總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高三語文教師工作總結(jié) 高三語文教師工作總結(jié)與反思篇一

一年來,，我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，嚴(yán)格求自己，恪盡職守,，按照學(xué)校的要求,，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。

1,、激發(fā)學(xué)生對語文科目的興趣

在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解,、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設(shè)計一些與現(xiàn)實有關(guān)的問題,，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識,，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去,，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大,，所以平時閱讀書籍,、報刊、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力。

3,、提高學(xué)生寫作能力

為了提高學(xué)生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易。

高三的學(xué)習(xí)生活既枯燥又無味,，所以在課堂上我始終都精神飽滿,，給學(xué)生一種積極進(jìn)取的精神,，讓學(xué)生感覺到課堂很有興趣，注意力集中,，教導(dǎo)學(xué)生手不要離開筆,，筆不要離開習(xí)題，記好筆記,，做好課后鞏固,。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改,，改后有針對性的講解,，有效的提高成績。

高三的教學(xué)任務(wù)重,，責(zé)任大,，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的,。在各知識板塊的復(fù)習(xí)安排上,，時間的分配不夠合理、科學(xué),，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)占用了太多時間,，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分,，進(jìn)行的緊張而顯雜亂,，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中,，我將汲取教訓(xùn),，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之,，自踏上教師這一崗位以來,，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作,，時刻不忘自己是一個為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步,，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,，仍須努力學(xué)習(xí)，從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力,。

高三語文教師工作總結(jié) 高三語文教師工作總結(jié)與反思篇二

熱愛教學(xué)事業(yè),，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取營養(yǎng)與力量,，進(jìn)行自我教育,，嚴(yán)格要求自己,。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好,，能認(rèn)真落實學(xué)校對備,、教、批,、輔,、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想，認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

在教學(xué)上,有疑必問在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的長處,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的看法,改良工作。

1,、用好教材,，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的,。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,，只有從教材中拓展、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。

2、突破重點,，注重實效,，抓好常規(guī)，注重平時積累,。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ),。在落實上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

3,、選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課,。高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,，要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結(jié)合考試說明,。在講評試卷時，也要做到目的明確,、重難點突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。

1,、實事求是地向?qū)W生反映考試情況,，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分、最低分,、平均分,、每一小題的得分情況等,。

2,、利用考試成績鼓勵先進(jìn)學(xué)生再接再厲,，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用,，幫助差生找出不足,，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上,。

3,、試卷講評的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對于試卷中做錯的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時間令其反思,，最好讓學(xué)生自己能覺悟到致使錯誤的原因(比如名言名句默寫,、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法,，特別需要指出的是,，向?qū)W生傳授方法非常重要。因為,，教師無論向?qū)W生傳授多少知識,，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運用這種方法取得的知識是無限的,，解決的問題也是無限的,，所以，作為教師,，向?qū)W生傳授方法,，揭示規(guī)律尤為重要。

4,、對學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美,，對外貌美缺乏足夠的重視,，學(xué)生作文錯字、別字較多,，不會用標(biāo)點,，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美,，可實際上先打動人的往往是外貌美,。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌,，人家也不喝,，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一。

5,、講評完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評結(jié)果,。

高三語文教師工作總結(jié) 高三語文教師工作總結(jié)與反思篇三

一年的高三教學(xué)結(jié)束，我感覺收獲頗多,，其中既有成功的喜悅,，也有因教學(xué)策略不對路而帶來的經(jīng)驗教訓(xùn)。此刻,，我把這一年的心得體會寫下來,，一是為自己積累經(jīng)驗，也為之后者帶給參考,。

05級教師隊伍基本沿用了04級教師隊伍模式,，但在第二次摸底考試后加入了文綜，理綜的老師,，這在必須程度上彌補(bǔ)了學(xué)生文理知識的缺陷,，但因為文綜，理綜加入較晚,，且基本潛力與文綜,，理綜的每周一次群眾備課，教師之間溝通不夠深入,，影響了備考的效率,。

