作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

黃河落日教案篇一

溧陽(yáng)市竹簀中學(xué) 洪超

目標(biāo)要求：

1,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)解讀文本的能力,。

2,、認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌罚ㄏ?、通訊）的特點(diǎn),，初步掌握消息、通訊的寫法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)民族,、國(guó)家的危機(jī)意識(shí),。教學(xué)課時(shí)：1教時(shí) 【資料鏈接】

●消息：即狹義的新聞，是報(bào)紙最常用的文章樣式,。它是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，迅速及時(shí)地對(duì)新近發(fā)生的有意義的事實(shí)進(jìn)行報(bào)道的一種新聞體裁。

通訊：即通訊報(bào)道,，它是運(yùn)用多種表達(dá)方式,，比較詳細(xì)地報(bào)道具有新聞價(jià)值的人物、事件,、工作,、風(fēng)貌的一種新聞體裁。

特點(diǎn)：具有真實(shí),、新鮮,、及時(shí)的特征,。

種類：人物通訊、事件通訊,、工作通訊,、概貌通訊等。

《落日》就體裁上說是什么,？

新聞通訊,。新聞必須具備五個(gè)要素，即新聞的“五個(gè)w”,。

消息和通訊的相同點(diǎn)：一真二快三新

1,、真實(shí)性

2、及時(shí)性

3,、新鮮性

不同點(diǎn):從敘事上看：消息概括,、通訊詳細(xì)。

從寫作上看：寫作技法,。

從表達(dá)方式上看：消息以敘述為主,，通訊有敘述描寫議論抒情。

從語(yǔ)言上看：消息語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，平實(shí)質(zhì)樸,，通訊比較講究文采。

●作者介紹：

朱啟平（1915-1993）,，浙江嘉興人,，在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無(wú)條件投降,，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪,，9月2日，他親眼目睹中,、英,、法代表在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí),，后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材,。《落日》,，1945年8月15日本宣布無(wú)條件投降,，投降簽字儀式定于 1945年9月2日上午九時(shí) 在美國(guó)海軍“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

本專題是歷史的回聲,，我們要聽古代歷史的回聲《阿房宮賦》更要聽近現(xiàn)代歷史的回聲，就讓我們夢(mèng)回二戰(zhàn)吧,？

二,、背景介紹 關(guān)于作者和寫作背景

1945年8月15日 中午,，日本天皇向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書,。9月2日 上午9時(shí),，在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府,、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書上簽字,。

日本投降之時(shí)，《大公報(bào)》著名記者朱啟平是當(dāng)年采訪這一歷史性時(shí)刻的三名中國(guó)記者之一,。朱啟平,，原名朱祥麟?！捌咂呤伦儭焙?，他輟學(xué)南下，于1940年秋加入重慶《大公報(bào)》,。由于在二戰(zhàn)中國(guó)際大局報(bào)道和對(duì)日作戰(zhàn)報(bào)道方面的成就,，他被譽(yù)為“《大公報(bào)》繼范長(zhǎng)江之后的又一個(gè)杰出記者”。在高手云集的各國(guó)記者中,，朱啟平就此撰寫的長(zhǎng)篇通訊《落日》被譽(yù)為是“狀元之作”。許多記述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)的書籍都收錄了這篇文章,，后來(lái)還被收入了大學(xué)新聞專業(yè)的教材,。《落日》的字里行間流露出濃烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感,，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人,，也因此成為永垂史冊(cè)的經(jīng)典?！疚谋狙辛?xí)】

新聞性（真實(shí)性,、時(shí)效性，典型性）

一,、總體把握

1,、學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)撥（提示學(xué)生在答題時(shí)緊扣五個(gè)“w”——時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,、原因）

who（何人）：盟國(guó)代表,、士兵、攝影記者,、日本代表

what（何事）：日本投降簽字儀式

when（何時(shí)）： 1945年9月2日 上午9時(shí)10分至9時(shí)18分

where（何地）：日本東京灣內(nèi)的美國(guó)超級(jí)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上

why（何故）：紀(jì)念停止流血,、呼吁和平

明確：為了停止流血,、實(shí)現(xiàn)和平（何故）, 1945年9月2日上午（何時(shí)），美艦“密蘇里”號(hào)上（何地）中國(guó)和其他反法西斯同盟國(guó)（何人）接受日本國(guó)投降（何事）,。

