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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇一

1.1高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

我國(guó)由于教育體制的問(wèn)題,，高職生的水平相對(duì)于高中生,、大學(xué)生總有理念上的差距,，基礎(chǔ)教育與高等教育的缺少會(huì)導(dǎo)致高職生的思維認(rèn)識(shí),、基礎(chǔ)修養(yǎng)的不均衡現(xiàn)象,，然而計(jì)算機(jī)的專業(yè)比較枯燥難懂,，在學(xué)生潛意識(shí)里便會(huì)生成難懂難學(xué)的懼怕心理,。因此,，高職院校對(duì)高職生的教育培養(yǎng)很難統(tǒng)籌兼顧，因材施教,。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要有一定的自主能力與基礎(chǔ)積累,，因此多半在高學(xué)齡才能開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，在高職之前的學(xué)齡階段,，多半以語(yǔ)數(shù)外文化課為主體,，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也僅限于課余聊天、玩游戲,，而專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力接觸鍛煉是比較欠缺的,。而當(dāng)學(xué)生步入高職的高等教育大門，接觸的是專業(yè)深入的計(jì)算機(jī)知識(shí),，這會(huì)對(duì)學(xué)生的接受能力形成無(wú)形的挑戰(zhàn),，另外部分高職院校忽視針對(duì)新生的心理接受程度,，盲目地安排課程計(jì)劃，由此造成在教育管理方面的紊亂與困難,。

1.2高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺

造成動(dòng)力欠缺的原因有一部分是來(lái)源于中國(guó)的教育考試體制,，因?yàn)閼?yīng)試教育的因素，中國(guó)奉行根據(jù)考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生升學(xué)的優(yōu)劣,，而高職生多半來(lái)源于考試分?jǐn)?shù)不如意的層級(jí),，久而久之，在人們心里會(huì)形成對(duì)高職學(xué)生的.蔑視,，認(rèn)為高職的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好的差生,；另外是高職學(xué)生的自身心理反應(yīng)，他們?cè)谕饨缬猩酃獾膲毫ο?，?huì)形成一種自暴自棄的姿態(tài),，對(duì)自身的目標(biāo)追求以及管控規(guī)劃不是很明確，許多人進(jìn)入高職的原因是沒(méi)有選擇的余地,，進(jìn)入院校不是為了好好學(xué)習(xí)技術(shù)，而是積累學(xué)齡學(xué)分獲得畢業(yè)文憑而已,。高職學(xué)生的負(fù)面姿態(tài)與心理對(duì)院校和老師的教育都會(huì)產(chǎn)生一定的影響,。

1.3院校教學(xué)方式偏差

高職院校為了抓標(biāo)準(zhǔn)抓體制榮譽(yù)，開設(shè)了很多不符合高職學(xué)生發(fā)展的課程專業(yè),，有些院校為了追求領(lǐng)先,，新潮，不經(jīng)驗(yàn)證實(shí)踐盲目開設(shè)新技術(shù)專業(yè),，只圖其名,，一昧追求熱門行業(yè)、新興行業(yè),，從而忽視教育質(zhì)量的提高,，校方的老師也會(huì)因此跟不上穩(wěn)固教育的步伐，大量精力用探究新興技術(shù),，其教育質(zhì)量也會(huì)因此下降,，過(guò)于超前的技術(shù)理念對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)一種負(fù)擔(dān)，形成反感厭學(xué)心態(tài)也是自然的,。

我們的確是按照當(dāng)初確定的方針?lè)e極開展工作,，圍繞高職高專院校it專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè),、課程建設(shè)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合等中心問(wèn)題做了大量工作,，學(xué)會(huì)的工作方向正確，內(nèi)容精彩,，成績(jī)豐碩,。歸納起來(lái),，分會(huì)主要在組織校際專業(yè)建設(shè)和課程改革經(jīng)驗(yàn)交流、企業(yè)合作,、技能競(jìng)賽,、課題研究、教材建設(shè)等方面的工作上做出顯著成績(jī),。

2.1以學(xué)生為本,，注重特色化培養(yǎng)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，是教育的實(shí)施對(duì)象,，因此對(duì)高職學(xué)生實(shí)施教育必須掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)規(guī)律與習(xí)慣等以學(xué)生為本的教育思想,，根據(jù)不同的學(xué)生階層實(shí)行針對(duì)性的課程設(shè)置,，在打好基礎(chǔ)理論的同時(shí)，更應(yīng)重視高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),。

2.2教育內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)

高職院校多是以技術(shù)培養(yǎng)為主的院校,，隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新興專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn),，部分院校為了追求熱門,、追求高生源，專門設(shè)置新興技術(shù)專業(yè),，然后在教育培養(yǎng)方面達(dá)不到配套的技術(shù)要求,，教育內(nèi)容換湯不換藥，使得許多專業(yè)經(jīng)不起時(shí)間的磨礪,，達(dá)不到實(shí)際工作的要求,，最終落寞收?qǐng)觥?/p>

2.3注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)始終走在時(shí)代的風(fēng)尖浪頭上，從事該行業(yè)的人需要有靈活的頭腦,，準(zhǔn)確的判斷以及很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,，另外在工作能力之外對(duì)綜合素質(zhì)的要求更高，因此高職院校在抓基礎(chǔ)課程的同時(shí),，需要為學(xué)生開設(shè)特色化的課程,，激發(fā)培育學(xué)生全面成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。

2.4鼓勵(lì)創(chuàng)新,，動(dòng)手實(shí)踐

計(jì)算機(jī)行業(yè)最大的特點(diǎn)便是實(shí)踐性動(dòng)手性很強(qiáng),，高職院校幫助學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新,，創(chuàng)造出富有自己思維的作品,，學(xué)生在創(chuàng)新研發(fā)的過(guò)程中,，能夠更多地思考、判斷,、規(guī)劃,，對(duì)于人格的塑造有益無(wú)害，下這樣環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的人才往往更容易適應(yīng)實(shí)際的工作環(huán)境,。

目前,，高職高專it類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)基本上沿襲著本科相近專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式,，這種培養(yǎng)模式顯然是對(duì)高職高專教育課程模式和科目改革應(yīng)遵循的策略認(rèn)識(shí)不清,，因此致使計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)教育的預(yù)期目的與社會(huì)就業(yè)環(huán)境存在偏差,，從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生由于缺乏實(shí)際操作能力或者掌握技能單一淺薄，不能很好適用于實(shí)踐為主的公司單位,，從而有缺口大卻無(wú)對(duì)口人才的尷尬局面,。

高職計(jì)算機(jī)教育要突破當(dāng)今的尷尬局面，應(yīng)該以社會(huì)需求為主,，結(jié)合實(shí)踐能力培養(yǎng),，力圖“鍛造”全面全能的復(fù)合型人才,，學(xué)校教育在抓住學(xué)生學(xué)習(xí),、技能的基礎(chǔ)上更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃等課程對(duì)于畢業(yè)面臨擇業(yè)的學(xué)生很有必要,，因此高職學(xué)校以市場(chǎng)需求為方向,，培養(yǎng)全能型的學(xué)生是最為宏遠(yuǎn)的目標(biāo)宗旨。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇二

為提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,，探討了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策,。論述了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義,，分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展,，課程設(shè)置和考核方式不合理,，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策：建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)校企合作,，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式,，從而提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

產(chǎn)教融合,；中職計(jì)算機(jī),；教學(xué)模式

不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不同，然而現(xiàn)階段,，我國(guó)中職院校和企業(yè)的合作不足,，同時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職院校學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo),，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,，培養(yǎng)技術(shù)型人才,，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平。

在信息化時(shí)代,，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國(guó)民生活中,，各行業(yè)在發(fā)展中對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越大。但是,，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也受到了抑制,，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才與企業(yè)所需的人才不符,。探討產(chǎn)教融合下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強(qiáng)合作,，有效開展課程設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,，在滿足不同行業(yè)需求的同時(shí),，降低企業(yè)人才招聘成本。

2.1缺少產(chǎn)教融合及實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué),，偏重理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力較弱,。當(dāng)前,，信息技術(shù)更新速度較快，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有可能與未來(lái)工作中需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在差異,，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識(shí),，提高實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足,，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求,，就業(yè)能力不足。

2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，部分教師將工作重點(diǎn)放在了教學(xué)與學(xué)生管理上,，教學(xué)理念落后,，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新,，對(duì)現(xiàn)代新型計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不足,，不了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，職業(yè)技能不足,，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

2.3課程設(shè)置和考核方式不合理

中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理,，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快,，使得中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合，不利于學(xué)生提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技能,。教師更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核,，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)踐能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識(shí)輕實(shí)踐應(yīng)用,。

2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備

當(dāng)前,，社會(huì)對(duì)中職院校的教育認(rèn)可度不高，對(duì)中職院校的教育經(jīng)費(fèi)投入較少,，導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,、專業(yè)計(jì)算機(jī)設(shè)備較少等問(wèn)題,，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)比較滯后,。學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì),，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,。

3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

由于在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用,，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式,，可以提升學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校需要在這個(gè)過(guò)程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制,，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職教師,，更好地向?qū)W生講解當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況,，確保教師將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,，從而使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升。此外,，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃,，使教師利用閑暇時(shí)間進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，更好地了解計(jì)算機(jī)行業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)，使教師的職業(yè)技能得到有效提高,，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)需求,。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素,，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),，在教學(xué)中,，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確產(chǎn)教融合的目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的訴求,，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo),。

3.3加強(qiáng)校企合作

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強(qiáng)中職院校與社會(huì)企業(yè)間的合作,。通過(guò)校企合作的`方式,，將企業(yè)在社會(huì)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉,，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn),，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來(lái)工作的無(wú)縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性,。在校企合作模式中,，企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),，有效提高了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力,，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.4優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實(shí)際工作中必須重視優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式,。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評(píng)價(jià)中,，提升學(xué)生對(duì)這些能力的關(guān)注和重視，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià),，明確教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的心理影響,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心,。

在產(chǎn)教融合下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，中職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,，中職教師要靈活運(yùn)用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略,，在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的專業(yè)技能,，提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇三

早在2008年教育部便提出了,，當(dāng)前教育要以育人為本,、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才,，如果人的道德素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平那必將對(duì)社會(huì)造成危害。當(dāng)前是信息時(shí)代,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以更快速的了解更多的信息,。我們每個(gè)人接觸到的信息量都是爆炸性的。計(jì)算機(jī)是網(wǎng)絡(luò)一個(gè)很重要的端,，所以計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,。當(dāng)前的初中生思維活躍、興趣廣泛,、好奇心強(qiáng),，正處于一個(gè)黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄,，對(duì)不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對(duì)其成長(zhǎng)造成影響,，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生心性的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，還要從中融入思想道德教育,。在培養(yǎng)學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)技能,，跟上時(shí)代潮流的同時(shí)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)青少年成長(zhǎng)造成的`不良影響,。所以如何在計(jì)算機(jī)教育中融入道德教育是當(dāng)今教育界的一大難題,。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)德教滲透過(guò)程中的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)技術(shù)教育與道德教育的同步進(jìn)行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實(shí)際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問(wèn)題,。

（一）教師沒(méi)有很好的將道德教育滲透到教學(xué)工作中

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育,，教師只注重學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，并不重視在教學(xué)中融入思想道德教育,。所以從思想上很多教師并沒(méi)有多高的覺悟,，這就造成了教學(xué)工作難以進(jìn)行?；蛘哒f(shuō)教師沒(méi)有足夠的能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入道德教育,，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高，而且學(xué)生本身而言缺少自我保護(hù)意識(shí),，暴露在網(wǎng)絡(luò)混亂的環(huán)境下也是十分危險(xiǎn)的,。

