作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

寫一個教案的詳細(xì)過程篇一

民勤縣第五中學(xué) 白金興

班主任是班級活動的組織者和指導(dǎo)者,，是新世紀(jì)人格健全人才的造就者,，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對班主任工作提出了新的要求。班主任在學(xué)生全面健康的成長中起著導(dǎo)師的作用,。班主任工作直接影響著學(xué)生個性心理的形成,。班主任在班級工作中如果采用恰當(dāng)?shù)拇胧?、態(tài)度與方法就會使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,，反之則會導(dǎo)致學(xué)生自尊心、自信心的毀滅,，產(chǎn)生心理扭曲,。如何做好班主任工作是擺在我們教育工作者、特別是班主任面前的重大課題,?；仡櫴畮啄甑某踔邪嘀魅喂ぷ魃模腋杏|頗深,，實踐告訴我：作為一名班主任,，如果學(xué)會講求一點方式方法，班主任工作就會得心應(yīng)手,、順利開展,，并且取得良好的效益。以下是我在班主任工作實踐中的幾點體會：

一,、以身作則——喊破嗓子不如干出樣子 對學(xué)生來說,，班主任的一言一行都會給他們以潛移默化的作用,。“榜樣的力量是無窮的”,，要求學(xué)生做到的班主任率先做到,，其實班主任的行動就是無聲的命令，班主任的一言一行直接影響著班級管理的效果,。例如：我平時要求學(xué)生保持教室內(nèi)外清潔衛(wèi)生,，不亂扔果皮紙屑，有垃圾紙屑要揀起,，雖然經(jīng)過多次說教,，但效果不佳。有一次,，我看見走道上有紙屑,，我沒有叫學(xué)生揀，而是自己揀起,，扔在垃圾桶內(nèi),。當(dāng)時引起了好多學(xué)生的注意，他們靜靜地注視著我的一舉一動,，我發(fā)現(xiàn)離我最近的那個學(xué)生顯得很不好意思,。以后，每當(dāng)我看到教室內(nèi)外的紙屑垃圾,，決不一走而過,，定要把它揀起來處理掉。沒過幾天,，教室內(nèi)外的衛(wèi)生狀況大為改觀,，很少見到紙屑之類影響衛(wèi)生的東西，即使偶爾有紙屑,，在我揀之前已被學(xué)生搶先揀起,。可以看出,，班主任從一件身體力行的小事上傳達(dá)給學(xué)生的信息往往勝過千言萬語苦口婆心的說教或用規(guī)章制度管束學(xué)生,。班主任工作無小事，只有身體力行從小事做起,，把小事做好,，才能受到學(xué)生的響應(yīng)，為學(xué)生所信服,。正所謂“親其師,，信其道”、“其身正,，不令則從,；其身不正,，雖令不從?！弊袷丶o(jì)律是這樣,，生活中的點點滴滴都是這樣。有一次,，學(xué)生在教室里靜靜地上自習(xí),，我坐下來看書，有一男生有事要請假出去,，我點點頭,。隨后，“咣”的一聲,，打破了教室的寧靜,，聲音雖然不是很大，但大多數(shù)學(xué)生的目光立刻聚焦在門上,，然后又轉(zhuǎn)向我,。望著那扇因用力過度還在搖晃的門，我沉默不語,。大約過了二十多分鐘,，又有學(xué)生要請假出去，我照樣點點頭,，可出乎我意料的是,，又是“咣”的一聲，而且要比上次還要響亮,，全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向了門,，隨即教室里出現(xiàn)了一陣輕微的騷動，有的學(xué)生臉上明顯地露出了不滿的神態(tài),，有的學(xué)生在竊竊私語,。我用眼睛的余光掃視了一圈學(xué)生，然后故意低頭看書,，不理會他們的反應(yīng)，其實我是在想：看來這不是偶然的現(xiàn)象,，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這樣關(guān)門了,，而他們并沒有意識到自己的舉動有何不當(dāng)，怎么辦,？過了一會兒,，我站起身輕松地說：“我要出去一下，有事的同學(xué)不必請假,，盡管去,?！彪S后，在學(xué)生注視的目光中,，我信步走到門邊輕輕地打開門,，然后又輕輕的關(guān)上。以后的日子里,，每逢自習(xí)課,，我照樣坐在教室里看書，有學(xué)生要出去,，都變得輕手輕腳的,，小心地開門關(guān)門，生怕弄出一點聲音,，此時“無聲勝有聲”,。

