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寫(xiě)一個(gè)教案的詳細(xì)過(guò)程(4篇)

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寫(xiě)一個(gè)教案的詳細(xì)過(guò)程(4篇)
時(shí)間:2023-01-11 12:38:13     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助。

寫(xiě)一個(gè)教案的詳細(xì)過(guò)程篇一

民勤縣第五中學(xué) 白金興

班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,,是新世紀(jì)人格健全人才的造就者,,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)班主任工作提出了新的要求。班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用,。班主任工作直接影響著學(xué)生個(gè)性心理的形成,。班主任在班級(jí)工作中如果采用恰當(dāng)?shù)拇胧B(tài)度與方法就會(huì)使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,,反之則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自尊心,、自信心的毀滅,產(chǎn)生心理扭曲,。如何做好班主任工作是擺在我們教育工作者,、特別是班主任面前的重大課題。回顧十幾年的初中班主任工作生涯,,我感觸頗深,,實(shí)踐告訴我:作為一名班主任,如果學(xué)會(huì)講求一點(diǎn)方式方法,,班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手,、順利開(kāi)展,并且取得良好的效益,。以下是我在班主任工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì):

一,、以身作則——喊破嗓子不如干出樣子 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的一言一行都會(huì)給他們以潛移默化的作用,。“榜樣的力量是無(wú)窮的”,,要求學(xué)生做到的班主任率先做到,,其實(shí)班主任的行動(dòng)就是無(wú)聲的命令,班主任的一言一行直接影響著班級(jí)管理的效果,。例如:我平時(shí)要求學(xué)生保持教室內(nèi)外清潔衛(wèi)生,,不亂扔果皮紙屑,有垃圾紙屑要揀起,,雖然經(jīng)過(guò)多次說(shuō)教,,但效果不佳。有一次,,我看見(jiàn)走道上有紙屑,,我沒(méi)有叫學(xué)生揀,而是自己揀起,,扔在垃圾桶內(nèi),。當(dāng)時(shí)引起了好多學(xué)生的注意,他們靜靜地注視著我的一舉一動(dòng),,我發(fā)現(xiàn)離我最近的那個(gè)學(xué)生顯得很不好意思,。以后,每當(dāng)我看到教室內(nèi)外的紙屑垃圾,,決不一走而過(guò),,定要把它揀起來(lái)處理掉。沒(méi)過(guò)幾天,,教室內(nèi)外的衛(wèi)生狀況大為改觀,,很少見(jiàn)到紙屑之類影響衛(wèi)生的東西,即使偶爾有紙屑,,在我揀之前已被學(xué)生搶先揀起,。可以看出,班主任從一件身體力行的小事上傳達(dá)給學(xué)生的信息往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)苦口婆心的說(shuō)教或用規(guī)章制度管束學(xué)生,。班主任工作無(wú)小事,,只有身體力行從小事做起,把小事做好,,才能受到學(xué)生的響應(yīng),,為學(xué)生所信服。正所謂“親其師,,信其道”,、“其身正,不令則從,;其身不正,,雖令不從?!弊袷丶o(jì)律是這樣,,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是這樣。有一次,,學(xué)生在教室里靜靜地上自習(xí),,我坐下來(lái)看書(shū),有一男生有事要請(qǐng)假出去,,我點(diǎn)點(diǎn)頭,。隨后,“咣”的一聲,,打破了教室的寧?kù)o,,聲音雖然不是很大,但大多數(shù)學(xué)生的目光立刻聚焦在門上,,然后又轉(zhuǎn)向我,。望著那扇因用力過(guò)度還在搖晃的門,我沉默不語(yǔ),。大約過(guò)了二十多分鐘,,又有學(xué)生要請(qǐng)假出去,我照樣點(diǎn)點(diǎn)頭,,可出乎我意料的是,,又是“咣”的一聲,而且要比上次還要響亮,,全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向了門,,隨即教室里出現(xiàn)了一陣輕微的騷動(dòng),有的學(xué)生臉上明顯地露出了不滿的神態(tài),,有的學(xué)生在竊竊私語(yǔ),。我用眼睛的余光掃視了一圈學(xué)生,,然后故意低頭看書(shū),不理會(huì)他們的反應(yīng),,其實(shí)我是在想:看來(lái)這不是偶然的現(xiàn)象,,許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這樣關(guān)門了,而他們并沒(méi)有意識(shí)到自己的舉動(dòng)有何不當(dāng),,怎么辦,?過(guò)了一會(huì)兒,我站起身輕松地說(shuō):“我要出去一下,,有事的同學(xué)不必請(qǐng)假,,盡管去?!彪S后,,在學(xué)生注視的目光中,我信步走到門邊輕輕地打開(kāi)門,,然后又輕輕的關(guān)上,。以后的日子里,每逢自習(xí)課,,我照樣坐在教室里看書(shū),,有學(xué)生要出去,,都變得輕手輕腳的,,小心地開(kāi)門關(guān)門,生怕弄出一點(diǎn)聲音,,此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”,。

