心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園語言教育心得體會篇一

教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響幼兒,，當(dāng)好幼兒健康的指導(dǎo)者和引路人,。因此，我能夠提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì),，搞好班級的團(tuán)結(jié),，相互配合，努力完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),。

認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作,，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重,。通過我們的努力，有效的控制疾病的傳播,，確保了幼兒的健康,。

在日常教學(xué)活動中，我能夠配合其他老師工作,，為幼兒準(zhǔn)備活動用品,，戶外活動時，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識教育,?；顒訒r我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能,。

積極協(xié)助老師組織活動,，做到眼疾手快，保證幼兒的安全,。能做好班級的各項消毒,，以防病毒感染。能搞好班級和包干區(qū)的衛(wèi)生工作,。物品擺放整齊,，保持桌面,、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生,，讓幼兒生活在干凈,、舒適的環(huán)境中健康地成長。

能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣,，以防幼兒病從口入。

在活動中能注意幼兒的安全,，多關(guān)注體弱幼兒,，適當(dāng)增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服,。能做好幼兒活動的護(hù)理工作,。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水,，活動時注意給幼兒抹汗等等,。

工作中，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配,，能做到干一行愛一行,，并對照保育員職責(zé)逐條逐項地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作,。不怕臟,，不怕累，不怕苦,，勤勤懇懇,，任勞任怨，今年六一活動期間,，我能夠克服家中的困難,，加班加點(diǎn)趕制演出服裝，受到園領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng),。

工作中,，有時會出現(xiàn)一些急躁情緒。在輕聲教學(xué)方面有待加強(qiáng),。

幼兒園語言教育心得體會篇二

學(xué)習(xí)的時光總是過得非常的快速,，經(jīng)歷過了培訓(xùn)老師的仔細(xì)講解之后我也是對接下來的幼兒園教學(xué)工作有很大的感悟，同時更是非常的希望自己能夠真正的帶領(lǐng)著幼兒園中的小朋友開心快樂的成長,。

剛開始的培訓(xùn)就是小朋友們的行為與其性格的觀察,，對于孩子來說他們所有的情緒，狀態(tài)都是表現(xiàn)在他們的行為與表情上的,，只要我們多多留心便是完全可以將他們的心理情況都掌握在心中,。在幼兒園中有這么多的小孩子,，我們老師是很難有心能夠留意到每一個孩子，這一點(diǎn)也就正是在我們的生活容易忽視的一點(diǎn),。對于那些性格本就比較孤僻,、內(nèi)向一點(diǎn)的孩子有更多的鼓勵，更多的關(guān)心,，使他們能夠真正的融入班集體中,，這是非常重要的。雖說在教學(xué)工作中很難照顧到每一位小朋友,，但是也需要盡可能的對每一位孩子進(jìn)行,，以幫助自己了解每一個小朋友。

然后重點(diǎn)就是講解在教學(xué)過程中的安全方面,，畢竟小朋友對這個環(huán)境的新奇,，對危險事物的無所知，是非常的容易造成危害的出現(xiàn),，所以更是要對小朋友進(jìn)行多加宣傳,，更是明確哪些事情不應(yīng)該要做的，甚至可以采用模擬的方式來讓學(xué)生對危險的事物有更加深刻的感知,。

經(jīng)過培訓(xùn)老師的詳細(xì)介紹,，我也真切的感受到了身為幼兒園教師的責(zé)任感，更是希望自己能夠在接下來的工作中去做出更好的教育,，并帶領(lǐng)著班級每一位的小朋友都能生活在安全而又舒適的環(huán)境中,。當(dāng)然也正是這次的培訓(xùn)讓我非常真切的明白自己是需要更加努力的去提升,，更是需要盡可能的將全身心都用于教育的行業(yè),。教師唯一的責(zé)任就是更好的幫助自己的學(xué)生去更好的成長，去讓我的學(xué)生有更敢于去面對生活的勇氣,。

