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小學(xué)作文課課件篇一

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容詳細(xì),，感情真實(shí),，語(yǔ)句通順,，有一定條理,。

2、書(shū)寫(xiě)工整,，注重不寫(xiě)錯(cuò)別字,，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體,，感情真實(shí),，語(yǔ)句通順,，有一定條理,。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順,，有一定條理,。

教具預(yù)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

寒假結(jié)束了,，你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣,？有沒(méi)有使你難忘的事情,，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明。

二,、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么,？（讀題目要求,，認(rèn)真加以思索）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？（內(nèi)容具體,、真情實(shí)感）

三,、組織材料

1,、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

1,、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？

2,、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料,？

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng),。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2,、匯報(bào)自己的選材,。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào),。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià),，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),，要充分肯定長(zhǎng)處,，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),。友善的提出不足之處,。

四,、突破難點(diǎn)

1,、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體,、感情真摯,。那怎樣才能做到呢,？

2,、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情,，大家提出的改進(jìn)的方案,。

小組每進(jìn)行討論,，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3,、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了,，才能讓人有身臨其境之感,，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng),，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專(zhuān)心去寫(xiě)作文,，而不是用筆,。

五,、動(dòng)筆訓(xùn)練

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體,、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,；注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字,。）

六,、范文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結(jié)束了,，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事,，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐,。

記得那是寒假的第一天,，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）,。正覺(jué)得吃力的時(shí)候,，爸爸起來(lái)了,，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?，可沒(méi)想到,，爸爸說(shuō)：“小帆,，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒,，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,?！蔽艺f(shuō)：“那好,，我也跟你一同學(xué)學(xué),?！?/p>

吃完早飯，我去練字,，媽媽在洗碗,，一會(huì)兒,，爸爸就喊“小帆,，快來(lái)呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過(guò)去,，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐,，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能,。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,，看好了?！敝灰?jiàn)爸爸低下頭,，彎下腰，兩臂伸直,，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸,，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備,。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀(guān)看,，只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí),，可能有點(diǎn)著急了，手沒(méi)支柱,，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,，來(lái)了個(gè)嘴啃泥,，由于身體胖,，趴在地上半天沒(méi)起來(lái),。我笑得眼淚都快流出來(lái)了,，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢,。就你這體型,，再不鍛煉,，將來(lái)連路都走不動(dòng)了?！卑职謴牡厣吓榔饋?lái),，紅著臉,，揉揉肚皮,，半天沒(méi)吱聲,，這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了，讓爸爸難堪了,，我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子,，做起俯臥撐,，還不斷讓爸爸指教,，總算讓爸爸下了臺(tái)階,。

以后,，爸爸堅(jiān)持鍛煉,，每天早早起床,，踢足球,，打籃球,，有時(shí)候,，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐,，是一位精彩的家庭體育教練,。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高,。

現(xiàn)在,，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí),，還常常想起那件有趣的事,。

講評(píng)

目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng),。

一,、總結(jié)本次作文的基本情況,。

二,、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),。

1,、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文,。

2,、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒？

（舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li),，是那個(gè)情節(jié)還是……）

3,、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考,、在創(chuàng)作,。

三,、修訂錯(cuò)別字,。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂

（在小黑板上）

四,、同學(xué)改錯(cuò),，教師進(jìn)行復(fù)批,。

小學(xué)作文課課件篇二

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語(yǔ)文）

小學(xué)語(yǔ)文之作文寫(xiě)作方法

一，如何構(gòu)思作文,。構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫(xiě)成一篇文章的思維過(guò)程,。它包括審題、立意,、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容,，這是作文動(dòng)筆前,，大腦即時(shí)搜索信息的思考過(guò)程,，是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù),。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢,？