2,、本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容,。

文章在描寫投降儀式的時(shí)候,，寫了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索,。

（寫得如此細(xì),，突出儀式的非同一般）兩種順序

3、《落日》有一組小標(biāo)題,，主標(biāo)題和小標(biāo)題各有什么特點(diǎn),？小標(biāo)題有什么作用？ ①主標(biāo)題用其“虛”,，小標(biāo)題用其“實(shí)”,，這樣虛實(shí)結(jié)合，相得益彰,； ②小標(biāo)題交代各段主要內(nèi)容,，在結(jié)構(gòu)上使文章眉目清楚，層次分明,；

③很自然,，“簽字場(chǎng)所”交代環(huán)境，“代表到來(lái)”介紹雙方人物,，“儀式開始”交代簽字過程,，“投降書臟了”補(bǔ)充細(xì)節(jié)、插曲,，4,、通訊以“落日”為題，潛藏著哪些含義和情愫,？再比照一下消息“勃蘭特下跪贖罪受到稱贊”兩種文體的標(biāo)題各有什么特點(diǎn),？如果將日本簽字投降的事件寫成消息，你用什么標(biāo)題,？ ①寫完本文,，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間,。（雖然簽字投降發(fā)生在上午,，但這里有象征意義，②投降日本侵略者以太陽(yáng)旗為其標(biāo)志,，插遍了東南亞國(guó)家的土地,，今天,，它終于“墜落”，向世界人民投降,。情愫：辛酸,，快慰；又對(duì)侵略者含嘲諷之意,。）

③國(guó)勢(shì)衰落曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降,，如同日落西山一樣（通訊講究標(biāo)題的文學(xué)文彩，講究意蘊(yùn)深刻,；消息的標(biāo)題平實(shí),，注重對(duì)事件的概括性。）（日本于

9月2日 上午 在美艦“密蘇里”號(hào)簽字投降,。）

二,、細(xì)節(jié)探討

朗讀有關(guān)段落，進(jìn)一步了解通訊還有哪些特點(diǎn),？

文學(xué)性,，生動(dòng)性

其一、表現(xiàn)手法（細(xì)節(jié)描寫）

（注重環(huán)境,、場(chǎng)景,、氣氛的描寫）通訊比較講究文采

“灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮,，斜指天空,。這天天陰，灰云四罩,，海風(fēng)輕拂。海面上艦船如林,，飄揚(yáng)著美國(guó)國(guó)旗,。艙面上人影密集，都在向密蘇里號(hào)艦注視著,。小艇往來(lái)疾駛?cè)绫捡R,，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼,，幾乎都是載著各國(guó)官兵來(lái)密蘇里號(hào)艦參加典禮的,。陸地看不清楚，躺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的早霧中,?！?/p>

問題1：投降簽字前的宏大的場(chǎng)景描寫，渲染了什么樣氣氛,？有什么作用,？ 莊嚴(yán)肅穆而又歡樂喜悅的氣氛, 烘托出勝利者心中的喜悅之情

問題

2,、為什么要詳寫簽字場(chǎng)所？

增強(qiáng)臨場(chǎng)感,。簽字場(chǎng)所的布置嚴(yán)謹(jǐn)而有序,，突出簽字儀式的重要性

莊嚴(yán)肅穆

軍衣潔白，折痕猶在,，問題3寫服裝有何作用

用新衣渲染當(dāng)時(shí)的節(jié)日性質(zhì)的喜悅氣氛,。

這時(shí)全場(chǎng)靜悄悄的一無(wú)聲息，只有高懸的旗幟傳來(lái)被海風(fēng)吹拂的微微的獵獵聲,，問題4此環(huán)境有何作用,？