雖然我知道自己身為幼兒園教師,，在帶領(lǐng)小朋友的過程中還是有很多的不好之處,，通過這一次的培訓(xùn)，我也是進(jìn)行了好好的,，并且仔細(xì)的將自己需要去改進(jìn)的地方做出更多的努力,，同時我也盡可能的讓自己在這樣的環(huán)境中去成長，去努力做好自己應(yīng)該要做的,。當(dāng)然我也是時常去反省自己,，將自己的疏漏之處都找尋出來，更是慢慢的去做出彌補(bǔ),，不要因?yàn)槲易约旱囊恍┬栴}造成不可換回的嚴(yán)重影響,。

下一步的我更是會非常用心的去照顧好每一位小朋友，更是讓他們都能夠感受到的我的溫暖,，也希望每一位小朋友都能夠在我的照顧,、陪伴下,，成長得更加好！

幼兒園語言教育心得體會篇三

學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座,，我受益匪淺,，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。

人的智力核心——思維,，與語言密切相關(guān),。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗,。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究,，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高,。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流,。因此,，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力,，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù),。

幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲,，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

會玩的孩子更適應(yīng)社會交往,，心理也更健康,。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào),，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒,。通過運(yùn)動不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì),，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識,，以及勇敢,、冒險精神。

不管是做游戲還是玩玩具或是看書,，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的,，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時,，也一定不要輕易叱責(zé)孩子,，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程,，幫助他樹立起自信心,，否則，就會適得其反,，不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性,，也不利于孩子良好性格的形成。

教育無處不在,。老師,、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會,，隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答,，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問,，既可以開拓孩子的視野,，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。

幼兒園語言教育心得體會篇四

在注重素養(yǎng)教育的今天,，社會實(shí)踐活動被視為高校培養(yǎng)德,、智、體,、美,、勞全面進(jìn)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。社會實(shí)踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,，也是推進(jìn)素養(yǎng)教育的重要手段,。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會,，并且,，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉才能的有效途徑,，更是大學(xué)生服務(wù)社會,，回報社會的一種良好形式。

今年我也參加了許多社會實(shí)踐活動,。既鍛煉了自身能力,，又力所能及地為社會做出一份貢獻(xiàn)，并且又使自身在奉獻(xiàn)的過程中受到教育和鍛煉,。

xx年7月15日,，我和室友一行六人來到上海市寶山區(qū)海濱三村幼兒園進(jìn)行做一日幼師的社會實(shí)踐活動。幼兒園園長親切熱情地接待了我們,。咨詢清了我們的來意后,，為我們安排了工作,。

我和另外三位室友被分配到了特教班。特教班是一具很特殊的班級,，班級里有五個小朋友,，他們基本上些殘疾兒童，有的是智障兒童,，有的患有先天性自閉癥,。老師先向我們簡單介紹了五位小朋友的事情。然后我成為了凱凱小朋友的新老師,。

xx是個智障兒童,，最初與他接觸我很擔(dān)心，擔(dān)心在他心里別接納我,，如此的話我們就無法更好的交流和互動,。于是我真誠地對他微笑，拉起他的手,，輕輕地跟他說話,。慢慢地他開心地笑起來，我知道他差不多同意我了,。我?guī)退毩?xí)滾球?yàn)樘剡\(yùn)會作預(yù)備。我跑來跑去幫他撿滾遠(yuǎn)的球,，汗水從頭頂上流了下來,。然后我教他認(rèn)識數(shù)字。對了,，我們就會開心的笑起來,；錯了，我就會耐心地幫他訂正,，課外活動的時候我們一起玩球,，一起折紙。

很快就到午餐時刻了,，阿姨為小朋友們拿來了豐盛的午餐并讓他們自己吃飯,。老師說這些小朋友在家里父母都太寵愛他們了，飯來張口,，衣來伸手,。在幼兒園里要培養(yǎng)他們獨(dú)立的能力。本來他們算是社會中的弱勢群體,，盡管會得到來自社會各界的幫助,，但要讓他們在心理上擺脫這種依靠。

離開了幼兒園,，我們心中久久別能平靜,，社會在幫助這些弱勢群體,，但是我們的幫助別能僅僅停留在物質(zhì)和金鈔票上，更應(yīng)在心理上賦予他們正確的引導(dǎo)和關(guān)愛,。

