總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)班主任兼語(yǔ)文教師工作總結(jié)精選3篇一

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間期末已至,，回顧本學(xué)期二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是既辛苦又緊張,，也有著許多收獲和感觸。為了今后能更好地開(kāi)展二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,，促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)水平,，最終提高我們的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié),。

這學(xué)期我認(rèn)為做得好的方面主要有以下幾點(diǎn)：

一,、提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排學(xué)期教學(xué)工作,。

在開(kāi)學(xué)伊始，我鉆研教材共同確定了教學(xué)進(jìn)度,，根據(jù)教學(xué)大綱擬出了重點(diǎn)句型和詞匯,，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中去有意識(shí)地記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)擬定了每個(gè)模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)讀作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)判,，使學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下達(dá)到知識(shí)的掌握,。在開(kāi)學(xué)做好總體教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，我注重每一課的教學(xué)準(zhǔn)備,，例如在作業(yè)布臵時(shí)總會(huì)有預(yù)習(xí)新課對(duì)新課文進(jìn)行聽(tīng)并試讀,，在早讀時(shí)，我也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀新課文，使學(xué)生對(duì)新課有一定的了解,，學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)更容易;認(rèn)真?zhèn)湔n,，確立每個(gè)模塊的教學(xué)重難點(diǎn)以及要采用的活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案，,、科學(xué)設(shè)計(jì)每節(jié)課,，使課堂能更有效。

二,、積極開(kāi)展教學(xué)研究,，努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

本學(xué)期,，我們英語(yǔ)教研組經(jīng)常舉行教研活動(dòng),，大家在教研活動(dòng)中一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，共同思索教學(xué)方法,。本學(xué)期我們也

進(jìn)行了課題研究,，對(duì)活動(dòng)課教學(xué)進(jìn)行不斷實(shí)踐、總結(jié),、反思,，積極去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;我們互相聽(tīng)課、評(píng)課,，在教學(xué)中去吸取經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)水平日漸提高;我們一起對(duì)教學(xué)疑難進(jìn)行分析,，一起解決學(xué)生兩級(jí)分化問(wèn)題,，共同商討時(shí)態(tài)教學(xué)方法，在教師們的共同力量下一切教學(xué)難題都迎刃而解,，大家的教學(xué)科研能力都進(jìn)一步的提高了,。

三、注重學(xué)生知識(shí)的掌握,，學(xué)練結(jié)合,，定期測(cè)試。

在這一學(xué)期的教學(xué)中我注重了學(xué)與練的結(jié)合,，在每個(gè)單元學(xué)完后,，我會(huì)讓學(xué)生做練習(xí)來(lái)檢查該單元知識(shí)的掌握情況，同時(shí)根據(jù)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)的及時(shí)反饋矯正,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能學(xué)一課懂一課?？荚囀菣z測(cè)知識(shí)掌握情況最直接,、最有效的方法，也是我了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的常用手段。這學(xué)期我在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后會(huì)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),，在期中時(shí)進(jìn)行了期中測(cè)試,，并認(rèn)真分析和總結(jié)了每一次測(cè)驗(yàn)以及半期學(xué)生的成績(jī)情況，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo),，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指派了優(yōu)生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng),。通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、半期考試,，以考促學(xué),、以考促教，學(xué)生在每一次考試后會(huì)知道自己哪些知識(shí)沒(méi)掌握,，他們就能及時(shí)進(jìn)行再學(xué)再練,，達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高;教師通過(guò)考試全面了解學(xué)生情況，針對(duì)試卷進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的再次講解,，最終提高學(xué)生考試成績(jī),、提高教學(xué)質(zhì)量。

不足之處：

首先是在制定學(xué)期進(jìn)度安排表時(shí),，時(shí)間上有一定的誤差,，其次是對(duì)學(xué)生兩級(jí)分化問(wèn)題的解決不夠理想，雖然確立了一對(duì)一優(yōu)扶差的幫扶制度,，但在具體的操作中,，沒(méi)有完全落實(shí)到位，導(dǎo)致部分后進(jìn)生的學(xué)xxx步甚微,，成績(jī)依然落后,。

