時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,?計劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。
三年級思品教學(xué)反思 三年級思品教學(xué)工作計劃篇一
張小江
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ),幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)習(xí)做人,,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,使思品教學(xué)充滿思辯色彩,,充滿生機活力,。它以大思品為理念,以開放的氛圍為前提,,以開放的課堂為核心,,以開放的實踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,,以提高思品教學(xué)實效為根本,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。本學(xué)期思品教學(xué)總結(jié)如下:
開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,,除了在教室教學(xué)外,,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,??梢越M織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動學(xué)生討論做到愛護(hù)公共設(shè)施,;要求學(xué)生知道什么是公益勞動和為什么要參加,,可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動,,及時進(jìn)行“打掃落葉”,、“你丟我撿”的活動。強化“知”,、“行”統(tǒng)一,,收到了較好的教學(xué)效果。
互動的動態(tài)式討論,?!霸诂F(xiàn)實生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,,積累了一些社會生活經(jīng)驗,,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力,。因此,,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,,共同探究學(xué)習(xí)主題,,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,,形成符合社會規(guī)范的價值觀,。”(《課標(biāo)》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,它真正讓學(xué)生成為主體,,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索。學(xué)生們主體積極參與,,萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,,但正是孩子們的“異想天開”,,使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,,使課堂成了信息交流所,。
開放的動態(tài)式討論、小組合作形式,,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,,特別是在解決問題的過程中,,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗,有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,,同時也培養(yǎng)了合作意識,,增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。
多樣化的情境式表演,。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,,采用講故事、聽歌曲,、情感朗誦,、角色游戲、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,加深了對課文內(nèi)容的理解,,使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識,這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境,。情境表演對于學(xué)生來說比較真實,、親切,能使學(xué)生充分參與,、積極表現(xiàn),,融入課堂教學(xué),,比較自然地主動發(fā)展,從而深化道德認(rèn)識,,內(nèi)化道德情感,,起到事半功倍的效果。
創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐,,體驗社會生活,,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗,,逐步提高認(rèn)識社會,、參與社會、適應(yīng)社會的能力,?!?/p>
切實提高思品教育的實效的三個途徑張小江
1、與社會實踐活動緊密結(jié)合,。
我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子,,向課外延伸,跟生活接軌,,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,,開展一些社會實踐活動變得生動、活潑,、有趣,。
2、與少先隊活動緊密結(jié)合,。
學(xué)生的天性是樂于自己探索,,好游戲、活動,,課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性,而少先隊活動可融思想性,、趣味性,、藝術(shù)性、知識性,、參與性于一爐,。因此,作為教師,,要不失時機地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來,,從班隊活動中深化思品教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,,為配合好思品教學(xué),,應(yīng)有一定的強化規(guī)范訓(xùn)練,結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo),,使課堂上的熱情延伸到課外,。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固,,才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
運用開放式的評價考核
評價的根本目的在于獲得反饋信息,,促進(jìn)兒童發(fā)展,。“因此,,要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),,尊重學(xué)生的個性特點,強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價,?!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,對每一位學(xué)生都
應(yīng)傾注愛心,,既要容納學(xué)生對的,,又要包容學(xué)生錯的,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性,。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價,,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和方法,、學(xué)習(xí)結(jié)果?!痹诳己藭r,,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合,;重在平時性考核,,形式可采用教師評、自評,、小組互評與家長,、社會參與評價等方式相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、提高整體素質(zhì)為目的,。實施思想品德教育課開放化,將引起教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)形式,、教學(xué)方法的變化,。
總之,只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學(xué)模式,,從多方位、多角度,、多渠道加強思品教育,,才能真正提高思品教育效益,提高學(xué)生的道德素質(zhì),。
三年級思品教學(xué)反思 三年級思品教學(xué)工作計劃篇二
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三年級思品教學(xué)總結(jié)