二、巧妙批評(píng)——良藥不苦利于病

每個(gè)人都期望把自己最光彩的一面展現(xiàn)在大家面前,,都希望在大庭廣眾之下受到表?yè)P(yáng)而給自己添金貼彩,,相應(yīng)地,生活中沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生愿意被批評(píng),,況且青少年的心理特點(diǎn)是強(qiáng)烈地渴望得到別人的尊重和理解,。由于自尊心理,一些學(xué)生容易同傷害自我的言行發(fā)生沖突,,形成對(duì)抗,。但是,批評(píng)也有它的積極作用,,同表?yè)P(yáng)一樣,,是班級(jí)管理中不可或缺的手段。因此,,在必要的情況下,,講究一點(diǎn)藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙地批評(píng),,也可以產(chǎn)生積極的教育效果。一次上課,,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)坐在講臺(tái)下的同學(xué)正在看小說(shuō),,心里十分生氣,想嚴(yán)厲地批評(píng),,使其牢牢記住教訓(xùn),,但轉(zhuǎn)念一想,此時(shí)若停下來(lái)批評(píng)他,,不僅耽誤了上課時(shí)間,,而且影響了正在專心聽(tīng)課的其他同學(xué)。于是,,我一邊講課一邊移動(dòng)自己的位置,,在他的身邊來(lái)回走動(dòng),以引 1 起他的注意,,他當(dāng)然也察覺(jué)到我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他在開(kāi)小差,,便不動(dòng)聲色地收起了小說(shuō)。過(guò)了一會(huì)兒,,我有意向他提了一個(gè)問(wèn)題,,他回答得還算可以。我用眼睛注視著他,,他也讀懂了我眼神中所包含的意思,,神情中有對(duì)我的感激之情,也有悔改之意,,以后再也沒(méi)看見(jiàn)他在我的課堂上看小說(shuō),。事后,我真為自己的做法而感到得意,,一個(gè)批評(píng)警示的眼神收效是不言而喻的,。后來(lái),我在反思中想,,如果當(dāng)時(shí)我對(duì)他劈頭蓋臉地訓(xùn)斥和指責(zé),,使他在全班同學(xué)面前喪失顏面,不外乎有兩種結(jié)果:一是使他感到失去老師的信任,,從而產(chǎn)生自卑感,,甚至失去信心,從內(nèi)心深處拒絕我,、討厭我,;二是對(duì)我的批評(píng)產(chǎn)生逆反心理,當(dāng)眾和我頂撞,,從此以后破罐子破摔,,我行我素,,不聽(tīng)管教。因此我私下里認(rèn)為講求一點(diǎn)技巧進(jìn)行批評(píng),,能避免因嚴(yán)厲的批評(píng)而給學(xué)生帶來(lái)的心理逆反,,使學(xué)生獲得一種情感的滋潤(rùn),既不失師長(zhǎng)的風(fēng)度又使學(xué)生容易接受,。以后,,不論學(xué)生犯什么錯(cuò)誤,我都保持清醒的頭腦,,絕不急躁和不分緣由地進(jìn)行批評(píng),,而是使我的批評(píng)能讓學(xué)生真誠(chéng)地接受。一度時(shí)期,,我班在上自習(xí)課時(shí),,有幾位學(xué)生總是自覺(jué)性不強(qiáng),喜歡講話,,干擾他人學(xué)習(xí),,我先找那幾位學(xué)生個(gè)別談話,后來(lái)又采用全班內(nèi)不點(diǎn)名的方式批評(píng),,效果均不顯著,。思之再三,我決定用非常規(guī)手段,。在班會(huì)上,,我問(wèn)全班同學(xué):“請(qǐng)喜歡在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)舉手?!比酂o(wú)一人舉手,,我又問(wèn)全班同學(xué):“請(qǐng)不喜歡在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)舉手,?!苯^大多數(shù)同學(xué)舉起了手。以后,,影響干擾他人學(xué)習(xí)的幾個(gè)學(xué)生再也不敢無(wú)視絕大多數(shù)人的利益,,否則,他們就是觸犯眾怒,。教育效果出來(lái)了,,我也釋然了。

三,、寬容平等——壓制不如展開(kāi)

