我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,,我們一起來了解一下吧,。
小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇一
經(jīng)過家訪了解到,,她的父親是地地道道的農(nóng)民,,母親離家出走了,,經(jīng)常受到父親的打罵,但是,,當(dāng)父親心情好的時(shí)候,,又會(huì)滿足女兒一切合理與不合理的要求,這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性,。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問,,或批評(píng)責(zé)罵她,不僅不會(huì)消除這種不健康的心理,,反而會(huì)增強(qiáng)這種心理,。長(zhǎng)此下去,其認(rèn)識(shí)就逾片面,,心理的閉鎖就逾強(qiáng),,最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,,直至不可救藥,。
第一步:加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,使她擺脫心理困境,。
我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭,,因此,我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系,,讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,,承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧著下地干活,,教育孩子簡(jiǎn)單粗暴,。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行電話家訪,做她父親的思想工作,,經(jīng)過多次推心腹的交談,,終于使他接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,,不再逃避,,也愿意跟同學(xué)們交往。
第二步:在師生間,、同學(xué)間架起愛的橋梁,,使她感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡,。
開始,,我和她交談,她不說話,,其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,,她極需要被愛的感覺。我不急也不燥,,以極大的耐心和熱情地給她講道理,,我主動(dòng)與之接近,縮短心理距離,,想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠,。我還每天安排兩名同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間,陪她聊天,,慢慢地,,她的表情沒有那么呆板,也沒那么自閉了,。此后,,她逐漸逐漸地出現(xiàn)在學(xué)生群中。
一天上課時(shí),,我提出一個(gè)問題,,很多同學(xué)不會(huì)答,竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意,,就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她,。開始,她漲紅了臉,,講得結(jié)結(jié)巴巴的,,我用鼓勵(lì)的眼神望著她,親切地對(duì)她說:“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利,,得到了全體同學(xué)的掌聲,,她的臉上也露出了久違的笑容。此后,,我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì),,讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),,增加良性刺激,使她擺脫自閉心理,,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往,熱情的鼓勵(lì),,溫暖著她那顆冷漠的失望的心,,使她融入到班集體中。
第三步:組織各種活動(dòng)激發(fā)起她對(duì)生活的熱愛,,提高自我心理承受能力,。
為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng),也教育其他學(xué)生,,我組織了各種活動(dòng),。比如,雷鋒故事會(huì),,張海迪事跡,,洪戰(zhàn)輝的二三事,,“十六歲決不輕言放棄”主題班會(huì),,以及她最擅長(zhǎng)的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。我還適時(shí)給她寫了一封信在信中我這樣寫到“成功把握在自己手中,,如果自己不去追求夢(mèng)想,,不會(huì)有人幫你。只要你有強(qiáng)烈的愿望,,你有永不放棄的信念,,你有不懈的努力,不管你的夢(mèng)想多么遙不可及,,都一定能實(shí)現(xiàn),。當(dāng)我們面對(duì)遙不可及的夢(mèng)想搖頭嘆息時(shí),其實(shí)夢(mèng)想成真就近在咫尺,,只要我們繼續(xù)努力,,誠(chéng)懇、冷靜,、塌實(shí)地做好積累,,說不定,只需再向前跨一小步,,你的‘神話’就會(huì)變成現(xiàn)實(shí),。夢(mèng)想是成功的起跑線,決心則是起跑時(shí)的槍聲,,行動(dòng)猶如跑者全力的奔馳,,惟有堅(jiān)持到最后一秒,,才能奪取成功的桂冠?!焙髞硭鲃?dòng)找到我鄭重地告訴我她要從現(xiàn)在做起,,面對(duì)現(xiàn)實(shí),做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……通過有教育意義的活動(dòng),,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境,,引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情,增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣,。
1.我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待,。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題,而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì),。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成,沒有健康的心理,,很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),。但在班主任工作中,,我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低,品德的優(yōu)劣,,而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),,尤其很少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育,甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待,。這樣做,,將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣,也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度,。班主任工作的成效,,有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育,,也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要,。要提高德育的實(shí)效性,必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容,。
2.我們要以對(duì)孩子終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育,。