二、巧妙批評——良藥不苦利于病

每個人都期望把自己最光彩的一面展現(xiàn)在大家面前,，都希望在大庭廣眾之下受到表揚而給自己添金貼彩,，相應(yīng)地，生活中沒有哪一個學(xué)生愿意被批評,，況且青少年的心理特點是強烈地渴望得到別人的尊重和理解,。由于自尊心理，一些學(xué)生容易同傷害自我的言行發(fā)生沖突,，形成對抗,。但是，批評也有它的積極作用,，同表揚一樣,，是班級管理中不可或缺的手段。因此,，在必要的情況下,，講究一點藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行巧妙地批評，也可以產(chǎn)生積極的教育效果,。一次上課,，我發(fā)現(xiàn)一個坐在講臺下的同學(xué)正在看小說，心里十分生氣,，想嚴(yán)厲地批評,，使其牢牢記住教訓(xùn)，但轉(zhuǎn)念一想,，此時若停下來批評他,，不僅耽誤了上課時間，而且影響了正在專心聽課的其他同學(xué),。于是,，我一邊講課一邊移動自己的位置,，在他的身邊來回走動，以引 1 起他的注意,，他當(dāng)然也察覺到我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他在開小差,，便不動聲色地收起了小說。過了一會兒,，我有意向他提了一個問題,，他回答得還算可以。我用眼睛注視著他,，他也讀懂了我眼神中所包含的意思,，神情中有對我的感激之情，也有悔改之意,，以后再也沒看見他在我的課堂上看小說,。事后，我真為自己的做法而感到得意,，一個批評警示的眼神收效是不言而喻的,。后來，我在反思中想,，如果當(dāng)時我對他劈頭蓋臉地訓(xùn)斥和指責(zé),，使他在全班同學(xué)面前喪失顏面，不外乎有兩種結(jié)果：一是使他感到失去老師的信任,，從而產(chǎn)生自卑感,，甚至失去信心，從內(nèi)心深處拒絕我,、討厭我,；二是對我的批評產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)眾和我頂撞,，從此以后破罐子破摔,，我行我素，不聽管教,。因此我私下里認(rèn)為講求一點技巧進(jìn)行批評,，能避免因嚴(yán)厲的批評而給學(xué)生帶來的心理逆反，使學(xué)生獲得一種情感的滋潤,，既不失師長的風(fēng)度又使學(xué)生容易接受,。以后，不論學(xué)生犯什么錯誤,，我都保持清醒的頭腦，絕不急躁和不分緣由地進(jìn)行批評,，而是使我的批評能讓學(xué)生真誠地接受,。一度時期,，我班在上自習(xí)課時，有幾位學(xué)生總是自覺性不強,，喜歡講話,，干擾他人學(xué)習(xí)，我先找那幾位學(xué)生個別談話,，后來又采用全班內(nèi)不點名的方式批評,，效果均不顯著。思之再三,，我決定用非常規(guī)手段,。在班會上，我問全班同學(xué)：“請喜歡在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)舉手,?！比酂o一人舉手，我又問全班同學(xué)：“請不喜歡在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)舉手,?！苯^大多數(shù)同學(xué)舉起了手。以后,，影響干擾他人學(xué)習(xí)的幾個學(xué)生再也不敢無視絕大多數(shù)人的利益,，否則，他們就是觸犯眾怒,。教育效果出來了,，我也釋然了。