今后在教學(xué)中，我們要保留我們好的做法,、好的經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)、改進(jìn)方法,、彌補(bǔ)不足,，把教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)班主任兼語(yǔ)文教師工作總結(jié)精選3篇二

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，我的四年級(jí)四班的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落,。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)新方式新方法,，并積極投身到以全省為單位的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,，從前期的準(zhǔn)備到后期的課堂展示,，可以說(shuō)受益匪淺，當(dāng)然也出現(xiàn)了一些尚未解決的問(wèn)題。現(xiàn)在將這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)教研,，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

全省范圍內(nèi)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的目標(biāo)是：通過(guò)課內(nèi)比教學(xué)的形式,，交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式,，探討如何解決問(wèn)題,，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而我也在第一時(shí)間積極投身于課內(nèi)比教學(xué)的浪潮中,。

(一),、耳目一新

在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作,，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平常”,。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué),，我聽(tīng)后也從中受益,，令人耳目一新。有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),，有領(lǐng)導(dǎo)的重視,，我位教師都能在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。

(二),、積極參與

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激烈開(kāi)展起來(lái),，我積極參與說(shuō)課和講課。在準(zhǔn)備期間,，我深深感觸到這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們都精心地準(zhǔn)備,，每一個(gè)人都很有壓力,，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研,、敬業(yè)樂(lè)業(yè),。這次活動(dòng)也體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)人的基本功。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的,，學(xué)生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲。我想：教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生會(huì)“用語(yǔ)文”,，語(yǔ)文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)大量閱讀,，不斷地給自己充電,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求,、學(xué)生特點(diǎn),，找出教學(xué)的教法。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神,、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科,。在“課內(nèi)比教學(xué)”的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn);討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣??從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,、智者見(jiàn)智,，大膽地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線(xiàn)巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中、在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課堂氣氛當(dāng)然很活躍。其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),、輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作：其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到??都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感

悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,、意義內(nèi)涵,、情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,、升華認(rèn)識(shí),、填補(bǔ)空白。

四,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過(guò)收集資料與整理資料;組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等多種形式為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。此外,，注意學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力,。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高,，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。當(dāng)然,，也依然存在一些未解決的困惑.一篇課文在設(shè)計(jì)初期如何捕捉切入點(diǎn);如何靈活的捕捉課堂中的動(dòng)態(tài)生成,，并促成精彩??面對(duì)這些困惑我更要“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”,，爭(zhēng)取早日解開(kāi)心中的謎團(tuán)。

小學(xué)班主任兼語(yǔ)文教師工作總結(jié)精選3篇三

作文是學(xué)生最頭疼的事情,，學(xué)生頭疼寫(xiě),，老師頭疼閱，頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。教學(xué)要取得一定成效,，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?我覺(jué)得可從以下入手：

一,、導(dǎo)入激起興趣

一堂作文課,，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語(yǔ)文教師的“導(dǎo)入”有直接關(guān)系,。題目一出,，不導(dǎo)則讓學(xué)生寫(xiě)，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，則是苦差事,。因此，導(dǎo)入是作文教學(xué)的重要一環(huán),，不可等閑視之,。導(dǎo)入要使學(xué)生懂得生活與文章的關(guān)系,。沒(méi)有生活，就沒(méi)有文章,。不熱愛(ài)生活,，就不會(huì)有佳作問(wèn)世。寫(xiě)作要以“感受”為基礎(chǔ),，但又不能拘泥于感受,，而要從感受發(fā)端，展開(kāi)想象,。“想象”又不能隨心所欲,，而必須以“觀察”為本。觀察要認(rèn)真細(xì)致,。做到人木三分,，透視事物的根本。這樣才不會(huì)“無(wú)米”生炊,。“導(dǎo)寫(xiě)”要引導(dǎo)學(xué)生善于借鑒,。每次作文課，在點(diǎn)化之后,，有必要宣講幾篇佳作,，給學(xué)生提供借鑒，造成立體感,，喚醒寫(xiě)作欲,。引進(jìn)寫(xiě)作的情境。

