時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計(jì)劃吧,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,?而個人計(jì)劃又該怎么寫呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,,希望大家能夠喜歡!
三年級思品教案 三年級思品教學(xué)計(jì)劃下冊篇一
三年級上冊教材以單元編排的方式,,每個單元反映生活的一個側(cè)面,,突出一個鮮明的教育主題,,這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題,,每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、研討的話題,下面又生成多個小話題,。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限,,將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來,體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn),。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動,。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級上冊共安排了四個單元主題,,即:“話說社區(qū)”,,“生我養(yǎng)我的地方”,“東西南北中”,,“人類共同的家園”,。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動,這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展有機(jī)地融為一體,。
1.以學(xué)校生活,、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ),,讓學(xué)生通過對生活的感受,,獲得對家庭、學(xué)校,、社區(qū)的初步認(rèn)識,,樹立最基本的社會公德意識。
2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注,。
3.教材中沒有理性的說教,,而是對兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,,引起兒童對生活的思考和關(guān)注,。
4.培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力,,面對生活中的各種現(xiàn)象,,該學(xué)什么,不該學(xué)什么,。
教材在選擇切入點(diǎn)時,,力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手,采用第一人稱的表現(xiàn)方式,,來增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感,。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源,,教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,,及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果,、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,,不斷提高教育教學(xué)的`針對性。實(shí)效性和主動性,,提高整個教育的質(zhì)量,。
1.初步了解社區(qū)的組織機(jī)構(gòu)及兒童的基本義務(wù),初步小家和“大家”的互動關(guān)系,。初步懂得人們的生活規(guī)則,、國家法律對于社會公共生活的重要意義。
2.初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系,。知道環(huán)境的變化對人類生存與發(fā)展的重要影響,。
本班共有學(xué)生49名,其中女生23人,,男生26人,,此班由于家庭教育的缺乏,學(xué)生思想素質(zhì)比較低,,上進(jìn)心不足,,一般的學(xué)生還熱愛班集體,有為班集體爭光添彩的思想,。但少數(shù)的學(xué)習(xí)勁頭不足,,互助精神只是平平,差生較多,學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣待整頓,,成績提升不快,。此班干部責(zé)任心還算強(qiáng),能為大家服務(wù),。衛(wèi)生意識比較強(qiáng),,良好的衛(wèi)生習(xí)慣慢曼養(yǎng)成??傊畠?yōu)差懸殊較大,,存在著嚴(yán)重的兩極分化,一部分接受能力偏低的學(xué)生,,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,,上課聽講走神,愛擺弄小東西,,思想開“小車”,,作業(yè)態(tài)度不端正,書寫質(zhì)量差,,拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重
1.利用直觀教具,,引起學(xué)生的注意力。
2.通過各種有趣的生活事例,、有意義操練形式,,激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用,。
4.盡力體現(xiàn)“用中學(xué),、學(xué)中用”的原則。
第一周:《美麗的校園》
第二周:《學(xué)畫平面圖》
第三周:《我們學(xué)習(xí)的場所》
第四周:《我為校園添“綠色”》
第五周:《幸福生活的地方》
第六周:《多彩的社區(qū)活動》
第七周:《文明的社區(qū)生活》
第八周:《感謝社區(qū)服務(wù)者》
第九周:復(fù)習(xí)
第十周:《認(rèn)識自然》
第十一周:《防止火災(zāi)》
第十二周:《當(dāng)災(zāi)害來臨時》
第十三周:《模擬游戲——爭取生存時間》第十四周:綜合活動
第十五周:學(xué)生社會生活考察活動
第十六周:復(fù)習(xí)
三年級思品教案 三年級思品教學(xué)計(jì)劃下冊篇二
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ),,幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)習(xí)做人,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性,。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,,使思品教學(xué)充滿思辯色彩,充滿生機(jī)活力,。它以大思品為理念,,以開放的氛圍為前提,以開放的課堂為核心,,以開放的實(shí)踐為基本渠道,,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo),。本學(xué)期思品教學(xué)總結(jié)如下:
開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,,除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,。可以組織學(xué)生到校園內(nèi),、甚至在校外組織活動學(xué)生討論做到愛護(hù)公共設(shè)施,;要求學(xué)生知道什么是公益勞動和為什么要參加,可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園,、街道進(jìn)行教學(xué)活動,,及時進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動,。強(qiáng)化“知”,、“行”統(tǒng)一,,收到了較好的教學(xué)效果,。
互動的動態(tài)式討論?!霸诂F(xiàn)實(shí)生活中,,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn),,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力,。因此,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn),,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,,形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀?!保ā墩n標(biāo)》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,,它真正讓學(xué)生成為主體,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索,。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,,使整個課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場所,,使課堂成了信息交流所。
開放的動態(tài)式討論,、小組合作形式,,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,,特別是在解決問題的過程中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),,有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,,同時也培養(yǎng)了合作意識,增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力,。
多樣化的情境式表演,。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,采用講故事,、聽歌曲,、情感朗誦、角色游戲,、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,,加深了對課文內(nèi)容的理解,,使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識,,這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境,。情境表演對于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切,,
能使學(xué)生充分參與,、積極表現(xiàn),融入課堂教學(xué),,比較自然地主動發(fā)展,,從而深化道德認(rèn)識,內(nèi)化道德情感,,起到事半功倍的效果,。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,,在理解和感悟中受到教育,,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會的能力,。”
切實(shí)提高思品教育的實(shí)效的三個途徑