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ),,幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人,,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性,。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,使思品教學(xué)充滿思辯色彩,,充滿生機活力,。它以大思品為理念,以開放的氛圍為前提,,以開放的課堂為核心,,以開放的實踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,,以提高思品教學(xué)實效為根本,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo),。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,,“靜態(tài)”的,,以教師講授為主,缺少兒童暢想,、暢言,更談不上思潮涌動,,缺少主體參與,即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢?本學(xué)期三年級的思品教學(xué)總結(jié)如下:
1,、廣闊的教學(xué)陣地,。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,,除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,。《愛護(hù)公共設(shè)施》一課,就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動學(xué)生討論做到愛護(hù)公共設(shè)施,;《積極參加公益勞動》一課,,要求學(xué)生知道什么是公益勞動和為什么要參加,,可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園,、街道進(jìn)行教學(xué)活動,及時進(jìn)行“打掃落葉”,、“你丟我撿”的活動,。強化“知”、“行”統(tǒng)一,,收到了較好的教學(xué)效果,。
2,、互動的動態(tài)式討論,。
“在現(xiàn)實生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗,,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,,形成符合社會規(guī)范的價值觀?!保ā墩n標(biāo)》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,,它真正讓學(xué)生成為主體,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索,。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求??雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,,使整個課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場所,,使課堂成了信息交流所。
開放的動態(tài)式討論,、小組合作形式,,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生
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得到了“全身心”的投入上,,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,,特別是在解決問題的過程中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗,,有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,,同時也培養(yǎng)了合作意識,增強了可持續(xù)發(fā)展的能力,。
3,、多樣化的情境式表演。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,,采用講故事,、聽歌曲、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,,加深了對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容,。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識,,這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。
情境表演對于學(xué)生來說比較真實,、親切,能使學(xué)生充分參與,、積極表現(xiàn),,融入課堂教學(xué),比較自然地主動發(fā)展,,從而深化道德認(rèn)識,,內(nèi)化道德情感,起到事半功倍的效果,。
三,、設(shè)計開放式實踐活動
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實際,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系,,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,。”優(yōu)化思品課堂教學(xué),,就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,,由課堂延伸到課外,依托教材,,緊密聯(lián)系社會實際,,將校園、家庭,、社會等一切有利于學(xué)生明理,、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂,“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐,,體驗社會生活,,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗,,逐步提高認(rèn)識社會,、參與社會、適應(yīng)社會的能力,?!鼻袑嵦岣咚计方逃膶嵭А?/p>
1,、與社會實踐活動緊密結(jié)合,。
我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子,向課外延伸,,跟生活接軌,,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,開展一些社會實踐活動變得生動,、活潑,、有趣。
2,、與少先隊活動緊密結(jié)合,。
學(xué)生的天性是樂于自己探索,好游戲,、活動,,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,,而少先隊活動可融思想性,、趣味性、藝術(shù)性,、知識性,、參與性于一爐,。因此,作為教師,,要不失時機地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來,,從班隊活動中深化思品教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,,為配合好思品教學(xué),,應(yīng)有一定的強化規(guī)范訓(xùn)練,結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo),,使課堂上的熱情延伸到課外,。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固,,才能使學(xué)生把熱
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情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
運用開放式的評價考核,。評價的根本目的在于獲得反饋信息,,促進(jìn)兒童發(fā)展?!耙虼?,要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點,,強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價,。”(《課標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,,既要容納學(xué)生對的,又要包容學(xué)生錯的,,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性,。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價,,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果,。”在考核時,,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來,。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合;重在平時性考核,,形式可采用教師評,、自評,、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合,,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、提高整體素質(zhì)為目的。