三,、寬容平等——壓制不如展開

十幾年的班主任工作,，通過不斷地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情,，我越來越認(rèn)識到尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心的重要,。在任何時候，我們都要平等對待學(xué)生,，給學(xué)生以自由表達(dá)的機會,，以學(xué)生為主，不要把教師的意志強加給學(xué)生,，要幫助學(xué)生按照自己的意志發(fā)展,，使他們真正感受到老師的關(guān)心和支持，使他們能在民主,、和諧的育人環(huán)境中健康成長,。我在擔(dān)任班主任期間，發(fā)生過這樣一件事，李浩是我班的班長,，平時和我接觸較多,，但是在一段時間內(nèi)，他和班上的一位女同學(xué)發(fā)生了早戀,。我和他進(jìn)行了幾次朋友式的談話,，幫他走出了早戀的誤區(qū)。第一次的談話很簡短,，我委婉地告訴他,，我知道了他談戀愛的事。他的臉一下子紅了,，過了一會兒,，他說：“老師，你怎么知道的,？”我答非所問：“感覺很美好吧,？想給別人講一講，又怕別人知道,，對吧,？”他望了我一眼，欲言又止,，我進(jìn)一步說：“其實每個人都會有這段經(jīng)歷的,，只是有早有晚，我是你的老師,，更是你的朋友,，我會替你保密的?！敝蟮囊欢稳兆?，我不再提及此事，靜觀其變,。一天放學(xué),，李浩在和我談完班務(wù)事后，我淡淡地問他：“你們現(xiàn)在怎么樣了,？”沒想到他和盤托出了他們的事,。我沒有勸解什么，只是引導(dǎo)他把她和其他同學(xué)比較,，比優(yōu)點,，也比缺點。他沉吟良久,，不說什么,，只是強調(diào)：“老師，我只是覺得她很好?！庇谑撬麣v數(shù)她支持班務(wù)工作,，平時如何幫助他解決困難,。我問他：“好朋友之間也會有這種感受吧,？”他點點頭，我說：“很普通的情誼,，還弄得那么特別干什么,。”他笑了,。之后,，很快傳來他們“分手”的消息，我又找他談了談,，讓他盡快調(diào)整,，并鼓勵他：“你現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，等到你事業(yè)有成再談戀愛也不遲”,。他笑了,，表示真誠地接受我的教導(dǎo)。通過這件事,，我深深認(rèn)識到,，教師一定要時刻尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，以寬容的態(tài)度和平等的方式對待學(xué)生,。如果我在一開始就緊緊抓住他們的問題不放,，一味地訓(xùn)斥指責(zé)，采取強制性的手段處理,，不給學(xué)生表露真實心跡的機會,，就會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生倒向逆駛的對立做法,，相反地,，寬容和尊重卻可以使學(xué)生主動認(rèn)識到自己的錯誤，形成一個正確的認(rèn)識,。