（二）學(xué)生本身沒(méi)有對(duì)自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視

很多學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有把自身道德素質(zhì)的提高看重,，實(shí)際上只有將知識(shí)和道德有機(jī)的結(jié)合才能練就真正的人才,。如果學(xué)生沒(méi)有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí),，會(huì)造成學(xué)生無(wú)法辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息是否健康，這些信息會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成極大的影響,，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生誤入歧途,。此外很多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程偷工減料，沒(méi)有對(duì)這門課程引起足夠的重視,，這樣更加影響了其自身能力的提高,。

(三)計(jì)算機(jī)教師的思想道德素質(zhì)不高

在這個(gè)人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學(xué)中融入思想道德教育,。教師在教學(xué)過(guò)程中的身份是不可替代的,，但當(dāng)先我國(guó)大部分的計(jì)算機(jī)教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還有待提高，無(wú)法將思想道德教育滲透到日常的教學(xué)中,。這使得當(dāng)前這一難題無(wú)法得到很好的解決,。

三、當(dāng)前將道德教育滲透到計(jì)算機(jī)教育的具體做法

（一）學(xué)生應(yīng)對(duì)自身道德方面的教育引起足夠的重視

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想道德教育的重要性,，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的活動(dòng),，使學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到思想道德素質(zhì)，對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高的重要性,。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實(shí)意義,，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情,。

（二）注重教師自身素質(zhì)的提高

教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學(xué)中的滲透效果。教師自身除了計(jì)算機(jī)知識(shí)過(guò)硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì),。這樣在日常的教學(xué)中便會(huì)對(duì)學(xué)生言傳身教,，從而達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，這樣通過(guò)交流才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)健康光明的資源

當(dāng)今的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)外面的世界，做為教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上積極健康向上的資源,。這些推薦可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo),，從而學(xué)會(huì)如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感情教育

要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,，使計(jì)算機(jī)教育與心理教育進(jìn)行結(jié)合,。在教育中融入人本主義教育思想，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和思想的參與,，通過(guò)正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的思想道德水平,。

（五）處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

教師在日常教學(xué)中要做到正確的引導(dǎo)。在用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的同時(shí)也要注意網(wǎng)絡(luò)的弊端,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問(wèn)題,，防止學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育對(duì)于國(guó)家的發(fā)展尤為重要，關(guān)系到未來(lái)社會(huì)人才的發(fā)展和走向,。

在教育中融入人文精神鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些有意義的事情,，通過(guò)著這種方式不斷提高學(xué)生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來(lái)了很多社會(huì)問(wèn)題,。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時(shí)融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個(gè)問(wèn)題才能使我國(guó)的人才培養(yǎng)邁上一個(gè)新的臺(tái)階,，使科教興國(guó)的戰(zhàn)略得以更好的實(shí)行,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇四

摘要：通過(guò)分析藝術(shù)類高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，提出一些相應(yīng)措施,。首先，通過(guò)展示計(jì)算機(jī)在各方面的應(yīng)用實(shí)例體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,；其次,，實(shí)際教學(xué)中，采用演示教學(xué)法,、分層教學(xué)法,、項(xiàng)目教學(xué)法以達(dá)到更好的教學(xué)效果；最后,，科學(xué)制定考核辦法,，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),。

隨著信息時(shí)代的到來(lái),，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正在改變著人們的工作,、學(xué)習(xí)和生活方式,。熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，不但可以提高工作和學(xué)習(xí)效率,，更是信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求,。合適的教學(xué)方法，有助于學(xué)生利用有限的課時(shí)學(xué)到更多更實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí),，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1藝術(shù)類高職學(xué)生特點(diǎn)

由于所在學(xué)校的師資,、對(duì)信息技術(shù)重視程度不同,，再加上學(xué)生個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)、愛好等不同原因,，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)所具備的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,。藝術(shù)類學(xué)生平時(shí)重視個(gè)人在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，而對(duì)于公共基礎(chǔ)課,，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,，大多存在無(wú)所謂的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)熱情不高,，重視程度不夠,。

1.2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不夠

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng),、辦公軟件,、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)幾大塊，這些內(nèi)容理論性強(qiáng),、且實(shí)際操作多,，對(duì)于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形中增加了壓力,，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低,、主動(dòng)性不強(qiáng),。另外，藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生多是表演類專業(yè),，平時(shí)學(xué)習(xí)中較少用到計(jì)算機(jī),，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)課銜接不夠，一定程度上也會(huì)造成學(xué)生積極性不高,。

2合理運(yùn)用教學(xué)方法,，提升課堂教學(xué)效率

教師首先要明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。教師要注意結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握能力和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，明確制定教學(xué)的三維目標(biāo),。即為知識(shí)與能力（knowledge&skills）；過(guò)程與方法（process&steps）,；情感態(tài)度和價(jià)值觀(emotionalattitude&values)[1],。創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和計(jì)算機(jī)操作的掌握能力,，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在社會(huì)快速發(fā)展的今天,，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，計(jì)算機(jī)與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系,，計(jì)算機(jī)的廣泛使用使現(xiàn)代社會(huì)要求各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),，計(jì)算機(jī)能力作為一項(xiàng)基本能力越來(lái)越被用人單位重視，所以計(jì)算機(jī)能力的重要性不容忽視,。第一堂課,，用多媒體展示并講解計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用，尤其是在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的`應(yīng)用,，通過(guò)刺激學(xué)生感觀,，告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)的重要性以及與自身專業(yè)的相關(guān)性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.2運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行“廣播”演示教學(xué)

在課堂教學(xué)中,，如果僅僅通過(guò)“灌輸式”的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng),，會(huì)使計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)毫無(wú)生氣，顯示不出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn),，起不到好的教學(xué)效果,。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以,，最好的教學(xué)法就是演示教學(xué),。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件進(jìn)行“廣播”演示,，每一步操作都清晰明了,，使學(xué)生能夠快速,、直觀地理解和掌握知識(shí)。講解完畢后,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以將操作任務(wù)及相關(guān)素材快速地發(fā)送到學(xué)生電腦供學(xué)生練習(xí),，極大地節(jié)約了傳送文件的時(shí)間。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件,，可以實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的監(jiān)督,、演示、操控等操作,。教師可以對(duì)個(gè)別有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),，使問(wèn)題及時(shí)得到解決，提高了教學(xué)效率,。另外,，教師可以將某個(gè)學(xué)生機(jī)上的內(nèi)容展示給其他學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生來(lái)示范講解,，增加課堂互動(dòng),，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并通過(guò)展示好的作業(yè),，讓學(xué)生看到自身差距，激勵(lì)學(xué)生做得更好,。最后,，課程結(jié)束前，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)收取學(xué)生作業(yè),，可以及時(shí)地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,。

2.3實(shí)行分層教學(xué)

由于新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，基礎(chǔ)好的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),，而來(lái)源于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)于高強(qiáng)度的教學(xué)內(nèi)容難以接受,。針對(duì)學(xué)生客觀存在差異,，采用分層教學(xué)。分層教學(xué)不但符合因材施教的原則,，而且可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。在新生入學(xué)時(shí)做一次摸底測(cè)試，根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，同組學(xué)生座位靠近,，便于集中指導(dǎo),。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點(diǎn)講解基礎(chǔ),，由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí),，完成每次課的基本操作任務(wù)，掌握基本知識(shí)和基本技能,，而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,，除了完成課堂基礎(chǔ)操作任務(wù)外，提高任務(wù)難度,，多給他們創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì),，注重培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4采用項(xiàng)目教學(xué)法

只進(jìn)行單純的演示教學(xué),，學(xué)生沒(méi)有壓力和動(dòng)力,，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上得到廣泛應(yīng)用的方法,，采用學(xué)生工作和生活有關(guān)的項(xiàng)目，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,，通過(guò)完成任務(wù)得到清晰的思路和方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí),。在講授新的內(nèi)容時(shí)，可以展示一些與專業(yè)相關(guān)的好作品,，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域,，還可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進(jìn)行展示,，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行制作并演示,，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，還可以幫助學(xué)生快速地掌握所學(xué)到的理論知識(shí)[2],。要開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，要考慮基于什么樣的載體,，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務(wù)[3],。在選擇項(xiàng)目案例時(shí)，考慮與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務(wù)，比如，在布置“powerpoint2010”項(xiàng)目作業(yè)時(shí),，要求旅游管理系的學(xué)生以“介紹一個(gè)旅游勝地”為主題完成ppt制作,，而對(duì)于舞蹈系的學(xué)生，要求學(xué)生以“舞蹈”為主題完成ppt制作,。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,，每個(gè)人的思路、方法不盡相同,，對(duì)于學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論解決問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生在討論中通過(guò)對(duì)比不同方法的優(yōu)劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，加深對(duì)知識(shí)的理解,，提高了問(wèn)題解決能力。

3合理制定考核辦法

考核評(píng)價(jià)對(duì)老師和學(xué)生都有一定的指導(dǎo)作用,。一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，一方面檢驗(yàn)教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，還有哪些方面需要改進(jìn),。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn),，科學(xué)合理地安排教學(xué)方法和考核辦法，有助于收到更好的教學(xué)效果,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的考核,，以學(xué)生的實(shí)際操作技能和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力為主,，采用考勤、平時(shí)作業(yè),、和機(jī)試三項(xiàng)計(jì)算期末成績(jī),，其中考勤和平時(shí)作業(yè)占30%，期末成績(jī)占70%,?？记谥剖潜苊鈱W(xué)生自由散漫，首先從形式上引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視,，平時(shí)作業(yè)主要是每一部分知識(shí)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目案例練習(xí),，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程獨(dú)有的操作性強(qiáng)的特點(diǎn),，期末考試采用上機(jī)形式,，重點(diǎn)考查學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。考試時(shí)采用計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng),，學(xué)生隨機(jī)抽題,，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。一方面避免抄襲現(xiàn)象,，一方面避免評(píng)分過(guò)程中出現(xiàn)人為誤差,，體現(xiàn)公平公正。

4結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)類高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)類專業(yè)融合進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)還有待于進(jìn)一步探究,，實(shí)際教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

參考文獻(xiàn)：

[1]教學(xué)模式及其在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用研究――以《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》為例[d].福建師范大學(xué),2013(6):1-64.

