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鄭振鐸《貓》啟示篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

2、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理,。

3,、學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小,、善待生命的待人處世原則。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。課時(shí)安排：1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一,、課堂導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介 謎語(yǔ)導(dǎo)入

【知識(shí)鏈接】鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,，現(xiàn)代作家,、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后,，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí),，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

二,、整體感知 活動(dòng)

（一）1.注音、解釋

污澀（）

慫恿（）憂(yōu)郁（）

蜷伏（）

懲戒（）

悵然（）詛罵（）虐待（）

凝望（）

活動(dòng)

（二）學(xué)生自由朗讀全文,，標(biāo)號(hào)段序,。思考以下問(wèn)題 1．文章寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一只貓,？

明確：文章共寫(xiě)了

只貓,，即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第 只貓,，其篇幅占了三分之一有余,。

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落,，劃分文章結(jié)構(gòu),。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此,，文章可分三個(gè)部分,。

第一部分（1 －

段）：_____________________________________

第二部分（－

段）：_____________________________________ 第三部分（－34段）： ____________________________________

三、合作探究

1,、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形,、性情各有什么特征？貓?jiān)诩抑械牡匚缓徒Y(jié)局如何,？“我”和家人對(duì)這幾只貓的感情怎樣,？完成下列表格：

貓 第一 只貓 第二 只貓 第三 只貓 來(lái)歷

外形

性情

地位

結(jié)局

“我”對(duì)貓的感情

2、讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事,，完成下列題目,。

1）芙蓉鳥(niǎo)遇害案——庭審現(xiàn)場(chǎng) 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：_____________________________________ 案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________ “我”對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________ 殺死鳥(niǎo)的真正兇手是___________________________ 案件最后的定性是___________________________ 2）在知道案件的真相后，作者的心情怎樣？請(qǐng)找出表達(dá)作者復(fù)雜情感的句子,。

3）同學(xué)們不妨設(shè)想一下,，如果作品中的“我”養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)恰巧也被吃了,，“我” 會(huì)怎么想,、怎么做？

4）如果你是文章中的第三只貓,，你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？請(qǐng)你用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的內(nèi)心感受,，語(yǔ)言要符合身份和地位。

5）學(xué)后反思

通過(guò)理解和品味,，相信同學(xué)們一定有許許多多的感想,，對(duì)作品一定有更深層次的感悟。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中的貓或人說(shuō)一句話(huà),。

對(duì)于文中的 我想說(shuō),。示例：對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”造成第三只貓死亡的事件,，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí),；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,，要寬容，要仁愛(ài),，要同情弱小者,。

又如：對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧

牲品，人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸,。

四、課文小結(jié)及歸納主旨：

鄭振鐸《貓》啟示篇二

《貓》（鄭振鐸）導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、反復(fù)朗讀,，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨,。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀,，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究，多角度理解文章的主旨,。

二,、檢查預(yù)習(xí)：給劃線(xiàn)的字注音：憂(yōu)郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑 妄下斷語(yǔ)

三、讀貓,，說(shuō)故事

我養(yǎng)了幾只貓,？你最喜歡哪一只貓？

怎么說(shuō)呢,，老師先舉個(gè)例子,。比如，我說(shuō)第一只貓,，可以這樣說(shuō)：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家,，我也很喜歡,，常在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒?。主人們都很喜歡我,，活潑可愛(ài)。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們。同學(xué)們看,，老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí),，運(yùn)用了第一人稱(chēng)，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來(lái)歷,，還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是??？還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來(lái)講述第二只、第三只貓的故事,。

（選擇兩人講述故事即可,，若同學(xué)講述不精彩，可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充,。）點(diǎn)撥思考：

三只貓,，用墨一致嗎？作者著重寫(xiě)了哪一只貓,？前兩只貓可不可以刪除,？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫(xiě)花白貓,、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心,。（詳略 鋪墊）

四,、讀人，悟真情,；

俗話(huà)說(shuō)：言為心聲,。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng),。同學(xué)們,，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？速讀課文,，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,，圈畫(huà)出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。

養(yǎng)貓,，有歡樂(lè)有悲傷,。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀,，表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句,。說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評(píng)一評(píng),，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀,？

全班交流,。先看養(yǎng)貓給作者帶來(lái)了快樂(lè),，思考： ① 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。

（點(diǎn)撥：說(shuō)一說(shuō),，哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情,？）

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè),。（點(diǎn)撥：哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂(lè),？）

養(yǎng)貓的確給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，所以一旦失去貓,，就給我?guī)?lái)了辛酸和痛苦,。下面請(qǐng)同學(xué)們找出失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子,。