1,、與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合,。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子,向課外延伸,,跟生活接軌,,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,開展一些社會實(shí)踐活動變得生動,、活潑、有趣,。
2,、與少先隊(duì)活動緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂于自己探索,,好游戲,、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性,,而少先隊(duì)活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性,、知識性,、參與性于一爐,。因此,,作為教師,要不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來,,從班隊(duì)活動中深化思品教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,,為配合好思品教學(xué),,應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練,結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo),,使課堂上的熱情延伸到課外,。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固,,才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
運(yùn)用開放式的評價(jià)考核
評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息,,促進(jìn)兒童發(fā)展,。“因此,,要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價(jià),?!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,,既要容納學(xué)生對的,,又要包容學(xué)生錯的,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性,。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價(jià),,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià),具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和方法,、學(xué)習(xí)結(jié)果?!痹诳己藭r,,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合,;重在平時性考核,,形式可采用教師評、自評,、小組互評與家長,、社會參與評價(jià)等方式相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、提高整體素質(zhì)為目的,。實(shí)施思想品德教育課開放化,將引起教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)形式,、教學(xué)方法的變化。
總之,,只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學(xué)模式,,從多方位、多角度,、多渠道加強(qiáng)思品教育,,才能真正提高思品教育效益,提高學(xué)生的道德素質(zhì),。
三年級思品教案 三年級思品教學(xué)計(jì)劃下冊篇三
時間總是過的很快,,一個學(xué)期又結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任的是三年級的思品教學(xué)任務(wù),,這是我第一次教思品,,在本學(xué)期我擔(dān)任教學(xué)的同時也學(xué)到了不少知識。整個教學(xué)過程讓我認(rèn)識到思品教學(xué)是以兒童生活為基礎(chǔ),,幫助兒童學(xué)習(xí)如何參與社會,、如何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人,追求的教育的基礎(chǔ)性和有效性,。本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下:
開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,,使思品教學(xué)充滿思辯色彩,充滿生機(jī)活力,。它以大思品為理念,,以開放的氛圍為前提,以開放的課堂為核心,,以開放的實(shí)踐為基本渠道,,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學(xué)
實(shí)效為根本,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo),。
打破傳統(tǒng)一貫室內(nèi)講課的限制,除了在教室教學(xué)外,,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,?!段覀兊膶W(xué)校》這一課,,就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)進(jìn)行參觀,,參觀我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境,并在參觀過程中教育學(xué)生要愛護(hù)公物,。
“在現(xiàn)實(shí)生活中,,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn),,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力,。因此,,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,,共同探究學(xué)習(xí)主題,,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,,形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀,。”(《課標(biāo)》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,,它真正讓學(xué)生成為主體,,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索,。學(xué)生們主體積極參與,,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求雖然這些想法很稚嫩,,但正是孩子們的“異想天開”,使整個課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場所,,使課堂成了信息交流所。開放的動態(tài)式討論,、小組合作形式,,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,,特別是在解決問題的過程中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),,有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,,同時也培養(yǎng)了合作意識,增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力,。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,,采用講故事、聽歌曲,、情感朗誦,、角色游戲、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,加深了對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容,。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識,,這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對于學(xué)生來說比較真實(shí),、親切,,能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn),,融入課堂教學(xué),,比較自然地主動發(fā)展,從而深化道德認(rèn)識,,內(nèi)化道德情感,,起到事半功倍的.效果。
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際,,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,?!眱?yōu)化思品課堂教學(xué),就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,,由課堂延伸到課外,,依托教材,緊密聯(lián)系社會實(shí)際,,將校園,、家庭、社會等一切有利于學(xué)生明理,、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂,,“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,,在理解和感悟中受到教育,,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會的能力?!鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。
(1)與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合,。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子,,向課外延伸,跟生活接軌,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,,開展一些社會實(shí)踐活動變得生動,、活潑、有趣,。
(2)與少先隊(duì)活動緊密結(jié)合,。