以動(dòng)襯靜，體現(xiàn)會(huì)場(chǎng)的莊嚴(yán)肅穆,、更能說明歷史意義的重大

其二,、語(yǔ)言上（有文采修辭手法）

如何描寫有何作用？

運(yùn)用了比喻修辭手法,，從天空,，海風(fēng)，白浪,，小艇馬達(dá)四個(gè)方面來(lái)寫,，生動(dòng)形象地寫出了莊嚴(yán)肅穆的氣氛

（注重人物神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫）

人物描寫：外貌,，神態(tài) ；

日本代表團(tuán)外相重光葵在前,，臂上掛著手杖,，一條真腿一條假腿，走起路來(lái)一蹺一拐,，登梯時(shí)有人扶他,。他頭上戴著大禮帽，身穿大禮服,，登上上層甲板就把帽子除了,。梅津美治郎隨后，一身軍服,，重步而行,，（重光葵手持拐杖，戴大禮帽,，穿禮服）

外表鎮(zhèn)靜,，更能襯托內(nèi)心的恐懼，虛偽，也襯托出日本的無(wú)比的落魄,，可悲,。

重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上,，斜身入椅,，倚杖椅邊，除手套,，執(zhí)投降書看了約一分鐘,，才從衣袋里取出一支自來(lái)水筆，在兩份投降書上分別簽了字,。梅津美治郎隨即也簽了字,。他簽字時(shí)沒有入座，右手除手套,，立著欠身執(zhí)筆簽字,。問題1細(xì)節(jié)描寫的作用

外表鎮(zhèn)靜，更能襯托內(nèi)心的恐懼,，虛偽,，也襯托出日本的無(wú)比的落魄，可悲,。

問題2插入對(duì)重光葵失去的一腿的介紹,，采用了什么修辭方法？有什么作用,？

反語(yǔ) 諷刺曾經(jīng)不可一世重光葵,、落魄，可悲,，如今成了落水狗,。形象、生動(dòng),。

其三,、表達(dá)方式（記敘議論描寫抒情相結(jié)合）

描寫議論抒情多各寫作方式

文章哪些地方體現(xiàn)濃濃的愛國(guó)情懷？

1,、梅津是前天津日本駐屯軍司令，著名的《何梅協(xié)定》日方簽訂人,。他們都是中國(guó)人民的 熟人,，當(dāng)年在我們的國(guó)土上不可一世，曾幾何時(shí),，現(xiàn)在在這里重逢了,。

答:作者用一種冷靜但輕蔑的口氣來(lái)寫日方投降簽字代表，讓人有一種勝利的自豪感

2、一九三一年九月十八日日寇制造沈陽(yáng)事件,，隨即侵占東北,；一九三三年又強(qiáng)迫我們和偽 滿通車，從關(guān)外開往北平的列車,，到站時(shí)間也正好是九點(diǎn)十八分?，F(xiàn)在十四年過去了。沒

有想到日本侵略者竟然又在這個(gè)時(shí)刻,，在東京灣簽字投降了,，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰,，其此之謂歟,！

答:突出“多行不義必自斃”規(guī)律，表達(dá)對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史恥辱柱上的勝利的自豪感,。

3,、倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的,。

勝利雖最后到來(lái),，代價(jià)卻十分重大。我們的國(guó)勢(shì)猶弱,，問題仍多,，需要真正的民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)勝利成果,。否則,，我們將無(wú)面目對(duì)子孫后輩講述這一段光榮歷史了。舊恥已湔雪,，中國(guó)應(yīng)新生,。

在這里作者從歷史自豪感上升到歷史責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)的危機(jī)感，回望來(lái)路,，語(yǔ)氣沉重,，有一種透視歷史的澄明之感，他指明了民主團(tuán)結(jié)才是我們民族振興的出路所在,?！皯?yīng)”字透出一股希望和期待，更是一種自信和責(zé)任,。

