作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

古詩《村居》教案篇一

１,、認(rèn)識“古,、詩,、首、眠”等１３個生字,，會寫“古,、聲、多,、知,、忙”。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

３,、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天,、喜愛大自然之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

教學(xué)時間

兩課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

１,、出示圖１：多漂亮的畫面呀,！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出,？

２,、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮,，像剛被雨水洗過似的,。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,，有的站在枝頭歡叫,，有的在樹間飛來飛去，自由歡快,，沒有人來打攪,，這是一天中的什么時候呢？

（早晨）

３,、春天的早晨多么美麗呀,！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

４,、（指“曉”）這個字讀什么,？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思,？

師：在文中指“早晨”,。

５、齊讀“春曉”,。

“春曉”的意思就是──,？

６、過渡：理解詩題后,，你想知道什么,？

（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩題）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

１,、聽錄音范讀,。

２、自讀,。

３,、指讀。

４,、過渡：下面我們來理解詩句,，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三,、

１、前兩句：

⑴出示圖２：詩人本在干什么,？詩中哪個詞表示睡覺的意思,？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺,？“春眠”是什么意思,？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣,？

（很香）

那“春眠”的意思就是──,？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個字讀什么？

再讀,。

我們平時常用到這個字,，誰來組詞？這兒是什么意思,？

（覺得）

⑶“曉”呢,？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢,，還是“早晨”,？

（天亮）

⑷指說第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香,，不知不覺地天已亮了,。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

（師范讀,、指讀,、齊讀）

⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

（鳥叫聲）

你從哪句看出,？“聞”什么意思,？

（聽到）

“啼”是一個生字。齊讀,。意思是什么,？

（叫）

“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”,，就是──,？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖１,，想想可能有哪些鳥在叫,？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽,。

（放錄音,，聽鳥叫）

練說：（）的鳥叫聲

再來說說第２句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去,。

⑻想想這時候詩人的心情怎樣,？

（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。

⑼請大家把自己當(dāng)作詩人,，閉上眼,，睡覺。

師述：“睡著,，睡著,，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲,，兩聲（放鳥聲）你睡意全消,，睜開眼睛，一看,，天都亮了，天也晴了,。你觸景生情,，于是哼出了兩句詩：

古詩《村居》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識“古,、詩”等１３個生字,，會寫“有、聲”等６個字,。

2,、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

教學(xué)重點

１,、正確流利地朗讀古詩,。

２、背誦古詩,。

教學(xué)難點

帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境,，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備

１,、用幻燈片出示２首古詩,。

２、學(xué)生配詩畫,。

課時安排

２課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入

１,、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文,，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的,？

２,、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天,，贊美春天,，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

３,、板書課題：認(rèn)讀生字“古,、詩、首”,。

４,、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音,。

二,、自學(xué)生字、自讀古詩

１,、生自由讀詩：

師：一邊讀古詩,，一邊把生字多讀幾遍。

２,、指名讀生字,，檢查自學(xué)情況：

師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音,。

⑴區(qū)別平,、翹舌音：詩、首、處—村,、醉,、散。

⑵字形：

①古：十＋口,；聞：門＋耳

居：尸＋古,；童：立＋里

②詩：讠字旁；醉：酉字旁,；忙—忄旁

３,、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

４、同桌抽讀生字,。

三,、書寫指導(dǎo)

１、引導(dǎo)生觀察書寫,、掌握要領(lǐng),。

２、師范寫,，生觀察：

“古”字橫要長而凸,。

“多”要寫成一上一下，上小下大,，防止學(xué)生寫成一左一右,。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長,。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長,。

四、課外作業(yè)

查找有關(guān)詩人,、古詩的資料,。

第二課時

一、欣賞導(dǎo)入

１,、生看課文插圖,，聽師配樂朗誦：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》,，愿意聽老師先來讀一讀嗎,？

２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

師：那你們也想來讀嗎,？

二、朗讀,、體會,、理解古詩

１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子：

師：要想讀好這兩首詩,，可不是件容易的事。首先,，要做到“五不”,，還要讀通句子。其次,，就是要反復(fù)多讀幾遍,，因為古人能用很少的句子，表達(dá)很豐富的意思,。最后,，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩,，一邊能在大腦里作畫,！

