作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助。
寫一個教案的詳細(xì)過程篇一
民勤縣第五中學(xué) 白金興
班主任是班級活動的組織者和指導(dǎo)者,,是新世紀(jì)人格健全人才的造就者,,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對班主任工作提出了新的要求。班主任在學(xué)生全面健康的成長中起著導(dǎo)師的作用,。班主任工作直接影響著學(xué)生個性心理的形成,。班主任在班級工作中如果采用恰當(dāng)?shù)拇胧?、態(tài)度與方法就會使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,,反之則會導(dǎo)致學(xué)生自尊心、自信心的毀滅,,產(chǎn)生心理扭曲,。如何做好班主任工作是擺在我們教育工作者、特別是班主任面前的重大課題,?;仡櫴畮啄甑某踔邪嘀魅喂ぷ魃模腋杏|頗深,,實踐告訴我:作為一名班主任,,如果學(xué)會講求一點方式方法,班主任工作就會得心應(yīng)手,、順利開展,,并且取得良好的效益。以下是我在班主任工作實踐中的幾點體會:
一,、以身作則——喊破嗓子不如干出樣子 對學(xué)生來說,,班主任的一言一行都會給他們以潛移默化的作用,。“榜樣的力量是無窮的”,,要求學(xué)生做到的班主任率先做到,,其實班主任的行動就是無聲的命令,班主任的一言一行直接影響著班級管理的效果,。例如:我平時要求學(xué)生保持教室內(nèi)外清潔衛(wèi)生,,不亂扔果皮紙屑,有垃圾紙屑要揀起,,雖然經(jīng)過多次說教,,但效果不佳。有一次,,我看見走道上有紙屑,,我沒有叫學(xué)生揀,而是自己揀起,,扔在垃圾桶內(nèi),。當(dāng)時引起了好多學(xué)生的注意,他們靜靜地注視著我的一舉一動,,我發(fā)現(xiàn)離我最近的那個學(xué)生顯得很不好意思,。以后,每當(dāng)我看到教室內(nèi)外的紙屑垃圾,,決不一走而過,,定要把它揀起來處理掉。沒過幾天,,教室內(nèi)外的衛(wèi)生狀況大為改觀,,很少見到紙屑之類影響衛(wèi)生的東西,即使偶爾有紙屑,,在我揀之前已被學(xué)生搶先揀起,。可以看出,,班主任從一件身體力行的小事上傳達(dá)給學(xué)生的信息往往勝過千言萬語苦口婆心的說教或用規(guī)章制度管束學(xué)生,。班主任工作無小事,只有身體力行從小事做起,,把小事做好,,才能受到學(xué)生的響應(yīng),為學(xué)生所信服,。正所謂“親其師,,信其道”、“其身正,,不令則從,;其身不正,,雖令不從?!弊袷丶o(jì)律是這樣,,生活中的點點滴滴都是這樣。有一次,,學(xué)生在教室里靜靜地上自習(xí),,我坐下來看書,有一男生有事要請假出去,,我點點頭,。隨后,“咣”的一聲,,打破了教室的寧靜,,聲音雖然不是很大,但大多數(shù)學(xué)生的目光立刻聚焦在門上,,然后又轉(zhuǎn)向我,。望著那扇因用力過度還在搖晃的門,我沉默不語,。大約過了二十多分鐘,,又有學(xué)生要請假出去,我照樣點點頭,,可出乎我意料的是,,又是“咣”的一聲,而且要比上次還要響亮,,全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向了門,,隨即教室里出現(xiàn)了一陣輕微的騷動,有的學(xué)生臉上明顯地露出了不滿的神態(tài),,有的學(xué)生在竊竊私語,。我用眼睛的余光掃視了一圈學(xué)生,然后故意低頭看書,,不理會他們的反應(yīng),其實我是在想:看來這不是偶然的現(xiàn)象,,許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這樣關(guān)門了,,而他們并沒有意識到自己的舉動有何不當(dāng),怎么辦,?過了一會兒,,我站起身輕松地說:“我要出去一下,有事的同學(xué)不必請假,,盡管去,?!彪S后,在學(xué)生注視的目光中,,我信步走到門邊輕輕地打開門,,然后又輕輕的關(guān)上。以后的日子里,,每逢自習(xí)課,,我照樣坐在教室里看書,有學(xué)生要出去,,都變得輕手輕腳的,,小心地開門關(guān)門,生怕弄出一點聲音,,此時“無聲勝有聲”,。
二、巧妙批評——良藥不苦利于病