三,、主題總結(jié)：

a、文結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道表現(xiàn)出中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感,，揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義,；

b,、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感,。

四,、探討

請(qǐng)大家討論并歸納消息與通訊文體上有什么同和異。（同：

新聞性——真實(shí),、典型,、及時(shí)。這一點(diǎn)是與消息相同,，也因此與文學(xué)作品劃清了界限,。異：

生動(dòng)性——這是它區(qū)別于消息的重要特征。它不僅要用事實(shí)說話,，而且用形象說話,。

評(píng)論性——通訊在報(bào)道人物和事件時(shí)，以?shī)A敘夾議的方式或帶感情色彩的語(yǔ)言,，表明作者的傾向,、觀感和態(tài)度。這是通訊區(qū)別于消息的另一個(gè)重要特征,。文學(xué)性——通訊講究文采,，講究故事和情節(jié)

消息的結(jié)構(gòu)——倒金字塔（標(biāo)題——導(dǎo)語(yǔ)——主體——結(jié)語(yǔ)）

五、探究

.比較日本和德國(guó)的態(tài)度

請(qǐng)你在消息里找出有關(guān)語(yǔ)言片段,，結(jié)合人物行為,，比較兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度，并做出評(píng)價(jià)（先自由組合交流,，再班級(jí)發(fā)言）提示：

近幾年來(lái),，中日之間關(guān)于東海釣魚島主權(quán)之爭(zhēng)、日本首相小泉純一郎及一些大臣多次參拜靖國(guó)神社,、日本部分教科書關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)事實(shí)的掩蓋和歪曲表述等等事件,，都充分表明中日關(guān)系值得我們深思。

附：板書設(shè)計(jì)

落日

簽字場(chǎng)所→簡(jiǎn)單肅穆

儀式開始→正義審判 點(diǎn)面結(jié)合 投降書臟了→不義自斃

代表到來(lái)→嚴(yán)肅有序 正義必勝

黃河落日教案篇二

落日

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：了解通訊的特點(diǎn)和寫作技巧,，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處,，理解“落日”的含義以及小標(biāo)題的作用,。

2、過程和方法：采用評(píng)點(diǎn)和批注的方法,，自主學(xué)習(xí),。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)歷史,，反思?xì)v史，培養(yǎng)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的情感,。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙,，感受語(yǔ)言中透出的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中運(yùn)用抒情議論的作用,，培養(yǎng)理性客觀地批判日本簽字投降一事的眼光和胸懷,。

教學(xué)方法： 自主研究。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

悠悠五千年的中華民族,，有詩(shī)情勃發(fā)的過去，也有沉痛無(wú)比的昨天,，尤其我們同世界人民一起經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄,，也共同見證了勝利的時(shí)刻。約70多年前《大公報(bào)》著名記者朱啟平先生以他的如椽大筆記錄了日本簽字投降的一幕,，這一幕值得我們“永志不忘”,！

二、作者簡(jiǎn)介和文體介紹

三,、初讀課文,，整體感悟 1．學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（用一句話概括）

1945年9月2日,，日本政府在東京灣美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行了日本簽字投降儀式,，向聯(lián)合國(guó)投降。

2．學(xué)生思考：從課文時(shí)間線索來(lái)看,，日本的簽字投降儀式分明在上午,，為什么題目是“落日”呢？是否文不對(duì)題,？有獨(dú)特的含義嗎,？

“落日”運(yùn)用雙關(guān)手法：①點(diǎn)出了寫作背景和時(shí)間。②日用“落日”表明日本軍國(guó)主義的失敗,，是沒有生氣的不再絢爛的落日,。

3．通訊是按照什么順序來(lái)安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容,？

主體部分是按照時(shí)間順序組合材料,，每一個(gè)時(shí)間段，側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點(diǎn)內(nèi)容,。第一部分：總起,，交代新聞來(lái)源，揭示事件意義,，初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍,，為全文定下基調(diào),。