四,、關(guān)愛鼓勵 ——責(zé)其十過不如贊其一功 在班級中常有這樣一類學(xué)生，由于種種原因,，對班級活動與班級工作的熱情不高,，努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀(jì)不夠,，雖然班主任有時也能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時間，因此，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們其他方面的優(yōu)長,。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯誤時,，有時班主任會忘記他們長處而吐露出“屢教不改”、“無藥可救”等詞語,，甚至缺乏理智,，肆意懲罰，做出漫罵,、2 嘲笑,、諷刺、毆打等侮辱人格的舉動,。這些做法是極其錯誤的,，不僅有失教師的素養(yǎng)水平，而且會使學(xué)生的心理受到嚴(yán)重傷害,，久而久之,，這類學(xué)生會喪失自尊、自信,，擴大與老師的心理距離,，甚至產(chǎn)生敵對情緒，形成心理上的惡性循環(huán),，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為的不良表現(xiàn),。其實關(guān)愛鼓勵學(xué)生是做好這些學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)其學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的基本前提,。和優(yōu)秀生相比,，他們受到智力因素和非智力因素等多方面的影響，在很多方面都比不上優(yōu)秀生,，但他們更應(yīng)該得到關(guān)愛和鼓勵,。對于這類學(xué)生教師一定要有平等的觀念，寬容的心態(tài),，讓他們生活在沒有歧視的天空下,，對他們要付出比其他學(xué)生更多的愛心，更大的熱情,，更多的耐心,。對他們身上所具有的，或者在學(xué)習(xí),、生活中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步要及時地予以表揚鼓勵,，激發(fā)其積極向上的動力，增強其對學(xué)習(xí)的自信心,。在班級工作中,，班主任要為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)的機會,，可以設(shè)置一些適合他們個性、長處的崗位或職務(wù),，利用其長處,，發(fā)揮其潛能，抓住契機,，多予以肯定,，在肯定成績的同時，給予其學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),，行為上的定期總結(jié)表揚,，生活上的幫助關(guān)心。對他們的薄弱之處適時提醒,、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時,，逐漸學(xué)會控制自己,，約束自己，最終實現(xiàn)徹底地轉(zhuǎn)變,。那年我擔(dān)任七（4）班的班主任,，班上有一個與眾不同的學(xué)生，他叫陳明,。下課時,，他生龍活虎，與同學(xué)們瘋趕打鬧,，幾乎成為課間的“焦點”,，而上課呢，有時昏昏沉沉地十分“文靜”,，有時則東瞅西瞧一副漫不經(jīng)心的樣子,。他厭惡學(xué)習(xí)，讓他完成任何一項作業(yè),，對老師來說都是一場持久戰(zhàn),，考試成績自然很低下，他還從來不參加任何公益性的勞動,。放學(xué)后,，陳明經(jīng)常去的地方便是網(wǎng)吧，他玩起網(wǎng)絡(luò)游戲來,，可以不吃不喝,，甚至徹夜不歸，至于功課,，更是被他拋到腦后了,。開始,，老師們還對他心存一絲希望，可是經(jīng)過多次教育,、勸說,，一個學(xué)期過去了，他仍然我行我素,，他還是原來的他,，久而久之，家長和老師們也逐漸失去了信心,，放松了對他的教育和管理,。一天中午，我提前來到教室,，只見他和幾個學(xué)生扭在一起打架,，他以一敵眾，身上沾滿了灰土,，臉上也受了傷,。其中一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我，趕緊跑到了座位上,，用怯怯的眼光打量我,。唯有他，慢騰騰地回到自己的座位上,，一副滿不在乎的樣子,，我壓住火氣把他叫到房間，細(xì)心地為他先處理了傷口,，我問他因什么打架,，他固執(zhí)地低頭不答?；氐浇淌?，他沒有睡覺，破天荒安安靜靜地坐了一節(jié)課,，從他的舉動中,，我感受到了他對我有一點真誠的謝意，我心中暗想,，這可能會是一個良好的開端,。事后，我調(diào)查出他們打架的原因：幾個同學(xué)取笑他是無賴不交作業(yè),，他便動手打他們,。第二天，我把他請到辦公室：“陳明,，你們打架的事我調(diào)查清楚了,，他們首先拿你開涮,，后來又以強欺弱，真不應(yīng)該,?！碑?dāng)他聽到我這句話時，一下子哭泣起來,，顯得特別的激動,、委屈。我突然間感受到,，原來老師的一句公正的評價,，對孩子竟是如此的重要。