十幾年的班主任工作,,通過(guò)不斷地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,體驗(yàn)他們的思想感情,,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心的重要,。在任何時(shí)候,,我們都要平等對(duì)待學(xué)生,給學(xué)生以自由表達(dá)的機(jī)會(huì),,以學(xué)生為主,,不要把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生,要幫助學(xué)生按照自己的意志發(fā)展,,使他們真正感受到老師的關(guān)心和支持,,使他們能在民主、和諧的育人環(huán)境中健康成長(zhǎng),。我在擔(dān)任班主任期間,,發(fā)生過(guò)這樣一件事,李浩是我班的班長(zhǎng),,平時(shí)和我接觸較多,,但是在一段時(shí)間內(nèi),他和班上的一位女同學(xué)發(fā)生了早戀,。我和他進(jìn)行了幾次朋友式的談話,,幫他走出了早戀的誤區(qū)。第一次的談話很簡(jiǎn)短,,我委婉地告訴他,,我知道了他談戀愛(ài)的事。他的臉一下子紅了,,過(guò)了一會(huì)兒,,他說(shuō):“老師,你怎么知道的,?”我答非所問(wèn):“感覺(jué)很美好吧,?想給別人講一講,又怕別人知道,,對(duì)吧,?”他望了我一眼,欲言又止,,我進(jìn)一步說(shuō):“其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有這段經(jīng)歷的,,只是有早有晚,我是你的老師,,更是你的朋友,,我會(huì)替你保密的?!敝蟮囊欢稳兆?,我不再提及此事,靜觀其變,。一天放學(xué),,李浩在和我談完班務(wù)事后,,我淡淡地問(wèn)他:“你們現(xiàn)在怎么樣了?”沒(méi)想到他和盤(pán)托出了他們的事,。我沒(méi)有勸解什么,,只是引導(dǎo)他把她和其他同學(xué)比較,比優(yōu)點(diǎn),,也比缺點(diǎn),。他沉吟良久,不說(shuō)什么,,只是強(qiáng)調(diào):“老師,,我只是覺(jué)得她很好?!庇谑撬麣v數(shù)她支持班務(wù)工作,,平時(shí)如何幫助他解決困難。我問(wèn)他:“好朋友之間也會(huì)有這種感受吧,?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,,我說(shuō):“很普通的情誼,還弄得那么特別干什么,?!彼α恕V?,很快傳來(lái)他們“分手”的消息,,我又找他談了談,讓他盡快調(diào)整,,并鼓勵(lì)他:“你現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),,等到你事業(yè)有成再談戀愛(ài)也不遲”。他笑了,,表示真誠(chéng)地接受我的教導(dǎo),。通過(guò)這件事,我深深認(rèn)識(shí)到,,教師一定要時(shí)刻尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,,以寬容的態(tài)度和平等的方式對(duì)待學(xué)生,。如果我在一開(kāi)始就緊緊抓住他們的問(wèn)題不放,,一味地訓(xùn)斥指責(zé),采取強(qiáng)制性的手段處理,,不給學(xué)生表露真實(shí)心跡的機(jī)會(huì),,就會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心,甚至使學(xué)生產(chǎn)生倒向逆駛的對(duì)立做法,,相反地,,寬容和尊重卻可以使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,,形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

