每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

難忘的那一課閱讀理解篇一

①能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國語大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘,。

②我們的第一堂口語課排在3月2日,，誰知3月1日；從報紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中,，我們驚悉冰心老人與世長辭的噩耗,。吳青老師還能常給我們上課么,？早就聽聞吳青老師與母親感情甚篤，承受著刻骨切膚的喪母之癰,，她是不會來了,。

③帶著種種的猜測與疑惑，我們?nèi)匀粶?zhǔn)時坐在教室里,。11點(diǎn)整,，一個嬌小但挺拔的身影走進(jìn)了教室，平靜的面容,，平靜的讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么,，唯有她左臂上黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心,。

④是她,，是吳青老師！

⑤剛才還有說話聲的教室頓時鴉雀無聲,。吳青老師從容地微笑著環(huán)視了一下四周,，開始自我介紹。她聲若洪鐘,，字正腔圓,，那流利而純正的美國英語令我們一下子為之折服，欽羨不已,。接著,，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我提出了幾點(diǎn)要求,，然后緩緩問道：“canyoupromise（你們能承諾么）,？”我們齊聲回答，“ipromise（我承諾）,?！彼寐詭з澰S的目光望著我們說：“既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到,。因?yàn)樽鳛橐粋€人,，最重要的就是（faithful誠實(shí)），”

⑥因?yàn)檫@學(xué)期口語采用了新課本,，吳青老師對課本進(jìn)行了詳盡的介紹,。生動活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們,，于會心處她與我們一同爽朗地開懷大笑,。聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世,。

⑦介紹完課本,，這堂課也臨近尾聲,；吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來：“大家都已知道我母親去世的消息,，我決不會因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作,，我們家的傳統(tǒng)就是（a__________）。當(dāng)年我父親吳文藻去世時也是如此,。我母親虔信（b__________）,，她熱愛孩子，對青年人寄予厚望……”

⑧透過朦朧了雙眼的淚花,，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺上,。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出（c__________）這般通透豁達(dá),、大徹大悟的話來,、吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神么,？

⑨談到動情處,，吳青老師禁不住硬咱了，忽然間老師仿佛記起了什么似的,，抬腕一看表，重又微笑著說：“這堂課結(jié)束了,，剛剛一席話耽誤了大家吃飯,，、對不起了,。記住離開教室隨手關(guān)燈,，下課?！?/p>

⑩吳青老師走遠(yuǎn)了,，可是我們還是默默地坐在教室里，做了很久很久,。

1．本文主人公是誰（ ）

a．冰心

b．吳青

c．吳文藻

d．我

2．下列三句話應(yīng)填到文中劃線處的位置分別是：

（1）人間的葬禮是天上的婚宴（ ）

（2）人走了,，但生活還要繼續(xù)（ ）

（3）有了愛便有了一切（ ）

3．是什么原因使“我們”幾乎忘記了冰心老人的辭世？請?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的語句,。

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4．對“人走了,，生活還要繼續(xù)”這句話你怎樣理解，

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5．那一課為什么令人難忘,？

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參考答案：

1．b

2．（1）c（2）a（3）b

3．吳青教授生動的授課,。生動活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們,。于會心處她與我們一同爽朗地開懷大笑,。

4．辯證地看待死亡,。

5．不光從吳青教授那里學(xué)到知識，而且還看到了吳教授的人格魅力,。

難忘的那一課閱讀理解篇二

我在書中無意看到一故事：在汶川地震中,，消防隊(duì)員挖開廢墟發(fā)現(xiàn)她時她已經(jīng)死了，動作有些詭異：像古時候的人行跪拜禮,，身體已經(jīng)被廢墟壓的變了形,。當(dāng)人們正在為這個姿勢不解時，消防隊(duì)長把手放在她下面“有人,，還活著,！”

里面有一個用小黃被包著的嬰兒，幸好在母親的庇護(hù)下,，他毫發(fā)未損,，在被里安詳?shù)乃．?dāng)隨行醫(yī)生檢查時,，發(fā)現(xiàn)被里有一個手機(jī),，上面有一條發(fā)好的的短信“寶貝，如果你還活著,，請記著我愛你,！”看慣了生離死別的醫(yī)生在那一刻流淚了，正在看故事的我也不禁潸然淚下,。

我也流淚了,，不僅僅是為了這位偉大的母親感動，更為我身邊的母親所感動,，她對我的愛雖沒這段轟轟烈烈,，卻也細(xì)膩、悠遠(yuǎn),、真摯熱烈,。我流淚了，是因?yàn)槲野没谧约翰哦冒l(fā)現(xiàn)身邊的愛,。是?。∥覟槭裁纯偸翘兆碛趧e人的故事中呢,？身邊的東西卻不知珍惜,！我的母親從我伢伢學(xué)語，邁開人生的第一步時,，就陪在我身邊,，這里發(fā)生了多少感人的故事？這些我都不會記得,，但卻不難想象,。

