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最新鄭振鐸《貓》啟示(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-11 10:59:51
最新鄭振鐸《貓》啟示(五篇)
時(shí)間:2023-01-11 10:59:51     小編:zdfb

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鄭振鐸《貓》啟示篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、熟讀課文,,感知課文內(nèi)容,。

2、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理,。

3,、學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小,、善待生命的待人處世原則。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):把握課文內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。課時(shí)安排:1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一,、課堂導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介 謎語(yǔ)導(dǎo)入

【知識(shí)鏈接】鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,,現(xiàn)代作家,、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后,,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),,因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

二,、整體感知 活動(dòng)

(一)1.注音、解釋

污澀()

慫恿()憂郁()

蜷伏()

懲戒()

悵然()詛罵()虐待()

凝望()

活動(dòng)

(二)學(xué)生自由朗讀全文,,標(biāo)號(hào)段序,。思考以下問(wèn)題 1.文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫了哪一只貓,?

明確:文章共寫了

只貓,,即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫了第 只貓,,其篇幅占了三分之一有余,。

2.全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,,劃分文章結(jié)構(gòu),。明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,,文章可分三個(gè)部分,。

第一部分(1 -

段):_____________________________________

第二部分(-

段):_____________________________________ 第三部分(-34段): ____________________________________

三、合作探究

1,、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形,、性情各有什么特征?貓?jiān)诩抑械牡匚缓徒Y(jié)局如何,?“我”和家人對(duì)這幾只貓的感情怎樣,?完成下列表格:

貓 第一 只貓 第二 只貓 第三 只貓 來(lái)歷

外形

性情

地位

結(jié)局

“我”對(duì)貓的感情

2、讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事,,完成下列題目,。

1)芙蓉鳥(niǎo)遇害案——庭審現(xiàn)場(chǎng) 犯罪嫌疑人:_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性:_____________________________________ 案發(fā)前的表現(xiàn):_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn):_____________________________________ “我”對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:____________________________ 殺死鳥(niǎo)的真正兇手是___________________________ 案件最后的定性是___________________________ 2)在知道案件的真相后,作者的心情怎樣,?請(qǐng)找出表達(dá)作者復(fù)雜情感的句子,。

3)同學(xué)們不妨設(shè)想一下,,如果作品中的“我”養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)恰巧也被吃了,,“我” 會(huì)怎么想,、怎么做?

4)如果你是文章中的第三只貓,,你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢,?請(qǐng)你用第一人稱的寫法,寫一寫自己的內(nèi)心感受,,語(yǔ)言要符合身份和地位,。

5)學(xué)后反思

通過(guò)理解和品味,相信同學(xué)們一定有許許多多的感想,,對(duì)作品一定有更深層次的感悟,。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中的貓或人說(shuō)一句話。

對(duì)于文中的 我想說(shuō),。示例:對(duì)于作品中的“我”,,對(duì)于“我”造成第三只貓死亡的事件,我想說(shuō):

凡事不能單憑印象,,主觀臆斷,,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,,要寬容,,要仁愛(ài),要同情弱小者,。

又如:對(duì)于作品中的貓,,我想說(shuō):

在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧

牲品,,人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸,。

四、課文小結(jié)及歸納主旨:

鄭振鐸《貓》啟示篇二

《貓》(鄭振鐸)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、反復(fù)朗讀,,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者思想感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,,多角度理解文章的主旨,。學(xué)習(xí)過(guò)程:

一,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、反復(fù)朗讀,,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,,體會(huì)作者思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,,合作探究,多角度理解文章的主旨,。

二,、檢查預(yù)習(xí):給劃線的字注音:憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑 妄下斷語(yǔ)

三、讀貓,,說(shuō)故事

我養(yǎng)了幾只貓,?你最喜歡哪一只貓?