1,、審題：

2,、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫(xiě)這一篇文章的主要目的,；也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思,。換句話(huà)說(shuō),，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在,。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對(duì)寫(xiě)好作文關(guān)系極大,。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康,，有意義、明確,，不含糊,、集中,，不能無(wú)中心,，也不能多中心,。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無(wú)中心的要求,。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫(xiě),。如：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題,，也指半命題作文,、有提示要求和給材料作文中的“題目或說(shuō)明”,，即寫(xiě)作要求,。只有弄清題意,，才能做到有的放矢,，按要求確定中心，選料,，組織結(jié)構(gòu),，寫(xiě)出合乎要求的文章。否則,，可能導(dǎo)致寫(xiě)作失敗,。（1）審清題材 我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫(xiě)人,、記事,、寫(xiě)景和狀物四類(lèi)。審題要先找出題目的中心詞,、重點(diǎn)詞,，進(jìn)而確定要寫(xiě)的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn),。比如《伙伴》要求寫(xiě)人,，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫(xiě)景,，《我的儲(chǔ)蓄罐》要求狀物。還有如《感動(dòng)》,、《難忘的***》這類(lèi)題目,，既可寫(xiě)人,，也以記事,，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來(lái)靈活掌握,。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫(xiě)作對(duì)象,、時(shí)間,、處所來(lái)確定文章的內(nèi)容范圍,。比如：要明確文章的人稱(chēng)要求,，如《我的愛(ài)好》,，要用第一人稱(chēng),；《他沒(méi)有錯(cuò)》要用第三人稱(chēng)；《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱(chēng)寫(xiě),。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時(shí)間范圍，比如《童年*事》,，要求寫(xiě)過(guò)去的事,，《我的理想》要寫(xiě)將來(lái)的事情,。另外,，有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制,，有的題目對(duì)數(shù)量也有限制,，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競(jìng)選班長(zhǎng)二三事》等,。（3）審清重點(diǎn)習(xí)作中,，抓住了寫(xiě)作重點(diǎn)“題眼”,，也就抓住了文章要突出的中心,。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，進(jìn)行體會(huì),。通常來(lái)講,，一個(gè)完整句子的題目,，作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語(yǔ)上,，如：《媽媽笑了》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容,，就是在“笑了”這個(gè)詞語(yǔ)上；不完整句子的題目,，應(yīng)該抓住那些限制性,、修飾性的詞語(yǔ)上，如：《醉人的秋色》,，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“醉人”上,；一個(gè)詞語(yǔ)的題目,，往往是象征性的,，把事物的象征意義寫(xiě)出來(lái)就對(duì)了,，如：《溫暖》,、《青松》,、等,。（4）審清要求習(xí)作中,，有的題目會(huì)附帶說(shuō)明與要求,，還有的規(guī)定了寫(xiě)作范圍和條件,，或要求自擬文題,。比如“寫(xiě)一封書(shū)信,?！薄鞍杨}目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等,。在審題的時(shí)候,，都不能忽視,。

有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想,。比如《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》,，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心,；如果作文題沒(méi)有中心,，就得自己確定中心。比如同一個(gè)作文目,，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫(xiě)的內(nèi)容,，確定中心,。中心思想要在動(dòng)筆前就確定好，然后圍繞中心寫(xiě),，正如古人說(shuō)“意（即,，確定中心）在筆先”是很有道理的,。

3,、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi),，可寫(xiě)的材料可能會(huì)很多的,，這就需要進(jìn)行選擇,。選材通?？煞秩絹?lái)進(jìn)行：首先要是廣開(kāi)思路,，想想在題目允許的范圍,，有哪些可寫(xiě)的材料,。然后把想到的材料進(jìn)行比較,，看哪個(gè)材料更合適,，對(duì)表達(dá)中心思想最有利,。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料,。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料,。⑵對(duì)比法。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料,，突出文章的中心。⑶畫(huà)龍點(diǎn)睛法,。選擇生動(dòng)材料,，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明,，中心突出,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。⑷升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料,，使文章中心逐步上升。⑸廣開(kāi)思路,。審題打開(kāi)思路,，多角度,，多層次去想,。⑹選擇角度要小,，達(dá)到以小見(jiàn)大的目的,。

4,、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排,。條理清楚,，結(jié)構(gòu)緊湊,，是組材的主要要求,。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料,。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來(lái)組織安排材料,。如：《參觀(guān)人民大會(huì)堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類(lèi)安排,。如：《再見(jiàn)了,，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題,、立意,、選材,、組織材料的基礎(chǔ)上,，列寫(xiě)寫(xiě)作提綱,，安排文章的詳略等,，為寫(xiě)作活動(dòng)做好準(zhǔn)備例題解析： 例一：讀下面的文題,，用“（）”標(biāo)出“題眼”,。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛(ài)的玩具 游泰山 我長(zhǎng)大以后 迷人的夜晚 可愛(ài)的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查,?！邦}眼”即文題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用,。完成此類(lèi)題目要認(rèn)真閱讀題目,，結(jié)合方法,，抓住規(guī)律,，正確進(jìn)行判斷,?？梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考,，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性,。[解]爸爸,、和,、喜愛(ài)、游,、長(zhǎng)大,、迷人、可愛(ài),、笑了

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語(yǔ)文）

練習(xí)

例二：如果以《爸爸是個(gè)體育迷》為題，有下列寫(xiě)作材料,，在符合題意的材料后面打“√”,。

1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯,。（）

2、爸爸節(jié)省煙錢(qián)買(mǎi)球票,。（）

3,、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播,。（）

4,、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款,。（）

5,、爸爸為了看好世界杯足球賽,，答應(yīng)媽媽的要求,，承擔(dān)了全部的家務(wù)。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力,。在這里應(yīng)該用“比較法”來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)合著文題的要求,，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。通過(guò)以上五個(gè)材料的比較,，找出正確的答案，實(shí)際上就是在進(jìn)行扣題選材,。解決類(lèi)似選材的問(wèn)題,，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2,、5 例

