心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
自助互助課堂心得體會 自主互助課堂教學模式體會篇一
“自主互助學習型課堂”是一種適應(yīng)新課程的教學模式,,它主要是改變課程實施過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,倡導(dǎo)學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力,,以及交流和合作的能力,。它由自學課、展示討論課,、反饋課、習題課,、復(fù)習課,、講評課等課型組成,自學課要求教師發(fā)放自學提綱,,學生在提綱的引領(lǐng)下進行自主學習,,自學中可與組內(nèi)同伴交流,對交流中的重點,、難點,、疑惑點、方法和規(guī)律性問題可進行全班展示與討論,,我們的口號是“自學不充分不交流,,交流不充分不展示討論”。在自學課上,,教師是組織者,、引導(dǎo)者、咨詢者,、指導(dǎo)者,;在討論課上,教師是點撥者,、激發(fā)者,、欣賞者、調(diào)控者,、評價者,;在反饋課上教師是總結(jié)者、發(fā)掘者,、提升者,、探索者、反思者,。
“自主互助學習型課堂”的基本摸式 對于相對完整的一個知識模塊來說,,學習的模式流程如下:
認定目標,,獨立自學――小組交流,互助落實――課堂討論,,質(zhì)疑釋疑――回扣目標,,訓(xùn)練鞏固――反饋矯正,反思升華
其中:
學生的獨立自學是學生整個學習活動的基礎(chǔ)性工程,,是培養(yǎng)學生自主意識,、獨立思考能力、學習能力的前提和保障,,因此強調(diào)獨立自學,。
我們認為:“一對一”互助模式是效率最高的學習方式之一,因此80%以上的問題應(yīng)該由“一對一”形式解決,。
我們強調(diào)學生自主互助為主,,但從來不否認教師的主導(dǎo)作用,尤其在“展示討論,、質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié),,教師的點撥提升水平關(guān)系著整個學習過程的質(zhì)量和水平,因此我們強調(diào)教師要“該出手時就出手”,。
教師的講解要遵循“三講三不講”原則,即:講易混,、易錯,、易漏點;學生已經(jīng)會的不講,,學生通過自學能會的不講,,講了學生也不會的不講,以提高課堂教學效益,。
一般來講,,一個完整的知識模塊需要自學課、課堂討論課兩節(jié)課完成,,但并不絕對化,,要根據(jù)教學內(nèi)容而定,我們對自學課和課堂討論課的本質(zhì)認識是:
自學課:要側(cè)重知識的內(nèi)化,,即基礎(chǔ)知識的落實,,要通過小組內(nèi)的結(jié)對學習、互助檢查,、組內(nèi)交流等形式達成基礎(chǔ)目標,,不能僅是寫在自學提綱上就完事,師生均要有強烈的落實意識,。
課堂討論課(這里指全班課堂討論,,是不同于小組交流的一種討論方式):要實現(xiàn)能力的提升,,因此教師要設(shè)法激起討論、質(zhì)疑的局面,,不能出現(xiàn)簡單的一人說完另一人接著說的“生灌生”現(xiàn)象,;課堂討論的問題不要貪多,要立足精,、透,,使學生具備舉一反三的能力;就重點問題抓住新的生長點,,進行拓寬,、延伸和提高等。
“自主互助學習型課堂”教學規(guī)范
自學課的程序及要求
自學課就是學生在自學提綱的引領(lǐng)下,,自主,、有序地進行自主學習。自學課主要是通過學生獨立自學,、“一對一”互助落實,、組內(nèi)交流等措施落實課本上的基礎(chǔ)知識。只有基礎(chǔ)知識鞏固了,,才能進行拓展訓(xùn)練和能力提升,。所以,如果自學課落實不到位,,學生的學習就成了空中樓閣,,既影響學生基礎(chǔ)知識的掌握,也影響課堂討論課的效果,。為保證自學課的效果,,我們制定了自學課的程序和要求。