怎么說(shuō)呢,,老師先舉個(gè)例子,。比如,我說(shuō)第一只貓,,可以這樣說(shuō):我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家,,我也很喜歡,,常在陽(yáng)光下打滾,還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒?。主人們都很喜歡我,,活潑可愛(ài)。它可是不久,,我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們。同學(xué)們看,,老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí),,運(yùn)用了第一人稱,在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,,不僅交代了這只貓的來(lái)歷,,還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,是不是???還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來(lái)講述第二只,、第三只貓的故事,。

(選擇兩人講述故事即可,,若同學(xué)講述不精彩,可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充,。)點(diǎn)撥思考:

三只貓,,用墨一致嗎?作者著重寫了哪一只貓,?前兩只貓可不可以刪除,? 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫花白貓,、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,,有利于更好地刻畫形象,、凸現(xiàn)中心。(詳略 鋪墊)

四,、讀人,,悟真情;

俗話說(shuō):言為心聲,。三只小貓帶給“我”不同的感受,,它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們,,你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎,?速讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,,圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ),。

養(yǎng)貓,有歡樂(lè)有悲傷,。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎,?小組內(nèi)先交流:讀一讀,表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句,。說(shuō)一說(shuō),,表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng),,讀出了這種情感了嗎,?應(yīng)該如何讀?

全班交流,。先看養(yǎng)貓給作者帶來(lái)了快樂(lè),思考: ① 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩,。

(點(diǎn)撥:說(shuō)一說(shuō),,哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情,?)

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰,在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè),。(點(diǎn)撥:哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂(lè),?)

養(yǎng)貓的確給我?guī)?lái)了樂(lè)趣,,所以一旦失去貓,就給我?guī)?lái)了辛酸和痛苦,。下面請(qǐng)同學(xué)們找出失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子,。

③“我也悵然的,,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,?!保c(diǎn)撥:寫出了什么心情?)

④“我心里也感著一縷的酸辛,,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶,!”

(點(diǎn)撥:體會(huì)一下,小侶表達(dá)出我怎樣的心情,?如同家人一般逝去的感受,。)⑤“我心里還有一線希望,以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,,也許會(huì)認(rèn)得歸途的,。”(點(diǎn)撥: 抱著一絲僥幸,,正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn),。)

⑥“我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,,更難過(guò)得多,?!?/p>

重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)??”一段,。

思考:如果說(shuō)失去了前面兩只貓,作者是一種痛惜,,那么第三只貓給他帶來(lái)了什么呢,?請(qǐng)同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。讀出情感來(lái),。讀完了要說(shuō)說(shuō)感受,。請(qǐng)分析一下,第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò),,要比前兩只貓難過(guò)得多呢,?

發(fā)散思維:假如第三只貓?jiān)谒劳銮皶?huì)說(shuō)話,它肯定會(huì)對(duì)主人,、人們有話說(shuō)的,。它會(huì)說(shuō)些什么,?

想當(dāng)初,“我”就像一個(gè)孩子,,被人拋棄,,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,,幾乎為冬寒與 饑餓所殺,。我憂郁,我不活潑——

可能是由于生活上什么不幸,,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,,它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,,也許是 在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,、天倫之樂(lè),而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??

師小結(jié):通過(guò)我們的朗讀,、理解,、品味,作者的養(yǎng)貓之樂(lè)與失貓之痛,,三起三落,,構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。(板書:養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛)由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失,。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷,。

五、讀生活,,說(shuō)感悟

讀過(guò)三只貓的故事,,讀過(guò)作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),,而且分享了作者的喜怒哀樂(lè),。同學(xué)們,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請(qǐng)你以這樣的句式,,說(shuō)一句感悟的話,。

“(對(duì)于)______,我想對(duì)你說(shuō)_____________”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,,暢所欲言。

思考一會(huì),,先自己選擇一個(gè)對(duì)象,,自說(shuō)一句??蓱z的第三只貓,,我想對(duì)你說(shuō): 對(duì)文中的“我”,我想對(duì)你說(shuō): 點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備:

第三只貓:在不合理的社會(huì)中,,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,,才能避免不幸,。

鄭振鐸:凡事不能單憑印象,主觀臆斷,,更重要的是弄清事實(shí),;對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容,、要仁愛(ài),,要同情弱小者。

六,、拓展運(yùn)用

貓的世界就是人的世界,,人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度,關(guān)注動(dòng)物,,善待生命,,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生??墒?,我們生活中卻一而再,再而三的發(fā)生,,請(qǐng)看一段視頻,,就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