三年級時,，老師罰我們抄了一大篇課文，作業(yè)又多,，光把作業(yè)寫完已經(jīng)9點(diǎn)了,，媽媽困得眼睛都睜不開了“媽媽，你先睡吧,?！薄安挥茫遗阒恪?。媽媽說完,，一會兒給我倒杯水，一會兒給我披件衣服,，母親對我的.愛當(dāng)時并不覺得怎樣,，可過后卻越想越有味道。

我生病時,，母親守在小床邊,，緊皺眉頭，很著急,，一會兒貼貼額頭,，一會兒扶我起來吃藥，有時整夜都不能睡覺,，這個事雖不起眼,，卻是母愛最好的詮釋。

生活中,，我們只會沉醉于別人的故事，為別人而悲傷,、落淚,，可是卻不會珍惜自己身邊的愛。身邊所擁有的母愛如詩如畫,，而我卻不懂得珍惜,，非要失去才會覺得寶貴嗎？這篇文章是我人生課堂的最難忘的一節(jié)課,，它讓我睜亮這雙眼睛去看身邊的愛,，讓我敞開心扉去感受愛。

難忘的那一課閱讀理解篇三

那天下午,，天陰沉沉的,，冷颼颼的風(fēng)，將樹葉吹得簌簌作響,。平日里在樹上嘰嘰喳喳的鳥兒此時蹤影全無,，不知躲到何處去了,。

我漫無目的地在公園池塘邊的小路上徘徊。那一刻的我,，好像走到了人生的最低谷,，心情沮喪到了極點(diǎn)。

幾天前,，作為班級數(shù)學(xué)課代表和數(shù)學(xué)老師刻意栽培的我,，代表班級參加全校數(shù)學(xué)競賽，卻因“大意失荊州”,，不僅與競賽冠軍失之交臂,，而且連全校前十名的圈子都未闖進(jìn)。這樣凄慘的成績,，讓一貫以數(shù)學(xué)成績傲視群雄的我,，有何面目去面對“江東父老”，

又何以對得起全班同學(xué)給我冠名的“數(shù)學(xué)王子”的稱號,？

“至今思項(xiàng)羽,，不肯過江東?！贝丝痰男木?，令我想起了西楚霸王項(xiàng)羽。項(xiàng)羽昔年兵敗垓下,，遭受一系列沉重打擊后的心情,，或許同此刻的我沒有兩樣吧。冥冥之中,，我突然心生憐惜,，同情起項(xiàng)羽來。項(xiàng)羽“不肯過江東”,，自刎烏江,，哪我又該如何呢？

胡思亂想之際,，小腿上隱隱地又麻又癢,。低頭一看，原來是一只討厭的螞蟻把我的小腿當(dāng)作它的田徑場,，放肆地縱橫馳騁,。可惡的螞蟻,，居然也敢趁火打劫,，對本姑娘落井下石。憤怒的我不僅一把將這丑陋的家伙抓在手里，使勁扔到旁邊的池塘里,，而且拿起旁邊的一根樹枝,，將它推向池塘深處。

那螞蟻在水里掙扎著,?？梢莱鲞@諾大的池塘，對它來說,，那是遙不可及的目標(biāo),。

“誰讓你來擾亂本姑娘的思緒？去死吧,！”我幸災(zāi)樂禍地看著掙扎的螞蟻

令我沒想到的是,，不一會兒，那只螞蟻鼓動著身子,，慢慢地爬到了池塘岸邊,。我心有不甘，又一次用樹枝將它推入池塘中,。然而,，那螞蟻似乎不甘心接受命運(yùn)的擺布，奮力地掙扎著,，爬到距離它不遠(yuǎn)處的一片枯葉上,。一陣風(fēng)兒掠過水面，將那片枯葉和螞蟻吹到了池塘岸邊,?？吹竭@一幕，我頓時對這只螞蟻產(chǎn)生了一股欽佩之情：在死亡面前,，它不放過任何求生的機(jī)會,，竭盡全力，靠自己不停地掙扎走出了煎熬的苦痛和折磨,，而我,，作為一個四肢健全、智商正常的高級動物,，卻居然面對一次小小的失敗竟然愁眉苦臉，束手無策,，和這只螞蟻相比,，我是多么的懦弱和渺小,！