２、生自愿匯報讀,。

３,、生賽讀（同桌賽、小組賽,、男女競賽）,。

４、背誦古詩：

師：一不留神,，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,，都可以背誦古詩了，來站起來,，展示一下,。

５、交流理解,、體會：

師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎,？選擇其中一首作畫。

間休：在作畫前,，我想為大家朗讀一段文字,。（教材簡說）。

交流詩畫,，展開想象,，暢談感受

師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三,、完成“課后練習(xí)”

１,、生口頭擴(kuò)詞：

師：看看誰的詞匯量大,，是我們班的“小詞霸”！

２,、動手實踐：

師：希望利用周末或課余的時間,，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是,，一定要自己參與動手哦,！

古詩《村居》教案篇三

教材分析：

這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感,，是一首風(fēng)箏詩,，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng),，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫,。

教學(xué)理念：

以讀為主,，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào),，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意,。

2,、正確流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀,、感悟中想像

詩中描繪的情景,。

情感目標(biāo)：

借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然,，珍惜童年的美好感情。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美,，情景美,，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件

教學(xué)過程：

一,、播放課件,，初識意境,。

師：今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫,，好嗎,？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）

1,、整幅詩課文插圖

2,、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4,、水澤散發(fā)的霧氣

5,、兒童歡樂放風(fēng)箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致,？

生：我看見了翠綠的草地,。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動）

生：我看煙霧,，不是水霧,。

生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，我國清朝詩人,，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容,，板書課題,。

二、初讀詩文,，感知意境,。

1、釋題：在鄉(xiāng)村居住,，作者高鼎,，清朝人，善于描寫自然景物,。

2,、聽錄音讀。

3,、自由讀,，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子,，讀后檢查,。

4,、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶,。

生：舊字加偏旁,，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

生：順口溜,，一木一寸交朋友合在一起叫山村,。

生：……

5、指導(dǎo)書寫,，生描紅,、臨寫。

6,、指導(dǎo)朗讀,、正音。

三,、細(xì)讀詩文,，感受意境。

1,、師：請同學(xué)邊讀邊觀看畫面,，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語,，分別做上記號,。

2、師：請同學(xué)們分小組交流,，在組內(nèi)提不懂之處,，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,，拂堤：柳枝很長,，下垂著，像撫摸著堤岸,。

紙鶯：風(fēng)箏,。

3、師：根據(jù)你對詩文的理解,，能說一說詩文的大意嗎,？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長,，黃鶯飛舞的時候,，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣,，孩子們放學(xué)后,，早早地回到家里,，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）

四、吟誦詩文,，品評意境,。

師：請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀,，相互糾正,。

師：請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文,。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦,，你感受到了什么,？有什么建議嗎？

生：評價,。

（1）他晃著頭,，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、

（2）他的笑得再開心些,，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情,。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦,。

師：誰來給他評一評,。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好,。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎,？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么,？

生：我感受到柳樹在飛舞,，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀,，同桌比讀,、男女賽讀。

五,、賞讀詩文,，進(jìn)入意境。

師：放古箏樂曲,，吟誦古詩,，生閉眼想像畫面。

師：同學(xué)們此時此刻,，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面,。

生：我看見風(fēng)箏飛得很高,，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱,。

生：我聽見小朋友在歡笑,。

生：……

六、欣賞畫畫,，升華意境,。

1、回放課件,，生齊誦詩文,。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣,，你喜歡這首詩嗎,？

看畫面，練背誦,。

七,、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個性,。

1,、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)聽,。

2,、為古詩配畫。

3,、吟唱詩,。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛醉春煙兒童學(xué)

拂堤楊柳早春竟放紙鶯

古詩《村居》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“古,、詩”等13個生字,，會寫“古、聲”等6個字,。

2,、正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

教學(xué)重難點：

1、識字,、寫字和朗讀背誦,。

2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字,。

教學(xué)設(shè)想：

詩,，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時,，首先出示課件的精美畫面,，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生,，為詩文的理解做好鋪墊,。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,，結(jié)合課件,，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,，讓他們自己開動腦筋,，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行,，比一比看那個小組識記的快,，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦,、自學(xué)的意識,。《春曉》一課,，生字較少,，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩,，在處理生字,；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字,，后學(xué)習(xí)古詩,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

放錄音：嗨,，我是古詩博士,，非常高興認(rèn)識你們。今天,，我想和大家一起學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽,。