在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天,人們也受到各種各樣的心理困擾,。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段,,處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期,有其特殊的心理矛盾,,有成人難以理解的困惑與苦惱,。孩子們的許多心理沖突,,或被自我掩蓋,或被成人忽視,,視而不見,,以至不少孩子感到難以獲得理解,覺得孤立無(wú)助,,只好隱抑于心靈深處,,備受煎熬,任其折磨自己,,甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?,F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性,我們不能等閑視之,。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育,,每一位班主任都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題,,利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),,向?qū)W生們進(jìn)行心理教育,滿足其心理需求,,使他們有理想,、有抱負(fù),追求美好的生活,,增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力,,提高心理素質(zhì),以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。
小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇二
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這一提法使我們深刻地體會(huì)到:數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要,。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,,優(yōu)化課堂教學(xué),向課堂40分鐘要質(zhì)量,,使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,,這是我們一線教育工作者不懈追求的目標(biāo)。在各級(jí)各類數(shù)學(xué)觀摩課,、研討課乃至學(xué)校的隨堂聽課,,很高興地看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的明顯變化:以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”,“師說生聽”變成了“自主學(xué)習(xí)”,,“個(gè)人學(xué)習(xí)”變成了“合作探究”,,課堂的師生互動(dòng)氣氛異常的活躍,,學(xué)生的個(gè)性也得到一定的張揚(yáng),這一轉(zhuǎn)變確實(shí)令人欣喜,。然而,,反思卻讓我們看到:在熱鬧與自主的背后,也折射出一些形式與無(wú)效,,那么,,如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?下面就課堂教學(xué)的有效性,,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”,。于是過去的“復(fù)習(xí)型”,、“開門見山型”……等導(dǎo)入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替,內(nèi)容生動(dòng),、學(xué)生熟悉,、感興趣的教學(xué)情境很多很多,課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體,,擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí),。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,還是出現(xiàn)了一些情境牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象,。比如在一次聽課中認(rèn)識(shí)《人民幣》的情境設(shè)計(jì):教師:昨晚,,小紅給在上海念大學(xué)的表哥寫了一封信,他需要什么呢,?
學(xué)生說:他需要坐火車去上海,。不,坐飛機(jī)比較快,。打個(gè)電話就可以,。
教師急了,小明還要上學(xué),,他準(zhǔn)備把信寄出去,,需要什么呢?接著,,有學(xué)生回答要知道地址的,,還有回答要信封的,有的學(xué)生沒有這方面的生活經(jīng)歷根本就不知道寄信需要什么,?終于有一位學(xué)生回答出需要郵票,,老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問:“一張郵票多少錢,?”學(xué)生回答:“8角?!庇谑?,教師點(diǎn)出正題:“那么8角錢可以怎么拿呢?”
說了那么多,,教師就是讓學(xué)生思考8角錢可以怎么拿,!這些情境創(chuàng)設(shè)的盲目性不但沖淡了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而且也浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,,所以,,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情境設(shè)計(jì),,必然會(huì)影響課堂教學(xué)的效果,。在一次數(shù)學(xué)研討活動(dòng)中,謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設(shè)不能過多地與生活,、語(yǔ)文聯(lián)系,;創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境不能太長(zhǎng),新課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔有效,。所以,,有些知識(shí)的教學(xué),采復(fù)習(xí)舊知引入新知的學(xué)習(xí)或開門見山,,效果會(huì)更好更簡(jiǎn)便更節(jié)約時(shí)間,。
有句話是這樣說的“人的思想是從想問題開始的”,恰到好處的提問,,可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾沖突,,引起學(xué)生探索知識(shí)的渴望,激發(fā)學(xué)生積極思維,,使學(xué)生情緒處于狀態(tài),,有利于學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展智力,,培養(yǎng)能力,有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的很重要的組成部分,,能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展,。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)該盡量避免問一些“對(duì)不對(duì)”,、“是不是”的不帶思考性的簡(jiǎn)單問題,,或者是一些帶有暗示性的問題,這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣,,還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓倦,,影響探究學(xué)習(xí)效果,。只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處,,掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性,,才是有效的課堂提問,才會(huì)盡量使數(shù)學(xué)課堂成為有效的教學(xué),,學(xué)生才能用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí),。