1.導(dǎo)入新課
“良好的開端是成功的一半”,,無論什么形式的課堂教學都應(yīng)重視一節(jié)課的導(dǎo)人環(huán)節(jié):可以“舊”引新,,以“奇,引新,,以“惑”引新??語言要具有生動性,、煽動性和激勵性。通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生學習興趣的情景,。
2.認定目標
認定目標的方式可以多種多樣,,如:可以由學生齊讀,也可由老師結(jié)合引人概括說出等,,但勿走形式,。
3.自主學習
(1)在學習目標的引領(lǐng)下,以課本、學習提綱為藍本進行自主學習,,對自己的疑難和困惑進行標注,,作為小組交流的重點內(nèi)容。
(2)在限定的時間內(nèi)完成學習任務(wù),。
(3)學習環(huán)境要安靜,,強調(diào)此過程的獨立自學、獨立思考,。
自學過程中,,老師要密切關(guān)注學生的自學狀態(tài),對個性問題進行個別指導(dǎo),,對共性問題給予及時點撥,,以確保高質(zhì)高效進行自學。
4.小組交流
小組交流是在學生獨立自學的基礎(chǔ)上進行基礎(chǔ)知識梳理,、基本事實認定和成員間進行互助落實的一個環(huán)節(jié),,對于確認、升華學生個體的自學成果,,落實基礎(chǔ)知識,,有著重要作用,因此教師也要高度重視此環(huán)節(jié)的組織,。教師要逐步培養(yǎng)學生如下習慣:
(1)小組內(nèi)進行交流學習,,妥做到”息回箱甘一即間早!曰咫以川仃米目”刀的勝行,,對標注出的疑難問題重點交流,。小組交流環(huán)節(jié)要完成基礎(chǔ)目標。
(2)強調(diào)小組長的統(tǒng)領(lǐng)作用,,調(diào)控交流時間、進程,、方向和內(nèi)容,,督促組員落實。
(3)“一幫一”在此環(huán)節(jié)中要得到最大程度的落實—確?;A(chǔ)目標達成,。(4)各小組上報自己組內(nèi)不能解決和解決不到位的問題,作為下一環(huán)節(jié)要展示討論的重點內(nèi)容之一,。
5.小結(jié)與檢測
作為一個重要環(huán)節(jié)的結(jié)束,,教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮到位。如:
(1)老師對本節(jié)課的自學從學習,、紀律,、小組合作等方面進行總結(jié)、評價,逐漸規(guī)芭學習程序,。
(2)對一些基礎(chǔ)目標(如字詞讀寫,、課文、公式,、定理等知識點的記憶或背誦等)可在本節(jié)課的最后進行檢測,。
(3)要求學生對完成不充分的內(nèi)容課后進行補充、完善,,布置拓展類作業(yè)(如查河資料,、課外閱讀、探究實驗等)或鞏固類作業(yè),,作為鏈接課堂內(nèi)外的過渡,。
(4)如下一節(jié)有展示討論任務(wù),要特別跟學生交代明白,,以此激發(fā)學生主動學習的積極性,,引導(dǎo)學生的學習從課內(nèi)走向課外。
6.自學課應(yīng)注意的問題 教師要教會學生進行自學(特別是剛開始時,,要教給學生一些自學的方法),。同時,教師要對自學要求,、達到的目標有明確的規(guī)定,,例如要求學生用多長時間、達到什絡(luò)程度,,要求自學環(huán)境要安靜,、要求對自學中的疑難和困惑進行標注等。自學過程中,,教師要密切關(guān)注學生動向,,把握學生自學中表現(xiàn)出的重點、難點,,幫助組織不夠嚴少的學習小組加強管理,,指導(dǎo)督促學習效率不高的學生等,千方百計提高課堂效益,。
課堂討論課的程序及要求
