為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種,。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

自主互助課堂教學(xué)模式方案篇一

陳志敏

“先學(xué)后教,、自主互助”是運(yùn)用建構(gòu)主義、小組合作學(xué)習(xí),、有效教學(xué)等理論在實(shí)踐中探索出的一種課堂教學(xué)模式,，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,，構(gòu)建以學(xué)生為中心、自主互助,、快樂(lè)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式,，它有教育學(xué)、心理學(xué),、哲學(xué)的理論依據(jù),，符合新課程改革的要求。

一,、“先學(xué)后教,，自主互助”課堂教學(xué)的基本規(guī)程

“先學(xué)后教，自主互助”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，也是一種教學(xué)法,，它包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：“先學(xué)”，即學(xué)生看書(shū)（讀書(shū)）,、檢測(cè),；“后教”，即學(xué)生更正,，學(xué)生討論,，最后教師點(diǎn)撥?！白灾骰ブ奔匆詫W(xué)生自學(xué),、自練為主，學(xué)生之間可以互相指導(dǎo),、幫助,。這種教學(xué)模式一般要遵循以下六個(gè)基本操作規(guī)程：1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及導(dǎo)學(xué)案：通過(guò)課前制作好的投影或黑板（導(dǎo)學(xué)案）讓學(xué)生看。2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)：學(xué)生自學(xué),、練習(xí)，教師行間巡視指導(dǎo),。3.檢查學(xué)生自學(xué)效果（短測(cè)）：讓中等生尤其是學(xué)困生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作,。4.小組互助議學(xué)，教師巡視點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生互助更正,，讓他們各抒己見(jiàn),，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理。盡量讓中等生去輔導(dǎo)學(xué)困生,，輔導(dǎo)不了的由組長(zhǎng)幫助,，組長(zhǎng)解決不了的請(qǐng)教“小老師”，“小老師”不會(huì)的再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。5.當(dāng)堂作業(yè)訓(xùn)練：布置課堂作業(yè),；督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè),；批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。6.反饋小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié),；讓學(xué)生談感受,、感悟；引導(dǎo)解決傾向性的錯(cuò)誤,。在實(shí)踐操作中教師要注意以下三點(diǎn)：在課堂講授,、點(diǎn)撥、答疑時(shí)間累計(jì)不超過(guò)15分鐘,。若不是新課,，操作步驟安排由教師自行掌握，但要遵循學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè),；批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè),。6.反饋小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)；讓學(xué)生談感受,、感悟,；引導(dǎo)解決傾向性的錯(cuò)誤,。在實(shí)踐操作中教師要注意以下三點(diǎn)：在課堂講授,、點(diǎn)撥、答疑時(shí)間累計(jì)不超過(guò)15分鐘,。若不是新課,，操作步驟安排由教師自行掌握，但要遵循學(xué)生自主互助,、多學(xué)少教的原則,。評(píng)講練習(xí)要以學(xué)生多講為主，教師點(diǎn)撥為輔,。

二,、“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式的必要性

1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能選擇適宜的學(xué)習(xí)策略并自我調(diào)控完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo),；對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并據(jù)此作出自我反饋、調(diào)控,、強(qiáng)化,。“先學(xué)后教,，自主互助”教學(xué)模式中的學(xué)生看書(shū)（讀書(shū)）,、檢測(cè)，更正,、討論,，最后教師的點(diǎn)撥,，都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但并不否認(rèn)教師的作用,，教師的點(diǎn)撥主要是導(dǎo)向,、導(dǎo)疑、導(dǎo)法,、導(dǎo)饋等,，教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生,，學(xué)生相互討論的過(guò)程也是好學(xué)生教學(xué)困生的過(guò)程,，好學(xué)生的知識(shí)得以鞏固和提高，學(xué)困生一些沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題,，通過(guò)好學(xué)生的講解得到解決,，這無(wú)疑增加了學(xué)困生的學(xué)習(xí)緊迫感，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心,，培養(yǎng)了學(xué)困生的自學(xué)能力,，從而使學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用得以有機(jī)的結(jié)合，也培養(yǎng)了全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2.現(xiàn)行教育目的的需要,。基礎(chǔ)教育是在給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái),，我們的任務(wù)不是培養(yǎng)各種的“高端人才”,，而是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)身心健康，生動(dòng)活潑,，具有發(fā)展?jié)摿Φ淖匀蝗?。“先學(xué)后教,，自主互助”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為,，教師與學(xué)生一起構(gòu)建民主、合作的教室文化生態(tài),，竭力為學(xué)生提供各種便利條件,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略等,，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),；成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的寬容的教育環(huán)境，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí),，學(xué)生心情愉悅,，學(xué)習(xí)潛力得以最大限度的發(fā)揮。

3.新課程改革的需要,?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這一理念在新課改課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“以學(xué)論教”的指導(dǎo)思想,，即以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的參與狀態(tài),、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成的情況來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低,，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神,，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，并以學(xué)生的問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神,，這就要求我們課堂教學(xué)需要多種教學(xué)方法和教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合?！跋葘W(xué)后教,，自主互助”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個(gè)歷史性改革與突破，它使課堂教學(xué)重心前移,，使學(xué)生的問(wèn)題,、疑難、矛盾得以提前暴露,、展現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)中更有目的性和針對(duì)性,，適應(yīng)了新課程改革的需要,，讓學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