四,、關(guān)愛(ài)鼓勵(lì) ——責(zé)其十過(guò)不如贊其一功 在班級(jí)中常有這樣一類學(xué)生,,由于種種原因,對(duì)班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)工作的熱情不高,,努力學(xué)習(xí)不夠,,自覺(jué)守紀(jì)不夠,雖然班主任有時(shí)也能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間,,因此,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們其他方面的優(yōu)長(zhǎng),。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí),,有時(shí)班主任會(huì)忘記他們長(zhǎng)處而吐露出“屢教不改”、“無(wú)藥可救”等詞語(yǔ),,甚至缺乏理智,,肆意懲罰,做出漫罵,、2 嘲笑,、諷刺、毆打等侮辱人格的舉動(dòng),。這些做法是極其錯(cuò)誤的,,不僅有失教師的素養(yǎng)水平,而且會(huì)使學(xué)生的心理受到嚴(yán)重傷害,,久而久之,,這類學(xué)生會(huì)喪失自尊、自信,,擴(kuò)大與老師的心理距離,,甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒,形成心理上的惡性循環(huán),,繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為的不良表現(xiàn),。其實(shí)關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生是做好這些學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作,促進(jìn)其學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的基本前提,。和優(yōu)秀生相比,,他們受到智力因素和非智力因素等多方面的影響,在很多方面都比不上優(yōu)秀生,,但他們更應(yīng)該得到關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),。對(duì)于這類學(xué)生教師一定要有平等的觀念,寬容的心態(tài),讓他們生活在沒(méi)有歧視的天空下,,對(duì)他們要付出比其他學(xué)生更多的愛(ài)心,,更大的熱情,更多的耐心,。對(duì)他們身上所具有的,,或者在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),,激發(fā)其積極向上的動(dòng)力,,增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。在班級(jí)工作中,,班主任要為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,可以設(shè)置一些適合他們個(gè)性、長(zhǎng)處的崗位或職務(wù),,利用其長(zhǎng)處,,發(fā)揮其潛能,抓住契機(jī),,多予以肯定,,在肯定成績(jī)的同時(shí),給予其學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),,行為上的定期總結(jié)表?yè)P(yáng),,生活上的幫助關(guān)心。對(duì)他們的薄弱之處適時(shí)提醒,、督促,,讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時(shí),逐漸學(xué)會(huì)控制自己,,約束自己,,最終實(shí)現(xiàn)徹底地轉(zhuǎn)變。那年我擔(dān)任七(4)班的班主任,,班上有一個(gè)與眾不同的學(xué)生,,他叫陳明。下課時(shí),,他生龍活虎,,與同學(xué)們瘋趕打鬧,幾乎成為課間的“焦點(diǎn)”,,而上課呢,,有時(shí)昏昏沉沉地十分“文靜”,有時(shí)則東瞅西瞧一副漫不經(jīng)心的樣子,。他厭惡學(xué)習(xí),,讓他完成任何一項(xiàng)作業(yè),,對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)持久戰(zhàn),,考試成績(jī)自然很低下,,他還從來(lái)不參加任何公益性的勞動(dòng)。放學(xué)后,,陳明經(jīng)常去的地方便是網(wǎng)吧,,他玩起網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái),可以不吃不喝,,甚至徹夜不歸,,至于功課,更是被他拋到腦后了,。開(kāi)始,,老師們還對(duì)他心存一絲希望,可是經(jīng)過(guò)多次教育,、勸說(shuō),,一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,他仍然我行我素,,他還是原來(lái)的他,,久而久之,家長(zhǎng)和老師們也逐漸失去了信心,,放松了對(duì)他的教育和管理,。一天中午,我提前來(lái)到教室,,只見(jiàn)他和幾個(gè)學(xué)生扭在一起打架,,他以一敵眾,身上沾滿了灰土,,臉上也受了傷,。其中一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我,趕緊跑到了座位上,,用怯怯的眼光打量我,。唯有他,慢騰騰地回到自己的座位上,,一副滿不在乎的樣子,,我壓住火氣把他叫到房間,細(xì)心地為他先處理了傷口,,我問(wèn)他因什么打架,,他固執(zhí)地低頭不答?;氐浇淌?,他沒(méi)有睡覺(jué),破天荒安安靜靜地坐了一節(jié)課,從他的舉動(dòng)中,,我感受到了他對(duì)我有一點(diǎn)真誠(chéng)的謝意,,我心中暗想,這可能會(huì)是一個(gè)良好的開(kāi)端,。事后,,我調(diào)查出他們打架的原因:幾個(gè)同學(xué)取笑他是無(wú)賴不交作業(yè),他便動(dòng)手打他們,。第二天,,我把他請(qǐng)到辦公室:“陳明,你們打架的事我調(diào)查清楚了,,他們首先拿你開(kāi)涮,,后來(lái)又以強(qiáng)欺弱,真不應(yīng)該,?!碑?dāng)他聽(tīng)到我這句話時(shí),一下子哭泣起來(lái),,顯得特別的激動(dòng),、委屈。我突然間感受到,,原來(lái)老師的一句公正的評(píng)價(jià),,對(duì)孩子竟是如此的重要。原來(lái)他的心并是冷酷麻木的,,他的內(nèi)心深處還是向往真,、善、美,。其實(shí),,他并不是不知道,哪些是應(yīng)該做的,,哪些是不應(yīng)該做的,,只不過(guò)因?yàn)殚L(zhǎng)期受到老師的忽視和同學(xué)們的歧視,顯得非常自卑又極度自尊,,便用消極怠慢的形式發(fā)泄自己的不滿情緒和維護(hù)自己的尊嚴(yán),。