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鄭振鐸《貓》啟示篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,,感知課文內(nèi)容,。
2、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理,。
3,、學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小,、善待生命的待人處世原則。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):把握課文內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。課時(shí)安排:1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一,、課堂導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介 謎語(yǔ)導(dǎo)入
【知識(shí)鏈接】鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,,現(xiàn)代作家,、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后,,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí),,因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。
二,、整體感知 活動(dòng)
(一)1.注音、解釋
污澀()
慫恿()憂(yōu)郁()
蜷伏()
懲戒()
悵然()詛罵()虐待()
凝望()
活動(dòng)
(二)學(xué)生自由朗讀全文,,標(biāo)號(hào)段序,。思考以下問(wèn)題 1.文章寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)了哪一只貓,?
明確:文章共寫(xiě)了
只貓,,即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第 只貓,,其篇幅占了三分之一有余,。
2.全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,,劃分文章結(jié)構(gòu),。明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,,文章可分三個(gè)部分,。
第一部分(1 -
段):_____________________________________
第二部分(-
段):_____________________________________ 第三部分(-34段): ____________________________________
三、合作探究
1,、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形,、性情各有什么特征?貓?jiān)诩抑械牡匚缓徒Y(jié)局如何,?“我”和家人對(duì)這幾只貓的感情怎樣,?完成下列表格:
貓 第一 只貓 第二 只貓 第三 只貓 來(lái)歷
外形
性情
地位
結(jié)局
“我”對(duì)貓的感情
2、讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事,,完成下列題目,。
1)芙蓉鳥(niǎo)遇害案——庭審現(xiàn)場(chǎng) 犯罪嫌疑人:_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性:_____________________________________ 案發(fā)前的表現(xiàn):_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn):_____________________________________ “我”對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:____________________________ 殺死鳥(niǎo)的真正兇手是___________________________ 案件最后的定性是___________________________ 2)在知道案件的真相后,作者的心情怎樣?請(qǐng)找出表達(dá)作者復(fù)雜情感的句子,。
3)同學(xué)們不妨設(shè)想一下,,如果作品中的“我”養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)恰巧也被吃了,,“我” 會(huì)怎么想,、怎么做?
4)如果你是文章中的第三只貓,,你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢?請(qǐng)你用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法,,寫(xiě)一寫(xiě)自己的內(nèi)心感受,,語(yǔ)言要符合身份和地位。
5)學(xué)后反思
通過(guò)理解和品味,,相信同學(xué)們一定有許許多多的感想,,對(duì)作品一定有更深層次的感悟。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中的貓或人說(shuō)一句話(huà),。
對(duì)于文中的 我想說(shuō),。示例:對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”造成第三只貓死亡的事件,,我想說(shuō):
凡事不能單憑印象,,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí),;對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,,要寬容,要仁愛(ài),,要同情弱小者,。
又如:對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō):
在不合理的社會(huì)中,,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧
牲品,人的個(gè)性需要自我完善,,才能避免不幸,。
四、課文小結(jié)及歸納主旨:
鄭振鐸《貓》啟示篇二
《貓》(鄭振鐸)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、反復(fù)朗讀,,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者思想感情,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,多角度理解文章的主旨,。學(xué)習(xí)過(guò)程:
一,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀,,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,,體會(huì)作者思想感情。
2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,,合作探究,多角度理解文章的主旨,。
二,、檢查預(yù)習(xí):給劃線(xiàn)的字注音:憂(yōu)郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑 妄下斷語(yǔ)
三、讀貓,,說(shuō)故事
我養(yǎng)了幾只貓,?你最喜歡哪一只貓?