每個人都期望把自己最光彩的一面展現(xiàn)在大家面前,,都希望在大庭廣眾之下受到表揚而給自己添金貼彩,,相應(yīng)地,生活中沒有哪一個學(xué)生愿意被批評,,況且青少年的心理特點是強烈地渴望得到別人的尊重和理解,。由于自尊心理,一些學(xué)生容易同傷害自我的言行發(fā)生沖突,,形成對抗,。但是,批評也有它的積極作用,,同表揚一樣,,是班級管理中不可或缺的手段。因此,,在必要的情況下,,講究一點藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行巧妙地批評,也可以產(chǎn)生積極的教育效果,。一次上課,,我發(fā)現(xiàn)一個坐在講臺下的同學(xué)正在看小說,心里十分生氣,,想嚴(yán)厲地批評,,使其牢牢記住教訓(xùn),但轉(zhuǎn)念一想,,此時若停下來批評他,,不僅耽誤了上課時間,而且影響了正在專心聽課的其他同學(xué),。于是,,我一邊講課一邊移動自己的位置,,在他的身邊來回走動,以引 1 起他的注意,,他當(dāng)然也察覺到我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他在開小差,,便不動聲色地收起了小說。過了一會兒,,我有意向他提了一個問題,,他回答得還算可以。我用眼睛注視著他,,他也讀懂了我眼神中所包含的意思,,神情中有對我的感激之情,也有悔改之意,,以后再也沒看見他在我的課堂上看小說,。事后,我真為自己的做法而感到得意,,一個批評警示的眼神收效是不言而喻的,。后來,我在反思中想,,如果當(dāng)時我對他劈頭蓋臉地訓(xùn)斥和指責(zé),,使他在全班同學(xué)面前喪失顏面,不外乎有兩種結(jié)果:一是使他感到失去老師的信任,,從而產(chǎn)生自卑感,,甚至失去信心,從內(nèi)心深處拒絕我,、討厭我,;二是對我的批評產(chǎn)生逆反心理,當(dāng)眾和我頂撞,,從此以后破罐子破摔,,我行我素,不聽管教,。因此我私下里認(rèn)為講求一點技巧進(jìn)行批評,,能避免因嚴(yán)厲的批評而給學(xué)生帶來的心理逆反,使學(xué)生獲得一種情感的滋潤,,既不失師長的風(fēng)度又使學(xué)生容易接受,。以后,不論學(xué)生犯什么錯誤,,我都保持清醒的頭腦,絕不急躁和不分緣由地進(jìn)行批評,,而是使我的批評能讓學(xué)生真誠地接受,。一度時期,,我班在上自習(xí)課時,有幾位學(xué)生總是自覺性不強,,喜歡講話,,干擾他人學(xué)習(xí),我先找那幾位學(xué)生個別談話,,后來又采用全班內(nèi)不點名的方式批評,,效果均不顯著。思之再三,,我決定用非常規(guī)手段,。在班會上,我問全班同學(xué):“請喜歡在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)舉手,?!比酂o一人舉手,我又問全班同學(xué):“請不喜歡在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)舉手,?!苯^大多數(shù)同學(xué)舉起了手。以后,,影響干擾他人學(xué)習(xí)的幾個學(xué)生再也不敢無視絕大多數(shù)人的利益,,否則,他們就是觸犯眾怒,。教育效果出來了,,我也釋然了。
三,、寬容平等——壓制不如展開
十幾年的班主任工作,,通過不斷地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,體驗他們的思想感情,,我越來越認(rèn)識到尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心的重要,。在任何時候,我們都要平等對待學(xué)生,,給學(xué)生以自由表達(dá)的機會,,以學(xué)生為主,不要把教師的意志強加給學(xué)生,,要幫助學(xué)生按照自己的意志發(fā)展,,使他們真正感受到老師的關(guān)心和支持,使他們能在民主,、和諧的育人環(huán)境中健康成長,。我在擔(dān)任班主任期間,發(fā)生過這樣一件事,李浩是我班的班長,,平時和我接觸較多,,但是在一段時間內(nèi),他和班上的一位女同學(xué)發(fā)生了早戀,。我和他進(jìn)行了幾次朋友式的談話,,幫他走出了早戀的誤區(qū)。第一次的談話很簡短,,我委婉地告訴他,,我知道了他談戀愛的事。他的臉一下子紅了,,過了一會兒,,他說:“老師,你怎么知道的,?”我答非所問:“感覺很美好吧,?想給別人講一講,又怕別人知道,,對吧,?”他望了我一眼,欲言又止,,我進(jìn)一步說:“其實每個人都會有這段經(jīng)歷的,,只是有早有晚,我是你的老師,,更是你的朋友,,我會替你保密的?!敝蟮囊欢稳兆?,我不再提及此事,靜觀其變,。一天放學(xué),,李浩在和我談完班務(wù)事后,我淡淡地問他:“你們現(xiàn)在怎么樣了,?”沒想到他和盤托出了他們的事,。