小博士要求：1,、任意背一首詩，開火車背,。

2,、別人背過的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒,，教師也想背了,，想不想聽呢？

二,、朗讀古詩,，學(xué)習(xí)生字。

1,、詩背古詩,，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》,。

2,、師：這首古詩的題目是，,。指名讀,。

3、出示生字,。

a先讓學(xué)生借助,，拼音讀一讀。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字,。

c小組交流自學(xué)情況,。

d小組匯報，全班交流,。

4,、鞏固識諮。

5,、比賽背,。

二,、鞏固生字。

1,、出示詞語（指讀,、搶讀、同桌互讀）

2,、比賽：出示字卡,，打亂順序，分別發(fā)給四個小組,，讓小組合作,，按詩句的順序擺一擺。

三,、寫字,。

逐一指導(dǎo)書寫。

教學(xué)后記：

本首古詩學(xué)生都已能背誦,，所以本課重點放在識字和寫字上,。本課生字較簡單，學(xué)生通過自主識字,，自己觀察,，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字,。寫字時,，重點指導(dǎo)“處”的書寫。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入

１,、背誦古詩《春曉》,。

２、播放《村居》課件,，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。可以讓學(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān),，可能會在文章中出現(xiàn)什么,，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書課題：村居

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、課件出示生字（村、居,、醉,、煙、童、散,、忙）,，讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。

２,、學(xué)生匯報,、交流自學(xué)情況：

說說自己認(rèn)識了哪些字，是怎么記住這些字的,。

重點說說“醉”“童”“散”,。

３、檢查生字認(rèn)讀：

⑴齊讀,。 ⑵同桌互讀,。

⑶開火車。

三,、初讀古詩,，正確流利

１、課件出示古詩,。

２,、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀,。

３、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

４,、自由練讀。

四,、朗讀古詩

１,、師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長,。

２,、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀,。

草長鶯飛／二月天,，

拂堤楊柳／醉春煙。

兒童散學(xué)／歸來早,，

忙趁東風(fēng)／放紙鳶,。

３、學(xué)生自讀,，體會感悟,。

４,、自愿讀。

５,、比賽讀：

⑴同桌比賽,；

⑵小組比賽。

五,、理解古詩

１,、自讀《村居》。

２,、說說自己讀懂了什么,，體會到什么。

３,、播放課件,，將學(xué)生不理解的知識點以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏,。教師對無法展示的知識點進(jìn)行簡單講解或點撥,。

六、感悟欣賞

１,、播放音樂,，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情,。

２,、嘗試背誦。

七,、指導(dǎo)寫字

１,、出示生字“聲、知,、忙”,，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

２,、范寫、講解,。

聲：上面是“士”字,，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長,，下橫短,。

知：口在右邊偏下，不要寫得太高,。

忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長,。

３,、學(xué)生描紅并仿寫。

板書設(shè)計：

村居

草長鶯飛二月天,，

拂堤楊柳醉春煙,。

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

教學(xué)后記：

本首古詩學(xué)生較感興趣,，朗讀時采用比賽讀、配樂讀的方式,，學(xué)生積極性高,。認(rèn)讀生字時，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識記,，學(xué)生掌握較好,。書寫生字時，抓住學(xué)生易錯的地方重點指導(dǎo),。

古詩《村居》教案篇五

如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美,，培養(yǎng)學(xué)生健康的`審美情感?筆者作了以下嘗試：

一、注重情景的創(chuàng)設(shè),，培植審美心境

設(shè)計好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語,，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通,。

在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時,，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華,，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活,。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜,、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,，圖上雅致、清新的田園生活,，一下子深深吸引了學(xué)生,。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中,。靜觀片刻,，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音,。鄉(xiāng)村非常閑適,，沒有都市的喧囂、緊張,。鄉(xiāng)村生活非常靜謐,，人們無憂無慮地生活,。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境,。

古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時間的特殊性,，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計不同的導(dǎo)語或情境,，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向,。

二、多樣解詞方法,，體會詞義的朦朧美

古詩詞語言精煉含蓄,，能以有盡之言，傳無盡之意,，同時古詩詞非常形象,，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩詞教學(xué)中.有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境,，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了,。