課堂討論課是在自學課的基礎(chǔ)上,,對知識進行拓寬、延伸和提高,,可以說課堂討論課是自學課的升華,。它有三方面的作用:一是通過全班展示討論解決小組內(nèi)的疑難和困惑;二是通過展示討論激發(fā)學生的學習興趣,,培養(yǎng)自信心,,鼓勵學生帶著更多的問題走出課堂,搜集更多的資料走進課內(nèi);三是分享全班同學的學習成果,。
一,、具體程序和要求 1.課堂導(dǎo)入
與自學課相比,課堂導(dǎo)人同樣非常重要,,方法也同樣提倡多元,。如可以對上節(jié)課的學習內(nèi)容做簡單回顧,也可以對上節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行2^-3分鐘的卷面小測驗,,還可以小組內(nèi)互測上節(jié)課學的基礎(chǔ)知識等,,之后要進一步認定學習目標。
2.課堂討論準備
這一環(huán)節(jié)做好了,,有利于高質(zhì)高效的課堂討論,,教師要舍得在此花點時間,下點功夫,,同時注意以下問題:
(1)課堂討論的問題應(yīng)是有一定難度,、共性的問題,課堂討論前要提前3-5分鐘分工,,讓學生充分準備自己要討論的題目,,以保證課堂討論的充分、高效,。
(2)強調(diào)討論不能停留在表面(只對答案),,要透過“問題”看“本質(zhì)”,即要理清題目的解題思路,、應(yīng)注意的問題,、解題方法及規(guī)律、前后知識聯(lián)系,、收獲感悟等,。
(3)對重、難點問題要重點展示和討論,,要通過質(zhì)疑答辯使問題得到徹底解決,。
3.課堂討論
這是所有學習環(huán)節(jié)中最容易出彩的環(huán)節(jié),是最能激發(fā)孩子們創(chuàng)造活力,、學習熱情因而也是深受學生們喜愛的環(huán)節(jié),當然也是對教師挑戰(zhàn)最大的一個環(huán)節(jié),。作為教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織,,通過這一環(huán)節(jié)把學生自學環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉,,通過激烈的思維碰撞讓學生拓展思維,、升華認知、學到方法、提高能力,,并培養(yǎng)學生良好的學習習慣及行為習慣,。
(1)要求學生展示時聲音清晰洪亮,粉筆字的大小適宜,、筆畫清晰,,注意站立姿勢和方位,不擋同學們的視線,。
(2)強調(diào)使用各種規(guī)范的展示用語,,限時展示。
(3)此過程致力于學生傾聽,、筆記,、補充和質(zhì)疑習慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng),關(guān)注學生耐心,、包容,、尊重、禮貌等品格的形成,。
(4)學生課堂討論的問題講解不深不透時,,教師可啟發(fā)引導(dǎo)分解問題的難度,引導(dǎo)學生把問題講透,。
(5)一般情況下,,教師要視情況對展示內(nèi)容進行點撥提升。要“高屋建瓶”地總結(jié)所學內(nèi)容,,“深人淺出”地提煉方法規(guī)律,,以“發(fā)展為本”評價合作與紀律,達“畫龍點睛”之功效,。
4.達標鞏固
提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于落實,,達標鞏固環(huán)節(jié)是以落實為主要目的的環(huán)節(jié),抓實是關(guān)鍵,。(1)給學生留出一定時間對學習提綱進行整理,、補充,并由小組長負責檢查落實,,進行交叉鞏固,。
(2)回扣目標,回顧小結(jié),。
(3)進行達標測試或進行相應(yīng)練習,,進一步落實。