三,、

（）

我們的學(xué)校四季景色都有很誘人,，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天,，小樹(shù)發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來(lái),，太陽(yáng)笑的格外燦爛。我抬頭仰望,，碧空如洗，藍(lán)得使人心醉,，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)和活力,。

夏天,，高大的楊樹(shù)在我們的校園起的作用可大啦,！他并沒(méi)白吸必春雨姐姐的禮物,，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽(yáng)光。

秋天,，這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿(mǎn)心歡喜的,。因?yàn)椋焱傅墓麑?shí)在向他們招手,。那么我也懂得了一個(gè)道理，有辛勤的汗水,，就會(huì)有豐收的喜悅,。

冬天,，大地披上白袍,。雪,，冰清玉潔，清爽感覺(jué)浮現(xiàn)在我的眼前,，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

?。⌒@四季的景色多么美,。

1、給文章擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,，填寫(xiě)在上面的括號(hào)內(nèi),。

2,、通過(guò)閱讀,，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn),？

[分析]練習(xí)分為兩個(gè)題目,。第1題是對(duì)于學(xué)生審題能力的一種變相考查,，文題往往是文章中心的凝聚,，所以完成這個(gè)題目要按逆推的方法,，結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括,。第2題是考查我們組織材料,，布局謀篇的能力,。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫(xiě)”，通

過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),。文章的材料是按照一年四季的時(shí)間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)突出,，層次清楚,，首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng),。完成此類(lèi)題目要從認(rèn)真閱讀入手，弄清題目的要求,，結(jié)合自己掌握的寫(xiě)作常識(shí)，進(jìn)行深入地理解分析,。

[解]

1,、校園的四季

2,、按時(shí)間順序安排材料,，全文采用總分總的結(jié)構(gòu),，首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰,。

專(zhuān)題測(cè)試：

1,、想一想,，下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確,，把全正確的選出來(lái),。 a,、母愛(ài) 慈母 嚴(yán)師

b,、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c,、快樂(lè)的假日 特殊的喜訊 我的第一個(gè)老師 d、我的書(shū)包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2,、判斷。（正確的打“√”,，錯(cuò)誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事,。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛(ài)媽媽》兩個(gè)題目的要求相同,，都是寫(xiě)媽媽,。（）

（3）《我愛(ài)的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫(xiě)出來(lái)就可以,，不用這一天發(fā)生的每件事都

寫(xiě),。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個(gè)題目的要求是不一樣的,。（）

作文練習(xí)題目題目：,、小學(xué)就要畢業(yè)了,，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂(lè)的人,、事，或者給你留下最美好的一天??請(qǐng)你以《令我最快樂(lè)的——》為題,，寫(xiě)一篇作文,，字?jǐn)?shù)在500字左右,，寫(xiě)出你的真情實(shí)感,。

2,、《如果我有錢(qián)了》為題,，展開(kāi)想象,，寫(xiě)一篇文章,。

3,、以《——的感覺(jué)真好》為題,，選擇自己感受最深的一件事,，寫(xiě)一篇記敘文,。

4,、《和——聊聊天》

5,、《——真讓我著迷》

6,、生活中你可能是被呵護(hù)者,，也可能是呵護(hù)者,；生活中呵護(hù)可能帶來(lái)溫情友愛(ài),，也可能帶來(lái)不盡的煩惱,。請(qǐng)結(jié)合自己的生

小學(xué)作文課課件篇三

導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)寫(xiě)作文課件怎么寫(xiě)?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)小學(xué)寫(xiě)作文課件，希望對(duì)大家有所幫助,，歡迎閱讀。

小學(xué)作文課件篇一：

淺談小學(xué)作文

教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)作文的自信心,，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。在教學(xué)中,，我感覺(jué)到大部分學(xué)生都覺(jué)得作文太難寫(xiě),，沒(méi)有靈感,，找不到素材,，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么,，對(duì)作文失去信心,，不愛(ài)寫(xiě)作文,，我覺(jué)得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難,。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一,、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，使他們樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě),。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話(huà)一樣,，胸中有所積蓄，不吐不快,。”可見(jiàn),，作文教學(xué)中,，激發(fā)寫(xiě)作興趣,，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣,，教師在訓(xùn)練過(guò)程中,，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式,，著力培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感,，使他們樂(lè)于觀(guān)察，樂(lè)于寫(xiě)作,。

1.打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù),。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí),，總會(huì)情不自禁的想說(shuō)出來(lái),。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo),，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ纾涸谶M(jìn)行完激烈的跳繩比賽后,，教師及時(shí)組織學(xué)生談話(huà),，只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)便可,。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情,，有的說(shuō)出自己是怎樣跳的,，有的學(xué)生分析了跳得快的原因,，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛,。他們無(wú)拘無(wú)束,，各抒己見(jiàn),。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出重點(diǎn),，給學(xué)生理清思路,，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作,，使學(xué)生能順利完成這篇作文,。