怎么說(shuō)呢,,老師先舉個(gè)例子,。比如,我說(shuō)第一只貓,,可以這樣說(shuō):我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家,,我也很喜歡,,常在陽(yáng)光下打滾,還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒?。主人們都很喜歡我,,活潑可愛(ài)。它可是不久,,我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們。同學(xué)們看,,老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí),,運(yùn)用了第一人稱(chēng),在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,,不僅交代了這只貓的來(lái)歷,,還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,是不是???還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來(lái)講述第二只、第三只貓的故事,。
(選擇兩人講述故事即可,,若同學(xué)講述不精彩,可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充,。)點(diǎn)撥思考:
三只貓,,用墨一致嗎?作者著重寫(xiě)了哪一只貓,?前兩只貓可不可以刪除,? 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫(xiě)花白貓,、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,,有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心,。(詳略 鋪墊)
四,、讀人,悟真情,;
俗話(huà)說(shuō):言為心聲,。三只小貓帶給“我”不同的感受,它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng),。同學(xué)們,,你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎?速讀課文,,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,,圈畫(huà)出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。
養(yǎng)貓,,有歡樂(lè)有悲傷,。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎?小組內(nèi)先交流:讀一讀,,表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句,。說(shuō)一說(shuō),表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評(píng)一評(píng),,讀出了這種情感了嗎?應(yīng)該如何讀,?
全班交流,。先看養(yǎng)貓給作者帶來(lái)了快樂(lè),,思考: ① 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。
(點(diǎn)撥:說(shuō)一說(shuō),,哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情,?)
② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰,在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè),。(點(diǎn)撥:哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂(lè),?)
養(yǎng)貓的確給我?guī)?lái)了樂(lè)趣,所以一旦失去貓,,就給我?guī)?lái)了辛酸和痛苦,。下面請(qǐng)同學(xué)們找出失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子,。
③“我也悵然的,,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,?!保c(diǎn)撥:寫(xiě)出了什么心情?)
④“我心里也感著一縷的酸辛,,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶,!”
(點(diǎn)撥:體會(huì)一下,小侶表達(dá)出我怎樣的心情,?如同家人一般逝去的感受,。)⑤“我心里還有一線(xiàn)希望,以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,,也許會(huì)認(rèn)得歸途的,。”(點(diǎn)撥: 抱著一絲僥幸,,正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn),。)
⑥“我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,,更難過(guò)得多,。”
重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)??”一段,。
思考:如果說(shuō)失去了前面兩只貓,,作者是一種痛惜,那么第三只貓給他帶來(lái)了什么呢,?請(qǐng)同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀,。讀出情感來(lái)。讀完了要說(shuō)說(shuō)感受,。請(qǐng)分析一下,,第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),,那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò),要比前兩只貓難過(guò)得多呢,?
發(fā)散思維:假如第三只貓?jiān)谒劳銮皶?huì)說(shuō)話(huà),,它肯定會(huì)對(duì)主人、人們有話(huà)說(shuō)的,。它會(huì)說(shuō)些什么,?
想當(dāng)初,“我”就像一個(gè)孩子,,被人拋棄,,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,,幾乎為冬寒與 饑餓所殺,。我憂(yōu)郁,我不活潑——
可能是由于生活上什么不幸,,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,,它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是 在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,、天倫之樂(lè),,而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??
師小結(jié):通過(guò)我們的朗讀、理解,、品味,作者的養(yǎng)貓之樂(lè)與失貓之痛,,三起三落,,構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。(板書(shū):養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛)由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失,。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂(yōu)傷,。
五、讀生活,,說(shuō)感悟
讀過(guò)三只貓的故事,,讀過(guò)作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),,而且分享了作者的喜怒哀樂(lè),。同學(xué)們,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎,?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!請(qǐng)你以這樣的句式,,說(shuō)一句感悟的話(huà)。
“(對(duì)于)______,,我想對(duì)你說(shuō)_____________”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,,暢所欲言,。
思考一會(huì),先自己選擇一個(gè)對(duì)象,,自說(shuō)一句,。可憐的第三只貓,,我想對(duì)你說(shuō): 對(duì)文中的“我”,,我想對(duì)你說(shuō): 點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備:
第三只貓:在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸,。