（作者單位：福建省建甌市教師進(jìn)修學(xué)校）

自主互助課堂教學(xué)模式方案篇二

實(shí)施“先學(xué)后教自主互助”課堂模式

努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展

吉陽(yáng)中心小學(xué) 倪榮旺

2010年1月19日,，建甌市教育局下發(fā)“關(guān)于推行川石中學(xué)‘先學(xué)后教,，自主互助’課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見(jiàn)”根據(jù)市教育局的部署，我校即開(kāi)展了“先學(xué)后教,、自主互助”課堂教學(xué)模式的宣傳,、學(xué)習(xí)、構(gòu)建,、實(shí)施工作?，F(xiàn)將在實(shí)施中不斷思考、探索、反思小結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)取經(jīng) 共謀策略

2010年1月份下旬,，建甌市組織“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式改革川石中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議,。我校張洪富校長(zhǎng)參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議,，回來(lái)后對(duì)“先學(xué)后教、自主互助“課堂模式贊不絕口,。在1月25日,，親自帶班子一行到川石中學(xué)學(xué)習(xí)。我們聽(tīng)取了川石中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹,，深入到各班級(jí),，進(jìn)入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，學(xué)生們專注的學(xué)習(xí)態(tài)度,、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情令我們感嘆,。“這樣的教學(xué)模式真正體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的創(chuàng)新型課堂形式，十分有利于學(xué)生各方面軍素質(zhì)的提高”,。

1月28日晚,，吉陽(yáng)中心小學(xué)在多媒體教室召開(kāi)“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式動(dòng)員大會(huì),，會(huì)上曾前往川石中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的教務(wù)主任陳德勝組織全體老師學(xué)習(xí)《建甌市教育局關(guān)于推行川石中學(xué)“先學(xué)后教,，自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見(jiàn)》并認(rèn)真觀看了課堂教學(xué)實(shí)錄。會(huì)上,，陳主任著重介紹了川石中學(xué)實(shí)行“先學(xué)后教,，自主互助”課堂教學(xué)模式改革后所取得的顯著變化。張洪富校長(zhǎng)就我校推行“先學(xué)后教,，自主互助” 課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)：一要建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化管理,，避免走過(guò)場(chǎng)、搞形式,。二要樹(shù)立新的教學(xué)理念,，由過(guò)去“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變到“先學(xué)后教”的觀念，三要通力合作發(fā)揮集體智慧,，求真務(wù)實(shí),，積極地開(kāi)展教學(xué)和研究工作。

在1月30日,，我校成立并下發(fā)了推行川石中學(xué)“先學(xué)后教,、自主互助”課堂教學(xué)模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知,。通知強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)吉陽(yáng)中心小學(xué)校長(zhǎng)張洪富、副組長(zhǎng)黨支部書(shū)記葛森海,、中心小學(xué)副校長(zhǎng)張培銘,，成員由陳德勝、馮極亮,、倪榮旺,、葛超頻、張應(yīng)茂,、馮泉友等擔(dān)任,，同時(shí)班子還進(jìn)行掛段指導(dǎo)：四年段由張培銘、倪榮旺負(fù)責(zé),，五年段由葛森海,、葛超頻負(fù)責(zé)，六年段由張洪富,、陳德勝負(fù)責(zé),。領(lǐng)導(dǎo)小組還下設(shè)工作指導(dǎo)組，業(yè)務(wù)培訓(xùn)組,、宣傳報(bào)道組,。在寒假學(xué)校還布置教師充分利用假期時(shí)間學(xué)習(xí)先學(xué)后教相關(guān)的理論知識(shí)，推薦學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,。以改變充實(shí)自己教學(xué)觀念。

二,、集思廣益 巧妙發(fā)展

2010年2月份一開(kāi)學(xué),，學(xué)校就積極擬定了“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案,、計(jì)劃以及課堂教學(xué)基本操作規(guī)程,。并和教師共同學(xué)習(xí)，明確目標(biāo),、有理有據(jù)可依,，同時(shí)向每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)甓伟嗉?jí)老師發(fā)放六類組長(zhǎng)職責(zé)、高效課堂小組建設(shè),、“先學(xué)后教”模式備課規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求、“先學(xué)后教,，自主互助”課堂的基本要求,、除此之外，每個(gè)教師人手一冊(cè)配備最新的語(yǔ)文（數(shù)學(xué),、英語(yǔ)）教學(xué)要求,。

3月15日，我校的“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式正式在四到六年級(jí)全面推廣啟用,，本次參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有632人,，教師有32人，“先學(xué)后教,，自主教學(xué)”的課堂教學(xué)模式是打造高效課堂的根本,。該模式在課堂上要求教師先揭示教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主研討解決,，以有效地訓(xùn)練提高學(xué)生的自學(xué)等綜合能力,。該模式的實(shí)施，讓全體學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)的作用，課堂教學(xué)最終告別“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式,。