我沒有勸解什么,只是引導(dǎo)他把她和其他同學(xué)比較,,比優(yōu)點,,也比缺點。他沉吟良久,,不說什么,,只是強調(diào):“老師,我只是覺得她很好?!庇谑撬麣v數(shù)她支持班務(wù)工作,,平時如何幫助他解決困難,。我問他:“好朋友之間也會有這種感受吧,?”他點點頭,我說:“很普通的情誼,,還弄得那么特別干什么,。”他笑了,。之后,,很快傳來他們“分手”的消息,我又找他談了談,,讓他盡快調(diào)整,,并鼓勵他:“你現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),等到你事業(yè)有成再談戀愛也不遲”,。他笑了,,表示真誠地接受我的教導(dǎo)。通過這件事,,我深深認(rèn)識到,,教師一定要時刻尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,以寬容的態(tài)度和平等的方式對待學(xué)生,。如果我在一開始就緊緊抓住他們的問題不放,,一味地訓(xùn)斥指責(zé),采取強制性的手段處理,,不給學(xué)生表露真實心跡的機會,,就會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心,甚至使學(xué)生產(chǎn)生倒向逆駛的對立做法,,相反地,,寬容和尊重卻可以使學(xué)生主動認(rèn)識到自己的錯誤,形成一個正確的認(rèn)識,。
四,、關(guān)愛鼓勵 ——責(zé)其十過不如贊其一功 在班級中常有這樣一類學(xué)生,由于種種原因,,對班級活動與班級工作的熱情不高,,努力學(xué)習(xí)不夠,自覺守紀(jì)不夠,,雖然班主任有時也能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,,但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時間,因此,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們其他方面的優(yōu)長,。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯誤時,,有時班主任會忘記他們長處而吐露出“屢教不改”、“無藥可救”等詞語,,甚至缺乏理智,,肆意懲罰,做出漫罵,、2 嘲笑,、諷刺、毆打等侮辱人格的舉動,。這些做法是極其錯誤的,,不僅有失教師的素養(yǎng)水平,而且會使學(xué)生的心理受到嚴(yán)重傷害,,久而久之,,這類學(xué)生會喪失自尊、自信,,擴大與老師的心理距離,,甚至產(chǎn)生敵對情緒,形成心理上的惡性循環(huán),,繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為的不良表現(xiàn),。其實關(guān)愛鼓勵學(xué)生是做好這些學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作,促進(jìn)其學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的基本前提,。和優(yōu)秀生相比,,他們受到智力因素和非智力因素等多方面的影響,在很多方面都比不上優(yōu)秀生,,但他們更應(yīng)該得到關(guān)愛和鼓勵,。對于這類學(xué)生教師一定要有平等的觀念,寬容的心態(tài),,讓他們生活在沒有歧視的天空下,,對他們要付出比其他學(xué)生更多的愛心,更大的熱情,,更多的耐心,。對他們身上所具有的,或者在學(xué)習(xí),、生活中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步要及時地予以表揚鼓勵,,激發(fā)其積極向上的動力,增強其對學(xué)習(xí)的自信心,。在班級工作中,,班主任要為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)的機會,,可以設(shè)置一些適合他們個性、長處的崗位或職務(wù),,利用其長處,,發(fā)揮其潛能,抓住契機,,多予以肯定,,在肯定成績的同時,給予其學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),,行為上的定期總結(jié)表揚,,生活上的幫助關(guān)心。對他們的薄弱之處適時提醒,、督促,讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時,,逐漸學(xué)會控制自己,,約束自己,最終實現(xiàn)徹底地轉(zhuǎn)變,。