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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇五

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛,。高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)能為社會(huì)培養(yǎng)大量熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的人才,，然而，在具體的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然存在較多問(wèn)題,，改革與創(chuàng)新高中計(jì)算機(jī)教學(xué)成為高中教育發(fā)展的重要課題,。

目前，我國(guó)的大部分高中已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)課程,，很多學(xué)校已經(jīng)具備了較完善的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式,。但相對(duì)于高水平的計(jì)算機(jī)課程模式來(lái)說(shuō)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題,。一方面,，很多學(xué)校在一定程度上忽略了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是高中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)技術(shù),，其實(shí)踐性較強(qiáng),。很多家長(zhǎng)也只關(guān)注高考中的幾門科目，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的關(guān)注較少,。而多數(shù)學(xué)校在應(yīng)試教育背景下,，只重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的關(guān)注較少,。與此同時(shí),，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校高中計(jì)算機(jī)教師不愿意深入探索高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,，一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展,，阻礙了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率,。另一方面，負(fù)責(zé)教授計(jì)算機(jī)課程的教師不夠?qū)I(yè),，其在計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)的時(shí)間較短,，加之校方為計(jì)算機(jī)教學(xué)留用的時(shí)間有限，致使學(xué)生難以更好地掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能,。目前,，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏有效的課堂實(shí)踐。計(jì)算機(jī)技術(shù)有較強(qiáng)的實(shí)踐性與獨(dú)立性,，知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度,，而學(xué)生在課堂中無(wú)法及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不夠,，很難在實(shí)際生活中運(yùn)用,。與高中其他基礎(chǔ)課程教學(xué)相比較，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn),。首先,，計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的操作能力有較高要求，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的靈活性,。然而，受應(yīng)試教育與高考制度的影響,，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),。其次，高中計(jì)算機(jī)科目的考試應(yīng)以操作題目為主,，不應(yīng)僅憑期末分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握情況,。高中計(jì)算機(jī)課程的考試注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力，不以分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握情況,。最后,，計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，且更新速度較快,。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有密切的相關(guān)性,，信息技術(shù)發(fā)展變化快，也促使計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)更新變化非?？?。

（一）擺脫認(rèn)識(shí)誤區(qū)。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)過(guò)程中，要詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,、興起,，以及計(jì)算機(jī)的作用，充分利用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，使學(xué)生能夠明白計(jì)算機(jī)的作用,。同時(shí),，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生生活中的一部分,。讓學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里,，獲取有效的信息，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解程度,，有利于學(xué)生改變對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,。高中階段是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的初始階段,。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,，教師需要積極探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，利用學(xué)生感興趣的話題,，開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué),，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式有利于吸引學(xué)生投入計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,。

（三）注重學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力,，需要教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主操作，并在學(xué)生自主實(shí)踐與探索中做好指導(dǎo)工作,，學(xué)生可以充分掌握自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí),，在實(shí)踐的過(guò)程中找出自己的不足與缺點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的改正,。

（四）增強(qiáng)學(xué)校的師資力量,。學(xué)校需要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向，正確引導(dǎo),，并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè),，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)與專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)。校方要以交流學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)造條件,，讓計(jì)算機(jī)教師有更多的進(jìn)修機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)新知識(shí),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，提高自身的教學(xué)能力,。另外，校方還要加大硬件設(shè)施建設(shè),，為教師提升自身能力創(chuàng)設(shè)平臺(tái),。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力,，激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)和操作計(jì)算機(jī)的興趣是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主,，積極探索與改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,，這樣才能使學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，提高課堂教學(xué)效率,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇六

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展,，使高職教育教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，已經(jīng)成為高職教學(xué)不可或缺的重要組成部分,，但當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在不足。本文對(duì)多媒體技術(shù)如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更有效的應(yīng)用進(jìn)行了探討,，首先簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題,，在此基礎(chǔ)上提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育,；計(jì)算機(jī)教學(xué),；多媒體技術(shù)

隨著高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作越來(lái)越受到重視，如何更好的開展高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作,，已經(jīng)成為高職教育的重要?jiǎng)?chuàng)新性舉措。盡管從總體上來(lái)看,，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,，但在具體的運(yùn)用過(guò)程中，仍然存在諸多不足之處,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要進(jìn)行改革和完善,，對(duì)此廣大高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)引起重視，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中著眼解決存在的一系列問(wèn)題,，使多媒體技術(shù)能夠更加科學(xué)的應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中,。

1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)的一種技術(shù)，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō),，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中,，進(jìn)而能夠取得良好的成效。盡管當(dāng)前絕大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用多媒體技術(shù),，但在具體的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題,，最為突出的表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面,，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在一定的“盲目性”，這主要是由于一些高職計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的相融性,，因而過(guò)多的應(yīng)用多媒體技術(shù),，而自身的教育教學(xué)模式?jīng)]有得到體現(xiàn)，教師由于過(guò)多應(yīng)用多媒體,，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的互動(dòng),、溝通、情感等方方面面無(wú)法實(shí)現(xiàn),，進(jìn)而制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)的深入開展,；另一方面，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在一定的“制約性”,，這主要是由于一些高職計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用的過(guò)程中,，認(rèn)為多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的工具，因而在實(shí)施多媒體教學(xué)的過(guò)程中,，更多的是讓學(xué)生對(duì)多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí),，教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，特別是教學(xué)進(jìn)度過(guò)快,，導(dǎo)致不生接受能力不足,，同樣會(huì)制約多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化對(duì)策

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō),，盡管多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定的相似之處,，但在具體的應(yīng)用過(guò)程中，同樣需要注意把握好“度”,，特別是要從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)以及學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，重點(diǎn)在以下三個(gè)方面取得突破。一是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的融合性,。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō),，要想使多媒體技術(shù)得到更有效的應(yīng)用，至關(guān)重要的就是要提高二者之間的融合性,，特別是要正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用，高度重視多媒體技術(shù)的有效應(yīng)有,，特別是要提升學(xué)生的參與度,，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮更大作用。比如教師在開展多媒體教學(xué)的過(guò)程中,，課件的制作可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，對(duì)于某教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生分別制作課件,，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中完善,，最后進(jìn)行一些評(píng)比活動(dòng),，這樣能夠使學(xué)生既有效的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，又能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,。二是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的適度性,。高職計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要切實(shí)把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”,，既不能過(guò)多的應(yīng)用,，也不能過(guò)少的應(yīng)用，而是要更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔導(dǎo)作用,，而不是主導(dǎo)功能,。這就需要高職計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的需求進(jìn)行多媒體教學(xué),，能夠應(yīng)用的要盡量應(yīng)用多媒體技術(shù),，不能應(yīng)用多媒體技術(shù)的則不應(yīng)用多媒體技術(shù)。比如教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中,，要對(duì)視頻,、音樂(lè)、圖片等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置,，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性,，切忌盲目應(yīng)用。三是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的實(shí)用性,。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃,，應(yīng)用多媒體技術(shù)必須以實(shí)用性為主。這就需要廣大計(jì)算機(jī)教師在開展多媒體教學(xué)的過(guò)程中,，要將其作為輔助教學(xué),，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容則不適合應(yīng)用多媒體技術(shù)，而對(duì)于那些具有較強(qiáng)操作性,、實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容則要更多的應(yīng)用多媒體技術(shù),。要高度重視多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合，使其能夠發(fā)揮更好的作用,，特別是要高度重視多媒體教學(xué)的直觀性和演示性功能，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解,。要提升多媒體教學(xué)的實(shí)踐性,，強(qiáng)化多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的可操作性,。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,，通過(guò)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行全面、深入的分析,，盡管從總體上來(lái)看,，多媒體技術(shù)已經(jīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,，但仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了計(jì)算機(jī)教育的實(shí)效性,。這就需要高職院校以及廣大計(jì)算機(jī)教師要對(duì)多媒體技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí),，從提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的融合性,、適度性以及實(shí)用性,，最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇七

文章重點(diǎn)分析了中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中所遇到的困境和麻煩,，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從專業(yè)的市場(chǎng)化調(diào)整,，教學(xué)的“云”空間,，多元化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)氛圍,，實(shí)踐拓展,，教學(xué)分類，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了這一專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化,。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念已經(jīng)深入社會(huì)的各行各業(yè)之中,，中技教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重要途徑,。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開始更加具備發(fā)展活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育既是一個(gè)教學(xué)手段,，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提升，也是一種教學(xué)內(nèi)容,，是這一專業(yè)學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化知識(shí),，更加具有實(shí)用性。

1.1現(xiàn)代化的教學(xué)手段缺失

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè),，很多知識(shí)都是具有抽象性,，學(xué)生接受難度較大，教學(xué)課件的演示等現(xiàn)代教學(xué)手段的缺失使得這一專業(yè)的教學(xué)沒(méi)有更多的創(chuàng)新手段,，教學(xué)形式單一,，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，不能滿足現(xiàn)代這一專業(yè)的基本需要,。

1.2教學(xué)方法單一

這一專業(yè)教師沒(méi)有更多的教學(xué)資源,，在教學(xué)方法上也是難以實(shí)現(xiàn)多元化，因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)方法都是需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段支撐,。例如,，我們開展案例式教學(xué),，就需要多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的缺失,，使得我們開展現(xiàn)代化的教學(xué)方法也是難以開展,。

1.3學(xué)生基本素養(yǎng)不高

中技教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容相對(duì)都是比較抽象,、難以理解,，他們對(duì)這些理論知識(shí)的理解難度較大，學(xué)習(xí)的效果不好,。少數(shù)學(xué)生的自控能力較差,，尤其是智能手機(jī)的普及，學(xué)生更多地沉迷在手機(jī)上,，不僅影響自己的學(xué)習(xí),，同時(shí)還影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，因此解決學(xué)生學(xué)習(xí)困境是這一專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn),。

2.1專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行市場(chǎng)化調(diào)整

中技教育需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)置上和人才培養(yǎng)計(jì)劃上不斷融入人才市場(chǎng)的需求,，因?yàn)橐粋€(gè)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，就需要其畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場(chǎng)之后,，符合用人單位的需求,，這樣才能更好地提高學(xué)校的就業(yè)率。例如,，現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，就是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),，是對(duì)人才市場(chǎng)需求的科學(xué)研判,，只有不斷提升實(shí)踐能力，學(xué)生在今后的就業(yè)中才能更快上手,，成為企業(yè)的技術(shù)骨干,。另外就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力,，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中與同事的協(xié)作能力也是現(xiàn)代中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的方向,。

2.2構(gòu)建該專業(yè)教學(xué)的“云”空間

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入職業(yè)教育領(lǐng)域，微課教育的發(fā)展就是基于信息化技術(shù)的發(fā)展,，各個(gè)中技學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè),、教育資源等方面或多或少存在一些問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校之間的教育資源共享，可以進(jìn)一步提高該專業(yè)教學(xué)的教學(xué)水平,，同時(shí)這種教學(xué)“云”空間的拓展也進(jìn)一步踐行了這一專業(yè)的現(xiàn)代化的專業(yè)理論,，即實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息化技術(shù)的具體應(yīng)用,，給學(xué)生做出了一個(gè)應(yīng)用型的教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加具有多元化的教學(xué)特點(diǎn),，學(xué)生可以在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中更加具有選擇性,，由于這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更具效果,。

2.3構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的應(yīng)用性較強(qiáng),，中技教育更加突出學(xué)生的實(shí)際操作，動(dòng)手能力的培養(yǎng),，因此需要教師進(jìn)一步構(gòu)建多元化的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的不斷更新升級(jí)，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的信息化技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)性的教學(xué)動(dòng)畫,、短片更加方便,，這些都可以成為該專業(yè)教師的教學(xué)素材，更好地滿足現(xiàn)代教育的基本需要,。同時(shí)教師借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,，不斷構(gòu)建這一專業(yè)課程的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)式教學(xué),，就是實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的內(nèi)容前置,，首先布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的問(wèn)題答案,，在課堂上,，教師需要組織學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的討論，這種教學(xué)方式只有學(xué)生具備上網(wǎng)查找資料的基本條件,，才能實(shí)現(xiàn),，因此，隨著學(xué)生筆記本,、手機(jī)等普及,，這些教學(xué)方法便可以發(fā)揮更大的作用。