(4)要求學生對學習不到位的內(nèi)容課后進行及時鞏固或布置作業(yè),。
二,、課堂討論課需要注意的問題 1.交流時教師要注意調(diào)控交流時間,、進程及方向。小組長注意把握交流內(nèi)容,,做到點面結(jié)合”,,做到交流高效有序地進行。
2.學生能通過小組解決的問題不展示討論,,學生展示討論后也不會的題目不展示討論,。
3.課堂討論中控制優(yōu)勢學生的發(fā)言,以便給其余學生更多的鍛煉機會,。4.課堂討論過程中要隨時提醒學生注意傾聽,、筆記,對游離學生給予及時制止,。
5.課堂討論過程中要注意隨時進行變式練習,,加強落實。
6.課堂討論中教師要有目的性地指導(dǎo)學生注意展示題目的方法,、思想,,而不是讀解題過程,不是為做題而做題,。這需要一個長期的過程,,教師要持之以恒,不能半途而廢,。
7.課堂討論過程中要注意留出時間給學生進行整理,、小結(jié),整理消化過程中,,要充分發(fā)”小組長的作用,,注意檢查落實,進行交叉鞏固,。同時要將一幫一落到實處,。
自助互助課堂心得體會 自主互助課堂教學模式體會篇二
自主互助學習型課堂教學計劃
本學期,我校將繼續(xù)著力于自主,、互助,、學習型課堂的創(chuàng)建。學生將依據(jù)自學提綱明確學習目標,,并在目標的統(tǒng)領(lǐng)下,,完成提綱、生成本節(jié)課的重,、難點,,達成基礎(chǔ)目標。,、合理分組,。
對于學生提出的問題,或者猜想,,不輕易否定,,尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法,無論是正確的還是不準確,,也可能是錯誤的,,老師都不急于下結(jié)論,而是把問題放給學生,,讓他們通過獨立思考,,讓學生帶著明確的任務(wù)、掌握恰當?shù)淖詫W方法進行探究,,使自學更扎實有效,。同時采用小組合作探究。怎樣才能有效地進行小組合作學習呢,?首先是指導(dǎo)合理分組,,小組合作學習多是采取
組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)的分組原則,。這樣才能保證在學習中,,各個同學各盡所能、互相幫助,,并且得到不同的鍛煉,。而各組之間,為了體現(xiàn)組間競爭的公平性,,每個組的總體實力應(yīng)該盡量保持一致,。另一個方面小組要分工明確。要確定小組合作學習每個成員的分工,,組長負責組織管理工作,,負責組織小組成員、分配任務(wù),、督促組員完成任務(wù)等,。、訓(xùn)練形成小組互助學習的方式,。
對于自學中遇到的問題,,先找同伴解決?;ブ绞揭话悴捎孟取耙粚σ弧庇懻?,再有問題則在學習小組內(nèi)討論,最后的問題“全班”一起研究解決,。
1. 小組內(nèi)交流:
課堂上,,學生沒有獨立思考就參與交流,,交流無實效。有些問題能獨立解決的,,就自己解決,;可以兩人解決的,就兩人解決,,能在小組內(nèi)解決的不在班上解決,。
1)小組互助檢查,解決預(yù)習中沒有解決的問題,。
2)小組互助學習,,解決預(yù)習中提高性的問題。
3)小組交流研討,,探索預(yù)習中發(fā)展性的問題,。
4)小組對需要展示的問題分工與合作。
5)對一些小組內(nèi)不能解決的問題提出來,,在班內(nèi)展示交流,,集體解決。
2. 課堂展示
1)確定需要展示的問題,。
2)教師根據(jù)實際情況確定需要展示的問題
3)學生分組將需要展示的問題寫在黑板上,,其他同學交流,對展示的問題提出自己的見解,,有不同的方法,、思路也展示出來。
4)學生講述,、解釋課堂展示的問題,。明確課堂展示的問題。
5)教師適時將問題發(fā)展,、提高,。、培養(yǎng)自主互助的學習習慣,。
注重培養(yǎng)學生自主與互助學習的習慣,。在學生自學之后,開展小組合作