2.運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣,，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀(guān)察,、寫(xiě)作上來(lái),。如：在新學(xué)年初,，每個(gè)學(xué)生都買(mǎi)了新的學(xué)習(xí)用品,，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西,。教師靈活運(yùn)用這件事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開(kāi)始了,，同學(xué)們都買(mǎi)了新的學(xué)習(xí)用品,，老師也想買(mǎi)一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女,，可又不知買(mǎi)什么樣的好，你們能幫幫老師嗎,？”孩子們一下子來(lái)神兒了,，有的推薦書(shū)包,，有的推薦鉛筆盒,，還有的推薦橡皮,、尺子等,。在此基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如,，說(shuō)出物品的形狀、顏色,、圖案,、用途等。孩子們一下子沉默了,，說(shuō)不出了,，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀(guān)察起自己的學(xué)習(xí)用品,，又滔滔不絕地說(shuō)起來(lái),，并且說(shuō)得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I(mǎi)和他們一樣的學(xué)習(xí)用品,。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，一篇《我喜愛(ài)的學(xué)習(xí)用品》便完成了,，而且收到了非常好的效果,。

二、打破思維定勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí),。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式,，使學(xué)生思想僵化,，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步,。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來(lái)研究問(wèn)題,，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維,？吉爾福特對(duì)求異思維曾下過(guò)這樣一個(gè)定義,，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來(lái)源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出,。按照這個(gè)定義,，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題,、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過(guò)程中,，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向,、不同角度擴(kuò)散,，得出不同于一般的結(jié)論。《曹沖稱(chēng)象》,、《司馬光砸缸》的故事,，就是克服思維定式采用求異思維方法解決問(wèn)題的典范。許多新穎的作文題目都是來(lái)自求異思維的結(jié)果,。

三,、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí),，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)作文課件ppt篇二：小學(xué)作文教學(xué)的常見(jiàn)模式

小學(xué)作文教學(xué)的常見(jiàn)模式

作文教學(xué)模式，是教師教學(xué)過(guò)程中

總結(jié)

一、讀中學(xué)寫(xiě),，由仿到創(chuàng)——讀寫(xiě)結(jié)合模式

廣東省特級(jí)教師丁有寬的“讀寫(xiě)結(jié)合”模式頗具特色,。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫(xiě),，寫(xiě)中促讀,，突出重點(diǎn)，多讀多寫(xiě),，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練上,，做到有的、有序,、有點(diǎn),、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,。

讀寫(xiě)結(jié)合模式的“四有”：（1)有的——雜中求精,，打好基礎(chǔ)。（2）有序——亂中求序,，分步訓(xùn)練,。（3）有點(diǎn)——華中求實(shí)，突出重點(diǎn),。（4)有法——死是求活,，交給規(guī)律。

讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)作“四要點(diǎn)”：其一,，四想：(1)想一想文章的中心,；(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料；(3)想一想文章的題目,；(4)想一想文章的布局謀篇,。其二，三擬：(1)擬好題目,；(2)擬好提綱,；(3)擬好主次。其三,，二寫(xiě)：(1)寫(xiě)好稿子,；

(2)謄寫(xiě)作文。其四,，一多：多修改,。

讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)練“七法”：(1)從讀學(xué)解題,，結(jié)合作文練審題和擬題；(2)從讀學(xué)歸納中心,，結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心,；(3)從讀學(xué)怎樣分段和概括段意，結(jié)合作文擬寫(xiě)作提綱,；(4)從讀學(xué)區(qū)別文章主次,，結(jié)合作文練怎樣安排詳略；(5)從讀學(xué)捕捉文章重點(diǎn)段,，結(jié)合作文練怎樣突出中心,；(6)從讀學(xué)品評(píng)課文，結(jié)合作文練自改作文,；(7)從讀學(xué)作者怎樣觀(guān)察事物,，結(jié)合作文練觀(guān)察方法。

讀寫(xiě)結(jié)合模式的基本框架：“初讀,，整體感知→再讀,，理解內(nèi)容→精讀，摳詞摳句（語(yǔ)言表達(dá)）→實(shí)踐,，遷移運(yùn)用”

二,、自由選材，自由習(xí)作——自由作文模式

筆者于1983年開(kāi)始自由作文教改實(shí)驗(yàn),，85年在《小學(xué)教學(xué)研究》雜志撰文,，在國(guó)內(nèi)率先提出自由作文新理念。而后全國(guó)的自由作文的試驗(yàn)風(fēng)起云涌,，如今這一理念寫(xiě)入新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,?！白杂勺魑摹蹦Ｊ绞桥c“命題作文”相對(duì)而言的,，自由作文是指那些不由他人出題目、給材料,、設(shè)需要,，而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí)。