第二部分：“簽字場(chǎng)所”，著重寫會(huì)場(chǎng)布置和人物,，特別是記者們的活動(dòng)狀況,。第三部分：“代表到來(lái)”，寫了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景,。第四部分：“儀式開始”,，寫了雙方代表簽字。第五部分：“投降書臟了”,，是尾聲,。寫了三個(gè)小插曲，是簽字后的余波,。

四,、精讀課文，思考問題

1,、以小組為單位,，每個(gè)小組研讀一個(gè)部分，找出該部分中印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫,。

2,、小組討論，教師隨機(jī)參與及指導(dǎo),。

a．開頭第3段,。情感：艦著新衣，國(guó)旗飄揚(yáng),，摩托歡歌,，營(yíng)造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅,。

b．“滿臉笑容的水兵,，往來(lái)互相招呼的軍官”，“這時(shí)他正笑吟吟地站在出入口,，和登艦的高級(jí)將領(lǐng)們一個(gè)個(gè)握手寒暄”,，“都是美國(guó)高級(jí)將領(lǐng)，他們滿臉歡笑,，說說笑笑”,。情感：笑是內(nèi)心的喜悅，是勝利者的自豪,，是對(duì)侵略者的蔑視與嘲笑,。

c．聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)到來(lái)時(shí)的氣氛莊嚴(yán)而熱烈，日本代表團(tuán)到來(lái)時(shí)則一無(wú)聲息,。情感：對(duì)比突出正義的力量,。d．日本代表重光葵“掙扎上前”,，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”,，“除手套”,。

情感：幾乎一個(gè)動(dòng)作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié),，保持外交家的風(fēng)度的種種做作來(lái)掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。

“執(zhí)投降書看了約一分鐘,，才從衣袋里取出一支自來(lái)水筆”,。

情感：這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國(guó)的代表在簽字落筆以前裝出的矜持,，這有意裝出來(lái)的舒緩之態(tài),，顯得相當(dāng)可笑。

e．梅津美治郎“簽字時(shí)沒有入座,，右手除手套,，站著欠身執(zhí)筆簽字”。

情感：從相對(duì)明快的動(dòng)作中似乎告訴人,，他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場(chǎng)面,。無(wú)怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑,，寫出內(nèi)心的歡愉和對(duì)敵人的蔑視,。

f．“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”,。

情感：簽字的位置搞錯(cuò)了,，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番,。這里是對(duì)日本投降的喜悅,，對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨，對(duì)日本毀壞人類文明的痛恨,。

五,、拓展延伸，指導(dǎo)寫作（1）細(xì)節(jié)描寫的好處

明確：細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪,，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中,。它是最生動(dòng),、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出,，讓讀者欣賞評(píng)價(jià),。細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物,、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用,。

（2）如何才能寫好細(xì)節(jié),？

①真實(shí)，符合生活的邏輯,； ②符合人物的個(gè)性,； ③精心錘煉詞語(yǔ)；④巧妙運(yùn)用修辭,。

六,、布置作業(yè) 完成《練與考》。

黃河落日教案篇三

落日

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：觀察落日美景的色調(diào)特點(diǎn),，掌握暖色調(diào)的相關(guān)資料,。2．過程與方法：欣賞落日美景，用暖色調(diào)表現(xiàn)觀察到的落日美景,。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察,、欣賞、表現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解日落時(shí)天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用暖色調(diào)大膽地表現(xiàn)觀察到的落日景象,。

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）畫紙,、水粉顏料、畫筆,、水桶,、小抹布。

（教師）多媒體課件,、畫紙,、水粉畫顏料、畫筆,、水桶,、小抹布。教學(xué)過程：

一,、圖片導(dǎo)入

1,、同學(xué)們見過落日的美景嗎？你來(lái)描述下你見過的落日是怎樣的,？（??）

2,、大自然真的十分神奇，他給我創(chuàng)造了無(wú)數(shù)讓人驚嘆的美，落日之美就是其中之一,，今天這堂課就讓我們?nèi)ジ惺苈淙盏拿?，并用畫筆來(lái)表現(xiàn)落日的美，出示圖片“落日”,。