幼兒園語言教育心得體會篇五

幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒語言教育的綱領(lǐng),，而幼兒語言教育活動目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo)、語言教育目標(biāo)服務(wù)的,，語言教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實(shí)到幼兒身上,。因此，正確設(shè)計語言教育活動目標(biāo)是一次教育活動成功與否的關(guān)鍵,，能夠體現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的預(yù)期成果,。但在幼兒教育實(shí)踐中，一些教師在設(shè)計語言教育活動目標(biāo)時存在著現(xiàn)實(shí)問題,，設(shè)計語言教育活動目標(biāo)的能力還有待提高,。因此，我們結(jié)合當(dāng)前幼兒語言教育活動目標(biāo)設(shè)計中存在的主要問題,，闡述了我國幼兒語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu),，分析了設(shè)計語言教育活動目標(biāo)的方法。

1．活動目標(biāo)和活動內(nèi)容,、活動過程不對應(yīng)

在幼兒教育實(shí)踐中,，語言教育活動目標(biāo)有時在活動中不能得到很好的實(shí)現(xiàn)，或者通過活動根本就不能實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)置的目標(biāo),。這具體表現(xiàn)為兩個方面,。

(1)活動目標(biāo)與活動內(nèi)容不對應(yīng)。

活動目標(biāo)是語言教育活動設(shè)計與實(shí)施的向?qū)?，是選擇相應(yīng)的活動內(nèi)容,、方法和途徑的依據(jù)。這里所謂的“活動目標(biāo)與活動內(nèi)容不對應(yīng)”指的是具體語言教育的活動內(nèi)容不能成為實(shí)現(xiàn)該活動目標(biāo)的載體,，即忽略了活動目標(biāo)在選擇活動內(nèi)容中的重要作用,。最為典型的例子就是活動目標(biāo)設(shè)置為“發(fā)展幼兒完整、條理講述的能力”,，而活動內(nèi)容卻是學(xué)習(xí)一個文學(xué)作品,，這顯然與活動目標(biāo)相背離。 (2)活動目標(biāo)和活動過程不一致,。

這是指教師設(shè)計的目標(biāo)過大過泛,，不能在活動過程中得到很好的體現(xiàn)；或者是活動目標(biāo)與活動過程脫節(jié),，通過活動根本不能實(shí)現(xiàn)所設(shè)計的目標(biāo),。也就是說，活動目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)活動過程的作用，活動過程沒有為實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)服務(wù),。例如,，活動目標(biāo)是“體驗(yàn)長輩對自己的愛，并激發(fā)對長輩的尊敬之情”,，要求在重陽節(jié)的背景下培養(yǎng)幼兒對長輩的尊敬之情,，出發(fā)點(diǎn)確實(shí)很好，而且選擇了一首兒歌《搖到外婆橋》,，內(nèi)容也與目標(biāo)相呼應(yīng),。但是在活動過程中，教師只是組織幼兒一遍遍傾聽這首兒歌,，然后讓幼兒扮演爸爸媽媽,，跟著兒歌哄小寶寶睡覺，重復(fù)了若干次??這樣的活動環(huán)節(jié)設(shè)置根本無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),。

2．活動目標(biāo)描述不合理

(1)活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)難以體現(xiàn),。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類說，活動目標(biāo)一般應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域,、情感和態(tài)度領(lǐng)域,、能力和技能領(lǐng)域三方面內(nèi)容。但是在一些語言教育活動目標(biāo)中,，不符合這一要求的現(xiàn)象屢見不鮮,。如一位教師在設(shè)計中班講述活動“家鄉(xiāng)的建筑就是美”時擬定了以下兩條活動目標(biāo)：“①感受家鄉(xiāng)建筑的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感,。②能用語言和其他方式表達(dá)家鄉(xiāng)建筑的特色,。”顯然,，這樣的目標(biāo)設(shè)置缺少認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)。我們要求活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)盡量包含三大領(lǐng)域的內(nèi)容,，如果確實(shí)某一領(lǐng)域的目標(biāo)在活動中無法體現(xiàn)或者是幼兒已經(jīng)具備了這方面的目標(biāo)要求,，那么可以在目標(biāo)中不予體現(xiàn)。但是,，在上述活動中完全可以提出認(rèn)知方面的目標(biāo),，如“知道家鄉(xiāng)著名建筑的名稱，并能描述其主要特征”,。