待他停止哭泣,心情稍微平靜后,,我又耐心地教導(dǎo)他:出手打人是不應(yīng)該的,,平時(shí)應(yīng)該專心聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè),。他低頭不語(yǔ),。從那次以后,,他在學(xué)習(xí)上的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。在一個(gè)雨天,,我偶然發(fā)現(xiàn)他把一位小同學(xué)從一個(gè)積水坑里背過(guò)去,,使我很受感動(dòng),事后,,我立即在班上表?yè)P(yáng)了他,,表?yè)P(yáng)他的時(shí)候,,我清楚地看見(jiàn)他的臉上放出了光彩,。以后,他的搗蛋行為少了許多,。記得那一年的冬天特別冷,,有一次我查教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他沒(méi)來(lái)上學(xué),,在詢問(wèn)了其他同學(xué)都不知道的情況下,,我騎車來(lái)到他的家,發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人躺在床上,,正在發(fā)高燒,。原來(lái)他父母做生意,這一天出去得早,,沒(méi)有注意到他感冒了,。我立即帶他到衛(wèi)生院看了病,并安慰他要好好休息,。作為老師,,這些都是應(yīng)該做的,但正是由于這個(gè)“應(yīng)該” 卻換來(lái)了他的真心和感激,。之后的日子里,,他變了許多,與同學(xué)們之間多了一份和諧與融洽,,對(duì)我多了一份尊重和信服,,每每碰到節(jié)日,他都為我送點(diǎn)禮物,,我能感受到他對(duì)我真誠(chéng)的祝福與感激,。自從班級(jí)開(kāi)展小組討論式學(xué)習(xí)以后,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,,他也在悄悄地發(fā)生著變化,,我暗想,這不正是幫助他消除自卑心理,,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的最佳時(shí)機(jī)嗎,?機(jī)會(huì)很快來(lái)了,,一次上課提問(wèn),他破天荒地舉起了手,,我立即請(qǐng)他回答,,他并沒(méi)有回答正確,可那一刻我的心不由得輕輕一顫,,這對(duì)于他來(lái)說(shuō)需要多大的 3 勇氣?。∥伊⒓醋プr(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他:“陳明的進(jìn)步真快,!這說(shuō)明,,陳明有上進(jìn)心,老師相信,,只要他樹(shù)立信心,,鼓起勇氣,就一定能更加進(jìn)步,!讓我們一起去幫助他,,好嗎?”全班同學(xué)齊聲歡呼:“好,!”他低頭不語(yǔ),,但眼睛里閃著晶瑩的淚花??.為了讓他更有進(jìn)步,我把他請(qǐng)到辦公室:“陳明,,從你最進(jìn)的表現(xiàn)來(lái)看,,我覺(jué)得同學(xué)們轉(zhuǎn)變了對(duì)你的看法,因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物都在變化,,你也在長(zhǎng)大,,你懂事多了?!彼哪樕霞t一陣白一陣的,,我知道我的話起了作用,我繼續(xù)對(duì)他說(shuō):“其實(shí),,我像你這么大的時(shí)候,,也有一個(gè)不足,就是特貪玩,,后來(lái)我努力改掉了貪玩的不良習(xí)慣才當(dāng)上了老師,,如果你能改掉你的一些不良習(xí)慣,,你將來(lái)一定會(huì)大有出息的,?!睆乃谋砬榭吹贸鰜?lái),他的心里喜滋滋的,。又是一個(gè)星期過(guò)去了,,陳明在不斷地進(jìn)步,,為了鞏固他初步形成的好習(xí)慣,我準(zhǔn)備再加一把火,。在班會(huì)上,,我說(shuō):“同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)陳明同學(xué)近段時(shí)間轉(zhuǎn)變十分大,,進(jìn)步特別快,,但我不知道他能不能堅(jiān)持下去,會(huì)不會(huì)再變回原來(lái)的陳明”,。我邊說(shuō)邊掃視了陳明一眼,,只見(jiàn)他有些激動(dòng)和不安。于是,,我接著說(shuō):“但我相信陳明是有志氣的,,有恒心,、有潛力的,,我今天要任命陳明為勞動(dòng)委員。陳明,,你有這個(gè)膽量受命嗎,?如果一個(gè)月下來(lái),你把班上的勞動(dòng)任務(wù)安排并完成得好,,我們就相信你徹底地變了,。”同學(xué)們都用期待的眼光看著他,,他站起來(lái),,什么也沒(méi)說(shuō),只是狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭,。結(jié)果不出乎我所料,,在以后的日子里他把所有的勞動(dòng)任務(wù)安排得井井有條。現(xiàn)在,,他已成為班上不可缺少的主干,。在教育陳明轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,我們可以看出,,當(dāng)某些學(xué)生成績(jī)差,,表現(xiàn)差,不能與班級(jí)同步前進(jìn)的時(shí)候,,班主任不要急著下結(jié)論,,也不要輕言放棄,而要尊重其人格,,并對(duì)其傾注愛(ài)心,,如果我們班主任的一言一行都向著他們,,并把愛(ài)融化在日常生活的具體事情上,化作一股股暖流送到他們的心坎上,,這樣就會(huì)獲得他們對(duì)老師的尊敬,,他們就會(huì)自然打開(kāi)接受教育的閘門,主動(dòng)愉快地接受老師的教育,。班主任在和學(xué)生的接觸中更要善于隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),,并且不吝惜自己的言詞積極地鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、交往中哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步與成功,,讓他們感受到老師在關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們,、支持他們,。只要他們對(duì)生活有了自信心,對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,,再加上老師的正確有效的引導(dǎo),,相信每一個(gè)學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力一定會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,沿著正確的方向健康成長(zhǎng),。

幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得,,班主任工作是一門藝術(shù),必須講究一定的方式方法,,但不管采用何種方式方法,,班主任都要把他建立在對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)之上和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行,,只有這樣,才能使學(xué)生享受愛(ài)的陽(yáng)光雨露而健康成長(zhǎng),。

寫(xiě)一個(gè)教案的詳細(xì)過(guò)程篇二

后勤工作點(diǎn)滴談

學(xué)校后勤工作既牽涉到學(xué)校工作的開(kāi)展,,又關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定平安,后勤工作與師生息息相關(guān),,怎樣搞好學(xué)校的后勤工作呢,?下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)做法。

一,、搞好預(yù)算,,統(tǒng)籌安排

抓好后勤工作必須搞好經(jīng)費(fèi)上的預(yù)算。預(yù)算就是要做到心中有底,,收入有多少,,開(kāi)支就不能透線,按照這個(gè)圓心去計(jì)劃安排,,像我校人數(shù)少,,如果沒(méi)有一個(gè)預(yù)算,,盲目去開(kāi)支的話,會(huì)像本以充足的氣球,,再加點(diǎn)氣,,那一定會(huì)爆了。

二,、多員參與,,民主理財(cái)

后勤工作既然與師生息息相關(guān),就不能一下說(shuō)了算,,為搞好民主理財(cái),,我校的做法是:

1、分組采購(gòu)

為堵住一人專項(xiàng)采購(gòu)出現(xiàn)的漏洞,,我校按每組兩人輪流采購(gòu)物質(zhì),,比比誰(shuí)采購(gòu)的物質(zhì)價(jià)廉物美,這樣既體現(xiàn)了民主,,又提高了透明度,。當(dāng)然這樣做也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,比如不負(fù)責(zé)的就會(huì)物質(zhì)第一,,沒(méi)采購(gòu)到預(yù)算的分量或透支等,。

2、按月審計(jì)

每月的帳目,,由工會(huì)主席牽頭,再派老師代表參加,,對(duì)學(xué)校帳目進(jìn)行一次審計(jì),,然后由會(huì)計(jì)交一份當(dāng)月報(bào)表給工會(huì)主席以公示。

三,、履行職責(zé),,督促到位

作為分管后勤工作的責(zé)任人,首先要履行好自己的職責(zé),。心里要有“家”的概念,,其次要勤督促、勤檢查,。每天至少到各處看看,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正,。再次要親力親為,,自己能動(dòng)手解決的問(wèn)題就自己解決。比如簡(jiǎn)單的照明及水管和其它小維修,。這樣既減少不必的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支,,又能給其他人一個(gè)鞭策作用,。另處要按時(shí)召開(kāi)后勤工作會(huì)議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,彌補(bǔ)不足,。

四、精打細(xì)算,,開(kāi)源節(jié)流

俗話說(shuō)“細(xì)水長(zhǎng)流”,,要搞好后勤工作就必須做到這一點(diǎn)。能省的則省,,能節(jié)約就節(jié)約,。本人從未單獨(dú)用公款請(qǐng)過(guò)一次客,也未租過(guò)一次車和抽過(guò)一包煙,。除了上級(jí)檢查必有招待外,,從來(lái)沒(méi)有亂花過(guò)一分錢,也沒(méi)有添置過(guò)不該添置的東西,。

五,、利用基地,養(yǎng)好牲豬

我校有學(xué)農(nóng)基地近8畝,,除分給教師做蔬菜基地使用外,,留出一部分作為種植豬飼料。由負(fù)責(zé)飼養(yǎng)牲豬的工友能上能下半年種皮菜飼料,,下半年插紅薯,。多年來(lái),我校牲豬飼養(yǎng)是可觀的,,而且,,不僅解決了師生食堂的肉食供應(yīng),每年年底每位教職工還可分到八,、九十斤的豬肉,。

以上是我本人多年的后勤工作的一點(diǎn)體會(huì)及做法,要想搞好學(xué)校后勤工作,,不是一朝一夕的事,,也不是一個(gè)人就能做到的,還有諸多問(wèn)題有待在今后的工作中去逐步解決,。

湖南坡完?。亨嚩ò?/p>

2011.7.3

寫(xiě)一個(gè)教案的詳細(xì)過(guò)程篇三

教案制作點(diǎn)滴談

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家下午好,!首先感謝領(lǐng)導(dǎo),、老師給了我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于教案制作方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平常,,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。在這里我只想把自己這些年制作教案的情況向大家做一個(gè)匯報(bào),,說(shuō)得不好的地方請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn),。

任何一位從事課堂教學(xué)的教師,都務(wù)必要做好兩項(xiàng)最基本的工作——教案設(shè)計(jì)(備課)和組織好教學(xué)活動(dòng)(上課),。從一定意義上講,,前者比后者顯得更為重要。因?yàn)楦哔|(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,。教案,,是教師在從事課堂教學(xué)工作前,預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)方案,;教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,,是課堂教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖。教案的制作要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性,,彰顯個(gè)性特點(diǎn),。

一、編寫(xiě)教案的意義

寫(xiě)好教案可以使教學(xué)有章可循,,避免了教學(xué)的隨意性,,保證了良好教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和教學(xué)的嚴(yán)肅性、科學(xué)性,。寫(xiě)教案如同拍電影拍電視劇的劇本,,只有寫(xiě)好教案,整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程才會(huì)有條不紊,,按教學(xué)計(jì)劃達(dá)到組織教學(xué)的目的,,有條理地傳授知識(shí),最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。因此寫(xiě)好教案是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的保證,。

二,、認(rèn)真寫(xiě)好每一節(jié)教案

每堂課都有不同的內(nèi)容,有不同的教學(xué)目標(biāo),。寫(xiě)教案時(shí)就要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,,對(duì)每一堂課事先進(jìn)行構(gòu)思和布局重點(diǎn)內(nèi)容、一般了解內(nèi)容,,在教學(xué)中如何組織實(shí)施,,就必須先寫(xiě)好教案,并根據(jù)以前教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),怎樣調(diào)整教學(xué)過(guò)程,,都會(huì)在教案中體會(huì)出來(lái),。所以,書(shū)寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該字跡工整,、層次分明,、認(rèn)真對(duì)待。