二,、寫(xiě)作克服應(yīng)付心理

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者”,，“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí),、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探索某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,，它是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素,。濃厚的興趣會(huì)使人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)人興致勃勃地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我越來(lái)越深切地感受到學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢(shì)，老師布置作文后,，很多學(xué)生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度,，應(yīng)付了事。因?yàn)槿鄙倥d趣，他們才覺(jué)得作文是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),，一種精神重壓,，所以產(chǎn)生應(yīng)付心理。寫(xiě)完了,，也就可以交差了,，至于寫(xiě)的結(jié)果如何，評(píng)價(jià)如何,，那是老師的事,。要清除這一現(xiàn)象，必須在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的同時(shí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓興趣成為他們作文的“激素”。

三,、廣泛閱讀,，積累語(yǔ)言。

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),，寫(xiě)以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了,，寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌,，付諸筆端。廣泛閱讀,，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話(huà)道不出”的重要方法,。當(dāng)然，讀書(shū)不能漫無(wú)邊際,，教師要給學(xué)生推薦文字精品,、大家名著或有利于積淀語(yǔ)言的報(bào)刊、雜志等,，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背,，或?yàn)榱藢?xiě)作的生吞活剝,，要注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)，為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ),。另外,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，把讀到的精彩句段摘抄下來(lái),，同學(xué)之間交流閱讀,，評(píng)析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言,。久而久之,，學(xué)生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富得很,，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了,。這時(shí)，你再讀學(xué)生的文章,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,，而已變得圓潤(rùn)、豐滿(mǎn),。這就是學(xué)生暢游書(shū)海,，厚積薄發(fā)的結(jié)果。

四,、觀察生活,，積累素材

觀察是認(rèn)識(shí)的源頭、寫(xiě)作的起點(diǎn),，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，留心觀察周?chē)娜恕⑹?、景,，培養(yǎng)敏銳的感知力，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。教學(xué)生去觀察,，去“愛(ài)”：觀山，觀水,，觀名勝古跡;愛(ài)父母,，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜?觀植物,，觀動(dòng)物,，觀小物件……長(zhǎng)期耳濡目染的熏陶，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了,，他們的筆下也會(huì)流淌著對(duì)生活的愛(ài)。學(xué)生自然會(huì)用充滿(mǎn)個(gè)性的語(yǔ)言,，抒發(fā)個(gè)性化的審美情趣,，展現(xiàn)出學(xué)生作文的童心童趣。

五,、放手讓學(xué)生寫(xiě)想寫(xiě)的內(nèi)容

由于年齡,、經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)能力等方面的差異,，當(dāng)孩子按自己的思維方式去理解和表達(dá)時(shí)，成人往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的否定他們,，以至學(xué)生面對(duì)題目不知所云,，下筆艱難，最終言不由衷,，有的甚至進(jìn)行虛偽作文,、造假作文。本源于生活,，生活是豐富多彩的,，學(xué)生的作文也應(yīng)該是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的,，老師在引導(dǎo)好學(xué)生作文的基礎(chǔ)上就得大膽的“放”,，允許學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，把自己見(jiàn)到,、聽(tīng)到,、想到的，毫無(wú)顧忌的用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái),，這樣學(xué)生的興趣自然而然的就來(lái)了,，學(xué)生筆下的人就豐富起來(lái)，活起來(lái)了,。

總之,，在學(xué)生都頭疼作文的時(shí)候，我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到由于感悟不同,、經(jīng)歷不同、個(gè)性不同,，學(xué)生作文的水平也是不同的,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作文,，從寫(xiě)作障礙中走出來(lái),。

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