實施思想品德教育課開放化,,將引起教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化,??傊?,只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學(xué)模式,,從多方位,、多角度,、多渠道加強思品教育,,才能真正提高思品教育效益,,提高學(xué)生的道德素質(zhì),。
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三年級思品教學(xué)反思 三年級思品教學(xué)工作計劃篇三
長沙縣龍?zhí)列W(xué)2016年下 三年級上學(xué)期品德與社會教學(xué)工作總結(jié)
喻嬋娟
《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程,。它的設(shè)置反映了加強和改革德育課程的時代要求,,也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。為了更好的上好本冊教材,,我積極學(xué)習(xí)研究教材特點,,鉆研新課標(biāo)的要求,盡量做到一課一得,,不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)識,,培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,指導(dǎo)道德行為,,讓學(xué)生學(xué)有所獲?,F(xiàn)就本學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下:
一、明確課程性質(zhì),,在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神,,使孩子們的文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)得到較好培養(yǎng)本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會,成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo),實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習(xí)慣,、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價值觀 的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,,使學(xué)生既學(xué)會做事,更學(xué)會做人,,在做事中學(xué)做人,,在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中,,我盡量全面把握目標(biāo),,通過多種教學(xué)活動,幫助學(xué)生獲得豐富 的情感體驗,,形成積極的生活態(tài)度,,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力,,掌握必備的基礎(chǔ)知識,,從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo):幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人,。
二,、讓品德教育回歸生活,從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念,,它存在于生活之中,,由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時,,社會常識和參與社會,、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,,兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響,。因此,我在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,,教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),,用自己的眼睛去觀察社會,,用自己的心靈去感受社會,用自己的方式研究社會,,感受社會生活的美好,,懂得社會生活的規(guī)范,掌握參與社會生活的知識和能力。
三,、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,,培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范,、規(guī)則,最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識,、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問題的取向,,如換位觀(假如我是你,,假如你是我)、雙贏觀(大家好,,才是真的好),、依存觀(我離不開你,你也離不開我),、分享觀(有福同享福更增,,有難同當(dāng)難減少)等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點,、基本態(tài)度,,是他能夠融入社會,立足社會,,并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件,。
四、儉以養(yǎng)德,,創(chuàng)設(shè)情境,,提高孩子們的環(huán)保意識保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們這個賴以生存的地球是每一個公民應(yīng)盡的責(zé)任,。在我的教育教學(xué)中,,我隨時隨地引導(dǎo)孩子們做一個保護(hù)環(huán)境的好孩子,提高孩子們的環(huán)保意識,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā),,用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要性,,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,,從點滴做起,做一個環(huán)保的好公民,。
本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法,,采用多種教學(xué),大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽其形”,、“觀其聲”、“動其情”,、“悟其理”,,從而強化了感知理解,豐富了想象思 維和情感,,深化了道德觀念,,收到了良好的教學(xué)效果。
三年級思品教學(xué)反思 三年級思品教學(xué)工作計劃篇四
三年級思品教學(xué)總結(jié)
三年級思品教學(xué)總結(jié)
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ),,幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)習(xí)做人,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性,。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,,使思品教學(xué)充滿思辯色彩,充滿
三年級思品教學(xué)總結(jié)
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ),,幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)習(xí)做人,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性,。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,,使思品教學(xué)充滿思辯色彩,充滿生機活力,。它以大思品為理念,,以開放的氛圍為前提,以開放的課堂為核心,,以開放的實踐為基本渠道,,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學(xué)實效為根本,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德做法習(xí)慣為終極目標(biāo),。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,“靜態(tài)”的,,以教師講授為主,,缺少兒童暢想,、暢言,更談不上思潮涌動,,缺少主體參與,,即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢?本學(xué)期三年級的思品教學(xué)總結(jié)如下:
1,、廣闊的教學(xué)陣地,。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限定,除了在教室教學(xué)外,,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場所去開展教學(xué)活動,?!稅圩o(hù)公共設(shè)施》一課,就可以組織學(xué)生到校園內(nèi),、甚至在校外組織活動學(xué)生討論做到愛護(hù)公共設(shè)施,;《積極參加公益勞動》一課,規(guī)定學(xué)生知道什么是公益勞動和為什么要參加,,可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園,、街道開展教學(xué)活動,及時開展“打掃落葉”,、“你丟我撿”的活動,。強化“知”、“行”統(tǒng)一,,收到了較好的教學(xué)效果,。
2、互動的動態(tài)式討論,。
“在現(xiàn)實生活中,,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和做法習(xí)慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗,,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力,。因此,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中現(xiàn)實存在的問題,,一同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和成長學(xué)生的生活經(jīng)驗,,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,,形成符合社會規(guī)范的價值觀?!保ā墩n標(biāo)》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,,它真正讓學(xué)生成為主體,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索,。學(xué)生們主體積極參與,,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的規(guī)定……雖然這些想法很稚嫩,,但正是孩子們的“異想天開”,,使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,,使課堂成了資訊交流所。
開放的動態(tài)式討論、小組合作形式,,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,,特別是在解決問題的過程中,,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗,有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺做法,同時也培養(yǎng)了合作意識,,增強了可持續(xù)成長的能力。
3,、多樣化的情境式表演,。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,,采用講故事,、聽歌曲,、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,,加深了對課文內(nèi)容的理解,,使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識,,這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境,。
情境表演對于學(xué)生來說比較真實、親切,,能使學(xué)生充分參與,、積極表現(xiàn),融入課堂教學(xué),,比較自然地主動成長,,從而深化道德認(rèn)識,內(nèi)化道德情感,,起到事半功倍的效果,。
三、設(shè)計開放式實踐活動
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活現(xiàn)實,,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活現(xiàn)實的密切聯(lián)系,,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸?!眱?yōu)化思品課堂教學(xué),,就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,由課堂延伸到課外,,依托教材,,緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實,,將校園,、家庭,、社會等一切有利于學(xué)生明理,、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂,,“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐,,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,,獲得經(jīng)驗,,逐步提高認(rèn)識社會、參與社會,、適應(yīng)社會的能力,。”切實提高思品教育的實效,。
1,、與社會實踐活動緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子,,向課外延伸,,跟生活接軌,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,開展一些社會實踐活動變得生動,、活潑,、有趣。
2,、與少先隊活動緊密結(jié)合,。
學(xué)生的天性是樂于自己探索,好游戲,、活動,,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,,而少先隊活動可融思想性,、趣味性、藝術(shù)性,、知識性,、參與性于一爐。因此,,作為教師,,要不失時機地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來,從班隊活動中深化思品教育,。
學(xué)生良好的做法習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,,為配合好思品教學(xué),應(yīng)有一定的強化規(guī)范訓(xùn)練,,結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo),,使課堂上的熱情延伸到課外。頻繁不斷地開展課后導(dǎo)行,、鞏固,,才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,逐步養(yǎng)成良好的做法習(xí)慣,。
運用開放式的評價檢測,。評價的根本目的在于獲得反饋資訊,促進(jìn)兒童成長,?!耙虼耍獜拿總€學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),,尊重學(xué)生的個性特點,強調(diào)以鼓勵為主的成長性評價,?!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對的,,又要包容學(xué)生錯的,,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價,,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各地方的表現(xiàn)開展綜合性評價,,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和辦法,、學(xué)習(xí)結(jié)果,。”在檢測時,,要把《小學(xué)生日常做法規(guī)范》檢測與思想品德學(xué)習(xí)檢測結(jié)合起來,。把對學(xué)生的認(rèn)知能力檢測與做法能力的檢測相結(jié)合;重在平時性檢測,,形式可采用教師評,、自評、小組互評與家長,、社會參與評價等方法相結(jié)合,,以促進(jìn)學(xué)生全面成長、提高整體素質(zhì)為目的,。
實施思想品德教育課開放化,,將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式,、教學(xué)辦法的變化,。總之,,只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學(xué)模式,從多方位,、多角度,、多渠道加強思品教育,才能真正提高思品教育效益,,提高學(xué)生的道德素質(zhì),。
三年級思品教學(xué)反思 三年級思品教學(xué)工作計劃篇五
三年級思品教學(xué)總結(jié)
思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ),幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)習(xí)做人,,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性,我們看看下面的三年級思品教學(xué)總結(jié)吧!