鄭振鐸:凡事不能單憑印象,,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí),;對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,,要寬容、要仁愛(ài),,要同情弱小者,。
六、拓展運(yùn)用
貓的世界就是人的世界,,人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度,,關(guān)注動(dòng)物,善待生命,,我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生,。可是,,我們生活中卻一而再,,再而三的發(fā)生,請(qǐng)看一段視頻,,就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法,。
結(jié)束語(yǔ):三只貓,三個(gè)故事,,三種命運(yùn),。作者的得與失,悲歡離合,,自責(zé)反省,,都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物,,善待生命,,我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生,。
請(qǐng)大家記住:“生命是一條河流,,任何一朵浪花都不容忽視”,![板書(shū)設(shè)計(jì)] 貓:生命之美 命運(yùn)之悲
情:養(yǎng)貓之樂(lè) 失貓之悲
悟:貓之命運(yùn) 人之得失
鄭振鐸《貓》啟示篇三
26、《貓》(鄭振鐸)導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1,、反復(fù)朗讀,,學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音和意思。
2,、積極參與,,合作探究,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作特點(diǎn),。
3,、整體感知課文內(nèi)容,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,,體會(huì)作者思想感情,,理解文章主旨。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者思想感情,,理解文章主旨,。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié):
一,、導(dǎo)入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢?今天,,讓我們走近鄭振鐸,,一起學(xué)習(xí)《貓》,從中找到答案,。
二,、自主學(xué)習(xí)
1、自讀課文,,利用工具解決生字詞語(yǔ),,及閱讀中感覺(jué)有疑難的語(yǔ)句。憂(yōu)郁()污澀()悵然()蜷伏()詛罵()叮囑()婢女()紅綾()
慫恿()
懲戒()
妄下斷語(yǔ)()
2,、默讀課文,,劃出有關(guān)貓的來(lái)歷,、外形、性情,、在家中的地位,、結(jié)局、我的喜歡程度和我失貓后的心情,。
3,、品讀課文,賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě),。
4,、研讀課文中抒情議論的語(yǔ)句,探究人們對(duì)三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題,。
5,、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě):假如你是天堂里的小花貓,遠(yuǎn)方的小黃貓,,可憐的第三只貓,,對(duì)捉去小貓的過(guò)路人,對(duì)周家丫頭,,對(duì)文中的“我”,,等等,你最想說(shuō)什么,?
三,、合作探究 讀貓,說(shuō)故事,。
我養(yǎng)了幾只貓,?你最喜歡哪一只貓?為什么,?模仿下面示例先說(shuō),,再寫(xiě)出問(wèn)題答案。比如,,說(shuō)第一只貓,,可以這樣說(shuō):我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁,。來(lái)到新家,,我也很喜歡,常在陽(yáng)光下打滾,,還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒?。主人們都很喜歡我,活潑可愛(ài)。它可是不久,,我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們。同學(xué)們看,,老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí),,運(yùn)用了第一人稱(chēng),在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,,不僅交代了這只貓的來(lái)歷,,還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō),!
讀文,明結(jié)構(gòu) 三只貓,,用墨一致嗎,?作者著重寫(xiě)了哪一只貓?前兩只貓可不可以刪除,?完成教師提出的問(wèn)題,。提出自己的問(wèn)題。
讀人,,悟真情
俗話(huà)說(shuō):言為心聲,。三只小貓帶給“我”不同的感受,它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng),。同學(xué)們,,你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎?速讀課文,,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,,圈畫(huà)出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。
養(yǎng)貓,,有歡樂(lè)有悲傷,。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎?小組內(nèi)先交流:讀一讀,,表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句,。說(shuō)一說(shuō),表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評(píng)一評(píng),讀出了這種情感了嗎,?應(yīng)該如何讀,?
讀生活,說(shuō)感悟
周家的丫頭代表了怎樣一種人,?“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)東西的的人”代表了怎樣一種人,?為什么周家的丫頭這種人也應(yīng)該責(zé)怪,?按作者的想法怎樣做才是好人?
“我”為什么會(huì)妄下斷語(yǔ),?教訓(xùn)是什么,?為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心?應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤,?
以“______,,我想對(duì)你說(shuō)_____________”說(shuō)一句話(huà)。請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,,暢所欲言,。
小組交流、評(píng)議,。
小結(jié):讀過(guò)三只貓的故事,,讀過(guò)作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),,而且分享了作者的喜怒哀樂(lè),。同學(xué)們,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎,?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!第三只貓:在不合理的社會(huì)中,,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,;人的個(gè)性需要自我完善,,才能避免不幸。
四,、拓展延伸
貓的世界就是人的世界,,人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度,關(guān)注動(dòng)物,,善待生命,,我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生??墒?,我們生活中卻一而再,再而三的發(fā)生,,請(qǐng)你們舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。
小組交流、評(píng)議,。
五,、課堂小結(jié)
三只貓,三個(gè)故事,三種命運(yùn),。作者的得與失,,悲歡離合,自責(zé)反省,,都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物,善待生命,,我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生,。請(qǐng)大家記住:“生命是一條河流,,任何一朵浪花都不容忽視”,!