③“我也悵然的,，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,?！保c(diǎn)撥：寫(xiě)出了什么心情？）

④“我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶,！”

（點(diǎn)撥：體會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情,？如同家人一般逝去的感受,。）⑤“我心里還有一線(xiàn)希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,，也許會(huì)認(rèn)得歸途的,。”（點(diǎn)撥： 抱著一絲僥幸,，正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn),。）

⑥“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多,。”

重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)??”一段,。

思考：如果說(shuō)失去了前面兩只貓,，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來(lái)了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀,。讀出情感來(lái)。讀完了要說(shuō)說(shuō)感受,。請(qǐng)分析一下,，第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò)，要比前兩只貓難過(guò)得多呢,？

發(fā)散思維：假如第三只貓?jiān)谒劳銮皶?huì)說(shuō)話(huà),，它肯定會(huì)對(duì)主人、人們有話(huà)說(shuō)的,。它會(huì)說(shuō)些什么,？

想當(dāng)初，“我”就像一個(gè)孩子,，被人拋棄,，無(wú)家可歸，在冬天的早晨,，幾乎為冬寒與 饑餓所殺,。我憂(yōu)郁，我不活潑——

可能是由于生活上什么不幸,，或許是失去了親愛(ài)的父母吧,，它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是 在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,、天倫之樂(lè),，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??

師小結(jié)：通過(guò)我們的朗讀、理解,、品味，作者的養(yǎng)貓之樂(lè)與失貓之痛,，三起三落,，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。（板書(shū)：養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛）由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失,。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂(yōu)傷,。

五、讀生活,，說(shuō)感悟

讀過(guò)三只貓的故事,，讀過(guò)作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),，而且分享了作者的喜怒哀樂(lè),。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎,？我們分明有種錯(cuò)覺(jué)：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!請(qǐng)你以這樣的句式,，說(shuō)一句感悟的話(huà)。

“（對(duì)于）＿＿＿＿＿＿,，我想對(duì)你說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,，暢所欲言,。

思考一會(huì)，先自己選擇一個(gè)對(duì)象,，自說(shuō)一句,。可憐的第三只貓,，我想對(duì)你說(shuō)： 對(duì)文中的“我”,，我想對(duì)你說(shuō)： 點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：

第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸,。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí),；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,，要寬容、要仁愛(ài),，要同情弱小者,。

六、拓展運(yùn)用

貓的世界就是人的世界,，人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度,，關(guān)注動(dòng)物，善待生命,，我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生,。可是,，我們生活中卻一而再,，再而三的發(fā)生，請(qǐng)看一段視頻,，就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法,。

結(jié)束語(yǔ)：三只貓，三個(gè)故事,，三種命運(yùn),。作者的得與失，悲歡離合,，自責(zé)反省,，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物,，善待生命,，我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生,。

請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流,，任何一朵浪花都不容忽視”,！[板書(shū)設(shè)計(jì)] 貓：生命之美 命運(yùn)之悲

情：養(yǎng)貓之樂(lè) 失貓之悲

悟：貓之命運(yùn) 人之得失

鄭振鐸《貓》啟示篇三

26、《貓》（鄭振鐸）導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1,、反復(fù)朗讀,，學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音和意思。

2,、積極參與,，合作探究，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作特點(diǎn),。

3,、整體感知課文內(nèi)容，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者思想感情,，理解文章主旨。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情,，理解文章主旨,。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢？今天,，讓我們走近鄭振鐸,，一起學(xué)習(xí)《貓》，從中找到答案,。

二,、自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文,，利用工具解決生字詞語(yǔ),，及閱讀中感覺(jué)有疑難的語(yǔ)句。憂(yōu)郁（）污澀（）悵然（）蜷伏（）詛罵（）叮囑（）婢女（）紅綾（）

慫恿（）

懲戒（）

妄下斷語(yǔ)（）

2,、默讀課文,，劃出有關(guān)貓的來(lái)歷,、外形、性情,、在家中的地位,、結(jié)局、我的喜歡程度和我失貓后的心情,。

3,、品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

4,、研讀課文中抒情議論的語(yǔ)句，探究人們對(duì)三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題,。

5,、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓,，可憐的第三只貓,，對(duì)捉去小貓的過(guò)路人，對(duì)周家丫頭,，對(duì)文中的“我”,，等等，你最想說(shuō)什么,？

三,、合作探究 讀貓，說(shuō)故事,。

我養(yǎng)了幾只貓,？你最喜歡哪一只貓？為什么,？模仿下面示例先說(shuō),，再寫(xiě)出問(wèn)題答案。比如,，說(shuō)第一只貓,，可以這樣說(shuō)：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁,。來(lái)到新家,，我也很喜歡，常在陽(yáng)光下打滾,，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒?。主人們都很喜歡我，活潑可愛(ài)。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們。同學(xué)們看,，老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí),，運(yùn)用了第一人稱(chēng)，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來(lái)歷,，還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō),！