素質(zhì)教育已深入發(fā)展,小組討論,、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂,。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作,并與同伴交流思想的過程和結(jié)果”,,不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的人性化,,也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì),是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),,因而,在新課程的背景下,,很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。
但是,我們?cè)诼犝n的過程當(dāng)中也經(jīng)??吹竭@樣的場(chǎng)面:孩子分組圍坐在一起,,老師一宣布小組討論開始,學(xué)生就象蜜蜂采蜜一樣,,教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學(xué)生忙碌的身影,,誰(shuí)也不知道其他人在說什么和干什么?有的是組長(zhǎng)一個(gè)人在發(fā)揮,,其它學(xué)生當(dāng)聽眾,;有的小組合作的分工、意圖不明確,,學(xué)生不知所措,,一臉茫然;還有的學(xué)生就自個(gè)兒在玩,。
一些數(shù)學(xué)課堂過分追求“觀賞價(jià)值”,,非常淺顯的問題組織學(xué)生討論,不必分組的內(nèi)容安排小組學(xué)習(xí),,顯而易見的結(jié)論要求學(xué)生實(shí)踐,、驗(yàn)證,對(duì)所學(xué)內(nèi)容不加分析,似乎沒有討論就不是“探索”,,不分小組就沒有“合作”,,沒有實(shí)踐、驗(yàn)證就不會(huì)“發(fā)現(xiàn)”,。
合作交流學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,,它的理念是完全正確的,但有些教師卻在課堂教學(xué)中走形式和走過場(chǎng)的,。那么,,怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢?首先,,我們要思考:提出的問題,,有沒有合作的必要。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,,就不需安排合作學(xué)習(xí),。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題,,才是有價(jià)值的合作,,是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次在具體操作中教師應(yīng)明確:①,、分工明確,。②、建立機(jī)制,。③,、適時(shí)引導(dǎo)。
小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇三
今年我第四次教一年級(jí)語(yǔ)文,,每一次都有不一樣的感覺,。新的學(xué)校,新的學(xué)生,,剛開始還真不太適應(yīng),。不過后來慢慢適應(yīng)了?;叵肫疬@段時(shí)間的教學(xué)工作,,有過歡樂,也有過苦惱,、煩悶,。總的來說還是很充實(shí)的,。
同學(xué)們都是本小區(qū)里的學(xué)生,這對(duì)于我們的工作很有利。便于我們能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,。一年級(jí)的同學(xué)剛剛從幼兒園步入小學(xué),,在學(xué)習(xí)和習(xí)慣方面還不太適應(yīng),需要老師的協(xié)調(diào),。在這學(xué)期的教學(xué)工作中,,除了進(jìn)行常規(guī)的備課、上課,、批改作業(yè),、課外輔導(dǎo)以外,還開展了多種活動(dòng),,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,,鞏固同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)。
拼音教學(xué)時(shí),,雖然同學(xué)們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過了,,但是有的同學(xué)仍然只是順口背下來,單獨(dú)抽出來不認(rèn)識(shí),,針對(duì)這種情況,,上課時(shí)采用多媒體課件,生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)了拼音,,還利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些關(guān)于拼音的兒歌,、順口溜。加深同學(xué)們的識(shí)記,,抽讀拼音,,小組內(nèi)搶答,適時(shí)的加以獎(jiǎng)勵(lì),,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
識(shí)字寫字仍然是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本學(xué)期要求認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字,,會(huì)寫100個(gè)生字,。識(shí)字量大,在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,,大部分同學(xué)是通過看拼音,,或者家長(zhǎng)教。要鼓勵(lì)學(xué)生用加一加,,減一減,,熟字換偏旁,反義詞等多種方法識(shí)記生字,。而且在游戲中識(shí)字效果也很好,。同學(xué)們的書寫也很重要,班里有幾個(gè)同學(xué)握筆姿勢(shì)不正確,可能是因?yàn)樵谟變簣@時(shí)形成的習(xí)慣,,家長(zhǎng)也不在意,,沒有及時(shí)予以糾正。在學(xué)期剛開始,,幫這幾個(gè)同學(xué)糾正握筆姿勢(shì),,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在家由家長(zhǎng)監(jiān)督,,而且還通過大屏幕展示正確的寫字姿勢(shì),,對(duì)其他同學(xué)也進(jìn)一步做了要求。現(xiàn)在同學(xué)們的書寫姿勢(shì)正確,。但是,,寫字的筆順還是不正確,有的同學(xué)明明知道這個(gè)字的筆順,,但是在書寫過程中,,仍然不能做到正確書寫,在教學(xué)時(shí),,板書正確筆順,,同學(xué)之間互相監(jiān)督,現(xiàn)在,,同學(xué)們的書寫筆順問題也已經(jīng)改正,。
我們班每周舉行一次評(píng)比展示,有同學(xué)們的課外識(shí)字,,也有同學(xué)們的寫字展示,,還有收集的一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)等等,。通過展示,,評(píng)出我們班的識(shí)字大王、小小書法家,、成語(yǔ)大王,、故事大王等等。讓同學(xué)們形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,自覺學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí)。我們每天早晨的早讀時(shí)間讀《晨讀暮吟》,,而且這學(xué)期我們我們還進(jìn)行了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)展示,,同學(xué)們學(xué)習(xí)了古詩(shī)文改編的歌曲《長(zhǎng)歌行》,進(jìn)行了詩(shī)配畫展示,,古詩(shī)接背我能行等環(huán)節(jié),,讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)古詩(shī)文的博大精深,。