那年我擔(dān)任七(4)班的班主任,,班上有一個與眾不同的學(xué)生,他叫陳明,。下課時,,他生龍活虎,與同學(xué)們瘋趕打鬧,,幾乎成為課間的“焦點”,,而上課呢,有時昏昏沉沉地十分“文靜”,,有時則東瞅西瞧一副漫不經(jīng)心的樣子,。他厭惡學(xué)習(xí),讓他完成任何一項作業(yè),,對老師來說都是一場持久戰(zhàn),,考試成績自然很低下,他還從來不參加任何公益性的勞動,。放學(xué)后,,陳明經(jīng)常去的地方便是網(wǎng)吧,他玩起網(wǎng)絡(luò)游戲來,,可以不吃不喝,,甚至徹夜不歸,至于功課,,更是被他拋到腦后了,。開始,,老師們還對他心存一絲希望,可是經(jīng)過多次教育,、勸說,,一個學(xué)期過去了,他仍然我行我素,,他還是原來的他,,久而久之,家長和老師們也逐漸失去了信心,,放松了對他的教育和管理,。一天中午,我提前來到教室,,只見他和幾個學(xué)生扭在一起打架,,他以一敵眾,身上沾滿了灰土,,臉上也受了傷,。其中一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我,趕緊跑到了座位上,,用怯怯的眼光打量我,。唯有他,慢騰騰地回到自己的座位上,,一副滿不在乎的樣子,,我壓住火氣把他叫到房間,細(xì)心地為他先處理了傷口,,我問他因什么打架,,他固執(zhí)地低頭不答?;氐浇淌?,他沒有睡覺,破天荒安安靜靜地坐了一節(jié)課,,從他的舉動中,,我感受到了他對我有一點真誠的謝意,我心中暗想,,這可能會是一個良好的開端,。事后,我調(diào)查出他們打架的原因:幾個同學(xué)取笑他是無賴不交作業(yè),,他便動手打他們,。第二天,我把他請到辦公室:“陳明,,你們打架的事我調(diào)查清楚了,,他們首先拿你開涮,,后來又以強欺弱,真不應(yīng)該,?!碑?dāng)他聽到我這句話時,一下子哭泣起來,,顯得特別的激動,、委屈。我突然間感受到,,原來老師的一句公正的評價,,對孩子竟是如此的重要。原來他的心并是冷酷麻木的,,他的內(nèi)心深處還是向往真,、善、美,。其實,,他并不是不知道,哪些是應(yīng)該做的,,哪些是不應(yīng)該做的,只不過因為長期受到老師的忽視和同學(xué)們的歧視,,顯得非常自卑又極度自尊,,便用消極怠慢的形式發(fā)泄自己的不滿情緒和維護(hù)自己的尊嚴(yán)。待他停止哭泣,,心情稍微平靜后,,我又耐心地教導(dǎo)他:出手打人是不應(yīng)該的,平時應(yīng)該專心聽講,,認(rèn)真完成作業(yè),。他低頭不語。從那次以后,,他在學(xué)習(xí)上的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn),。在一個雨天,我偶然發(fā)現(xiàn)他把一位小同學(xué)從一個積水坑里背過去,,使我很受感動,,事后,我立即在班上表揚了他,,表揚他的時候,,我清楚地看見他的臉上放出了光彩。以后,,他的搗蛋行為少了許多,。記得那一年的冬天特別冷,,有一次我查教室的時候,發(fā)現(xiàn)他沒來上學(xué),,在詢問了其他同學(xué)都不知道的情況下,,我騎車來到他的家,發(fā)現(xiàn)他一個人躺在床上,,正在發(fā)高燒,。原來他父母做生意,這一天出去得早,,沒有注意到他感冒了,。我立即帶他到衛(wèi)生院看了病,并安慰他要好好休息,。作為老師,,這些都是應(yīng)該做的,但正是由于這個“應(yīng)該” 卻換來了他的真心和感激,。之后的日子里,,他變了許多,與同學(xué)們之間多了一份和諧與融洽,,對我多了一份尊重和信服,,每每碰到節(jié)日,他都為我送點禮物,,我能感受到他對我真誠的祝福與感激,。自從班級開展小組討論式學(xué)習(xí)以后,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,,他也在悄悄地發(fā)生著變化,,我暗想,這不正是幫助他消除自卑心理,,樹立學(xué)習(xí)信心的最佳時機嗎,?機會很快來了,一次上課提問,,他破天荒地舉起了手,,我立即請他回答,他并沒有回答正確,,可那一刻我的心不由得輕輕一顫,,這對于他來說需要多大的 3 勇氣啊,!我立即抓住時機表揚鼓勵他:“陳明的進(jìn)步真快,!這說明,陳明有上進(jìn)心,,老師相信,,只要他樹立信心,,鼓起勇氣,就一定能更加進(jìn)步,!讓我們一起去幫助他,,好嗎?”全班同學(xué)齊聲歡呼:“好,!”他低頭不語,,但眼睛里閃著晶瑩的淚花??.