3月17日,，我校又開(kāi)展兩場(chǎng)“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式研討會(huì),。在研討會(huì)上,，各位教師各抒已見(jiàn)介紹了對(duì)“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式的思考和今后對(duì)這一教學(xué)模式的實(shí)施的想法,。通過(guò)這次討論,，全體教師一致認(rèn)為在下一階段小組建設(shè)將是我們實(shí)施“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式的關(guān)鍵和工作的重點(diǎn),。為此,，我們針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，又一次學(xué)習(xí)了六類組長(zhǎng)職責(zé),、高效課堂小組建設(shè)等內(nèi)容,，讓各教師真正體會(huì)了學(xué)生的良好行為規(guī)范將是這次課堂教學(xué)模式改革重中之重，只有學(xué)生的“德”先行,，學(xué)生的“學(xué)”才能順利開(kāi)展,。

3月下旬，為使我們的實(shí)驗(yàn)教師身臨其境,，真正感受‘先學(xué)后教,、自主互助“課堂教學(xué)模式的魅力，我校先后派出語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)各兩組教師分別在周二和周四到川石中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀看,。同時(shí)各實(shí)驗(yàn)?zāi)甓伍L(zhǎng)，各實(shí)驗(yàn)班主任也到建甌研訓(xùn)處參加為期一天的先學(xué)后教班主任及小組建設(shè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。大大提高了我們實(shí)驗(yàn)教師的戰(zhàn)斗力,。

4月份是我們各掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入各年段調(diào)研的時(shí)間段,。也是我校“先學(xué)后教,、自主互助”開(kāi)放周,。張洪富校長(zhǎng)，葛森海書(shū)記,，張培銘副校長(zhǎng),，還有陳德勝主任，倪榮旺副主任,，葛超頻總輔導(dǎo)員,，分別多次走進(jìn)年段，深入課堂,、研究課堂,、了解實(shí)施課堂教學(xué)模式進(jìn)展情況，幫助解決教學(xué)過(guò)程中的困難和問(wèn)題,?？墒且哉f(shuō)實(shí)施“先學(xué)后教 自主互助”課堂模式后，吉陽(yáng)中心小學(xué)課堂又出現(xiàn)了亮點(diǎn),，教師有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生自學(xué)、教師巡視,，學(xué)生自主互助議學(xué),，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練,，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié),。

4月15日，我校開(kāi)展了“先學(xué)后教自主互助”課堂教示范課活動(dòng),，示范課由五年段段長(zhǎng)馮清泉老師執(zhí)教,。張洪富校長(zhǎng)、葛森海書(shū)記,、陳德勝教務(wù)主任,、學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師部分語(yǔ)文教師以及部分家長(zhǎng)參加?！跋葘W(xué)后教,，自主互助”課 堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教育以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心,、自主互助,、快樂(lè)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，在課堂教學(xué)在要體現(xiàn)基本流程：“教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生自學(xué),、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué),，展示學(xué)習(xí)成果,，當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié),。在活動(dòng)中,，如何在尊重學(xué)生的主體性、發(fā)展性,、差異性的同時(shí)打造“高效課堂”,，如何在課堂中既體現(xiàn)“先學(xué)后教”教學(xué)理念，又展示教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采??本節(jié)課馮老師給了一個(gè)很好的詮釋,。

同日,，學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)。來(lái)自我鎮(zhèn)各村的家長(zhǎng)代表共15人參加,。家長(zhǎng)們先觀看了馮泉清老師運(yùn)用‘先學(xué)后教,、自主互助‘課堂教學(xué)模式執(zhí)教長(zhǎng)方體體積這一節(jié)課，座談會(huì)上,，家長(zhǎng)深有感觸發(fā)出了感嘆,，沒(méi)想到在家不太說(shuō)話的孩子，在學(xué)校居然能當(dāng)小老師,，清晰而富有條理給小組學(xué)生裝講解著學(xué)習(xí)內(nèi)容,；在家能自覺(jué)的查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí),。和原來(lái)相比真變了一個(gè)樣,。自主、快樂(lè),、互助,、讓學(xué)生共同成長(zhǎng)。到會(huì)的家長(zhǎng)一致表示對(duì)這種課堂教學(xué)模式放心滿意,。家長(zhǎng)進(jìn)一步說(shuō),，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)校里能夠更完美的成長(zhǎng),。

是啊,，推行“先學(xué)后教，自主互助”的課堂教學(xué)模式,，我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生成才,。讓每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力,、協(xié)作互助能力,、創(chuàng)新思維能力,、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動(dòng),、樂(lè)觀向上,、自信自強(qiáng)、克服困難的良好心理素質(zhì),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競(jìng)爭(zhēng),、集體合作的精神。家長(zhǎng)的心里話也是我們每一個(gè)教育工作者的心聲,。