(2)活動目標(biāo)的指向較籠統(tǒng),，無法進(jìn)行評價與檢測。設(shè)計活動目標(biāo)的原則之一是可檢測性,。目標(biāo)的可檢測性可以幫助教師在活動后即時進(jìn)行活動效果的評價,，并成為其繼續(xù)組織語言活動的依據(jù)。如果目標(biāo)不可檢測和評價，如“培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力”或“發(fā)展創(chuàng)造性思維能力”等目標(biāo),，太抽象，太籠統(tǒng),，無法操作也無法檢測,，那么活動結(jié)束后教師就無從了解自己的活動是否適合幼兒，也無法評價活動是否科學(xué),，是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo),。

(3)活動目標(biāo)的敘述不科學(xué)。語言教育活動目標(biāo)的敘述缺乏科學(xué)性,，在幼兒語言教育活動設(shè)計中也是屢見不鮮,。最典型的表現(xiàn)就是從教育的角度來描述目標(biāo)，而不是從幼兒發(fā)展的角度來描述活動目標(biāo),。所謂教育目標(biāo)就是從教育者的角度來提出需要達(dá)到的教育要求,，而發(fā)展目標(biāo)則是從受教育者的角度提出需要達(dá)到的教育要求。如中班文學(xué)欣賞活動“路上有個小水坑”的活動目標(biāo)是：“①通過學(xué)習(xí)故事,，使幼兒記住故事的主要情節(jié),，并且學(xué)會描述。②萌發(fā)幼兒的責(zé)任感,，懂得做事要替大家著想,。③培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力,?！笔聦?shí)上，幼兒發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是幼兒自身的努力,，并不完全由教師決定,。因此，在設(shè)計活動目標(biāo)時,，從語言表述上就要端正態(tài)度,，從幼兒的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)通過活動使幼兒的語言知識,、情感以及能力能夠達(dá)到什么程度,。仍以文學(xué)欣賞活動“路上有個小水坑”為例，可以將目標(biāo)設(shè)計為：“①通過活動,，記住并學(xué)會描述主要情節(jié),。②萌發(fā)責(zé)任感，懂得做事要替大家著想,。③逐漸形成遇到困難要想辦法解決問題的能力,?！?/p>

幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分為縱向的層次結(jié)構(gòu)和橫向的分類結(jié)構(gòu)。從縱向的層次結(jié)構(gòu)來看,，幼兒語言教育目標(biāo)可分為總目標(biāo),、年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)。從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看,，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽,、表述、閱讀,、欣賞四大塊面來體現(xiàn)的,，而每一塊面又包括認(rèn)知、情感,、能力三個維度,。

以傾聽為例，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱“新《綱要》”)中明確要求“注意傾聽對方講話,，能理解日常用語,；能聽懂和會說普通話”。結(jié)合我國幼兒語言教育的實(shí)際情況,，又可以從認(rèn)知,、情感和態(tài)度、能力和技能三個維度對傾聽總目標(biāo)進(jìn)行分解,。即：認(rèn)知目標(biāo)——懂得別人和自己說話時要注意傾聽,；情感和態(tài)度目標(biāo)——樂意聽，有禮貌地,、集中注意力地聽,；能力和技能目標(biāo)——能聽懂普通話，能分辨不同的語音語調(diào),，能理解并執(zhí)行別人的指令,。教師只有熟悉語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，并對總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系有清楚的認(rèn)識,，才能設(shè)計出科學(xué),、合理、適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的活動目標(biāo),。

在理解幼兒語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計幼兒語言教育活動目標(biāo)可以從以下幾點(diǎn)人手,。

1．關(guān)注社會的培養(yǎng)目標(biāo)