二,、賞日畫影

1、同學(xué)們：你能看出這是哪里的落日,？（??）

2,、你還能想到哪些地方的落日美景呢？（城市落日,、湖邊落日,、山間落日??）

3、是呀,，不同的地方，給我們的感受是不同的,，現(xiàn)在讓我們睜大眼睛來(lái)欣賞不同的落日美景好嗎,？（圖片欣賞）

4、喜歡嗎,？同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)落日下的景物有什么特點(diǎn)嗎,？（都成了黑影了）

5、是呀,！在光線的映襯下,，落日下的景物幾乎都成了黑影，所以我們?cè)诒憩F(xiàn)落日美景的時(shí)候畫景物只要畫出什么就可以了,，（畫出物體的影子就可以了）

6,、非常好！出示兩張畫了的黑影圖,，同一景點(diǎn)不同效果的,。你覺得哪張好一些？為什么,？（畫出細(xì)節(jié)）

7,、對(duì)了，表現(xiàn)景物的時(shí)候一定不要忘了細(xì)節(jié)：如房屋的頂,、山上的樹,、樹林間的空隙、湖邊的植物??有細(xì)節(jié)畫面才能生動(dòng),。教師示范山上畫樹木,。

8、現(xiàn)在讓我們來(lái)試試好嗎,？選一幅你喜歡的落日景,，或者心中的落日景,，給你8分鐘時(shí)間畫出他的黑影，注意細(xì)節(jié),。（開始畫,，音樂停就停）

三、賞日畫日

1,、讓我們來(lái)看看同學(xué)們都是想畫哪里的落日呢,？（簡(jiǎn)單欣賞）

2、落日的天空或湖面又是如何去表現(xiàn)的呢,？再讓我們?nèi)タ匆幌?，你們發(fā)現(xiàn)天空主要有哪些顏色呢？（紅,、橙,、黃??）

3、這些顏色給你什么感覺,？溫暖,，所以我們叫他們?yōu)椤芭薄Ｗx一下“暖色”

4,、我們用顏料表現(xiàn)天空有許多的形式：點(diǎn)彩畫法,，平涂畫法，覆蓋畫法??可以細(xì)膩也可以粗狂,。（欣賞幾幅作品）,。看老師用結(jié)合的方式來(lái)表現(xiàn)一幅落日美景圖,。（示范）

5,、那你要如何去表現(xiàn)你的落日美景圖呢？先擠好顏料-------構(gòu)思好如何去畫---------用畫筆調(diào)好顏色--------大膽表現(xiàn),。嘗試表現(xiàn)美景圖,。時(shí)間5分鐘。四．嘗試?yán)L日

1,、大膽表現(xiàn),，下筆流暢。

2,、注意色彩的變化,。

3、注意水分的多少,，幫助有困難的同學(xué),。

四、展評(píng)品日

聚集在一起，感受落日美景,，美不勝收,！

黃河落日教案篇四

三亞落日教案

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寫景加抒情散文，作者用活潑,、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。對(duì)祖國(guó)美麗的風(fēng)光的贊美,。全文共有5個(gè)自然段,，文章層次清楚，詞匯豐富,，語(yǔ)言清新,。文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意,?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆,，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫到海,，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景,。接下來(lái)的3,、4小節(jié)，寫三亞的落日,，太陽(yáng)落下的過程,，作者把落日分別比作孩童、大紅燈籠,、跳水員,，通過擬人、比喻等,，更加體現(xiàn)了三亞落日的色彩美,、形態(tài)美、意境美,。課文結(jié)尾“哦,，這就是三亞的落日！”一句,，寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆,，也呼應(yīng)了前文。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色,，而如何讓學(xué)生理解,，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