三,、上期具體內(nèi)容

1、準(zhǔn)備階段（2010 年1月28日——6月25日）,。四,、五、六年段啟動(dòng)推行“先學(xué)后教,，自主互助”課堂教學(xué)模式,，組織學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革的理念、方法,，掌握操作規(guī)程,，為推行改革工作作充分的準(zhǔn)備?；I備,、動(dòng)員、探索,、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段,。一方面，教師對(duì)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。對(duì)余文森等專家,、教授的講座進(jìn)行消化、反思,，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，學(xué)習(xí)杜郎口、川石等中學(xué)的教學(xué)模式,，并結(jié)合我們的學(xué)情,、教情準(zhǔn)備對(duì)原有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。另一方面,，做學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到改革的目的性和重要性，了解“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們勇敢,、積極主動(dòng)地克服在改革初期給我們帶來(lái)的各種困難,，以便能更好的配合老師工作，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、實(shí)施階段一（2010 年9月1日——2011年1月21日）：推行過(guò)程中要重點(diǎn)把握“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教,、導(dǎo)練”三個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課等形式進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn),。學(xué)校“先學(xué)后教,，自主互助”教學(xué)模式改革工作指導(dǎo)組,、業(yè)務(wù)培訓(xùn)組等成員要深入第一線開(kāi)展指導(dǎo)工作，定期和不定期地組織研討會(huì),，交流推行過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和做法,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，采取有效措施,，幫助學(xué)校解決困難,。研究討論階段。通過(guò)集體備課活動(dòng),，結(jié)合“先學(xué)后教”理論,，借鑒“先學(xué)后教” 課堂教學(xué)模式，考慮我們的學(xué)情,，教情,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他們的學(xué)習(xí)能力將班級(jí)分成a,、b,、c、d,、e,、f六個(gè)層次的學(xué)生。a是學(xué)習(xí)成績(jī)最好,，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生,，f是學(xué)習(xí)成績(jī)最差，學(xué)習(xí)能力也最弱的學(xué)生,。依此類推,，再把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組6個(gè)人,。每組里面都有a,、b,、c、d,、e,、f六個(gè)層次的學(xué)生。選定一個(gè)綜合能力比較好的學(xué)生為大組長(zhǎng),，再分設(shè)5個(gè)小組長(zhǎng),。每個(gè)小組就是一個(gè)小集體,，他們將同榮辱,、共進(jìn)退，因此他們必須團(tuán)結(jié),、互助,、合作,。

3、實(shí)施階段二：同一年段的老師提前一周集體討論研究備課,，收集各種資料,，選擇相應(yīng)的練習(xí)，討論本課的重點(diǎn)難點(diǎn),，上課的各個(gè)具體環(huán)節(jié),，并寫(xiě)成導(dǎo)學(xué)案的形式，提前發(fā)給學(xué)生,。學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師上課前幾分鐘進(jìn)行檢查,，并了解學(xué)生主要存在的問(wèn)題,。哪些會(huì)了，哪些還不理解,，還存在什么問(wèn)題,。課堂上，小組合作,，把自己不理解的內(nèi)容或存在的疑問(wèn)提出來(lái),，讓小組內(nèi)成員解答。如果在小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)匯總,，然后在全班尋求答案或解決方案,。全班無(wú)法解決的問(wèn)題再有教師解決。最后,，老師進(jìn)行補(bǔ)充,、梳理與總結(jié)。

4、實(shí)施階段

三,、在推行“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式中,，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，按照“邊實(shí)驗(yàn),、邊總結(jié),、邊推廣”的整體思路，做到定期交流,，協(xié)作攻關(guān),，交流探究，反思總結(jié),，突出解決推行過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué),、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué),，展示學(xué)習(xí)成果,，當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié),，5,、實(shí)施階段四（總結(jié)表彰階段）：期末又一次召開(kāi)了“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式專題研討會(huì)暨推行工作總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，表彰典型,。與會(huì)教師匯報(bào)了初級(jí)階段各自取得的成果，并上交了數(shù)十篇相關(guān)論文,。

四,、實(shí)踐之困

我們學(xué)校每周三為教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有一定時(shí)間專門(mén)對(duì)“先學(xué)后教”在實(shí)施中遇到問(wèn)題,，提出質(zhì)疑,，當(dāng)大家一致認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題便進(jìn)行探討，以下是教師實(shí)踐中的困惑：

1,、是否每一課都給予目標(biāo),，會(huì)不會(huì)把學(xué)生的思維框進(jìn)了問(wèn)題（目標(biāo)中）而影響學(xué)生思維的擴(kuò)展

2、是否每科課程每課教學(xué)內(nèi)容都適合先學(xué)后教,？能不能先從語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，再慢慢推廣到其它各科中去,？

3,、自從“先學(xué)后教”上級(jí)似乎強(qiáng)調(diào)“秧田式”的課桌擺放，以至于一些后困生經(jīng)常會(huì)偷偷影響其他優(yōu)等生，老師時(shí)常關(guān)注不到,，桌椅怎樣擺放的,？如何更有效的做好學(xué)生的思想？

4,、分組合作,、交流、討論,，學(xué)生分成６個(gè)小組,，每組６人，四向黑板,。課堂氛圍就象“教育超市”,，感覺(jué)很“亂”，但也很“活”如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為怎樣,？

