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小學(xué)作文課課件篇一
教學(xué)要求:
1、內(nèi)容詳細(xì),,感情真實(shí),,語(yǔ)句通順,,有一定條理,。
2、書(shū)寫(xiě)工整,,注重不寫(xiě)錯(cuò)別字,,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,,感情真實(shí),,語(yǔ)句通順,,有一定條理,。
教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,,有一定條理,。
教具預(yù)備:有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景
寒假結(jié)束了,,你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣,?有沒(méi)有使你難忘的事情,,(這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說(shuō)明。
二,、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么,?(讀題目要求,,認(rèn)真加以思索)
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,?(內(nèi)容具體,、真情實(shí)感)
三,、組織材料
1,、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
要求:
1,、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?
2,、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料,?
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng),。
(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2,、匯報(bào)自己的選材,。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào),。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià),,教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),,要充分肯定長(zhǎng)處,,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),。友善的提出不足之處,。
四,、突破難點(diǎn)
1,、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體,、感情真摯,。那怎樣才能做到呢,?
2,、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情,,大家提出的改進(jìn)的方案,。
小組每進(jìn)行討論,,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3,、教師總(_jiao shi zong)結(jié):只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了,,才能讓人有身臨其境之感,,只有在文中融入自己的真情,才會(huì)讓讀者感動(dòng),,所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專(zhuān)心去寫(xiě)作文,,而不是用筆,。
五,、動(dòng)筆訓(xùn)練
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體,、真摯感人。(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,;注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字,。)
六,、范文:
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了,,回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事,,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐,。
記得那是寒假的第一天,,我早早的起了床,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐),。正覺(jué)得吃力的時(shí)候,,爸爸起來(lái)了,,我想:爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?,可沒(méi)想到,,爸爸說(shuō):“小帆,,你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了,有空兒,,爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,?!蔽艺f(shuō):“那好,,我也跟你一同學(xué)學(xué),?!?/p>
吃完早飯,我去練字,,媽媽在洗碗,,一會(huì)兒,,爸爸就喊“小帆,,快來(lái)呀?!蔽乙詾槌隽耸裁词?,立即跑過(guò)去,,原來(lái)爸爸要表演俯臥撐,,他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能,。爸爸自得地說(shuō):“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,,看好了?!敝灰?jiàn)爸爸低下頭,,彎下腰,兩臂伸直,,兩手撐在地上,兩腿同時(shí)向后伸,,腳尖蹬地,做好了俯臥撐的準(zhǔn)備,。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀(guān)看,,只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí),,可能有點(diǎn)著急了,手沒(méi)支柱,,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,,來(lái)了個(gè)嘴啃泥,,由于身體胖,,趴在地上半天沒(méi)起來(lái),。我笑得眼淚都快流出來(lái)了,,媽媽也笑得前仰后合地說(shuō):“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢,。就你這體型,,再不鍛煉,,將來(lái)連路都走不動(dòng)了?!卑职謴牡厣吓榔饋?lái),,紅著臉,,揉揉肚皮,,半天沒(méi)吱聲,,這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了,讓爸爸難堪了,,我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子,,做起俯臥撐,,還不斷讓爸爸指教,,總算讓爸爸下了臺(tái)階,。
以后,,爸爸堅(jiān)持鍛煉,,每天早早起床,,踢足球,,打籃球,,有時(shí)候,,我們?nèi)胰诉€去游泳?,F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐,,是一位精彩的家庭體育教練,。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高,。
現(xiàn)在,,每當(dāng)我做俯臥撐時(shí),,還常常想起那件有趣的事,。
講評(píng)
目 的:根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng),。
一,、總結(jié)本次作文的基本情況,。
二,、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),。
1,、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文,。
2,、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),,說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒?
(舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li),,是那個(gè)情節(jié)還是……)
3,、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考,、在創(chuàng)作,。
三,、修訂錯(cuò)別字,。
對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂
(在小黑板上)
四,、同學(xué)改錯(cuò),,教師進(jìn)行復(fù)批,。
小學(xué)作文課課件篇二
英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程(小學(xué)語(yǔ)文)
小學(xué)語(yǔ)文之作文寫(xiě)作方法
一,如何構(gòu)思作文,。構(gòu)思,指的是怎么樣按照題目的要求寫(xiě)成一篇文章的思維過(guò)程,。它包括審題、立意,、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容,,這是作文動(dòng)筆前,,大腦即時(shí)搜索信息的思考過(guò)程,,是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù),。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢,?