第一課時(shí) 一 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo):通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,，學(xué)習(xí)掌握本課生字,，理解由生字組成的新詞，了解三亞落日的美麗景色,。

2．技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)的思想感情,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,；背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞,，理清文章思路,，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

師：日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過,，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《三亞的落日》。

2,、板書課題,，齊讀。

3,、首先我們來(lái)了解一下三亞,。哪位同學(xué)能說說你對(duì)美麗的三亞有那些認(rèn)識(shí)呢？（三亞市地處海南島最南端,，三亞是中國(guó)最南部的濱海旅游城市,，是海南省南部的中心城市和交通通信樞紐，我國(guó)東南沿海對(duì)外開放黃金海岸線上最南端的對(duì)外貿(mào)易重要口岸,，是中國(guó)通向世界的門戶之一,。三亞古稱崖州，歷史悠久,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，文化多姿多彩,。自古以來(lái)三亞一直被稱為“天涯海角”。）

4,、播放關(guān)于三亞的視頻,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由朗讀課文,。

注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，認(rèn)清字形,。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問題：文章有幾個(gè)自然段,，每段都講了什么？

2,、檢查自學(xué)效果

（1）文中生字

（2）,、出示詞語(yǔ)：

美妙絕倫 遜色

風(fēng)情

洋溢

融為一體

挺拔俊秀

搖曳

玉屑銀末

毫無(wú)倦態(tài) 瀟瀟灑灑

赤朱丹彤 濺出

收斂

興許

碩大無(wú)朋

玫瑰

醉醺醺

顫動(dòng)

悄然無(wú)聲 水波不驚

（3）樹冠：｛guan｝

興許

搔

悄然無(wú)聲

屑

顫 ①、朗讀詞語(yǔ)

②,、交流詞語(yǔ)意思：

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn),。

碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋,，比,。

赤朱丹彤：赤，紅色,，朱,，大紅色，丹,，紅色,，本課指程度不同的紅色,。

（2）,、指名分自然段朗讀課文。

第一自然段：兩句話較為容易,。指名讀（1~2人）,，解釋詞語(yǔ)，在這一節(jié)中“美妙絕倫”,、“遜色”是什么意思,？從這一段你讀到什么？說說這段的意思,。再齊讀,。第二自然段：指名讀（1~2人）,，解釋詞語(yǔ)，在這一節(jié)中“搖曳”,、“玉屑銀末”,、是什么意思？“樹冠”冠是多音字,，注意讀準(zhǔn)確,。從這一段你讀到什么？說說這段的意思,。再指名讀,。

第三自然段：比較短小，指名讀（1~2人）,，解釋詞語(yǔ),，在這一節(jié)中“赤朱丹彤”是什么意思？從這一段你讀到什么,？說說這段的意思,。再齊讀。第四自然段：較長(zhǎng),，難度較大,。指名讀（1~2人），解釋詞語(yǔ),，注意字音,，在這一節(jié)中“挨”、“收斂”,、“興許”“碩大無(wú)朋”,、“顫動(dòng)”、“悄然無(wú)聲”是什么意思,？從這一段你讀到什么,？說說這段的意思。再指名讀,。第五自然段：齊讀

三,、理清課文脈絡(luò)

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意,。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光,。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、自由練讀第一節(jié),。

2,、指名讀第一節(jié),，相機(jī)正音。

3,、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣,？用文中的話來(lái)說。理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不??遜色”所蘊(yùn)含的情感色彩,。

4,、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不??遜色”等詞。（要求讀出喜愛,、贊美之情,。）

5、在三亞看落日真有詩(shī)意,。這句話在全文起什么作用,？——總領(lǐng)全文。

五,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

過渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢,？

1,、指名讀課文。

2,、三亞是個(gè)怎樣的地方呢,？——是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

3,、你覺得這段描寫,，三亞美嗎？你從哪些地方讀出三亞很美,？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào),。