另外,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,,行為習(xí)慣的養(yǎng)成也很重要,。我們班的同學(xué)紀(jì)律不太好,特別是剛開始,,我真的是很苦惱,以前的時(shí)候,,只要是老師說我們要遵守紀(jì)律,,做個(gè)遵守紀(jì)律的好同學(xué),看看誰(shuí)的表現(xiàn)好之類的話,,孩子們很快就會(huì)做好,,但是他們卻不這樣,在上課時(shí),,表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué),,師生一起做一二三快快快的游戲,但仍然效果不太好,。
見面就是圍著老師說哪個(gè)同學(xué)怎么樣怎么樣,,布置作業(yè)時(shí)還沒等老師說完,就開始老師是這樣嗎是那樣嗎的亂猜,,更讓人受不了的事就是有一次領(lǐng)導(dǎo)來聽課,,他們竟然主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)攀談起來,忘了老師布置的讀任務(wù),,還和家長(zhǎng)說那個(gè)是校長(zhǎng),,他來了我也不怕他。當(dāng)時(shí)我的頭都大了,,可是一想想他們還是孩子,,不能發(fā)火,要找出解決問題的辦法,。后來通過與其他任課教師的交流,,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,,我們班的紀(jì)律有了明顯改善,。通過開家長(zhǎng)會(huì),建立家長(zhǎng)聯(lián)系簿,,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,,這也很利于我們的教學(xué)。
針對(duì)這學(xué)期的教育教學(xué)工作,,我所想到的就這些,。自己還存在一些不足,,還需要向其他老師學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生,,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞,,找出它們的閃光點(diǎn)。他們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大,,成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,,我們要學(xué)會(huì)理解。不能以一個(gè)成人的眼光去要求他們,。我們要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心他們,,要像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待他們。作為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),,還要教給他們?nèi)松牡览?。捧著良心做一個(gè)好老師,只求無(wú)愧于心,。
小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇四
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,,調(diào)皮、好動(dòng),、想象力豐富,,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn),、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛,,否則,,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?,嵥楹颓遑毜?,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),,既要保育又有教育,,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展,。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂,、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來說師德更重要,。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,,從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全,、喜怒哀樂,、當(dāng)天的心情復(fù)雜,。
在孩子中間,那種放松,、無(wú)拘無(wú)束,、融洽的氣氛,是多么吸引我,。那些共同玩耍時(shí)賴皮,、有趣的游戲,時(shí)而天真,、時(shí)而深沉的交談,,又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),,所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,,慢慢地,,我便愛上這份職業(yè)。這種愛,,是我最好的教師,,這種愛,更是一種沉甸甸的責(zé)任,。是的,,是愛,使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,,更加得心應(yīng)手,,孩子們也在愛中與我溶為一體了。久而久之,,一個(gè)眼神,,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,,孩子們都和我好象有了默契,,都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),,當(dāng)我汗流頰背,,口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,,懂事了,,聰明了,“老師你坐一坐,,我?guī)湍沐N錘背吧”突然間,,我找到了自身的價(jià)值,,感到無(wú)比的欣慰:我驕傲,我是一名幼兒教師,;幼兒教師的工作是塑造人的工作,,它無(wú)比神圣,無(wú)比偉大,。不少家長(zhǎng),,看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽你們上課,,才知道幼兒教師有多辛苦,;看你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,,怎樣才算耐心,。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去,。孩子非常需要老師關(guān)愛,,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,,可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。這就是孩子,,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù),。
幼教工作是非常辛苦的,,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇,、任勞任怨,。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具,、備課,、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),,自己的業(yè)余時(shí)間非常少,。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是幾百分之一,但對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%,。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精,。
不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙,、累,、雜”三個(gè)字才足以形容,。每天從早到晚,耳邊裝滿了孩子的說話聲,,想安靜一會(huì)兒都做不到,;整天繃緊了全身的神經(jīng),唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失,;夜深人靜的時(shí)候,,不知為什么,即使閉上眼睛,,腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天,,不管多忙、多累,、多煩,,只要看到孩子快樂、健康地度過每一天,,她們就悄悄地把辛苦留給自己,,把愛心留給孩子,把笑臉留給家長(zhǎng),。當(dāng)聽到一句句“老師,謝謝您,!”“老師,,您辛苦了!”時(shí),,涌上心頭的第一感覺就是——當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀,!