我個人認(rèn)為，應(yīng)在高三一開始的一輪復(fù)習(xí)中,，就加入文綜,，理綜的復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,，有基本潛力組獨自教學(xué),。這樣既能彌補(bǔ)學(xué)生知識缺陷，又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題,。這同時要求每位教師都要轉(zhuǎn)變自己的觀點,，將自己置于“基本潛力”教師的地位，不能老認(rèn)為自己就是某一科教師,，每一位教師都要學(xué)習(xí)一些其它各專業(yè)的知識,，互相取長補(bǔ)短。教師要教學(xué)的同時,，不斷地為自己“充電”,，拓寬自己的知識面，要成為多面手,，全能手,，要無所不知,，無所不能。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得學(xué)生,，以良好形象去影響學(xué)生,。

教師在教學(xué)思路上也要更新觀念。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授,，忽視了知識在生活中的應(yīng)用,，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識無法應(yīng)用到生活中來,。所以平時的教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生實際,，用所學(xué)的知識解決生活實際問題，滲透基本潛力思想,。

學(xué)生對待基本潛力,，有兩種常見的態(tài)度。一種是認(rèn)為基本潛力是副科,，高三的學(xué)習(xí)時間太寶貴,，不舍得拿出時間來復(fù)習(xí)，因此直接放下了基本潛力這60分,，到時考多少算多少,，把時間用在其它學(xué)科上還能夠彌補(bǔ)一部分;第二種是認(rèn)為基本潛力考試題比較簡單，透過在本學(xué)科上多下功夫,，能夠考得明顯的高分,，以彌其它學(xué)科的不足。

其實這兩種態(tài)度都是不正確的,。高考中基本潛力的設(shè)置,，旨在體現(xiàn)新課改精神，促使高中學(xué)校,，將課程開全開足,，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展?；緷摿W(xué)科在理論上幾乎沒有區(qū)分度,，雖然知識面較寬，但知識難度并不大,，所以只要學(xué)生重視每門課的學(xué)習(xí),，注意聯(lián)系生活實際，掌握好相關(guān)的答題技巧,，就能在考試中取得較理想的成績,。高一高二的學(xué)生也就應(yīng)提前想到這一步，要變一年備考為三年備考,，學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都就應(yīng)認(rèn)真學(xué)好,，不能認(rèn)為這些學(xué)科是副科或自己不愛好就不重視,，到了高三再從頭去補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識，太浪費時間了,。各種社會實踐活動要用心參加,，認(rèn)真對待，每一門課程都是對學(xué)生終身發(fā)展有益的,。

沒有計劃的工作是盲目的,，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和計劃是十分重要的。整個高三復(fù)習(xí)過程一般可分為四個大的階段：

第一階段為分專業(yè)復(fù)習(xí)階段(約4個月,，第二次摸底考試前),。本階段一般能夠音、體,、美,、技教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)、體育與健康,、技術(shù)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),，其它教師則分文理分別進(jìn)行人文與社會、科學(xué)與生活方面的基礎(chǔ)知識與運用復(fù)習(xí)指導(dǎo),。這期間每兩周要又一次正規(guī)的考試,，能夠是針對學(xué)生實際水平的，拼盤式的綜合模擬題,，要全批全改,。

第二階段為熱門重點話題專題復(fù)習(xí)階段(約2個月)。教師要經(jīng)過調(diào)查,、討論,、分析，提前篩選一些重要的熱門話題,，如奧運會,、能源問題、環(huán)保問題,、航天與探月,、青藏鐵路與少數(shù)民族、艾滋病與健康,、交通與安全,。然后以這些話題做為主題，從各個角度,、各個專業(yè)擬定或搜集一些題目進(jìn)行專題訓(xùn)練,，逐步貼近高考。這一階段應(yīng)當(dāng)把社會實踐活動方面的資料加進(jìn)去,。每兩周一次的模擬考試必不可少,，試題質(zhì)量要高,，最好不用套題，要全批全改,。

