做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學三年級語文下冊教學計劃人教版 小學三年級語文下冊教學計劃重點難點篇一

①能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

②聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

③能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

④能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。

口語交際是在大的文化主題下語文活動的一部分,，話題的選擇與本單元的文化主題有一定的關(guān)聯(lián)性，因此,，口語交際的教學時機可以根據(jù)教學實際隨機進行,。教學中應(yīng)該注意以下問題。

做好交際前的準備工作,。一是教師對交際活動的目的做到心中有數(shù),，做好相關(guān)的指導；二是學生做好充分的思想準備和資料積累,，以做到言之有物,。

教師作為交際對象的一員參與到交際活動中去,，并對學生在交際過程中出現(xiàn)的問題進行有效指導。

變師生間的單向交流為生生,、師生間的多相交流,，引導學生學會傾聽，使交流的層次不斷加深,。

小學三年級語文下冊教學計劃人教版 小學三年級語文下冊教學計劃重點難點篇二

以素質(zhì)教育為指導思想,，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，結(jié)合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出,，難點突破,，精心設(shè)計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體,，計劃學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

三年級共有學生38人,，從整體看，本班學生在語文學習上有一定的基礎(chǔ),，當然也避免不了好壞之分,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元,。全冊共八個單元,，每個單元暗含主題，但不單一,，比較寬泛,，內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文,，全冊32篇課文,。

每單元由課文、課后題,、語文樂園三部分組成,，各部分間互相聯(lián)系，具有整體性,。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主,，同時也注意設(shè)計結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展型題目。課后安排的“我的詞語庫”,，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣,。有的課文后增加了一個“信息窗”，以幫助學生閱讀理解課文,?！罢Z文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎(chǔ)知識整合與訓練,，本冊加強了詞語句子的積累與拓展,；“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容,；“語文生活”繼續(xù)把口語交際,、綜合性學習、習作有機地整合在一起,，動腦,、動手、動口,、動筆相結(jié)合,，旨在語文活動中提高口語交際能力，提高習作能力,，提高語文的運用能力,。

（一）識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字,，繼續(xù)學習283個生字,，要求讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境里的意思,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,，正音,，閱讀。能用普通話朗讀課文,，回答問題,，進行口語交際。

3,、積累本冊教材中學習的327個詞語,，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學習運用,。

4,、學習在方格書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認真書寫,，做到規(guī)范端正整潔,。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

（二）閱讀

1、學過的句子會讀,，能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子,，部分句子能學習運用,。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

2,、聽人說話能抓住主要內(nèi)容,。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言,，在交談中注意聽清別人的肆意,，對不明白的地方，會提出詢問,。

3,、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話,，能具體講述故事,，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意,，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。

4,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，學習默讀，做到不動唇,，不出聲,，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意,，能初步把握課文的主要內(nèi)容,，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩,，能背誦部分課文,，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。

5,、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣,。

（三）習作

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,、學習觀察生活,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,，繼續(xù)學寫日記,、觀察作文、看圖作文,、想象作文,，做到有順序、語句較通順,，學習使用標點符號,，作文練習由大作文,、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

3,、能學會自己修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范,、整潔,。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達要有條理,，語氣,、語調(diào)適當。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

小學三年級語文下冊教學計劃人教版 小學三年級語文下冊教學計劃重點難點篇三

以課程標準為指針，以課程教材為藍本,，以基礎(chǔ)知識為重點,，以學生本身為主體，以培養(yǎng)能力為目標。全面提高學生的閱讀能力,、理解能力,、運用能力；提高分析問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)學生口語交際能力和寫作表達能力,。

通過全面、系統(tǒng),、扎實,、有效的開展復習工作，使班級學生的優(yōu)生率達到百分之八十以上,，合格率爭取百分之九十以上,。讓每個學生都有明顯的進步,。

大部分學生對已學過的知識掌握的很好,，他們的成績都列于優(yōu)生的行列，而一些學生需要努力,、加油,，希望有較大的提高，還有極個別的同學,，認真,、細致、耐心地輔導,，盼望奇跡出現(xiàn),，擺脫學困狀況。

1,、以單元為板塊,，分內(nèi)容、分時間進行,。

2,、以四人為學習小組，通讀課文,，指定背誦,，及時默寫。

3,、每個“百花園”扎扎實實,、認認真真地檢查過關(guān)。

4,、一邊復習,，一邊檢測，及時評講，及時糾正,。

5,、發(fā)揮優(yōu)生帶頭作用，當好小老師,，不僅熱心幫助,，而且時時督促。

6,、著力于學生的“學”和老師的“導”,。

7、為學困生開點小灶,，優(yōu)先發(fā)言,，個別輔導。

（具體復習檢測內(nèi)容隨后登出）

1月4日1——4課字,、詞,、句、段

1月5日5—— 8課字,、詞,、句、段

1月6日9——12課字,、詞,、句、段

1月7日13——16課字,、詞,、句、段

1月8日17——20課字,、詞,、句、段

1月9日21——24課字,、詞,、句、段

1月10日25——28課字,、詞,、句、段

1月11日29——32課字,、詞,、句、段

1月12日1—— 8課綜合測試

1月13日9——16課綜合測試

1月14日17——24課綜合測試

1月15日25——32課綜合測試

1月16日百花園1——4內(nèi)容

1月17日百花園5——8內(nèi)容

1月18日作文梳理并作寫作指導

1月19日綜合摸底測試并認真評講

1月20日迎接考試