結(jié)束語(yǔ):三只貓,,三個(gè)故事,,三種命運(yùn)。作者的得與失,悲歡離合,,自責(zé)反省,,都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物,,善待生命,,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。

請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流,,任何一朵浪花都不容忽視”![板書設(shè)計(jì)] 貓:生命之美 命運(yùn)之悲

情:養(yǎng)貓之樂(lè) 失貓之悲

悟:貓之命運(yùn) 人之得失

鄭振鐸《貓》啟示篇三

26,、《貓》(鄭振鐸)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1,、反復(fù)朗讀,學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音和意思,。

2,、積極參與,合作探究,,學(xué)習(xí)本文寫作特點(diǎn),。

3、整體感知課文內(nèi)容,,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,,體會(huì)作者思想感情,理解文章主旨,。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者思想感情,,理解文章主旨。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文寫作特點(diǎn),。導(dǎo)學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié):

一,、導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢?今天,,讓我們走近鄭振鐸,,一起學(xué)習(xí)《貓》,從中找到答案,。

二,、自主學(xué)習(xí)

1,、自讀課文,利用工具解決生字詞語(yǔ),,及閱讀中感覺(jué)有疑難的語(yǔ)句,。憂郁()污澀()悵然()蜷伏()詛罵()叮囑()婢女()紅綾()

慫恿()

懲戒()

妄下斷語(yǔ)()

2、默讀課文,,劃出有關(guān)貓的來(lái)歷,、外形、性情,、在家中的地位,、結(jié)局、我的喜歡程度和我失貓后的心情,。

3、品讀課文,,賞析細(xì)節(jié)描寫,。

4、研讀課文中抒情議論的語(yǔ)句,,探究人們對(duì)三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題,。

5、動(dòng)手寫寫:假如你是天堂里的小花貓,,遠(yuǎn)方的小黃貓,,可憐的第三只貓,對(duì)捉去小貓的過(guò)路人,,對(duì)周家丫頭,,對(duì)文中的“我”,等等,,你最想說(shuō)什么,?

三、合作探究 讀貓,,說(shuō)故事,。

我養(yǎng)了幾只貓?你最喜歡哪一只貓,?為什么,?模仿下面示例先說(shuō),再寫出問(wèn)題答案,。比如,,說(shuō)第一只貓,可以這樣說(shuō):我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁,。來(lái)到新家,,我也很喜歡,常在陽(yáng)光下打滾,,還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒?。主人們都很喜歡我,活潑可愛(ài),。它可是不久,,我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們,。同學(xué)們看,,老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí),運(yùn)用了第一人稱,,在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,,不僅交代了這只貓的來(lái)歷,還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,,還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō)!

讀文,,明結(jié)構(gòu) 三只貓,,用墨一致嗎?作者著重寫了哪一只貓,?前兩只貓可不可以刪除,?完成教師提出的問(wèn)題。提出自己的問(wèn)題,。

讀人,,悟真情

俗話說(shuō):言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受,,它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng),。同學(xué)們,你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎,?速讀課文,,畫出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ),。

養(yǎng)貓,,有歡樂(lè)有悲傷。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎,?小組內(nèi)先交流:讀一讀,,表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō),,表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評(píng)一評(píng),,讀出了這種情感了嗎?應(yīng)該如何讀,?

讀生活,,說(shuō)感悟

周家的丫頭代表了怎樣一種人?“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)東西的的人”代表了怎樣一種人,?為什么周家的丫頭這種人也應(yīng)該責(zé)怪,?按作者的想法怎樣做才是好人?

“我”為什么會(huì)妄下斷語(yǔ),?教訓(xùn)是什么,?為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心?應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤,?

以“______,,我想對(duì)你說(shuō)_____________”說(shuō)一句話。請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,,暢所欲言,。

小組交流、評(píng)議,。

小結(jié):讀過(guò)三只貓的故事,讀過(guò)作者的心聲,,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),,而且分享了作者的喜怒哀樂(lè)。同學(xué)們,,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎,?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!第三只貓:在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸,。

四,、拓展延伸

貓的世界就是人的世界,人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度,,關(guān)注動(dòng)物,,善待生命,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生,??墒牵覀兩钪袇s一而再,,再而三的發(fā)生,,請(qǐng)你們舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。

小組交流、評(píng)議,。

五,、課堂小結(jié)

三只貓,三個(gè)故事,,三種命運(yùn),。作者的得與失,悲歡離合,,自責(zé)反省,,都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物,,善待生命,,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流,,任何一朵浪花都不容忽視”!

