人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

語文教學反思篇一

一、根據(jù)計劃,，我認真抓了課堂內(nèi)的效率，增強課堂內(nèi)的容量,，提高課堂內(nèi)的訓練效率,；根據(jù)學生的學情合理地安排教學內(nèi)容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習,；面向全體學生,，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè),，也是分不同的要求,，好的要完成得’好、準,、快’,，中等的要完成得’好、準’,，中下的只要完成好就行,。

二、在基礎知識方面,，提倡自學,，依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務為主,，團結(jié)協(xié)作為輔,，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識,，在多看多說中掌握,。針對新題型，在老師的帶領下,，作一些典型訓練,。

三、在古詩詞的積累方面,，狠抓背誦,。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,，注重實效，抓重點,，突破難點,，對詩詞作適當?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓練和思考,，在實際的語言中靈活運用,。

四、在閱讀訓練方面,。從課堂內(nèi)開始嚴格訓練,，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書,、材料,、工具，充分體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性,，教師的指導性,。運用瀏覽、略讀,、細研等方法,，在多讀中整體感悟，快速理解課文,。在對文章進行整體的把握后,，深入重難點，細細體味,，在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識,。課外注重培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章，增長見識,，不斷提高閱讀理解能力,。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié),。快速提高學生的閱讀能力,，依然是今后一個長期而艱巨的工作,。

五、在寫作方面,。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,，但都堅持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣,，一直難以糾正,，即使原來書寫好的學生,，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難。因此,，書寫依然是嚴峻的問題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力,。再次,，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習作評講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導,，在相互模仿中得到提高,。

六、在語文教學中,，培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，我在語文教學中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈

性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

七,、重視朗讀、培養(yǎng)語感,。利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,，以提高他們的語感。選擇美文,，讓學生感悟理解,。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。

八,、無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養(yǎng),，這樣會取得事半功倍的成效。我通過朗誦名家名作的方式,，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練,。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題,，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認識的唯一來源,。正是在教學實踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學,、教研工作奠定了結(jié)實的基礎,。

在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足,。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關系,。

第二,、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,，忽視了內(nèi)容實質(zhì),。

第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差,。

總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我,，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中,，我會不斷的完善自我和提高自我,。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮,，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步

語文教學反思篇二

《動物樂園》是北師大版小學數(shù)學上冊第一單元最后一節(jié)的教學內(nèi)容,，現(xiàn)對我的教學做如下反思：

從知識技能目標來說：主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及會讀寫“等于號”“大于號”“小于號”，并運用這些符號表示兩個數(shù)的大小關系

從過程與方法來說：主要是在操作中感受相等與不等關系,，通過“比一比”的操作活動,，體會“一一對應”的方法，直觀認識兩個數(shù)量間的相等和多與少的關系

從情感體驗來說：體驗學習比較的樂趣

這節(jié)課存在的問題有以下幾點：

1,、教學目標沒有完成,，學生并沒有通過直觀的操作清晰的認識“大于號”與“小于號”，在這兩個符號的認識過程中存在著機械重復背誦的影子,，重點是沒有通過直觀操作的方式或者說更嚴格意義上的數(shù)學方法來幫助記憶這些數(shù)學符號,，而是僅僅基于對這兩個數(shù)學符號的表面圖像來讓學生記憶，問題還在于這兩個符號并沒有深刻的,、一眼就能看出來的表面圖像,，所以這種認識發(fā)對于學生來說根本就不起作用。失敗原因是：第一,，自己對這兩個符號的數(shù)學來源認識不足,，第二，在教學過程中沒有把直觀操作和數(shù)學符號聯(lián)系起來,。所以說在操作中學習數(shù)學知識是目前來說最適合小學生的學習方式,，也是最好的幫助記憶的和理解的方式，今后應該在操作中學習知識,、記憶知識,、提高學生的學習興趣。