2.4延伸學(xué)習(xí)效率,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)平臺(tái),，可以進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的感情交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自媒體的聯(lián)系,。該專業(yè)的教學(xué)可以借助這一平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高他們今后崗位的適應(yīng)性,。只要教師加以正確的引導(dǎo),，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍營(yíng)造，在學(xué)生中不斷樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被進(jìn)一步激發(fā),。這種信息平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)匿名的交流，教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生也不必?fù)?dān)心老師知道自己是誰(shuí),，可以放下包袱，與教師交流學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的心得,，不斷提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平,。

2.5多元化的考證，拓展實(shí)習(xí)的范圍

由于中技教育都是需要學(xué)生不斷掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基本技能,，這些掌握程度的主要體現(xiàn)就是國(guó)家組織的各類職業(yè)資格考試,，通過(guò)資格考試的學(xué)生，就可以拿到相關(guān)的證書,，這些證書可以進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生在該教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用性和專業(yè)技能,。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生也需要進(jìn)一步重視考證學(xué)習(xí),，不斷武裝自己,，增加自己在找工作過(guò)程中的籌碼，針對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí),，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí),，最終考取職業(yè)資格證書。同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是提升學(xué)生本專業(yè)生產(chǎn)閱歷的主要途徑,，可以實(shí)現(xiàn)更為突出工作問(wèn)題的解決,。具體來(lái)說(shuō)，首先,，學(xué)生需要準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)規(guī)劃,。學(xué)生找準(zhǔn)自己今后幾年時(shí)間里考取的職業(yè)資格證書和開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,。其次,，持之以恒，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),。學(xué)生需要拓展自我持之以恒的學(xué)習(xí)毅力,，還需要努力鉆研、虛心請(qǐng)教的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這些都需要學(xué)生付出更多的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間,。最后，掌握技巧,，提升考證,、實(shí)習(xí)效率,。找準(zhǔn)考試、實(shí)習(xí)技巧,，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí),，這樣可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，更好地保證考證,、實(shí)習(xí)的效率。

2.6以學(xué)生為本,，分類教學(xué)

學(xué)生的有效分類是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,，接下來(lái)主要就是針對(duì)不同類型的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和案例，開展有針對(duì)性的教學(xué),，保證所有的學(xué)生都可以理解相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生之間的合作意識(shí),，學(xué)生之間的討論分析可以進(jìn)一步提升班級(jí)學(xué)生整體對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有效認(rèn)識(shí),，這樣就需要不斷拓展知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在分組進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，需要進(jìn)一步拓展不同層次學(xué)生之間的配合,，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生、也有一般學(xué)生,，還需要有一部分學(xué)困生,，他們的有機(jī)組合，可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的相互啟發(fā),，相互幫助,，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在課程上需要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)組合,，形成不同學(xué)習(xí)小組,。在課程教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的抽象性,，理解難度較大,，需要學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，開展主動(dòng)學(xué)習(xí),，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的最為有效的形式就是小組討論,，當(dāng)遇到一些抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體的表現(xiàn),，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛?lái),，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步優(yōu)化他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,。不同層次的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)相互幫助,，班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)將進(jìn)一步提升,，牛角尖問(wèn)題將被有效繞開，更好地滿足他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,。

2.7實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

這一專業(yè)課程設(shè)計(jì)好壞直接關(guān)系到中技學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。因此課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，是否具備學(xué)生的滿意度,，傳統(tǒng)的考核形式化較強(qiáng),，沒(méi)有將教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題查找出來(lái)，更多地需要從教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性著手,，不斷提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用,，每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)入專業(yè)班級(jí)建立的微信群，到了課程結(jié)束之后,，可以借助這種平臺(tái),，將學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的滿意度設(shè)計(jì)成一個(gè)表格上傳的平臺(tái)上，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行打分,，最終就可以得出這一專業(yè)課程設(shè)計(jì)的學(xué)生滿意度,，這樣的考核參與的學(xué)生也就更多，更加具有實(shí)效性,。

中技教育培養(yǎng)的主要是專業(yè)技能型人才,，需要學(xué)生更加具有動(dòng)手能力，因此需要學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性,?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)中技教學(xué)手段的現(xiàn)代化，進(jìn)一步更新該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升,，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)技能人才。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇八

自從我國(guó)實(shí)施改革開放以來(lái),，國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)有目共睹,，教育程度逐漸上升，迅速實(shí)現(xiàn)大眾化,。社會(huì)也給各大院校提出了更高的要求,，培養(yǎng)出專業(yè)化高質(zhì)量人才，是當(dāng)今各個(gè)院院校建校的主要目的,。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)中,，只有具有優(yōu)秀且數(shù)量充足的專業(yè)人才，才能迅速開闊市場(chǎng),，不被淘汰,。因此，可以說(shuō)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就是專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng),。伴隨國(guó)家科技與信息技能的發(fā)展,，人們的生活逐漸與計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了密切的聯(lián)系,，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更加普遍，越來(lái)越頻繁,，因此高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，必須跟上時(shí)代的腳步，不斷實(shí)現(xiàn)革新,，培育出符合國(guó)家要求,，滿足國(guó)家進(jìn)步需要的專業(yè)人才。

一,、目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

（一）目前該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單,，缺少必要的靈活性

當(dāng)前，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的時(shí)期較早,，制定的計(jì)劃較早，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間以后,，仍然做出沒(méi)有詳細(xì)的變更,，也沒(méi)有及時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)整，更沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性制定具有特性的教學(xué)方針,。所以如今高職院校培育出來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生程度良莠不齊,，有些學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，有些學(xué)生卻根本沒(méi)有掌握計(jì)算機(jī),，有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)生不喜歡計(jì)算機(jī)，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了厭倦心態(tài),。造成該專業(yè)的教學(xué)效果不好,，辦學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的習(xí)得成果也不高,。因此,，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須做出適當(dāng)?shù)母淖兣c更新，實(shí)現(xiàn)因材施教,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容落后

計(jì)算機(jī)的更新速度十分迅猛，相關(guān)技術(shù)與知識(shí)的更新也變化的十分快,，可是目前大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容依然采用過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容,，尚未及時(shí)更新新知識(shí)，導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生難以獲取計(jì)算機(jī)的最新內(nèi)容,，整天學(xué)習(xí)老舊的計(jì)算機(jī)知識(shí)會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦的想法,，同時(shí)教師的教學(xué)水平也會(huì)下降，最終很難培育出滿足社會(huì)要求的有用人才,。

二,、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方法

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)精確定位

高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該摒棄原先守舊的教學(xué)觀念，從重視理論知識(shí)教育,，輕視技能教育的教學(xué)理念中走出來(lái),，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，增加學(xué)生的技術(shù)能力,，讓學(xué)生在切身體會(huì)中學(xué)會(huì)實(shí)際操作手段,，從而擺脫書呆子的困境。老師可以定期安排打字比賽,、裝機(jī)比賽,、制作網(wǎng)頁(yè)比賽等等，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能,。其次,，要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是僅僅依靠理論知識(shí)實(shí)施教學(xué),。計(jì)算機(jī)教室一定要秉承德育為先的教學(xué)理念,，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,、愛崗敬業(yè)等職業(yè)精神。

（二）結(jié)合學(xué)生自身的特征,，制定合理有效的教學(xué)體系

目前,，很多學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，因此,，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的改革，重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高,。除此之外,，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該及時(shí)更新，跟上時(shí)代的變遷,，加入新興產(chǎn)業(yè)知識(shí),，用最新潮的高新知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（三）不斷引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)顯著提高,，變化也日新月異,，尤其針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求,，一定要盡快實(shí)施改革,。詳細(xì)來(lái)說(shuō),，首先計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該引進(jìn)各種最新經(jīng)典案例，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),，督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)際動(dòng)手能力,。例如通過(guò)示范教學(xué)讓學(xué)生可以掌握各種計(jì)算機(jī)編程軟件,，能夠獨(dú)立編寫代碼。另外,，教師應(yīng)該充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，盡量讓原先無(wú)趣的教學(xué)課堂迸發(fā)出生動(dòng)活潑的感染力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的魅力,。比如在進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練的過(guò)程中,，教師如果仍然進(jìn)行口頭上的講解，不進(jìn)行上機(jī)演示,，那么學(xué)生就很難理解其中的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)效果也不高。如果教師愿意通過(guò)專業(yè)教學(xué)軟件將所有的教學(xué)文件傳輸?shù)綄W(xué)生的計(jì)算機(jī)中,，并進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作演示給學(xué)生看，學(xué)生就會(huì)更容易理解課堂內(nèi)容,。最后,，教師在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該使用合作小學(xué)教學(xué)模式，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與性格特征,，將學(xué)生分組,，然后給每一個(gè)小組下達(dá)任務(wù)，最后讓小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)探討與訓(xùn)練,，這樣在提高學(xué)生實(shí)際操作技能的同時(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師之間的感情,，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇九

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益成為個(gè)人日?；顒?dòng)和企事業(yè)單位不可缺少的工具,，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o(wú)限的前景。在高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程中,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的,。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容,，所以必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手改革,，在教學(xué)活動(dòng)中,，把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力,。

1.1陳舊的教學(xué)模式

1.2薄弱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.3不完整的教學(xué)體系

隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系在實(shí)踐性、應(yīng)用性,、創(chuàng)新性方面比較缺乏,，知識(shí)更新和新技術(shù)脫軌，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏,，培養(yǎng)目標(biāo)偏離,，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)性比較缺乏，而對(duì)技術(shù)原理方面卻過(guò)多地強(qiáng)調(diào),，且缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)不能和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系；另一方面,，技術(shù)的驗(yàn)證性過(guò)程被過(guò)分地重視,，技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性,，這樣就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

基于以上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的種種問(wèn)題，必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新,，可以從以下幾方面進(jìn)行：

2.1分層次教學(xué)模式

分層次教學(xué)是真正符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法,，對(duì)各層次的學(xué)生提出不同的項(xiàng)目要求，區(qū)別對(duì)待學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和知識(shí),，以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求,。[3]在教學(xué)過(guò)程中樹立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的能力差異和個(gè)性差異,。我們?cè)诿總€(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中采用分層次教學(xué)模式,，分為內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的基本要求和擴(kuò)展知識(shí)兩個(gè)層次，基本要求指的是基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù),，所有學(xué)生必須完成,；擴(kuò)展知識(shí)部分主要針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生。這種教學(xué)模式讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足,，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)用,，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以全面提高,。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范

為了在實(shí)踐教學(xué)中使得學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng),，主要采用讓學(xué)生直接參與和體驗(yàn)的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識(shí)，從而動(dòng)手實(shí)踐能力得以加強(qiáng),。教師在每個(gè)理論教學(xué)模塊之后,，都安排與其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以更好地培養(yǎng),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易對(duì)理論知識(shí)感到畏難甚至厭煩,，感覺很單調(diào)很枯燥。因此,，教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當(dāng),，實(shí)驗(yàn)方案和教學(xué)計(jì)劃要合理。另外要給學(xué)生提供必需的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)所需資料,，這樣學(xué)生可以自己動(dòng)手親自做一些實(shí)驗(yàn),，通過(guò)查閱瀏覽資料來(lái)尋求答案。促使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，較大地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自學(xué)的能力,，除此之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，互相合作共同探討解決問(wèn)題的方法,。

2.3教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換

2.4考核辦法的改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，我們改革了考核辦法,。從多方面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核,，采用百分制，平時(shí)考勤和上課時(shí)的表現(xiàn)是為了提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性,，給出10分,；項(xiàng)目的不同要求通過(guò)設(shè)置不同比重，照顧普通學(xué)生的同時(shí),，又鼓勵(lì)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，從而實(shí)現(xiàn)更高要求的完成,，如果完成了項(xiàng)目的基本要求給出50分，完成了項(xiàng)目的擴(kuò)展要求給出20分,；設(shè)置分工合作是為了考察學(xué)生在小組內(nèi)分工合作的情況,，實(shí)踐能力是為了考察學(xué)生所分配任務(wù)的實(shí)踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性,，從而更出色地完成整個(gè)項(xiàng)目的解決方案,，分工合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分,。采用這種考核機(jī)制,，既提高了學(xué)生的上課積極性，也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分工合作的能力,，同時(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也都得到了較大提高。

2.5課程設(shè)計(jì)的增加

由于實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)有限,，我們?cè)鲈O(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們?cè)黾恿撕芏嗑C合性實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可以選擇其中之一,。這些綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)之前所學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用,。課程設(shè)計(jì)的增加,，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了很大提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高,。另外,，我們還在課余時(shí)間安排了一些開放性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇，這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí),，知識(shí)得到了擴(kuò)展,，創(chuàng)新能力也得到了提高。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革應(yīng)該遵循教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要選擇真正適合學(xué)生的教材，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求,，對(duì)一些跟不上時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)刪除,，在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)增加一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容,。教師在授課的同時(shí),，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法,，以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí),，更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革長(zhǎng)期而艱苦,，任重而道遠(yuǎn),，需要新舊知識(shí)、新老教學(xué)手段的磨合,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的探索和總結(jié)，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新人才,?；痦?xiàng)目：河南省重點(diǎn)攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（122102210507）。

[1]肖衍，龍娟.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程研究性學(xué)習(xí)的改革與實(shí)踐[j].職業(yè)教育研究,，20xx（10）：70~71.