社會和時代發(fā)展對人才培養(yǎng)和教育的要求,，為確立幼兒語言教育目標(biāo)指明了方向。在我國現(xiàn)階段,，制訂幼兒語言教育目標(biāo)應(yīng)考慮以下問題：首先,，語言教育目標(biāo)要反映我國現(xiàn)階段教育目標(biāo)的取向，語言不僅是幼兒發(fā)展過程的有機(jī)組成部分，也是傳遞文化的有效途徑,。其次,，語言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求。第三,，語言教育目標(biāo)要具有一定的針對性和前瞻性,。這些原則都應(yīng)在設(shè)計語言教育活動目標(biāo)中加以體現(xiàn)。

2．符合幼兒語言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)

一般來說,，幼兒教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是由專門的機(jī)構(gòu)制訂的,，但需要教師爛熟于胸。因?yàn)榻處熢O(shè)計具體的語言教育活動目標(biāo)必須以這兩個目標(biāo)為前提和基礎(chǔ),，是對這兩個目標(biāo)的細(xì)化和具體化,。

3．考慮語言教育活動的不同類型

幼兒語言教育中五種不同類型的教育活動各自所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是有所側(cè)重的。譬如,，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要是向幼兒展示成熟的語言,，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識，通過接觸文學(xué)語言,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,，提高幼兒靈活運(yùn)用語言的能力；而講述活動則偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力,，獨(dú)立構(gòu)思與清楚,、完整表述的意識、情感和能力,，掌握對語言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力等,。

幼兒園語言教育心得體會篇六

幼教工作是專門與孩子心靈打交道的工作。我從事幼教工作多年,，感觸頗深,。教育孩子，真是一件很愉快的事情,，當(dāng)看著孩子們一批一批走出幼兒園,，我們老師是多么高興呀。這正和徐特立所講的完全一樣,。

我們每一個生命,，都是從孩子成長起來的，然而成長的路卻各不相同,，這是值得我們教育工作者和孩子家長共同深思的問題,。也就是說，孩子從小必須有一個良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒期良好的受教育氛圍,。才能從小給孩子打下一個良好的成長基礎(chǔ),。

我們現(xiàn)在的教育,，已經(jīng)完全不同于過去啦。對一個幼兒教育工作者,，我們不僅僅是,，具備唱歌、跳舞,、彈琴,、繪畫、普通話等等基本條件,。從工作中感覺到,，只有兩個字“愛心”才是一名幼教工作者的全部。

怎樣做到這一點(diǎn)呢?從我們幼兒園實(shí)際工作中,，我感覺,，一個幼教工作者，又是一名心靈啟蒙者和心理工作者,。

從心理學(xué)角度講,，一個孩子獨(dú)立的離開父母，首先需要的是愛的滿足,，我們作為教師,，必須滿足孩子的基本需求。消除孩子的生疏感,，孤獨(dú)感與恐懼感,，孩子們愛的需求，要從教師身上得到補(bǔ)償,。這就要求我們教師,，在沒有血緣關(guān)系的情況下，付出等同于血緣關(guān)系的心,，那就是愛心,。才能使孩子情感轉(zhuǎn)移給教師，而順利度過幼兒期的學(xué)習(xí)生活,。

我們教師,，把孩子要當(dāng)成自己的孩子，有時候要勝過自己的孩子,。因?yàn)槲覀冏约旱暮⒆釉诩野l(fā)脾氣,，哭鬧的時候，我們可以說,，可以教育,，引導(dǎo)，自己的孩子也未必計較我們家長,。

幼兒園則不同,，因?yàn)椋變汉臀覀兘處熓怯缮枰徊揭徊浇⑵饋淼母星?。如果某個孩子哭鬧,，發(fā)脾氣，我們不但不能呵斥,，責(zé)備,，反而更應(yīng)該去哄，去抱,，去擦鼻涕,，去摟著孩子，去愛為孩子,，為的是了解孩子,，發(fā)脾氣，哭鬧的原因,。這就是我們職業(yè)的特點(diǎn),。

我們要勤觀察孩子復(fù)雜的，面部表情,，體態(tài)語言,，所反映出的情緒變化，了解孩子的需求,。從在生活上給孩子無微不至的照顧和關(guān)懷,，甚至要勝過孩子的母親。這樣才能引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí),，去游戲,，去講故事，去唱歌跳舞,，去繪畫,、去做手工作業(yè)，去發(fā)揮自己性格的特長,，才能使孩子把幼兒園作為他的第二個家,。