2,、從學生的學習狀態(tài)來看,，學生學得很不開心，學生似乎在機械的記憶這些數(shù)學符號,，無論從感性認識還是理性認識來看,，學生都沒有很好的機械這些數(shù)學符號，所以從學生的學習成果來評價,，這是一節(jié)很失敗的課,。

3、在組織教學方面把握不足,，操作的效率不高,，如何提高操作的效率和有效的學習知識？一方面需要教師組織能力,、另一方面需要教師的教學設計能力,，那么在這兩個能力的相互轉(zhuǎn)化過程中,，對于新老師而言，課堂時間就會浪費在這兩種能力的相互轉(zhuǎn)化過程中,。而現(xiàn)在關鍵的問題是如何融合這這種能力,，把課堂組織融合在教學知識過程中，使得教學知識在課堂組織的過程中得到有效的落實,，這樣課堂上就會節(jié)省很多時間,，有效的學習時間、有效的組織操作活動都可以順利的完成,。而現(xiàn)在最最缺乏的就是組織能力和教學設計的能力,。所以今后應該更好的學習如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力，從而提高學習效率,。

語文教學反思篇三

【案例】

《推敲》課后作業(yè)：

下列句子中的帶點的詞語能換括號里的嗎,？為什么？

1,、一天,，賈島到郊外去拜訪（訪問）一位叫李凝的朋友。

2,、半路上,，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩。

3,、再說,，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也更響亮些,。

師：“拜訪”能否換成“訪問”,？我們也來推敲一番。

生：我覺得不行,，因為“訪問”好像帶著問題帶著事情去的,，而拜訪則是禮節(jié)性地看望。

師：哦,，你是這樣理解的,。這么說，如果沒有事情就不能“訪問”了嗎,？（學生為難的樣子）看來這個答案不夠準確,。看看還有什么不同的理解,？

生：我覺得“拜訪”是帶著對對方的敬意,，很尊敬地看望。而訪問好像是一般的看望。賈島對李凝應該是懷著敬意的,，所以我認為用“拜訪”更好,。

師：嗯，你感覺很“準”,。是的,，“拜訪”和“訪問”其實是一組近義詞，但是,，他們還是有區(qū)別的。也就是他們之間不能畫等號,。如果我們一定要在他們之間畫一個等號的話,，你認為應該怎么處理？

（老師在黑板上板書：拜訪＝訪問 ）

生：我認為應該在訪問的后面加上“帶著敬意”,。

師：好?。ɡ蠋煱鍟埃珟е匆狻保?拜訪＝訪問＋帶著敬意）

師：呵呵,，今天我們用數(shù)學的方式表示了這一對詞語,，是不是很有意思？

生：（會意地笑）,。（呵呵,，我最陶醉于學生這樣的笑。）

師：下面還有兩對這樣的詞語,，你有沒有本領也能用這樣的方式來表示,？試一試。

學生思考,。片刻,，交流。

生1：即時＋興致＝即興,。（第二句）

生2：即時＋詩興＝即興,。

生3：寧靜＞安靜。（第三句）

師：解釋一下,。

生：寧靜比安靜更靜,。

師：好，有道理,。

生4：寧靜＝安靜＋美,。

師：不錯，很有意思,，安靜加上美能否等于寧靜呢,？

生：是“約等于”。

師：好,，改成“約等于”,?！皩庫o︾安靜＋美”呵呵，看來,，這個“寧靜”還有美的意思在里面?。。ㄒ驗槲业木W(wǎng)名是“寧靜”,，多數(shù)孩子都知道,，所以又有很多會意的眼神投向我，曖昧的眼神投向發(fā)言的學生,，呵呵,，得意。）

（下課了,，黑板上就剩下了這么多“公式”,，還有點舍不得擦掉。）

【感觸】

這個點子也是突如其來,。用一種比較新鮮的形式包裝傳統(tǒng)的訓練內(nèi)容,，也許會有意想不到的效果。

語文教學反思篇四

今天我講了一次公開課,，由于經(jīng)驗不足,，也沒有充分的備課標、備學生,，課堂中出現(xiàn)了一些問題,，下面就這次公開課談談我在教學過程中存在的問題：

