作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

使至塞上教案篇一

1.由學(xué)生簡介王維(知多少算多少),，教師結(jié)合本詩的寫作背景補(bǔ)充。

王維,，字摩潔,，唐山水田園詩人， '詩佛',。 '詩中有畫,，畫中有詩' 開元二十五年(737)春天，王維奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷),。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景,。

2.借助課下注釋,、工具書，掃除文字,、

3.全體學(xué)生齊讀,。(注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之)

詞語障礙,。

單車,，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國,，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長河，黃河;候騎,，騎馬的偵察兵;子規(guī),，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵,，值,，相當(dāng);渾，簡直;簪,，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

4.教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

5. 理解詩的內(nèi)容

單車欲問邊,，屬國過居延。

一隨輕車簡從,，將去宣慰將士護(hù)疆守邊,，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延,。

征蓬出漢塞,，歸雁入?yún)翘臁?/p>

恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界,，又如那天際的大雁,，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。

大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A,。

只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱,，灰黑直聚的燧煙,，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團(tuán),，落日火紅的蒼涼與渾圓,。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然,。

行程迢迢啊,，終于到達(dá)蕭關(guān),，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線。

6. 理解詩的意境,、

(1)《使至塞上》王維

開元二十五年(737),，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中,。這詩是出塞途中所作,。

“單車欲間邊”，輕車前往,，向哪里去呢?“屬國過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞,。

“征蓬出漢塞,，歸雁人胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過,。

“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠,，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”,。沙漠上沒有山巒樹木,，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺,。落日,，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺,。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫,。

最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞,，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

7.教師點(diǎn)撥：體會(huì)詩歌的意境,，(重點(diǎn)品味'大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A'之美，讓二個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述),。

(備學(xué)生)點(diǎn)撥要點(diǎn)： 詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,。荒涼無邊的背景之上,，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,，既顯得孤單，又格外地醒目,，蒼茫的沙漠,，沒有山，沒有樹……,，只有黃河橫貫其間,。視野所及，大漠無邊無際,，黃河沓無盡頭,，而'長河'之上，是那一輪圓圓的落日,。

8.全班齊誦全詩。

小結(jié)：詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上,。作者出使,，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔,，詩人即景設(shè)喻,，用歸雁自比，既敘事,，又寫景,，一筆兩到，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后,，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫面開闊,，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句,。

總結(jié)：《使至塞上》,，借景寫出了自己孤寂的感情;

9.作業(yè)

①《使至塞上》寫的是什么情景?(抓住“邊塞風(fēng)光”即可)

②詩中的“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(學(xué)生說出類似“孤寂”,、“荒涼”、“消沉”等即可,。)

③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”的意境。(重在體味詩句的畫面感,。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看,，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一,，鼓勵(lì)發(fā)散思維,。)

④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性,，不求統(tǒng)一)

1.《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________ ,，_____________________。

2.《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句__________________,，______________________,。

使至塞上教案篇二

1、深人體會(huì)古詩詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，爭取做到學(xué)以致用,。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

熟讀,、背誦這首詩,。

理解詩句蘊(yùn)含的情理

1課時(shí)。

1.借助課下注釋,、工具書,，掃除文字、詞語障礙,。

單車,，一輛車,，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長河，黃河;候騎,，騎馬的偵察兵;子規(guī),，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵,，值,，相當(dāng);渾，簡直;簪,，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2.教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途中所作,。

“單車欲問邊”,，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。”詩人以“蓬”,、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過,。

“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”,，邊疆沙漠，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木,，那橫貫其間的黃河,，就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,，用一個(gè)“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫,?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間,，一種蒼涼宏大的視野,。

詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”意思是,，到了邊塞，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上。作者出使,，恰在春天,，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻,，用歸雁自比,，既敘事，又寫景,，一筆兩到,，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián),，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊,，意境雄渾,，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

使至塞上教案篇三

1知識(shí)與能力：反復(fù)吟詠,，加深理解,，熟讀成誦。

2過程與方法：把握有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平,、思想,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩歌的意境,，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的深刻的思想感情,，了解詩歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