[2]李康樂(lè),，李巖，韓勁.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革探析[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,，20xx（11）：249~250.

[3]吳戰(zhàn)英.高職院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)模式探討[j].硅谷，20xx（20）：161~162.

[4]徐琦,，王猛.高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），20xx,，23.

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇十

在近年高校的教學(xué)改革中,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課時(shí)有了很大的縮減，如何在有限地時(shí)間里,，很好地完成教學(xué)任務(wù)成為教師面臨一大挑戰(zhàn),。另一方面，面對(duì)智能手機(jī)的誘惑,，課堂上低頭一族的學(xué)生似乎越來(lái)越多的趨勢(shì),，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使之能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，成為教師面臨的又一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

本文在分析近年來(lái)新出現(xiàn)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，提出基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革方法,，并對(duì)其具體實(shí)施進(jìn)行了研究與探討。

慕課是一種基于在線視頻,、作業(yè),、討論和考試的開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)慕課將教學(xué)內(nèi)容制作成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的視頻短片進(jìn)行在線講授，并結(jié)合在線討論,、在線練習(xí),、互評(píng)作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)等教學(xué)手段而形成的一種教學(xué)模式,。慕課解構(gòu)了傳統(tǒng)課堂人與人面對(duì)面交流體系中的“教與學(xué)行為鏈”,，并通過(guò)流程再造,，重構(gòu)了基于互聯(lián)網(wǎng)的交互體系慕課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教室是第一學(xué)習(xí)場(chǎng)所的模式,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時(shí)間上更加靈活。學(xué)生可以選擇性地反復(fù)觀看,，適合于個(gè)性化學(xué)習(xí),。

單純的慕課教學(xué)也存在一些問(wèn)題首先，慕課對(duì)于學(xué)習(xí)者的自我激勵(lì)能力與自律性要求較高。每個(gè)學(xué)習(xí)者在一定程度上,，相當(dāng)于一個(gè)人在單獨(dú)前進(jìn),，如果自主性和自律性稍有不足，可能就難以堅(jiān)持到最后,。其次,，學(xué)習(xí)者疑問(wèn)解答的及時(shí)性上得不到保證。因?yàn)槟秸n學(xué)習(xí)者之間相互時(shí)空隔離,，在相互溝通和相互影響上比傳統(tǒng)課堂教學(xué)相差了很多,。疑問(wèn)得到不及時(shí)解答時(shí)，往往會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情,。

翻轉(zhuǎn)課堂把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),，課前通過(guò)學(xué)生看視頻完成知識(shí)傳授，課堂通過(guò)作業(yè)及問(wèn)題i并解完成知識(shí)的內(nèi)化[7k8],。翻轉(zhuǎn)課堂可讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種有力的教學(xué)方法,。

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題,。首先、翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已有一定程度了解掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)一無(wú)所知,，那么在翻轉(zhuǎn)課堂上很難深入?yún)⑴c討論與分析。其次,，當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí),，學(xué)生卻不善于提問(wèn)和主動(dòng)性不強(qiáng)，會(huì)造成課堂的沉寂,。

通過(guò)分析慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生課前進(jìn)行慕課學(xué)習(xí),，可以減少理論講解課時(shí),、讓出史多的課時(shí)用于解決問(wèn)題與討論；翻轉(zhuǎn)課堂可以激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，將學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來(lái),。基于此,，我們重塑教學(xué)流程,，提出了基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改學(xué)方法。

3.1重塑教學(xué)流程

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師授課,，學(xué)生作業(yè),、教師批閱作業(yè)得到反饋信息,，然后再分析討論。這種模式課時(shí)主要用t理論講授,，分析與討論相對(duì)少,；學(xué)習(xí)及反饋周期長(zhǎng)。在信息時(shí)代的今天,，隨著課時(shí)的減少,，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足教學(xué)需求。

于是我們將教學(xué)流程重塑為：課前教師將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化并分發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)與作業(yè),，教師從慕課作業(yè)得到反饋；課堂上,，從教師問(wèn)題引導(dǎo)到學(xué)生構(gòu)設(shè)問(wèn)題的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),；強(qiáng)化過(guò)程考核的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。

在這個(gè)新的教學(xué)流程中最大特點(diǎn)是問(wèn)題驅(qū)動(dòng),、先學(xué)后教,、學(xué)生為主。將原來(lái)的占用大量課時(shí)的理論教學(xué)由學(xué)生通過(guò)自主地在線慕課來(lái)完成,，課堂時(shí)間可以更多地用于有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維與能力訓(xùn)練。

3.2教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化設(shè)計(jì),，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，有針對(duì)性、層次遞進(jìn)式地進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì),。既要有能考查教學(xué)內(nèi)容的以基礎(chǔ)的概念,、原理、技能與應(yīng)用型的問(wèn)題,，以此來(lái)指引學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí),；又要有開放性的拓m問(wèn)題，以強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)拓展應(yīng)用與創(chuàng)新能力,。

好的教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)，既會(huì)有力推動(dòng)學(xué)生課前慕課的自主學(xué)習(xí),，也是翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的關(guān)鍵,。只有問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂前，進(jìn)行了廣泛地查找資料與深入思考,，翻轉(zhuǎn)課堂上才學(xué)生會(huì)有更深入,、更廣泛的提問(wèn)、討論與分析,。

3.3問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的慕課學(xué)習(xí)

教師要在學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)之前,，將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行在線的慕課學(xué)習(xí),，并完成作業(yè),。教師應(yīng)該特別要求學(xué)生注意拓胰性問(wèn)題思考，這將是在翻轉(zhuǎn)課堂中要求每位同學(xué)都要參與分析與討論,。

教師必須及時(shí)地對(duì)學(xué)生完成慕課作業(yè)的情況進(jìn)行查看,，收集存在的問(wèn)題，這是既是教師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，又可作為對(duì)學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的一種督導(dǎo),。

3.4以思維拓展訓(xùn)練為主線的開放式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是以解惑、思維訓(xùn)練,、能力拓嵌為目標(biāo)的,。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)自主,、探究,、合作的理念，還課堂于學(xué)生,；重視師生的角色定位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引領(lǐng)者,、合作者。

問(wèn)題設(shè)計(jì)者咖教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換,。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,，設(shè)計(jì)情彔，提出問(wèn)題,，以及用課堂中生成的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑,、批判,、討論、辯駁,，逐步一教師提問(wèn)引導(dǎo),，過(guò)渡到讓學(xué)生主導(dǎo)課堂、主動(dòng)思考提出問(wèn)題,，將課堂變成一個(gè)自由,、靈活的交流平臺(tái)。通過(guò)這種思想的碰撞與交融,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造性思維,，提升學(xué)生拓展、創(chuàng)新能力,。

通過(guò)開放式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),，激勵(lì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，解放學(xué)生的頭腦,，使他們充分思考,；讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，努力發(fā)展學(xué)生的思維能力,，拓胰思維空間,，提升思維高度，培育創(chuàng)新思維,。解放學(xué)生的手腳,，使他們主動(dòng)探究；解放學(xué)生的時(shí)間,，使他們從容學(xué)習(xí),。

3.5強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程考核的成繢評(píng)價(jià)機(jī)制

強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，就是加大對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核力度,，增大平時(shí)考核成績(jī)?cè)谡n程總評(píng)成績(jī)中所占的比例,，避免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生平時(shí)不用功，期末突出式地死記硬背以求考試過(guò)關(guān),。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方法,，反過(guò)來(lái)也會(huì)進(jìn)步推動(dòng)學(xué)生平時(shí)的慕課學(xué)習(xí)，作業(yè)的完成,，促進(jìn)學(xué)生積極參與翻轉(zhuǎn)課堂的討論與分析,。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們提出了基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,。并對(duì)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化,，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的慕課學(xué)習(xí)，開放的翻轉(zhuǎn)課堂,，強(qiáng)化過(guò)程考核的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法等進(jìn)行了探索,。通過(guò)實(shí)踐表明，基??？問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以很好地解決當(dāng)前存在的問(wèn)題,，有利?。繉W(xué)生能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇十一

摘要：隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨,計(jì)算機(jī)在我們的生活中重要的幫手,對(duì)計(jì)算機(jī)能力的掌握是現(xiàn)在人才所必備的技術(shù),。我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué),對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力沒(méi)有相應(yīng)的培訓(xùn)方式,。所以本文就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中突出的買用性問(wèn)題進(jìn)行分析。

1以就業(yè)能力的提升為基本指導(dǎo)方向

從教育的本質(zhì)上來(lái)看,學(xué)生的發(fā)展是教育的根本,我們進(jìn)行教育的目標(biāo)與初衷都是為了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力,、道德與品質(zhì)進(jìn)行全面的發(fā)展,但是我們就教育的實(shí)用性來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的,就是為了在實(shí)際的生活將,可以運(yùn)用這些能力解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題,對(duì)生活與工作中的困難進(jìn)行克服,獲得一定的生存技能,。這是現(xiàn)在職業(yè)技能教育的重要組成方式,現(xiàn)在高職院校內(nèi)應(yīng)該將養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力的提升作為其教學(xué)的主導(dǎo)方向。高職院校間對(duì)于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià),是對(duì)高職院校辦學(xué)實(shí)力評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)做一個(gè)充份的調(diào)砸死,對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)的對(duì)于計(jì)逢機(jī)人才的具體要求進(jìn)行歸納,并根據(jù)以經(jīng)獲得的信息,對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計(jì),。