鄭振鐸《貓》啟示篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、通過(guò)閱讀,,理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇。

2,、感悟作者的心路歷程和人生感慨,。

3、聯(lián)系生活,,感受身邊善待平凡生命的舉止,。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識(shí)鏈接 1.作者介紹

鄭振鐸(1898--1958),,福建長(zhǎng)樂(lè)人,,現(xiàn)代作家、學(xué)者,,翻譯家,,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1919年五四運(yùn)動(dòng)中,,積極參加反帝反封建斗爭(zhēng),,并與瞿秋白、耿濟(jì)之等人合編《新社會(huì)》旬刊,。1920年11月,,他和茅盾、葉圣陶,、耿濟(jì)之等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會(huì),,提倡為人生的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué),,進(jìn)行文學(xué)革命活動(dòng)。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,,并主編《小說(shuō)月報(bào)》,。

2.背景資料

《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品,。在此之前他的其他作品,,其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題,,即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓,,因?yàn)槲覜](méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),,冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物,,從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,,表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心,,表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,,不傷害無(wú)辜,,不欺凌弱小等觀念的影響。

一,、課前預(yù)習(xí)(相信自己,,我一定行!),。

1,、自讀課文,,利用工具書解決課后生字詞語(yǔ),,及閱讀中感覺(jué)有疑難的字詞句;

2,、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

污澀()慫恿()蜷()伏 懲戒()

.....悵然()相稱()憂郁()虐()待

....

3,、解釋下列詞語(yǔ)的意思

①妄下斷語(yǔ):。②畏罪潛逃:,。

③提心吊膽:,。

4、文章寫了幾只貓,?在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,,哪一次養(yǎng)貓,給你留下了最深刻的印象,。

二,、課內(nèi)探究:

(一)自主學(xué)習(xí)

1,、默讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者筆下的哪一只,?請(qǐng)你劃出文中有關(guān)于它的來(lái)歷,、外形、性情,、在家中的地位,、最后結(jié)局的相關(guān)語(yǔ)句。教師補(bǔ)充,。

三只貓,,用墨一致嗎?作者著重寫了哪一只貓,?前兩只貓可不可以刪除,? 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫花白貓,、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,,有利于更好地刻畫形象,、凸現(xiàn)中心。(詳略 鋪墊)

(二)合作探究

2,、自己養(yǎng)的三只貓,,作者對(duì)待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣?你能在文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎,?并讀一讀這些語(yǔ)句,,想想該讀出怎樣的情感? 提示:小組內(nèi)先交流:讀一讀表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句,。說(shuō)一說(shuō),,表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng),,讀出了這種情感了嗎,?應(yīng)該如何讀?)① 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩,。

(哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情,?新鮮的色彩,重音讀一讀,。)

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰,,在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)。(哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)?笑 生命的新鮮與快樂(lè),。想象一下,,靜謐的庭院,搖搖晃晃的藤椅,,活潑可愛(ài)的小貓,,心情如何?)

③“我也悵然的,,憤恨的,,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?!?④“我心里也感著一縷的酸辛,,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”

(體會(huì)一下,,“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情,?如同家人一般逝去的感受。)⑤“我心里還有一線希望,,以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,,也許會(huì)認(rèn)得歸途的?!保ūе唤z僥幸,,正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn)。)

⑥“我對(duì)于它的亡失,,比以前的兩只貓的亡失,,更難過(guò)得多?!?⑦讀一讀29-33,,體會(huì)作者痛悔的心情

分析一下,第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),,那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò),,要比前兩只貓難過(guò)得多呢?

(除了冤枉,,還有遺憾: “我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,,但它是不能說(shuō)話的,,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢,?”