讀文，明結(jié)構(gòu) 三只貓,，用墨一致嗎,？作者著重寫(xiě)了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除,？完成教師提出的問(wèn)題,。提出自己的問(wèn)題。

讀人,，悟真情

俗話(huà)說(shuō)：言為心聲,。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng),。同學(xué)們,，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？速讀課文,，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,，圈畫(huà)出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。

養(yǎng)貓,，有歡樂(lè)有悲傷,。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀,，表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句,。說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎,？應(yīng)該如何讀,？

讀生活，說(shuō)感悟

周家的丫頭代表了怎樣一種人,？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)東西的的人”代表了怎樣一種人,？為什么周家的丫頭這種人也應(yīng)該責(zé)怪,？按作者的想法怎樣做才是好人？

“我”為什么會(huì)妄下斷語(yǔ),？教訓(xùn)是什么,？為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤,？

以“＿＿＿＿＿＿,，我想對(duì)你說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”說(shuō)一句話(huà)。請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,，暢所欲言,。

小組交流、評(píng)議,。

小結(jié)：讀過(guò)三只貓的故事,，讀過(guò)作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),，而且分享了作者的喜怒哀樂(lè),。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎,？我們分明有種錯(cuò)覺(jué)：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!第三只貓：在不合理的社會(huì)中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

四,、拓展延伸

貓的世界就是人的世界,，人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度，關(guān)注動(dòng)物,，善待生命,，我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生?？墒?，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生,，請(qǐng)你們舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。

小組交流、評(píng)議,。

五,、課堂小結(jié)

三只貓，三個(gè)故事，三種命運(yùn),。作者的得與失,，悲歡離合，自責(zé)反省,，都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物，善待生命,，我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生,。請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流,，任何一朵浪花都不容忽視”,！

鄭振鐸《貓》啟示篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀,，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇,。

2、感悟作者的心路歷程和人生感慨,。

3,、聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止,。學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識(shí)鏈接 1．作者介紹

鄭振鐸（1898--1958），福建長(zhǎng)樂(lè)人,，現(xiàn)代作家,、學(xué)者，翻譯家,，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。1919年五四運(yùn)動(dòng)中，積極參加反帝反封建斗爭(zhēng),，并與瞿秋白,、耿濟(jì)之等人合編《新社會(huì)》旬刊。1920年11月,，他和茅盾,、葉圣陶、耿濟(jì)之等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會(huì),，提倡為人生的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué),，進(jìn)行文學(xué)革命活動(dòng)。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,，并主編《小說(shuō)月報(bào)》,。

2．背景資料

《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》,。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題,，即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓,，因?yàn)槲覜](méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ),，冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物,，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話(huà),，表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心,，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,，不傷害無(wú)辜,，不欺凌弱小等觀念的影響。

一,、課前預(yù)習(xí)（相信自己,，我一定行！）,。

1,、自讀課文，利用工具書(shū)解決課后生字詞語(yǔ),，及閱讀中感覺(jué)有疑難的字詞句,；

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）

．．．．．悵然（）相稱(chēng)()憂(yōu)郁()虐（）待

．．．．

3,、解釋下列詞語(yǔ)的意思

①妄下斷語(yǔ)：,。②畏罪潛逃：。

③提心吊膽：,。

4,、文章寫(xiě)了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,，哪一次養(yǎng)貓,，給你留下了最深刻的印象。

二,、課內(nèi)探究：

（一）自主學(xué)習(xí)

1,、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者筆下的哪一只,？請(qǐng)你劃出文中有關(guān)于它的來(lái)歷,、外形,、性情、在家中的地位,、最后結(jié)局的相關(guān)語(yǔ)句,。教師補(bǔ)充。

三只貓,，用墨一致嗎,？作者著重寫(xiě)了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除,？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),，寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比,。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象,、凸現(xiàn)中心,。（詳略 鋪墊）

（二）合作探究

2、自己養(yǎng)的三只貓,，作者對(duì)待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣,？你能在文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？并讀一讀這些語(yǔ)句,，想想該讀出怎樣的情感,？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō),，表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎,？應(yīng)該如何讀,？）① 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。

（哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情,？新鮮的色彩,，重音讀一讀。）

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰,，在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè),。（哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)？笑 生命的新鮮與快樂(lè),。想象一下,，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅,，活潑可愛(ài)的小貓,，心情如何,？）