1,、審題:
2,、立意:立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫(xiě)這一篇文章的主要目的,;也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思,。換句話(huà)說(shuō),,就是這一篇文章的重點(diǎn)所在,。中心思想是一篇文章的“靈魂”,確定中心思想對(duì)寫(xiě)好作文關(guān)系極大,。如何確定中心思想呢?要明確要求:確定的中心思想要健康,,有意義、明確,,不含糊,、集中,,不能無(wú)中心,,也不能多中心,。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”,“二定”。就是看題目或要求本身有無(wú)中心的要求,。如果有,作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫(xiě),。如:審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這里面的“題”不僅指命題作文中的文題,,也指半命題作文,、有提示要求和給材料作文中的“題目或說(shuō)明”,,即寫(xiě)作要求,。只有弄清題意,,才能做到有的放矢,,按要求確定中心,選料,,組織結(jié)構(gòu),,寫(xiě)出合乎要求的文章。否則,,可能導(dǎo)致寫(xiě)作失敗,。(1)審清題材 我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫(xiě)人,、記事,、寫(xiě)景和狀物四類(lèi)。審題要先找出題目的中心詞,、重點(diǎn)詞,,進(jìn)而確定要寫(xiě)的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn),。比如《伙伴》要求寫(xiě)人,,《一件***的往事》要求記事,《晨霧》要求寫(xiě)景,,《我的儲(chǔ)蓄罐》要求狀物。還有如《感動(dòng)》,、《難忘的***》這類(lèi)題目,,既可寫(xiě)人,,也以記事,,要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來(lái)靈活掌握,。(2)審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫(xiě)作對(duì)象,、時(shí)間,、處所來(lái)確定文章的內(nèi)容范圍,。比如:要明確文章的人稱(chēng)要求,,如《我的愛(ài)好》,,要用第一人稱(chēng),;《他沒(méi)有錯(cuò)》要用第三人稱(chēng);《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱(chēng)寫(xiě),。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時(shí)間范圍,比如《童年*事》,,要求寫(xiě)過(guò)去的事,,《我的理想》要寫(xiě)將來(lái)的事情,。另外,,有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制,,有的題目對(duì)數(shù)量也有限制,,如:《家鄉(xiāng)新變化》、《競(jìng)選班長(zhǎng)二三事》等,。(3)審清重點(diǎn)習(xí)作中,,抓住了寫(xiě)作重點(diǎn)“題眼”,,也就抓住了文章要突出的中心,。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語(yǔ),,進(jìn)行體會(huì),。通常來(lái)講,,一個(gè)完整句子的題目,,作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語(yǔ)上,,如:《媽媽笑了》,這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容,,就是在“笑了”這個(gè)詞語(yǔ)上;不完整句子的題目,,應(yīng)該抓住那些限制性,、修飾性的詞語(yǔ)上,如:《醉人的秋色》,,這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容,就是在“醉人”上,;一個(gè)詞語(yǔ)的題目,,往往是象征性的,,把事物的象征意義寫(xiě)出來(lái)就對(duì)了,,如:《溫暖》,、《青松》,、等,。(4)審清要求習(xí)作中,,有的題目會(huì)附帶說(shuō)明與要求,,還有的規(guī)定了寫(xiě)作范圍和條件,,或要求自擬文題,。比如“寫(xiě)一封書(shū)信,?!薄鞍杨}目補(bǔ)充完整,再根據(jù)題意作文”等,。在審題的時(shí)候,,都不能忽視,。
有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想,。比如《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》,,“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心,;如果作文題沒(méi)有中心,,就得自己確定中心。比如同一個(gè)作文目,,由于大家掌握的材料不同,就要根據(jù)自己要寫(xiě)的內(nèi)容,,確定中心,。中心思想要在動(dòng)筆前就確定好,然后圍繞中心寫(xiě),,正如古人說(shuō)“意(即,,確定中心)在筆先”是很有道理的,。
3,、選材:在題目規(guī)定的范圍內(nèi),,可寫(xiě)的材料可能會(huì)很多的,,這就需要進(jìn)行選擇,。選材通??煞秩絹?lái)進(jìn)行:首先要是廣開(kāi)思路,,想想在題目允許的范圍,,有哪些可寫(xiě)的材料,。然后把想到的材料進(jìn)行比較,,看哪個(gè)材料更合適,,對(duì)表達(dá)中心思想最有利,。最后就是在比較的基礎(chǔ)上,選定材料,。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料,。⑵對(duì)比法。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料,,突出文章的中心。⑶畫(huà)龍點(diǎn)睛法,。選擇生動(dòng)材料,,使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明,,中心突出,,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。⑷升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料,,使文章中心逐步上升。⑸廣開(kāi)思路,。審題打開(kāi)思路,,多角度,,多層次去想,。⑹選擇角度要小,,達(dá)到以小見(jiàn)大的目的,。
4,、組織材料:組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排,。條理清楚,,結(jié)構(gòu)緊湊,,是組材的主要要求,。通常的方法有:(1)以事情發(fā)展的順序組織安排材料,。如:《我的戰(zhàn)友邱少云》(2)以空間的變換來(lái)組織安排材料,。如:《參觀(guān)人民大會(huì)堂》(3)按材料的性質(zhì)歸類(lèi)安排,。如:《再見(jiàn)了,,親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題,、立意,、選材,、組織材料的基礎(chǔ)上,,列寫(xiě)寫(xiě)作提綱,,安排文章的詳略等,,為寫(xiě)作活動(dòng)做好準(zhǔn)備例題解析: 例一:讀下面的文題,,用“()”標(biāo)出“題眼”,。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛(ài)的玩具 游泰山 我長(zhǎng)大以后 迷人的夜晚 可愛(ài)的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查,?!邦}眼”即文題中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用,。完成此類(lèi)題目要認(rèn)真閱讀題目,,結(jié)合方法,,抓住規(guī)律,,正確進(jìn)行判斷,??梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考,,有助于提高判斷的準(zhǔn)確性,。[解]爸爸,、和,、喜愛(ài)、游,、長(zhǎng)大,、迷人、可愛(ài),、笑了
英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程(小學(xué)語(yǔ)文)
練習(xí)
例二:如果以《爸爸是個(gè)體育迷》為題,有下列寫(xiě)作材料,,在符合題意的材料后面打“√”,。
1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯,。()
2、爸爸節(jié)省煙錢(qián)買(mǎi)球票,。()
3,、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播,。()
4,、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款,。()
5,、爸爸為了看好世界杯足球賽,,答應(yīng)媽媽的要求,,承擔(dān)了全部的家務(wù)。()[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力,。在這里應(yīng)該用“比較法”來(lái)解決問(wèn)題,結(jié)合著文題的要求,,很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。通過(guò)以上五個(gè)材料的比較,,找出正確的答案,實(shí)際上就是在進(jìn)行扣題選材,。解決類(lèi)似選材的問(wèn)題,,要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]
2,、5 例
三,、
閱讀短文,,完成練習(xí),。()
我們的學(xué)校四季景色都有很誘人,,下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>
春天,,小樹(shù)發(fā)芽了,小草也偷偷地鉆了出來(lái),,太陽(yáng)笑的格外燦爛。我抬頭仰望,,碧空如洗,藍(lán)得使人心醉,,春天給大地帶來(lái)了生機(jī)和活力,。
夏天,,高大的楊樹(shù)在我們的校園起的作用可大啦,!他并沒(méi)白吸必春雨姐姐的禮物,,給我們?nèi)M瑢W(xué)遮陽(yáng)光。
秋天,,這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿(mǎn)心歡喜的,。因?yàn)椋焱傅墓麑?shí)在向他們招手,。那么我也懂得了一個(gè)道理,有辛勤的汗水,,就會(huì)有豐收的喜悅,。
冬天,,大地披上白袍,。雪,,冰清玉潔,清爽感覺(jué)浮現(xiàn)在我的眼前,,銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。
?。⌒@四季的景色多么美,。
1、給文章擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,,填寫(xiě)在上面的括號(hào)內(nèi),。
2,、通過(guò)閱讀,,你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn),?