1、語文教學,，缺少朗讀

語文教學中應培養(yǎng)學生“喜歡讀,、樂于讀、敢于讀”的閱讀興趣,，在本節(jié)課中,，我和學生在細節(jié)上、問題探究上做的較圓滿,，但我忽略了朗讀這一部分,，學生始終無法通過閱讀真正的體會作者的情感，我應該讓學生充分的讀課文,，在讀中領會,、在讀中感悟。通過教師示范讀,，提高學生的朗讀水平,，這表明我的教學設計需要不斷地提高。

2、沒有指導書寫重點生字,、詞語

在三年級這個學段,，學生還沒有到達那種完全自學生字的水平，這一點由于我不了解課標,，未充分的備學生,，把這么重要的一部分遺漏了，通過教師指導書寫生字,、集體讀,、比賽讀、學生可以在課堂上充分的練習生字,，以此達到教學目標,，同時指導書寫重點詞字，也會突破本課的教學難點,。

3、知識過于零碎,，沒有主干

在講完每一個知識點后,，教師要做簡單的總結(jié)、評價,，也可以檢測學生的掌握情況,，使知識之間有一個系統(tǒng)的聯(lián)系。比如：在講第一段含有生字的三句話時,，在講完每一個詞語,、句子后，我都可以讓學生將詞語放到文中再讀讀,，這不僅鍛煉了學生的朗讀能力,，同時頁做了一個簡單的評價、檢測,，諸如此類還有很多地方需要教師做歸納總結(jié),，將知識串起來，而不是只有點,、沒有面,。

4、忽略課后題的重要性

每一課的課后題都隱含了本課的教學目標,，在講課時候,，抓住這幾個問題，指導學習課文,。不容易遺漏教學目標,。

5、抓重點，注意教學設計

在講任何一課時都要熟悉課標,，了解該學段學生的特點,，抓住文章的重難點、充分的備教材,、備學生,，在教學過程中不要遺漏任何一個教學環(huán)節(jié)，比如：板書,。

在實際的教學過程中也許還存在著許多問題,，我會虛心的向各位教師學習，希望能通過自己不斷的努力,，改正不足,、提高自己的教學能力！加油,！

語文教學反思篇五

孔子曰：學而不思則罔,。教學亦然。一味的教書,，而不思考,，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累,，不得其解,。因此，要使教學相長,，反思必不可少,。本學期我主要擔任了高二年級兩個班的語文教學工作，回首一學期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。

美國著名的教育家，心理學家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式,，而語言技能(語文應用能力)位于首位，由此可見在教育家的眼里,，學生的語言智能的發(fā)展是多么重要,。然而，長期以來學校教學中形成的一個怪圈,，就是學校的師生天天用,，天天練語文，可是最缺乏成就感的學科卻是語文,，沒有多少學生敢說自己語文學得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。究其原因在于：語文能力的提高，取決于一個基礎的問題,，一個長期積累語言材料的問題,。一個人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學習能力的提高,。在我所帶的兩個班(073班和075班)中,，學生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出，特別是理科班073班,。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時間放在了學習其他科目，因而語文知識積累不夠,，語文能力也不高,，如何有效提高學生的語文能力，成為學生在學習上的最大難題,。

不論是思維還是語言,，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點點滴滴細小瑣碎的知識匯聚而成。語文的學習是一個“聚沙成塔” 的過程,。因而如何有效地加強積累是語文教學重中之重的問題,。這也是語文教學中最大的難點。對此很多人可能不理解,，認為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛,，有什么難的,。其實，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語和古詩文名句,，還應有學生個人的感受和體驗,。情感體驗可以激發(fā)學習興趣，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時,，才能活學活用;只有做到活學活用,，才能為閱讀、寫作提供源源不斷的動力,，形成良性循環(huán),，從而達到提高語文能力的目的。