幼兒園語言教育心得體會篇七

1.不會引導(dǎo)和控制的提問。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中,，語言教師是最容易的,，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中,，提問是很重要的,，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,，但教師往往會忽略了這一點(diǎn),，在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問,，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

2.準(zhǔn)備不夠充分的提問,。

作為教師在教學(xué)過程中,，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答,、反問弄得尷尬,，不得不了敷衍了事。這樣長期以來,，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題,，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會。

1.正確認(rèn)識圖畫書,，深入解析圖畫書,。

在每一次語言活動的開端，教師都要精心準(zhǔn)備,，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容,。首先，要了解圖畫書的構(gòu)成,，其次要了解封面的含義,、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,，才可以給幼兒帶去更多的知識,，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。

2.設(shè)計有效的集體語言活動,。

首先,，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標(biāo),。其次,，要創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后,，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法,。

在培訓(xùn)的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園,。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園,、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過教學(xué)觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動,，這對我自身有著很大的幫助,，使我的今后的語言教學(xué)活動中能夠更上一層樓。

最后，通過這次幾天的培訓(xùn),，讓我理解了如何在語言活動中進(jìn)行有效提問,，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善,。在以后幼兒園的教學(xué)中,，我本著這個目標(biāo)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。

今天有幸去xx幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色,、風(fēng)格,，她們通過ppt、圖片,、情景劇,，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事,。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來了,，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動,。教師們通過故事，了解運(yùn)動能讓人暖和,，從而產(chǎn)生不怕冷的意念,，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,，努力爭取做一個勇敢的好孩子,。在活動中，教師們先是設(shè)置了懸念,，讓幼兒帶著好奇心去聽故事,，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式,，使孩子們聽得很認(rèn)真,。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時，教師又適時地進(jìn)行了啟發(fā),，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動,，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了),。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運(yùn)動,，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動,。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意,，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活,，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn),，教學(xué)方法一定要靈活多樣,，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情,，不但要教師選材好,，準(zhǔn)備充分，使用教具合理,。更重要的是教師首先要有激情,，語言要惕切，易于與幼兒交流,。

作為一名幼兒教師,，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩,、去實(shí)踐,，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒園語言教育心得體會篇八

教師的積極語言對幼兒的影響心得教師的積極語言,，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課,，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂,？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效,？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談,，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄淖儗W(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言,，用語言去發(fā)蒙,，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟,；用語言去贊美,，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑,。我覺得,，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：

教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒,，如果能使幼兒的思維有深度,，便是有用的語言，如果沒有這個作用,，那無論多么深奧的,，多么華麗的語言都只是說說而已。于是,，我想到了“平實(shí)”一詞,，平實(shí)的語言,，平實(shí)的課,，并不是就一定不好。教師語言作用幾何,？作用很大——引領(lǐng)幼兒,，鼓勵幼兒，評價幼兒就是沒有炫耀,，更不能有賣弄之嫌,。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言,，力求簡潔而富有說服力,，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中,。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們,！

梁，是教師“傳道,、授業(yè),、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文,，行而不遠(yuǎn)?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人,，因而也不能廣泛,、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見,，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視,。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞,，制約著教學(xué)效率的高低,。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性,、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性,。語文教師是更直接地同語言打交道的,，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格,。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明,、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想,、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn),。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境,，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶,，往往會收到令人忍俊不禁,、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中,，我們常會看到這種現(xiàn)象,，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力,，語言也較簡潔準(zhǔn)確,，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比,。究其原因,，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性,，卻忽視了它的藝術(shù)性,，因而事倍功半,。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng),，豐富鑄煉自己的語言,，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格,，只有這樣,，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,，受到教育和感染,。

如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時,，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”,，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢,？你能告訴我們嗎,？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因,。這種語言是活動中隨機(jī)說的,，有很大的激勵作用。