三年級思品教學(xué)總結(jié)1 20xx年9月至20xx年7月,,本人承擔(dān)了三年級思想品德課的教育教學(xué)工作,,現(xiàn)對一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié):
在這一學(xué)年中,,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé),。按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃,。做到開學(xué)有計劃,學(xué)期末有總結(jié),,質(zhì)量分析,。
教學(xué)中論題鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式,,以新教材理念為指導(dǎo),,不斷反思積累經(jīng)驗,尋找效的教學(xué)途徑,。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),,成績良好,提高了學(xué)生的整體素質(zhì),。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善,、惡,、美、丑,,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識,,形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),。
在課堂上,,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤,,認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果,,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,,文明禮貌,,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,,個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),,總之,,通過一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,,達(dá)到了預(yù)期的效果,。
三年級思品教學(xué)總結(jié)2 開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,,使思品教學(xué)充滿思辯色彩,充滿生機活力,。它以大思品為理念,以開放的氛圍為前提,,以開放的課堂為核心,,以開放的實踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,,以提高思品教學(xué)實效為根本,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,,“靜態(tài)”的,,以教師講授為主,缺少兒童暢想,、暢言,,更談不上思潮涌動,缺少主體參與,,即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢?本學(xué)期三年級的思品教學(xué)總結(jié)如下:
1,、廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,,除了在教室教學(xué)外,,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,?!稅圩o(hù)公共設(shè)施》一課,就可以組織學(xué)生到校園內(nèi),、甚至在校外組織活動學(xué)生討論做到愛護(hù)公共設(shè)施;《積極參加公益勞動》一課,,要求學(xué)生知道什么是公益勞動和為什么要參加,可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園,、街道進(jìn)行教學(xué)活動,,及時進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動,。強化“知”,、“行”統(tǒng)一,收到了較好的教學(xué)效果,。
2,、互動的動態(tài)式討論。
“在現(xiàn)實生活中,,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,,積累了一些社會生活經(jīng)驗,,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗,,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀,?!?《課標(biāo)》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,它真正讓學(xué)生成為主體,,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索。學(xué)生們主體積極參與,,萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,,但正是孩子們的“異想天開”,,使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,,使課堂成了信息交流所,。
開放的動態(tài)式討論、小組合作形式,,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,,特別是在解決問題的過程中,,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗,有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,,同時也培養(yǎng)了合作意識,,增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。
3,、多樣化的情境式表演,。
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,采用講故事,、聽歌曲,、情感朗誦、角色游戲,、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,加深了對課文內(nèi)容的理解,,使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容,。
當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識,這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境,。情境表演對于學(xué)生來說比較真實,、親切,能使學(xué)生充分參與,、積極表現(xiàn),融入課堂教學(xué),,比較自然地主動發(fā)展,,從而深化道德認(rèn)識,內(nèi)化道德情感,,起到事半功倍的效果,。
三、設(shè)計開放式實踐活動
《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實際,,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系,,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,?!眱?yōu)化思品課堂教學(xué),就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,,由課堂延伸到課外,,依托教材,緊密聯(lián)系社會實際,,將校園,、家庭、社會等一切有利于學(xué)生明理,、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂,,“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐,體驗社會生活,,在理解和感悟中受到教育,,獲得經(jīng)驗,逐步提高認(rèn)識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會的能力?!鼻袑嵦岣咚计方逃膶嵭?。
1,、與社會實踐活動緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子,,向課外延伸,,跟生活接軌,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,,開展一些社會實踐活動變得生動,、活潑、有趣,。
2,、與少先隊活動緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂于自己探索,,好游戲,、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性,,而少先隊活動可融思想性、趣味性,、藝術(shù)性,、知識性、參與性于一爐,。因此,,作為教師,要不失時機地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來,,從班隊活動中深化思品教育,。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,為配合好思品教學(xué),,應(yīng)有一定的強化規(guī)范訓(xùn)練,,結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo),使課堂上的熱情延伸到課外,。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行,、鞏固,才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息,,促進(jìn)兒童發(fā)展,。“因此,要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),,尊重學(xué)生的個性特點,,強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價?!?《課標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對的,,又要包容學(xué)生錯的,,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價,,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價,,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法,、學(xué)習(xí)結(jié)果,。”在考核時,,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合;重在平時性考核,,形式可采用教師評,、自評、小組互評與家長,、社會參與評價等方式相結(jié)合,,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的,。
實施思想品德教育課開放化,,將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式,、教學(xué)方法的變化,。總之,,只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學(xué)模式,從多方位,、多角度,、多渠道加強思品教育,才能真正提高思品教育效益,,提高學(xué)生的道德素質(zhì),。