2計(jì)算機(jī)教材選擇要突出實(shí)用性

所有的教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內(nèi)容的成熟與我們的教學(xué)活動(dòng)具有重要的關(guān)聯(lián),實(shí)用性的教材的使用,可以幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)的技術(shù)的系統(tǒng)性的知只,對(duì)于學(xué)生的視野開拓具有重要的作用,而且實(shí)用的教材可以在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。第一,教材中的知識(shí)在講解時(shí),需要有明確的脈絡(luò),而且內(nèi)容細(xì)致而充份,但是不能過(guò)于的復(fù)雜與精深,。例如,對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這「l課程,教材中所涉及的內(nèi)容只要滿足學(xué)生的日常實(shí)際過(guò)用就可以,不能對(duì)一些系統(tǒng)性的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。第二,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況,以及一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)計(jì)算機(jī)課程中所使用的教材進(jìn)行選擇。例如,高職學(xué)生與高等教育學(xué)生相比較,高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)材料在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行使用,。這樣會(huì)增加學(xué)生的理解難度,。第三,在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定與分配上,應(yīng)該將理論與實(shí)踐部份相結(jié)合,更注意實(shí)踐課程中的內(nèi)容,而理論內(nèi)容在其中應(yīng)該起到輔助的作用。

3課程設(shè)置突出學(xué)校特色,加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合

高職院校算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性的展現(xiàn),就是與其他學(xué)科的結(jié)合,二者的有效結(jié)合可以對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行促進(jìn),對(duì)自身實(shí)用性能進(jìn)行價(jià)值的體現(xiàn),。通下以下的兩種方式可以有效的體現(xiàn):第一,高職院?？梢詮膶?duì)自身的辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色專業(yè)的突顯進(jìn)行入手,將校內(nèi)的一些具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科進(jìn)行相互的結(jié)合,通過(guò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合進(jìn)行新課程的開設(shè)。例如:某高職院校的特色專業(yè)是電子商務(wù),我們可以開設(shè)一門與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的課程新課程,。如果其特色專業(yè)是市場(chǎng)營(yíng)銷,那么我們可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)了融入市場(chǎng)營(yíng)銷的知識(shí),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,其思路就更加的'開闊而且未來(lái)在就業(yè)時(shí),可以具有更多的選擇,。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)上的動(dòng)力主要來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣,所以高職院校在進(jìn)行課得程的設(shè)置時(shí),需要將實(shí)用性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行結(jié)合,并且根據(jù)學(xué)生的意見與建議,進(jìn)行課程的設(shè)置,這樣可以更好的引起學(xué)生的興趣。

4積極改進(jìn)教學(xué)方法

第一,高職院校的教師,對(duì)于學(xué)生在教育當(dāng)中的主體地位必須要有一定的認(rèn)識(shí),而且對(duì)在對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行提升時(shí),學(xué)生的主觀能動(dòng)性在其中起到重要的作用,我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣,將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),讓學(xué)生自主的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與探索,。例如:計(jì)算機(jī)的課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)時(shí),可以先選擇一些以往學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行展示,讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),對(duì)其強(qiáng)大的功用有一個(gè)了解,知道其應(yīng)用的范圍,讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣,。第二,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行選擇,對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的原理知識(shí),我們可以使用講授的方式進(jìn)憲,對(duì)于一些高級(jí)編程的語(yǔ)言與對(duì)一些軟件的使用時(shí),則需要教師以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。而進(jìn)行編程的技巧時(shí),則需要我們進(jìn)行課堂的討論方式進(jìn)行教學(xué),。而當(dāng)講解到系統(tǒng)的開發(fā)時(shí),則需要教師以小組合作進(jìn)行案例教學(xué),、或是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式進(jìn)行,下面我們可以將項(xiàng)目教學(xué)法為似在學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》時(shí),我們要求學(xué)生對(duì)于draemwevaer這個(gè)網(wǎng)站開發(fā)工具進(jìn)行熟練的掌握,并且對(duì)于其中的網(wǎng)頁(yè)樣式css+網(wǎng)頁(yè)布局span的運(yùn)用能力進(jìn)行使用,教師可以將“網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)項(xiàng)目布置給學(xué)生,讓學(xué)生從實(shí)踐操作過(guò)程中,對(duì)ps、lfashdreamwevaer等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行掌握,。第三,我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重實(shí)踐內(nèi)容,我們可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行:首先,教師應(yīng)該要課時(shí)允許的情況下,盡量為學(xué)生安排實(shí)踐與練習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)踐與理論相結(jié)合,。其次,將現(xiàn)在社會(huì)中應(yīng)用較廣的一些計(jì)算機(jī)操作軟件引入到課程當(dāng)中來(lái),特別是一些與學(xué)生專業(yè)具有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的軟件,讓學(xué)生在對(duì)軟件的學(xué)習(xí)與使用中,加深對(duì)于專業(yè)知識(shí)的獲取。其三,建立一些項(xiàng)目,讓學(xué)生通過(guò)小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項(xiàng)目,不但可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力,也能對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行提升,。最后,高職院?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一些學(xué)科間競(jìng)賽的方式,讓學(xué)生從競(jìng)賽中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

5結(jié)束語(yǔ)

我們根據(jù)上面的分析可知,計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中具有重要的作用與推動(dòng)力量,所以高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)能力為教學(xué)的主要導(dǎo)向,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行突出為根本目的,在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的課程設(shè)置時(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教材進(jìn)行選擇時(shí),以及教學(xué)方法的改進(jìn)上,應(yīng)該以一種積極的態(tài)度進(jìn)行,。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程以后,可以更好的應(yīng)用于未來(lái)的工作與生活當(dāng)中,。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇十二

模擬公司教學(xué)模式的主要特色是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論建構(gòu)課程內(nèi)容，以項(xiàng)目教學(xué)法作為主要教學(xué)方法,，以模擬公司作為教學(xué)組織形式并且進(jìn)行三者有機(jī)融合的體系進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué),，同時(shí)融合生本理念形成一套嶄新的教學(xué)模式。本文就模擬公司教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試和探討,。

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化,，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生實(shí)踐能力和崗位素質(zhì)的培養(yǎng),。為了實(shí)現(xiàn)與人才需求的零距離對(duì)接，我們要在教學(xué)中營(yíng)造一種在工作中學(xué)習(xí)的氛圍,，在教學(xué)條件下通過(guò)模擬職場(chǎng)來(lái)達(dá)到模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境,，這也就引出了我們的模擬公司教學(xué)模式。

模擬公司教學(xué)的基本模式就是讓學(xué)生在“工作崗位”上學(xué)習(xí),，采用的是行為導(dǎo)向常用的教學(xué)方法：以項(xiàng)目教學(xué)法為主,，輔以引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法,、表演和角色扮演教學(xué)法等,。其共同特點(diǎn)有三個(gè)：一個(gè)是以學(xué)生為中心，自主性學(xué)習(xí)為主,；二是學(xué)生參加教學(xué)全過(guò)程：收集信息,、制定計(jì)劃、做出決策,、實(shí)施計(jì)劃,、反饋控制、評(píng)估結(jié)果,；三是老師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者,、咨詢者和引導(dǎo)者,。教學(xué)組織形式可以采取自我控制獨(dú)立作業(yè)，小組制定計(jì)劃獨(dú)立作業(yè)等多種形式。在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目教學(xué)法為主,，多種教學(xué)方法穿插進(jìn)行,，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1.充分整合教材

由于一般職業(yè)院校所采用的教材都比較偏重理論知識(shí)的系統(tǒng)化和全面化,，知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)，而且有時(shí)一門專業(yè)課所涉及的軟件不止一個(gè),，比如在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程中所涉及的軟件不僅僅限于flash一個(gè)軟件,。為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，我們對(duì)教材進(jìn)行了精簡(jiǎn),、整合,，對(duì)與專業(yè)技能聯(lián)系不強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一些刪減，相應(yīng)增加了一些如片頭片尾處理軟件,、ps圖像處理等與開展模擬公司教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容,。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)教材的整合和擴(kuò)充知識(shí),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其更愿意或樂(lè)于配合老師開展教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)活動(dòng)操作起來(lái)更為順利，大大提高了教學(xué)效率,。

2.合理組建模擬公司

在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自由組隊(duì)建立模擬公司（每組6～8人），在組建過(guò)程中,，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)弱合理搭配,。模擬公司組建后，由學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分配角色,，比如在“flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程中,，我們讓學(xué)生分別擔(dān)任劇本創(chuàng)作、原畫（場(chǎng)景）創(chuàng)作與收集,、中間動(dòng)畫,、合成場(chǎng)效、影視特效,、音效處理,、片頭片尾等工作,。當(dāng)然,，在組建公司前，我們就會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行輪崗,，以便于學(xué)生熟悉各個(gè)崗位的工作流程,，提高學(xué)生的綜合操作技能。我們還會(huì)要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中布置公司環(huán)境,，體現(xiàn)企業(yè)文化,，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更有真實(shí)感，更能投入到角色中去,。

3.各模擬公司制訂可行性實(shí)施計(jì)劃

通過(guò)各模擬公司內(nèi)部的討論,，共同制訂好可行的實(shí)施計(jì)劃，由每個(gè)學(xué)生拿出自己的角色任務(wù)并提出自己的具體工作需求,。在這一階段,，老師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作流程的完善，使其工作方向更真實(shí),。

4.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在這個(gè)階段,，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃確定工作步驟和程序，進(jìn)入模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生按照之前的角色分工進(jìn)行配合,，開展每一個(gè)工作程序,，通過(guò)集體的協(xié)作來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。教師則應(yīng)本著“以學(xué)生為本,，老師為主導(dǎo)”的理念,，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與并進(jìn)行評(píng)論，充分體現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍,，并記錄好學(xué)生操作中的優(yōu)點(diǎn)與不足,，為課后總結(jié)做好準(zhǔn)備。同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生形成如何合作研究的工作和思維方式,。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,，學(xué)生以完成公司項(xiàng)目為目標(biāo)，以公司為學(xué)習(xí)單位,，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。項(xiàng)目任務(wù)完成后,，由模擬公司負(fù)責(zé)人向老師和同學(xué)進(jìn)行公司總結(jié)匯報(bào),，以便交流與改進(jìn)。

5.評(píng)價(jià)綜合化

在一個(gè)項(xiàng)目模塊完成后,，通過(guò)模擬公司負(fù)責(zé)人的匯報(bào)展示,，我們要對(duì)每個(gè)公司作出綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)然評(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)出成績(jī),，而是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度,，更是為了改良項(xiàng)目以便更好地應(yīng)用。所以在評(píng)價(jià)時(shí),，我們采用了過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”,，提出獨(dú)特見解,，允許學(xué)生多種操作方法并存，提高學(xué)生思維的活躍性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。而且在教學(xué)活動(dòng)中是以模擬公司為單位，結(jié)合模擬訓(xùn)練課題的書面方案或報(bào)告,、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及演示成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。通常采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,、師生綜合評(píng)價(jià)方式,，多采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生。

在確定每一個(gè)公司項(xiàng)目模塊時(shí),，一定要根據(jù)市場(chǎng)需求分析得出,，并不斷了解市場(chǎng)，以此來(lái)確定項(xiàng)目任務(wù),，以確保項(xiàng)目任務(wù)的可操作性和實(shí)踐性,，從而提高模擬公司教學(xué)模式的實(shí)效性,。在組建公司時(shí)，老師一定要做好引導(dǎo)分組,，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱合理搭配,，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到項(xiàng)目實(shí)踐中去，使教學(xué)達(dá)到最佳效果,。老師應(yīng)該在每個(gè)模塊項(xiàng)目完成后,，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程做好記錄，作為模擬公司教學(xué)模式的教學(xué)產(chǎn)品,，將訓(xùn)練的過(guò)程和出現(xiàn)的問(wèn)題做好歸納和總結(jié),，以便能夠運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇十三