積極地語言具有豐富的情感色彩,。激情是語言的魅力,，對缺少激情的語言集體教學(xué),，幼兒缺乏興趣,，活動實(shí)效不高。我們說,，語言是交流的最好溝通方式,；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子,。所有這些理想的信念,，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情,，追尋高效的集體活動就成了一句空話,。要想提高活動實(shí)效。教師首先要有情感,、有激情,，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福,。激情需要點(diǎn)燃,，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生,，去感染學(xué)生。

語言作為一種感人的力量,，它的真正的美離不開言辭的熱情,、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì),、探究的興趣、堅強(qiáng)的意志,。因此,，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊時,，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快,？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍。

是他們的“動力”,。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定,，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律,、任性不愿意聽老師話的幼兒,，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng),，如果教師說出一些過氣過激的話,，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情,。

人的體態(tài)是人類的無聲語言,，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充,。出于教學(xué)的需要,，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作,、姿勢,、體態(tài)、造型等,，配合自己的有聲語言,，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神,、一個愛撫的動作,，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任,，我們應(yīng)利用一切機(jī)會,，有效運(yùn)用體態(tài)語言,，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息,。不過,，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素,，不可生搬硬套,。身為教師，你的一舉手,、一投足,，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然,。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面,。張弛有度，相得益彰,。

幼兒園語言教育心得體會篇九

其實(shí)每一個孩子的秉性家長是最清楚的,！但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆樱谧约旱难壑泻⒆泳褪亲詈玫?！確實(shí)是,，每一個家長都希望望子成龍望女成鳳！可是社會是個大群體,，對每一個人都是一樣的,、平等的！就像是老師對待孩子們一樣,，一視同仁,！相信每一個從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ娜后w是孩子,，他們是天真是無邪的,，什么事情都不懂,，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個做爸爸媽媽的家長朋友都能體會,！因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長,！可是在孩子的成長過程中會遇到許多的問題，比如說：孩子為什么,，有的時候會把大人都問住,，您是會說行啦，問的太多了別問了,，還是會說這個媽媽不知道,，那讓我們一起去查一查吧,！前者看起來一件事情解決了，可是那會打擊孩子的積極性,，以后會變得很少提問,，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí),，自覺去學(xué)習(xí),，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，一個是孩子的童年太單調(diào)了,，大家都居住在城市里,，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn),，孩子們的同伴又少,，只能和家長在一起，特別是爺爺奶奶,，問題更嚴(yán)重,，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心,，恃寵成嬌,，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時間里適應(yīng)不了這里的生活,！二是,，家長期望太高，逼的孩子太緊,，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長班了,，那么小就開始學(xué)習(xí)，家長給孩子報班孩子就沒有游戲的時間,！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí),，不愛學(xué)習(xí)！

這個時候家長朋友們你們會怎么辦,，孩子就是不出成績,，逼著學(xué)，打著學(xué),，還是曉之以理動之以情,！

可能這樣的情況都有，總會有成功的,，但是有的時候還孩子,，你是打我也不聽，講道理也不聽,，那樣怎么辦,？總會有那么一兩個特別的孩子是這樣的,！其實(shí)我們也挺糾結(jié)！

就像老師對待孩子一樣,，其實(shí),，她們是愛每一孩子的，對待每一個孩子都是一樣的,，看著他們一天天的成長直到他們走了,，回憶這段時間其實(shí)孩子們記得是老師的好！走在路上就會看見孩子們和老師們打招呼,！

那一刻,，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……

其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時間換來的,，其中的酸甜苦辣,，只有自己最清楚！

今天這個孩子不小心刮傷了,，老師要和家長解釋,，賠禮道歉，明天這個小朋友被那個小朋友打了,，老師要說明,，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時候老師幫你糾正動作不小心碰了你一下,，把你碰到了,，你還要跟孩子解釋，道歉,！孩子當(dāng)時可能會明白,，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕,，身為家長的你肯定會問一下,，再有孩子表達(dá)不清楚家長肯定會誤會老師是故意的！可是生活中不是一成不變的,，隨時都有可能發(fā)生危險,，或許那個小朋友摔一下，就有可能骨折,，因?yàn)槊總€人都是不一樣的,！所以老師們隨時隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的,！