[分析]練習(xí)分為兩個(gè)題目,。第1題是對(duì)于學(xué)生審題能力的一種變相考查,,文題往往是文章中心的凝聚,,所以完成這個(gè)題目要按逆推的方法,,結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括,。第2題是考查我們組織材料,,布局謀篇的能力,。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫(xiě)”,通
過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),。文章的材料是按照一年四季的時(shí)間順序安排的,全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu),,重點(diǎn)突出,,層次清楚,,首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng),。完成此類(lèi)題目要從認(rèn)真閱讀入手,弄清題目的要求,,結(jié)合自己掌握的寫(xiě)作常識(shí),進(jìn)行深入地理解分析,。
[解]
1,、校園的四季
2,、按時(shí)間順序安排材料,,全文采用總分總的結(jié)構(gòu),,首尾呼應(yīng),重點(diǎn)突出,,結(jié)構(gòu)清晰,。
專(zhuān)題測(cè)試:
1,、想一想,,下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確,,把全正確的選出來(lái),。 a,、母愛(ài) 慈母 嚴(yán)師
b,、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c,、快樂(lè)的假日 特殊的喜訊 我的第一個(gè)老師 d、我的書(shū)包 公園里的雪松 春景
《粉筆》
2,、判斷。(正確的打“√”,,錯(cuò)誤的打“╳”)
(1)《難忘的櫻桃》既可以寫(xiě)人,也可以寫(xiě)事,。()
(2)《我的媽媽》和《我愛(ài)媽媽》兩個(gè)題目的要求相同,,都是寫(xiě)媽媽,。()
(3)《我愛(ài)的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫(xiě)出來(lái)就可以,,不用這一天發(fā)生的每件事都
寫(xiě),。()
(4)《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個(gè)題目的要求是不一樣的,。()
作文練習(xí)題目題目:,、小學(xué)就要畢業(yè)了,,回想小學(xué)階段的經(jīng)歷,一定有你感到最快樂(lè)的人,、事,或者給你留下最美好的一天??請(qǐng)你以《令我最快樂(lè)的——》為題,,寫(xiě)一篇作文,,字?jǐn)?shù)在500字左右,,寫(xiě)出你的真情實(shí)感,。
2,、《如果我有錢(qián)了》為題,,展開(kāi)想象,,寫(xiě)一篇文章,。
3,、以《——的感覺(jué)真好》為題,,選擇自己感受最深的一件事,,寫(xiě)一篇記敘文,。
4,、《和——聊聊天》
5,、《——真讓我著迷》
6,、生活中你可能是被呵護(hù)者,,也可能是呵護(hù)者,;生活中呵護(hù)可能帶來(lái)溫情友愛(ài),,也可能帶來(lái)不盡的煩惱,。請(qǐng)結(jié)合自己的生
小學(xué)作文課課件篇三
導(dǎo)語(yǔ):小學(xué)寫(xiě)作文課件怎么寫(xiě)?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)小學(xué)寫(xiě)作文課件,希望對(duì)大家有所幫助,,歡迎閱讀。
小學(xué)作文課件篇一:
淺談小學(xué)作文
教學(xué)
的論文《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生要留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),,增強(qiáng)作文的自信心,,要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。在教學(xué)中,,我感覺(jué)到大部分學(xué)生都覺(jué)得作文太難寫(xiě),,沒(méi)有靈感,,找不到素材,,絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么,,對(duì)作文失去信心,,不愛(ài)寫(xiě)作文,,我覺(jué)得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難,。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
一,、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,,使他們樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě),。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望,正如說(shuō)話(huà)一樣,,胸中有所積蓄,不吐不快,。”可見(jiàn),,作文教學(xué)中,,激發(fā)寫(xiě)作興趣,,使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣,,教師在訓(xùn)練過(guò)程中,,應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式,,著力培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感,,使他們樂(lè)于觀(guān)察,樂(lè)于寫(xiě)作,。
1.打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù),。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí),,總會(huì)情不自禁的想說(shuō)出來(lái),。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo),,有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹H纾涸谶M(jìn)行完激烈的跳繩比賽后,,教師及時(shí)組織學(xué)生談話(huà),,只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)便可,。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情,,有的說(shuō)出自己是怎樣跳的,,有的學(xué)生分析了跳得快的原因,,還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛,。他們無(wú)拘無(wú)束,,各抒己見(jiàn),。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出重點(diǎn),,給學(xué)生理清思路,,為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作,,使學(xué)生能順利完成這篇作文,。