三,、如何制作教案

編寫(xiě)教案對(duì)于我們每個(gè)老師來(lái)說(shuō)既是一件容易的事,,同時(shí)也是一件令我們煩惱的事,容易的是我們天天寫(xiě)年年寫(xiě),,都是一成不變的寫(xiě),,根本不考慮是否適合自己的學(xué)生,是否有利于孩子的發(fā)展,,只是為了完成教學(xué)任務(wù)而寫(xiě),。那么我們?cè)撊绾沃谱鹘贪改兀?/p>

1、教案應(yīng)源于教材,,又高于教材

教案決不是對(duì)教材簡(jiǎn)單的重復(fù)或縮寫(xiě),,也不是抄寫(xiě)教學(xué)參考書(shū)。教案是教師對(duì)教材進(jìn)行消化以后,,把教學(xué)內(nèi)容用自己的語(yǔ)言,,按自己教學(xué)組織的順序編制而成,是教師對(duì)教材的再加工和再創(chuàng)造,,它源于教材,,又高于教材。因此,,教案是教師勞動(dòng)成果和智慧的結(jié)晶,,也是反映教師業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。

2,、教案的形式要“活”

教師準(zhǔn)備教案的時(shí)候,,形式可以不拘一格。不同學(xué)科,,不同教師,,不同學(xué)生,不同教學(xué)條件,,應(yīng)當(dāng)有不同教案,。不能受制于教參、教材內(nèi)容以及思維定勢(shì)的影響,。要大膽打破與顛覆原有不合理的做法,,敢于改革創(chuàng)新,。我在寫(xiě)教案時(shí),通常是先借鑒名師編寫(xiě)的參考教案,,再根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化修改,,寫(xiě)出適合自己,適合自己學(xué)生的教案,,在教案設(shè)計(jì)上有自己的創(chuàng)意,,有自己的風(fēng)格。我想只要我們不照搬名師的教案,,結(jié)合學(xué)情來(lái)寫(xiě)的話,,我們也會(huì)寫(xiě)出個(gè)性,寫(xiě)出創(chuàng)意,,寫(xiě)出風(fēng)采,。

3、教案詳與簡(jiǎn)要適當(dāng)

教案有詳有簡(jiǎn),,但詳簡(jiǎn)要適當(dāng),,過(guò)詳?shù)慕贪福粌H編寫(xiě)教案花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,,在教學(xué)中也易出現(xiàn)照本宣科的毛?。贿^(guò)簡(jiǎn)的教案,,往往會(huì)使教學(xué)內(nèi)容講解分析不透,,使授課內(nèi)容顯得干癟而空洞。一般來(lái)講,,周案要寫(xiě)得詳細(xì)些,。

4、教案的內(nèi)容要“新”

有的教師可能“抄了一輩子教案”,,真可謂是“歲歲年年人不同,,年年歲歲課相似”。我認(rèn)為教案應(yīng)拒絕克隆和重復(fù),。教師編寫(xiě)教案的過(guò)程就是鉆研教材,,構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程,它凝聚著教師的理解和感悟,,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,要克服舊的“惟理智主義”知識(shí)觀,,在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí),強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活,,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,,強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,加強(qiáng)方法、應(yīng)用,、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合,。要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,體現(xiàn)人文主義精神,。一個(gè)教師如果始終拿著教育的舊船票,,不斷地重復(fù)昨天的故事,他永遠(yuǎn)走不到教育的彼岸,。教案需常寫(xiě)常新,,不斷改革創(chuàng)新。

5,、教案的構(gòu)思要“巧”

過(guò)去課堂教學(xué)中我們大都重視教師的教而輕學(xué)生的學(xué),;重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng);重教學(xué)結(jié)果而輕教學(xué)過(guò)程,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),,更關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。因此教師在教案上應(yīng)力求把教學(xué)內(nèi)容從多角度,、多層面設(shè)計(jì)為富有啟發(fā)性,、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題,盡量使思考和討論的問(wèn)題情境化,;解決問(wèn)題要重過(guò)程,,結(jié)論可以多元化,關(guān)鍵是教給學(xué)生一定的方法,,留給學(xué)生盡可能多的思考探究的空間,。因此教學(xué)構(gòu)思不僅要新,而更要重巧,。

6,、教案的練習(xí)設(shè)計(jì)要突出“精”

練習(xí)設(shè)計(jì)不僅要切合教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),、難點(diǎn),,還要根據(jù)學(xué)生不同水平,設(shè)計(jì)不同類別和層次的練習(xí),,面向全體,。練習(xí)的設(shè)計(jì)也應(yīng)摒棄“難、繁,、偏,、舊”的現(xiàn)象,要典型,、精當(dāng),、科學(xué),、合理。此外練習(xí)的設(shè)計(jì)還要突出“趣”和“實(shí)”,。通過(guò)這些有趣的練習(xí),,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)效性,,往往達(dá)到事半功倍的效果,。