鄭振鐸《貓》啟示篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀,,理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇,。
2、感悟作者的心路歷程和人生感慨,。
3,、聯(lián)系生活,感受身邊善待平凡生命的舉止,。學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn):感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識(shí)鏈接 1.作者介紹
鄭振鐸(1898--1958),福建長(zhǎng)樂(lè)人,,現(xiàn)代作家,、學(xué)者,翻譯家,,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。1919年五四運(yùn)動(dòng)中,積極參加反帝反封建斗爭(zhēng),,并與瞿秋白,、耿濟(jì)之等人合編《新社會(huì)》旬刊。1920年11月,,他和茅盾,、葉圣陶、耿濟(jì)之等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會(huì),,提倡為人生的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué),,進(jìn)行文學(xué)革命活動(dòng)。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,,并主編《小說(shuō)月報(bào)》,。
2.背景資料
《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》,。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,,其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題,,即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓,,因?yàn)槲覜](méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),,冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物,,從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話(huà),,表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心,,表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,,不傷害無(wú)辜,,不欺凌弱小等觀念的影響。
一,、課前預(yù)習(xí)(相信自己,,我一定行!),。
1,、自讀課文,利用工具書(shū)解決課后生字詞語(yǔ),,及閱讀中感覺(jué)有疑難的字詞句,;
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
污澀()慫恿()蜷()伏 懲戒()
.....悵然()相稱(chēng)()憂(yōu)郁()虐()待
....
3,、解釋下列詞語(yǔ)的意思
①妄下斷語(yǔ):,。②畏罪潛逃:。
③提心吊膽:,。
4,、文章寫(xiě)了幾只貓?在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,,哪一次養(yǎng)貓,,給你留下了最深刻的印象。
二,、課內(nèi)探究:
(一)自主學(xué)習(xí)
1,、默讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者筆下的哪一只,?請(qǐng)你劃出文中有關(guān)于它的來(lái)歷,、外形,、性情、在家中的地位,、最后結(jié)局的相關(guān)語(yǔ)句,。教師補(bǔ)充。
三只貓,,用墨一致嗎,?作者著重寫(xiě)了哪一只貓?前兩只貓可不可以刪除,? 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),,寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比,。這種布局,有利于更好地刻畫(huà)形象,、凸現(xiàn)中心,。(詳略 鋪墊)
(二)合作探究
2、自己養(yǎng)的三只貓,,作者對(duì)待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣,?你能在文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎?并讀一讀這些語(yǔ)句,,想想該讀出怎樣的情感,? 提示:小組內(nèi)先交流:讀一讀表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō),,表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評(píng)一評(píng),讀出了這種情感了嗎,?應(yīng)該如何讀,?)① 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。
(哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情,?新鮮的色彩,,重音讀一讀。)
② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰,,在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè),。(哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)?笑 生命的新鮮與快樂(lè),。想象一下,,靜謐的庭院,搖搖晃晃的藤椅,,活潑可愛(ài)的小貓,,心情如何,?)
③“我也悵然的,憤恨的,,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,。” ④“我心里也感著一縷的酸辛,,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶,!”
(體會(huì)一下,“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情,?如同家人一般逝去的感受。)⑤“我心里還有一線(xiàn)希望,,以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,,也許會(huì)認(rèn)得歸途的?!保ūе唤z僥幸,,正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn)。)
⑥“我對(duì)于它的亡失,,比以前的兩只貓的亡失,,更難過(guò)得多?!?⑦讀一讀29-33,,體會(huì)作者痛悔的心情
分析一下,第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),,那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò),,要比前兩只貓難過(guò)得多呢?
(除了冤枉,,還有遺憾: “我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,,但它是不能說(shuō)話(huà)的,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢,?”