原來他的心并是冷酷麻木的,，他的內(nèi)心深處還是向往真,、善、美,。其實,，他并不是不知道，哪些是應(yīng)該做的,，哪些是不應(yīng)該做的，只不過因為長期受到老師的忽視和同學(xué)們的歧視,，顯得非常自卑又極度自尊,，便用消極怠慢的形式發(fā)泄自己的不滿情緒和維護(hù)自己的尊嚴(yán)。待他停止哭泣,，心情稍微平靜后,，我又耐心地教導(dǎo)他：出手打人是不應(yīng)該的，平時應(yīng)該專心聽講,，認(rèn)真完成作業(yè),。他低頭不語。從那次以后,，他在學(xué)習(xí)上的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn),。在一個雨天，我偶然發(fā)現(xiàn)他把一位小同學(xué)從一個積水坑里背過去,，使我很受感動,，事后，我立即在班上表揚了他,，表揚他的時候,，我清楚地看見他的臉上放出了光彩。以后,，他的搗蛋行為少了許多,。記得那一年的冬天特別冷,，有一次我查教室的時候，發(fā)現(xiàn)他沒來上學(xué),，在詢問了其他同學(xué)都不知道的情況下,，我騎車來到他的家，發(fā)現(xiàn)他一個人躺在床上,，正在發(fā)高燒,。原來他父母做生意，這一天出去得早,，沒有注意到他感冒了,。我立即帶他到衛(wèi)生院看了病，并安慰他要好好休息,。作為老師,，這些都是應(yīng)該做的，但正是由于這個“應(yīng)該” 卻換來了他的真心和感激,。之后的日子里,，他變了許多，與同學(xué)們之間多了一份和諧與融洽,，對我多了一份尊重和信服,，每每碰到節(jié)日，他都為我送點禮物,，我能感受到他對我真誠的祝福與感激,。自從班級開展小組討論式學(xué)習(xí)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,，他也在悄悄地發(fā)生著變化,，我暗想，這不正是幫助他消除自卑心理,，樹立學(xué)習(xí)信心的最佳時機嗎,？機會很快來了，一次上課提問,，他破天荒地舉起了手,，我立即請他回答，他并沒有回答正確,，可那一刻我的心不由得輕輕一顫,，這對于他來說需要多大的 3 勇氣啊,！我立即抓住時機表揚鼓勵他：“陳明的進(jìn)步真快,！這說明，陳明有上進(jìn)心,，老師相信,，只要他樹立信心,，鼓起勇氣，就一定能更加進(jìn)步,！讓我們一起去幫助他,，好嗎？”全班同學(xué)齊聲歡呼：“好,！”他低頭不語,，但眼睛里閃著晶瑩的淚花??.為了讓他更有進(jìn)步，我把他請到辦公室：“陳明,，從你最進(jìn)的表現(xiàn)來看,，我覺得同學(xué)們轉(zhuǎn)變了對你的看法，因為萬事萬物都在變化,，你也在長大,，你懂事多了?！彼哪樕霞t一陣白一陣的,，我知道我的話起了作用，我繼續(xù)對他說：“其實,，我像你這么大的時候,，也有一個不足，就是特貪玩,，后來我努力改掉了貪玩的不良習(xí)慣才當(dāng)上了老師,，如果你能改掉你的一些不良習(xí)慣，你將來一定會大有出息的,。”從他的表情看得出來,，他的心里喜滋滋的,。又是一個星期過去了，陳明在不斷地進(jìn)步,，為了鞏固他初步形成的好習(xí)慣,，我準(zhǔn)備再加一把火。在班會上,，我說：“同學(xué)們,，我發(fā)現(xiàn)陳明同學(xué)近段時間轉(zhuǎn)變十分大，進(jìn)步特別快,，但我不知道他能不能堅持下去,，會不會再變回原來的陳明”。我邊說邊掃視了陳明一眼,，只見他有些激動和不安,。于是,，我接著說：“但我相信陳明是有志氣的，有恒心,、有潛力的,，我今天要任命陳明為勞動委員。陳明,，你有這個膽量受命嗎,？如果一個月下來，你把班上的勞動任務(wù)安排并完成得好,，我們就相信你徹底地變了,。”同學(xué)們都用期待的眼光看著他,，他站起來,，什么也沒說，只是狠狠地點點頭,。結(jié)果不出乎我所料,，在以后的日子里他把所有的勞動任務(wù)安排得井井有條。現(xiàn)在,，他已成為班上不可缺少的主干,。在教育陳明轉(zhuǎn)變的過程中，我們可以看出,，當(dāng)某些學(xué)生成績差,，表現(xiàn)差，不能與班級同步前進(jìn)的時候,，班主任不要急著下結(jié)論,，也不要輕言放棄，而要尊重其人格,，并對其傾注愛心,，如果我們班主任的一言一行都向著他們，并把愛融化在日常生活的具體事情上,，化作一股股暖流送到他們的心坎上,，這樣就會獲得他們對老師的尊敬，他們就會自然打開接受教育的閘門,，主動愉快地接受老師的教育,。班主任在和學(xué)生的接觸中更要善于隨時隨地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且不吝惜自己的言詞積極地鼓勵他們在學(xué)習(xí),、生活,、交往中哪怕是一點點的進(jìn)步與成功，讓他們感受到老師在關(guān)心他們、愛護(hù)他們,、支持他們,。只要他們對生活有了自信心，對學(xué)習(xí)有了興趣,，再加上老師的正確有效的引導(dǎo),，相信每一個學(xué)生通過個人的努力一定會成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，沿著正確的方向健康成長,。