教案是教師的勞動(dòng)成果和知識(shí)的結(jié)晶,講臺(tái)是展示教師才華的陣地,,課堂教學(xué)是檢驗(yàn)教師備課情況的場(chǎng)所,,教師講課是否自然流利,推理是否嚴(yán)密清晰,,講述是否明白正確,,學(xué)生是否聽(tīng)懂理解,都是教案設(shè)計(jì)的具體反映,。盡管這與教師的閱歷,、氣質(zhì)和授課時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮有一定的關(guān)系,但主要還是取決于教案制作得如何,。常言說(shuō):教學(xué)有法,,但無(wú)定法,教案也是一樣,,有基本格式,,但無(wú)固定不變的模式。所以,,我認(rèn)為,,在借鑒別人優(yōu)秀教案的同時(shí),需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,,創(chuàng)造性地做好教案這項(xiàng)最基本的,、也是最為常規(guī)而又最重要的工作。以上是我對(duì)教案制作的一點(diǎn)點(diǎn)看法,,如有不足之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正,。

寫(xiě)一個(gè)教案的詳細(xì)過(guò)程篇四

閱讀教學(xué)點(diǎn)滴談

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書(shū)編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì),,下面就結(jié)合我教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》一課來(lái)談?wù)勼w會(huì),。

一、親近文本,,讀中感悟,。

閱讀能力的培養(yǎng)需要從小抓起,,低年級(jí)學(xué)生生活體驗(yàn)少,識(shí)字少,,獨(dú)立閱讀有一定的困難,這就需要教師的適度引領(lǐng),?!都t領(lǐng)巾真好》一課是一首富有童趣的兒童詩(shī),告訴孩子們,,鳥(niǎo)類是人類的好朋友,,我們要愛(ài)護(hù)它。我先談話導(dǎo)入激起學(xué)生閱讀的的興趣如:今天老師給大家?guī)?lái)了許多小動(dòng)物的圖片,,大家想看嗎,?(出示課件)在我們的身邊,有許多可愛(ài)又美麗的小動(dòng)物,,他們不但給我們帶來(lái)美的享受,,更是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥选i]上眼睛,,聽(tīng)聽(tīng)是什么,?睜開(kāi)眼睛看一看,你看到了什么,?學(xué)生的閱讀興趣高漲,,迫不及待地想知道文中的內(nèi)容。我給學(xué)生充足的時(shí)間,,讓他們美美地讀文,,感受詩(shī)歌的韻味,了解詩(shī)的內(nèi)容,。這是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程,,當(dāng)然學(xué)生是感性的,讀的同時(shí)他會(huì)有不同的感受,。課題中的紅領(lǐng)巾指誰(shuí)呀,?一大清早,少先隊(duì)員們?nèi)プ鍪裁茨??誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,,來(lái)展示一下你的讀書(shū)能力。我通過(guò)朗讀指導(dǎo),,孩子們讀的繪聲繪色,。讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè),讀出了少先隊(duì)員對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和小鳥(niǎo)對(duì)少先隊(duì)員的歡迎,,一幅小鳥(niǎo)依人的和諧畫(huà)面浮現(xiàn)眼前,,相信編者的編寫(xiě)目的也已初見(jiàn)端倪,。

二、知識(shí)引領(lǐng),,讀中生情,。

聽(tīng)樹(shù)林里越來(lái)越熱鬧了。(聽(tīng)課件中的鳥(niǎo)叫聲)小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁茨?!小鳥(niǎo)們?cè)诿χ胶οx(chóng),。你感覺(jué)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?這是一只活躍的小鳥(niǎo),,這是一只機(jī)靈的小鳥(niǎo),。(可愛(ài)的、勤勞的,、不知疲倦的等等)學(xué)生展開(kāi)想象,,暢所欲言。交流的過(guò)程是學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步深入理解,。教師飛進(jìn)孩子們中間問(wèn):小鳥(niǎo),,小鳥(niǎo),你快樂(lè)嗎,?生:我很快樂(lè),。師:小鳥(niǎo),你累嗎,? 生:我不累,。師:你的羽毛都濕了,為什么臉上還掛著笑臉,? 生:我要保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。我引導(dǎo)學(xué)生弄清樹(shù)苗—小鳥(niǎo)—紅領(lǐng)巾之間的關(guān)系。鳥(niǎo)類是人們的朋友,,保護(hù)樹(shù)苗就是造福人類,,少先隊(duì)員保護(hù)鳥(niǎo)兒也是義不容辭的責(zé)任,人與動(dòng)物和諧相處,,我們的世界將會(huì)變得更美好,。

三、生生交流,,升華主題,。

我們應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)物?保護(hù)我們美麗的地球家園,?一石激起千層浪,,教室里嘩然一片,學(xué)生充分自由交流,匯報(bào)收集的資料,,談這節(jié)課的收獲,,設(shè)想今后的打算。

在專家們的引領(lǐng)下腳踏實(shí)地的搞好閱讀教學(xué),,做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師是我最大的夙愿,。

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