(三)拓展提升

3、動(dòng)手寫寫:了解了這三只貓的結(jié)局,,對(duì)捉去小貓的過(guò)路人,,對(duì)周家丫頭,對(duì)文中的“我”,等等,,你最想說(shuō)什么,?請(qǐng)你以這樣的句式,說(shuō)一句感悟的話,?!埃▽?duì)于)______,我想對(duì)你說(shuō)_____________”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,,暢所欲言,。

讀過(guò)三只貓的故事,讀過(guò)作者的心聲,,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),,而且分享了作者的喜怒哀樂(lè)。同學(xué)們,,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎,?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備:

第三只貓:在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸,。

鄭振鐸:凡事不能單憑印象,,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí),;對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,,要寬容、要仁愛(ài),,要同情弱小者,。

三、課外延伸,。

打開(kāi)你記憶的閘門,,想一想,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢,?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減小彼此之間的誤解,? 結(jié)束語(yǔ):

三只貓,,三個(gè)故事,三種命運(yùn),。作者的得與失,,悲歡離合,,自責(zé)反省,都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物,,善待生命,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生,。請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流,任何一朵浪花都不容忽視”,!

鄭振鐸《貓》啟示篇五

《貓》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、把握課文內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比的寫法,。

2,、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

3,、學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處世原則,。學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排:1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一,、激趣定標(biāo)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜不喜歡貓,,為什么?

【知識(shí)鏈接】鄭振鐸(1898-1958),,福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

二、自學(xué)互動(dòng) 自學(xué)活動(dòng)

(一)1.注音,、解釋

污澀()

慫恿()婢女()

蜷伏()

懲戒()

悵然()詛罵()紅棱()自學(xué)活動(dòng)

(二)學(xué)生自由朗讀全文,,標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題 1.文章寫了幾只貓,?重點(diǎn)寫哪一只,?

明確:文章共寫了

只貓,即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓,。重點(diǎn)寫了第 只貓,,其篇幅占了三分之一有余。

2.全文可以分為幾個(gè)部分,?找出有關(guān)起止段落,,劃分文章結(jié)構(gòu)。明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,,據(jù)此,,文章可分三個(gè)部分。第一部分(1-

段):寫第一只貓的故事,。

第二部分(-

段):寫活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事,。第三部分(-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

三,、課內(nèi)探究

1,、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征,?“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣,?完成下列表格:

來(lái)歷

外形

性情

地位

結(jié)局

“我”失貓后的心情

第一只貓

第二只貓

第三只貓

2、讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事,,完成下列題目,。

1)芙蓉鳥(niǎo)事件——庭審現(xiàn)場(chǎng) 犯罪嫌疑人:_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性:

案發(fā)前的表現(xiàn):_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn):_____________________________________ 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:____________________________ 殺死鳥(niǎo)的真正兇手是。

2)在知道案件的真相后,,作者的心情愧疚,、自責(zé)、更難過(guò),。請(qǐng)找出表達(dá) 作者復(fù)雜情感的段落,。

達(dá)標(biāo)測(cè)試、下列加點(diǎn)注音有誤的一項(xiàng)是()

a,、虐待(nüè)

屋脊(jǐ)

污澀(sè)b,、悵然(chàng)

詛咒(zǔ)

蜷伏(quán)c、紅綾(líng)

慫恿(sǒng)

懲戒(chéng)d,、一縷(liǚ)

娛樂(lè)(yú)

妄下斷語(yǔ)(wàng)

2,、下列對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句分析有誤的一項(xiàng)是()a、自此,,我家好久不養(yǎng)貓——對(duì)失去美好事物的傷心,。

b、自此,,我家永不養(yǎng)貓——因主觀臆斷致貓死亡,,而內(nèi)心后悔內(nèi)疚,。

c、我對(duì)于它的亡失,,比以前的兩只貓的亡失,,更難過(guò)得多——這只貓是因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷而死,不能挽回,,而更加內(nèi)疚后悔,。

d、想到它的無(wú)抵抗的逃避,,益使我感到我的暴怒,、我的虐待,都是針,,刺著我的良心的針——這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,,突出“我”明白真相后的憤怒。

3,、通過(guò)朗讀,、理解、品味,,相信同學(xué)們一定有許許多多的感想,,對(duì)作品一定有更深層次的感悟。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中的貓或人說(shuō)一句話,。

對(duì)于文中的 我想說(shuō),。

學(xué)后反思

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