在《清平樂·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思,，我就啟發(fā)學(xué)生看圖,，并說：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭,，在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤,，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭,，在說悄悄話呢!我接著說：是啊,，三個字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個媚字,，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來,，給人美好的感受。這就是相媚好的意思,。在理解翁媼時,，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白,，翁上面是一個公字，可能是老公公,，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆,。在理解無賴一詞時,，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴,，這里是這個意思嗎?可以看看圖,，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛,。我接著說：是的,，這就是古今詞義的區(qū)別，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛,，這就是古詩詞用詞的魅力,。

三、把握整體意境,，體會詩詞的情境美

對古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對詞句的理解上,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境,，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情,，揭示的道理，從而得到熏陶,，獲得教益,。

在教學(xué)《清平樂·村居》時，學(xué)生對詞句的意思有了初步的了解后,，我請同學(xué)們閉眼,，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂,，加之老師聲情并茂的朗讀,，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是,，我問學(xué)生：來到村居,，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方,，河塘里面荷花競相開放,。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上,，專心致志地剝蓮蓬呢,。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳,。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前,，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個做老公公,，一個做老婆婆試試,，他們會說些什么?一石激起千層浪,。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊,，他們在辛勤地忙著農(nóng)活,，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說：老太婆,，謝謝你,，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃,，不愁穿,，只希望早點抱孫子哦!

在《清平樂·村居》的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村,，你最想做什么呢?學(xué)生說：我最想像小孩一樣,，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑,。我最想靜靜地躺在草地上,，看天上的白云，聞青草的芳香,。我還想騎在牛背上,，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響,。我最想在小溪邊垂釣,，那多舒服。我也想到地里去耕耘,，享受勞動的快樂,。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲備，把學(xué)生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面,，所以在學(xué)習(xí)這首詞時,，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往,，表達(dá)出的情感也真切而樸實,。

古詩《村居》教案篇六

教材簡說

本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅,，貼近兒童生活,。它看似平淡，卻韻味無窮,?！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦?shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中,，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞,、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷,。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳,、春風(fēng)輕霧,，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛,、玩耍,。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā),！

教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字,。會寫“古,、聲”等６個字。

２,、正確流利地朗讀古詩,。背誦古詩。

教學(xué)重點,、難點

識字寫字和朗讀背誦,。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣,、導(dǎo)入

１,、春天，鶯歌燕舞,、百花齊放,，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她,。

２,、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天,！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天,、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,。

（板書課題,，認(rèn)讀生字“古、詩、首”,。）

二,、初讀課文

１、自由讀題,。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

２,、自讀古詩，自學(xué)生字：

⑴學(xué)生借助拼音讀古詩,。

⑵準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字,。

三、試讀課文,、讀出詩韻

１,、師范讀：

注意讀好韻腳“曉、鳥,、少”和“天,、煙、鳶”,。

２,、學(xué)生跟師讀。

３,、指名讀,。

４、師生對讀,。

５,、學(xué)生齊讀。

四,、認(rèn)讀,、識記生字

1、指名拼讀生字：

（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩,、首,、處”和“村、醉,、散”的聲母,。）

２、齊讀生字,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

⑴自由記生字,。

⑵共同探討識記生字的辦法,。

（比如：“加一加,、減一減、換一換,、改一改”等,。）

自──首舍──古讀──詩對──樹──村睡──眠

閃──問──間──聞屋──居醒──醉親──童

外──處

五、鞏固生字

１,、認(rèn)讀生字卡片,。

２,、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

六,、指導(dǎo)寫字

１,、書寫生字“古、聲,、多”。

２,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長而凸,。

聲：上為“士”,，上橫長，下橫短,。

多：上下兩部分一樣,，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”,。

３,、生練習(xí)書寫。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1,、齊讀生字。

2,、開火車讀生字,。

二、朗讀感悟,、理解古詩

１,、看課文插圖，聽配樂朗誦,。

２,、全班齊讀《春曉》、《村居》,。

３,、學(xué)生自由讀,，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么,？

４,、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題,。

５,、分小組討論疑難問題。

６,、反饋釋疑,，教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。

三,、背誦古詩

１,、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情,。）

⑴師范讀,。

⑵自愿讀。

⑶比賽讀（同桌賽,、小組賽）,。

２、背誦古詩,。（指名背,、小組背、齊背,、師生對背等,。）

３、吟誦古詩,、唱古詩,。

四、指導(dǎo)書寫

１,、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

２,、書寫生字“處、知,、忙”,。

３、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,，書空生字的筆順,，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu),，捺要拖長,、“包住”,。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下,。