幾年來的班主任工作實踐使我懂得,，班主任工作是一門藝術(shù)，必須講究一定的方式方法,，但不管采用何種方式方法,，班主任都要把他建立在對學(xué)生的尊重、愛護(hù),、鼓勵的基礎(chǔ)之上和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行,，只有這樣，才能使學(xué)生享受愛的陽光雨露而健康成長,。

寫一個教案的詳細(xì)過程篇二

后勤工作點滴談

學(xué)校后勤工作既牽涉到學(xué)校工作的開展,，又關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定平安，后勤工作與師生息息相關(guān),，怎樣搞好學(xué)校的后勤工作呢,？下面就談?wù)勛约旱囊稽c體會做法。

一,、搞好預(yù)算,，統(tǒng)籌安排

抓好后勤工作必須搞好經(jīng)費上的預(yù)算。預(yù)算就是要做到心中有底,，收入有多少,，開支就不能透線，按照這個圓心去計劃安排,，像我校人數(shù)少,，如果沒有一個預(yù)算，盲目去開支的話,，會像本以充足的氣球，再加點氣,，那一定會爆了,。

二、多員參與,，民主理財

后勤工作既然與師生息息相關(guān),，就不能一下說了算，為搞好民主理財，我校的做法是：

1,、分組采購

為堵住一人專項采購出現(xiàn)的漏洞,，我校按每組兩人輪流采購物質(zhì)，比比誰采購的物質(zhì)價廉物美,，這樣既體現(xiàn)了民主,，又提高了透明度。當(dāng)然這樣做也會出現(xiàn)一些問題,，比如不負(fù)責(zé)的就會物質(zhì)第一,，沒采購到預(yù)算的分量或透支等。

2,、按月審計

每月的帳目,，由工會主席牽頭，再派老師代表參加,，對學(xué)校帳目進(jìn)行一次審計,，然后由會計交一份當(dāng)月報表給工會主席以公示。

三,、履行職責(zé),，督促到位

作為分管后勤工作的責(zé)任人，首先要履行好自己的職責(zé),。心里要有“家”的概念,，其次要勤督促、勤檢查,。每天至少到各處看看,，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,。再次要親力親為,，自己能動手解決的問題就自己解決。比如簡單的照明及水管和其它小維修,。這樣既減少不必的經(jīng)費開支,，又能給其他人一個鞭策作用。另處要按時召開后勤工作會議,，總結(jié)經(jīng)驗,，彌補不足。

四,、精打細(xì)算,，開源節(jié)流

俗話說“細(xì)水長流”，要搞好后勤工作就必須做到這一點,。能省的則省,，能節(jié)約就節(jié)約。本人從未單獨用公款請過一次客，也未租過一次車和抽過一包煙,。除了上級檢查必有招待外,，從來沒有亂花過一分錢，也沒有添置過不該添置的東西,。

五,、利用基地，養(yǎng)好牲豬

我校有學(xué)農(nóng)基地近8畝,，除分給教師做蔬菜基地使用外,，留出一部分作為種植豬飼料。由負(fù)責(zé)飼養(yǎng)牲豬的工友能上能下半年種皮菜飼料,，下半年插紅薯,。多年來，我校牲豬飼養(yǎng)是可觀的,，而且,，不僅解決了師生食堂的肉食供應(yīng)，每年年底每位教職工還可分到八,、九十斤的豬肉,。

以上是我本人多年的后勤工作的一點體會及做法，要想搞好學(xué)校后勤工作,，不是一朝一夕的事,，也不是一個人就能做到的，還有諸多問題有待在今后的工作中去逐步解決,。

湖南坡完?。亨嚩ò?/p>

2011.7.3

寫一個教案的詳細(xì)過程篇三

教案制作點滴談

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好,！首先感謝領(lǐng)導(dǎo),、老師給了我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于教案制作方面的發(fā)言,，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平常,，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧,。在這里我只想把自己這些年制作教案的情況向大家做一個匯報,，說得不好的地方請大家多提寶貴意見。

任何一位從事課堂教學(xué)的教師,，都務(wù)必要做好兩項最基本的工作——教案設(shè)計(備課)和組織好教學(xué)活動(上課),。從一定意義上講，前者比后者顯得更為重要,。因為高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教案，是教師在從事課堂教學(xué)工作前,，預(yù)設(shè)的教學(xué)活動方案,；教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，是課堂教學(xué)活動的藍(lán)圖,。教案的制作要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性,，彰顯個性特點。

一,、編寫教案的意義

寫好教案可以使教學(xué)有章可循,，避免了教學(xué)的隨意性，保證了良好教學(xué)過程的實施和教學(xué)的嚴(yán)肅性,、科學(xué)性,。寫教案如同拍電影拍電視劇的劇本，只有寫好教案,，整個課堂教學(xué)過程才會有條不紊,，按教學(xué)計劃達(dá)到組織教學(xué)的目的，有條理地傳授知識,，最終落實教學(xué)目標(biāo),。因此寫好教案是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，是實施教學(xué)計劃的保證,。

二,、認(rèn)真寫好每一節(jié)教案

每堂課都有不同的內(nèi)容，有不同的教學(xué)目標(biāo),。寫教案時就要根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生實際情況,，對每一堂課事先進(jìn)行構(gòu)思和布局重點內(nèi)容、一般了解內(nèi)容,，在教學(xué)中如何組織實施,，就必須先寫好教案，并根據(jù)以前教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，怎樣調(diào)整教學(xué)過程,，都會在教案中體會出來。所以,，書寫教案時應(yīng)該字跡工整,、層次分明、認(rèn)真對待,。