(三)拓展提升
3,、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě):了解了這三只貓的結(jié)局,對(duì)捉去小貓的過(guò)路人,,對(duì)周家丫頭,,對(duì)文中的“我”,等等,,你最想說(shuō)什么,?請(qǐng)你以這樣的句式,說(shuō)一句感悟的話(huà),?!埃▽?duì)于)______,,我想對(duì)你說(shuō)_____________”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,暢所欲言,。
讀過(guò)三只貓的故事,,讀過(guò)作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),,而且分享了作者的喜怒哀樂(lè),。同學(xué)們,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎,?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備:
第三只貓:在不合理的社會(huì)中,,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,;人的個(gè)性需要自我完善,,才能避免不幸。
鄭振鐸:凡事不能單憑印象,,主觀臆斷,,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,,要寬容,、要仁愛(ài),要同情弱小者,。
三,、課外延伸。
打開(kāi)你記憶的閘門(mén),,想一想,,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),,并和同學(xué)們討論一下,,怎樣才能減小彼此之間的誤解? 結(jié)束語(yǔ):
三只貓,,三個(gè)故事,,三種命運(yùn)。作者的得與失,,悲歡離合,,自責(zé)反省,都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物,,善待生命,我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生,。請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流,,任何一朵浪花都不容忽視”!
鄭振鐸《貓》啟示篇五
《貓》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、把握課文內(nèi)容,,體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。
2,、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,。
3、學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的待人處世原則。學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。課時(shí)安排:1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、激趣定標(biāo)
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜不喜歡貓,,為什么?
【知識(shí)鏈接】鄭振鐸(1898-1958),,福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。
二、自學(xué)互動(dòng) 自學(xué)活動(dòng)
(一)1.注音,、解釋
污澀()
慫恿()婢女()
蜷伏()
懲戒()
悵然()詛罵()紅棱()自學(xué)活動(dòng)
(二)學(xué)生自由朗讀全文,,標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題 1.文章寫(xiě)了幾只貓,?重點(diǎn)寫(xiě)哪一只,?
明確:文章共寫(xiě)了
只貓,即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓,。重點(diǎn)寫(xiě)了第 只貓,,其篇幅占了三分之一有余。
2.全文可以分為幾個(gè)部分,?找出有關(guān)起止段落,,劃分文章結(jié)構(gòu),。明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,,文章可分三個(gè)部分,。第一部分(1-
段):寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分(-
段):寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事,。第三部分(-34段):寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé),。
三、課內(nèi)探究
1,、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形,、性情各有什么特征?“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣,?完成下列表格:
來(lái)歷
外形
性情
地位
結(jié)局
“我”失貓后的心情
第一只貓
第二只貓
第三只貓
2,、讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事,完成下列題目,。
1)芙蓉鳥(niǎo)事件——庭審現(xiàn)場(chǎng) 犯罪嫌疑人:_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性:
案發(fā)前的表現(xiàn):_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn):_____________________________________ 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:____________________________ 殺死鳥(niǎo)的真正兇手是,。
2)在知道案件的真相后,作者的心情愧疚,、自責(zé),、更難過(guò)。請(qǐng)找出表達(dá) 作者復(fù)雜情感的段落,。
達(dá)標(biāo)測(cè)試,、下列加點(diǎn)注音有誤的一項(xiàng)是()
a、虐待(nüè)
屋脊(jǐ)
污澀(sè)b,、悵然(chàng)
詛咒(zǔ)
蜷伏(quán)c,、紅綾(líng)
慫恿(sǒng)
懲戒(chéng)d、一縷(liǚ)
娛樂(lè)(yú)
妄下斷語(yǔ)(wàng)
2,、下列對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句分析有誤的一項(xiàng)是()a,、自此,我家好久不養(yǎng)貓——對(duì)失去美好事物的傷心,。
b,、自此,我家永不養(yǎng)貓——因主觀臆斷致貓死亡,,而內(nèi)心后悔內(nèi)疚,。
c、我對(duì)于它的亡失,,比以前的兩只貓的亡失,,更難過(guò)得多——這只貓是因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷而死,不能挽回,而更加內(nèi)疚后悔,。
d,、想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,、我的虐待,,都是針,刺著我的良心的針——這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法,,突出“我”明白真相后的憤怒,。
3、通過(guò)朗讀,、理解,、品味,相信同學(xué)們一定有許許多多的感想,,對(duì)作品一定有更深層次的感悟,。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中的貓或人說(shuō)一句話(huà)。
對(duì)于文中的 我想說(shuō),。
學(xué)后反思