如果說,每個(gè)孩子都是一座美麗的花園,,幼兒園老師就是那忙碌的園丁,,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容;孩子是富有愛心的童話世界,,老師就會(huì)變成美麗的白雪公主,,為他們捧出悅耳動(dòng)聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子,,但我們付出的愛心是最美麗的,,歲月會(huì)記住我們的,歲月抹不去這份永久的美麗,!
小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇五
教師是人類靈魂的工程師,,教師是人類禮貌的傳承者,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠,,每一頂都那么誘人,,這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧,。
今年,幸運(yùn)的我如愿以償成為某中心小學(xué)一名光榮的人民教師,,第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,,感覺一切都是那樣完美,然而,,醉酒方知為師難?。〔艓滋旃し?,我先前良好的自我感覺一掃而空,,應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們,我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎,。三尺講臺(tái)站上去容易,,要站好可真難啊,!這難道就是我將要為之奮斗一生,、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然,。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事,,對(duì)我說:“教師工作是細(xì)致的,繁瑣的,,有時(shí)候甚至很苦很累,,但必須記住教師干的是良心的活?!甭犃诉@些話后,,我很慚愧,也豁然開朗,?!捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照??!
此后,在校長(zhǎng)的提議下,,沒課時(shí)我就旁聽老教師的課,,學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念,,要全身心的投入教育事業(yè),,努力工作不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,,讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心,,”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,已成為我從教的最高準(zhǔn)則,,在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,。
還記得開學(xué)第二周,我們班有個(gè)叫少博的小男孩,,能說會(huì)道很可愛,,可是在學(xué)習(xí)方面,他給人的感覺就沒那么好了,,上課時(shí)注意力不集中,,做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋,,書面作業(yè)相當(dāng)潦草,,發(fā)現(xiàn)問題后,我找他談話,,期望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),,知錯(cuò)能改,,爭(zhēng)取提高,可是剛說完后,,第二天就又犯了,,上課竟然變本加例,當(dāng)時(shí)真的心
都冷了,,想想還是算了,要不放棄吧,,但又覺得十分不干心,,不能因一點(diǎn)困難就退縮,我要對(duì)得起自我的良心,,我必須要轉(zhuǎn)化他,!
為了轉(zhuǎn)化他,我采取了以下措施:
①我先讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,,做為學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師團(tuán)結(jié)同學(xué),,樹立做個(gè)好孩子的思想。
②在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言,,盡可能的激發(fā)他的提高,。例如:這次作業(yè)很棒,有提高;教師其實(shí)很喜歡你,,如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等,。
③在課堂上,反復(fù)地提問他問題,,在回答正確時(shí),,我毫不吝舍地給予肯定,表?xiàng)?,回答錯(cuò)誤時(shí),,我會(huì)稍微引導(dǎo)他,讓他再想想,。
④課后,,我會(huì)詢問他旁邊的同學(xué),看一下他的表現(xiàn)情景,,以及在生活上家庭上的一些情景,。
一周以后,我發(fā)現(xiàn)他的情景有所好轉(zhuǎn),,注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了,,作業(yè)安時(shí)完成,回答問題也進(jìn)取了,,于是,,我開始反思這種情景,我發(fā)現(xiàn),,我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說話其他情景與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,,效果是一樣的,都有了很大的提高,。
從這件事中,,我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好一個(gè)教師必須因材施教,,循循善誘常言道:”一把鑰匙開一把鎖”,,每位學(xué)生的實(shí)際情景是不一樣的,教師必須深入了解,,弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因,,因材施教,因人而異正確引導(dǎo),。