自由作文模式“六大特征”：即自由選材,，自由立意,，自由擬題，自由布局,，自由表達(dá),，自由修改。它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫(xiě)作,。如：日記,、周記,、隨筆、課外練筆,、編報(bào)活動(dòng)等,。自由作文模式教學(xué)遵循大量讀寫(xiě)原則，自主作文原則,，開(kāi)放感受原則,，張揚(yáng)個(gè)性原則，思維訓(xùn)練原則,，少改重評(píng)原則,，自主修改原則，鼓勵(lì)肯定原則,。自由作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng),。

自由作文模式教學(xué)需要科學(xué)有效的指導(dǎo)，要求老師做到“六導(dǎo)六有”：教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物,；教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序,；教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開(kāi)卷有益；教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù),；教師導(dǎo)評(píng)→使習(xí)作言之有理,；教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法。

自由作文有四大優(yōu)越性：

1,、減輕學(xué)生的緊張心理,。自由作文沒(méi)有時(shí)間長(zhǎng)短的限制，學(xué)生心理壓力減輕,，能在良好的心態(tài)下作文,。

2、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。自由作文幾乎沒(méi)有什么限制,，極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,，一些令人耳目一新的作文大量出現(xiàn)。

4,、表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。自由作文給他們表露的機(jī)會(huì)，充滿(mǎn)個(gè)性的語(yǔ)言讓我們看到一張真實(shí)而又獨(dú)特的面孔,。

三,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣——情景作文模式

上世紀(jì)江蘇省特級(jí)教師李吉林老師創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系,，于是便有了情景作文教學(xué)模式,。所謂情景作文模式,，就是教師根據(jù)具體的場(chǎng)合，有意無(wú)意地利用或創(chuàng)設(shè)一定的情景,，吸引學(xué)生的多種感官,，使他們獲得一定的體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式,。

根據(jù)我多年的實(shí)踐,，這種作文訓(xùn)練有效地解決了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“無(wú)米之炊”的問(wèn)題，大大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。情景作文是從作文內(nèi)容入手,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，增添學(xué)生的生活閱歷,，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容,，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)精彩的情景，情景不同,，相應(yīng)的教學(xué)策略,，教學(xué)過(guò)程也不盡相同。但是,，情景作文總有它固有的特點(diǎn),，一般可以采用以下的模式：

1、出題設(shè)置,，激發(fā)好奇心理,。如，上課鈴響了,，老師在黑板上寫(xiě)下了“鐵錘錘蛋錘不碎”這幾個(gè)大字,，一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)立刻在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生，鐵錘錘蛋怎么可能錘不碎雞蛋呢,？莫非是只鐵蛋,？??一上課，學(xué)生就被這些問(wèn)題吸引住了,，他們的思維在瞬間得到了馳騁,。

2,、情景演示,，激發(fā)探究心理。

3,、知情明理,，激發(fā)“欲吐”心理。

4,、交流碰撞,，激發(fā)感悟心理,。情景作文教學(xué)倡導(dǎo)教師做向?qū)Вo學(xué)生指路,，做讀者,，去欣賞學(xué)生；做朋友,，和學(xué)生“商量”,；做教練，給學(xué)生指導(dǎo),。情景作文教學(xué)變單向講授性指導(dǎo)為互動(dòng)交際性指導(dǎo),，通過(guò)師生之間、生生之間的相互討論,、相互合作來(lái)啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。情景作文教學(xué)模式注重作文與做人的和諧發(fā)展,，還學(xué)生一個(gè)民主,、活躍的課堂情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了作文的全過(guò)程,。

四,、游戲引導(dǎo)，激發(fā)情趣——快樂(lè)作文模式

上世紀(jì)90年代我國(guó)星期愉快教育,，快樂(lè)作文模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂(lè)的心境，把自己的快樂(lè)體驗(yàn)用一定的語(yǔ)言文字傾注于筆端,，使習(xí)作成為自己生活的一部分,，成為他們自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng)，體現(xiàn)“文如其人”的精神,，真正做到“我手寫(xiě)我口”,。快樂(lè)作文模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)習(xí)作興趣,。觀(guān)察情境,，提煉重點(diǎn)，寫(xiě)出真情,；游戲情境,，體驗(yàn)樂(lè)趣，抒發(fā)感受,；實(shí)踐情境,，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展,?？鞓?lè)作文結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際,、心理特點(diǎn)，按照“用游戲的方式來(lái)模仿成人生活”理念來(lái)設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”,?？鞓?lè)作文教學(xué)活動(dòng)不拘一格，鼓勵(lì)多類(lèi)型作文,，充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性,。努力做到作文“日記化”，降低行文難度,；作文“書(shū)信化”,，拉近與實(shí)際生活的距離；作文“詩(shī)歌化”,，激發(fā)創(chuàng)造性想象空間,；作文“課文化”，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,?？鞓?lè)作文是一種嶄新的以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段的作文課。它完全打破了以往命題作文的舊模式,，讓孩子們最輕易地贏得了“攫取生活素材”和“產(chǎn)生寫(xiě)作激情”這兩大寫(xiě)作基本條件,，為他們步入寫(xiě)作的美好殿堂，洞開(kāi)了趣味而科學(xué)的大門(mén),。近年來(lái)上海大學(xué)李白堅(jiān)教授采用“快樂(lè)作文教學(xué)法”使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆,、樂(lè)于表達(dá)”的美好境界，迅速而有效地提高了學(xué)生的作文能力,。