為了讓他更有進(jìn)步,我把他請到辦公室:“陳明,,從你最進(jìn)的表現(xiàn)來看,,我覺得同學(xué)們轉(zhuǎn)變了對你的看法,因為萬事萬物都在變化,,你也在長大,,你懂事多了?!彼哪樕霞t一陣白一陣的,,我知道我的話起了作用,我繼續(xù)對他說:“其實,,我像你這么大的時候,,也有一個不足,就是特貪玩,,后來我努力改掉了貪玩的不良習(xí)慣才當(dāng)上了老師,,如果你能改掉你的一些不良習(xí)慣,你將來一定會大有出息的,。”從他的表情看得出來,,他的心里喜滋滋的,。又是一個星期過去了,陳明在不斷地進(jìn)步,,為了鞏固他初步形成的好習(xí)慣,,我準(zhǔn)備再加一把火。在班會上,,我說:“同學(xué)們,,我發(fā)現(xiàn)陳明同學(xué)近段時間轉(zhuǎn)變十分大,進(jìn)步特別快,,但我不知道他能不能堅持下去,,會不會再變回原來的陳明”。我邊說邊掃視了陳明一眼,,只見他有些激動和不安,。于是,,我接著說:“但我相信陳明是有志氣的,有恒心,、有潛力的,,我今天要任命陳明為勞動委員。陳明,,你有這個膽量受命嗎,?如果一個月下來,你把班上的勞動任務(wù)安排并完成得好,,我們就相信你徹底地變了,。”同學(xué)們都用期待的眼光看著他,,他站起來,,什么也沒說,只是狠狠地點點頭,。結(jié)果不出乎我所料,,在以后的日子里他把所有的勞動任務(wù)安排得井井有條。現(xiàn)在,,他已成為班上不可缺少的主干,。在教育陳明轉(zhuǎn)變的過程中,我們可以看出,,當(dāng)某些學(xué)生成績差,,表現(xiàn)差,不能與班級同步前進(jìn)的時候,,班主任不要急著下結(jié)論,,也不要輕言放棄,而要尊重其人格,,并對其傾注愛心,,如果我們班主任的一言一行都向著他們,并把愛融化在日常生活的具體事情上,,化作一股股暖流送到他們的心坎上,,這樣就會獲得他們對老師的尊敬,他們就會自然打開接受教育的閘門,,主動愉快地接受老師的教育,。班主任在和學(xué)生的接觸中更要善于隨時隨地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并且不吝惜自己的言詞積極地鼓勵他們在學(xué)習(xí),、生活,、交往中哪怕是一點點的進(jìn)步與成功,讓他們感受到老師在關(guān)心他們、愛護(hù)他們,、支持他們,。只要他們對生活有了自信心,對學(xué)習(xí)有了興趣,,再加上老師的正確有效的引導(dǎo),,相信每一個學(xué)生通過個人的努力一定會成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,沿著正確的方向健康成長,。
幾年來的班主任工作實踐使我懂得,,班主任工作是一門藝術(shù),必須講究一定的方式方法,,但不管采用何種方式方法,,班主任都要把他建立在對學(xué)生的尊重、愛護(hù),、鼓勵的基礎(chǔ)之上和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行,,只有這樣,才能使學(xué)生享受愛的陽光雨露而健康成長,。
寫一個教案的詳細(xì)過程篇二
后勤工作點滴談
學(xué)校后勤工作既牽涉到學(xué)校工作的開展,,又關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定平安,后勤工作與師生息息相關(guān),,怎樣搞好學(xué)校的后勤工作呢,?下面就談?wù)勛约旱囊稽c體會做法。
一,、搞好預(yù)算,,統(tǒng)籌安排
抓好后勤工作必須搞好經(jīng)費上的預(yù)算。預(yù)算就是要做到心中有底,,收入有多少,,開支就不能透線,按照這個圓心去計劃安排,,像我校人數(shù)少,,如果沒有一個預(yù)算,盲目去開支的話,,會像本以充足的氣球,再加點氣,,那一定會爆了,。
二、多員參與,,民主理財
后勤工作既然與師生息息相關(guān),,就不能一下說了算,為搞好民主理財,我校的做法是:
1,、分組采購
為堵住一人專項采購出現(xiàn)的漏洞,,我校按每組兩人輪流采購物質(zhì),比比誰采購的物質(zhì)價廉物美,,這樣既體現(xiàn)了民主,,又提高了透明度。當(dāng)然這樣做也會出現(xiàn)一些問題,,比如不負(fù)責(zé)的就會物質(zhì)第一,,沒采購到預(yù)算的分量或透支等。
2,、按月審計
每月的帳目,,由工會主席牽頭,再派老師代表參加,,對學(xué)校帳目進(jìn)行一次審計,,然后由會計交一份當(dāng)月報表給工會主席以公示。
三,、履行職責(zé),,督促到位