5,、“先學(xué)后教”是一種教學(xué)理念，教師有些擔(dān)心,，怕實(shí)施時(shí)因?yàn)樾枰嗟淖⒁鈱W(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。學(xué)生也因多思考而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠多，而暫時(shí)影響期末成績(jī),，畢竟目前學(xué)校從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)量化的來(lái)評(píng)定教師占的份量更大,。

四、下階段工作思路

1,、端正心態(tài),，做好教育：一是要有開(kāi)放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進(jìn)取的心態(tài),，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài),，要勤于探索思考，勤于學(xué)習(xí)實(shí)踐,，面對(duì)現(xiàn)實(shí),，認(rèn)識(shí)自我，直面課堂現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，不推脫,，不逃避：四是要有創(chuàng)新的心態(tài)，即結(jié)合現(xiàn)實(shí),，善于從現(xiàn)狀深層挖掘問(wèn)題,。

2、堅(jiān)定地走課改之路,。要求教師積極參與,，大膽實(shí)踐,，持之以恒，不搞形式,。比如在本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中,，學(xué)校要求參加“先學(xué)后教”的課改教師制定出本學(xué)期班級(jí)教研課題，采取哪些措施,，期望取得什么成果,。

3、積極穩(wěn)妥推進(jìn),。通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷,、學(xué)生的抽樣調(diào)查問(wèn)卷及家長(zhǎng)對(duì)課改認(rèn)識(shí)問(wèn)卷，學(xué)校對(duì)課改要求做進(jìn)一步的調(diào)整,。使之更符合小學(xué)生,更有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

5、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué),、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6,、加強(qiáng)制度建設(shè),，為“先學(xué)后、自主互助”工作保駕護(hù)航,。

自主互助課堂教學(xué)模式方案篇三

吉陽(yáng)中心小學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教,、自主互助”課堂模式計(jì)劃（2011-2012學(xué)）

在這新的一年中，我校將根據(jù)上級(jí)教育的部署深入做好“先學(xué)后教,、自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作?，F(xiàn)計(jì)劃如下：

一、統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一計(jì)劃：

1,、2011-2012學(xué)年，我校仍然從四到六年段實(shí)施先學(xué)后教,，參加的學(xué)生有624人。參與教改的教師數(shù)有44人占55%,。

二,、具體實(shí)施情況：

1,、實(shí)施階段一：同一年段的老師提前一周集體討論研究備課，收集各種資料,，選擇相應(yīng)的練習(xí),，討論本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，上課的各個(gè)具體環(huán)節(jié),，并寫(xiě)成導(dǎo)學(xué)案的形式,，提前發(fā)給學(xué)生,。學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。老師上課前幾分鐘進(jìn)行檢查，并了解學(xué)生主要存在的問(wèn)題,。哪些會(huì)了，哪些還不理解,，還存在什么問(wèn)題。課堂上,，小組合作，把自己不理解的內(nèi)容或存在的疑問(wèn)提出來(lái),，讓小組內(nèi)成員解答,。如果在小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)匯總，然后在全班尋求答案或解決方案,。全班無(wú)法解決的問(wèn)題再有教師解決,。最后，老師進(jìn)行補(bǔ)充,、梳理與總結(jié)。

2,、實(shí)施階段二：在推行“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式中,，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，按照“邊實(shí)驗(yàn),、邊總結(jié),、邊推廣”的整體思路，做到定期交流,，協(xié)作攻關(guān),，交流探究,，反思總結(jié)，突出解決推行過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生自學(xué)、教師巡視,，學(xué)生自主互助議學(xué),，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練,，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié),，3、實(shí)施階段三：（總結(jié)表彰階段）：期末,，學(xué)校將對(duì)參與教改的教師集中安排教改匯報(bào)課,，并將對(duì)本次的教改匯報(bào)課進(jìn)行交流、評(píng)議,、評(píng)選出了等級(jí),。同時(shí)也將召開(kāi)“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式專題研討會(huì)暨推行工作總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，表彰典型,。

三、加強(qiáng)管理,，深化改革：

1,、學(xué)校“先學(xué)后教,，自主互助”教學(xué)模式改革工作指導(dǎo)組,、業(yè)務(wù)培 1

訓(xùn)組等成員要深入第一線開(kāi)展指導(dǎo)工作，定期和不定期地組織研討會(huì),，交流推行過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，采取有效措施,，幫助解決困難。

2,、端正心態(tài),，做好教育：一是要有開(kāi)放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進(jìn)取的心態(tài),，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài),，要勤于探索思考，勤于學(xué)習(xí)實(shí)踐,，面對(duì)現(xiàn)實(shí),，認(rèn)識(shí)自我,，直面課堂現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不推脫,，不逃避：四是要有創(chuàng)新的心態(tài),，即結(jié)合現(xiàn)實(shí)，善于從現(xiàn)狀深層挖掘問(wèn)題,。