五,、生活體驗(yàn)，創(chuàng)新習(xí)作——生活作文模式

生活作文模式注重把學(xué)生的目光引向自然生活,、學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活,，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人,。其模式教學(xué)策略有三點(diǎn)：

一、走進(jìn)生活,，豐富素材庫(kù),。1．以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活,。如觀(guān)察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通,，醫(yī)生熱情為病人治病，教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,，同學(xué)之間友愛(ài)幫助??2．以活動(dòng)為載體,，組織學(xué)生參與生活。如配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì),、游藝會(huì)??平時(shí)組織學(xué)生郊游,，參觀(guān)工廠(chǎng)，深入農(nóng)村??3．以實(shí)踐為契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程,；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng),，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味??

二,、描繪生活，譜寫(xiě)七彩虹,。1．從點(diǎn)切入,，夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中具體地抓了這幾種素描：物件素描,、植物素描,、動(dòng)物素描、景物素描,、場(chǎng)面素描,、外貌素描、動(dòng)作素描,、語(yǔ)言素描,、心理素描。2．分線(xiàn)入軌,，掌握寫(xiě)法,。比如，寫(xiě)人可通過(guò)一件事寫(xiě)人,，可通過(guò)幾件事寫(xiě)人,；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn),。讓學(xué)生自由表達(dá),，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右,，題目可自擬,，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化,，取材生活化,，語(yǔ)言?xún)和?/p>

三、創(chuàng)造生活,，展示新天地,。如看物聯(lián)想。出示“一張照片”,、“一本榮譽(yù)證書(shū)”,，再啟發(fā)他們提出問(wèn)題，想象事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，最后獨(dú)立成文,。再如設(shè)計(jì)人物角色,、設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)報(bào)刊,、設(shè)計(jì)服裝,、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋??通過(guò)動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,，同時(shí)讓他們充實(shí)生活，美化生活,，創(chuàng)造生活,。

六、情感入手,，語(yǔ)感練習(xí)——語(yǔ)感作文模式

上海市特級(jí)教師賈志敏老師從語(yǔ)感練習(xí)著眼,，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的模擬情境，從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練,，取得了驕人的成績(jī),。是我們當(dāng)前小語(yǔ)界唯一一種語(yǔ)感練習(xí)作文法。賈老師作文教學(xué)設(shè)計(jì)的特色就是：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞,，讓這一關(guān)鍵詞在滾動(dòng)發(fā)展中實(shí)行多方組合,，由詞發(fā)展成為句，由單句發(fā)展成復(fù)句,，由小節(jié)發(fā)展成為段落,，乃至最后發(fā)展成為全篇文章,。這就是詞語(yǔ)的滾動(dòng)、碰撞,，就像一個(gè)活躍的化學(xué)分子一樣,，在滾動(dòng)、碰撞中,，實(shí)行多方組合,。他的作文教學(xué)

可總結(jié)為五個(gè)字：高,、趣,、真、活,、實(shí),。高：立足點(diǎn)高。賈老師的“教學(xué)生作文不是為培養(yǎng)幾個(gè)尖子,，也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧,，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生都愿意寫(xiě)作文，都能夠通過(guò)作文學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)思考,，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言文字的基本功?！比ぃ焊鶕?jù)學(xué)生心理特點(diǎn),，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂(lè),，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。真：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)得具體,，寫(xiě)得真切,。他的具體做法是，首先指導(dǎo)學(xué)生從“我”寫(xiě)起,；其次指導(dǎo)學(xué)生從“我們”寫(xiě)起,；再次指導(dǎo)學(xué)生從“我看到的、聽(tīng)到的,、想到的”寫(xiě)起,。命題盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)?；睿菏紫然麨榱?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一句完整的話(huà)，一個(gè)局部,，一個(gè)物體,；其次再集“零”為整,，逐步過(guò)渡到寫(xiě)一段、一篇文章,。實(shí)：扎實(shí)抓好小學(xué)各階段的作文訓(xùn)練,。三年級(jí)著重進(jìn)行句段練習(xí)，四年級(jí)讓學(xué)生分別練習(xí)有開(kāi)頭,、結(jié)尾,、事件的篇章，五年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立作文的能力,。