記憶名句,，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理,，做到學(xué)以致用。

領(lǐng)略中國古代詩歌的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

自主探究,、小組合作,、交流互助、啟發(fā)點(diǎn)撥

了解詩人并背誦詩歌

一通過預(yù)習(xí)課前自主完成

王維,，字,，代詩人、畫家,，晚年無心仕途,，專誠奉佛，故后世人稱其為“”,。他的詩現(xiàn)存不足400首,，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作,，在描繪自然美景的同時(shí),，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡,，或氣象蕭索,，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品,，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“,，”來評(píng)論詩人兼畫家王維的作品,，這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了王維詩歌的藝術(shù)特色。

二預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分）

單車欲問邊,，國過居延,。征出漢塞，歸雁入胡天,。長河落日?qǐng)A,。關(guān)逢候騎，都護(hù)在然,。

三資料鏈接

開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情,。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷,。這首詩作于赴邊途中?！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，表現(xiàn)了詩人對(duì)不畏艱苦、以身許國的守邊將士的愛國精神的贊美,。

四課內(nèi)探究

（1）出使人是誰,？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么,？結(jié)果如何,？

（2）說說“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義,，蘊(yùn)涵了作者怎樣的感情,？

原文：

單車欲問邊，屬國過居延,。

征蓬出漢塞,，歸雁入?yún)翘臁?/p>

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A,。

蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然。

譯文：

一隨輕車簡從,，將去宣慰將士護(hù)疆守邊,，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延,。

恰是路邊的蓬草,，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界,，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天,。

只見──燦黃無限的沙漠,，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙,，橫臥如帶的黃河,，正低懸著一團(tuán)，落日火紅的蒼涼與渾圓,。

行程迢迢啊,，終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線,。

我先讓學(xué)生收集這首詩的寫作背景,，通過寫作背景，讓學(xué)生初步了解詩人出塞時(shí)的心情,，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩中重難點(diǎn)生字詞的意思，完成對(duì)詩歌大意的理解,。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn),，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語言來描述這幅畫面,，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處,，最后明晰這句話的美在何處。效果還好,。

使至塞上教案篇四

1.簡單了解王維,。

2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個(gè)意象,，能賞析頸聯(lián),。

3.背誦詩歌

陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，影響了后來的文人墨客,，特別是唐朝的幾位詩人,，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩,。齊讀題目《使至塞上》

王維（701－761）,，字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人,，官至尚書右丞,。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”,，晚年無心仕途,，專誠奉佛,，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》,。

解題：使：出使,；（王維）出使到邊塞。

學(xué)生讀詩,。個(gè)讀+集體朗讀

回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊

單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使,，替皇帝慰問,，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”,，為什么呢,？

王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史,。王維對(duì)張九齡被貶,，感到非常沮喪。二十五年,，受張九齡提拔的王維也遭牽連,，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

由“歸雁”一語知道,，這次出使邊塞的時(shí)間是春天,。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地,，隨風(fēng)飄卷,，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況,，寫飄零之感,。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,，飄飖隨長風(fēng)”，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照,；而且,，這三個(gè)字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感,。去國離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬端的,，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢(shì),，還是像本詩中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命,。大約詩人這次出使，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派,。

五,、六兩句寫景，境界闊大,，氣象雄渾,。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩，詩中有畫,；觀摩詰之畫,，畫中有詩?！?/p>

這一聯(lián)詩句由兩個(gè)畫面組成,。

第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠,，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無邊無際。昂首看天,，天空沒有一絲云影,。不見草木，斷絕行旅,。極目遠(yuǎn)眺,，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振,，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣,。那是烽煙，它告訴詩人,，此行快要到目的地了,。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”,，突出了邊塞氣氛,。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,，添上一柱白煙,，成為整個(gè)畫面的中心,，自是點(diǎn)睛之筆。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙,，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜,?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳,。

另一個(gè)畫面是長河落日,。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上,，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,，落日低垂河面,，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn),。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。