3,、堅(jiān)定地走課改之路。要求教師積極參與,，大膽實(shí)踐,，持之以恒，不搞形式,。比如在本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中,，學(xué)校要求參加“先學(xué)后教”的課改教師制定出本學(xué)期班級(jí)教研課題，采取哪些措施,，期望取得什么成果,。

4、積極穩(wěn)妥推進(jìn),。通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷,、學(xué)生的抽樣調(diào)查問(wèn)卷及家長(zhǎng)對(duì)課改認(rèn)識(shí)問(wèn)卷，學(xué)校對(duì)課改要求做進(jìn)一步的調(diào)整,。使之更符合小學(xué)生,更有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

5、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

6、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué),、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。

6、加強(qiáng)制度建設(shè),，為“先學(xué)后,、自主互助”工作保駕護(hù)航

吉陽(yáng)中心小學(xué)倪榮旺

吉陽(yáng)中心小學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教、自主互助”課堂模式總結(jié)（2010-2011學(xué)）

在這一學(xué)年來(lái),，我校依據(jù)上級(jí)教育的部署重點(diǎn)做好“先學(xué)后教,、自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作。現(xiàn)小結(jié)如下：

一,、統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一計(jì)劃：

2010年9月份初,，學(xué)校統(tǒng)一我校從四年段到六年段同時(shí)開(kāi)展實(shí)施 “先學(xué)后教、自主互助”,。參與學(xué)生數(shù)有622人,。參加實(shí)驗(yàn)的教師數(shù)有42人。點(diǎn)全?？偨處煍?shù)的53.75%,。

二、具體實(shí)施情況：

1,、實(shí)施階段一：推行過(guò)程中要重點(diǎn)把握“導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)教、導(dǎo)練”三個(gè)環(huán)節(jié),，并通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課等形式進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。學(xué)?！跋葘W(xué)后教,，自主互助”教學(xué)模式改革工作指導(dǎo)組、業(yè)務(wù)培訓(xùn)組等成員要深入第一線開(kāi)展指導(dǎo)工作,，定期和不定期地組織研討會(huì),，交流推行過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,，采取有效措施,，幫助學(xué)校解決困難。研究討論階段,。通過(guò)集體備課活動(dòng),，結(jié)合“先學(xué)后教”理論，借鑒“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式,，考慮我們的學(xué)情,，教情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他們的學(xué)習(xí)能力將班級(jí)分成a,、b、c,、d、e,、f六個(gè)層次的學(xué)生,。a是學(xué)習(xí)成績(jī)最好，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生,，f是學(xué)習(xí)成績(jī)最差,，學(xué)習(xí)能力也最弱的學(xué)生,。依此類推，再把班級(jí)學(xué)生分成若干小組,，每組6個(gè)人,。每組里面都有a、b,、c,、d、e,、f六個(gè)層次的學(xué)生,。選定一個(gè)綜合能力比較好的學(xué)生為大組長(zhǎng)，再分設(shè)5個(gè)小組長(zhǎng),。每個(gè)小組就是一個(gè)小集體,，他們將同榮辱、共進(jìn)退,，因此他們必須團(tuán)結(jié),、互助、合作,。

3,、實(shí)施階段二：同一年段的老師提前一周集體討論研究備課，收集各種資料,，選擇相應(yīng)的練習(xí),，討論本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，上課的各個(gè)具體環(huán)節(jié),，并寫(xiě)成導(dǎo)學(xué)案的形式,，提前發(fā)給學(xué)生。學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。老師上課前幾分鐘進(jìn)行檢查，并了解學(xué)生主要存在的問(wèn)題,。哪些會(huì)了,，哪些還不理解，還存在什么問(wèn)題,。課堂上,，小組合作，把自己不理解的內(nèi)容

或存在的疑問(wèn)提出來(lái),，讓小組內(nèi)成員解答,。如果在小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)匯總，然后在全班尋求答案或解決方案。全班無(wú)法解決的問(wèn)題再有教師解決,。最后,，老師進(jìn)行補(bǔ)充、梳理與總結(jié),。

4,、實(shí)施階段

三、在推行“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式中,，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，按照“邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié),、邊推廣”的整體思路,，做到定期交流，協(xié)作攻關(guān),，交流探究,，反思總結(jié)，突出解決推行過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生自學(xué)、教師巡視,，學(xué)生自主互助議學(xué),，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練,，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié),，5、實(shí)施階段四（總結(jié)表彰階段）：期末,，學(xué)校對(duì)參與教改的教師專門(mén)集中安排開(kāi)設(shè)了教改匯報(bào)課,，并對(duì)本次的教改匯報(bào)課進(jìn)行交流、評(píng)議,、評(píng)選出了等級(jí),。同時(shí)又一次召開(kāi)了“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式專題研討會(huì)暨推行工作總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，表彰典型,。與會(huì)教師匯報(bào)了初級(jí)階段各自取得的成果，并上交了數(shù)十篇相關(guān)論文,。