交流：a、“藍(lán)透了”,、“碧玉般”,、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海,、椰子樹,、細(xì)沙的色彩美和形狀美,。b,、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c,、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗,、椰子樹的動(dòng)態(tài)美,。

結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象,。你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情? a,、“濃濃”、“金燦燦”,、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用,。b、“蘸”,、“搔”擬人化手法的運(yùn)用,。

c、“真讓人擔(dān)心”,、“誰(shuí)都想”等心理描寫,。

三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情

海：藍(lán)透了

椰樹：挺拔俊秀碧玉一般

海鷗：潔白

沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

4、我們來(lái)看一看這段文字描寫有什么特點(diǎn)呢,？——采用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫,，藍(lán)天和海是靜態(tài)，白鷗是動(dòng)態(tài),。椰子樹時(shí)靜時(shí)動(dòng),。方位來(lái)看：自上而下，先寫天后寫海,，先寫遠(yuǎn)處后寫近處細(xì)沙,。

5、小結(jié)：的確,，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方,。你們看,，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙??）作者抓住了海,、椰樹,、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫的

6、同學(xué)們,，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎,？有感情地朗讀第二自然段。

六,、寫字指導(dǎo)

1,、用鋼筆描紅、臨寫生字,；

黃河落日教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解日本投降儀式時(shí)間,、地點(diǎn)、方式,、意義,，體會(huì)這場(chǎng)用鮮血換來(lái)的和平的可貴，鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)意識(shí),。

2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情,。

3,、了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫法,，了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、新課導(dǎo)入：

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗,，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降,。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧,。

二、介紹文體

通訊：較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁,。用敘述,、描寫、議論,、抒情,、等多種手法，具體,、形象地報(bào)道人物,、事件或問題。

它是常見的新聞體裁之一,，具有真實(shí),、新鮮、及時(shí)的特征,。種類有人物通訊,、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等,。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事,，掌握豐富的材料,，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題,，抓住矛盾,，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫,，波瀾起伏,，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序,、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序,、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。

三,、研習(xí)文本

（一）研習(xí)1,、2節(jié)（總寫）

設(shè)置問題：

1、為什么說要說“9時(shí)10分”呢,？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大,，值得記入浩瀚的史冊(cè)）

2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用,？（突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性）

3,、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么,？（議論,、抒情）

（二）明確本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容,。

1,、文章在描寫投降儀式的時(shí)候，寫了哪幾次時(shí)間,？找出后點(diǎn)明線索,。（寫得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）

2,、因?yàn)橛行?biāo)題,，內(nèi)容清晰，不需要過多述說,，分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：

（1）“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色,，請(qǐng)生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

（2）分析文中的描寫與對(duì)比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容,，“代表到來(lái)”部分寫日方到來(lái)與前正義方到來(lái)的情景等,。

（3）分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量,，如：三個(gè)“9.18”等,。

（4）分析最后兩段，完成主題的升華,。問：為什么不能忘卻,？該如何紀(jì)念？

四,、小結(jié)：

1,、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢,？（雙關(guān)——a,、寫完本文，剛好是日落時(shí)分,，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間,；b、日本的國(guó)名和國(guó)旗里有日,，日本的意思是太陽(yáng)升起的地方,，以此為題表明日本軍國(guó)主義的失敗）

2,、主題：a,、文結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道表現(xiàn)出中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義,；

b,、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感,。

3,、寫法借鑒：本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材,，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見教參91頁(yè)）

a,、材料組合方面,，點(diǎn)面結(jié)合,，得益于線索的選擇和把握,；

b、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫,；

c,、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。

板書設(shè)計(jì)：

落日

簽字場(chǎng)所→簡(jiǎn)單肅穆

代表到來(lái)→嚴(yán)肅有序正義必勝

儀式開始→正義審判點(diǎn)面結(jié)合投降書臟了→不義自斃