高三語文教師工作總結(jié) 高三語文教師工作總結(jié)與反思篇四

今年高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與去年大體相當(dāng),，但我們的平均分卻很不理想。在這里我不再說我們的生源有多差,，也不再說我們學(xué)生的基礎(chǔ)有多差,，否則就有找借口掩飾自己之嫌。泰戈爾說過：“天空不留下鳥的痕跡,，但我已飛過,。”我想說：“盡管我們的高考成績不理想,，但我們真的已努力過,?！爆F(xiàn)在就把我們在高三這一年所做的努力總結(jié)如下：

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣,。其實,，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿分,。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文,，通過練習(xí)檢查督促,。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力,。不但如此，即便是現(xiàn)代文,，每一篇課文我們都有詞語默寫,，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”,、“容易用錯的成語”,，《現(xiàn)代漢語詞語表》,，我們要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟,。

從1992年開始出臺《考試說明》,，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù),，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性,，因此，我們必須首先要吃透“說明”,。比較近兩年的“說明”,，今年“考試說明”較之去年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了改變,，表達(dá)更準(zhǔn)確,、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”,，根據(jù)《考試說明》的變動,，我們組織師生共同學(xué)習(xí)研究《考試說明》，并作“說明”的“說明”,，將“說明”要點分解成若干個小點,，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對性,，同時也使學(xué)生心中有數(shù),，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心,。其次,，在考點訓(xùn)練前，讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識進(jìn)行歸納整理,，讓學(xué)生儲備于腦,，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析,，讓學(xué)生熟悉命題特點,，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓(xùn)練上,，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),，讓學(xué)生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊,，循序漸進(jìn),，學(xué)生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科,，費時多,，見效慢，非一日之功,，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科,，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今天,，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科,，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展,；也有人說,，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主,，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練,；于是乎，純知識點的階段性的練習(xí),，各種綜合訓(xùn)練,，“狂轟爛炸”,，講義滿天飛,。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識,，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的,，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動性,，向語文教學(xué)本身要效率,。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時,、高效,、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破,。如字音,、字形、成語運用等,，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握,。為此,，我們精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,，為他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益非淺,。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我們的搜索范圍內(nèi),，學(xué)生答題十分順手。另外,，病句辨認(rèn),、語句的銜接排序、句式變換等等,，解題都有規(guī)律可循,，教師為學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生也不難掌握,，復(fù)習(xí)時我們也把它確立為重點,，幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高,，失分率大大降低,。

加大閱讀量，拓寬知識面,，不但對解語知題有利,，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助,。我們認(rèn)為,，學(xué)生

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高三語文教師工作總結(jié) 高三語文教師工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科?？瓢?，語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班,，但是班級以美術(shù)特長生為主,，這學(xué)期，學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,，給予學(xué)習(xí)語文的時間寥寥無幾,。加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗,，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果如何，我不予以置評。我只想說,，走過一半高三,，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn),，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn),，力求準(zhǔn)確把握難重點,，難點，注意弱化難點,，強(qiáng)調(diào)重點,。并根據(jù)要求選擇，強(qiáng)化訓(xùn)練,。在備課的過程中,，我既考慮到會考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求,，又考慮到學(xué)生的實際情況,，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

同時,，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的,，是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動,，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語文會考雖說不難，但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過與不過的臨界點,。而且,，高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對教材陌生、知識點,。所以會考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢在必行的,。

于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃。十月初開始進(jìn)入會考復(fù)習(xí),，用時一個月左右的時間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的知識,，強(qiáng)化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。具體落實知識點,，分點一一擊破，主要是通過典型,，過關(guān)檢測,、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合,。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí),，以帶動相關(guān)知識點的落實，也用了相當(dāng)一個月的時間,。

會考不難,，都直接取材于課本，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課要求的篇目，就基本能拿滿分,。但自己所教班級,，學(xué)生積極性不高。因此,，在高三我狠抓了課本的篇目,，每節(jié)課前，五分鐘默寫,。要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),，又一輪一輪地測試、檢查,。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段,，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動學(xué)生的積極,、主動性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,，就安排一堂課作文課，這時,，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達(dá)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文相輔相成，等等,?？傊`活掌握高考各知識點的穿插,、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng),，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能,，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是,，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃,、進(jìn)程,。要突出重點,，并安排好穿插內(nèi)容;既復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,，又能使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

