作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

七年級思品教案篇一

一,、在備課方面。我一直嚴格認真地進行課前的準備工作,，仔細閱讀教參,，認真鉆研教材和新的課程標準,，分析學(xué)生的實際（包括學(xué)習(xí)基儲學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、接受知識和理解知識及運用知識的能力等）,，做到在組織教學(xué)時胸有成竹。

二,、在課堂上,。在實際的教學(xué)過程中，對全體學(xué)生一視同仁,，同時也注意因材施教,，針對學(xué)生實際，采取讀,、講,、練、背,、的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生,，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲,。

這一學(xué)期的課改雖然有一定的成績但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足

1,、分組簡單

我所分的小組是按前后桌6個人一組,，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理,，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補,、相互促進,。

2、討論有時流于形式,，過于簡單

討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴重的問題,。表現(xiàn)在：

討論變成“閑聊”。當我提出一個問題后,，學(xué)生就圍坐在一起討論,，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴,，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān),。

3、教師缺乏理性點撥,。

如我在課堂上問學(xué)生你讀過那些好書,？對自己有什么幫

助,？這一內(nèi)容時，小組討論二,、三分鐘后,，讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

4,、學(xué)生參與不均

有時在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多,，代表小組回答的現(xiàn)象多。我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,，小組成員間的分工不明確,。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況,，是形成這種現(xiàn)象的主要原因,；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個人責任感等,。重難點和值得討論的問題,，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點，焦點問題,，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的,，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動,，值得我進行深刻地反思,。

總之，在初一思品課教學(xué)中,，教學(xué)應(yīng)該改變原來枯燥的政治說教,，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位,，在教師的引導(dǎo)下自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、分析問題,、解決問題,，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力,，群體意

識,。教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下問題：

注重過程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實,、高效。做到知識,、能力的全面提高,；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控，不讓一個學(xué)生掉隊,！堅持以人為本,，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持,。

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下,，我們教師都要抓住時機,，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

七年級思品教案篇二

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識,，并能夠運用基礎(chǔ)知識分析問題解決問題。表現(xiàn)就是能夠針對時政熱點或生活中的情境資料準確遷移知識點,。

教師有意識的搜集反映課標內(nèi)容的多種情境資料,，開發(fā)各種教學(xué)資源，通過課堂活動,，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情,，尊重他們的主體地位,。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識遷移,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

通過復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，教師設(shè)問：新自我在新的成長階段應(yīng)該過什么樣的生活呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出第三單元的主題,，從而使學(xué)生明確三個單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識要點,，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生,。起到強調(diào)基礎(chǔ)知識的作用。

教師整合各種教學(xué)資源,，通過多媒體出示情境資料,，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過教師的引導(dǎo),，遷移知識、解決問題,、滲透方法,。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展,。通過拓展延伸,、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運用知識分析和解決問題的能力,，而且升華了情感,。落實了情感態(tài)度價值觀目標。

學(xué)生代表歸納總結(jié),，再現(xiàn)知識點,，整體建構(gòu)。

遵循“好孩子是表揚出來的”原則,。教師對學(xué)生的肯定,、鼓勵、引導(dǎo),、賞識貫穿整個課堂教學(xué)的始終,。事實證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué),。

課后,，楊老師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行點評，成功之處概括起來主要有以下幾點：

1,、選取材料典型,，正反面材料結(jié)合,，對應(yīng)知識要點。

2,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)到位。

3,、講練結(jié)合,、事理結(jié)合，注重知識的理解運用,，符合新課改理念,。

4、對整體的復(fù)習(xí)模式進行了肯定,。

更為重要的是楊老師對課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議,，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過程中、也是在復(fù)習(xí)課過程中一直存在的幾處困惑,。希望能在這里與各位同仁分享,。

1、如何解決小組活動不充分的問題：

小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,，讓每個小組成員都能參加到課堂活動中來,，前提條件是教師要了解學(xué)生，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征,、興趣愛好,、知識水平等對每個小組的成員進行合理調(diào)配并進行細致的分工：例如小組活動時，組織能力強的當組長,，性格內(nèi)向的可以選擇記錄,，表達能力強的作為發(fā)言的代表等，各盡所能,、各司其職。這樣,，知識的獲得就是本組成員集體努力的成果,，從而讓每一個孩子都有機會體驗成功。在日常的教學(xué)活動過程中,，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而實現(xiàn)師生互動,、生生互動。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求,。

2,、如何處理多媒體運用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：

多媒體應(yīng)該用在當用之時,，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時間,，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔,。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。

3,、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：

學(xué)生活動后應(yīng)對所遷移知識進行歸納總結(jié),，起到強化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的作用,，更有利于把握知識點之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級思品教案篇三

寬容是人的情感之一,，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力,；寬容也是一種豁達和摯愛,，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng),，是一種善待生活,，善待他人的境界。寬容它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力,。

作為一名教師,，天天面對學(xué)生，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之,，學(xué)生不論做什么事,，都往往囿于一個框框內(nèi)，如同驚弓之鳥,，不敢越雷池半步,。否則就可能風雨交加，使自己動輒得咎,。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大,。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了,。

每個學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解,，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難,。適時的傾聽,，平等的交流，勝似長篇大論的勸說,。家長和老師只有放下架子,，信任學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通,，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展,。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲,；

大海寬容了江河,，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞,，擁有了神采,；

人生寬容了遺憾，擁有了未來,。

教師不會因為寬容而失去威信,；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),，"躬自厚而薄責于人",，對學(xué)生以誠懇為先，動之以情,、曉之以理,，使學(xué)生如沐春風；寬容的教師潤物無聲,，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格,；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮,，它對下一代的成長極為有益,。