學習,。在自學的過程中,,學生對于知識的理解程度是不一樣的。因此,,在學生自學完之后,,不不急于講解,而是留一定的時間,,讓學生針對自學過程中所遇到的問題相互交流,,互相切磋,,互通“有無”,給學生搭建一個探究的平臺,,培養(yǎng)學生探究的能力,。
學生在小組合作、討論后,,關(guān)鍵是交流。在交流時,,我們采用不同的方法和形式,,同位交流、小組交流,、全班交流,。交流的過程中允許學生爭論、說理,、答辯,,讓學生充分發(fā)表自己的見解,提出自己的觀點,,直至把問題弄清楚,。并且注重培養(yǎng)學生在小組交流時要善于傾聽,聽他人發(fā)言,,不隨便打斷別人的發(fā)言,,努力掌握別人發(fā)言的要點,對別人的發(fā)言作好評價,。同時還要善于陳述自已的想法,,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法,各種不同意見難以統(tǒng)一時,,學會保留自已的見解,,以便在班內(nèi)進行探討、交流,。剛開始,,學生對于自己的觀點的展示還不
夠大膽,怕說得不恰當,,或者說錯了,,可經(jīng)過一個階段的鍛煉,學生在課堂上能夠爭先恐后的發(fā)言,,大膽的發(fā)表自己的觀點,。
在練習過程中,對于出現(xiàn)的問題,,要幫助學生主動反饋,,自覺糾正,,在這個過程中我們采用反饋--糾正--再反饋--再糾正,在反饋糾正中不斷地解決老問題,、提出新問題,,對一個問題進行矯正之后,是否就真正解決了問題,,還需進行再反饋,,在教學過程中,我們發(fā)現(xiàn)有的時候,,已經(jīng)糾正了的問題還會再次出現(xiàn),。都是因為當時的矯正走了過場,沒有真正解決問題,,或是隔了一段時間后再去矯正,,使矯正效果消失了。在課堂上反饋糾正中我一般采用以下的方法:少數(shù)人的問題個體糾正,;預(yù)料中的問題計劃糾正,;出乎意料的問題機動糾正;要害性問題重點糾正,;經(jīng)常出現(xiàn)的問題變式糾正,。這樣,反饋糾正才是及時的,、扎扎實實的,。
今后我將加大研究力度,徹底實現(xiàn)
“自主,、互助,、學習型的課堂教學”,讓課堂真正成為師生合作共贏的平臺,,讓學校變成學生學習的樂園,,讓教育像游戲一樣寓教于樂,使學校真正成為師生共同成長的幸福園地,。首發(fā)公文范文
自助互助課堂心得體會 自主互助課堂教學模式體會篇三
自主互助學習型課堂教學計劃
一,、研究的背景
長期以來,由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛,。人們往往過分地注重了教育適應(yīng)社會的價值,,而忽視教育促進人發(fā)展的價值,不重視人在教育中的主體地位,。在小學體育教學過程中,,也僅僅把學生當作教育的對象和客體,忽視了學生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮,使學生受到了太多的限制和束縛,,主要表現(xiàn)在:傳授多,、探索少。在體育教學中,,只關(guān)注學生已有經(jīng)驗,,往往忽視個體經(jīng)驗。一味向?qū)W生傳授體育技術(shù)技能,,而沒能更好地引導(dǎo)學生自我學習,、自我探索,致使學生不善于獨力思考,,習慣于循規(guī)蹈矩,,缺乏獨立理解問題、分析問題和解決問題的能力等,。
二、研究的目標