2.運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣,,教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律,努力把學(xué)生的興趣遷移到觀(guān)察,、寫(xiě)作上來(lái),。如:在新學(xué)年初,,每個(gè)學(xué)生都買(mǎi)了新的學(xué)習(xí)用品,,課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西,。教師靈活運(yùn)用這件事,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):“新的學(xué)年開(kāi)始了,,同學(xué)們都買(mǎi)了新的學(xué)習(xí)用品,,老師也想買(mǎi)一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女,,可又不知買(mǎi)什么樣的好,你們能幫幫老師嗎,?”孩子們一下子來(lái)神兒了,,有的推薦書(shū)包,,有的推薦鉛筆盒,,還有的推薦橡皮,、尺子等,。在此基礎(chǔ)上,,教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如,,說(shuō)出物品的形狀、顏色,、圖案,、用途等。孩子們一下子沉默了,,說(shuō)不出了,,但是,機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀(guān)察起自己的學(xué)習(xí)用品,,又滔滔不絕地說(shuō)起來(lái),,并且說(shuō)得很詳細(xì),因?yàn)樗麄兌枷M蠋熌苜I(mǎi)和他們一樣的學(xué)習(xí)用品,。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,,教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),一篇《我喜愛(ài)的學(xué)習(xí)用品》便完成了,,而且收到了非常好的效果,。
二、打破思維定勢(shì),,培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí),。
長(zhǎng)期以來(lái),我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維(即一種定式)的思維方式,,使學(xué)生思想僵化,,不敢創(chuàng)新,不敢越雷池一步,。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來(lái)研究問(wèn)題,,這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維,?吉爾福特對(duì)求異思維曾下過(guò)這樣一個(gè)定義,,從所給的信息中產(chǎn)生信息,從同來(lái)源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出,。按照這個(gè)定義,,我們認(rèn)為,求異思維要求作者在審題,、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過(guò)程中,,要突破常規(guī)思維的束縛,使思維沿著不同方向,、不同角度擴(kuò)散,,得出不同于一般的結(jié)論。《曹沖稱(chēng)象》,、《司馬光砸缸》的故事,,就是克服思維定式采用求異思維方法解決問(wèn)題的典范。許多新穎的作文題目都是來(lái)自求異思維的結(jié)果,。
三,、擴(kuò)大閱讀,豐富知識(shí),,為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。
小學(xué)作文課件ppt篇二:小學(xué)作文教學(xué)的常見(jiàn)模式
小學(xué)作文教學(xué)的常見(jiàn)模式
作文教學(xué)模式,是教師教學(xué)過(guò)程中
總結(jié)
提煉出來(lái)的經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)為是行之有效的比較固定的作文教學(xué)思路,、教學(xué)方式,。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,不少優(yōu)秀教師已摸索總結(jié)了多種獨(dú)特的作文教學(xué)模式,。模式形式不同,、風(fēng)格各異,但基本目標(biāo)和實(shí)際效果都是一致的,,即引導(dǎo)小學(xué)生由“學(xué)寫(xiě)”向“會(huì)寫(xiě)”過(guò)渡發(fā)展,。這些模式使作文教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化,、節(jié)約化,,從而大大提高了作文教學(xué)的課堂效益。當(dāng)前,,我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了“欣欣向榮,、蒸蒸日上”的大好局面。由于廣大語(yǔ)文教師和語(yǔ)文理論工作者的共同努力,,作文教學(xué)園地可謂“萬(wàn)紫千紅,、爭(zhēng)奇斗艷”,各種風(fēng)格,、各種流派的作文教學(xué)此起彼伏,、蓬勃發(fā)展。小學(xué)作文教學(xué)的新思想,、新觀(guān)點(diǎn),、新作法、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮,,已經(jīng)形成了百花齊放,、百家爭(zhēng)鳴的可喜局面?!皺M看成嶺側(cè)成峰,,遠(yuǎn)近高低各不同”。各種作文教學(xué)模式均獨(dú)樹(shù)一幟。下面向諸君介紹一些相關(guān)信息,,以求拋磚引玉,。一、讀中學(xué)寫(xiě),,由仿到創(chuàng)——讀寫(xiě)結(jié)合模式
廣東省特級(jí)教師丁有寬的“讀寫(xiě)結(jié)合”模式頗具特色,。他主張讀為基礎(chǔ),從讀學(xué)寫(xiě),,寫(xiě)中促讀,,突出重點(diǎn),多讀多寫(xiě),,把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練上,,做到有的、有序,、有點(diǎn),、有法,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,。
讀寫(xiě)結(jié)合模式的“四有”:(1)有的——雜中求精,,打好基礎(chǔ)。(2)有序——亂中求序,,分步訓(xùn)練,。(3)有點(diǎn)——華中求實(shí),突出重點(diǎn),。(4)有法——死是求活,,交給規(guī)律。
讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)作“四要點(diǎn)”:其一,,四想:(1)想一想文章的中心,;(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料;(3)想一想文章的題目,;(4)想一想文章的布局謀篇,。其二,三擬:(1)擬好題目,;(2)擬好提綱,;(3)擬好主次。其三,,二寫(xiě):(1)寫(xiě)好稿子,;
(2)謄寫(xiě)作文。其四,,一多:多修改,。
讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)練“七法”:(1)從讀學(xué)解題,,結(jié)合作文練審題和擬題;(2)從讀學(xué)歸納中心,,結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心,;(3)從讀學(xué)怎樣分段和概括段意,結(jié)合作文擬寫(xiě)作提綱,;(4)從讀學(xué)區(qū)別文章主次,,結(jié)合作文練怎樣安排詳略;(5)從讀學(xué)捕捉文章重點(diǎn)段,,結(jié)合作文練怎樣突出中心,;(6)從讀學(xué)品評(píng)課文,結(jié)合作文練自改作文,;(7)從讀學(xué)作者怎樣觀(guān)察事物,,結(jié)合作文練觀(guān)察方法。
讀寫(xiě)結(jié)合模式的基本框架:“初讀,,整體感知→再讀,,理解內(nèi)容→精讀,摳詞摳句(語(yǔ)言表達(dá))→實(shí)踐,,遷移運(yùn)用”
二,、自由選材,自由習(xí)作——自由作文模式
