,。
師：那你想不想來(lái)體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)的感覺,？好，輕輕的站起來(lái)把凳子放在桌子下,，站到桌子兩邊,。（學(xué)生放好凳子,，做好準(zhǔn)備）請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下接下來(lái)的,，這兩組動(dòng)作有什么不同,？
師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步,，向后平移跳一步,，向左平移跳二步，向右平移跳二步,。（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）,。
師：平移動(dòng)作大家會(huì)做了，那旋轉(zhuǎn)呢,？（會(huì)）聽好了,，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓停可不準(zhǔn)停,。預(yù)備,，開始，轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)！（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）
師：真棒,！現(xiàn)在請(qǐng)回到位置上坐好,。（學(xué)生回位）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的兩組動(dòng)作有什么不同？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈,。
師：你有這種感覺嗎,？
生：有。
師：為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)?？做平移的?dòng)作時(shí)有這種感覺嗎,？（沒有）
生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn)。
師：說(shuō)的多好啊?，F(xiàn)在請(qǐng)大家“閉上眼睛”（學(xué)生閉眼,，師生一起體會(huì)）回想一下，你剛才在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí),，無(wú)論是向前平移,，向后平移還是向左，向右平移,，你臉面對(duì)的方向有沒有發(fā)生變化,？（注意教師語(yǔ)速要慢，個(gè)別字眼要有力度）
生：沒有,。
師：那你再回想一下,，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，由于在不停的轉(zhuǎn)動(dòng),，所以你臉面對(duì)的方向一直在——,？
生：轉(zhuǎn),。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、你們玩過(guò),，小汽車,、風(fēng)車這些玩具嗎？
2,、說(shuō)一說(shuō)每種玩具的運(yùn)動(dòng)方式,。
3、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？（生：不同）你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類嗎,？
4、學(xué)生分類,。
5,、你們是怎么分的？為什么這樣分,？
6,、像小汽車、劃板這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)” 。
1,、同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎,？（去過(guò)）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看,。
2,、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾,、過(guò)山車,、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車,。）它們分別在做什么運(yùn)動(dòng),？（集體判斷）
3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎,？我們想一想：（電梯、升國(guó)旗,、風(fēng)車）,。
4、除了這些，想一想在生活中你還見過(guò)哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
5、指名說(shuō)一說(shuō)并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。
（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘,，走動(dòng)的鐘表指針。平移：推車,、劃船,、滑雪、走路,、起落架,、推拉窗、門,。）
6,、我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移,，（物體沿直線方向運(yùn)動(dòng)，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。怎樣的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）。
7,、誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作,，用你無(wú)聲的語(yǔ)言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn),。
8,、指名表演。
9,、誰(shuí)還想做,？大家都想做，好,！全體起立,。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作,。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）
10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣？（叫1 ——2名說(shuō)）
生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈,，平移很平穩(wěn)沒什么感覺,。
11、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受,，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn)？
用手勢(shì)來(lái)判斷,，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn),。
學(xué)生回答：
（a）拉抽屜時(shí)，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng),。
（b）擰水龍頭時(shí),，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
（c）小船行駛時(shí),，小船在做平移運(yùn)動(dòng),。
（d）鐘表走動(dòng)時(shí)，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
（e）推動(dòng)推拉門時(shí),，推拉門在做平移運(yùn)動(dòng)。
（f）轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí),，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢,？讓我們來(lái)做一做。
（一）做一做
1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出操作材料,，把圖片和紙上的小鴨子重合。現(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格,，該怎么做,，自己移一移。
2,、誰(shuí)愿意到臺(tái)前演示一下你是怎么平移的,？
（1）一名同學(xué)邊演示邊說(shuō),。
（2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢？動(dòng)手移一移,。
（3）師：你們和他移的一樣嗎,？
3、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎,？,，自己移一移。
（二）說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)平移,，圖片子由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置,。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢？請(qǐng)看屏幕,，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎,？
指名回答,。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）
生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來(lái)的,。
生：圖片之間有3格,，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格,。
我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì),？
（三）填一填
過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會(huì)填嗎,？（會(huì)）
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁(yè)自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）
2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。
3,、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變,？
生：位置變了,。形狀、大小,、本身的方向沒有變,。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的。）
隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎,？為什么？
1,、認(rèn)識(shí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2,、學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
1,、你們玩過(guò),，小汽車、風(fēng)車這些玩具嗎,？
2,、說(shuō)一說(shuō)每種玩具的運(yùn)動(dòng)方式。
3,、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？（生：不同）你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類嗎？
4,、學(xué)生分類,。
5、你們是怎么分的,？為什么這樣分,？
6、像小汽車,、劃板這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。
1,、同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎？（去過(guò)）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？讓我們趕快去看一看,。
2、看書：游樂園情景：（空中列車,、空中搖滾,、過(guò)山車、旋轉(zhuǎn)木馬,、空中自行車,。）它們分別在做什么運(yùn)動(dòng)？（集體判斷）
3,、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯,、升國(guó)旗,、風(fēng)車）。
4,、除了這些,，想一想在生活中你還見過(guò)哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5,、指名說(shuō)一說(shuō)并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。
（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘,，走動(dòng)的鐘表指針。平移：推車,、劃船,、滑雪、走路,、起落架,、推拉窗、門,。）
6,、我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移,，（物體沿直線方向運(yùn)動(dòng),，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn),。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）,。
7,、誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作，用你無(wú)聲的語(yǔ)言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn),。
8、指名表演,。
9,、誰(shuí)還想做？大家都想做,，好,！全體起立。靜靜的,，用你喜歡的方式,，做一個(gè)平移的動(dòng)作,。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）
10,、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣,？（叫1 ——2名說(shuō)）
生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈,，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。
11,、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受,，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn),？
用手勢(shì)來(lái)判斷,，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生回答：
（a）拉抽屜時(shí),，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng),。
（b）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
（c）小船行駛時(shí),，小船在做平移運(yùn)動(dòng)。
（d）鐘表走動(dòng)時(shí),，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
（e）推動(dòng)推拉門時(shí)，推拉門在做平移運(yùn)動(dòng),。
（f）轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí),，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了,。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢？讓我們來(lái)做一做,。
（一）做一做
1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格,，該怎么做，自己移一移,。
2,、誰(shuí)愿意到臺(tái)前演示一下你是怎么平移的？
（1）一名同學(xué)邊演示邊說(shuō),。
（2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢,？動(dòng)手移一移,。
（3）師：你們和他移的一樣嗎？
3,、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎,？，自己移一移,。
（二）說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)平移,，圖片子由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢,？請(qǐng)看屏幕,，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎,？
指名回答,。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）
生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來(lái)的,。
生：圖片之間有3格,，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格,。
我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì),？
（三）填一填
過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會(huì)填嗎,？（會(huì)）
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁(yè)自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）
2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。
3,、想一想圖形在平移后什么變了,，什么沒有變,？
生：位置變了。形狀,、大小,、本身的方向沒有變。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的,。）
隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？為什么,？
1,、認(rèn)識(shí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2,、學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù),。