針對以上教學中的問題,，我主要采取了以下措施：

首先,，夯實基礎

字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學期一開學，在目標定位和思想動員課上,，我就針對如何提高學生的語文基礎明確提出了要求,，要求學生準備兩個作業(yè)本，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞,，一個用來抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個，一是提高學生的書寫水平,，二是夯實學生的語文基礎。

其次,，加強閱讀,。

語文新課標要求從學生有效的閱讀課文起步，這是對閱讀主體——學生的尊重,，也是對閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領的?！彼?，我們在課堂教學中必須緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學的“語文味”,，通過對語言文字的 “讀”，反復的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會,，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果,。因此，這一學期的課堂閱讀教學中,，我就特別注意留給學生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學的效果,。語文學習是一個體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。

再次,，自我充電。

“一日不學則落后,，三日不學則無知,。”在課程改革理念層出不窮的今天,，教師的自我學習顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會教書,，首先要會學習,，我深知教師的自我學習在整個教學中的重性，因此,，在緊張的教學之余，我采取了多種不同途徑進行學習。如了解最新的教學理念及高考動態(tài);積極向其他老師學習,，取長補短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源進行學習等,。特別是對學校訂購的“校視通”學習資源，不敢說我是用得最好的一個,，但可以肯定,，我是學得最多的一個,。同時也希望學校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學習資源，讓我們老師能向高水平的教育看齊,。

學生的年齡在增長,，知識也在不斷積累，作為一名語文教師的當務之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習慣,、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎,，能使學生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗,，真正感受的課文語言的魅力。因此,，如何找到一條切實可行的,，行之有效的教學方法來加強學生感受和情感體驗方面的積累，讓他們找到源頭活水,，給語文學習帶來清泉溪流,，成為今后教學的工作重心。

學然后知不足,，教然后知困,。教學是一門永無止境的藝術(shù)，在教學中反思,，在反思中成長,。希望在今后的教學實踐中能和同仁們不斷的交流切磋。

語文教學反思篇六

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,，同時贏得了人們的尊重,。今天，我們學習《將心比心》,，能說說這個詞語的意思嗎,？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

讀通讀順課文,，想想課文寫了哪兩件將心比心的事,？

１、默讀記敘這兩件事的一,、二自然段,，想想哪些地方讓你感動？

２,、在自學基礎上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文。

３,、學生交流讀后感受,，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話,，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的,？她為什么能這么做,？

４、有感情地朗讀第二自然段,。

５,、多種方式讀課文最后一段，結(jié)合生活實際,，談談自己的理解,。

６、有感情地朗讀課文,。

１,、創(chuàng)設情景，模擬對話,，說明“將心比心”：

⑴ 公共汽車上,，一位少先隊員給老奶奶讓座。

⑵ 公路邊,，你看見一位老爺爺正在植樹,。

２、對本組內(nèi)容進行簡單回顧,。

３,、小練筆：

寫在做人處事上給你啟示的一個人或是一件事。

在教學過程中,，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣,，最擅長的方法學習,，通過小組合作，全班交流,，來取長補短,，達到整體的完整。

其次,，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程,。

第三,，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中,；結(jié)束時,，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆,，使整個單元成為一個有機的整體,。

語文教學反思篇七

云卷云舒,歲月無痕,語文的天地因你我的執(zhí)著而美麗動人?；厥淄砗蟮哪且淮_印,，無限的感慨涌上心頭。依如那片飄落的秋葉,，有人說它是生命的終點,，而有人說它是新的起點。