使至塞上教案篇五

第一篇：

我先讓學(xué)生收集這首詩的寫作背景,，通過寫作背景,，讓學(xué)生初步了解詩人出塞時(shí)的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩中重難點(diǎn)生字詞的意思,，完成對(duì)詩歌大意的理解。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn),，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析,。讓學(xué)生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處,，最后明晰這句話的美在何處,。效果還好。

范例2

《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病,，生怕哪里沒講到,，考試的時(shí)候?qū)W生不知道。但講得太多,，知識(shí)點(diǎn)太多,，重點(diǎn)不突出,，到頭來學(xué)生更可能一無所得。所以很認(rèn)同方芳的反思,，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在通過語言體會(huì)意境,，應(yīng)重點(diǎn)賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”兩句,，并作為切入點(diǎn)來挖掘兩首詩歌的內(nèi)涵,。

范例3

《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語文第六單元30課古詩四首中的第二首詩。該詩的作者是唐代著名的山水詩人王維的一首邊塞詩,。該詩中的“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”被王國維稱其為“千古壯觀”詩句。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩,，詩中有畫,；觀摩詰之畫，畫中有詩,?！?/p>

開元年間，王維被排擠出朝廷,，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中,，詩人有感而發(fā),，作了此詩。

在了解詩人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌,，品味詩意，最終欣賞詩歌優(yōu)美的意境,。

首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡從,，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景,，實(shí)則情景交融,，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情,；頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫,，江水滔滔,，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊,，詩中有畫,，真可謂“千古壯觀”，其中“直”“圓”二字,，看似俗,，實(shí)則妙；尾聯(lián),，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活,，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國之情。

總之,，這首詩歌敘事,、寫景、抒情交相融合,，詩人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感,，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。

范例4

1,、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，一方面讓學(xué)生掌握詩歌朗讀背誦的技巧，另一方面,，通過背誦讓學(xué)生初步了解詩歌的內(nèi)容。

2,、研讀與賞析讓學(xué)生通過對(duì)詩句的品析來掌握詩歌賞析的方法,，學(xué)會(huì)從遣詞,、用句,、修辭等方面來揣摩、理解作者煉字達(dá)意的技巧,。

范例5

1,、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句,、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句,，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo),、糾正,。 2、詩歌重在誦讀,，在讀中學(xué),，讀中悟，讀中背,。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感,。 3、詩歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn),。

范例6

王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”,。這是王維在出塞途中所作的,，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙,，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日,。簡直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫,。

學(xué)生了解的王維的詩作很多,，有《相思》、《雜詩》,、《九月九日憶山東兄弟》,、《送元二使安西》、《鹿柴》,、《山居秋暝》,、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,。王維是居“李杜”之后,，為學(xué)生接觸較多t的唐代詩人。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),，過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝,，能書善畫,，詩歌成就以山水詩見長，描摹細(xì)致,，富于禪趣,。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩” ,，正指出其詩畫的特色和造詣,。他是唐代山水田園詩派的代表。

我選取了不少的古詩詞讓學(xué)生來誦讀,，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道,。但是，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí),，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”來說,，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩意作為背景,，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開想象,，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章,。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉,，理解記憶也得到升華。

當(dāng)然,，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來,，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的檢驗(yàn),。

總之,，采取靈活多樣的積累古詩文的方式，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩文的理解更深,，記憶更牢。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

范例7

這首詩風(fēng)格雄健,，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?。“山隨平野盡,，江入大荒流”,，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖,，成為膾炙人口的佳句,。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”，那么,，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大,，以一當(dāng)十。并且容量豐富：詩人選取日,、月,、江、天，包涵長江中游數(shù)萬里山勢(shì)與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象,，顯得大氣磅礴,，風(fēng)格雄健有力；而描寫又逼真如畫,，意境高遠(yuǎn),，具有高度集中的藝術(shù)概括力。故此詩成為李白描繪祖國壯麗河山著名的詩篇之一,。

使至塞上教案篇六

1,、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩歌的理解，品味詩歌的語言;

2,、理解并結(jié)合詩人的寫詩背景,，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;

3、體會(huì)作者表情達(dá)意,、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

品味詩歌語言,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;