七,、點(diǎn)撥思維，快速習(xí)作——快速作文模式

湖南省特級(jí)教師楊初春老師從1984年開(kāi)始進(jìn)行快速作文教改實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)已推廣到除西藏,、臺(tái)灣以外的30個(gè)省、市,、自治區(qū),。以楊初春老師為代表的快速作文模式，是作文教學(xué)園地里的一枝奇葩,。教學(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“快”字上,。訓(xùn)練學(xué)生快速審題、謀篇布局,、確立主題并快速行文,、評(píng)改，在四十分鐘內(nèi)完成500字左右的文章,。

快速作文訓(xùn)練三步：

基礎(chǔ)訓(xùn)練：多讀多寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合。

①提高寫(xiě)作興趣,，培養(yǎng)寫(xiě)作情感（快速寫(xiě)作目的教育,，認(rèn)識(shí)快速作文的必要性）；

②積累寫(xiě)作材料（典型,、準(zhǔn)確,、記牢）；

③豐富寫(xiě)作材料（背書(shū)和加強(qiáng)課外閱讀,、學(xué)群眾口語(yǔ)）,；

④訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力（清楚、規(guī)范,、工整）,。

思維訓(xùn)練：多思多辨，虛實(shí)結(jié)合,。①樹(shù)立正確的世界觀(guān)（學(xué)馬列毛論,，掌握兩唯基本原理）,；

②加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練（討論、辯論）,；

③進(jìn)行形象思維訓(xùn)練（參觀(guān),、訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)回憶錄）,。

寫(xiě)作速度訓(xùn)練：嚴(yán)格要求,，限時(shí)作文。（審題,、立意,、謀篇布局5分鐘，寫(xiě)作30分鐘,，修改5分鐘）技巧訓(xùn)練：專(zhuān)題指導(dǎo),，講練結(jié)合,。（審題十五法,、構(gòu)思十法、行文四法,、修改四法??）綜合訓(xùn)練：限時(shí)作文,，鞏固成果。

①各種表達(dá)方法（記敘,，描寫(xiě),、議論、說(shuō)明,、抒情）綜合運(yùn)用,；

②各個(gè)作文環(huán)節(jié)（審題、立意,、構(gòu)思,、成文、修改）的綜合訓(xùn)練,；

③各類(lèi)文體及各種作文形式（命題,、選題、看圖,、材料,、自擬）的綜合訓(xùn)練。

小學(xué)作文課課件篇四

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)課件

古體詩(shī)有固定的詩(shī)行,，也會(huì)有固定的體式,。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩(shī)的教學(xué)課件，內(nèi)容如下：

教材分析：

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī),。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩(shī),，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

學(xué)生特點(diǎn)：

《靜夜思》是首家喻戶(hù)曉的古詩(shī),，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,，卻不知道對(duì)月思人的情懷,。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,，讀中悟情,。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,，重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀(guān)察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字,。朗讀,、背誦古詩(shī)。2,、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,。

設(shè)計(jì)理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等,。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。猜一自然景物(月亮),。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi),，說(shuō)說(shuō)圖上有什么,。(板書(shū)課題)二、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,，釋題意,。“思”是思念的意思,。

三,、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1,、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。 2,、圈出生字,，邊圈邊讀，加深印象,。3,、小老師帶讀生字，齊讀生字,。4,、去掉拼音抽讀生字,。

5,、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法,，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

6,、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字? (加一加,、減一減,、變一變、換一換,、猜字謎)四,、生字回文，細(xì)讀古詩(shī)

1,、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,，按照自己喜歡的方式讀,。(教師傾聽(tīng)，多肯定,，多鼓勵(lì))2,、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī),。3,、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，你仿佛看到了什么? 4,、說(shuō)說(shuō)夜空，朗讀感悟

讓我們站起來(lái)，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的,，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情,，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境,、大膽想象當(dāng)時(shí)意境,。

五、自我展示,，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦,。(男女賽讀，分行讀,，分組讀)六,、學(xué)寫(xiě)生字

1、觀(guān)察筆順,，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空 2,、觀(guān)察范字與田字格的關(guān)系 教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M短,，下橫長(zhǎng)，有一橫在橫中線(xiàn)上,?！邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，寫(xiě)得上尖下圓,。3、教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,、練寫(xiě)

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正,。(上身正,，脊背直，下巴低……)4,、展示佳作

挑出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字給同桌看,，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。5,、組詞,，理解字意

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這首詩(shī)后,，你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),，演一演，吟一吟,，背一背,，寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。 2,、生字抄寫(xiě),、組詞。

小學(xué)作文課課件篇五

中考作文教學(xué)課件

導(dǎo)語(yǔ)：中考作文教學(xué)課件有哪些呢?以下是為大家整理的文章,，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場(chǎng)作文受閱卷老師青睞的原因; 2.能夠明確中考作文評(píng)分項(xiàng)目及其分值分配：內(nèi)容(20分)、語(yǔ)言(16分),、結(jié)構(gòu)(10分),、文面(4分);3.能夠運(yùn)用提分妙招從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫(xiě)作能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提分妙招; 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