三,、如何制作教案

編寫教案對于我們每個老師來說既是一件容易的事，同時也是一件令我們煩惱的事,，容易的是我們天天寫年年寫,，都是一成不變的寫,，根本不考慮是否適合自己的學(xué)生，是否有利于孩子的發(fā)展,，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而寫,。那么我們該如何制作教案呢？

1,、教案應(yīng)源于教材,，又高于教材

教案決不是對教材簡單的重復(fù)或縮寫，也不是抄寫教學(xué)參考書,。教案是教師對教材進(jìn)行消化以后,，把教學(xué)內(nèi)容用自己的語言，按自己教學(xué)組織的順序編制而成,，是教師對教材的再加工和再創(chuàng)造,，它源于教材，又高于教材,。因此,，教案是教師勞動成果和智慧的結(jié)晶，也是反映教師業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志,。

2,、教案的形式要“活”

教師準(zhǔn)備教案的時候，形式可以不拘一格,。不同學(xué)科,，不同教師，不同學(xué)生,，不同教學(xué)條件,，應(yīng)當(dāng)有不同教案。不能受制于教參,、教材內(nèi)容以及思維定勢的影響,。要大膽打破與顛覆原有不合理的做法，敢于改革創(chuàng)新,。我在寫教案時,，通常是先借鑒名師編寫的參考教案，再根據(jù)自己班學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化修改,，寫出適合自己,，適合自己學(xué)生的教案，在教案設(shè)計上有自己的創(chuàng)意,，有自己的風(fēng)格,。我想只要我們不照搬名師的教案，結(jié)合學(xué)情來寫的話,，我們也會寫出個性,，寫出創(chuàng)意,，寫出風(fēng)采。

3,、教案詳與簡要適當(dāng)

教案有詳有簡,，但詳簡要適當(dāng)，過詳?shù)慕贪?，不僅編寫教案花費的時間過多，在教學(xué)中也易出現(xiàn)照本宣科的毛??；過簡的教案，往往會使教學(xué)內(nèi)容講解分析不透,，使授課內(nèi)容顯得干癟而空洞,。一般來講，周案要寫得詳細(xì)些,。

4,、教案的內(nèi)容要“新”

有的教師可能“抄了一輩子教案”，真可謂是“歲歲年年人不同,，年年歲歲課相似”,。我認(rèn)為教案應(yīng)拒絕克隆和重復(fù)。教師編寫教案的過程就是鉆研教材,，構(gòu)思教學(xué)的過程,，它凝聚著教師的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上,，要克服舊的“惟理智主義”知識觀，在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時,，強調(diào)與現(xiàn)實生活,，學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)實際應(yīng)用,，加強方法,、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合,。要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，體現(xiàn)人文主義精神。一個教師如果始終拿著教育的舊船票,，不斷地重復(fù)昨天的故事,，他永遠(yuǎn)走不到教育的彼岸。教案需常寫常新,，不斷改革創(chuàng)新,。

5,、教案的構(gòu)思要“巧”

過去課堂教學(xué)中我們大都重視教師的教而輕學(xué)生的學(xué)；重知識傳授而輕能力培養(yǎng),；重教學(xué)結(jié)果而輕教學(xué)過程,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的學(xué)，更關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,。因此教師在教案上應(yīng)力求把教學(xué)內(nèi)容從多角度,、多層面設(shè)計為富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和開放性的問題,，盡量使思考和討論的問題情境化,；解決問題要重過程，結(jié)論可以多元化,，關(guān)鍵是教給學(xué)生一定的方法,，留給學(xué)生盡可能多的思考探究的空間。因此教學(xué)構(gòu)思不僅要新,，而更要重巧,。

6、教案的練習(xí)設(shè)計要突出“精”

練習(xí)設(shè)計不僅要切合教學(xué)目標(biāo),，突出重點,、難點，還要根據(jù)學(xué)生不同水平,，設(shè)計不同類別和層次的練習(xí),，面向全體。練習(xí)的設(shè)計也應(yīng)摒棄“難,、繁,、偏、舊”的現(xiàn)象,，要典型,、精當(dāng)、科學(xué),、合理,。此外練習(xí)的設(shè)計還要突出“趣”和“實”。通過這些有趣的練習(xí),，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的實效性，往往達(dá)到事半功倍的效果,。