漸漸地,，漸漸地，那只螞蟻脫離了我的視野，已不知去向,，但它卻用無聲的語言,，給我上了一節(jié)難以忘懷的人生課：面對人生的種種失敗和挫折，除了不自暴自棄外,，我需要做到的就是迎難而上,。

豁然開朗的我，像被灌注了強(qiáng)心劑似的,，快步行進(jìn)在通往學(xué)校的小路上,。

以后的歲月里，每逢想起那個陰沉沉的下午,，我很慶幸,，慶幸在公園那個池塘邊，我上了難忘的一課,。

難忘的那一課閱讀理解篇四

夢里的韓老師還是三十多歲的樣子,，說話依然那么響亮，句式簡短而語速迅疾,，但吐字清晰,，雖然，總帶著她難改的鄉(xiāng)音,。她面向我們,，一只手在比比劃劃，另一只手在黑板上砰然有聲地寫著粉筆字,。

韓老師的個子不高,，總留著“五號頭”，臉上點(diǎn)綴著一些雀斑,，有點(diǎn)腫眼泡,。校園里見著她時，她總是左腋夾著黑色的教案夾,，左手平端著粉筆盒,、三角板之類的教具，空著的右手隨著匆忙的腳步快速擺動,，似乎總是在趕時間,。

她是初二八班的班主任，兼七,、八兩班的物理課,，給我們上課是因?yàn)榻涛覀兊睦蠋熌翘鞗]來。

那堂課講的是電學(xué)中的串并聯(lián)電路,。她先是在黑板左端各自寫了一個簡單的串并聯(lián)電路圖,，然后簡明扼要地講解了串并聯(lián)電路的概念，隨后便在黑板右端畫了一個復(fù)雜的串并聯(lián)電路圖，然后讓我們根據(jù)公式解題,，但并沒有給個具體數(shù)字,。只讓我們用電學(xué)公式推導(dǎo)，寫明解題思路和步驟,。

那時,，我很有些冥頑不靈，給我們上物理課的老師又有些茶壺里煮餃子,，有貨倒不出,。那些亂八七糟的電路、電阻,、電壓,、電流之類的就實(shí)在讓我發(fā)懵。也許,，我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)太差了,，先后被韓老師叫起來的同學(xué)也都回答得支支吾吾。于是,，韓老師就將以前涉及到的電學(xué)公式分別講解了一番,，可我們還是不甚了然，于是,，又再講,，并讓我們?nèi)ハ胂螅f,，串聯(lián)就是串糖葫蘆似的一串串地連在一起,，并聯(lián)就是頭連頭腳連腳，不管是多復(fù)雜的電路圖,，你都可以把最初的輸入電路和最后的輸出電路的導(dǎo)線抻直,，然后再看看是并聯(lián)還是串聯(lián)。記?。翰⒙?lián)電壓相等,，串聯(lián)電流相等。韓老師邊講邊比劃,，我們一下子豁然開朗,，不由自主地“噢”了一聲。于是,，這堂課便留存在我們記憶的深處了,。

韓老師不因只是代授一節(jié)課而敷衍我們，也沒有這班那班的區(qū)別,，這種敬業(yè)精神現(xiàn)在想起來讓人感動,。

愿所有莘莘學(xué)子都能得到像韓慕純一樣的老師的教誨。

難忘的那一課閱讀理解篇五

那是一節(jié)由史以來我認(rèn)為最有趣的數(shù)學(xué)課,，那一節(jié)數(shù)學(xué)課成為了我們班一位男生心里永遠(yuǎn)的記憶,，也是數(shù)學(xué)老師改變教學(xué)方法的開始。

數(shù)學(xué)課上,，老師和以往完全不同,。上課后，他并沒有像往常一樣提問上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，而是先坐在椅子上,，翹著二郎腿，面對著天花板,，好像在思索著什么,。

大概十分鐘過去了，他并沒有和以往上課一樣分秒必爭,，也讓在座同學(xué)都陷入了沉思,。就在這時他突然說：“你們誰知道一般來講一張桌面要配幾條桌腿？”一位男生站起來說道：“大概是只草履蟲就能滿足吧,！”老師似乎也搞不懂他在說什么,，便慢慢地走到他面前，那藏在老師體內(nèi)的火苗最終是忍不住了,，突然爆發(fā),。

老師用手推了他了一把，排著他的肩膀問他：“生物書看夠了沒有,？數(shù)學(xué)課是讓你研究的,？本來這節(jié)課我是想要改變一下上課方式，你可好,，這還能好好上嗎,？”