筆者于1983年開(kāi)始自由作文教改實(shí)驗(yàn),,85年在《小學(xué)教學(xué)研究》雜志撰文,,在國(guó)內(nèi)率先提出自由作文新理念。而后全國(guó)的自由作文的試驗(yàn)風(fēng)起云涌,,如今這一理念寫(xiě)入新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,?!白杂勺魑摹蹦J绞桥c“命題作文”相對(duì)而言的,,自由作文是指那些不由他人出題目、給材料,、設(shè)需要,,而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí)。
自由作文模式“六大特征”:即自由選材,,自由立意,,自由擬題,自由布局,,自由表達(dá),,自由修改。它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫(xiě)作,。如:日記,、周記,、隨筆、課外練筆,、編報(bào)活動(dòng)等,。自由作文模式教學(xué)遵循大量讀寫(xiě)原則,自主作文原則,,開(kāi)放感受原則,,張揚(yáng)個(gè)性原則,思維訓(xùn)練原則,,少改重評(píng)原則,,自主修改原則,鼓勵(lì)肯定原則,。自由作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng),。
自由作文模式教學(xué)需要科學(xué)有效的指導(dǎo),要求老師做到“六導(dǎo)六有”:教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物,;教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序,;教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開(kāi)卷有益;教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù),;教師導(dǎo)評(píng)→使習(xí)作言之有理,;教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法。
自由作文有四大優(yōu)越性:
1,、減輕學(xué)生的緊張心理,。自由作文沒(méi)有時(shí)間長(zhǎng)短的限制,學(xué)生心理壓力減輕,,能在良好的心態(tài)下作文,。
2、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。自由作文幾乎沒(méi)有什么限制,,極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,,一些令人耳目一新的作文大量出現(xiàn)。
4,、表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。自由作文給他們表露的機(jī)會(huì),充滿(mǎn)個(gè)性的語(yǔ)言讓我們看到一張真實(shí)而又獨(dú)特的面孔,。
三,、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣——情景作文模式
上世紀(jì)江蘇省特級(jí)教師李吉林老師創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系,,于是便有了情景作文教學(xué)模式,。所謂情景作文模式,,就是教師根據(jù)具體的場(chǎng)合,有意無(wú)意地利用或創(chuàng)設(shè)一定的情景,,吸引學(xué)生的多種感官,,使他們獲得一定的體驗(yàn),然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式,。
根據(jù)我多年的實(shí)踐,,這種作文訓(xùn)練有效地解決了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“無(wú)米之炊”的問(wèn)題,大大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。情景作文是從作文內(nèi)容入手,,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,增添學(xué)生的生活閱歷,,豐富了學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容,,教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)精彩的情景,情景不同,,相應(yīng)的教學(xué)策略,,教學(xué)過(guò)程也不盡相同。但是,,情景作文總有它固有的特點(diǎn),,一般可以采用以下的模式:
1、出題設(shè)置,,激發(fā)好奇心理,。如,上課鈴響了,,老師在黑板上寫(xiě)下了“鐵錘錘蛋錘不碎”這幾個(gè)大字,,一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)立刻在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生,鐵錘錘蛋怎么可能錘不碎雞蛋呢,?莫非是只鐵蛋,???一上課,學(xué)生就被這些問(wèn)題吸引住了,,他們的思維在瞬間得到了馳騁,。
2,、情景演示,,激發(fā)探究心理。
3,、知情明理,,激發(fā)“欲吐”心理。
4,、交流碰撞,,激發(fā)感悟心理,。情景作文教學(xué)倡導(dǎo)教師做向?qū)Вo學(xué)生指路,,做讀者,,去欣賞學(xué)生;做朋友,,和學(xué)生“商量”,;做教練,給學(xué)生指導(dǎo),。情景作文教學(xué)變單向講授性指導(dǎo)為互動(dòng)交際性指導(dǎo),,通過(guò)師生之間、生生之間的相互討論,、相互合作來(lái)啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。情景作文教學(xué)模式注重作文與做人的和諧發(fā)展,,還學(xué)生一個(gè)民主,、活躍的課堂情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了作文的全過(guò)程,。
四,、游戲引導(dǎo),激發(fā)情趣——快樂(lè)作文模式
上世紀(jì)90年代我國(guó)星期愉快教育,,快樂(lè)作文模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,,在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂(lè)的心境,把自己的快樂(lè)體驗(yàn)用一定的語(yǔ)言文字傾注于筆端,,使習(xí)作成為自己生活的一部分,,成為他們自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng),體現(xiàn)“文如其人”的精神,,真正做到“我手寫(xiě)我口”,。快樂(lè)作文模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)習(xí)作興趣,。觀(guān)察情境,,提煉重點(diǎn),寫(xiě)出真情,;游戲情境,,體驗(yàn)樂(lè)趣,抒發(fā)感受,;實(shí)踐情境,,體驗(yàn)成功,得到發(fā)展,??鞓?lè)作文結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際,、心理特點(diǎn),按照“用游戲的方式來(lái)模仿成人生活”理念來(lái)設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”,??鞓?lè)作文教學(xué)活動(dòng)不拘一格,鼓勵(lì)多類(lèi)型作文,,充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性,。努力做到作文“日記化”,降低行文難度,;作文“書(shū)信化”,,拉近與實(shí)際生活的距離;作文“詩(shī)歌化”,,激發(fā)創(chuàng)造性想象空間,;作文“課文化”,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,??鞓?lè)作文是一種嶄新的以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段的作文課。它完全打破了以往命題作文的舊模式,,讓孩子們最輕易地贏得了“攫取生活素材”和“產(chǎn)生寫(xiě)作激情”這兩大寫(xiě)作基本條件,,為他們步入寫(xiě)作的美好殿堂,洞開(kāi)了趣味而科學(xué)的大門(mén),。近年來(lái)上海大學(xué)李白堅(jiān)教授采用“快樂(lè)作文教學(xué)法”使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆,、樂(lè)于表達(dá)”的美好境界,迅速而有效地提高了學(xué)生的作文能力,。