小組合作是合作學習的基本組織形式,,也是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式,。它能較好地為學生創(chuàng)設(shè)更寬廣的交流場所、釋放學生主動發(fā)展的空間,、促進學生間的交流,、互動,為共同達到小組目標而不懈努力,,充分培養(yǎng)學生積極主動,、團結(jié)協(xié)助的體育精神,從而提高學生的認識水平和運動技能技巧,,促進非認識因素的發(fā)展,,張揚學生個性,也激發(fā)學生的合作激情,。體育教學中運用“小組合作學習”的形式既有集中的合作性,,又有個體的主動參與,同時通過小組合作學習更好地展示自己,、表現(xiàn)自己,,從而享受到成功的喜悅,激發(fā)起參與教學的興趣,。追求成功是每位學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向,。顧明遠曾說:我贊成讓每一個孩子都獲得成功教育,讓學生學到實在的知識,,自己的興趣和才能得到發(fā)展,,獲得成功的啟迪。因此,本學期研究的問題是“體育課小組合作學習的實效性”,。圍繞此專題,,著重研究以下幾方面的內(nèi)容:
三、研究的內(nèi)容
1.小組合作學習的適用條件,。學生是具有豐富個性的學習者,,不同的學習內(nèi)容學習規(guī)律也有所不同,并非在任何教學條件下,,合作學習都是最佳的教學組織形式,,我們需要研究合作學習適于解決何種學習任務(wù)
2.小組合作學習的實施策略。對不同特點的學生,、不同的學習內(nèi)容,,合作學習的實施策略也不可能千篇一律,我們必須開發(fā)多樣化的合作學習實施策略,,以適宜不同的學習情境,。
3.小組合作學習的實施方式。
4.小組合作學習的效果評價,。
四,、研究的步驟
1、與研究成員共同制定并修改專題研究計劃,,明確研究方向,。
2、搜集相關(guān)資料開展學習,,寫讀書筆記,,內(nèi)化吸收。
3,、通過課例實踐自己的認識和理解,,課題組圍繞專題聽課、評課,、反思,。(注:每周就研究專題,自己獨立學習并結(jié)合課例研究,,寫教后反思,、讀書筆記;每兩周圍繞專題研究內(nèi)容進行教學設(shè)計,,互相聽課,,開展交流反思(分享收獲或提出困惑)。
五,、研究的成員
徐紅
徐秀玲
牛宏 巢翠香
劉正全
六,、預(yù)期的研究成果
學科帶頭人
1,、圍繞專題研究,每學期承擔2次校級以上公開課或示范課,。
2,、圍繞專題研究,每學期在學校博客上發(fā)表教學日志10篇以上,。
3,、每學年有1-2篇相關(guān)的論文或教育敘事、教學案例在縣級以上教育教學刊物發(fā)表或年會獲獎,。
組員:
1,、圍繞專題研究,每學期承擔1節(jié)校級或以上公開課,、研討課,。
2、圍繞專題研究,,每學期在學校博客上發(fā)表教學日志10篇以上,。
3、爭取相關(guān)論文或教育敘事,、教學案例在縣級以上教教育教學刊物發(fā)表或年會獲獎,。
自助互助課堂心得體會 自主互助課堂教學模式體會篇四
我們提倡構(gòu)建和實施 “自主互助”學習型課堂,目的是要充分體現(xiàn)學生的主體地位,,發(fā)揮學生的內(nèi)在能動性,創(chuàng)建高效的課堂,。高效課堂的創(chuàng)建,,涉及到學生積極性的調(diào)動,學案的科學設(shè)計,、小組的合理建設(shè),、評價的激勵性等等。今天,,我就實施“自主互助”學習型課堂中,,關(guān)于教師的作用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ɑ蛞娊狻R驗楝F(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用,,相反,,比起以前的課堂,對教師的作用要求更高,。不當之處,,望請批評指正。
一,、自主學習環(huán)節(jié)教師的作用
“自主互助”的前提是自主學習,,任何知識沒有經(jīng)過學生的深入思考是不會內(nèi)化成自己的東西的。在這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)發(fā)揮什么作用,?