6,、實(shí)施階段五：在教改過(guò)程中學(xué)校充分以馮泉清老師的教改經(jīng)驗(yàn)為突破口，大力宣傳中年教師依然是先學(xué)后教,，自主互助的急先鋒,，在本校多次開(kāi)展個(gè)人經(jīng)驗(yàn)小結(jié)報(bào)告會(huì)及課堂示范課，并代表吉陽(yáng)中心學(xué)校，在全市“先學(xué)后教自主互助”一周年的會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹匯報(bào),。

三、實(shí)踐之困

我們學(xué)校每周三為教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，有一定時(shí)間專門(mén)對(duì)“先學(xué)后教”在實(shí)施中遇到問(wèn)題,，提出質(zhì)疑，當(dāng)大家一致認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題便進(jìn)行探討,，以下是教師實(shí)踐中的困惑：

1,、是否每一課都給予目標(biāo)，會(huì)不會(huì)把學(xué)生的思維框進(jìn)了問(wèn)題（目標(biāo)中）而影響學(xué)生思維的擴(kuò)展

2,、自從“先學(xué)后教”上級(jí)似乎強(qiáng)調(diào)“秧田式”的課桌擺放,，以至于一些后困生經(jīng)常會(huì)偷偷影響其他優(yōu)等生，老師時(shí)常關(guān)注不到,，桌椅怎樣擺放的,？如何更有效的做好學(xué)生的思想？

3,、分組合作,、交流、討論,，學(xué)生分成６個(gè)小組,，每組６人，四向黑板,。課堂氛圍就象“教育超市”,，感覺(jué)很“亂”，但也很“活”如何評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為怎樣,？

4,、“先學(xué)后教”是一種教學(xué)理念，教師有些擔(dān)心,，怕實(shí)施時(shí)因?yàn)樾枰嗟淖⒁鈱W(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。學(xué)生也因多思考而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠多，而暫時(shí)影響期末成績(jī),，畢竟目前學(xué)校從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)量化的來(lái)評(píng)定教師占的份量更大,。

四、著手研究并解決的問(wèn)題：

1,、端正心態(tài),，做好教育：一是要有開(kāi)放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進(jìn)取的心態(tài),，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài),，要勤于探索思考，勤于學(xué)習(xí)實(shí)踐，面對(duì)現(xiàn)實(shí),，認(rèn)識(shí)自我,，直面課堂現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不推脫,，不逃避：四是要有創(chuàng)新的心態(tài),，即結(jié)合現(xiàn)實(shí)，善于從現(xiàn)狀深層挖掘問(wèn)題,。比如針對(duì)是否每一課都給予目標(biāo),，這個(gè)就由任教教師靈活的根據(jù)實(shí)際情況去把握，而不是按上級(jí)相關(guān)文件采取一刀切的方式,。再如,，對(duì)于學(xué)生組成小組圍繞而坐，學(xué)生較容易做小動(dòng)作,，有時(shí)注意力不集中,，這就要求教師深入學(xué)生，時(shí)常做思想工作,，注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,，同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展小組學(xué)生紀(jì)律等競(jìng)賽，潛移默化的影響改變學(xué)生的無(wú)組織無(wú)紀(jì)律觀念,。再有,，對(duì)于班級(jí)分組，考慮到有的班級(jí)學(xué)生數(shù)多,，教師也采取了較為靈活的座位安排方式,。

2、淡化以語(yǔ)數(shù)質(zhì)量為主的評(píng)比方式：采用綜合評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)質(zhì)量的方法,。給老師的擔(dān)心,，吃了定心丸。

吉陽(yáng)中心小學(xué)：倪榮旺

自主互助課堂教學(xué)模式方案篇四

如何構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂

黑龍江省訥河市進(jìn)化中心學(xué)校 鄭先玲

“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”是一種適應(yīng)新課程的教學(xué)模式,，它主要是改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，以及交流和合作的能力,。它由自學(xué)課,、展示討論課、反饋課,、習(xí)題課,、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型組成,，自學(xué)課要求教師發(fā)放自學(xué)提綱,，學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中可與組內(nèi)同伴交流,，對(duì)交流中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑惑點(diǎn),、方法和規(guī)律性問(wèn)題可進(jìn)行全班展示與討論，我們的口號(hào)是“自學(xué)不充分不交流,，交流不充分不展示討論”,。在自學(xué)課上，教師是組織者,、引導(dǎo)者,、咨詢者、指導(dǎo)者,；在討論課上,，教師是點(diǎn)撥者、激發(fā)者,、欣賞者,、調(diào)控者、評(píng)價(jià)者,；在反饋課上教師是總結(jié)者,、發(fā)掘者、提升者,、探索者,、反思者。

“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本摸式

對(duì)于相對(duì)完整的一個(gè)知識(shí)模塊來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)的模式流程如下： 認(rèn)定目標(biāo),，獨(dú)立自學(xué)――小組交流，互助落實(shí)――課堂討論,，質(zhì)疑釋疑――回扣目標(biāo),，訓(xùn)練鞏固――反饋矯正，反思升華

其中：

學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工程,，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),、獨(dú)立思考能力,、學(xué)習(xí)能力的前提和保障，因此強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自學(xué),。