五,、生活體驗(yàn),創(chuàng)新習(xí)作——生活作文模式
生活作文模式注重把學(xué)生的目光引向自然生活,、學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活,,指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人,。其模式教學(xué)策略有三點(diǎn):
一、走進(jìn)生活,,豐富素材庫(kù),。1.以社會(huì)為背景,指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活,。如觀(guān)察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn):如民警指揮交通,,醫(yī)生熱情為病人治病,教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,,同學(xué)之間友愛(ài)幫助??2.以活動(dòng)為載體,,組織學(xué)生參與生活。如配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì),、游藝會(huì)??平時(shí)組織學(xué)生郊游,,參觀(guān)工廠(chǎng),深入農(nóng)村??3.以實(shí)踐為契機(jī),,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,。如種植花草樹(shù)木,讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程,;飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸,,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng),,體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味??
二,、描繪生活,譜寫(xiě)七彩虹,。1.從點(diǎn)切入,,夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中具體地抓了這幾種素描:物件素描,、植物素描,、動(dòng)物素描、景物素描,、場(chǎng)面素描,、外貌素描、動(dòng)作素描,、語(yǔ)言素描,、心理素描。2.分線(xiàn)入軌,,掌握寫(xiě)法,。比如,寫(xiě)人可通過(guò)一件事寫(xiě)人,,可通過(guò)幾件事寫(xiě)人,;可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn),可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn),。讓學(xué)生自由表達(dá),,不受課本的要求限制,不為教師的指定所左右,,題目可自擬,,體裁可自定,內(nèi)容可自選,做到形式多樣化,,取材生活化,,語(yǔ)言?xún)和?/p>
三、創(chuàng)造生活,,展示新天地,。如看物聯(lián)想。出示“一張照片”,、“一本榮譽(yù)證書(shū)”,,再啟發(fā)他們提出問(wèn)題,想象事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,最后獨(dú)立成文,。再如設(shè)計(jì)人物角色,、設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)報(bào)刊,、設(shè)計(jì)服裝,、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋??通過(guò)動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)手、動(dòng)腦,,不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,,同時(shí)讓他們充實(shí)生活,美化生活,,創(chuàng)造生活,。
六、情感入手,,語(yǔ)感練習(xí)——語(yǔ)感作文模式
上海市特級(jí)教師賈志敏老師從語(yǔ)感練習(xí)著眼,,創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的模擬情境,從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練,,取得了驕人的成績(jī),。是我們當(dāng)前小語(yǔ)界唯一一種語(yǔ)感練習(xí)作文法。賈老師作文教學(xué)設(shè)計(jì)的特色就是:抓住一個(gè)關(guān)鍵詞,,讓這一關(guān)鍵詞在滾動(dòng)發(fā)展中實(shí)行多方組合,,由詞發(fā)展成為句,由單句發(fā)展成復(fù)句,,由小節(jié)發(fā)展成為段落,,乃至最后發(fā)展成為全篇文章,。這就是詞語(yǔ)的滾動(dòng)、碰撞,,就像一個(gè)活躍的化學(xué)分子一樣,,在滾動(dòng)、碰撞中,,實(shí)行多方組合,。他的作文教學(xué)
可總結(jié)為五個(gè)字:高,、趣,、真、活,、實(shí),。高:立足點(diǎn)高。賈老師的“教學(xué)生作文不是為培養(yǎng)幾個(gè)尖子,,也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧,,而是為了讓每一個(gè)學(xué)生都愿意寫(xiě)作文,都能夠通過(guò)作文學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)思考,,扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言文字的基本功?!比ぃ焊鶕?jù)學(xué)生心理特點(diǎn),,遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,寓教于樂(lè),,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。真:讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)得具體,,寫(xiě)得真切,。他的具體做法是,首先指導(dǎo)學(xué)生從“我”寫(xiě)起,;其次指導(dǎo)學(xué)生從“我們”寫(xiě)起,;再次指導(dǎo)學(xué)生從“我看到的、聽(tīng)到的,、想到的”寫(xiě)起,。命題盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)?;睿菏紫然麨榱?,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一句完整的話(huà),一個(gè)局部,,一個(gè)物體,;其次再集“零”為整,,逐步過(guò)渡到寫(xiě)一段、一篇文章,。實(shí):扎實(shí)抓好小學(xué)各階段的作文訓(xùn)練,。三年級(jí)著重進(jìn)行句段練習(xí),四年級(jí)讓學(xué)生分別練習(xí)有開(kāi)頭,、結(jié)尾,、事件的篇章,五年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立作文的能力,。
七,、點(diǎn)撥思維,快速習(xí)作——快速作文模式
