作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

安塞腰鼓教案教學(xué)設(shè)計(jì) 安塞腰鼓課文教案分段篇一

1,、知識(shí)和能力層次：通過(guò)感受模仿,，訓(xùn)練朗讀能力，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),。

2,、過(guò)程和方法層次：通過(guò)自主選擇——捕捉關(guān)鍵——品讀感悟的方法,，鍛煉學(xué)生的探究和鑒賞能力,。

3,、通過(guò)各種方式朗讀和媒體輔助，讓學(xué)生閱讀實(shí)踐中體會(huì)聲音的藝術(shù)美,，感受安塞腰鼓壯美的一面,，從中領(lǐng)悟生命力量的偉大。

通過(guò)模仿比較學(xué)習(xí)朗讀的方法,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),。在自主閱讀中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，在品味語(yǔ)言中領(lǐng)悟生命力量的偉大,。

讀好課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,、理解課文中疑難的句子

自主探究、品讀感悟

情境引入,、激興趣——預(yù)習(xí)交流,、展成果——整體感知、理思路——自主選擇,、學(xué)朗讀——合作探究,、找問(wèn)題——品味語(yǔ)言、感受美

多媒體課件,、多媒體電腦,、投影儀。

1,、情境引入,、激興趣

小小的白蝴蝶、日夜飄灑的樹(shù)種讓我們對(duì)生命有了更深的感動(dòng),、思索,、領(lǐng)悟……

小小的腰鼓又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的思考呢？

1）出示課件：腰鼓

2）點(diǎn)撥：中國(guó)的腰鼓之鄉(xiāng)是哪,？簡(jiǎn)介安塞腰鼓

3）板書(shū)課安塞腰鼓

4）視頻展示：安塞舞姿

5）說(shuō)感受：安塞腰鼓給你什么印象,？

（雄壯、熱烈,、火爆……）

2,、預(yù)習(xí)交流、展成果,。

1）掌握的字詞：忘情,、狂舞、閃射,、火烈,、亢奮、晦暗、羈絆,、碰撞,、搏擊、燒灼,、奔突,、輻射、翻飛,、淋漓,。

2）了解的內(nèi)容（安塞腰鼓的響聲……特點(diǎn)……）

3）有感受的語(yǔ)句（讀懂了的、覺(jué)得寫(xiě)得好的,、令你感動(dòng)）

4）說(shuō)出你不懂的問(wèn)題,。

3、整體感知,、理思路

思考：文中關(guān)鍵句是哪一句,？課文從哪幾方面寫(xiě)好一個(gè)安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特點(diǎn),？

4,、自主參與、學(xué)朗讀,。

1）尋找你最喜歡的一段話用符號(hào)作出朗讀有關(guān)要求的符號(hào)：重音（……）音量（<>）語(yǔ)速（——>）語(yǔ)調(diào)（ˊˋˇ）情感基調(diào)（平和,、高仰、雄壯,、悲傷,、低沉、哀怨）

2）根據(jù)自注的符號(hào)自讀

3）小組內(nèi)交流

4）個(gè)別試讀,，說(shuō)理由（為什么這樣讀）

重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀：第七段和第21——25段領(lǐng)會(huì)文章主題（生命偉大的力量）

5,、合作探究、找問(wèn)題

就課文內(nèi)容或語(yǔ)言,，展開(kāi)探究,。

1）要求：

a分組：全班分兩大組，大組內(nèi)各分三小組（即6~8人為一組）

b,、自主發(fā)現(xiàn),、尋找問(wèn)題（3分鐘）

c、小組內(nèi)流（2分鐘）,，每小組推薦最好兩個(gè)問(wèn)題至大組,。

d、大組間,，相互提問(wèn),、解答,。

6、品味語(yǔ)言,、談感受,。()

找課文你認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)自已的感受和理解,。

例：

①它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

明確,；也許很多人認(rèn)為。黃土地的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜,、土地的貧瘠折磨得喪失了生氣,。

②多水的江南是易碎的玻璃，在那兒,，打不得這樣的腰鼓,。

明確：江南的流水已經(jīng)蝕消廠生命的“元?dú)狻薄Ｒ呀?jīng)沒(méi)有承載這樣原始生命力量的“厚土”了,。

③當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,，世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了,。

明確,，人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動(dòng)所沸騰，當(dāng)腰鼓“戛然而止”時(shí),，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜,、冷清的世界了。

④耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼,。

明確：當(dāng)鼓聲停止后,，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜,。

7、課外延伸,，求創(chuàng)新,。

模仿第七段，圍繞一個(gè)主題（一次表演,、活動(dòng)等）,，寫(xiě)一段運(yùn)用排比句式的語(yǔ)段

8、結(jié)課語(yǔ),。

9,、作業(yè),。

安塞腰鼓

安塞腰鼓教案教學(xué)設(shè)計(jì) 安塞腰鼓課文教案分段篇二

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,，對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年,，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此,，采用多媒體教學(xué),，效果會(huì)好些。一旦學(xué)生的情緒和想像力被調(diào)動(dòng)起來(lái),，教起來(lái)就輕松多了,。另外，這是一篇詩(shī)化的散文,，有著雄渾奇?zhèn)サ漠?huà)面,，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，可在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生進(jìn)行感悟,，受到熏陶,，讓學(xué)生的主體精神得以凸現(xiàn)。

１,、通過(guò)朗讀,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

２,、理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用,，在賞析基礎(chǔ)上訓(xùn)練自己的仿寫(xiě)能力,。

１、課文有關(guān)生命和力量的主旨,，學(xué)生理解可能有一定的難度,。在這方面不要過(guò)分要求學(xué)生，主要指導(dǎo)他們讀出這篇文章的氣勢(shì)即可,。

２,、作者說(shuō)多水的江南是易碎的玻璃打不得這樣的腰鼓，并不是對(duì)江南和西北作一個(gè)評(píng)判,。江南有江南的風(fēng)格,，西北有西北的特點(diǎn)。在這里不要作無(wú)謂的爭(zhēng)論,。

３,、有條件的話，運(yùn)用有關(guān)安塞腰鼓的視覺(jué)材料進(jìn)行輔助教學(xué),，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí),。

４,、有興趣的話，可以從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí),。歷史可以從周朝開(kāi)始西北地區(qū)的歷史進(jìn)程和發(fā)展來(lái)引申到現(xiàn)實(shí),；現(xiàn)實(shí)可以和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作各方面的比較。從這兩方面指導(dǎo)學(xué)生探討一下黃土高原的希望與復(fù)生,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們可能聽(tīng)過(guò)崔健震耳欲聾的搖滾,，體驗(yàn)過(guò)動(dòng)感十足的勁舞吧？其實(shí)在我們中國(guó)古老的黃土地上早就有集搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩──安塞腰鼓,。今天,，讓我們張開(kāi)想像的翅膀，到劉成章的精美散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的風(fēng)采,，感受腰鼓的魅力吧,！

安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式,，具有２０００年以上的歷史,。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性,。在中國(guó)的首都北京,，在香港，在中國(guó)各地展現(xiàn)風(fēng)采,，并為世界矚目,。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿,，充分體現(xiàn)了陜北高原民眾憨厚樸實(shí),，悍勇威猛的個(gè)性。

１,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,，然后評(píng)議朗讀得失。

２,、播放課文的配樂(lè)朗誦帶,。要求學(xué)生帶著剛才評(píng)議的問(wèn)題去聽(tīng)，并根據(jù)錄音在文中做一些標(biāo)記,，如節(jié)奏,、重音等。

３,、對(duì)比評(píng)議：將自己的朗讀與錄音帶中的朗讀進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)朗讀的技巧。

朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音,，接下來(lái)就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏,。要讀準(zhǔn)節(jié)奏,，必須注意詞與詞、句與句,、段與段之間的停頓,，還要分析課文的句式特點(diǎn)。本文以短句為主,，因而節(jié)奏較快,，讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意語(yǔ)音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果,。

４,、分析朗讀，學(xué)習(xí)把握節(jié)奏和重音,。

５,、跟讀：跟錄音帶齊讀全文。

６,、學(xué)生自由朗讀,，讀出音樂(lè)美。

教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

朗讀水平若要向高層次發(fā)展,，必須深鉆課文,，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫(huà)面美,。

１,、分組朗讀尋找本文主體畫(huà)面的構(gòu)成因素。

明確：黃土高原（厚實(shí),、大氣）,，一群茂騰騰的后生（熱情、充滿力量）腰鼓（靈動(dòng)而熱烈的陜北打擊樂(lè)器）,。

２,、學(xué)生自由朗讀然后用當(dāng)我讀到時(shí)，我仿佛看到了的畫(huà)面（或場(chǎng)景）,。的句式敘述出來(lái),。

３、播放腰鼓表演的錄像片斷,。

（看完后,，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的力量美,。安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉,，是羈絆不住的力量，是原始力量的勃發(fā),、噴涌,。）

４,、全班齊讀，力求讀出畫(huà)面美,，讀出本文所特有的陽(yáng)剛之美,。

１、學(xué)生任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍,，要求用好,，好在這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?？梢詮脑~,、句式、修辭,、寫(xiě)法,、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好,。

２,、分學(xué)習(xí)小組交流。

３,、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)員向全班匯報(bào),。

４,、教師整理學(xué)生評(píng)點(diǎn)：

⑴緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)一句中呆呆地用得好,，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài),。