作為老師和家長，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容,，善待學(xué)生的“黑點”并加以正確地引導(dǎo),。讓我們擁有寬容，保持寬容吧,！不會寬容別人的人,，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠記??；寬容可以使我們年輕。

七年級思品教案篇四

思想品德新教材,。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創(chuàng)新型教材,。它充分體現(xiàn)了新課程標準的基本精神和要求,，揚棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處,，改為“思想品德”課后,，有利于優(yōu)化教育資源,，提高教育的針對性和實效性。

新形勢要求新課改,，新理念催生新課型,，這無疑對教師的教學(xué)實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，過去一學(xué)年的教學(xué)中,，自己也是“摸著石頭過河”,，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念,、呈現(xiàn)新課程標準,、使用新課程教材，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難,。

課標是實施培養(yǎng)目標,、組織教育教學(xué)、檢驗教學(xué)效果的最主要的依據(jù),，我們每一位教師都必須讀透《新課程標準解讀》,，并以此作為我們實施教學(xué)過程的準繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后,，主要對學(xué)生進行包括心理健康,、道德、法律和國情教育等方面的教育,。新的思想品德課標將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中,，鼓勵學(xué)生自主地進行探究、體驗,，通過學(xué)生的道德踐行和生活實踐,，促進思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標準完全改變了過去課標“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系,，而是以情感,、態(tài)度、價值觀目標為首,，兼顧能力目標,、知識目標。新的思想品德課標強調(diào),，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！睂Ρ扰f的課程標準和教材,，我們可以獲得一下幾點新知：

例如，第一課“珍惜新起點”中第一框“新學(xué)校,、新同學(xué)”直接點出“初中生活新體驗”,，讓學(xué)生去體驗，面對新學(xué)校遇到的新鮮事,，體驗成為一名初中生的快樂,；在“珍視新友誼”中，課本同樣設(shè)計了“進入新的環(huán)境,，你有什么樣的感覺,？”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中，設(shè)計“你還能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎,？”,，“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”？還是注重學(xué)生的體驗,，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,。第三框中”享受學(xué)習(xí)中，體驗“學(xué)習(xí)中的苦與樂”,、讓學(xué)生通過比較,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會,，這是多么令人快樂的事,。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際。

第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”,；設(shè)計“探索世界的奧妙”,；第二單元第三課第一框中設(shè)計“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么,？”第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點,，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”,；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么,？”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料,、理解,、領(lǐng)悟。

如第一單元中的“珍視新友誼”,、“團結(jié)協(xié)作,、互助前行”,、“做學(xué)習(xí)的管理者”，了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的,。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計符合不斷認識自我,、悅納生理變化的標準,，促進青少年身心健康發(fā)展；符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,，自尊自信,，樂觀向上，熱愛集體,，團結(jié)合作的奉獻精神的情感,、態(tài)度、價值觀,；符合培養(yǎng)學(xué)生觀察,、感受、體驗和同他人交往的能力,。能初步掌握搜集,、處理、運用社會信息的方法和技能的能力,，為培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,。教材中在案例分析中展示觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點,，在自主探究中提煉觀點,，讓學(xué)生容易接受。

教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,，學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計式,，每個單元都有一個主題,，每個框題緊扣課題，每個課題緊扣單元主題,。每個框題教學(xué)時數(shù)為1——2個課時,，內(nèi)容由正文、若干個小框,、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成,。小框中的內(nèi)容十分豐富，有學(xué)生喜聞樂見的活動安排,、作業(yè)設(shè)計,，也有學(xué)生心理上的困惑等,，正文內(nèi)容用四號宋體字編寫，“相關(guān)鏈接”用五號楷體字編寫,，內(nèi)容多為科學(xué)常識或名人軼事等,。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計上看，教材貼近學(xué)生實際,，受到學(xué)生的歡迎,，特別是動手操作性比較強的小框，里面的內(nèi)容有的附有插圖,，可以對照學(xué)生的自身特點和實際情況操作,，學(xué)生參與的積極性比較高。

總之,，教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究合作學(xué)習(xí)，強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗,；尊重學(xué)生的個性,、愛好和選擇，關(guān)注學(xué)生的情感體驗,；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

分析上述變化,，從中概括出對我們實施新課程教學(xué)影響比較直接,、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：

第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題,。這是新課程變化最大的一個方面,。新課程把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識這一條線索，變成學(xué)生生活和學(xué)科知識兩條線索,，無疑將使我們面對一種全新的課堂教學(xué),，這種教學(xué)究竟是什么樣子的？如何在我們的課堂教學(xué)中有機地整合這兩條線索,？

第二,，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。新課程目標中的首要目標就是態(tài)度,、情感,、價值觀，學(xué)習(xí)評價目標也增加了道德情感和道德行為,，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容,，這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學(xué)活動形式的同時,，忽略了教育內(nèi)容,，從過去的只注重學(xué)科知識這個極端,，走向只注重形式另一個極端。在我們所見到的新課程教學(xué)中,，都不同程度的反映了這個問題,。因而，實施思想品德新課程教學(xué),，解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個問題,。

第三，如何處理教學(xué)中師生互動,、生生互動的問題。教學(xué)是有目標,、有計劃,、有組織的活動。但在現(xiàn)實的實施新課程教學(xué)過程中,，僅僅有教學(xué)的事前準備是不夠的,，因為新課程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中勢必出現(xiàn)教師的課前準備與課堂實施結(jié)果不一致的情況,。教師應(yīng)如何迎接來自學(xué)生的挑戰(zhàn),？