首先要用明確的語言告訴學生 應(yīng)該達成的目標和完成的任務(wù),。關(guān)注學生是不是都在學習,學習的規(guī)范是否落實,,進行及時提醒,。觀察學生學習時有哪些障礙,為指導(dǎo)交流做準備,。
觀察學習的進程,,把握學習的時間。在80%以上的學生完成自學任務(wù),,沒完成任務(wù)的學生完成80%以上的任務(wù),,就可叫停,布置交流任務(wù),。自主學習的時間要充分而不浪費,。
在“自主互助”課堂構(gòu)建的初期還有學習方法的及時指導(dǎo)。
二,、學生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用
1.觀察,、傾聽學生的交流,對交流的過程進行指導(dǎo),。對偏離方向的進行提醒,,對一些影響交流效率的情況進行指導(dǎo):不全部參與交流,交流中不注意傾聽,、只說不做標記等等,。
2.收集學生在學習中出現(xiàn)的閃光點和呈現(xiàn)的問題,為展示時的指導(dǎo)點撥作準備,。
3.具體問題具體分析,。對交流中的個性問題作指導(dǎo),幫助解決,。
對交流中的共性問題,、重點問題作引導(dǎo),鼓勵學生在展示時提出來,,作為推動學生認識提升的生成資源,。【注意】在交流中不要回答學生提出的一切疑問,。要學會讓問題之球在學生中傳遞,,爭取達到“兵教兵、兵練兵,、兵強兵”的目的,,讓學生之間資源共享,。
三、精講點撥環(huán)節(jié)中教師的作用
這一環(huán)節(jié)中,,教師牢牢把握兩點:——抓住點撥的時機,;點撥什么?——提煉點撥的內(nèi)容(方法,、規(guī)律,、拓展、知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等),。
1.講學生解決不了的,。當問題之球在學生手中傳不動了,教師就要及時點撥,。不一定非得把內(nèi)容直接拿出來,,可以設(shè)問、引導(dǎo)學生,,引起學生的思考,、質(zhì)疑,從而激發(fā)智慧的火花,,還是依靠學生自己解決問題,。
2.講學生想不到、想不深,、想不透的,。這里的知識有時不僅僅是本節(jié)課的內(nèi)容,可以依據(jù)本節(jié)知識前掛后連,。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片,,就是引導(dǎo)學生充分利用,提前感知了血液組成成分的作用,。
3.講學生學習過程中的易混,、易錯的知識和難點,。比如學習肺內(nèi)氣壓問題,,展示時思路不清晰,很大一部分學生皺著眉頭,。我就利用現(xiàn)實生活中“吹氣球”的例子講解,,學生豁然開朗,后面的知識解決就容易多了,。這也是我們市里始終貫徹的“三講,、三不講”原則。
4.另外,,我們還要講隨堂生成的問題,。這些問題或許是我們教師沒能提前預(yù)知的,,也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的,但是學生提出來,,我們就要解決,。比如在講“血液循環(huán)”時,學生提出了“組織液”,,我們的教材和課標都不要求這部分內(nèi)容了,,但是我知道大部分教師都會講,講組織液,、講淋巴,。講了這一部分知識,“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學生也明白了,。
總之,,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最好開門見山,,直擊要點,,每節(jié)課一般不超過15分鐘的時間講解。
四,、學生訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師的作用
為了保證高效性,、減輕學生的學習負擔,我們生物課沒有課后作業(yè),,要求訓(xùn)練當堂結(jié)束,。教師在這一環(huán)節(jié)的作用:
1、保證訓(xùn)練的時間,。
教師巡回觀察,,確保學生能夠把剛學的知識轉(zhuǎn)化為能力。
2,、精選訓(xùn)練的內(nèi)容,。
題目要靈活,要有層次性,,不能純記憶的,,不能重復(fù)。
3,、嚴格訓(xùn)練的形式,。
像考試那樣讓學生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成,,教師不做輔導(dǎo),,學生不得抄襲,這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓(xùn)練,,它對全面提高學生的素質(zhì)很有作用,,它能夠檢測課堂教學的效果,,能及時反饋準確的信息,便于教師進行補缺,。學生在課堂教學的全過程中高度緊張地學習,,取得事半功倍的效果,減輕了課外負擔,。
4,、重視訓(xùn)練的結(jié)果。
這樣的檢測就是學生當堂內(nèi)容的掌握和拓展情況,,教師不能草草結(jié)束,,一定要關(guān)注結(jié)果,引導(dǎo)學生自己整理,、歸納和提升能力,。
當然在自主互助課堂的構(gòu)建和實施過程中,每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂,,都有自己的體會和經(jīng)驗,,所以今天,我在這里向大家匯報交流,,更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議,,讓我不斷進步。若你們不吝賜教,,我將不勝感激!