⑵茂騰騰的后生，咝溜溜的南風(fēng)中的茂騰騰,，咝溜溜用得好,，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。

⑶這腰鼓,，使冰冷的空氣立即變得燥熱了,，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了中反義詞用得好,，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈,，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

⑴一捶起來(lái)就發(fā)狠了,，忘情了,，沒(méi)命了中發(fā)狠忘情沒(méi)命用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn),，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng),。

⑵交織,！旋轉(zhuǎn)！凝聚,！奔突,！輻射！翻飛,！升華,！這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘,，氣勢(shì)強(qiáng)勁,，突出了安塞腰鼓的豪放美。

⑶但是與看獨(dú)立成段好,，好在它們特別引人注目,，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。

⑴驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn),；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇,；亂蛙樣,，是蹦跳的腳步,；火花一樣,，是閃射的瞳仁；斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿寫(xiě)得好,，好在比喻使對(duì)象更加形象具體,，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。

⑵文中的反復(fù)用得好,，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快,，形象深刻清晰。

⑶文章中排比用得好,，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。

本文大量運(yùn)用排比,，有句內(nèi)部,、句與句、段與段之間的排比：

一錘起來(lái)就發(fā)狠了,，忘情了,，沒(méi)命了！

狂舞在你的面前，驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn),；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇,；亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步；火花一樣,，是閃射的瞳仁,；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,。

使人想起：落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃,！

使人想起：晦暗了又明晰,、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟,！這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏,，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快,，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情,。

⑴使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭,！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃,！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗,、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟,！寫(xiě)得好,，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像,，增加了文章的內(nèi)涵。

⑵耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼寫(xiě)得好,，好在以聲寫(xiě)靜,，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

⑶文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)好,，好在它為文章后面寫(xiě)動(dòng)設(shè)下鋪墊,，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合,，充滿畫(huà)面美,。

這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快,，語(yǔ)句錫銘,，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放,、火烈的特點(diǎn),。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲,、震撼人心的力量的強(qiáng)烈思想感情,，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁,、開(kāi)放的性格特征,。文章多處運(yùn)用排比、比喻,，使文章氣勢(shì)恢宏,，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力,，每個(gè)句子都激越豪壯,，增強(qiáng)了文章感人力量。

播放一段其他類型的精彩的舞蹈錄像,，讓學(xué)生模仿文中的排比寫(xiě)一段話,，描寫(xiě)這個(gè)表演場(chǎng)面。

（完成后,，先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,，然后選取優(yōu)秀的在班上展示。）

安塞腰鼓教案教學(xué)設(shè)計(jì) 安塞腰鼓課文教案分段篇三

1,、我先作個(gè)調(diào)查,，看過(guò)腰鼓表演的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2,、看后你有何感受,？

3、對(duì),，那是心靈的呼喚,，那是生命的宣泄。今天我們來(lái)歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,，題目是——

1,、請(qǐng)大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號(hào),，并思考問(wèn)題：

（1）這篇文章要表達(dá)什么,？（a這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。b歌頌陽(yáng)剛之美。c表現(xiàn)要沖破束縛,、阻礙的強(qiáng)烈渴望,。d人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)）

（2）說(shuō)一句話：__________的安塞腰鼓

（3）文章分為幾個(gè)部分,？你這樣分的依據(jù)是什么,？

2、討論明確上述問(wèn)題,。

1,、讀。

2,、仿句,。

1、結(jié)尾句是含義

2,、文章美嗎,？美在哪里？

美在這篇文章,，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一,。

課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”,，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放,；“忘情了，沒(méi)命了”,，有力地表現(xiàn)了生命沸騰,、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,，隆隆,，隆隆”，“愈捶愈烈”等句,，無(wú)不鏗鏘激昂,。

本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部,、句與句,、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn),，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”,，都是一連用三個(gè)排比句,，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對(duì)偶工整,，如“驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇,；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步,；火花一樣,，是閃射的瞳仁；斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段,，氣勢(shì)昂揚(yáng)；還有的排比層層遞進(jìn),，如“掙脫了,、沖破了、撞開(kāi)了”“震撼著你,，燒灼著你,，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái),。

課文自始至終,，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比,，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮,，不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈,、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻,。

3,、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子,？

西北,，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦,、漢,、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明,。在今天,，凝重的土地,，貧困的生活，西北好像落伍了,。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地,？歌頌什么？“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”,，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望,，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的,。這里的人們是有希望的,，這里的土地是有希望的。

落后是暫時(shí)的,，只要生命還在期盼“搏擊”,，重生之日并不遙遠(yuǎn)。圍繞這一話題,，可以作相應(yīng)的問(wèn)題探討,。

《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊,。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言,，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌,。

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