作為分管后勤工作的責(zé)任人,首先要履行好自己的職責(zé),。心里要有“家”的概念,,其次要勤督促、勤檢查,。每天至少到各處看看,,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,。再次要親力親為,,自己能動手解決的問題就自己解決。比如簡單的照明及水管和其它小維修,。這樣既減少不必的經(jīng)費開支,,又能給其他人一個鞭策作用。另處要按時召開后勤工作會議,,總結(jié)經(jīng)驗,,彌補不足。
四,、精打細(xì)算,,開源節(jié)流
俗話說“細(xì)水長流”,要搞好后勤工作就必須做到這一點,。能省的則省,,能節(jié)約就節(jié)約。本人從未單獨用公款請過一次客,也未租過一次車和抽過一包煙,。除了上級檢查必有招待外,,從來沒有亂花過一分錢,也沒有添置過不該添置的東西,。
五,、利用基地,養(yǎng)好牲豬
我校有學(xué)農(nóng)基地近8畝,,除分給教師做蔬菜基地使用外,,留出一部分作為種植豬飼料。由負(fù)責(zé)飼養(yǎng)牲豬的工友能上能下半年種皮菜飼料,,下半年插紅薯,。多年來,我校牲豬飼養(yǎng)是可觀的,,而且,,不僅解決了師生食堂的肉食供應(yīng),每年年底每位教職工還可分到八,、九十斤的豬肉,。
以上是我本人多年的后勤工作的一點體會及做法,要想搞好學(xué)校后勤工作,,不是一朝一夕的事,,也不是一個人就能做到的,還有諸多問題有待在今后的工作中去逐步解決,。
湖南坡完?。亨嚩ò?/p>
2011.7.3
寫一個教案的詳細(xì)過程篇三
教案制作點滴談
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好,!首先感謝領(lǐng)導(dǎo),、老師給了我一次與大家交流的機會,做一個關(guān)于教案制作方面的發(fā)言,,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平常,,無經(jīng)驗可談,如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧,。在這里我只想把自己這些年制作教案的情況向大家做一個匯報,,說得不好的地方請大家多提寶貴意見。
任何一位從事課堂教學(xué)的教師,,都務(wù)必要做好兩項最基本的工作——教案設(shè)計(備課)和組織好教學(xué)活動(上課),。從一定意義上講,前者比后者顯得更為重要,。因為高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教案,是教師在從事課堂教學(xué)工作前,,預(yù)設(shè)的教學(xué)活動方案,;教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案,是課堂教學(xué)活動的藍(lán)圖,。教案的制作要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性,,彰顯個性特點。
一,、編寫教案的意義
寫好教案可以使教學(xué)有章可循,,避免了教學(xué)的隨意性,保證了良好教學(xué)過程的實施和教學(xué)的嚴(yán)肅性,、科學(xué)性,。寫教案如同拍電影拍電視劇的劇本,只有寫好教案,,整個課堂教學(xué)過程才會有條不紊,,按教學(xué)計劃達(dá)到組織教學(xué)的目的,有條理地傳授知識,,最終落實教學(xué)目標(biāo),。因此寫好教案是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,是實施教學(xué)計劃的保證,。
二,、認(rèn)真寫好每一節(jié)教案
每堂課都有不同的內(nèi)容,有不同的教學(xué)目標(biāo),。寫教案時就要根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生實際情況,,對每一堂課事先進(jìn)行構(gòu)思和布局重點內(nèi)容、一般了解內(nèi)容,,在教學(xué)中如何組織實施,,就必須先寫好教案,并根據(jù)以前教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn),,怎樣調(diào)整教學(xué)過程,,都會在教案中體會出來。所以,,書寫教案時應(yīng)該字跡工整,、層次分明、認(rèn)真對待,。
三,、如何制作教案
編寫教案對于我們每個老師來說既是一件容易的事,同時也是一件令我們煩惱的事,,容易的是我們天天寫年年寫,,都是一成不變的寫,,根本不考慮是否適合自己的學(xué)生,是否有利于孩子的發(fā)展,,只是為了完成教學(xué)任務(wù)而寫,。那么我們該如何制作教案呢?