湖南省特級(jí)教師楊初春老師從1984年開(kāi)始進(jìn)行快速作文教改實(shí)驗(yàn),,現(xiàn)已推廣到除西藏,、臺(tái)灣以外的30個(gè)省、市,、自治區(qū),。以楊初春老師為代表的快速作文模式,是作文教學(xué)園地里的一枝奇葩,。教學(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“快”字上,。訓(xùn)練學(xué)生快速審題、謀篇布局,、確立主題并快速行文,、評(píng)改,在四十分鐘內(nèi)完成500字左右的文章,。
快速作文訓(xùn)練三步:
基礎(chǔ)訓(xùn)練:多讀多寫(xiě),,讀寫(xiě)結(jié)合。
①提高寫(xiě)作興趣,,培養(yǎng)寫(xiě)作情感(快速寫(xiě)作目的教育,,認(rèn)識(shí)快速作文的必要性);
②積累寫(xiě)作材料(典型,、準(zhǔn)確,、記牢);
③豐富寫(xiě)作材料(背書(shū)和加強(qiáng)課外閱讀,、學(xué)群眾口語(yǔ)),;
④訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力(清楚、規(guī)范,、工整),。
思維訓(xùn)練:多思多辨,虛實(shí)結(jié)合,。①樹(shù)立正確的世界觀(guān)(學(xué)馬列毛論,,掌握兩唯基本原理),;
②加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練(討論、辯論),;
③進(jìn)行形象思維訓(xùn)練(參觀(guān),、訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)回憶錄),。
寫(xiě)作速度訓(xùn)練:嚴(yán)格要求,,限時(shí)作文。(審題,、立意,、謀篇布局5分鐘,寫(xiě)作30分鐘,,修改5分鐘)技巧訓(xùn)練:專(zhuān)題指導(dǎo),,講練結(jié)合,。(審題十五法,、構(gòu)思十法、行文四法,、修改四法??)綜合訓(xùn)練:限時(shí)作文,,鞏固成果。
①各種表達(dá)方法(記敘,,描寫(xiě),、議論、說(shuō)明,、抒情)綜合運(yùn)用,;
②各個(gè)作文環(huán)節(jié)(審題、立意,、構(gòu)思,、成文、修改)的綜合訓(xùn)練,;
③各類(lèi)文體及各種作文形式(命題,、選題、看圖,、材料,、自擬)的綜合訓(xùn)練。
小學(xué)作文課課件篇四
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)課件
古體詩(shī)有固定的詩(shī)行,,也會(huì)有固定的體式,。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩(shī)的教學(xué)課件,內(nèi)容如下:
教材分析:
這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī),。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,,感情真摯,,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),,進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
學(xué)生特點(diǎn):
《靜夜思》是首家喻戶(hù)曉的古詩(shī),,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,,卻不知道對(duì)月思人的情懷,。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,,讀中悟情,。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用,。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。
2,、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3,、培養(yǎng)觀(guān)察大自然的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字,。朗讀,、背誦古詩(shī)。2,、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,。
設(shè)計(jì)理念:
積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等,。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
教學(xué)過(guò)程:
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀,。猜一自然景物(月亮),。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書(shū)翻開(kāi),,說(shuō)說(shuō)圖上有什么,。(板書(shū)課題)二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,,釋題意,。“思”是思念的意思,。
三,、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1,、借助拼音自由讀,,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。 2,、圈出生字,,邊圈邊讀,加深印象,。3,、小老師帶讀生字,齊讀生字,。4,、去掉拼音抽讀生字,。
5,、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
6,、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字? (加一加,、減一減,、變一變、換一換,、猜字謎)四,、生字回文,細(xì)讀古詩(shī)
1,、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,,按照自己喜歡的方式讀,。(教師傾聽(tīng),多肯定,,多鼓勵(lì))2,、詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī),。3,、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,,你仿佛看到了什么? 4,、說(shuō)說(shuō)夜空,朗讀感悟
讓我們站起來(lái),當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境,、大膽想象當(dāng)時(shí)意境,。
五、自我展示,,當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦,。(男女賽讀,分行讀,,分組讀)六,、學(xué)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察筆順,,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空 2,、觀(guān)察范字與田字格的關(guān)系 教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,,下橫長(zhǎng),有一橫在橫中線(xiàn)上,?!邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫(xiě)得上尖下圓,。3、教師范寫(xiě),,學(xué)生描紅,、練寫(xiě)
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正,。(上身正,,脊背直,下巴低……)4,、展示佳作
挑出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字給同桌看,,說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。5,、組詞,,理解字意