重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

1+3

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

盛唐時(shí)期國力強(qiáng)盛,，為了開拓疆土,，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭，有這樣一些人,，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞,，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭的場(chǎng)景。他們寫的這一類詩,，文學(xué)稱為“邊塞詩”,。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維,。

活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)

師：了解作者;通讀詩歌注意字音字形

要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,，要分出輕重，讀出語氣),。

生：介紹作者王維的生平王維(701-761),，唐代詩人，字摩詰,，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱,。他能詩能畫,，精通音樂,。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。宋代蘇軾稱其“詩中有畫,，畫中有詩?！?/p>

1,、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩;

2,、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句,，對(duì)不正確的加以糾正。

3,、學(xué)生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點(diǎn),，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹。

生：(我)輕車簡從,，將去慰問將士護(hù)疆守邊,，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延,。恰似路邊的蓬草,，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁,，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天,。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,，綿長如帶的黃河邊,，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓,。行程迢迢,，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵,，—問才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩歌的寫作背景,，讓我們有感情的誦讀詩歌

活動(dòng)3【講授】合作探究

1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩人出塞時(shí)的心情?

2,、頷聯(lián)中詩人借“征蓬”,、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

3,、你能不能用幾個(gè)詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

4,、賞析“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的意境美

5,、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來

每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

活動(dòng)4【講授】展示提升

作者的心境發(fā)生了變化,，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

“大”寫詩人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒涼,，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長”寫出了詩人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。

“圓”大漠觀落日的特殊感受,，親切溫曖,，微帶蒼茫。

美在何處

(大屏展示)

構(gòu)圖美近處烽煙,、遠(yuǎn)處夕陽,、大漠無邊、長河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅,、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

使至塞上教案篇七

1、深人體會(huì)古詩詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，爭取做到學(xué)以致用,。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀,、背誦這首詩,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩句蘊(yùn)含的情理。

（一）整體感知,，仔細(xì)品味,。

1、借助課下注釋,、工具書,，掃除文字、詞語障礙,。

單車,，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多,；屬國,，這里指吐蕃的軍隊(duì),；征蓬，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì),；長河，黃河,；候騎,，騎馬的偵察兵；子規(guī),，杜鵑鳥,，又稱布谷鳥；抵,，值,，相當(dāng)；渾,，簡直,；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2,、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途中所作,。

（二）理解詩的意境,、內(nèi)容。

“單車欲問邊”,，輕車前往,，向哪里去呢？“屬國過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。”詩人以“蓬”,、“雁”自比,，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,、古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車”相應(yīng),。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”,，邊疆沙漠，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木,，那橫貫其間的黃河,，就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,，用一個(gè)“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫,?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間,，一種蒼涼宏大的視野,。

詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”意思是,，到了邊塞，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

（三）小結(jié)。

詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上,。作者出使,，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔,，詩人即景設(shè)喻,，用歸雁自比,，既敘事，又寫景,，一筆兩到,，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián),，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫面開闊,，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句,。

①《使至塞上》寫的是什么情景,？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

②詩中的“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境,？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”,、“消沉”等即可,。）

③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的意境,。（重在體味詩句的畫面感,。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬,，不強(qiáng)求惟一,，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）

使至塞上教案篇八

知識(shí)與技能：

積累重要字詞,。流暢,、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美,。

過程與方法：

1.以讀促悟,，品味詩詞凝練、含蓄的語言美,。

2.抓畫面感,，體味詩中蘊(yùn)含的豐富情感美。

3.評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、豁達(dá)的人生觀。

1.流利,、有感情地誦讀,，感受詩詞的音韻美。

2.品味詩詞凝練,、含蓄的語言美。

：評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

朗讀---鑒賞---感悟

由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入,。教師配樂朗讀,。

字摩詰，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞,。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人,，唐朝著名詩人,。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩,，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩,?！?(大屏展示)

(一)解一解

了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍,。

王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官,。本詩即寫出塞時(shí)沿途景色,。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷,。