過了一會兒，老師平靜了一下情緒,，說言歸正傳,，開始上課。但就此并沒有打住,，老師剛講完一個例題,，讓同學(xué)在討論的時候，我的身邊突然傳來了微小的歌聲,，剛開始只有幾個同學(xué)能聽見,，后來那位同學(xué)更猖狂了，讓老師也聽到了,，他忍無可忍,，便對著他講道：“你就像一個廢銅爛鐵,，當(dāng)一個人沒有用處的時候那就和廢銅爛鐵沒什么區(qū)別了，任人擺弄,?！焙髞砦覀兌枷氲綇U銅爛鐵和這位同學(xué)的名字也挺相符的，后來他廢銅爛鐵這個名字就在同學(xué)間傳開了,！

從這節(jié)課開始,，我們的上課方式變了，老師也變了,！這節(jié)課既是對這位同學(xué)行為習(xí)慣的指正,，也是一節(jié)令人難忘的課。

難忘的那一課閱讀理解篇六

“啪啪啪,，啪啪啪”我們迎來了方佳萱熱烈的掌聲的空前絕后,，她今天給我們來上課，教我們怎么包壽司,。

方佳萱媽媽一進(jìn)來,，大家馬上坐得筆直，像一棵棵挺拔的小樹,。方佳萱媽媽看到這個情景可開心了,，馬上拿出她帶來的材料。里面有方方正正的砧板,，有鋒利的小刀,，有質(zhì)量上好的壽司卷，還有顏色烏黑的紫菜,。方佳萱媽媽還準(zhǔn)備了很多配料,，細(xì)細(xì)長長的蘿卜干和黃瓜，紅紅的火腿腸,，胖胖的蟹肉卷,，薄薄的雞蛋皮，金燦燦的肉松,，和放了蘋果醋的糯米飯,。一看到這些五顏六色的材料我垂涎三尺，口水差點(diǎn)流下來了,。全班彌漫著火腿腸的味道,。

方佳萱媽媽一邊做一邊講解，告訴我們怎么做壽司,。先把紫菜鋪在壽司卷上,。再放上三分之二的米飯，“如果放多了,，包的時候會擠出來,?！狈嚼蠋熞苍谝慌愿嬖V我們。然后把材料放上去,，要放在中間,，不然包得時候也會被擠在旁邊，方佳萱媽媽像在疊金字塔一樣一層一層地疊上去,，肉松要最后放上去，蟹肉卷要撕開來一層一層放上去,。到了最后一步,，也就是把壽司卷起來的一步了，只要把壽司卷拿起半卷一壓,，在拿起半卷,，一壓，就大功告成了,。

接下來輪到同學(xué)自己上去做了,，最好笑的就屬王晶和董芊里兩人了。先說董芊里,。董芊里勺米飯和放材料的時候最好笑了,。他勺米飯的時候用了兩勺。第一勺鋪到上面不夠,，他再勺了一勺,，但一勺就勺了一大勺，下面的同學(xué)就尖叫起來,。方佳萱媽媽見到這個情景,，馬上讓董芊里把米飯放回去，董芊里卻把多余的米飯放進(jìn)自己的嘴里,。放材料的時候董芊里也把多余的材料吃掉了,。

而王晶呢，應(yīng)該是心里太激動了,，還沒把紫菜放上去,，就先放米飯了，還好有同學(xué)制止,，不然就變成遺憾了,。

期待已久的壽司終于可以吃了，我一拿到壽司就迫不及待地往嘴里塞,。糟糕,，我剛才吃得太快，沒品出什么味道,，只能等下一個了,。到下一個我才品出來,，火腿腸最好吃。

一節(jié)課結(jié)束了,，我心里想：今天我學(xué)到了這么多知識,，回去教教爸爸媽媽。

難忘的那一課閱讀理解篇七

從上小學(xué)開始,，究竟上過多少節(jié)課,，自己也無法算清了，但給我留下印象最深的一節(jié)課,，是我三年級下學(xué)期的第一節(jié)英語課,。

新來的英語老師走進(jìn)教室，然后對我們說：“從今天開始,，我就是你們的英語老師了,，今天我們來做個游戲，好嗎,？”,，同學(xué)們齊聲地說：“好！,！”,，老師她先用綠色的粉筆在黑板上畫了一個葡萄架，然后把在其左邊的五個小組分成鴨子隊(duì),，把其右邊的五個小組分成小鳥隊(duì),，游戲是這樣的：老師用英語說站起來或坐下，看哪方做的隊(duì),，哪方就得分,，哪方做錯了，就在對方的那邊葡萄架下加上一串葡萄,。我說的,，你們聽明白了嗎？