但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的,，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上,，還是在思想品德上,！

可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時候就會為你關(guān)上另外一扇門,！有的孩子很聰明,，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律,，老師是怎么說我都不聽,，有的老師可能教育的時候語言過激，孩子就會以為老師實(shí)在罵他,，有的老師可能脾氣不好的可能會扯扯他的衣服,，孩子就會以為那是再打他！其實(shí)家長您在教育孩子的時候肯定也會出現(xiàn)這樣的情況,，甚至還會出手打孩子,！

身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷,，第二讓孩子膽怯害怕,。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子,，愛護(hù)孩子,。

幼兒園語言教育心得體會篇十

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活,。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉,，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境,。因此,，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,，增長幼兒知識,，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。

（一）通過直接感知,，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言,，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物,、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連,。通過各種感官直接感知，聽、看,、觸,、摸、嘗,、聞,，等等，獲得周圍的一切知識,，繼而發(fā)展幼兒的語言,。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大,，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言,。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合,。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,，在實(shí)踐中認(rèn)識世界,，發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識,，提高了興趣,。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識,，也陶冶了情操,，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化,。幼兒生活內(nèi)容豐富了,，思路也就開闊了。讓他們動手,、動腦,、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言,。

（二）,、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系,，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果,，必須用語言表達(dá)出來,。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力,、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說",。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌,、故事等文學(xué)作品,，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多,。在幼兒教育過程中,，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力,、記憶力,、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上,，不單讓幼兒具有模仿語言的能力,，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例,，填換內(nèi)容,，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力,。如教師上《我給月亮做衣裳》時,，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀,！為什么呢,？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后,，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的,？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船,，有時像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中,，幼兒得出了結(jié)論,，豐富了知識。在實(shí)踐活動中,，幼兒動手,、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,，分析比較和判斷的能力,。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒,，使之求知欲旺盛,，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括,，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力,。另外，在語言教育活動中,，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo),。

如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法,，用橡皮泥和各種自然物,，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪,、鵝,、金魚、烏龜?shù)?。做好后,，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解,，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中,，讓幼兒學(xué)得主動,、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。

孩子只有真正學(xué)會了說話,，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往,，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn),。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,，增長幼兒知識,，開拓幼兒視野,，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中,，有許許多多還不清楚不知道的事情,，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析思索,，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

（一）多看

教師在教學(xué)過程中,，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,，給幼兒多創(chuàng)造條件,。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。如：給幼兒講"春天"的故事之前,，先告訴幼兒："春天到了，大樹,、天氣,、人、花,、草,、小動物呀，都有一些變化,。一看到這些變化,，就知道春天到了，你們找一找,，看一看,，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽,。"幼兒回家之后,，仔細(xì)觀察、查找,，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹,、小草、小動物的變化外,，還怎樣知道春天到了,？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會,，積極地發(fā)言,。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了,，可以放風(fēng)箏了。"等等,，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn),，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時,，把幼兒帶到美麗的花壇前,，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的,、黃的,、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色,。他們邊點(diǎn)邊數(shù),，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看,，五顏六色真漂亮,。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時,，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀,！"

圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式,。它形象生動可愛,，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛,。欲想發(fā)揮圖書作用,，也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成,，還要教給幼兒看書的方法,。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果,。如采用以下幾種方法,，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法,，拿到一組圖畫,，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序,，然后找出書中的主要角色,，記住他們的形象，觀察他們的動作,，想象他們在干什么,？聯(lián)想組合成故事,。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫,，看完（一）,，看（二）第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么,？發(fā)生了什么事,？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事,。如此,，幼兒雖一個字都不認(rèn)識，卻能看出畫中的內(nèi)容,，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述,，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達(dá)能力,。

（二）多聽

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽,，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言,，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確,，聽得懂,，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,。因?yàn)橛變翰蛔R字,，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界,，就需要找人給幼兒講,，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的,。

給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境,，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事,、聽別人講故事;邀請幼兒談話,，互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿,，想像,，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽,，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力,，發(fā)展幼兒聽覺器官,，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,，要求幼兒會聽,，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話,，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn),。