(二)讀一讀

單車/欲/問邊,，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞,，歸雁/入/胡天,。

大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎,，都護(hù)/在/燕然,。

要求: 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出情感,。

朗讀：

1. 教師范讀 2.學(xué)生試讀 4.學(xué)生個(gè)讀 5.學(xué)生齊讀

(三)釋義

單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多,。

屬國:典屬國簡稱,。唐代人有時(shí)以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者,，王維奉使問邊,，所以自稱屬國。

征蓬：飄飛的蓬草,。言蓬草遇秋,，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

煙：烽煙,，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火,。

長河：黃河。

蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南,。

候騎:騎馬的偵察兵,。

都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將,。

燕然:山名,，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線,。

(四)品一品：

把握內(nèi)容,，理解詩意，體會(huì)語言美,、意境美,、情感美。

小組探討：

1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?

2.“單”,、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

(孤寂、憤懣)

3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊,、浩瀚無邊)

4.整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

(五)悟一悟：

評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1.詩中有畫

2.煉字精妙

3.詩的留白

(大屏展示)

“大”寫詩人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長”寫出了詩人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺,。

“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖,，微帶蒼茫,。

明確： 勾勒出一幅極其雄渾、闊大,、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D,，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境,，借以反映了他們不畏艱苦,，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。

(大屏展示)

構(gòu)圖美 近處烽煙,、遠(yuǎn)處夕陽,、大漠無邊,、長河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美 縱的是煙,，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

色彩美 黃沙漫漫,、夕輝橘紅,、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁,，意境雄渾,，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句,。

(大屏展示)

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,，傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。

在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫在周基本上,。

使至塞上教案篇九

本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討,，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學(xué)的研討課,，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。現(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1,、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句,、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句,，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正,。

2,、詩歌重在誦讀，在讀中學(xué),，讀中悟,，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感,。

3、詩歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn),。

1、誦讀并背誦兩首詩,。

2,、借新詩講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩句,，并整理歸納,。

3、介紹詩詞的寫作背景,，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境,，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義,。

4,、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩人憂國憂民的愛國情懷。

1,、有節(jié)奏,、有感情地誦讀課文。

2,、體會(huì)古詩詞的意境美,。

3、理解并積累古詩詞中的名句,。

1,、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析,。

2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情,。

誦讀 師生對(duì)話

1,、復(fù)習(xí)舊知識(shí),，導(dǎo)入新課

以學(xué)生回憶學(xué)過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句，背誦并板書,。

教師引導(dǎo),，糾正。

2,、講授《使至塞上》

① 全班齊讀課文,，整體感知

師導(dǎo)：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事,？

② 教師范讀課文,，品讀詩歌

師導(dǎo)：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情？

③ 學(xué)生再讀課文,，研讀詩歌

師導(dǎo)：在詩中,，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？

（師生文本對(duì)話,，穿插介紹詩歌寫作背景,，重點(diǎn)講析名句,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”的妙處）

④ 課堂延伸,，新舊銜接

與“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長煙落日孤城閉”,。

“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”被王國維稱為“千古壯觀”的名句,。

⑤小結(jié)：

詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢,，孑然一身,，抬頭見胡雁歸飛， 更令詩人觸物傷懷,，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國,。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上,，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄?，既孤單又格外醒目,。蒼茫的沙漠，沒有山,，沒有樹,，只有黃河橫貫其間,，視野所及,，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭,，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖,。 如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,，生出了豪壯之情,，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱,。

過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情,，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。

③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，穿插介紹詩歌寫作背景；

④ 課堂延伸,，新舊銜接

學(xué)過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句,？

（學(xué)生討論后小組作答）

4、課堂總結(jié)：

詩歌是詩人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴,。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華,。我想,，也正是因?yàn)檫@樣，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史,，穿越時(shí)空的隧道，來到今人的面前,，至今仍能讓世人傳唱,，吟詠。

使至塞上教案篇十

教學(xué)依據(jù)：背誦和默寫是首要,。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美,、語言美、受到美的熏陶和感染,。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、了解這四首詩相關(guān)的背景知識(shí),。