我們認(rèn)為：“一對(duì)一”互助模式是效率最高的學(xué)習(xí)方式之一,，因此80％以上的問(wèn)題應(yīng)該由“一對(duì)一”形式解決。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主互助為主,，但從來(lái)不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用,，尤其在“展示討論、質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié),，教師的點(diǎn)撥提升水平關(guān)系著整個(gè)學(xué)習(xí)1 過(guò)程的質(zhì)量和水平,，因此我們強(qiáng)調(diào)教師要“該出手時(shí)就出手”。

教師的講解要遵循“三講三不講”原則,，即：講易混,、易錯(cuò)、易漏點(diǎn),；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講,，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講,，以提高課堂教學(xué)效益,。

一般來(lái)講，一個(gè)完整的知識(shí)模塊需要自學(xué)課,、課堂討論課兩節(jié)課完成,，但并不絕對(duì)化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,，我們對(duì)自學(xué)課和課堂討論課的本質(zhì)認(rèn)識(shí)是：

自學(xué)課：要側(cè)重知識(shí)的內(nèi)化,，即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，要通過(guò)小組內(nèi)的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí),、互助檢查,、組內(nèi)交流等形式達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)，不能僅是寫(xiě)在自學(xué)提綱上就完事,，師生均要有強(qiáng)烈的落實(shí)意識(shí),。

課堂討論課（這里指全班課堂討論，是不同于小組交流的一種討論方式）：要實(shí)現(xiàn)能力的提升,，因此教師要設(shè)法激起討論,、質(zhì)疑的局面，不能出現(xiàn)簡(jiǎn)單的一人說(shuō)完另一人接著說(shuō)的“生灌生”現(xiàn)象,；課堂討論的問(wèn)題不要貪多,，要立足精、透,，使學(xué)生具備舉一反三的能力,；就重點(diǎn)問(wèn)題抓住新的生長(zhǎng)點(diǎn),，進(jìn)行拓寬、延伸和提高等,。

由于突出學(xué)生的主體地位,，導(dǎo)致教師作用的邊緣化。教師的講應(yīng)“導(dǎo)在關(guān)節(jié)點(diǎn),，引在岔路口,，撥在不明處”。要把握好“講”的時(shí)機(jī),，掌握好“講”的方法,，該出手時(shí)就出手。這樣,，既突出了學(xué)生的主體地位,，又較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

自主互助課堂教學(xué)模式方案篇五

“自主互助”課堂教學(xué)模式

如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學(xué)

金潔

一,、模式核心概念解讀。

“自主互助”課堂教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo),、引導(dǎo),、教導(dǎo)、誘導(dǎo)下,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提,，以師生、生生的合作學(xué)習(xí),、合作交流為組織形式,，最大限度發(fā)揮各人的長(zhǎng)處，提高課堂教學(xué)的效率,，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力、素質(zhì)綜合提升,，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助,，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的一種課堂教學(xué)方式。

此教學(xué)模式突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是“自主互助”課堂的前提,，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果存在著差異,，通過(guò)同伴之間、師生之間的互幫互學(xué),，通力合作,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二,、模式構(gòu)建的理論依據(jù),。

⑴生本教育理論：一切為了學(xué)生的核心價(jià)值觀；全面依靠學(xué)生的行為觀,；以學(xué)定教的方法論,。

⑵國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)要求：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”,；“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死教硬背,。機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,。勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流合作的能力”。

⑶新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：“自主,、合作,、探究”。⑷教學(xué)相長(zhǎng)理論

三,、模式操作要領(lǐng),。

①導(dǎo)入新課，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)入新課,，出示目標(biāo),。目標(biāo)呈現(xiàn)的形式可以是教師直接呈現(xiàn)，也可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況,，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，教師歸納呈現(xiàn)；可以在課前呈現(xiàn),，也可以在課上呈現(xiàn),，目標(biāo)必須簡(jiǎn)單明了，操作性強(qiáng),。

②自主學(xué)習(xí),，自主探究：學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分讀書(shū),，思考,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

③ 質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),；組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，集各個(gè)組員的智慧,，解決自主學(xué)習(xí)中難以獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的通力合作精神。

④集體交流,，品讀感悟：以集體交流的形式,，展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，梳理學(xué)生反饋的讀書(shū)情況,，生生交流,、師生交流，談感悟和收獲,，帶著已有的感受有感情地朗讀課文,。

⑤總結(jié)升華，拓展延伸：學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,、總結(jié),，在此基礎(chǔ)上教師加以提升。再由教師或課前做過(guò)一番探究的學(xué)生,，給大家拓展與本課相關(guān)的內(nèi)容，充分發(fā)揮集體的合力作用,，激起學(xué)生繼續(xù)探究的愿望,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣,。

四,、模式實(shí)踐反思。

在鎮(zhèn)“互助”教學(xué)模式與?！昂狭Α苯虒W(xué)模式的引領(lǐng)下,，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究,，反思提煉,，初步形成了“自主互助”課堂教學(xué)模式，該模式以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為突破口,，凸顯學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、同伴交流與合作能力,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,。

今后在教學(xué)中,，我將不斷實(shí)踐反思，完善該教學(xué)模式,，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂,。