忙,；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長,。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視,、指導(dǎo),。

擴(kuò)展活動

１、班里開展一次放風(fēng)箏活動,。

２,、在春天里，約會古詩,。

３,、小組合作，演繹《春曉》,。

古詩《村居》教案篇七

重點難點

１、識字寫字,。

２,、朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)課時

兩課時,。

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

１、認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字,。

２,、正確流利地朗讀兩首古詩。

３,、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,，感悟意境，練習(xí)背誦,。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片,，詞卡，錄音機(jī),，磁帶,。

〖教學(xué)過程〗

一、激發(fā)興趣,，談話引入

１,、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

２,、古時候的人們也很喜歡春天,，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,。

３、板書課題,，認(rèn)讀生字“古,、詩、首”,。

４,、兩首古詩的題目是什么？看──看書,，誰能讀準(zhǔn)確,？

板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

二,、初讀古詩,，認(rèn)讀生字

１、借助拼音自讀古詩,，畫出本課的生字,。同桌之間互相認(rèn)讀。

２,、教師出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀,，指名讀）

３,、交流識字方法，記憶生字：

⑴加筆畫,、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫,，換部分組字。

讀──詩對──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

４,、讀詞語鞏固讀音

兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

三,、正確流利的讀古詩

１、自由讀,。

２,、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽,。

３,、自愿到前面讀或背,，讓大家欣賞。

四,、重點理解《春曉》,，感悟意境

１、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了,；你們知道這首詩是誰寫的嗎,？（唐代詩人：孟浩然）

２、再談?wù)勥@首詩,，說說你哪兒讀懂了,，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時候,?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊?/p>

⑵眠：就是睡覺的意思,。

⑶聞：就是聽的意思。

⑷啼：就是叫的意思,。

３、請學(xué)生們看著課文中的圖畫,，聽老師范讀古詩,，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

春眠／不覺曉,，處處／聞啼鳥,。

夜來／風(fēng)雨聲,，花落／知多少,。

⑴學(xué)生自讀,，體會感悟,。

⑵教師描述，引領(lǐng)大家讀,。

教師：在春天里睡覺真好,，不知不覺天就亮了，為什么？

學(xué)生：春眠不覺曉,。

教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽,。

學(xué)生：處處聞啼鳥,。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨,，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,，被雨打落了多少。

學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,。

⑶自由練習(xí)背誦。

⑷學(xué)做小詩人,，到前面朗誦,，教師為學(xué)生配上音樂。

⑸集體背誦,。

四,、板書設(shè)計

４,、古詩兩首

春曉村居

五,、課堂作業(yè)設(shè)計

１,、找朋友：

詩村首醉出散

chu shou san zui shi cui

２、讀一讀,，說一說：

詩：詩人

聞：見聞

古：古往今來

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

１,、學(xué)習(xí)古詩《村居》,，練習(xí)背誦,。

２、指導(dǎo)寫字,。

３,、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

〖教具準(zhǔn)備〗

實物展臺,，生字卡片,。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)舊課,、導(dǎo)入新課

１,、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音,。

２,、背誦《春曉》。

３,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽,。

二,、理解古詩，感悟意境

１,、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的,？（唐代詩人：高鼎）

２、這首詩寫的是春天里的什么景象呀,？（春天里,，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

３,、古人管風(fēng)箏叫什么,？（紙鳶）

４、頌讀古詩,，練習(xí)背誦,。

⑴自己讀一讀這首詩,，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣,，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）

⑵同桌互相聽讀,，鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

⑶上臺背誦,，展示,。

三、指導(dǎo)寫字

１,、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字,？讀一讀。

古聲多處知忙

２,、學(xué)生描字,，說──說哪個字最難寫？教師具體指導(dǎo),。

多：上下兩部分一樣,，但寫時要一上一下，上小下大,。防止寫成一左一右,。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫,。

３,、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個別指導(dǎo),，利用實物展臺評說,。

古：橫要寫長稍鼓一些。

聲：要注意上面是“士”不是“土”,。

知：右邊的口要寫得稍低一些。

忙,；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順,。

四、課后延伸

１,、以小組為單位,，親手做個風(fēng)箏放一放。

２,、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放,。

３、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流,。

推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》