摘要：隨信息化發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn),，計(jì)算機(jī)教學(xué)受到各高職院校的重視,。由于高職院校受辦學(xué)條件所限，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)地嚴(yán)重不足,，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)較大影響,。虛擬技術(shù)的應(yīng)用，能夠較好的解決計(jì)算機(jī)教學(xué)資源緊張等問(wèn)題,，有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,。本文從虛擬技術(shù)概述入手，探討虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,，以供參考,。

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù),；高職院校,；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

1引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步,，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,，深刻影響著人們的思想觀念和行為方式。計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)的支撐平臺(tái),，在信息化建設(shè)中的地位和作用日益突顯,。高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅是落實(shí)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要,，也是推進(jìn)信息化發(fā)展戰(zhàn)略的根本要求,。然而，許多高職院校由于辦學(xué)資金和場(chǎng)地有限,，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備,、設(shè)施嚴(yán)重不足，使計(jì)算機(jī)實(shí)踐需求與現(xiàn)實(shí)設(shè)備不相匹配的矛盾日益突出,，實(shí)踐表明,，虛擬技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為解決計(jì)算機(jī)教學(xué)矛盾提供了新的途徑。本文著重探討了虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,，對(duì)于推進(jìn)虛擬技術(shù)應(yīng)用,、提升高職院校教學(xué)效果具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2虛擬技術(shù)概述

3高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

3.1計(jì)算機(jī)型號(hào)不統(tǒng)一

由于教學(xué)需要,，高職院校計(jì)算機(jī)室需要適量購(gòu)置一些新設(shè)備,，但限于資金困難等原因，一般只是進(jìn)行部分更替,，形成新舊計(jì)算機(jī)共同使用的局面,，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)型號(hào)不統(tǒng)一。同時(shí),，由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代較快,，使新舊計(jì)算機(jī)在配置上存在代差。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí),，對(duì)計(jì)算機(jī)難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理,，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，容易出現(xiàn)操作失誤,，從而破壞了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一致性,，直接影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

3.2計(jì)算機(jī)數(shù)量相對(duì)較少

隨著教育改革的不斷推進(jìn),，高職院校招生人數(shù)持續(xù)增加，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)形成了較大的壓力,。一方面,，高職院校辦學(xué)條件有限，不可能另行建立多個(gè)計(jì)算機(jī)室,；另一方面,，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為高職院校的主課之一，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)數(shù)量難以滿足教學(xué)需要,。計(jì)算機(jī)數(shù)量相對(duì)較少,，使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課只能壓縮課時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)也難以有效實(shí)施,，直接制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果,。

3.3部分科目難以展開

4虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

4.1優(yōu)化了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

虛擬技術(shù)具有硬件容量擴(kuò)大、軟件配置簡(jiǎn)化,、設(shè)備維護(hù)方便等特點(diǎn),，教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，利用虛擬技術(shù)來(lái)建立相應(yīng)數(shù)量的虛擬機(jī)和虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，極大地提高了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和有效性,。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師可以通過(guò)虛擬技術(shù)在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上虛擬出多臺(tái)計(jì)算機(jī)或者多種不同的計(jì)算機(jī)環(huán)境，使這臺(tái)計(jì)算機(jī)可同時(shí)供多名學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),，或者兼具服務(wù)器和終端機(jī)的職能,，使學(xué)生能在服務(wù)器與終端機(jī)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

4.2更新了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

一是可實(shí)現(xiàn)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。原來(lái)不允許在實(shí)體機(jī)上進(jìn)行的格式化,、磁盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝等實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)在可以通過(guò)虛擬多臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行虛擬維護(hù)實(shí)驗(yàn),，而不會(huì)對(duì)實(shí)體機(jī)硬件產(chǎn)生任何傷害。二是可實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn),。虛擬技術(shù)通過(guò)對(duì)實(shí)體機(jī)硬盤,、內(nèi)存等進(jìn)行虛擬，可虛擬出多臺(tái)相互獨(dú)立的計(jì)算機(jī),，每臺(tái)都擁有完整的cmos,、硬盤和操作系統(tǒng)等，學(xué)生可以進(jìn)行操作系統(tǒng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn),，而不用擔(dān)心系統(tǒng)崩潰,。三是可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。原來(lái)受設(shè)備和場(chǎng)地限制,，難以開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn),，但虛擬技術(shù)可以虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可完成大部分網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)任務(wù),。四是可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn),。在實(shí)體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)容易受到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響,。而虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，則可以方便的虛擬網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全配置,、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)應(yīng)用,、hacker工具使用等網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)。

4.3提高了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一些問(wèn)題,，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。而虛擬技術(shù)的成功應(yīng)用,，對(duì)于解決問(wèn)題,、改善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境具有極大的應(yīng)用價(jià)值。在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,，院校,、教師和學(xué)生能夠各取所需,，使計(jì)算機(jī)教學(xué)向著虛擬化、體系化和高效化方向發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇十四

隨著經(jīng)濟(jì)的開展,，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不時(shí)進(jìn)步，使得其應(yīng)用范疇越來(lái)越廣,，同時(shí)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的請(qǐng)求也在不時(shí)進(jìn)步,。面對(duì)新形勢(shì)、新請(qǐng)求,，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題,，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)需求進(jìn)行變革。本文主要就計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,，并提出新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)變革措施,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

目前，在經(jīng)濟(jì)全球化體制開展下,，各行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈,，從而帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育變革的步伐。新形勢(shì)下,，隨著計(jì)算機(jī)的提高,，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范疇也越來(lái)越廣，這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請(qǐng)求,，各個(gè)學(xué)校也在不時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,，探究新的教學(xué)形式，逐漸進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)變革,。

第一,，大局部同窗對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的了解存在誤區(qū)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中,，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解存在誤區(qū),，他們以為計(jì)算機(jī)的功用僅僅局限在看電影、打游戲,、視頻聊天等幾項(xiàng)內(nèi)容,，不需求再進(jìn)行特地的學(xué)習(xí)；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計(jì)算機(jī)相距甚遠(yuǎn),，也不需求拿出特地的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重抑止了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的進(jìn)行，影響了學(xué)生本身計(jì)算機(jī)操作技藝的進(jìn)步,。[1]第二,，同窗間的根底學(xué)問(wèn)存在差別。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村,，由于教育資源匱乏,，使得學(xué)生承受的計(jì)算機(jī)初期教育不同,；還有一局部同窗來(lái)自城市，從小學(xué)就開端承受計(jì)算機(jī),，互相之間計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)存在一定差別,，從而招致在后期學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且,，很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲,，并沒(méi)有真正理解計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的順利進(jìn)行,。第三,，課堂和理論教學(xué)脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用根底——visualfoxpro》來(lái)講,，其主要內(nèi)容包括操作根底,、程序設(shè)計(jì)根底、程序開發(fā)環(huán)境,、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)立辦法,、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等,。該課程的特性是不只理論性很強(qiáng),，操作性也極強(qiáng)。學(xué)生只要經(jīng)過(guò)對(duì)課程理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和了解,，分離上機(jī)操作,，將理論和理論相分離，方可了解所學(xué)學(xué)問(wèn),，才能夠促進(jìn)本身計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步[3],。但是，很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機(jī)學(xué)習(xí)分別進(jìn)行,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底,、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時(shí)，完整處于“一頭霧水”狀態(tài),，形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象,，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計(jì)算機(jī)人才,，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度,，緊緊跟隨社會(huì)開展的腳步。依據(jù)以上剖析,，當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很多問(wèn)題，很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)開展的需求,。對(duì)此筆者就新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革提出相關(guān)措施,。第一,，正視計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí),。隨著社會(huì)的開展,，計(jì)算機(jī)范疇對(duì)人才的請(qǐng)求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下，而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能,。在實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,，教員應(yīng)該重新樹立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐生活案例和工作內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)學(xué)問(wèn)的提高,，協(xié)助學(xué)生正視計(jì)算機(jī)教學(xué)理念,，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展,，并進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能,。第二，調(diào)整教學(xué)方案,，注重根底教學(xué),。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)課標(biāo)規(guī)則：計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)和對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知根底上展開課程,，調(diào)整教學(xué)方案,，防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進(jìn)度的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果,。此外,，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教員應(yīng)該對(duì)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)定期進(jìn)行考核,，進(jìn)一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，并且依照學(xué)生控制程度的上下，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)控制相對(duì)好的學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì),、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫(kù)模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)；對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)控制相對(duì)較弱的學(xué)生,，先學(xué)習(xí)visualfoxpro6.0操作根底,、運(yùn)用索引和查詢和視圖等計(jì)算機(jī)根底操作學(xué)問(wèn)，依照學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)的不同分步進(jìn)行課堂教學(xué),，順利完成教學(xué)任務(wù),，并進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。第三,，多媒體互動(dòng)教學(xué),，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前,，大局部教員都采用“個(gè)人演講”的授課方式,，即教員單獨(dú)站在講臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)并用板書加以解釋,。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進(jìn)行個(gè)人講解，而學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完整了解,，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為了改善這種形式，教員應(yīng)該提早備課,，下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片,、視頻和ppt等相關(guān)教學(xué)素材，以學(xué)生為中心,，經(jīng)過(guò)多媒體與學(xué)生進(jìn)行上機(jī)互動(dòng),，將單調(diào)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻解說(shuō)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，不但節(jié)約了教員的板書時(shí)間,，還進(jìn)一步進(jìn)步了課堂教學(xué)的實(shí)效性。第四,，將理論和理論相分離,，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展,，中國(guó)曾經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)期,，各種信息時(shí)時(shí)辰刻都在進(jìn)行更新。而在實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中,，教員應(yīng)該將最新學(xué)問(wèn)參加到課堂教學(xué)中,，增加理論學(xué)問(wèn)的適用性。同時(shí),，教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的勝利案例進(jìn)行分享和解說(shuō),，進(jìn)步學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解，協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),。

隨著各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求的不時(shí)增加,，各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式,，培育合適社會(huì)請(qǐng)求的綜合型計(jì)算機(jī)人才,。在新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的過(guò)程中，各學(xué)校應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行剖析和總結(jié),，調(diào)整教學(xué)方案,，應(yīng)用多媒體教學(xué)，將理論學(xué)問(wèn)和理論教學(xué)相分離,，培育學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興味,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的開展,。

[1]李瑞俊,。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的必要性以及相應(yīng)的變革措施[j].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx（15）.

[2]謝海波,。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)變革討論[j].電子制造，20xx（13）.

[3]文雄軍,。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)變革與開展戰(zhàn)略的討論[j].電腦學(xué)問(wèn)與技術(shù),，20xx（22）.