在我語文觀中,，語文教學無外乎兩者,，一是小語文：知識體系的掌握，應對考試,；二是大語文觀：人文素養(yǎng)的提升,，更多的關注“人”的教育。而這二者我以為又都不可偏失,，因為我想作為語文教師,，如果局限在小語文中天地會更小，正如冰心說的“墻角的花,，你孤芳自賞,，天地便小了”。有這種觀念,，今年的語文教學我在充分重視語文課堂上的教學的同時,，還充分開展豐富多彩的課內(nèi)外結(jié)合的教學活動，調(diào)動學生語文學習的積極性,，提高學生的綜合素上,。回首望望走過的每一步,，無論是成功的喜悅,，還是失敗中的那份無奈，它們都不停激勵著我,，讓我學會反省,，催我不斷奮進。與學生交流中,，學生普遍喜歡的有三個大點,，下面我簡單的總結(jié)一下，和大家共勉。

一,、哲理性小故事,，為語文課錦上添花。

為上好課,我也認真的觀察和分析了職高班學生整體的情況,針對班級中兩級分化嚴重,不少學生缺乏學期的興趣,，充分的重視語文課的文學性,，在備課和上課的過程中挖掘調(diào)動學生興趣的因素。每堂課前安排5分鐘的哲理性小故事設置,，可以讓學生將分散的注意力集中到課堂上來,，可以讓學生在故事后的思考、分析中得到一種教育或人生的啟示,，而且每天一個小故事,，一學期的積累有近100個故事，學生在寫作中又有了一個新的素材之源,。一學期看來,，學生對語文課非常的感興趣。

二,、專題式語文教學的構(gòu)建,，拓寬了學生的視野

作為一名合格的語文教師，我一直堅信在教書的同時更該牢記育人,。在實際的教學中我也一直這樣努力著,。本學期教學中，我發(fā)現(xiàn)職高班高一的情緒普遍比較低沉,，很多學生感到前途渺茫,。我在思考后，結(jié)合了課文中關于生命的話題開展了專題式教學的嘗試,，構(gòu)建了“熱愛生命敬畏生命尊重生命”的主題教學,。結(jié)合語文研究性學習方式，培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究”的研究性學習能力，更重要的是在研究中領悟生活的真諦,。

三,、豐富的優(yōu)秀的素材，讓學生不斷的提升自我,。

給學生收集一系列的素材,，讓學生有“源頭活水”；開展系列語文活動,，讓學生體驗成功,。開展激勵性的語文活動，如“優(yōu)秀語文作業(yè)展覽活動”、“閱讀中外優(yōu)秀作品”,、“小組語文學習競賽”等；積累性的語文活動,，如“必背的語文經(jīng)典文段”,、“每天三個成語”、“哲理性小故事”等,；拓展性的語文活動,，如到圖書館上閱讀課、到有關景點進行觀察等,。開展這些活動,，能培養(yǎng)學生的語文興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性,，拓寬學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

教知不足,，做知匱乏。當我面對不同層次的學生,，對應不同要求的教學時,，我才真正的體會到了自己知識的局限，真正體會到了“書到用時方恨少”的真諦,?！皩W海無涯，教海無邊”,，新的教學要求我去學習更廣博的知識,，在新的學期中讓我們共同努力，爭取“百尺竿頭,，更進一步”,。

語文教學反思篇八

讓學生學得有趣、學得有味,，致力于學生終生,、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任,。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累,，已儲備了一定的知識，也有著相 應的閱讀理解和寫作能力,。這些學生即將邁入中學的大門,，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力？我認為應做到一下幾點：

一,、因勢利導

六年級學生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情，也顯得任性,、容易沖動,。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩,、一行話語,，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導,，抓住學生的情感契機,，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導,，把他們的心語得以外化,，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑,。

二,、融會貫通 六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習,，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平,，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高,。的確,，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學生把知識融會貫通,，靈活、高效地學,，有趣有味地學,。

三、開發(fā)課程

在實際課堂中,，特別是六年級語文教學中,，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的,、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本,，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文,、用語文的意識,，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的，令人回味的,。在他們的習作里,、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友,，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動,。

我想，這是在問老師,，又不僅僅是,，我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課,、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,，我想,，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下,，應共享一片艷陽天,。

實踐證明，在生動活潑,、師生互動的課堂里,、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識,、能力會喜獲豐收,，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn),。