分析自己作文在切題方面的不足及在寫(xiě)作中能運(yùn)用提分妙招從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫(xiě)作能力,。

四,、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.印發(fā)范文材料——考場(chǎng)高分作文,，讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語(yǔ)言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上,、文章開(kāi)頭和結(jié)尾等方面的共同特點(diǎn),，即成功之處。 2.多媒體教學(xué)課件,。

六,、教學(xué)過(guò)程： (一)教學(xué)導(dǎo)入。

由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場(chǎng)作文蓋棺定論,，從而進(jìn)一步引入本節(jié)課的交流話(huà)題——90秒,，怎樣的考場(chǎng)作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。

這些選自考場(chǎng)的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語(yǔ)言上,、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開(kāi)頭和結(jié)尾上有什么共同特點(diǎn)?(三)歸納結(jié)果。

(1)內(nèi)容上：生動(dòng)具體,、感受真切,、貼近生活、充實(shí)飽滿(mǎn);或?qū)懭松砷L(zhǎng),、或?qū)懮罱?jīng)歷,、或抒體驗(yàn)感受、或談思想認(rèn)識(shí),。(2)語(yǔ)言上：生動(dòng)形象,、準(zhǔn)確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上：層次清楚,、明晰嚴(yán)謹(jǐn),、開(kāi)頭引題、結(jié)尾點(diǎn)題,、鳳頭豹尾,、簡(jiǎn)潔凝練、首尾照應(yīng),、構(gòu)思新穎,。(四)提分妙招。

【一】語(yǔ)言提升：

多點(diǎn)豐富詞匯;多點(diǎn)修辭手法;多點(diǎn)表現(xiàn)手法;多點(diǎn)細(xì)節(jié)捕捉,。

【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：(1)首尾點(diǎn)題,。1點(diǎn)題目 2點(diǎn)題旨

(2)速成結(jié)構(gòu)模板。

1日記體式結(jié)構(gòu) 2并列排比式結(jié)構(gòu) 3書(shū)信體式結(jié)構(gòu) 4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣,。

(1)法則一：題好一半文,。(2)法則二：書(shū)寫(xiě)是文章的嫁衣。(3)法則三：多分段,，按規(guī)定的字?jǐn)?shù)行文,。(4)法則四：炫示靚點(diǎn)，包藏缺點(diǎn),。

(5)法則五：材料的安排比材料的選擇更重要,。(六)布置作業(yè)。

依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板,，結(jié)合下列作文片段,，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕，我難以忘記》,。

作文片段一：

偶然一瞥，一個(gè)熟悉的身影閃過(guò)眼簾,，仿佛背后一陣寒流襲來(lái),，不覺(jué)心中一顫，連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌，“咳,、咳!”“哎呀別碰我,，沒(méi)看我正忙著呢!”他頭也沒(méi)抬，好像生了我的氣,，專(zhuān)心致志,、春風(fēng)得意?！皠e抄了!”“你煩不煩啊,，還有一頁(yè)就抄完了，怎么,，你想讓我挨罵啊,。”他憤恨地說(shuō)著,，頭上滾下了豆大的汗珠,，“老師在后面?！敝宦?tīng)他的筆頭書(shū)寫(xiě)的沙沙聲戛然而止,，眼神一怔，呼吸驟然間也變得緩慢而緊張,，卻不敢回頭,。那一幕，我難以忘懷,。

——3年8班 陳佳璇 作文片段二：

想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服,，有如醫(yī)生身上的白大褂，象征著我們純潔的學(xué)生身份,。三年過(guò)去了,，掃視一下如今的校服，在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬,，再加上某些同學(xué)的涂抹修飾,，早顯得蒼顏已老，遠(yuǎn)不如初一時(shí)的生意盎然,。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對(duì)于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專(zhuān)屬標(biāo)志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水,，圣潔不在。那一幕,，我難以忘懷,。

——3年7班 張佳鑫

作文片段三：

那是運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一天下午。放學(xué)后,，同學(xué)們各自拿著東西回家了,，只余下幾個(gè)值日生,。我剛走了幾步，腳下卻差點(diǎn)被什么東西絆倒,，一低頭,，原來(lái)是個(gè)空塑料瓶躺在地上。望向遠(yuǎn)處的垃圾箱,，它腳下堆滿(mǎn)了垃圾,，里面卻好似空空如也。再看看同學(xué)們呆過(guò)的地方吧——到處都是果皮紙屑,，夾雜著未吃完的冰淇淋,，混著地上的雨水，真有些慘不忍睹,。再想想一向整潔的校園,，再想想同學(xué)們干凈的著裝，再想想大家的歡聲笑語(yǔ),，心里就有一種說(shuō)不出的難受,。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說(shuō)說(shuō)笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕,，我難以忘懷,。

——3年7班 王婉如