1,、教案應(yīng)源于教材,,又高于教材
教案決不是對教材簡單的重復(fù)或縮寫,也不是抄寫教學(xué)參考書,。教案是教師對教材進(jìn)行消化以后,,把教學(xué)內(nèi)容用自己的語言,按自己教學(xué)組織的順序編制而成,,是教師對教材的再加工和再創(chuàng)造,,它源于教材,又高于教材,。因此,,教案是教師勞動成果和智慧的結(jié)晶,也是反映教師業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志,。
2,、教案的形式要“活”
教師準(zhǔn)備教案的時候,形式可以不拘一格,。不同學(xué)科,,不同教師,不同學(xué)生,,不同教學(xué)條件,,應(yīng)當(dāng)有不同教案。不能受制于教參,、教材內(nèi)容以及思維定勢的影響,。要大膽打破與顛覆原有不合理的做法,敢于改革創(chuàng)新,。我在寫教案時,,通常是先借鑒名師編寫的參考教案,再根據(jù)自己班學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化修改,,寫出適合自己,,適合自己學(xué)生的教案,在教案設(shè)計上有自己的創(chuàng)意,,有自己的風(fēng)格,。我想只要我們不照搬名師的教案,結(jié)合學(xué)情來寫的話,,我們也會寫出個性,,寫出創(chuàng)意,,寫出風(fēng)采。
3,、教案詳與簡要適當(dāng)
教案有詳有簡,,但詳簡要適當(dāng),過詳?shù)慕贪?,不僅編寫教案花費的時間過多,在教學(xué)中也易出現(xiàn)照本宣科的毛??;過簡的教案,往往會使教學(xué)內(nèi)容講解分析不透,,使授課內(nèi)容顯得干癟而空洞,。一般來講,周案要寫得詳細(xì)些,。
4,、教案的內(nèi)容要“新”
有的教師可能“抄了一輩子教案”,真可謂是“歲歲年年人不同,,年年歲歲課相似”,。我認(rèn)為教案應(yīng)拒絕克隆和重復(fù)。教師編寫教案的過程就是鉆研教材,,構(gòu)思教學(xué)的過程,,它凝聚著教師的理解和感悟,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上,,要克服舊的“惟理智主義”知識觀,在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時,,強調(diào)與現(xiàn)實生活,,學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系,強調(diào)實際應(yīng)用,,加強方法,、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合,。要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,,體現(xiàn)人文主義精神。一個教師如果始終拿著教育的舊船票,,不斷地重復(fù)昨天的故事,,他永遠(yuǎn)走不到教育的彼岸。教案需常寫常新,,不斷改革創(chuàng)新,。
5,、教案的構(gòu)思要“巧”
過去課堂教學(xué)中我們大都重視教師的教而輕學(xué)生的學(xué);重知識傳授而輕能力培養(yǎng),;重教學(xué)結(jié)果而輕教學(xué)過程,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的學(xué),更關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,。因此教師在教案上應(yīng)力求把教學(xué)內(nèi)容從多角度,、多層面設(shè)計為富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和開放性的問題,,盡量使思考和討論的問題情境化,;解決問題要重過程,結(jié)論可以多元化,,關(guān)鍵是教給學(xué)生一定的方法,,留給學(xué)生盡可能多的思考探究的空間。因此教學(xué)構(gòu)思不僅要新,,而更要重巧,。
6、教案的練習(xí)設(shè)計要突出“精”