教案是教師的勞動成果和知識的結(jié)晶,，講臺是展示教師才華的陣地，課堂教學(xué)是檢驗教師備課情況的場所,，教師講課是否自然流利,，推理是否嚴(yán)密清晰,，講述是否明白正確，學(xué)生是否聽懂理解,，都是教案設(shè)計的具體反映,。盡管這與教師的閱歷、氣質(zhì)和授課時的臨場發(fā)揮有一定的關(guān)系,，但主要還是取決于教案制作得如何,。常言說：教學(xué)有法，但無定法,，教案也是一樣,，有基本格式，但無固定不變的模式,。所以，我認(rèn)為,，在借鑒別人優(yōu)秀教案的同時,，需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，創(chuàng)造性地做好教案這項最基本的,、也是最為常規(guī)而又最重要的工作,。以上是我對教案制作的一點點看法，如有不足之處敬請各位同仁批評指正,。

寫一個教案的詳細(xì)過程篇四

閱讀教學(xué)點滴談

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對話的過程,。對于這一點我深有體會，下面就結(jié)合我教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》一課來談?wù)勼w會,。

一,、親近文本，讀中感悟,。

閱讀能力的培養(yǎng)需要從小抓起,，低年級學(xué)生生活體驗少，識字少,，獨立閱讀有一定的困難,，這就需要教師的適度引領(lǐng)?！都t領(lǐng)巾真好》一課是一首富有童趣的兒童詩,，告訴孩子們，鳥類是人類的好朋友,，我們要愛護(hù)它,。我先談話導(dǎo)入激起學(xué)生閱讀的的興趣如：今天老師給大家?guī)砹嗽S多小動物的圖片,，大家想看嗎？（出示課件）在我們的身邊,，有許多可愛又美麗的小動物,，他們不但給我們帶來美的享受，更是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥?。閉上眼睛,，聽聽是什么？睜開眼睛看一看,，你看到了什么,？學(xué)生的閱讀興趣高漲，迫不及待地想知道文中的內(nèi)容,。我給學(xué)生充足的時間,，讓他們美美地讀文，感受詩歌的韻味,，了解詩的內(nèi)容,。這是學(xué)生與文本對話的過程，當(dāng)然學(xué)生是感性的,，讀的同時他會有不同的感受,。課題中的紅領(lǐng)巾指誰呀？一大清早,，少先隊員們?nèi)プ鍪裁茨?？誰愿意來讀讀課文，來展示一下你的讀書能力,。我通過朗讀指導(dǎo),，孩子們讀的繪聲繪色。讀出了小鳥的快樂,，讀出了少先隊員對小鳥的愛和小鳥對少先隊員的歡迎,，一幅小鳥依人的和諧畫面浮現(xiàn)眼前，相信編者的編寫目的也已初見端倪,。

二,、知識引領(lǐng)，讀中生情,。

聽樹林里越來越熱鬧了,。（聽課件中的鳥叫聲）小鳥們在忙些什么呢！小鳥們在忙著捉害蟲,。你感覺這是一只怎樣的小鳥,？這是一只活躍的小鳥，這是一只機靈的小鳥。（可愛的,、勤勞的,、不知疲倦的等等）學(xué)生展開想象，暢所欲言,。交流的過程是學(xué)生對文本的進(jìn)一步深入理解,。教師飛進(jìn)孩子們中間問：小鳥，小鳥,，你快樂嗎,？生：我很快樂。師：小鳥,，你累嗎,？ 生：我不累。師：你的羽毛都濕了,，為什么臉上還掛著笑臉,？ 生：我要保護(hù)翠綠的樹苗。我引導(dǎo)學(xué)生弄清樹苗—小鳥—紅領(lǐng)巾之間的關(guān)系,。鳥類是人們的朋友,，保護(hù)樹苗就是造福人類，少先隊員保護(hù)鳥兒也是義不容辭的責(zé)任,，人與動物和諧相處，我們的世界將會變得更美好,。

三,、生生交流，升華主題,。

我們應(yīng)怎樣保護(hù)動物,？保護(hù)我們美麗的地球家園？一石激起千層浪,，教室里嘩然一片,，學(xué)生充分自由交流，匯報收集的資料,，談這節(jié)課的收獲,，設(shè)想今后的打算。

在專家們的引領(lǐng)下腳踏實地的搞好閱讀教學(xué),，做一名與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師是我最大的夙愿,。