七,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了這首詩(shī)后,,你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),,演一演,吟一吟,,背一背,,寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。 2,、生字抄寫(xiě),、組詞。
小學(xué)作文課課件篇五
中考作文教學(xué)課件
導(dǎo)語(yǔ):中考作文教學(xué)課件有哪些呢?以下是為大家整理的文章,,歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!一,、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場(chǎng)作文受閱卷老師青睞的原因; 2.能夠明確中考作文評(píng)分項(xiàng)目及其分值分配:內(nèi)容(20分)、語(yǔ)言(16分),、結(jié)構(gòu)(10分),、文面(4分);3.能夠運(yùn)用提分妙招從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫(xiě)作能力。
二,、教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提分妙招; 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,。
三、教學(xué)難點(diǎn):
分析自己作文在切題方面的不足及在寫(xiě)作中能運(yùn)用提分妙招從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫(xiě)作能力,。
四,、教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.印發(fā)范文材料——考場(chǎng)高分作文,,讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語(yǔ)言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上,、文章開(kāi)頭和結(jié)尾等方面的共同特點(diǎn),,即成功之處。 2.多媒體教學(xué)課件,。
六,、教學(xué)過(guò)程: (一)教學(xué)導(dǎo)入。
由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場(chǎng)作文蓋棺定論,,從而進(jìn)一步引入本節(jié)課的交流話(huà)題——90秒,,怎樣的考場(chǎng)作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。
這些選自考場(chǎng)的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語(yǔ)言上,、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開(kāi)頭和結(jié)尾上有什么共同特點(diǎn)?(三)歸納結(jié)果。
(1)內(nèi)容上:生動(dòng)具體,、感受真切,、貼近生活、充實(shí)飽滿(mǎn);或?qū)懭松砷L(zhǎng),、或?qū)懮罱?jīng)歷,、或抒體驗(yàn)感受、或談思想認(rèn)識(shí),。(2)語(yǔ)言上:生動(dòng)形象,、準(zhǔn)確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上:層次清楚,、明晰嚴(yán)謹(jǐn),、開(kāi)頭引題、結(jié)尾點(diǎn)題,、鳳頭豹尾,、簡(jiǎn)潔凝練、首尾照應(yīng),、構(gòu)思新穎,。(四)提分妙招。
【一】語(yǔ)言提升:
多點(diǎn)豐富詞匯;多點(diǎn)修辭手法;多點(diǎn)表現(xiàn)手法;多點(diǎn)細(xì)節(jié)捕捉,。
【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新:(1)首尾點(diǎn)題,。1點(diǎn)題目 2點(diǎn)題旨
(2)速成結(jié)構(gòu)模板。
1日記體式結(jié)構(gòu) 2并列排比式結(jié)構(gòu) 3書(shū)信體式結(jié)構(gòu) 4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣,。
(1)法則一:題好一半文,。(2)法則二:書(shū)寫(xiě)是文章的嫁衣。(3)法則三:多分段,,按規(guī)定的字?jǐn)?shù)行文,。(4)法則四:炫示靚點(diǎn),包藏缺點(diǎn),。
(5)法則五:材料的安排比材料的選擇更重要,。(六)布置作業(yè)。
依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板,,結(jié)合下列作文片段,,現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕,我難以忘記》,。
作文片段一:
偶然一瞥,一個(gè)熟悉的身影閃過(guò)眼簾,,仿佛背后一陣寒流襲來(lái),,不覺(jué)心中一顫,連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌,“咳,、咳!”“哎呀別碰我,,沒(méi)看我正忙著呢!”他頭也沒(méi)抬,好像生了我的氣,,專(zhuān)心致志,、春風(fēng)得意?!皠e抄了!”“你煩不煩啊,,還有一頁(yè)就抄完了,怎么,,你想讓我挨罵啊,。”他憤恨地說(shuō)著,,頭上滾下了豆大的汗珠,,“老師在后面?!敝宦?tīng)他的筆頭書(shū)寫(xiě)的沙沙聲戛然而止,,眼神一怔,呼吸驟然間也變得緩慢而緊張,,卻不敢回頭,。那一幕,我難以忘懷,。
——3年8班 陳佳璇 作文片段二:
想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服,,有如醫(yī)生身上的白大褂,象征著我們純潔的學(xué)生身份,。三年過(guò)去了,,掃視一下如今的校服,在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬,,再加上某些同學(xué)的涂抹修飾,,早顯得蒼顏已老,遠(yuǎn)不如初一時(shí)的生意盎然,。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對(duì)于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專(zhuān)屬標(biāo)志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水,,圣潔不在。那一幕,,我難以忘懷,。
——3年7班 張佳鑫
作文片段三:
那是運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一天下午。放學(xué)后,,同學(xué)們各自拿著東西回家了,,只余下幾個(gè)值日生,。我剛走了幾步,腳下卻差點(diǎn)被什么東西絆倒,,一低頭,,原來(lái)是個(gè)空塑料瓶躺在地上。望向遠(yuǎn)處的垃圾箱,,它腳下堆滿(mǎn)了垃圾,,里面卻好似空空如也。再看看同學(xué)們呆過(guò)的地方吧——到處都是果皮紙屑,,夾雜著未吃完的冰淇淋,,混著地上的雨水,真有些慘不忍睹,。再想想一向整潔的校園,,再想想同學(xué)們干凈的著裝,再想想大家的歡聲笑語(yǔ),,心里就有一種說(shuō)不出的難受,。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說(shuō)說(shuō)笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕,,我難以忘懷,。
——3年7班 王婉如