第一局開始了,，老師說：“sit down,！”，我們組里沒有一個人站起來,，他們那組站起來幾個人,，這樣，我們這一組就輕易地獲得一串葡萄,，同學(xué)們高興地歡呼起來,，有的人笑紅了臉，有的人興奮地從凳子上摔了下來……可是老師說：“哪邊安靜,，就在哪邊的對下畫上一串葡萄”,，教室里頓時鴉雀無聲,。

第二局緊接著開始了，老師喊出了：“stan dup,！”,，我們隊(duì)和他們隊(duì)都有一些人站了起來，結(jié)果當(dāng)然哪隊(duì)都沒有得分,。

接下來是上臺表演進(jìn)行比賽了,，每隊(duì)派出一位選手進(jìn)行倆倆對抗，比賽馬上就要開始了,，下面的同學(xué)都屏住了呼吸,，生怕吵到了自己一方隊(duì)員，在臺上的同學(xué)就像心里懷揣小兔子一樣,，砰砰地直跳，隨著一局一局的開始和結(jié)束,，雙方的葡萄不斷增加,，竟然出現(xiàn)了平局，緊張的最后三局開始了,，我方隊(duì)員表現(xiàn)的異常冷靜,，連得兩分，下面的同學(xué)們叫了起來：“我們隊(duì)獲勝了,，我們隊(duì)獲勝了,！”

再看他們隊(duì)，他們的隊(duì)員就像泄了氣的皮球一樣焉了,，而我們隊(duì)的隊(duì)員則興奮得手舞足蹈起來,。

“叮呤呤”，下課的鈴聲響了,，真奇怪,，這節(jié)課怎么過的這樣快？下課時,，同學(xué)們還在激烈地討論這場有趣的比賽呢,？你說這節(jié)課是不是很有趣，很叫人難忘呢,？

難忘的那一課閱讀理解篇八

那是一節(jié)語文課,，我們正在聽寫詞語，一位“不速之客”闖入了我們的視線,。很明顯,，它無意打擾我們的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗鼜那伴T輕快飛入,，進(jìn)去一下就飛快地想向外面飛去,。但課堂上太安靜了,，這樣細(xì)微的動作仍引起了我班不少同學(xué)的注意。

“老師,，教室里有只小蟲,。”我們的“搗蛋鬼”恒恒馬上大聲宣布他的發(fā)現(xiàn),。

所謂的“小蟲”是我們這里對麻雀的俗稱,。其實(shí)發(fā)現(xiàn)麻雀的不止他一個，我們只是忙著寫詞語,，沒有時間細(xì)看罷了,。他一發(fā)言，全班四十多雙眼睛都齊刷刷地聚集到這只無辜的麻雀身上,。老師一看大家的注意力都集中在這只麻雀身上了,，就建議大家認(rèn)真觀察一下，寫一篇觀察日記,。

于是,，我們都屏住了呼吸，仔細(xì)觀察,，生怕錯過了那個細(xì)節(jié),。老師不失時機(jī)地提醒我們，注意麻雀的顏色,、神態(tài),、動作，如果你是這只小麻雀的話,，面對這么多的眼睛,，你會想些什么呢？他在教室里面飛來飛去,，想干什么呢,？

我們正在思考、交流,，不知是誰提議,，“它總是亂動，要不我們逮住它認(rèn)真觀察吧,?！?/p>

教室里又一次安靜下來，同學(xué)們把目光都集中在老師的臉上,，等著她一聲令下,。

老師看著大家，非常嚴(yán)肅地地問道：“還記得我們上次寫過的閱讀理解嗎，小畫眉的媽媽為什么要毒死自己的孩子,？”

“它堅(jiān)信它的孩子死了,，也比活著做囚徒好?！辈簧偻瑢W(xué)回答,。

“對麻雀來說，也是這樣,，他們都是渴望自由的,。”老師繼續(xù)問道：“如果你是這只小麻雀,，你愿意被人捉住,，拿在手里認(rèn)真觀察嗎？”

“不愿意,?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。

“將心比心,，我們也不可以這樣做,。不過我們可以怎么來幫一幫小麻雀？”

“打開所有的門和窗戶,，讓它飛走吧,。這么多人看著它,，感覺它有點(diǎn)兒害怕我們,。”不知是誰建議,。 ?于是,，教室里又響起了開門、開窗的聲音,。終于,，在大家的幫助下，我們的這位“不速之客”飛出了教室,，大家也跟著松了一口氣,。

小麻雀，希望你能永遠(yuǎn)自由自在地飛翔,！

直到現(xiàn)在每次看到小麻雀,，我都會不由自主地想起那節(jié)課。