練習(xí)設(shè)計不僅要切合教學(xué)目標(biāo),,突出重點,、難點,還要根據(jù)學(xué)生不同水平,,設(shè)計不同類別和層次的練習(xí),,面向全體。練習(xí)的設(shè)計也應(yīng)摒棄“難,、繁,、偏、舊”的現(xiàn)象,,要典型,、精當(dāng)、科學(xué),、合理,。此外練習(xí)的設(shè)計還要突出“趣”和“實”。通過這些有趣的練習(xí),,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的實效性,往往達(dá)到事半功倍的效果,。
教案是教師的勞動成果和知識的結(jié)晶,,講臺是展示教師才華的陣地,課堂教學(xué)是檢驗教師備課情況的場所,,教師講課是否自然流利,,推理是否嚴(yán)密清晰,,講述是否明白正確,學(xué)生是否聽懂理解,,都是教案設(shè)計的具體反映,。盡管這與教師的閱歷、氣質(zhì)和授課時的臨場發(fā)揮有一定的關(guān)系,,但主要還是取決于教案制作得如何,。常言說:教學(xué)有法,但無定法,,教案也是一樣,,有基本格式,但無固定不變的模式,。所以,我認(rèn)為,,在借鑒別人優(yōu)秀教案的同時,,需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,創(chuàng)造性地做好教案這項最基本的,、也是最為常規(guī)而又最重要的工作,。以上是我對教案制作的一點點看法,如有不足之處敬請各位同仁批評指正,。
寫一個教案的詳細(xì)過程篇四
閱讀教學(xué)點滴談
閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對話的過程,。對于這一點我深有體會,下面就結(jié)合我教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》一課來談?wù)勼w會,。
一,、親近文本,讀中感悟,。
閱讀能力的培養(yǎng)需要從小抓起,,低年級學(xué)生生活體驗少,識字少,,獨立閱讀有一定的困難,,這就需要教師的適度引領(lǐng)?!都t領(lǐng)巾真好》一課是一首富有童趣的兒童詩,,告訴孩子們,鳥類是人類的好朋友,,我們要愛護(hù)它,。我先談話導(dǎo)入激起學(xué)生閱讀的的興趣如:今天老師給大家?guī)砹嗽S多小動物的圖片,,大家想看嗎?(出示課件)在我們的身邊,,有許多可愛又美麗的小動物,,他們不但給我們帶來美的享受,更是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥?。閉上眼睛,,聽聽是什么?睜開眼睛看一看,,你看到了什么,?學(xué)生的閱讀興趣高漲,迫不及待地想知道文中的內(nèi)容,。我給學(xué)生充足的時間,,讓他們美美地讀文,感受詩歌的韻味,,了解詩的內(nèi)容,。這是學(xué)生與文本對話的過程,當(dāng)然學(xué)生是感性的,,讀的同時他會有不同的感受,。課題中的紅領(lǐng)巾指誰呀?一大清早,,少先隊員們?nèi)プ鍪裁茨??誰愿意來讀讀課文,來展示一下你的讀書能力,。我通過朗讀指導(dǎo),,孩子們讀的繪聲繪色。讀出了小鳥的快樂,,讀出了少先隊員對小鳥的愛和小鳥對少先隊員的歡迎,,一幅小鳥依人的和諧畫面浮現(xiàn)眼前,相信編者的編寫目的也已初見端倪,。
二,、知識引領(lǐng),讀中生情,。
聽樹林里越來越熱鬧了,。(聽課件中的鳥叫聲)小鳥們在忙些什么呢!小鳥們在忙著捉害蟲,。你感覺這是一只怎樣的小鳥,?這是一只活躍的小鳥,這是一只機靈的小鳥。(可愛的,、勤勞的,、不知疲倦的等等)學(xué)生展開想象,暢所欲言,。交流的過程是學(xué)生對文本的進(jìn)一步深入理解,。教師飛進(jìn)孩子們中間問:小鳥,小鳥,,你快樂嗎,?生:我很快樂。師:小鳥,,你累嗎,? 生:我不累。師:你的羽毛都濕了,,為什么臉上還掛著笑臉,? 生:我要保護(hù)翠綠的樹苗。我引導(dǎo)學(xué)生弄清樹苗—小鳥—紅領(lǐng)巾之間的關(guān)系,。鳥類是人們的朋友,,保護(hù)樹苗就是造福人類,少先隊員保護(hù)鳥兒也是義不容辭的責(zé)任,,人與動物和諧相處,我們的世界將會變得更美好,。
三,、生生交流,升華主題,。
我們應(yīng)怎樣保護(hù)動物,?保護(hù)我們美麗的地球家園?一石激起千層浪,,教室里嘩然一片,,學(xué)生充分自由交流,匯報收集的資料,,談這節(jié)課的收獲,,設(shè)想今后的打算。
在專家們的引領(lǐng)下腳踏實地的搞好閱讀教學(xué),,做一名與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師是我最大的夙愿,。