2、了解四首詩的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格,。

3、了解把握借景抒情,、情景交融的表現(xiàn)手法,。

4、背誦并默寫四首詩,。

（二）過程和方法目標(biāo)：

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生充分體會(huì)詩歌特有的節(jié)奏及韻律,，感受其聲韻美,，在反復(fù)誦讀中，理解詩意,，感悟詩情,。

2、分析四首詩中的景物描寫,，體味文中情景交融的意境,，賞析作品的意境美。

3,、揣摩品味詩中精彩的含義和技巧,，并使之了然于心，成為自己的語言財(cái)富,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)靈性,，陶冶情操，豐富文化積累,。

重點(diǎn)：1,、體會(huì)詩詞的意境美,、語言美,。

2、背誦并默寫四首詩,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象,。再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的'情思,。教學(xué)思路：通過反復(fù)詠誦,，逐步加深對(duì)詩意的理解，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開聯(lián)想到翅膀,，充分體會(huì)詩歌的意境,。課時(shí)安排：四課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》（其三）陶淵明

1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿,，又適情任性這使他與爾虞我詐,、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng),，歸隱田園,。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧,、美好的生活的向往,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進(jìn)一步了解作者的思想感情,。

2,、整體感知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師朗讀課文,，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文,。思考下列問題

a,、這首詩可分幾層意思？

b,、“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么,？

c、這首詩流露了作者怎樣的感情,？學(xué)生自主探究,，教師引導(dǎo)并明確：

a、全詩寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果,；勞作的辛苦與執(zhí)著,；自己的田園之樂。

b,、田園勞作之樂,，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我,。

c,、對(duì)田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意,、閑適的心情,。

3、自由背誦,。檢查背誦

4,、,、研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出思考的問題：

a,、用生動(dòng)形象的語言描繪這首詩的畫面,。（要求結(jié)合人物身份、舉止,、心情）

b,、找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由,。 l曰i學(xué)生思考并討論交流

使至塞上教案篇十一

1,、流利、有感情地誦讀,，感受詩詞的音韻美,。

2、品味詩詞凝練,、含蓄的語言美

3,、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

朗讀---鑒賞---感悟

一、導(dǎo)入

在每一個(gè)朝代,，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句,。

1,、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2,、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計(jì)”今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》,。

二、作者簡介

王維：字摩詰,，唐代山水田園詩派的代表作家,。少有才華，開元九年中進(jìn)士,，任太樂丞，后因事被貶,。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人,，他能詩能畫,，精通音律。受音樂,、書法,、繪畫的影響，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，具有詞句秀麗,，意境清新，格調(diào)高雅,，音韻婉轉(zhuǎn),，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí),，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷,。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想,。后人稱他“詩佛”,。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩,。”

三,、了解寫作背景

開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北),。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍,。王維奉使出塞犒賞三軍,，并留作軍隊(duì)判官。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色,，察訪軍情,。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中,。

四,、反復(fù)誦讀，以讀促悟

讀一讀

1,、從詩體上來看這是一首五言律詩,，共8句，分為四聯(lián),，大家回憶一下,，是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸,、尾)

2,、要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出情感,。

朗讀：1、教師范讀2,、學(xué)生試讀3,、學(xué)生個(gè)讀4、學(xué)生齊讀

品一品

把握內(nèi)容,，理解詩意,，體會(huì)語言美、意境美,、情感美,。

小組探討：

1、本詩中哪個(gè)詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)

2,、“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(孤寂,、激憤,、抑郁)賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天,。在一派春光中,，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,，景況迥然不同,。自己過了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞,，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人以“蓬”,、“雁”自比,，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。與首句的“單車”相應(yīng),。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

3,、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊,、浩瀚無邊)

4,、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,，這兩句可以看出詩人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情,。

悟一悟;

評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

1,、蘇軾評(píng)價(jià)王維詩云“味摩詰之詩,，詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫,。請(qǐng)說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。

①這幅圖畫具有美,。

②美的具體表現(xiàn)：,。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感,。首先,，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠,，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大,，層次很豐富,。其次，它有畫一樣講究的線條,，一望無際的大漠上,，縱的是煙，橫的是河,，圓的是落日,，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),，概括性極強(qiáng),，仿佛抽象派的作品。第三,，這兩句在色彩上也很豐富,，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝,，靜靜地居于天際,，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前,。

