作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《橋》課文教案篇一

1,、認識“梁、程”等12個生字,，會寫“蘭,、各”等六個字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識,，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望,。

3課時

1,、同學們，你們見過什么樣的橋,？（學生自由答）

2,、今天，我們學習一篇有趣的課文,，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

1,、老師范讀課文,。

2、學生借助拼音初讀課文,。要求：a讀準字音,，b讀通課文。

3,、四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音。

4、出示生字卡片,，檢查生字的讀音,。

1、指名分段朗讀課文,。

2,、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋,、塑料橋）

a你是從課文的哪個地方找到這個答案的,？（第二段最后一句話）

b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文,，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的,。

3、課義的哪段寫潛水橋,？誰來讀讀,？

4、課文的哪段寫塑料橋,？誰愿意讀讀,？（請舉手的同學齊讀）

5、再讀全文,。

1,、學習課文第一生四自然段。

a你喜歡哪種橋,？（指名說,，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點,？（結實,、透明）

c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結合回答）

2,、學習課文第六至九白然段,。

a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什么橋,？

b蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子,。

c說說塑料橋有什么特點（輕巧,、攜帶方便）

3、學習第十自然段,。

a齊讀第i自然段,。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b爺爺真會變魔術嗎?。ㄊ强萍嫉牧α浚?/p>

1,、朗讀全文。

想課文中蘭蘭過了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點,？

1、學生識記生字．自讀生字表中的字,。

2,、互讀、互查,。

3,、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀,，分組讀．個人開火車讀,，打亂順序指名讀。

1,、教師范寫生字,，師生共同突破難點。

2,、學生書空,。

3、學生練習,，互相評價,。

以“說說你心中的橋”為題，鼓勵學生奇思妙想,。

《橋》課文教案篇二

1,、認知目標：學會本課11個生字，認識7個生字,。正確讀寫要求學會的詞語,。

2、了解兩座新型橋的樣子,、特點,，體會新型橋給人們帶來的方便，感受發(fā)明創(chuàng)造的偉大,，從而激發(fā)學生努力學習，向往科學和發(fā)明創(chuàng)造的興趣,。

3,、能正確、流利地朗讀課文。

1,、 學習生字新詞,，讀好課文。

2,、 了解新型的橋的特點,，激發(fā)學生創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

cai課件：潛水橋的,。畫面,；魚兒在橋周圍游動，船在船頂劃動的動畫效果,；塑料橋的畫面,；人物從塑料橋上通過的動畫效果。

2課時

第一課時

一,、 談話導入,，揭示課題。

1,、 你見過什么樣的橋？還聽說過什么樣的橋,？

2,、 今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋，讀課題,。

二,、 初讀課文，自學生字,，大概了解課文內容,。

1、 提出自學要求：讀準字音,，讀通課文,。

2、 檢查自學情況,，指導學生把課文讀得正確,、通順，特別注意指導幾個長句子中的停頓,。

三,、 分析識記生字，指導書寫,。

1,、 認讀生字卡片上的生字和詞語,，通過各種形式，達到人人動口練讀的目的,。

2,、 學生自己想辦法記字。（運用已掌握的熟字加偏旁,、換偏旁,、形聲字的規(guī)律、熟字和生字進行比較等方法記字形,。）

3,、 學生交流記字方法，重點強調幾個易錯字：

結：右上邊是“士”,，不是“土”,。

野：右邊不要寫成“矛”。

專：上面不是“土”,，第3畫是豎折折,，最后寫點。

4,、 指導書寫：

指導學生觀察字在田字格中的位置,，利用田字格幫助學生寫好字。

蘭,、專：要寫在田字格的中間,。

座：廣字旁的“撇”要長，包住里邊的“坐”,。

野：左短右長,，“里”的最后一筆要變成“提”。

5,、 學生書寫生字,，老師巡視指導。

《橋》課文教案篇三

這是一篇科幻故事,，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋,，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋,。課文給學生新奇的想象空間,，有利于激發(fā)學生探索科學的興趣。

教學中應該為學生營造寬松,、自由,、民主的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識生字,，個性化閱讀凸顯學生的個性張揚,，生命活力的釋放,，強調學生的主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進,。

學生年齡較小，大多數學生活潑好動,，大膽且獨立,，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短,，好動,、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學,，學中動,。

1、學會本課12個生字,。會認6個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及他們的特點,。

學習生字新詞,，朗讀課文，激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明的興趣,。

講授法,、小組合作學習、自主學習

掛圖,、課件,。

出示謎語，揭示謎底橋,。

借助圖畫等多媒體課件,，讓學生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣,，引出課題,。

板書課題：蘭蘭過橋學習“蘭”字，教師板書,，學生觀察并提示大家哪些地方該注意,，學生自己寫并圈出寫的好看的。

1,、師：我想：好多同學都有過橋的經歷,，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣,。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道,。

2,、同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音,，課文中的長句子比較多,，用心聽聽老師是怎樣停頓的。

3,、學生自由讀課文,。

把字音讀準確，借助拼音讀準字音,，把圈出的二類字多讀幾遍,。遇到長句子多讀幾遍。

4,、找同學讀課文,，其他同學用心聽。如果他讀的好夸夸他,，有錯誤幫幫他,。

5、檢查認讀生字的情況,。

調皮的生字寶寶在課文中跑了出來,，你還認識他們嗎？

a出示帶拼音的生字燈片,，①學生齊讀生字,，②同桌互讀生字，③找小老領讀,，④開火車讀

b出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲,。①自由讀生字②小老師領讀

c出示詞語，老師領讀,、齊讀同桌互讀,。

d出示帶詞語的句子。自己讀句子,，找生領讀,。

（一）學習潛水橋

1、同學們生字寶寶又回到了課文中,，再去讀讀課文,，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋,？

2,、回答“蘭蘭過了哪幾座橋,？”（潛水橋和塑料橋）

3、同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋,。大家先找到寫“潛水橋”的段落,，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同,，讓學生充分發(fā)表意見,，引導學生歸納“潛水橋”的特點

①架在水面上。

②用玻璃磚造的,。

③像一座長長的透明的房子。

4,、 師：說說你走過這座橋的感受好嗎,？用波浪線畫出來。

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游,，船在橋頂上駛來駛去）,，也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢,？

5,、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,，體會體會走在這座橋上的感受,。

（二）學習塑料橋

1、走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋,，好不好,？

學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀課文5-9自然段,。

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）,。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2,、檢查學生自學情況,。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

輕巧，便于攜帶,，塑料做成,，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺,。

“又平又穩(wěn)”,。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

通過這節(jié)課的學習,，我們知道了

1,、要想過一條波浪滾滾的大河,，可以用（ )橋，這種橋是用（ ）造成的,。要想過一條小河,，可以用（ ）橋，這種橋是用( ）造成的,。

2,、小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎,？科技的力量

3,、茅以升是我國著名的橋梁專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋,，還設計了許多的著名大橋,，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的,，還有武漢長江大橋,。

未來的橋式什么樣子的呢？請你設計一座神奇的未來橋,，爭當小小橋梁專家,。有時間把自己的設計畫下來。

五,、學習坐和座

區(qū)別書寫坐和座,。

板書設計：

32蘭蘭過橋

潛水橋、塑料橋