學(xué)生的天性是樂于自己探索,好游戲,、活動,,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,,而少先隊(duì)活動可融思想性,、趣味性、藝術(shù)性,、知識性,、參與性于一爐。因此,,作為教師,,要不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來,從班隊(duì)活動中深化思品教育,。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,,為配合好思品教學(xué),應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練,,結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo),,使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行,、鞏固,,才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。運(yùn)用開放式的評價(jià)考核,。評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息,促進(jìn)兒童發(fā)展,?!耙虼耍獜拿總€學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),,強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價(jià)?!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對的,又要包容學(xué)生錯的,,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性,。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價(jià),即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià),,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果,?!痹诳己藭r,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來,。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合,;重在平時性考核,形式可采用教師評,、自評,、小組互評與家長、社會參與評價(jià)等方式相結(jié)合,,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、提高整體素質(zhì)為目的。實(shí)施思想品德教育課開放化,,將引起教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化,。
總之,,只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式,,從多方位,、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育,,才能真正提高思品教育效益,,提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
三年級思品教案 三年級思品教學(xué)計(jì)劃下冊篇四
教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ),,幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)習(xí)做人,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性,。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,,使思品教學(xué)充滿思辯色彩,充滿生機(jī)活力,。它以大思品為理念,,以開放的氛圍為前提,,以開放的課堂為核心,以開放的實(shí)踐為基本渠道,,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo),。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,“靜態(tài)”的,,以教師講授為主,,缺少兒童暢想、暢言,,更談不上思潮涌動,,缺少主體參與,即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢,?
開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,,除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,。《愛護(hù)公共設(shè)施》一課,,就可以組織學(xué)生到校園內(nèi),、甚至在校外組織活動學(xué)生討論做到愛護(hù)公共設(shè)施;《積極參加公益勞動》一課,,要求學(xué)生知道什么是公益勞動和為什么要參加,,可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動,,及時進(jìn)行“打掃落葉”,、“你丟我撿”的活動。強(qiáng)化“知”,、“行”統(tǒng)一,,收到了較好的教學(xué)效果。
“在現(xiàn)實(shí)生活中,,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的.品德和行為習(xí)慣,,積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力,。因此,,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,,共同探究學(xué)習(xí)主題,,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀,?!保ā墩n標(biāo)》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,它真正讓學(xué)生成為主體,,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索。學(xué)生們主體積極參與,,萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,,但正是孩子們的“異想天開”,,使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,,使課堂成了信息交流所,。
開放的動態(tài)式討論、小組合作形式,,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,,特別是在解決問題的過程中,,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,,同時也培養(yǎng)了合作意識,,增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,,采用講故事,、聽歌曲、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,,加深了對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容,。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識,,這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。 情境表演對于學(xué)生來說比較真實(shí),、親切,, 能使學(xué)生充分參與,、積極表現(xiàn),融入課堂教學(xué),,比較自然地主動發(fā)展,,從而深化道德認(rèn)識,內(nèi)化道德情感,,起到事半功倍的效果,。
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,?!眱?yōu)化思品課堂教學(xué),就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,,由課堂延伸到課外,,依托教材,緊密聯(lián)系社會實(shí)際,,將校園,、家庭、社會等一切有利于學(xué)生明理,、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂,,“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,,在理解和感悟中受到教育,,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會的能力?!鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效,。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子,向課外延伸,,跟生活接軌,,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,開展一些社會實(shí)踐活動變得生動,、活潑,、有趣。
學(xué)生的天性是樂于自己探索,,好游戲,、活動,,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,,而少先隊(duì)活動可融思想性,、趣味性、藝術(shù)性,、知識性,、參與性于一爐。因此,,作為教師,,要不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來,從班隊(duì)活動中深化思品教育,。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,,為配合好思品教學(xué),應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練,,結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo),,使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行,、鞏固,,才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
運(yùn)用開放式的評價(jià)考核 ,。評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息,促進(jìn)兒童發(fā)展,?!耙虼耍獜拿總€學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),,強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價(jià)?!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對的,,又要包容學(xué)生錯的,,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價(jià),,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià),,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法,、學(xué)習(xí)結(jié)果,?!痹诳己藭r,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來,。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合,;重在平時性考核,形式可采用教師評,、自評,、小組互評與家長、社會參與評價(jià)等方式相結(jié)合,,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、提高整體素質(zhì)為目的。
實(shí)施思想品德教育課開放化,,將引起教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化,。 總之,只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學(xué)模式,,從多方位、多角度,、多渠道加強(qiáng)思品教育,,才能真正提高思品教育效益,提高學(xué)生的道德素質(zhì),。