③“我也悵然的，憤恨的,，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,。” ④“我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶,！”

（體會(huì)一下，“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情,？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線(xiàn)希望,，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,，也許會(huì)認(rèn)得歸途的?！保ūе唤z僥幸,，正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn)。）

⑥“我對(duì)于它的亡失,，比以前的兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多?！?⑦讀一讀29-33,，體會(huì)作者痛悔的心情

分析一下，第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò),，要比前兩只貓難過(guò)得多呢？

（除了冤枉,，還有遺憾： “我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢,？”

（三）拓展提升

3,、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)：了解了這三只貓的結(jié)局，對(duì)捉去小貓的過(guò)路人,，對(duì)周家丫頭,，對(duì)文中的“我”，等等,，你最想說(shuō)什么,？請(qǐng)你以這樣的句式，說(shuō)一句感悟的話(huà),?！埃▽?duì)于）＿＿＿＿＿＿,，我想對(duì)你說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言,。

讀過(guò)三只貓的故事,，讀過(guò)作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),，而且分享了作者的喜怒哀樂(lè),。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎,？我們分明有種錯(cuò)覺(jué)：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：

第三只貓：在不合理的社會(huì)中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象,，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,，要寬容,、要仁愛(ài)，要同情弱小者,。

三,、課外延伸。

打開(kāi)你記憶的閘門(mén),，想一想,，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結(jié)束語(yǔ)：

三只貓,，三個(gè)故事,，三種命運(yùn)。作者的得與失,，悲歡離合,，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物,，善待生命，我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生,。請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流,，任何一朵浪花都不容忽視”！

鄭振鐸《貓》啟示篇五

《貓》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、把握課文內(nèi)容,，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。

2,、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,。

3、學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的待人處世原則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。課時(shí)安排：1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、激趣定標(biāo)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜不喜歡貓,，為什么？

【知識(shí)鏈接】鄭振鐸（1898－1958）,，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家,，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

二、自學(xué)互動(dòng) 自學(xué)活動(dòng)

（一）1.注音,、解釋

污澀（）

慫恿（）婢女（）

蜷伏（）

懲戒（）

悵然（）詛罵（）紅棱（）自學(xué)活動(dòng)

（二）學(xué)生自由朗讀全文,，標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題 1．文章寫(xiě)了幾只貓,？重點(diǎn)寫(xiě)哪一只,？

明確：文章共寫(xiě)了

只貓，即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓,。重點(diǎn)寫(xiě)了第 只貓,，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個(gè)部分,？找出有關(guān)起止段落,，劃分文章結(jié)構(gòu),。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此,，文章可分三個(gè)部分,。第一部分（1-

段）：寫(xiě)第一只貓的故事。

第二部分（－

段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事,。第三部分（－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé),。

三、課內(nèi)探究

1,、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形,、性情各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣,？完成下列表格：

來(lái)歷

外形

性情

地位

結(jié)局

“我”失貓后的心情

第一只貓

第二只貓

第三只貓

2,、讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事，完成下列題目,。

1）芙蓉鳥(niǎo)事件——庭審現(xiàn)場(chǎng) 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：

案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________ 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________ 殺死鳥(niǎo)的真正兇手是,。

2）在知道案件的真相后，作者的心情愧疚,、自責(zé),、更難過(guò)。請(qǐng)找出表達(dá) 作者復(fù)雜情感的段落,。

達(dá)標(biāo)測(cè)試,、下列加點(diǎn)注音有誤的一項(xiàng)是（）

a、虐待（nüè）

屋脊(jǐ)

污澀(sè)b,、悵然（chàng）

詛咒(zǔ)

蜷伏(quán)c,、紅綾(líng)

慫恿(sǒng)

懲戒(chéng)d、一縷(liǚ)

娛樂(lè)(yú)

妄下斷語(yǔ)(wàng)

2,、下列對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句分析有誤的一項(xiàng)是（）a,、自此，我家好久不養(yǎng)貓——對(duì)失去美好事物的傷心,。

b,、自此，我家永不養(yǎng)貓——因主觀臆斷致貓死亡,，而內(nèi)心后悔內(nèi)疚,。

c、我對(duì)于它的亡失,，比以前的兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多——這只貓是因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔,。

d,、想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒,、我的虐待,，都是針，刺著我的良心的針——這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出“我”明白真相后的憤怒,。

3、通過(guò)朗讀,、理解,、品味，相信同學(xué)們一定有許許多多的感想,，對(duì)作品一定有更深層次的感悟,。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中的貓或人說(shuō)一句話(huà)。

對(duì)于文中的 我想說(shuō),。

學(xué)后反思