自助互助課堂心得體會 自主互助課堂教學模式體會篇五
自主互助學習型課堂心得體會
我校從開展自主互助學習型課堂以來取得了很多進展,,讓我感受頗深,?!昂献骰ブ⒆灾鲃?chuàng)新”在教育教學,、學校管理,、校本教研等各方面都得到了明顯地體現(xiàn),。
首先,,表現(xiàn)在合作互助蔚然成風。自主互助學習型課堂構(gòu)建師生共贏,、幸福成長的教育理念已植根在南街小學的每一位教師的心中,。“合作,、互助,、自主,、創(chuàng)新”已成為我們的校風,合作互助的策略,、步驟和方式、方法已經(jīng)應(yīng)用于學習,、課堂,。在課堂上,、在班級里、在年級組,,在活動中、教研時,,大家干任何一件事情,不再是單打獨斗,,而首先想到的是“合作”,,然后是“互助”,,最后是“自主”。在南街小學里,,團結(jié)友愛,合作進取,,互相幫助,,生生相助,,師生相助,已形成了一種美好的校園風尚,。
其次,,“自主互助學習型課堂”初見端倪。經(jīng)過不斷的探索和實踐,,不斷完善借鑒名校名師的先進經(jīng)驗,學校改變原有的課堂教學結(jié)構(gòu),,構(gòu)建了 “自主互助學習型課堂”,整體推進“自主互助學習型課堂”的改革,。我們的課堂已成為“體驗”的課堂、“合作”的課堂,。學生在預(yù)習中合作交流——質(zhì)疑問題;在探究中合作交流——加深理解,;在練習中合作交流——拓寬思路;在評價中合作交流——促進發(fā)展,。
第三,學生快樂成長,。課堂常規(guī)建立了規(guī)范,形成了良好的班規(guī)班風,、組規(guī)組風,保障了學習的效果,;小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵,,營造了良好的合作互助氛圍,,促進了學生主動發(fā)展。學生對學習的興趣濃了,,積極性高了,學生的學習能力和學習內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高,;學生的責任感強了,,師生之間交流多了,,關(guān)系融洽了,,提高了教學質(zhì)量。學生的精神面貌發(fā)生了很大改變,,初步形成了自主學習、獨立思考,、合作互助的良好習慣,,語言表達能力,、交流合作能力、自信心,、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。
第四,,教師幸福成長,。提升了教師的教學理念,,課堂教學發(fā)生了巨大變化,。教師關(guān)注的角度變了,把原來的以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學生的需要,;關(guān)注學生多了,老師更加地了解學生了,,授課更能有的放矢,上課針對性強了,,課堂效率明顯提高。
第五,,學??焖侔l(fā)展,。師生的發(fā)展為學校贏得良好的社會聲譽,這次學校組織的開放課,,邀請了家長參與。利用先進的多媒體手段和新型的小組合作學習方式,,得到了家長和社會各界的廣泛認可,,從而帶動了學校的快速發(fā)展。
通過這次的學習和實踐,,讓我對自主互助學習有了更深層次的認識,。理論是行動的先導(dǎo),先進的理念是實施課程改革,、提高課堂教學效率的必要指導(dǎo),。學校多次進行理論的學習,以及學習其他學校教學案例,,為我們打下了堅實的基礎(chǔ),。沒有深刻的認識,,自然不會有行動的轉(zhuǎn)變。所以我們認為要想使這項實驗得以深入地實施必須要加強學習,,更新教學理念,讓老師們從根本上認提高認識,,明確實驗的必要型和重要性,。
自主互助學習的課堂上,,學生是課堂的主人,課堂上大多數(shù)時間是學生在活動,,老師的時間少了,但是潛心思考,,自主互助的課堂對老師的要求應(yīng)該是更高了,。要鉆研教材,,充分準備,。課堂調(diào)控,隨機應(yīng)變,。多元評價,全面發(fā)展,。
通過這次學習和實踐,一方面促使我回顧了學校在前段時間研究的成功經(jīng)驗,,查找問題,,明確今后研究的方向,;另一方面可以學習借鑒到其他老師的成功經(jīng)驗,互相學習,、共同提高。因此更加堅定了我們進行自主互助高效課堂研究的信心,。