回首這一學(xué)期,，我收獲頗多,，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足,，如在課堂教學(xué)過程中,，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后,，我會更加努力工作,，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有一個更高層次的提高。

高三語文教師工作總結(jié) 高三語文教師工作總結(jié)與反思篇六

高三下學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對每一位任課教師來說,，高三下學(xué)期的教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時也意味著充實、收獲和提高,。從接受高三語文教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計劃,、暗下決心,，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這學(xué)期以來走過的路,，深感獲益匪淺?；仨^去,，總結(jié)高三的語文教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗,，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實踐活動能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實際問題,，有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

同時,，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗都是直接得出來的,，是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動,，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語文高考考點細(xì)實,、知識廣泛，可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣,；加之，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動,。因此，針對高考語文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開,；在縱向、考點的落實,、拓展上,，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系,。所以我在高三下學(xué)期的初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃,。第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點實詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。最后具體落實知識點，分點一一擊破,，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成,，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練,，每個環(huán)節(jié)落實到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分,。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),，又一輪地測試卷,、背誦。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成等,。

總之,，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,，能使各知識點互為聯(lián)系,、綜合滲透；另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動潛能，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃,、進(jìn)程,。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容,；既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。

學(xué)生,，一個晚上，可以花幾個小時背政史地,，花一個下午做外語,，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時,，最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間,。

練習(xí)也好,，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對,，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,，則一定全批。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到，但問者寥寥,。

高三復(fù)習(xí),，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營,，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方,。還有,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,，切實了解每個階段,、每個學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異,、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生,，幾乎每次考完試,，我都會針對他們的薄弱點,，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話,，指出問題,，解決辦法。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切,。

高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時文。我充分利用課前時間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,，每節(jié)課讀一篇，積累素材,，陶冶情操,。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,，如果是在課下看,，我也決不反對，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了,。

“開卷有益”，我覺得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情,。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少,，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點。

經(jīng)過一年的踏實努力,，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語文教師工作總結(jié) 高三語文教師工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高三(3)(4)兩個班的語文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中,，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠,。語文高考考點細(xì)實,、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動?，F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了,。通過摸索和研究,，再根據(jù)本屆高三的特點，努力探索一種用時少,，效率高的教學(xué)模式?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

認(rèn)真研究各課改省份高考題，認(rèn)真研究高考精神,，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。在正式展開復(fù)習(xí)之前,，我針對20xx年高考的新形勢,，認(rèn)真研究20xx年考綱和考試說明，,，重點關(guān)注海南,、寧夏省份的新課程改革。同時深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動,，爭取把新高考要求落實到每個專題中,。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會,，細(xì)心吸收，精心選題,，根據(jù)生情校情學(xué)情,，制定工作計劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實和完成,。

在復(fù)習(xí)過程中,，我注意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字,?！?〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲,?！?〉課前一定提問，課后一定有作業(yè),?！?〉每復(fù)習(xí)完一個章節(jié)一定要總結(jié)，方式可多樣,，不見得只采取檢測,?！?〉平時多練筆，寫一句漂亮的話,，即就是在一句普普通通的話中用一個準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可,。〈6〉不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶,，尤其是《讀者》中的文章,，要隨時挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞,?！?〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味,，這既是語文課的特點,，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑?！?〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課,，想辦法要學(xué)生動腦，動手,，動口,。〈9〉多打聽一些外校,，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法,，及時了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

樹立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓(xùn)練;③對學(xué)生大量的不斷地否定。我以為,，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理。我以為,，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間,，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績,，實現(xiàn)提高,。要實現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥;③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中,、長期目標(biāo);⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。

教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié),。當(dāng)然，在總結(jié)的同時,，我們應(yīng)看到自身的不足,。對照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實存在一些值得研究的問題,。

課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,，我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，因而給學(xué)生的讀書,、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分;另外，教師讓學(xué)生回答問題,，常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道,。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話,。客觀地說,，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，學(xué)生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。