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇十五

：為了提高大班背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課效果，結(jié)合本校情況,，分析了大班背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的一些突出問(wèn)題,，如學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、授課無(wú)法全面兼顧,、班級(jí)人數(shù)多,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法全面輔導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等,。針對(duì)這些問(wèn)題,，提出了搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)、“零距離”授課模式,、互助合作教學(xué)和合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等幾點(diǎn)具體改進(jìn)措施,，經(jīng)過(guò)作者實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)以上措施有效地提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課效果,，形成了全班同學(xué)互幫互助,、積極競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。

：大班,；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),；教學(xué)改革；互助教學(xué)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是目前高校所有大一新生的一門通識(shí)教育課,，目的是使學(xué)生掌握在今后工作,、學(xué)習(xí)和生活中所必須具備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能，課程內(nèi)容豐富實(shí)用,，可操作性強(qiáng),。目前，由于不斷地?cái)U(kuò)招,，好多高校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用大班授課的方式,，上課班級(jí)都是三個(gè)行政班級(jí)組合在一起，人數(shù)大都在120人以上,，又因?qū)W生入學(xué)前所在地區(qū)不同,，以及各學(xué)校及學(xué)生重視程度各不相同，學(xué)生整體計(jì)算機(jī)素質(zhì)和水平參差不齊。特別是我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,，他們的基礎(chǔ)比較差,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，因此要探索大班背景下適合他們的教學(xué)方式,。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，授課無(wú)法全面兼顧

大班背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課人數(shù)均在120人以上,，由于學(xué)生生源地的差異,，以及各學(xué)校及學(xué)生的重視程度不同，使得學(xué)生整體計(jì)算機(jī)的素質(zhì)和水平參差不齊,。另外,，由于課時(shí)的限制，如果刻意照顧基礎(chǔ)較差的同學(xué),，將無(wú)法完成全部教學(xué)任務(wù),；如果按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課，基礎(chǔ)較差的同學(xué)則跟不上教師的授課進(jìn)度,，難以掌握全部知識(shí),，因此授課時(shí)無(wú)法全面兼顧，授課進(jìn)度較難掌控,。因而,，在傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，難以全面兼顧各種層次的學(xué)生,。

（二）班級(jí)人數(shù)多,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法全面輔導(dǎo)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的動(dòng)手能力很重要,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，主要讓學(xué)生們練習(xí)軟件的使用方法和操作步驟。大班背景下,，一名教師擔(dān)負(fù)著約120位學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)管工作,。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在練習(xí)過(guò)程中,，出現(xiàn)的問(wèn)題比較多,。雖然教師馬不停蹄地穿梭于教室來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，但是卻往往顧此失彼,，有的學(xué)生舉了半天手,，也等不到老師的到來(lái)，導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣,。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,，難于全面監(jiān)控管理

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,，比較活躍。在大班背景下,，教師不停地穿梭于教室之中,，不僅僅監(jiān)督同學(xué)們要認(rèn)真練習(xí)，還要為他們答疑指導(dǎo),，而在實(shí)驗(yàn)課上,，教師不可能每時(shí)每刻都監(jiān)管到每一位學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，有的同學(xué)就借機(jī)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的活動(dòng),，這樣也會(huì)影響其他同學(xué)的情緒,，甚至帶動(dòng)其他同學(xué)一起開小差,。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生偷玩游戲的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，一旦有一個(gè)人玩游戲,，就會(huì)有好多人也跟著玩。

（一）搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái),，兼顧所有學(xué)生

經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐,，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的授課過(guò)程中，大部分同學(xué)在課堂上掌握了大部分知識(shí)點(diǎn),，但也有個(gè)別較難的知識(shí)點(diǎn),，同學(xué)們須要在課下鞏固學(xué)習(xí)，還有部分基礎(chǔ)知識(shí)較差的同學(xué)還沒(méi)有掌握所學(xué)的知識(shí),。鑒于此種情況,，筆者在校園網(wǎng)上搭建了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)該教學(xué)平臺(tái),，同學(xué)們可以下載教學(xué)課件,、實(shí)驗(yàn)素材、教學(xué)大綱,、微課視頻等學(xué)習(xí)資料,，學(xué)生下載了教學(xué)資料之后，就可以在課下隨時(shí)隨地自學(xué)沒(méi)有掌握的知識(shí),。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)互相獨(dú)立,，比較容易劃分為獨(dú)立的知識(shí)模塊，筆者所在教研室,，針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)的每一個(gè)知識(shí)模塊都錄制了微課視頻,，并將這些微課視頻上傳到了我們搭建的教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生課后下載觀看學(xué)習(xí),。如果學(xué)生在課堂上沒(méi)聽懂,，下課后可以再次觀看視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí),，直到學(xué)會(huì)為止；學(xué)生也可以在計(jì)算機(jī)上邊看視頻邊練習(xí),，這樣,，所有的學(xué)生在課下也都可以練習(xí)了。通過(guò)自學(xué),，學(xué)生可以初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（二）“零距離”授課,，重點(diǎn)難點(diǎn)全面輔導(dǎo)

為了開展高效的課堂互動(dòng)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的電腦設(shè)備上安裝了一套極域電子教室系統(tǒng),，在教師用機(jī)上安裝了教師端,，在學(xué)生用機(jī)上安裝了學(xué)生端，實(shí)現(xiàn)了“零距離”授課,。在每次上機(jī)課開始的時(shí)候,，教師會(huì)布置本次實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)，并且把本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過(guò)教師端向?qū)W生機(jī)實(shí)現(xiàn)廣播教學(xué),，每一位學(xué)生都能從自己的電腦上就能看到教師的整個(gè)演示過(guò)程，從而突破了傳統(tǒng)教室對(duì)時(shí)空的限制,，實(shí)現(xiàn)了“零距離”授課,，通過(guò)重難點(diǎn)的廣播教學(xué)，大部分的同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中會(huì)很順利,，增強(qiáng)了他們的自信心,；利用學(xué)員演示功能，教師讓某位學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的做題步驟,，這樣教師也能掌握學(xué)生們的知識(shí)掌握及練習(xí)情況,，既實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流,，又符合電腦教學(xué)輕松,、互動(dòng)的特點(diǎn)；教師還可以利用該系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)送必要的實(shí)驗(yàn)素材,，用以輔助學(xué)生的練習(xí),。

（三）互助合作教學(xué)，爭(zhēng)取人人有進(jìn)步

為了解決“班級(jí)人數(shù)多,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法全面輔導(dǎo)”的問(wèn)題,，在實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，不僅僅是老師在幫助同學(xué),，同學(xué)之間也要開展互助合作學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取人人有進(jìn)步,。在學(xué)期初，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組,，小組人數(shù)為6人左右,，分組采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,。組內(nèi)異質(zhì)就是指分組時(shí)保證每一組都有學(xué)習(xí)較好的,、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，也有學(xué)習(xí)較差的,、動(dòng)手能力弱的同學(xué),，這樣有利于小組內(nèi)同學(xué)之間形成差異性互補(bǔ)，在相互幫助相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，使各個(gè)層次的同學(xué)都能有所進(jìn)步,。組間同質(zhì)就是指所劃分的各個(gè)小組總體水平都差不多，這樣教師可以很方便地引導(dǎo)調(diào)動(dòng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng),，也提高了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐，互助合作教學(xué)形成了“組內(nèi)同學(xué)互助合作,，組間同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步”的新格局，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鍛煉部分學(xué)生的綜合能力,；又有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)都有了進(jìn)步,。

（四）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

為了解決“學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,，偶有玩游戲現(xiàn)象”的問(wèn)題，教師在備課時(shí)就進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì),。實(shí)驗(yàn)開始前,，首先布置本次課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開始階段通過(guò)極域電子教室對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解與示范,，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中,，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，減輕學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的畏懼感,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師扮演了引導(dǎo)者,、啟發(fā)者的角色,，不斷地在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行巡視，密切注意每一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,，主動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢,、找不到解決問(wèn)題方法的小組通過(guò)耐心講解，適當(dāng)?shù)匮菔静僮鹘o予必要的提示,；對(duì)基礎(chǔ)好,，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成快的學(xué)生給予分配額外的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓其得到更好的練習(xí)提高,。在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)普遍的問(wèn)題時(shí)，則通過(guò)極域電子教室進(jìn)行廣播授課,，來(lái)提高輔導(dǎo)效率,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)教師端機(jī)器控制學(xué)生機(jī)器，對(duì)玩游戲的同學(xué)加以警告,，對(duì)于不聽警告的同學(xué),，自動(dòng)關(guān)閉其游戲界面。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，教師隨機(jī)抽查學(xué)生的上機(jī)作業(yè),，建立實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，提高學(xué)生的積極性,。及時(shí)的反饋既可讓每位學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題,，又能及時(shí)地知道實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。

將提出的幾點(diǎn)改革措施付諸于教學(xué)實(shí)踐,，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)普遍高于非實(shí)驗(yàn)班，也達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo),。在大班背景下,，大學(xué)計(jì)算機(jī)授課真正照顧到了每一位同學(xué)，使得每一位同學(xué)都有了進(jìn)步,，也激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的熱情，形成了全班同學(xué)互幫互助,、積極競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文題目篇十六

淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù),、生物技術(shù),、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增,，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息,、處理新信息的創(chuàng)新能力,。因此,，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。對(duì)此,，筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試,。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,。大量的事實(shí)證明,，如果學(xué)生根本就沒(méi)有對(duì)事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù),，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為,。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位,，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí),、技能的過(guò)程中,，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力,。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能,，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo),。例如,，在教word應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀,、精致的晚報(bào),，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像,，又有各種不同的表格,，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間,，思考著如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì),，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解word所具有的強(qiáng)大功能,，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,，既完成了教學(xué)任務(wù),，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心,，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,。

二、科學(xué)采用授課模式,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力,。

21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù)，而在新型的學(xué)校教育,。早在多年以前,，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來(lái)”,。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，在面臨”知識(shí)爆炸”的時(shí)代,，如果再用陳舊的教育思想,、教育觀念和教育手段來(lái)教學(xué)，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法,，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的`工作者有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義,。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”,，每一位有遠(yuǎn)見的教師都會(huì)選擇后一種答案,。教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感,，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法,。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是,，利用計(jì)算機(jī)多媒體,、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上,，我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，著手解決問(wèn)題,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”,。例如在講解flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程時(shí),，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能,，當(dāng)然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率,，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時(shí),，感到困難重重,，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題，甚至產(chǎn)生抵觸心理,，此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn),，并提供可行的處理辦法,，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問(wèn)題的方法,。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流,，在交流、試驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià),、自我完善，最終不但能掌握要求的全部?jī)?nèi)容,，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ),。

當(dāng)然授課模式有許多種，如講解接受模式,、自學(xué)輔導(dǎo)模式,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊?。在諸多授課模式中,，沒(méi)有哪一種模式完美無(wú)缺，在教學(xué)中采用哪種教學(xué)模式,，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索總結(jié),。

三,、積極開展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力,。

課堂教學(xué)在形式上是集體授課,，部分學(xué)生的個(gè)性魅力未完全展現(xiàn)出來(lái)。而開展第二課堂活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性,，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，也可以互相探討、交流,，使每個(gè)人的思路更開闊,、更清晰。若老師能適時(shí)引導(dǎo),，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高,。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練,、軟件設(shè)計(jì),、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，活動(dòng)宗旨是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，開闊學(xué)生的視野,；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí),、研究問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動(dòng)中,，老師根據(jù)學(xué)生的意愿,，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目,，也可以自己找題目,，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，編寫軟件,，服務(wù)于各個(gè)部門,。在編寫軟件的過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度,，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),，與學(xué)生共同探討或給予指點(diǎn)。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“老師要我學(xué)”,，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮,。如有些同學(xué)在活動(dòng)中編出了較完善的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng),，給班主任提供了現(xiàn)代化的管理成績(jī)手段；又有些同學(xué)編寫了一些益性的游戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中,，給全校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來(lái)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在活動(dòng)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，因?yàn)橛辛俗詫W(xué)本領(lǐng),，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然,，自學(xué)不等于放任自流,，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù),，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，與學(xué)生共同研究，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步,。

綜上所述,，合理的教學(xué)目標(biāo)的定位，科學(xué)的授課模式的使用,，豐富多彩的第二課堂的開展,，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用。