2、“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句,，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真,、傳神,。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受,。大漠無邊,，烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及,，黃河杳無盡頭,，“長河”之上，是一輪圓圓的落日,，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖,。

五、小結(jié)

這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，表現(xiàn)了詩人對(duì)守邊將士愛國精神的贊美,，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

六,、作業(yè)布置

吟誦《使至塞上》

使至塞上教案篇十二

教會(huì)學(xué)生誦讀,，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩的理解，熟讀成誦,。

幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想,。

體會(huì)詩歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的深刻思想感情,。

記憶名句,，體會(huì)其中內(nèi)涵。

體會(huì)詩歌的意境,，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的深刻思想感情

在每一個(gè)朝代,，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志,。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句,。

1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”2,、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A” 3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝” 4,、 王昌齡：《從軍行》 “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”。 5,、 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑,，古來征戰(zhàn)幾人回?

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》

開元二十五年(737)的春天,，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,，這實(shí)際上是被排擠出朝廷,，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

教師范讀

自由讀

男女pk讀

全班pk 教師讀

1.請(qǐng)大家先展開想象的翅膀,，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容

由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞,。

2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請(qǐng)讀出情感，并簡要分析

悲傷 憂傷 昂揚(yáng) 積極樂觀

a.單車欲問邊,，屬國過居延

單車：說明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶

過居延：目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

欲問邊：出使目的

b.征蓬出漢塞,，歸雁入胡天

征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯,，跟離大地,，隨風(fēng)飄卷 故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯)

歸雁—出塞的時(shí)間是春天,，在一派春光中雁北歸巢,，適得其所，而此刻詩人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情,。

憂傷之情

c.“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A?！?千古名句)

1,、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí),。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，談體會(huì)。

大漠,、孤煙,、長河,、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗

寫景境界闊大 氣象雄渾

“大”畫面開闊，邊疆沙漠,，浩瀚無邊

“孤”寫出了景物單調(diào)

“直”邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目,，給人一種勁撥堅(jiān)毅之美

“長”寫黃河橫貫其間 氣勢(shì)恢宏

“落日”低垂,、河面，河水波光粼粼,，有種河水吞吐明的宏闊氣勢(shì),，從而使整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗

“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受,。

總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖

這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,，非常講究景物的畫面感。首先,，它有畫一樣的構(gòu)圖,，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠,，空間闊大,，層次很豐富。其次,，它講究線條,，一望無際的大漠上，縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日，線條簡約,，物態(tài)畢現(xiàn),。第三，色彩豐富,，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際,，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前,。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙,，給人一種廣闊豪邁的氣概

豪邁豁達(dá)之情

2,、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回,，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”想來煙如何直?日自然是圓的

“直”字似無理,，“圓”字太俗,，合上書一想，倒像見了這景,，若再找兩個(gè)字換這兩個(gè),，意再找不出兩個(gè)字來?！?/p>

明確：有道理,。香菱雖沒能說清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象,，不可替代,。

3.蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然

看到狼煙,，目的地即將到達(dá),，詩人長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵,，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國 愛國熱忱

4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,，用自己的語言描述邊塞的畫面,。

明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁,。只見燦黃無垠的大漠上,，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊,，一輪火紅的落日顯得異常渾圓,、壯麗。(發(fā)揮想象,，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

5,、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

詩人千里迢迢 然一身 遠(yuǎn)離故國 觸物傷懷?？煽吹酱竽吶L(fēng)光,，奇特、宏?duì)?，在如此廣闊的天地間,，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝,，與長河共遠(yuǎn),，它召了詩人,，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情,，引發(fā)了克敵建功,，燕然刻石的愛國熱忱。

請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍,。

1運(yùn)用聯(lián)想想象,，把這首詩改編成文章，以第一人稱寫,，假如你就是王維,，寫一篇文章不少于600字題目自擬

2背誦并默寫

使至塞上

王維

憂傷之情

樂觀豁達(dá)

愛國之情